體罰方案（推薦十七篇）_體罰方案

體罰方案（推薦十七篇）。

? 體罰方案 ?

體罰丫鬟(一)

獨享體罰之秘密閱讀答案【體罰丫鬟】

）在我們鎮上住了30多年的弗洛斯特女士,差不多成了全鎮老少的嚴師.

（2）那是一次數學考試.考試前,弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來,比試著對我們說：“我們的教育以誠實為宗旨.我決不允許任何人在這里自欺欺人,虛度時日.這既浪（廢費）你們的時間,也消（摩磨）我的時間,下面就開始考試.”說著,她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來,拿起一本書,徑自翻了起來.

（3）我勉強（qiǎngqiáng）做了一半,就被卡住了,任憑絞盡腦汁也無濟于事.于是,我顧不得弗洛斯林特女士的禁（jīnjìn）令,暗暗向好友伊麗沙白打了個招呼.伊麗莎白傳達來了一張寫滿答案的紙條!我慌慌張張向講臺望了一眼——還好,她正讀得入神,對我們的小動作毫無察覺.我趕緊把答案抄上了試卷.

（4）這次作弊的（代價價值）首先是一個漫長的周末.晚上,我翻來覆去難以入眠.早就聽人說過,教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛,這么說,她現在只是故意（裝腔作勢裝聾作啞）罷了.思前想后,我拿定主意,決定和伊麗莎白一起去自首.

（5）周一下午,我們戰戰兢兢地站到老師身邊：“我們知道錯了,我們以后永遠不做這種事了------”

（6）“姑娘們,你們能主動來認錯,我很高興.這需要勇氣,也表明你們的向善之心.不過,大錯既然鑄成,你們必須承受后果——否則,你們不會真正記住!”說著,弗洛斯林特女士拿起筆,在我們的試卷上寫上“考試零分”四個大字.

（7）這時,又看到她操起了松木板子,我們都驚恐得難以自持,連話也說不清楚了.

（8）她吩咐我們分別站在辦公桌的兩頭.我們不敢怠慢.“現在你們都伏在自己身邊的椅背上——把眼睛閉上,那不是什么好看的戲.”她說.

（9）我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子.“啪”的一聲,宣告了懲罰的開始,看來,老師決定先對付伊麗莎白了.我盡管沒挨揍,眼淚卻上來了：伊麗莎白是因為我才受苦的!接著,傳來了伊麗莎白的嗚咽.

（10）“啪!”打的又是伊麗莎白,我不敢睜開眼睛,只是加入了大聲哭叫的行列.

（11）“啪!”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我終于鼓起了勇氣：“請您別打了,別打伊麗莎白了!您還是打我吧,是我的錯!——伊麗莎白,你怎么了?”

（12）幾乎在同時,我們都睜開眼睛,越過辦公桌,可憐兮兮地對望了一下.想不到（）伊麗莎白竟紅著臉說（）你說什么（）是你在挨揍呀（）

（13）怎么?疑惑中,我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板“啪!”哦,原來如此.

（14）——這便是我們受到的“體罰”,并無肌膚之痛,卻記憶至深.在弗洛斯特女士任教的幾十年中,這樣的“休罰”究竟發生了多少回?我無從得知.因為有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣：在成為弗洛斯特女士崇拜者的同時,獨享這一份秘密.

1.弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來.從“照例”和“著名”兩個詞語能看出什么?這個舉動意味著什么?

2.從文中畫線句中首先一詞可以看出什么?這個周末我為什么覺得漫長難熬?

3.找出與這便是我們受到的“體罰”,并無肌膚之痛,卻記憶至深香相照應的句子

4.破折號的用法

1.——這便是我們受到的“體罰”,并無肌膚之痛,卻記憶至深（）

2.考試作零分計,而且——（）

3.而我早已年紀不輕了,奉陪不起——好吧,下面就開始考試

冒險島海盜-千總五級

1.她經常這樣做,許多人都見識過或領教過板子的滋味；誰要是不誠實,是要挨板子的.

2.這只是其中的一個代價,后邊還要受到懲罰；“我”擔心老師知道了“我”作弊會嚴懲“我”,“我”又害怕又擔心,心神不定,度日如年.

3.至于我,那是因為一次難忘的體罰：挨板子.

4.（1）——這便是我們受到的“體罰”,并無肌膚之痛,卻記憶至深.（表示總結全文）

（2）考試作零分計,而且——（表示聲音延長）

（3）而我早已年紀不輕了,奉陪不起——好吧,下面就開始考試.（表示話題轉換）

文中的選字或拼音題答案：

1.費2.磨3.qiǎng4.jìn5.代價6.裝聾作啞

13自然段正確標點：

,：“!”

注：這篇閱讀理解我的一本書上有,你打錯了,第一自然段你打錯了,正確的應是：

在我們鎮上住了30多年的弗洛斯特女士,差不多成了全鎮老少的嚴師,讓大家都服膺于心.我不知道她是如何走進眾人心底的,至于我,那是因為一次難忘的體罰：挨板子.

這樣第三題就有答案了.

一定要選為體罰丫鬟(二)

獨享體罰之秘密閱讀答案【體罰丫鬟】

最佳答案1）在我們鎮上住了30多年的弗洛斯特女士,差不多成了全鎮老少的嚴師.

（2）那是一次數學考試.考試前,弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來,比試著對我們說：“我們的教育以誠實為宗旨.我決不允許任何人在這里自欺欺人,虛度時日.這既浪（廢費）你們的時間,也消（摩磨）我的時間,下面就開始考試.”說著,她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來,拿起一本書,徑自翻了起來.

（3）我勉強（qiǎngqiáng）做了一半,就被卡住了,任憑絞盡腦汁也無濟于事.于是,我顧不得弗洛斯林特女士的禁（jīnjìn）令,暗暗向好友伊麗沙白打了個招呼.伊麗莎白傳達來了一張寫滿答案的紙條!我慌慌張張向講臺望了一眼——還好,她正讀得入神,對我們的小動作毫無察覺.我趕緊把答案抄上了試卷.

（4）這次作弊的（代價價值）首先是一個漫長的周末.晚上,我翻來覆去難以入眠.早就聽人說過,教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛,這么說,她現在只是故意（裝腔作勢裝聾作?。┝T了.思前想后,我拿定主意,決定和伊麗莎白一起去自首.

（5）周一下午,我們戰戰兢兢地站到老師身邊：“我們知道錯了,我們以后永遠不做這種事了------”

（6）“姑娘們,你們能主動來認錯,我很高興.這需要勇氣,也表明你們的向善之心.不過,大錯既然鑄成,你們必須承受后果——否則,你們不會真正記住!”說著,弗洛斯林特女士拿起筆,在我們的試卷上寫上“考試零分”四個大字.

（7）這時,又看到她操起了松木板子,我們都驚恐得難以自持,連話也說不清楚了.

（8）她吩咐我們分別站在辦公桌的兩頭.我們不敢怠慢.“現在你們都伏在自己身邊的椅背上——把眼睛閉上,那不是什么好看的戲.”她說.

（9）我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子.“啪”的一聲,宣告了懲罰的開始,看來,老師決定先對付伊麗莎白了.我盡管沒挨揍,眼淚卻上來了：伊麗莎白是因為我才受苦的!接著,傳來了伊麗莎白的嗚咽.

（10）“啪!”打的又是伊麗莎白,我不敢睜開眼睛,只是加入了大聲哭叫的行列.

（11）“啪!”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我終于鼓起了勇氣：“請您別打了,別打伊麗莎白了!您還是打我吧,是我的錯!——伊麗莎白,你怎么了?”

（12）幾乎在同時,我們都睜開眼睛,越過辦公桌,可憐兮兮地對望了一下.想不到（）伊麗莎白竟紅著臉說（）你說什么（）是你在挨揍呀（）

（13）怎么?疑惑中,我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板“啪!”哦,原來如此.

（14）——這便是我們受到的“體罰”,并無肌膚之痛,卻記憶至深.在弗洛斯特女士任教的幾十年中,這樣的“休罰”究竟發生了多少回?我無從得知.因為有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣：在成為弗洛斯特女士崇拜者的同時,獨享這一份秘密.

1.弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來.從“照例”和“著名”兩個詞語能看出什么?這個舉動意味著什么?

2.從文中畫線句中首先一詞可以看出什么?這個周末我為什么覺得漫長難熬?

