雪兒讀后感
發布時間：2025-05-22雪兒讀后感（實用十四篇）。
雪兒讀后感 篇1
小啄木鳥一天天長大了，啄木鳥媽媽開始教他給樹治病的本領。啄木鳥媽媽在大樹上觀察了一會兒，很快就發現了蛀蟲躲藏的地方，她用嘴在樹上“咚咚咚”啄幾下，很快就啄出一個小洞，把藏在里面的蛀蟲一口吃掉了。
小啄木鳥學著媽媽的樣子也開始為樹治病，他決心做一名光榮的森林衛士?？墒牵趺匆舱也粶手x躲藏的地方，他用嘴在樹上啄一個洞要花許多時間。幾天下來，小啄木鳥感到筋疲力盡，他嘆了一口氣，對啄木鳥媽媽說：“看來我學不會為樹治病，還是讓我去學習別的本領吧！”
啄木鳥媽媽說：“不要輕易放棄，只要堅持學習，你一定能成為稱職的森林衛士。”
小啄木鳥聽了啄木鳥媽媽的話，堅持刻苦學習，經過一段時間的磨煉，他終于成為了治病能手。
百靈鳥的歌聲優美動聽，大家都夸她。小啄木鳥十分羨慕百靈鳥，于是他也開始練習唱歌。啄木鳥媽媽對他說：“你還是一心一意干好自己的本職工作要緊，別浪費時間去練習唱歌?！?/p>
小啄木鳥說：“成為歌唱家也是我的理想，我不能放棄，要堅持刻苦練習?！弊哪绝B媽媽說：“孩子，不要堅持了，還是放棄吧！”
小啄木鳥疑惑地問：“你以前不是經常教育我做事情一定要堅持到底，不能輕易放棄嗎？”
啄木鳥媽媽說：“看準了的事情，不要輕易放棄；不切實際的所謂理想，則不要舍不得放棄！”
雪兒讀后感 篇2
沒有外出的這個炎炎夏日里，幸好有《吳姐姐講歷史故事》伴我左右。這個系列的故事中，上期遠古，下至明中期，我看到了整個中華燦爛輝煌的歷史。
我喜歡的是第十一冊明代初年太祖朱元璋、惠帝朱允炆、成祖朱棣三朝的歷史故事，除了睡覺和寫作業，一有時間，總會不自覺的拿起它，還經常和爸爸媽媽討論這三位帝王的是非功過，有時看法不一樣還會爭論起來呢！
太祖朱元璋，明代的開國皇帝，原名朱重八，是安徽鳳陽人，作為一個平民，連飯都吃不飽，只能到黃覺寺當和尚，隨后四處乞討，生活凄慘。但是另一方面又鍛煉了他強壯的體魄和堅強的意志，后他統領全軍，殺敵四方，建立了大明王朝，是一位雄才大略的帝王。
惠帝朱允炆，朱元璋之孫，自幼熟讀儒家經典，在位的四年里，嚴懲宦官，修改了《大明律》中過分嚴苛的條紋，贏得了民心。但是他缺乏果斷殺伐的手段，過于溫順，終被迫下臺，下落不明。
成祖朱棣，靖難之變后，于1402年在南京登記，年號永樂。他在位的22年間，編修《永樂大典》、遷都背景、鄭和下西洋、北征蒙古、南征安南，種種做法使當時的政治、經濟、軍事、文化都在世界。
《吳姐姐講歷史故事》真是一套好書，里面有我想知道的中國歷史。我佩服朱元璋的白手起家、惋惜朱允炆的下臺、欣賞朱棣的治國，讓我們在一個個輕松有趣的故事中暢讀吧！
雪兒讀后感 篇3
《火印》是講述了一件小馬駒與主人坡娃的故事。
雪兒坡娃從狼群中救回來的一匹小馬駒，它和坡娃一家，在野狐峪過著寧靜的田園生活。戰爭爆發了，雪兒被日軍強征走了，身上烙下了一枚火印。日本軍官河野看中了雪兒，想要訓練它成為自己的坐騎。但雪兒心中的的主人只有坡娃。歷經戰火和苦難后，坡娃終于將雪兒帶回了野狐峪，但雪兒身上的火印，成了它終身的恥辱，雪兒在村民們面前深深地低下了頭，直至它獲得贏回尊嚴的機會……
在整部作品中，曹文軒并沒有直面的去描寫戰爭的你死我活殘酷與冷血，也沒有刻意地去描寫戰爭中敵我的仇恨，但戰爭背后的傷疤卻被我們看的清清楚楚：一眨眼的時間，家人，朋友，原本美好的一切，都消失了，僥幸的生者，也要承受更加巨大的痛苦。但他們有真情，可以重現這美好的人間。
真情不僅存在于人與人之間，在人與馬之間也是如此。雪兒剛到日本軍營時很受照顧，軍官專門叫一名小士兵照顧她，小士兵在雪兒生產時安慰她，在小馬駒剛出生不久時陪他在馬廄里睡覺，在雪兒受傷時悉心照料。認真去照顧他們，正因如此，小馬駒心中小士兵就是媽媽，媽媽就是小士兵，所以在小士兵死時，小馬駒才會想“喚醒”他。
人性是美的，萬物之性也是美的。這種美不分年齡，不分貴賤，不分國度，不分血脈，甚至不分物種。
作者取名《火印》，一是寫雪兒身上的火印，二也許是想讓我們把這種美印刻在身上吧。
雪兒讀后感 篇4
從前，動物王國里住著一位熊奶奶，熊奶奶有著很好的手藝，總是能做出各種各樣的美味出來，動物們可羨慕熊奶奶了。
這天，熊奶奶心想：今天我做什么給大家吃呢？這時，熊奶奶靈機一動想到了松子餅！松子餅是大家都愛吃的。于是熊奶奶烤了一大堆的松子餅，摞起來有小山那么高。