3.找出與這便是我們受到的“體罰”,并無肌膚之痛,卻記憶至深香相照應的句子

4.破折號的用法

1.——這便是我們受到的“體罰”,并無肌膚之痛,卻記憶至深（）

2.考試作零分計,而且——（）

3.而我早已年紀不輕了,奉陪不起——好吧,下面就開始考試

冒險島海盜-千總五級

1.她經常這樣做,許多人都見識過或領教過板子的滋味；誰要是不誠實,是要挨板子的.

2.這只是其中的一個代價,后邊還要受到懲罰；“我”擔心老師知道了“我”作弊會嚴懲“我”,“我”又害怕又擔心,心神不定,度日如年.

3.至于我,那是因為一次難忘的體罰：挨板子.

4.（1）——這便是我們受到的“體罰”,并無肌膚之痛,卻記憶至深.（表示總結全文）

（2）考試作零分計,而且——（表示聲音延長）

（3）而我早已年紀不輕了,奉陪不起——好吧,下面就開始考試.（表示話題轉換）

文中的選字或拼音題答案：

1.費2.磨3.qiǎng4.jìn5.代價6.裝聾作啞

13自然段正確標點：

,：“!”

注：這篇閱讀理解我的一本書上有,你打錯了,第一自然段你打錯了,正確的應是：

在我們鎮上住了30多年的弗洛斯特女士,差不多成了全鎮老少的嚴師,讓大家都服膺于心.我不知道她是如何走進眾人心底的,至于我,那是因為一次難忘的體罰：挨板子.

這樣第三題就有答案了.

一定要體罰丫鬟(三)

《難忘的體罰》閱讀題答案

第四自然段描寫了弗羅斯特女士（）和（）,表現出她是個（）的老師.

最后一段“這樣的體罰”指▁▁▁▁▁,作者為什么難忘這次體罰?▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

語言動作

? 體罰方案 ?

體罰是一種簡單、粗暴的教育方式，是通過給學生造成肉體上的痛苦，以此對犯錯誤紀律的學生進行懲罰。我國現行法律明文規定廢除體罰和變相體罰，如《教育法》規定“禁止體罰學生”，《教師法》規定：“體罰學生??情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”。盡管法律明文禁止體罰，但是體罰學生的事情還是時有發生，如有教師，因學生王某說過同班同學談戀愛的閑話，便狠狠地打了他一個耳光。還有，因為某學生在課堂吵鬧，便對學生采用腳踢、打耳光、罰跪等形式進行了體罰。?諸如此類的體罰侵害了學生的生命健康權、人格尊嚴權，是一種嚴重的違法行為，肯定是不對的。那么什么樣的教育措施才是對學生有用，能解決問題的方法呢?

當學生在課堂上不專心，或是做小動作，或是東張西望，或是發呆時，我會怎么做呢?不留情面地當眾點名批評?罰站?怒不可遏?熟視無睹?我年輕時是這樣的，但現在想：如果是我的孩子，我會希望老師怎么做呢?當然是調整好心態，帶著一顆關愛的心走到他面前，或是用眼神提醒他，或是輕聲地告訴他應該認真聽課，要么輕輕地拍拍他的肩膀;情節嚴重些的，下課后單獨談話，指出他的行為是錯誤的，該批評的還是要批評。

總之，愛與制度的結合才能搞好師生關系。己所不欲，勿施于人!

? 體罰方案 ?

人間閑侃，并非天方夜譚:優秀生精神失常，80萬豈能為淪喪的師德埋單!遼寧省本溪市第二十五中學學生劉龍原本是個陽光少年，小學時曾被評為“心理健康標兵”，2002年進入初一下學期開學不久，突然抑郁不堪、痛苦非常。在家長的再三追問下，孩子爆出長期被同學侮辱、虐待的驚人隱情!憤慨的家長找到班主任理論后，孩子竟受到野蠻的報復與虐待，不久就精神失常。 為了挽救孩子，貧困的家長奔走呼號，漫漫五年，悲情家長泣血維權、傾家蕩產，而當事老師和學校卻連年被評為“先進”、屢受表彰。 在大義律師的無私援助下，2007年5月，受害人終于拿到了80萬元賠償，然而，可憐的孩子早已錯過最佳治療時機，生命危在旦夕……

貧困學生一再受辱被虐

“心理健康標兵”精神失常

2002年5月20日深夜，遼寧省本溪市平山區的一幢居民樓沉睡在夜色中。突然，幾聲凄厲的尖叫聲劃破了寂靜的夜空：“啊!不要殺我!不要啊!”“小龍你怎么了呀?”大人的勸慰聲，孩子跌倒、掙扎與打碎玻璃的聲音混雜在一起，在靜夜里傳得很遠很遠。

“小龍，讓爸看看，你身上怎么了?”劉軍一邊安慰一邊小心打開裹在兒子身上的被子，眼前的一幕讓他觸目驚心：兒子手臂上一個挨著一個的掐痕和牙印清晰地暴露出來。他不禁驚呆了!進一步檢查發現，兒子頭上到處都鼓著包，大腿內側密密麻麻布滿被圓珠筆扎出的洞，真讓他不寒而栗!

“小龍，這是怎么回事?”劉軍搖著兒子的肩膀追問，劉龍掙扎著哭出聲來：“我不敢說。不能說啊!說了他們會殺了我的!”

在父母親的再三鼓勵甚至哀求下，劉龍終于說了實情。

幾個月前，從某師專畢業不久的盧老師被分到本溪市第二十五中學任教，成了初一學生劉龍的班主任。2002年寒假，盧老師辦了一個補習班，發動班上的學生參加，每人收費48元。劉龍覺得自己的成績很穩定，沒有必要補習，就沒有報名。14歲的劉龍自小健康聰明，成績在班里一直排名靠前，2000年在小學時還被學校評為“心理健康標兵”。

“你咋沒報名呢?老師會不高興的!”好心的同學這樣提醒劉龍。聰明的劉龍當然知道自己“不聽老師話”會有一定“風險”，但他的家境實在太艱難了：母親早早下崗，全家生活僅靠在本鋼衛校當司機的父親微薄的工資維持。

開學后，劉龍發現班主任盧老師看他的眼神就不對勁了，有事沒事老瞪他。幾天后，班里重新排座位，個頭較小、一直坐在前排的劉龍被調到倒數第二排。劉龍當時就蒙了，覺得盧老師這樣安排座位顯然是“成心”的。

重排座位沒幾天，一次課間休息，班里出了名的調皮鬼——同桌的張某和坐在后排的張某某就故意找茬打了劉龍一頓。劉龍向班主任盧老師報告，沒想到盧老師卻白了他一眼：“這么多人他們不打，怎么偏打你呀?為什么不在自己身上找原因?”走出辦公室，劉龍委屈得哭了。

在回教室的路上，張某仿佛得到了某種鼓勵，狠狠地在劉龍的胳膊上掐了一把，說：“不許哭!再哭我們還打你!”張某某也在他的另一條胳膊上掐了一把，劉龍疼得齜牙咧嘴，不敢哭了。

這時，上課的鈴聲響了，同學陸續回到教室，劉龍也想進去，卻被那兩個同學擋在了外面，厲聲問：“還敢告狀?你錯沒錯?以后還告不?”直到劉龍認了錯，并且保證以后不再向老師告狀了，他們才放他進教室。

受到這兩個同學的欺侮，劉龍每天大氣都不敢出，盡管這樣，還是常常遭到他們的無端攻擊。有時候正聽著課，后座的張某某會用腳丫子狠狠夾劉龍的屁股，同桌張某則喜歡悄悄地掐他的胳膊。劉龍不敢作聲，更不敢告狀了。

有好多次，在盧老師的課堂上，受虐的劉龍疼得實在忍不住叫出聲來，盧老師懲罰的往往不是那兩個“小霸王”而是劉龍?！罢酒饋?”“站到前面來!”“到外面站著去!”盧老師對劉龍的懲罰一步步升級。有時候，盧老師也會把那兩個滋事的同學和劉龍一起懲罰，甚至讓他們都站到教室外面去。讓劉龍害怕的是，在教室外面，張某和張某某繼續對他施虐，老師卻看不見!

想哭不敢哭，更不敢告訴盧老師，那是怎樣的委屈與無助!年僅14歲的劉龍心靈深處布滿濃重的陰影。然而，忍讓和軟弱帶給劉龍的卻是更多的災難。

“從今天開始，你每天要給我們倆每人一塊錢，知道嗎?這叫保護費!少給一天就打你一天!聽見沒有?”當又一次無故挨打并聽到這樣的恐嚇后，劉龍傻眼了：他哪有那么多的錢啊?但他被打怕了，只能想方設法滿足他們的要求。

劉龍只能屈從，否則會挨打。因不敢向父母要錢，劉龍幾乎每天放學都要悄悄地撿垃圾賣，一天，兩天……起初劉軍夫婦還挺高興，覺得孩子越來越懂事了，連這樣不體面的活兒他都能干，但誰會想到兒子掙的錢全交了“保護費”。

一個月，兩個月……劉龍記不清自己到底挨了多少打，因為他常常完不成“任務”，那兩個長期欺負他的同學虐待手法層出不窮、五花八門。

劉龍就在這樣的噩夢里苦苦掙扎著，一天又一天。原本健康、陽光的劉龍性格漸漸變異，越來越自閉，學習成績一落千丈，從班里的前幾名變成了落后生。成績大幅下降，使劉龍成了班主任盧老師用以教育全班同學的反面教材，人前人后，課堂內外，充斥劉龍耳朵的常常是譏笑和侮辱：“你這樣的人還活著干嗎?找棵樹吊死算了!”“他呀，這輩子要能有半點出息我倒著走!”……

長期受辱被虐，劉龍的身心飽受摧殘，貧寒而忙碌的父母親卻久久沒有察覺。直到2002年5月20日，因沒有交“保護費”而再次被兩個同學暴打，當天晚上噩夢中驚醒的劉龍出現了反常，父母這才知道兒子在學校的悲慘遭遇……

“誰作證就不給誰發畢業證!”

維權路上坎坷何其多

“求你了爸爸，別去找，找了我會更遭殃!”劉龍再三請求父親不要去找學校和盧老師，他擔心父親這樣做的結果使他的麻煩更多。但眼看著兒子遭受這樣的折磨，劉軍怎會坐視不管?2002年5月23日上午，劉軍找到了兒子所在學校，并當面指責班主任盧老師工作失職。

盧老師卻辯解說，劉龍上課老是做小動作，跟同學不團結，作業也完成得不好，成績下降太快，她感到痛心這才常常批評教育他;盧老師矢口否認對劉龍有歧視和體罰現象，對同學欺負劉龍的事實也說自己一點都不知情。

盧老師振振有詞：“你們做家長的也不能光聽孩子一面之詞，我們管教嚴一點還不都是為了他?我平時對你家孩子挺好的呀!”

盧老師這樣的態度讓劉軍心寒而又憤怒。只因盧老師當時懷著身孕，劉軍強壓怒火，含著淚輕聲質問盧老師：“事實都明擺著，你怎么還嘴硬呢?你也是快當媽媽的人了，你這樣做人還有沒有良心?你就不怕遭報應嗎?”聽了這話，盧老師氣得臉色鐵青。

在學校領導勸解下，劉軍最終被勸走了。劉軍當時沒去深想，自己說的這些話給兒子劉龍帶來的將會是什么。

劉軍剛離開學校，盧老師就找到劉龍，狠狠地訓斥起他來，一訓就是三個多小時，直到中午放學?！澳愫煤脵z討一下自己吧!”盧老師回家吃飯去了，卻讓劉龍站到操場上，并安排兩個同學輪流看著他……

因為兒子那天早上走的時候有些發燒，母親李琴不放心，中午就到學校來看兒子，誰知剛進校門就看見劉龍被罰站在操場上?！岸荚鼓銈?叫你們別來找老師，偏不聽!”見到母親，劉龍委屈地哭起來。李琴心疼、震怒而又內疚，說：“小龍，媽來看看你。你餓不餓?”站了半天、饑腸轆轆的劉龍含著眼淚點了點頭。

李琴強忍住淚，轉身去校門口買了一塊雞蛋裹煎餅拿給兒子，劉龍卻不敢接?？蓱z的李琴只好向看管劉龍的同學求情：“求你們別跟盧老師說，好嗎?”善良的同學點了頭，劉龍接過煎餅，看了看四周，依然沒敢吃;隨后，他向同學請了假，拿著煎餅快速跑向廁所，躲在空蕩蕩而又臭烘烘的廁所里，劉龍飛快地吃完了那塊煎餅，在外面等他的母親早已淚流滿面……

那個晚上，劉龍眼睛直勾勾地坐在床上，到凌晨都沒有睡。父母親擔心不已、心急如焚，但不管他們問什么，劉龍都不再答話，只是偶爾嘆口氣。天快亮的時候，劉軍夫婦終于把兒子勸說躺下，剛剛回到自己臥室準備睡一會兒，就聽見劉龍一邊歇斯底里大叫一邊砸東西的聲音，很恐怖，鄰居都被嚇醒了……

心急如焚、被折騰得一夜沒睡的劉軍感覺兒子確實不對勁了，天一亮就帶劉龍去本鋼衛校精神科看醫生。精神科主任檢查后，悄悄地告訴劉軍：“你這孩子得當心了，情況不太好。我先給他開點藥吃吃看?！眲④娐犃诵睦镆痪o。

學暫時是沒法上了，劉軍只能在家休養，身體卻每況愈下。他整天把自己關在屋子里，大白天也緊緊地拉著窗簾，只要敲他的門，他就嚇得哆嗦，趕緊往被子里鉆;夜晚最恐怖，幾乎每夜都會驚叫，而且砸東西……

半個月后的一天深夜，劉軍聽見兒子慘叫：“別殺我、別殺我!”劉軍好不容易弄開兒子的門，卻看見這樣悲慘的場景：劉龍瑟縮著躲在墻角，被子裹著他的頭和上半身，腿上和地上全是糞便……

為了拯救兒子，2002年6月，悲痛欲絕的劉軍夫婦四處籌錢，借遍了親友，趕緊把兒子送進市精神病醫院，劉龍被診斷為心理障礙。2002年7月，又轉至省精神病治療中心，診斷為創傷后應激障礙。

借來的錢很快用完了，劉龍的病情卻時好時壞。實在沒有辦法，劉軍找到劉龍就讀的中學，請求校方承擔一部分治療費用。

“孩子畢竟是在你們學校出的事，暫時不說是誰的責任，先救人要緊吧?就當是我借你們學校的好不好?”劉軍痛哭著哀求，卻不能打動校領導，校長甚至自始至終不接見他。劉軍告訴記者：“接待我的孫副校長和政教處鮑主任說這事情跟學校沒關系，還說孩子根本沒有達到‘精神分裂’的地步，就是不同意出錢……”

孩子病成這樣卻沒錢治，學校不愿意承擔責任，劉軍只好去找上級教育主管部門，區教育局、市教委，甚至多次找到省教育廳……但都沒有什么用。

2002年8月8日，被逼無奈的劉軍只好將傷害劉龍的兩名同學及二十五中告上法庭。接到法院通知后，校領導還通過廣播向全校學生發出“三不”警告，即一旦被人問起劉龍事件，只準用“不知道”、“不清楚”、“不了解”這三種回答，而且特別強調，不允許任何人為劉龍出庭作證，“誰作證不發誰畢業證!”

官司遲遲沒有判決。因為沒有錢，劉軍不得不讓孩子出院回家，劉龍的病情每況愈下。面對記者的采訪，劉軍含著眼淚回憶當年的情景：“我厚著臉皮去求區教育局先給點錢救救孩子，可紀檢書記卻拍著桌子跟我說：‘你不是會上告嗎?你既然告了，這事我們就不管了。你愛到哪兒告就哪兒告去，告到哪兒我們也不怕你!’”

據劉軍講，當時學校的很多同學都親眼目睹劉龍的遭遇，但在本溪市平山區法院開庭的時候，卻幾乎沒人敢為劉龍出庭作證?！案７奖绕饋恚覀冋媸翘跣×??！闭f到這里，悲憤不已的劉軍流下了辛酸的淚水……

“孩子毀了家也毀了!”