小白兔路過她家門前，被松子餅的香味吸引進了院子?！巴?！好多的松子餅呀！”小白兔左右瞧瞧，哈哈，沒有一個人影，拿一塊嘗嘗，應該不會被發現吧？他拿起一塊松子餅，兩口就吃進了肚里。好好吃呀！小白兔吧嗒吧嗒
著嘴巴，偷偷地笑。
這時，熊奶奶從屋子里走出來，圍著松子餅轉了一圈，說道：“我的松子餅怎么少了一塊呢？”
“壞了，熊奶奶的眼力怎么這么好呀！”小白兔的心撲撲直跳，臉一下子紅了起來，小聲說：“熊奶奶，是我剛才吃了一塊，對不起。”
“沒關系，再多吃幾塊吧，我烤這么多，就是給大家吃的?！?/p>
“熊奶奶，你的眼力怎么那么好呢？一眼就看出少了一塊松子餅？”
“呵呵，自己做出來的東西熟悉了，被別人動過，怎么會看不出來呢?！?/p>
“熊奶奶，我以后再也不偷偷動別人的東西了?！毙“淄玫拖骂^說。
雪兒讀后感 篇5
《雪孩子》是本學期第一篇沒帶拼音的課文，而且文章篇幅較長，朗讀不容易。為了指導學生讀準、讀通、讀出自己的獨特感受，我是這樣來指導學生進行預習的：
1、初讀課文，標出自然段序號，圈出不認識的生字。
2、用自己的方法解決圈出的生字，并注上拼音。
3、再讀課文，要求讀通順，并想一想課文講了一件什么事？
學生按照要求進行了預習，我預設學生可能說不清文章講了一件什么事？但沒想到，在讀了兩遍課文之后，有的學生就能講清楚：雪孩子為了救小白兔變成了一朵很美很美的白云。課文卻讀得很不流利，這說明學生的表達能力要強于朗讀能力，原因就是在讀明白故事情節之后，就懶得再讀了。為了再次激發起學生朗讀的興趣，學文時采用情景導入的方法：用多媒體課件創設大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學生觀察后回答：看到什么景物？（天上下著紛紛揚揚的大雪，地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪。）兔媽媽在堆什么？（堆雪孩子）這么漂亮的雪孩子你喜歡嗎？（喜歡）不僅你們喜歡，小白兔也很喜歡，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引導學生邊讀書邊理解，在讀中感悟雪孩子舍己救人的品質。課文結尾“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云?！笔菍W生理解的難點，從“很美很美”一詞中體會到什么？有的學生說：這朵白云很漂亮?！皩?，這種美是外在的。”學生從我的評價中馬上反應過來：“這里的很美很美是說雪孩子救了小白兔心靈美?！边@是我沒想到的，沒想到在我的點撥下學生能說出心靈美這個詞語，我想這與學生入情入境的朗讀是分不開的。
雪兒讀后感 篇6
我看了一本書，名字叫做《做人與做事》，我讀完這本書之后深有感悟。
這本書講的就是教我們要怎樣做人，知道努力，要開闊視野……
這本書是“知心姐姐”盧勤寫的。第一篇講的是讓我們要有一個好心態，堅信自己能干好每一件事，還要幫助他人。第二篇講的是讓我們自己有責任心，要有理想。第三篇講的是要知恩圖報，要關愛他人，愛自己的父母。第四篇講的是要早點自主自立，知難而進，鼓勵他人。第五篇講的是要講文明禮貌，要有一個好形象。第六篇講的是要和別人友好相處，團結就是力量，要多交朋友。第七篇講的是誠實守信，學會保護自己……
通過這本書，我知道怎樣做人，得有一個好的人際關系，感受到了環保的重要性，也知道了不應該傷害身邊的小動物了，我以前經常把螞蟻弄死，讀了這本書后我再也不這樣了……總之受益匪淺。
雪兒讀后感 篇7
在一個雪后初晴的早上，兔媽媽在燒水，小兔在開開心心的玩木馬，這時候，兔媽媽發現家里沒有完整的蘿卜了，兔媽媽讓小兔幫她一起找蘿卜，小兔沒找到蘿卜卻驚喜的發現了葉葉姐姐送給他的兩個龍眼核，這時媽媽說：我要出門找蘿卜：“你自己在家玩！”小兔很不開心，他對媽媽說：“我自己一個人在家好寂寞！”媽媽看著窗外的雪很快想出了一個好辦法！是什么呢？就是給小兔堆個雪人陪伴小兔！小兔覺得這個主意真不錯！