80萬豈能為淪喪的師德埋單

在煎熬與期盼中，劉軍一家終于迎來了本溪市平山區人民法院開庭審理此案。原告認為，三被告的混合過錯給劉龍造成了嚴重傷害，要求他們賠償經濟損失30萬元。而劉龍的兩名同學辯稱，他們只是和劉龍鬧著玩，沒有長期欺負劉龍，劉龍的'病與他們無關;學校也稱劉龍受傷他們并不知情，劉龍父母到學校反映這事后，學校進行了查實并積極妥善處理此事，沒有任何過錯。

一審法院斷斷續續開了七次庭，直到2003年4月才作出一審判決，劉龍的兩名同學只賠償部分醫療費、交通費等費用共5700元;劉龍所在中學賠償1400元。劉家隨即提出上訴，后經錦州市康寧醫院司法精神病鑒定科鑒定，劉龍患有創傷后應激障礙，疾病的形成與2002年上半年經歷的事件相關聯。同年12月，本溪市中級人民法院二審判決，傷害劉龍的兩名同學賠償醫療費等費用的60%，劉龍所在的中學賠償40%。東挪西借、早已傾家蕩產的劉龍一家已花了近10萬元的醫藥費，可直到2007年初，數年間劉家拿到的賠償只不過兩萬余元。

隨著一次次的扯皮，劉龍因遲遲拿不到賠款一次次延誤治療時機，病情越來越嚴重。他開始無緣無故打罵父母，甚至在夜晚追殺姐姐，全家人都活在恐懼與絕望之中。在悲憤與無奈中，劉軍開始不斷上訪。

2005年底，劉軍第三次來到省城沈陽，到人大上訪，竟被警衛擋在了門外。絕望之時，劉軍看見人大對門的“遼寧省法律援助中心”的牌子，病急亂投醫，抱著試試看的心理，他拿著狀紙等材料進了門。

接待劉軍的是韓文濤和任育德兩位律師?！澳瓤谒?，我先看看您的材料?！眲④娪肋h都記得那個冬天里的那杯水的溫暖，永遠忘不了兩位律師足足花了一個多小時才看完他帶去的厚厚的材料!

“真是太慘了!太讓人氣憤了!”韓律師因氣憤把茶杯都拍翻了。絕望中的劉軍仿佛突然看見了希望，哭著給韓律師跪下了：“求你們幫幫我吧，孩子眼看都毀了呀!”韓文濤連忙扶起劉軍，并立即向法律援助中心的董國勤、孫振西兩位主任匯報?？赐瓴牧虾髢晌恢魅瓮瑯恿x憤填膺，立刻在材料上批示：“認真辦理，匡扶正義!”

也就是從那天開始，劉龍事件出現了轉機。

在遼寧省法律援助中心的援助下，劉龍父母配合他們重新搜集證據，經過一番艱苦努力，2006年3月，他們將劉龍所在中學和兩名學生再次告上法庭，請求法院判三被告賠償醫療費、后續治療費和精神損害賠償金等共188萬余元。

同年8月，本溪市平山區人民法院再次判決，兩名同學賠償劉龍醫藥費、殘疾生活補助費等共23萬余元，劉龍所在中學對此承擔連帶責任。判決后，雙方均提出上訴，本溪市中級人民法院將此案發回重審。

2007年五一節前，雙方同意庭外調解。因雙方對具體條件的協商有分歧，事件沒有平息，劉龍的病情卻在不斷加重。

2007年5月，本刊特約記者來到本溪劉龍家實地采訪。剛進門，一同前往采訪的當地媒體記者便對筆者說：“戴上口罩吧，不然劉軍不讓進屋的，他對誰都這樣?！卑捶愿?，筆者戴上口罩。剛進門，一股刺鼻的異味嗆得記者喘不上氣來。白天仍拉著窗簾，昏暗的光線中，只見坐在床上的劉龍傻呆呆地看著電視屏幕，身上裹著濕漉漉的被單;他的身體虛胖得厲害，母親說他體重已有300多斤，且長發披肩，樣子很是嚇人。他對母親、記者的呼喚沒有任何反應。

前些年，為防止兒子跳樓，父親劉軍特意把每扇窗戶都安裝了鐵柵欄，可現在他不必擔心兒子跳樓，因劉龍長期坐在床上，腿部肌肉萎縮，再也無法站立了。

“一直大小便失禁，最近又開始便血了。醫生說，這都是耽誤治療的后果……”劉軍憂心忡忡地告訴記者，劉龍的狀況已經相當危險。劉龍每天很少睡覺，因為長時間不讓人碰，所以沒法給他洗澡，身上滿是黑色的污漬。記者試圖跟劉龍溝通，可費了好大的功夫，劉龍只說了三句話：出去;滾;把風打開!

劉軍夫婦告訴記者，五年來劉龍每天都是這樣子：電視24小時開著，他不停地按遙控器，遙控器不幾天就被按壞一個。記者抬頭，看到墻上劉龍當年的那張“心理健康標兵”的獎狀，心里有種難以言說的滋味……

2007年6月，幾經協商，劉家終于拿到了80萬元的賠償，可是這筆救命錢來得顯然太晚了，劉龍已經錯過了治療的最佳時間，痊愈的希望已十分渺茫。醫生說，如果治療及時，孩子絕不是今天這個樣子。一個曾經健康而出色的中學生，從此成了一個連生活都不能自理的廢人，多么讓人心痛和惋惜!

事隔五年，劉龍的病情日見加重，生命危在旦夕。2007年6月，記者實地采訪中，曾多次試圖聯系盧老師和校方負責人，但遭遇重重阻力而未如愿。最后，記者裝扮成學生家長才混進學校，終于見到了潘副校長。潘副校長說：“學校有責任，因為畢竟孩子是在學校出事的?？衫蠋熓莻€好老師，現在教學都還很優秀……”

本刊發稿前，記者再次試圖電話采訪校領導和盧老師，但校方再次拒絕采訪，也拒絕透露盧老師的聯系方式。

日前，病入膏肓的劉龍終于被送往遼寧省精神衛生中心分院救治。令人心酸的是，把體重300多斤的劉龍抬下樓，劉家竟請雇了九個壯勞力。艱難走下樓梯的時候，由于擔架的帆布無法承受劉龍的體重，竟從中間裂開，劉龍臃腫的身軀重重地跌了下來。面對母親揪心的呼喚，神智不清的劉龍連一點疼痛的反應都沒有……

“孩子毀了，家也毀了，還能說什么呢?都沒用了呀!”劉軍含淚向記者傾訴，“我想不通，這么明朗的案子，怎么就拖了這么多年!那個盧老師不僅沒有被處理，還年年被評為先進教師，二十五中還成了‘素質教育’先進單位了!”提起盧老師，劉軍氣得直哆嗦，“有什么法子呢?聽說人家上面有人……”

? 體罰方案 ?

不管是老師，還是家長，體罰孩子是不正確。

在學校，有老師體罰學生，有的讓孩子地上爬，不是抓足，就是舔鞋，有的時候，學生在班上認真聽課，不知不覺不講課，一塊粉筆扔在愛聽課的學生額頭上，有的老師要么不是把學生的手打出血，就是用塑料口袋把學生們的頭蒙住，老師在這里我只想說，你不要看孩子小，語言表達能力沒有那么強，你就這樣對待自己的學生，像這樣的老師是我們教師行業的恥辱，你不要那樣對待自己的學生好嗎？班上所有的孩子都聽你的，你叫班上所有的學生去拖受罰的學生，受罰的學生會沒自尊心，覺得比別人底人一等，在一起會很沒面子，也有更可恨的老師，全寢室都在鬧，那三位同學睡的好好的，你為什么把他們打起來，站在壩子中間，其余那些同學都看著你打三位同學，老師你打的是三位學生的頭，竹竿都被你都打斷了，我只想說同學們好可憐，你就是這樣管學生。最終在你的管理下，同學們的成績當然不行了。

不管是作為老師還是家長，要愛孩子，記得班有個成績差的，在班上沒有自尊心，不是被同學嘲笑，就是被打。成績差同學調到另一個地方學習老師同學都很喜歡他，他的成績每科滿分。

我只想說不要動不動就體罰學生，那樣成績只會下降，尊重他們，他們會活得精彩。

? 體罰方案 ?

“個別學生不守紀律，老師罰全班人操場淋雨3小時”。

幾個同學不守紀律，全班同學都跟著受了罪。9月27日上午，城陽區一家學院05級5班的45名同學經歷了一次特殊的“教育”，被罰站在操場上淋了近3個小時的雨。有同學身體出現了不適，家長就此向本報進行了反映：“這樣的教育方式能起到效果?”而校方則表示，這樣做是為了提高學生們的集體向心力。

“老師讓孩子們站在雨中淋了近3個小時!”市民陳女士最先給本報打來了反映電話。據張女士介紹，她的孩子今年18歲，在該學院05級5班念書?！昂⒆觿偛磐低到o我打來電話，說老師罰他們淋雨，全身都淋透了，有的同學都出現了發燒癥狀?！?/p>

記者與張女士的兒子小林 (化名)取得了聯系。小林說，接電話時他正在寢室換衣服?！拔覀兌际亲⌒Ｉ?，每天上午7時30分開始自習。27日早上7時40分，學校的劉主任到我們班檢查，發現有些同學在教室里進進出出。”小林說，劉主任向他們班的刁老師詢問，出現這種情況該如何處罰。

隨后，刁老師和劉主任一商議，做出了讓全班同學都感到不可思議的決定——全班同學都到操場上淋雨罰站。就這樣，由體育教官帶著，他們全班45名同學被要求筆挺地站在操場旗桿下?！爱敃r正下著雨，開始雨是從我們右側過來的，體育教官看到了，又讓我們轉身，面對雨點打來的方向。”小林說，很快同學們全身都濕透了，“雨點打得眼睛都睜不開”。直到教官宣布解散，同學們已經站雨中淋了近3個小時。中午時分，當同學們回到宿舍換衣服時，已經有幾個同學出現了發燒癥狀。

該學校劉主任在接受采訪時，并不否認這一情況。但她強調：“不是我讓學生們去淋雨，而是被罰站的同學們恰好遇到下雨了?！眲⒅魅翁岢觯诖酥?，她曾經多次到這個班做全體同學的思想工作，“這個班的紀律一直不好，可以說是全年級最不好的一個班，但一直沒有多大的改觀?！?/p>

按照劉主任的說法，她認為通過這種教育方式，可以培養全體同學的集體向心力。記者與一些同學取得了聯系，他們都提出：“并沒有感到受到什么教育，反而產生了一種逆反心理?！?/p>

記者隨后與青島市教育局取得了聯系，相關工作人員表示，罰站、淋雨等體罰方式都是絕對不允許的，該局相關部門介入了事件的調查。

? 體罰方案 ?

準備工具：

包裝繩兩根(這種繩子只能越套越緊，要想取下來只有剪開)

衣服一套(包括一件純白短袖、一條純白七分褲、兩雙白色的襪子、一雙白色的運動鞋，這些衣物平時不讓孩子穿，而讓他每次受罰的時候穿)

藤條一根

膠帶一捆(寬3CM)

步驟：

懲罰前：向他說明因為他做錯了事，所以要受罰而且必須受罰。警告他不能逃避，如果逃避會遭到更加嚴厲的懲罰。然后讓他自己換上受罰時穿的那套衣服，懲罰時：第一，讓他穿著白襪子但不準穿鞋做300個下蹲。然后，讓他把襪子脫下來塞進嘴里，一點也不許留在嘴外邊(讓他自己塞，以增加恥辱感)，塞完后用膠帶封住他的嘴。

再讓他換上另一雙白襪子，穿好鞋走到你面前來。把他的雙手用包裝繩反綁起來，既不要太松，也不能太緊。然后，讓他到墻角去罰跪，時間在1-2個小時之間，其間，不允許亂動，亂動一下，就用藤條打一下手臂。1-2個小時之后，讓他站起來，到自己臥室的床上趴著等著打屁股。

當他趴好之后，用另一根包裝繩隔著襪子把他的腳捆起來，因為隔著襪子，所以能適當捆緊一點。脫下他的褲子，開始打屁股。按照1歲20下的標準，五歲就打100下，十歲就打200下，依此類推。3懲罰后：讓他在床上趴1個小時，反省錯誤。

一個小時后，用剪刀剪斷他腳上的包裝繩，撕掉他嘴上的膠帶，允許他把嘴里的白襪子吐出來。把他帶到家里的客廳，要求他在客廳中間站著認錯(這個時候，他的手依然是被反綁的)。

如果他認錯，而且態度還不錯的話，就把他手腕上的包裝繩剪斷。如果他不認錯，態度又不好的話，就一直把他的手反綁著，直到他心服口服為止。

最后，讓他寫一篇500字的檢討。在懲罰后的1個月，每天早晨跑步3公里，晚上睡覺前罰跪1個小時，每天站著吃飯，除了睡覺和洗澡之外都要綁5公斤的沙袋。并且不許玩電腦，不許出去玩，不許看去電視，不許看課外書，不許吃零食，只許在臥室里端端正正地待著看課本。

? 體罰方案 ?

尊敬的蔣書記：

20xx年6月月16日，我在教學當中因為打罵講五年級（2）班的四名學生而影響了學校的聲譽，對此我深感自己的言行已經違背了教師法的有關規定，最近以來，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹向各位學生家長及教師，學校領導做出深刻檢討，并將我幾天來的思想反思結果向領導匯報如下：

通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放松要求，工作作風渙散的必然結果。經過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近年來，由于工作逐漸走上了軌道，而自己對單位的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助在使我感到溫暖的同時，也慢慢開始放松了對自己的要求，反而認為自己已經做得很好了。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。

同時，在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。大家知道，領導講話是布置和安排指導工作的最佳途徑，也是單位開展工作的一個重要思想方針的獲得渠道。就是在領導三令五申的要求教師不得體罰和變相體罰學生的情況下，我卻打罵了學生，這充分說明，我從思想上沒有把會議和領導講話重視起來，這也說明，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作更加做好?，F在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其重要的苗頭，如果不是領導及時發現，并要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那么，后果是極其嚴重的，甚至都無法想象會發生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向領導做出檢討的同時，也向廣大教師以自己的不良言行提出警示，向關心我的教師和領導表示發自內心的感謝。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果在今后的教學中，大家都像我一樣自由散漫，漫不經心地對待學生的教育工作，那怎么能及時把工作精神貫徹好、落實好，并且把工作做好呢。同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，為所欲為的不良風氣，我們學校工作的提高將無從談起。因此，這件事的后果是嚴重的，影響是惡劣的。發生這件事后，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。因此，我不請求領導對我寬恕，無論領導怎樣從嚴從重處分我，我都不會有任何意見。同時，我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為我單位的工作做出積極的貢獻。

檢討人：xxx

xxxx年xx月xx日

? 體罰方案 ?

各位領導：

你們好！

我是XX中學教師XX，男，漢族，19XX年12月4日出生，現年XX歲，衡陽市人，20xx年9月參加工作?，F任八年級122班主任及歷史教師。

就在昨天，我犯了一個不該犯的錯誤，體罰了學生，事情經過如下：

昨天第二節晚自習，在教室下班輔導，發現謝榮在講小話，我很生氣，就用手打了她巴掌，這個時候想起之前幾次作業沒完成就讓她到辦公室跟她談話，談完后讓她在辦公室等待。然后把剩下六位同樣沒完成任務的同學叫到辦公室，首先是叫了鐘麗嘉、陳潔，然后是歐慧玲、鄧冰、李美娜、陳佳沅。她們到辦公室后要她們跪下，每個人打了一個耳光，她們哭了，我就停下來了跟她們談話，這個時候就要召開教職工會議，就讓這幾位學生回家了。

教育作風整頓三番五次強調不得體罰學生和變相體罰學生，校領導也在教職工會議上一直強調，而我卻無視學校的要求，真是太不應該，對此事我表示深深的歉意，不管學生犯了多大的錯誤，不管我的出發點如何，我都不應該體罰學生，這種行為嚴重損害了教師的形象，也對學生的心靈造成極大的傷害，這也是教育大忌。俗話說得好“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，學生犯錯誤，我應該耐心的詢問原因，再在適當的時候進行教育才是。學生是教育出來的，而不打出來的，我現在深知這一點。

通過這件事，我深刻的認識到，這雖說是一件偶然的事，但同時也是我長期對自己放松要求的結果，經過學校領導和家長的共同教育，自己也進行了深刻反思，我發現在教學方法上我存在很大的問題，因此必須進行深刻的檢討和學習，我辜負了學校和家長對我的信任和期望。

在深刻的自我反思之后，我決定有如下個人整改措施：

1、加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德要求》等法規的學習，增強法律意識，提高師德修養，堅決做到不再體罰或變相體罰學生。

2、加強業務學習，在教學中多營造充滿生命活力的課堂，尊重學生個性化的學習方式。

3、對學生多一點人文關懷。多一點微笑，多一點寬容，多一點耐心，多一點激勵，多一點賞識，允許學生說不，允許學生出錯。

4、力爭做到真情善待學生和嚴格要求學生有機結合，取得的教育效果。

如今我己認識到了自己的錯誤，和需要改正的地方，希望領導給我一個重新表現的機會，我保證，在今后的教學工作中，決不犯今天類似的錯誤，請領導和家長看今后的行動。謝謝！

檢討人：XXX

XXXX年XX月XX日

? 體罰方案 ?