小兔和媽媽走出房門，一邊唱歌一邊堆雪人，小鳥也加入了，叼來一片樹葉給雪人戴上了頭發，小兔給雪人戴上了自己的帽子，很快一個雪孩子就堆好了！可是小兔發現雪孩子還缺了一雙眼睛和鼻子，小兔就拿出了自己珍愛的龍眼核給雪孩子當眼睛，用家里剩下的一半蘿卜給雪孩子當鼻子，可是雪孩子不喜歡這個鼻子，小兔對雪孩子說：媽媽一會給你找好看的鼻子！雪孩子開心的笑了！
媽媽去找蘿卜了，小兔和雪孩子開心的在一起玩，他們又說又笑，邊唱著歌邊一起滑雪、滑冰，感覺整個樹林都是他們的游樂場，他們玩了好長時間，小兔有點冷了，他想起媽媽的話準備回去烤火，他邀請雪孩子一起烤火，雪孩子很害怕熱，小兔才恍然大悟：就是??！雪孩子是不怕冷的！小兔就一個人進屋烤火去了！
雪孩子自己一個人覺得很沒意思，就又開始去玩了，在玩的過程中，他幫助了要掉到地上的小松鼠，還幫助了躺在地上的小鳥，正當他玩的盡興的時候，他發現小兔家著火了，他非常擔心，用風一樣的的速度跑去，他用力敲打門窗，可是小兔卻睡的又香又甜，怎么也叫不醒，雪孩子只好奮力撲火，可是火太大了，他扔的雪球對火的傷害力一點也不大，怎么辦呢？雪孩子焦急萬分，這時他聽到了小兔的叫聲，之后看到小兔暈倒了！他再也顧不了什么了，一個箭步沖到房子里抱起小兔往外跑，可這個過程中，雪孩子卻在一點一點的融化，他堅持著把小兔救到了安全的地方，可雪孩子卻融化成了一汪清水，只剩下兩顆龍眼核守護著小兔……
外出找蘿卜的兔媽媽正在回家的路上，小鳥飛過來告訴兔媽媽家里發生了大事情，兔媽媽趕快跑回去，卻發現家已經被燒光了，兔媽媽喊著小兔悲痛欲絕……這時，小兔喊了一聲媽媽，兔媽媽驚喜萬分，和小兔緊緊地抱在一起，小兔流著眼淚傷心的告訴媽媽，雪孩子為了救自己，再也不見了……
小兔會永遠記住為了救自己而寧可犧牲生命的雪孩子！
雪兒讀后感 篇8
冬天，天氣很冷，因為屋里有爐子可以烤火暖，很暖和，雖然外面下著大雪，可是小兔子和媽媽在屋里高興的玩著。媽媽說：小兔，別在那里玩了，幫媽媽找蘿卜?！昂玫摹?，媽媽發現兩個黑黑的，亮亮的種子。小免說：“明年我要把種子種在門口的地里，左邊一個，右邊一個?！眿寢屨f：“明年我要和你一起種”。媽媽要出去找大蘿卜，小兔說：“我也要去?！眿寢屨f：“不行，外面太冷了?！毙⊥谜f：“我一個人在家多寂寞呀！”媽媽想了想說：“有了，咱們堆個雪人，你就不會寂寞了。”他們來到外面，開始堆雪人，不久，它們就堆好了一個雪人，但是媽媽說：“這個雪人還少了兩個重要的東西。”
小兔看看雪人說：“雪人少了眼睛和鼻子。”他從口袋里掏出那兩棵種子做兔子的眼睛，半個蘿卜做雪人的鼻子。但是，好幾次雪人都鼻子掉了。小兔說：“你先用這個鼻子，等會兒我給你換了好看的鼻子。”媽媽走的時候，小兔說：“記得給小兔買個新鼻子?！眿寢屝廊煌饬?。
他推著雪孩子跑來跑去的玩，他對雪人說：“咱們倆就是朋友了?！毙⊥孟霂а┖⒆舆M屋進烤火，可雪孩子突然跑到一邊去了。小兔想了想說：“原來你不怕冷?！毙⊥眠M屋烤火了，不一會兒就睡著了。雪孩子在雪地里玩，突然看到小兔睡覺的屋里，正冒著煙，雪孩子急忙跑過去，他一進去，就感覺特別熱，就跑了出來，他想了想，勇敢地跑了進去，把小兔抱了出來，這時，因為屋里太熱，雪孩子慢慢地融化了，那兩棵眼睛掉在地上，最后媽媽回來了，看見屋里沒有了小兔，著急地喊小兔，但沒人回答，她走到旁邊，看見了小兔，她抱起小兔給他拿出新買的鼻子，小兔子哭著說：“雪孩子不見了?！?/p>
媽媽仔細地看了一下地上說：“這灘水就是雪孩子呀！”慢慢地太陽升起來了，那灘水漸漸變成了一股氣，正在往天上飛。這個故事告訴我們：雪孩子明知道會化成水，還勇敢地跑進去救小兔，我們做事也要像雪孩子一樣勇敢。
雪兒讀后感 篇9
教材分析
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。
教學要求
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教具準備
雪與云相互變化的課件
學前準備
布置學生課前讀通課文
教學時間2課時
第一課時
教學要求
1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教學過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
3、標畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
⑵學習練習可說老師糾正