早上，當小玉匆忙進到學校大門里，把學生卡放到考勤機前掃描的時候，考勤機‘嘟‘的一聲響，出來一行字，小玉頓時就呆在門房幾秒鐘，不知所措了。然后她低著頭不安的走向教室?？记跈C上一行小字閃著消失了：“遲到1分鐘，扣1分。目前你已扣6分，請速到教務處“無精打采的度過了一早上，中午餐廳吃飯打卡時，打卡機記完費后，同樣出現了“請速到教務處“的字樣。站在后面的好友周紅看到，小聲吃驚的問她：“阿，怎么叫你去那里阿，莫非你……扣分滿了？”

小玉臉上一陣通紅。小玉她們手上拿的就是本學期開始采用的電腦學籍卡。每個學生都有一張，上下學，交作業，正式考試，學校里活動，吃飯刷卡……等信息全部記在電腦卡里。學校也據此公布了規則，對學生狀況進行管理。比如，遲到1次扣1分，晚交作業扣1分，不交作業2分，曠課1次3分，測驗不及格2分……每月扣滿6分以上的學生，就必須到教務處接受處罰。否則學籍卡很快就會被凍結無效。而所接受的處罰，大家早已知道，就是上學期開始的，上打屁股機挨板子。自從上學期開始使用打屁股機對學生進行處罰后，學校教學紀律真的改善非常大。違反校規的學生明顯減少了。包括以前很讓老師難辦的問題學生，現在聽話多了。原因就是，那臺機器打屁股太痛了。

曾經2個和老師吵架的大個子男生，學校里一向橫行，被送去打屁股機上打了一頓后，就像變了個人一樣，非常聽老師話。其他小女生，男生就更不用說了。學期末學校的教學成績在市里統考中一下提升了20多名，受到教育局大力表揚。因此，假期里，教育局和學校針對打屁股機的一些問題，進行了研究討論。并委托原廠家對機器進行升級，和本學期的學籍學分卡系統聯合起來使用，更科學的管理學生。

▲實習報告網編輯們主動加班的動力:
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再說小玉，是學校高一很乖的小女生。個子小巧文靜，學習成績一直不錯，校里校外也聽話。自從上學期學校實行體罰以來，沒想過自己會違反校規。這次放假玩的也放松了，開學沒進入狀態。結果第一周就遲到，外加沒帶作業，被扣了3分。學期頭測驗又粗心看錯了題，沒及格。加上今天再次遲到，第一個月就滿了6分。小玉怎么也沒想到，自己會被叫去，進行處罰了。下午放學后，小玉悄悄躲開同學，來到教務處。按指示牌下到了地下一層。地下一層新布置了。只有一個女老師在入口接待室。看她來了，只說了句：“進去左轉，刷卡后，按提示進行“。進去后的小門廳更像是一個桑拿會所，寬敞明亮。左右兩邊入口墻上溫馨的寫著，“男生，女生“提示牌。小玉進到左邊房間，像是一個健身房的休息處。100多平米的房間，一邊有個柜子，放置隨身物品，衣服的。過來是一組休閑沙發，都是長條的。顯然是讓處罰后的學生躺著。想到這小玉臉上一陣害羞。等下自己就要……

在最里面墻邊，并排有3個小隔間，樣子有點像街上電話亭一樣。只是都是磨砂玻璃門，上下密封。其中一個門上亮著小燈。然后，小玉拿起放在正中茶幾上的“體罰說明‘看了起來。一張A3圖紙大，兩面的說明，圖文并列。小玉看著，臉更紅了……原來第二代的體罰機，比起原來的更加注重了學生的隱私和尊嚴?？紤]到中學生都是近成年人了，還要在老師監視下，趴著打屁股，對學生，特別是女同學自尊心理非常有害。所以現在的體罰機都改成了學生自助式完成。整個過程沒有任何人在場。學校只對嚴格保密的無人監控錄像，專人不定期抽查，以防體罰過程中學生取巧或者機器故障。小玉看著，緊張，害羞，恐懼中……

“叮”的一聲響，剛才亮燈的那個小間門打開了，一瘸一拐走出個低年級小女生來，雙手背在后捂著屁股，臉上顯然大哭過的樣子。出來就趴在一條沙發上，什么也沒顧。里面又哭又打，外面聲音也沒有，還好隔音好。小玉想。但是馬上轉念一想，阿，能打成這樣，該有多痛阿，想著，不自覺地覺得自己的屁股一陣痛。慢慢走到邊上一道小隔間門前，打開，進去了。關緊門后，小玉看了下這個小隔間，比1張雙人床略寬，長有3米左右。最里面墻上，1米左右高處是一個向上斜的操控臺，嵌有一個液晶顯示器。隔間中間是一個樹立的沙發椅面一樣的黑色平臺板，底邊離地到膝蓋高度，上面到胸口左右。平板后面是不銹鋼園管連接地上。平臺板邊上的兩側墻上，各有一個金屬管伸出墻面，上面空著。小玉知道，這個就是一會打自己屁股的“機械手?！?/p>

小玉拿出自己的學生卡，按指示插入操控臺。液晶屏很快啟動。讀出了小玉的身份情況。點擊確定后，顯示出她的身高，腰圍，臀圍等條件。然后是她所接受的處罰原因明細。最后下面是，處罰等級：3級。旁邊配有兩張有色差的圖片。一張是接近膚色，一張是深紅。也就是小玉處罰前后的屁股，要達到這樣色差才算結束。這個也是第二代體罰系統的更新。原來是按處罰后皮膚顏色深淺來制定的標準。但是執行后發現人身體皮膚本來就有差異，這樣同樣級別的處罰，對于不同膚色的人就存在不公平。特別是女生，屁股一般白皙，要到達同樣顏色，有的比男生多埃10多下板子。所以現在電腦攝像儀根據挨板子前后，屁股的顏色深淺，制定的色差標準，就非常公平。一切確定后。開始語音圖像指導程序。小玉按照所示，從墻側面小包中，拿出兩塊密封的板子。撕去包裝后，是兩塊常見的打屁股用的木板子，比手掌大些。這是女生用的板子，比較薄些，但是大一點。男生的就要厚而窄。然而不同的是，板子一面略有彎曲弧度。這是專門設計的，為的是讓板子和屁股弧度完全吻合，這樣打擊受力更加均勻。而讓小玉差點要哭的是，板子弧度那面，居然包著一層鋁箔。天啊，居然是金屬的板面，打在屁股上要痛死啊。

但是這個金屬面另一個功能，等下才真讓她痛苦。按示意把板子裝在機械臂上后，語音提示：“請你正面臺板，站到受罰臺前面，雙腳并攏。將臺底面上的固定在你的膝蓋附近系好“。小玉乖乖的站過去照著做。豎立的臺板面地邊處有一固定帶，比汽車安全帶寬，正好在膝蓋高度附近。小玉站在臺板前，彎腰把固定帶拉過雙腳，固定在另一側插扣里。雙腳并攏后，亭亭玉立的身材，顯得小而圓屁股緊緊的繃起來。語音接著提示：“請把連同內褲在內的褲裙等拉下到固定帶處“小玉臉更紅了。從小她都是乖孩子，現在要這樣拉下褲子來，雖然屋內沒人，但是依然讓她覺得從未如此難堪過。