2、布置作業
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結
雪兒讀后感 篇10
《綠野仙蹤》講述了多蘿茜被龍卷風吹到了一個奇怪的國家——奧茲國。她遇見了一個仙女，并且詢問仙女怎么樣才可以回家，仙女告訴了她方法。在回家的路上多蘿茜遇上了千奇百怪的人，他們組成了一個小小的隊伍，彼此成了親密的游伴，在歷經艱難坎坷的行程中，團結協作，風雨同舟、患難與共，戰勝了千奇百怪的苦難和折磨，終實現了各自的心愿。
在讀書的過程中，多蘿茜的堅強和勇敢也令我很敬佩。特別是當險惡的西方女巫摔壞了鐵皮伐木工拆散了稻草人，囚禁了獅子，把多蘿茜當女傭，我為他們感到惋惜時，多蘿茜卻并沒有放棄，她用自己的智慧打敗了女巫，拯救了伙伴。這個片段令我至今難忘。
今后，我要向書中的多蘿學茜學習，我相信總有一天我會和她一樣，經過努力實現自己的目標。
雪兒讀后感 篇11
字：跌、撿、敷、熟、盼、捧
詞：明媚、翅膀、哀傷、險阻、歡呼、弧線
重點句子：
1、我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
2、一天，爸爸給我帶回一只白鴿。這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
3、爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。
4、終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。
5、雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領的地方?！?/p>
主要內容：
《雪兒》講述了“我”為一只受傷的信鴿雪兒療傷并精心照料它，直到它傷好然后讓它回歸大自然的事。課文表現了“我”愛護鳥類的美好情感，也流出了“我”的自由生活的熱愛與向往。課文也再一定程度上告誡讀者要養成熱愛小動物，保護大自然的良好習慣。
雪兒讀后感 篇12
一、教材依據
蘇教版小學語文第六冊第二單元課文《雪兒》。
二、設計思路
本課教學的指導思想是通過情境的創設，以形促讀，以境促悟，通過優美的語言文字來體會文中的情感，引導同學把文中描繪的畫面與具體生動的形象及生活的體驗聯系起來，激起同學對雪兒的喜愛之情。在同學熟讀課文的基礎上，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈。讓同學與文本、與同學、與老師展開平等的對話，在平等的對話和反復地誦讀中，進一步體會到人應該關愛動物，關愛生命，與動物和睦相處，俺們的世界才會變得更加美好。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過對課文重點詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。
3、激發同學保護小動物的思想感情。
四、教學重點、難點
通過對課文重點詞句的理解和誦讀課文，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。
五、教學準備
多媒體課件鴿子圖；課文配樂錄音帶。
六、教學過程
1、導入新課
（1）這節課，俺們繼續學習《雪兒》，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來了，同學們，你們喜歡雪兒嗎？
（2）假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎么？
（3）課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢？
（設計意圖：激活同學已有的生活經驗，喚起愛心，促使他們去感悟文中的情和景。）
2、精讀課文，朗讀感悟
（一）朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。
（1）指名同學朗讀這一段，通過數人朗讀，比較優劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學體驗作者情感。