緩緩的拉下牛仔褲后，粉紅的底褲也褪了下來。露出的白嫩，圓挺，小巧的屁股。然后，語音提示把衣服等拉起，用臺中間的固定帶，在腰間固定住。剛一插緊帶扣，小玉就覺得腰腿兩處的固定帶在收縮，讓她緊緊的貼在了臺板上，雙腿也并攏的很緊。這也是新的研究發現，雙腿并攏越緊，屁股也就越翹。當電腦確認她已完全固定好后，小玉就覺得臺面帶著自己雙腳慢慢離地，升了起來，然后平臺開始向下翻轉，小玉就覺得很快自己就頭，腳朝下，身子像個倒V字一樣懸在半空中，屁股正好的翹在最高處。這是她聽說過的打屁股的姿勢。但不同的是，現在這個處罰臺只托住她從膝到胸的部位，而手腳，頭等，卻自然的兩邊下垂。這是還原了小時候趴膝蓋，或者被抱起來打屁股的感覺。從而起到威懾告誡的作用。果然，這會手腳朝下，懸在空中的小玉，就覺得非常的無助，無依無靠。向后翹著光屁股，無所掩護的等著挨板子。她可是從小都沒被重罵的小乖女生，現在居然這樣第一次要被打光屁股板子，小玉把頭垂的低低的，空中的小屁股感覺陣陣涼意，卻被死死固定住無法動一下……

顯示器正好在小玉頭的下方，她微微抬起頭，正好能看到操控臺。這時，就聽后面兩個機械臂聲音響動，肯定是在自動進行調解校準。幾秒鐘時間，就覺得自己兩邊屁股上一涼，兩塊金屬面的板子輕輕接觸上了皮膚。由于板面是專門根據人體工程設計的，小玉可以感覺到兩塊板子幾乎完全吻合的貼在自己屁屁上。很快，兩塊板子又離開了。這次改進后的體罰機，采用的是兩塊板子，各打左右邊臀部。而板子變小了些。這是從古代衙門，兩個當差一起打鴛鴦板學來的。不過目的和以前不同，古時是為了兩人打讓犯人接受更重的處罰。而學校這樣是為了讓打擊面更精確，均勻。畢竟一塊大板子會讓屁股某些部位受傷更重。然后，顯示器開始介紹處罰設備和規定。屏幕下方出現3個色塊，最左邊一個幾乎白色，是小玉現在屁股顏色，中間一個也是白色，在處罰中會即時顯示當前的顏色變化。而最左一個色塊是深紅，也就是處罰完成后，小玉的整個屁股會變成這個顏色。操控臺上有一個紅色緊急按鈕，因為受罰者手臂是自由的，在處罰過程中，當出現機械故障或者別的問題，按下這個按鈕，就可以馬上停止機器。當然，專門老師會前來確認情況是否屬實。

如果是因為受罰學生自己忍受不了痛而按停的，那么當天的處罰無效，2天后重新來接受處罰，并加重一個處罰等級。這樣，哪個學生敢去亂按這個按鈕阿，再怎么痛，也只有接受到處罰完成。當然學生不用擔心處罰中會有什么生命危險，還和第一代一樣，處罰平臺上有多個傳感器，及時檢測學生的健康數據，一有異常就會自動停止。和以前還不同的是，現在打屁股時手腳不固定，這樣在處罰中腳可以亂蹬，像小時候一樣能化解一些疼痛感。甚至忍受不了時，手可以背后面護住屁股。不過這樣做的代價是手心被打，而且是完全無效的，因為最終結果是電腦以臀部顏色來確定。這樣只不過是以打手心來換屁股休息下而已。處罰機整個過程現在沒有安排休息時間。最后是一個溫馨小提示。那就是，下面板子開始預熱。為了加重處罰的疼痛感，這次新設計的板子是加熱到一定溫度后并全程恒溫的打屁股的。男生是55度，女生是50度。天啊，小玉聽完卻差點想掙扎下來。原來板子上那層金屬箔就是為了加熱用的。50度的金屬板面，等會打在自己屁股上，是什么感覺阿……

無奈，兩根寬大的固定帶把自己牢牢綁在這個處罰臺上。就聽后面“嗤嗤“聲響，然后很快，就聞道撲鼻的清香。小玉暗想，打人家還搞這些假醺醺的東西。她不知道，這其實也是有所考慮的。這樣身體朝下，光屁股朝上翹的姿勢生理上本來就不舒服，一會挨起板子來，手腳身體又用力掙扎，導致有的女生后來屁股被打得放屁。小隔間很小，先噴灑些空氣清新劑，掩飾下女孩子的難堪。板子預熱很快完成。屏幕顯示，處罰10秒后即將開始。然后開始倒計數。小玉閉上眼睛，等待著那第一板落下。終于，就聽身后機器咯吱一聲響動，板子穩穩的落在了小玉左臀上方。力度中等，但是卻很準。小玉‘阿‘輕呼一聲。然后覺得屁股上隱隱作痛。板子打上后，沒有馬上離開，而是稍作一點停留。然后，等左邊板子剛提起來后，右邊的板子又同樣的準確落在右臀的相同位置。小玉又是一聲輕呼。很快，左邊的板子又落下了。只是換了下位置，落在剛才一板的下方。臀峰上。這樣左右交替，電腦總能準確更換打擊位置。小玉臀部小巧，左右兩邊沒到4下，就全部被板子打個遍。最痛的是，屁股中間也會被上下補上兩板子。10多板子后，小玉只覺臀上火熱，已經開始兩腿瞪動了?？纯达@示屏上，屁股還只是微紅，李深紅還差遠呢。還要挨這樣的多少板子呢?。。。?/p>

啪啪啪啪的，板子左右輪替在后面打著屁股。每打一次，都在臀上停留片刻。越到后來，小玉越感到那個50度扳子打在屁股上的溫度了。本來金屬面就很致密，打在屁股上很痛，再加上50度的溫度，打完后和皮膚增加的接觸時間，讓屁股更感到火辣。所以這個板子打起來屁股來，不算很痛，傷害也不大，但是很辣。40多下過去后，小玉屁股通紅，兩腿不住的在亂踢。又是10多板下來，她再也忍不住了，嗚嗚嗚的哭了起來。抽噎著“老師，不要再打屁股，我以后不敢了。又痛又辣。。。。。?！翱墒菣C器是不會因此停住板子的。啪啪啪的繼續在身后拍打著。小玉忍不住，本能的背過手去，護住屁股。啪的一聲，板子打在手掌心上。也很痛，但是比打在火熱的屁股上舒服多了。小玉馬上把左手也背過去，遮在了左邊臀上。自然，左手也挨了一下。于是，這會變成打手心了。打手心開始舒服，那是因為暫時代替了火辣的屁股挨打。但是手心也是肉，10多下過去，手心也是火辣辣的。而且打在手心上是白打，不算數。只有又把手移開，露出屁股挨板子。不過受不了多久，屁股又是火辣難當，又忍不住用手擋住。這樣重復多次，手心和屁股輪流挨板子，小玉在臺子上又踢又哭，疼痛不已。自小第一次被體罰，沒想到就是這么重的屁股和手心板子。痛死了。終于，電腦提示預計最后10下板子。小玉把手拿開到前面，咬著牙，挺著屁股，挨著這最后10下。啪啪啪啪，好像打得比前面還重。終于打完了最后一板。小玉癱在臺子上，一動不動趴了很久。才按下結束按鈕。臺子慢慢把小玉豎起站立，固定帶松開。小玉忍著痛，把兩塊板子換下來，放在邊上回收箱里。下一個學生進來，等著的，是新的消毒后的板子。

? 體罰方案 ?

罰站，是懲罰人的一種手段，做了錯事的人被罰站，是活該，但沒有做錯事，但被罰站的人呢，就是冤枉。我就曾試過被這樣罰站過。

那時我還在讀小學六年級。那時是一節自習課，因為某些原因，這節課剛開始還靜悄悄的，到了后來，一些人開始按耐不住寂寞，滋滋的說起話來，進而聲音逐漸變大。我瞬間感受到了危機，也明白該怎么做：繼續堅持遵守紀律。忽然，與我談話投機的小明轉過頭來要和我說話，我不敢說話，又怕小明誤解，只好用眼神瞄瞄窗外，用手指指指窗外，來警告小明小心老師。說曹操曹操到，老師竟然剛好在我警告小明的時候出現在窗外。因為我和小明的座位非常顯眼，小明又轉過頭來，我還做著這些動作，老師馬上臉色一沉，命令道：“小明小周（我），給我出去罰站！”

全場鴉雀無聲，我頓時懵了，忙向老師解釋。老師卻一揮手，說：“不用解釋，解釋就是掩飾?！蔽椅鼧O了，心里不由得責備著小明。無論多么有理由，畢竟師命難違，我們只好灰溜溜的站在墻角。我面對面看著全班同學，只見大家都被嚇傻了，都坐得直直的，似乎要盡力做到“光明正大”，不被老師懷疑?？粗瑢W們的神情，我心里感到空蕩蕩的，雙腳也不由自主地軟了。忽然盯著同學們許久不說話的老師開口了：“開心了？現在很多時間給你們復習嗎？還那么有興致的在說話？”我心里猛地一震，心想：糟了，老師生氣了，恐怕我們放學后要留堂，或者素質評價那分表會評個差，甚至還會通知家長，或者跟家長通電話。