（2）（問讀得好同學）同學們都說你讀得好，你讀的時候，感覺到什么了？讀的時候你是怎么感覺到的？
（設計意圖：讓同學在讀中比較，增強自主閱讀能力。）
（二）讀課文2、3自然段
（1）自由讀第2、3自然段?！鞍场焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？
邊讀邊劃出有關句子、重點詞。
（2）讀后討論交流。
（課件展示）“從此，俺天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”
讓同學反復讀。（自由讀、齊讀）
①“俺”和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？
②是啊，這句話不只要讀出對雪兒的愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的向往。（指名班級平時朗讀好的同學讀）
③你們也想讀得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀）
（3）從爸爸那里，“俺”知道了什么？
（4）雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）
誰能讀好這一段呢？（指名讀）
（設計意圖：引導同學反復誦讀，增強語言文字的形象感，同學更能專注地領悟課文語言表達的精當。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。）
（三）讀課文4—6自然段
（1）“俺”的盼望終于實現了嗎？指名讀第4節
（2）雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（高興、激動）
（3）文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節中哪一句話寫出來了？誰能找出來？
（4）集體練讀。指名讀。
（5）聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔。
請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導同學在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒姿態的優美的飛姿）
（6）雪兒飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧！
（7）看到雪兒終于飛翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？
（8）此時，飛翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢？
（9）當“俺”孤獨寂寞的時候，是雪兒給俺帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷時，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發生了深厚的感情?，F在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（wWw.995563.cOM 經典范文網）
（10）“俺”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢？
（11）齊讀后一節。
（設計意圖：讀中想象，從而體會人鳥情深。同學的審美情趣、情感態度等語文素養在潛移默化中逐步形成。）
3、總結全文，興趣練筆
（1）這篇課文主要寫了文中的“俺”協助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。
（2）有自身喜愛的小動物嗎？你們之間發生了怎樣的故事？能把它寫下來嗎？
雪兒讀后感 篇13
在一片美麗的大森林里，住著一只叫跳跳的小兔子。跳跳非常喜歡吃胡蘿卜，它每天都在森林里尋找又大又甜的胡蘿卜?？墒?，除了找胡蘿卜，跳跳對其他事情都不太感興趣，尤其是閱讀。?
有一天，跳跳在森林里玩耍的時候，不小心掉進了一個深深的洞里。它害怕極了，拼命地往上爬，可是怎么也爬不上去。就在它絕望的時候，它發現洞壁上有一些奇怪的符號。?
跳跳仔細一看，這些符號好像是一本書的內容。它雖然不太喜歡閱讀，但是在這個時候，這些符號成了它的希望。于是，跳跳開始認真地讀起來。?
原來，這些符號是關于如何找到森林里隱藏的魔法胡蘿卜的線索。魔法胡蘿卜不僅非常美味，還能實現一個愿望。跳跳一下子來了精神，它按照書中的線索，在洞里找到了一個小小的出口。?
從洞里出來后，跳跳根據線索繼續尋找。它穿過了一片茂密的樹林，跨過了一條湍急的小溪，終于在一個山洞里找到了魔法胡蘿卜。?
跳跳高興地咬了一口魔法胡蘿卜，它許的愿望是希望森林里的小伙伴們都能和它一樣快樂。
雪兒讀后感 篇14
《荒野求生》這本書主要寫的是貝爾，格里爾斯，在荒野生存，探險的事情。
貝爾出生1974年，他是主持人，慈善家，也是空手道黑帶高手，全世界什么都敢吃的人，專門為危險和死亡而生的野外體驗生存家，曾乘水上摩托車環繞不列顛群島，搭乘小船橫越冰冷的北大西洋，翻越過無法征服的珠穆朗瑪峰，也曾從猶他州沙漠的流沙死里逃生，在夏威夷大膽穿越鯊魚成群出沒的水域，在野外尋找蛆蟲充饑而得以生存下來，總之，這是一個一生都在尋找終極冒險的男人，他不是在探險，就是在去探險的路上，假如去火星探險真的成為可能，我想貝爾絕對是第一個敢于吃螃蟹的勇士。作為一個以危險安生立命的探險家和節目主持人，貝爾的故事極具啟發意義，在追求并踐行夢想，向往自由，不斷超越自我等多方面都給人以教益，啟迪。許多我們無法想象的東西在貝爾眼中都可以吃，給我印象深的是書中有寫他穿越一座山，那時他已經兩天沒有找到東西吃了，在穿越那座山的時候他看到一個洞，他想進去碰碰運氣，看能不能找到吃的，他在里面看到了蝙蝠，這是我們無法想象的食物，更會覺得恐怖和害怕，而他為了生存下去，就去捉了烤了吃，當然，他說過不是什么都能吃，野外也有許多帶毒的食物，如果你無法辨別哪些是有毒的，那么很可能會沒命，所以在野外生存不光要有勇氣，還要有對自然和植物足夠的了解。
《荒野求生》是迄今為止貝爾撰寫的維一自傳，該書追溯了貝爾家族自維多利亞時代便樹立的信條：天下永遠沒有直通成功的免費入場券，勇氣，快樂，美德，希望與自尊才是真正意義上的財富。正是秉承了家族的這些信條，貝爾才得以超越自我，在困境中日漸豐碩強大，成長為一名敢于不斷挑戰自我的冒險家。貝爾的偉大之處不僅在于他教會了我們如何在荒野逃生的技能，而且還向我們昭示了人們在緊張壓力下生命意義的巨大張力和對自由的無限追求。
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