于是，學期末評價表評“差“的情景，爸爸來學校見老師的情景，回家挨罵的情景。一個一個的浮現在我的腦海里，我不禁心頭一酸。這時，朦朦朧朧中我又聽到老師的說話聲：“我知道肯定還有人吵的，自覺點，給我出來！”老師似乎不允許有“漏網之魚”，決心要對此事查個“水落石出”。于是，在老師的威嚴下，在吵過的同學里，心虛的乖乖地，紛紛走到了我們的旁邊罰站，想瞞天過海的也“不幸”被鐵面無私的班長的戳了出來（由于班長是看班）。我見有那么多人“陪”我，心頭一喜，一股無名的力量頓時從我腳下涌上來，我鼓起勇氣，再次向老師解釋，說：“我沒有說話?！薄笆前?，小周沒有說話，是我要和他說話。小周不但沒有說話，還用眼神警告我不要說話呢！”

也許是小明良心未泯，竟打斷了我的話搶著向老師替我辯護。站在后面的班長也終于鼓起了勇氣來為我澄清：“是這樣的，小周一直在復習，沒有說話啊?！崩蠋熉牭叫∶鞯脑挄r先是據理力爭，還準備要對我和小明“多加教育”，但最后聽到了到班長的話后，也許是信任班長，也可能是“三人言虎”的緣故，氣勢竟然一瞬間就消失了，她望了望我，最后只得無奈地向我揮揮手，示意“放了我”。真是一場虛驚！后來，可能老師為這一錯誤感到不妥，竟然只是罵了其余的“俘虜”幾句，就全都放了。

事后，我感悟到了一個道理：當自己被人誤解時，要堅信自己是清白的，一定要敢于去為自己澄清，以免遭受不該受的痛苦。

? 體罰方案 ?

尊敬的學校領導及全校師生：

你們好！

20xx年x月xx日星期五中午，在一年級語文試卷講評課中，因為xx同學不訂正試卷以及屢次欺騙，我盛怒之下用教鞭抽了他，誰想這一鞭子落在xx同學的眼皮上導致其眼尾溢血和鼻梁處瘀傷。事發后我當即聯系其家長前往xx醫院，其后又送往縣人民醫院做x光及ct檢查。盡管結果表明xx同學的眼睛沒受到傷，但給陳同學的身心傷害已經造成，給其家人帶來的傷害也已經造成，作為一名人名教師我沒有做到關愛學生，為人師表。教育行風整頓三番五次強調不得體罰學生和變相體罰學生，校領導也在校例會上多次強調，而我卻無視學校的要求。

在對自己的行為給學生和家長帶來傷害深感不安的同時，我也對自己思想深處的動機和根源做了反思：

首先：農村學校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大，他們對小孩溺愛、袒護，使這些“未來的花朵”不懂什么是文明禮貌，更談不上遵守學生行為規范，遵守學校紀律。一旦長期在家里養成習慣，一年級半個學期的學校教育，是難以改變和糾正的?？蛇@樣的學生如果不教育好，班上其他學生就會被“赤化”，為管好和教育好這部分學生，我就產生了錯誤的“動武”念頭，愚蠢的將法律和師德拋諸腦后。

其次，受“嚴師出高徒”的傳統觀念的影響，我沒有意識到，身為人民教師，在履行教學職責的過程中，對學生不采取正確的教育方式，而進行體罰，反而會侵害學生的身體健康權。

最后，不管我的出發點是多么的為了學生好，都不能體罰，這種行為不僅嚴重損害教師的行象，也對學生的心靈造成極大傷害，學生犯錯誤，我應耐心詢問原因，或通知家長教育，學生是教育出來的，而不打出來的。我的行為違背了教師的職業道德，同時是我國教育法律、法規不允許的。特別是體罰學生會惡化師生關系，影響到學生對老師的信任，影響到教師對學生的教育效果，并造成惡劣的社會影響。

經過x校長及各位領導的懇切教誨及自身反思，我發現自己在教學方法上存在的問題與不足，辜負了領導對我的信任和關懷，“十年樹木百年樹人”教育是長期而緩慢的過程，這個過程急不得，否則可能會毀了孩子的一生，至那時可就追悔莫及。如今我己認識到自己的錯誤，感謝學校領導及家長再給我一次機會，我保證，在今后的教學工作中，決不再犯類似的錯誤，帶好我的班級，謝謝！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的學校領導及全校師生：

你們好！

最近，學校組織我們學習了教育局下發的關于教師體罰學生的文件，我聽后受益匪淺，同時從心里感到一陣陣后怕，不斷告誡自己：千萬牢記不能體罰學生，批評學生的時候一定要冷靜，不沖動，更不能動手。

并對照自己以前工作言行，進行了深刻的反思，現匯報如下：

作為一名老師，在教學工作中，經常會碰到一些學習成績差的學生或不聽話、不按要求做事的學生，無名之火就會升上來，在嚴格要求學生的時候因方法不當而采取了一些簡單粗暴的體罰。

有一次，班上學生常飛的作業只做了一小題還有很多沒做就交了，在我心目中這個學生還不錯，不是特差的，當時我改作業時就很生氣，心想，這個學生不能不管，一定要嚴格要求。

在教室里我找到這個學生，問他為什么沒做完就交了，他不吭聲，這時我更生氣了，看來不教訓他是不行了，一氣之下，擰了他的耳朵，當時只是想教育學生不再偷懶，要按時完成作業。

通過學習、反思，我現在明白這種教育手段不僅違背了教育規律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學生的身心，是一種嚴重的體罰學生現象。

體罰學生這個詞，離我們教師越來越遙遠，但是這種現象并沒有消失。

體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓，不要讓悲劇重演。

體罰學生給學生帶來的是身體和心理的雙重傷害；給教師帶來的心靈的創傷或內疚；給家長帶來的是憤怒或責備或傷心等。

真正的嚴師不是“罰”師，真正熱愛教育、熱愛學生的好老師，不會體罰學生，而是會采取更為有效的方式去幫助學生。

我認為當學生犯錯誤時，教師不應該太過于沖動，應控制情緒，冷靜下來，心平氣和地和學生面對面的交談，找出問題的真正原因所在，現處理。

千萬不要在發怒的時候去不分青紅皂白的體罰學生。

那樣會傷害他們幼小的心靈。

就算他們真的犯了錯，也要注意懲罰的方式和方法。

總之，要真情善待學生，熱愛學生，尊重他們，犯錯是人生的必修課，成長的重要途徑。

多與他們溝通，去引導他們認識錯誤，形成正確的人生觀。

在深刻的自我反思之后，我決定有如下個人整改措施：

1、進一步加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德要求》等法規的學習，增強法規意識，提高師德修養，堅決做到不再體罰或變相體罰學生。

2、進一步加強業務學習，在教學中多營造充滿生命活力的課堂，尊重學生個性化的學習方式。

3、對學生多一點人文關懷。

多一點微笑，多一點寬容，多一點耐心，多一點激勵，多一點賞識，允許學生說不，允許學生出錯。

4、力爭做到真情善待學生和嚴格要求學生有機結合，取得最佳的教育效果。

教育是一項長遠的系統工程，不是一朝一夕急功近利的行為，對待差生的轉變，要通之以情，曉之以理，用愛心和真誠去感化學生。

素質教育時代，我們要關注每個學生的成長，在我們恨鐵不成鋼時，要講究教育方法，手下留情！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

? 體罰方案 ?

親愛的家長、老師和同學們：

大家好！今天，我站在這里，要進行一次自我檢討。我深刻反思過去的行為，意識到自己錯誤的做法以及對他人造成的傷害，我感到非常愧疚和后悔，所以我決定寫下這封檢討書，表達我對我的錯誤行為的懺悔之情。

在我過去的生活中，我不免會受到壓力或情緒的影響，當我無法應對這些情緒時，我選擇了錯誤的方式來宣泄。以前，我經常因為一點小事就打罵我的同學或者弟弟妹妹，用體罰的方式來發泄自己的情緒，或者試圖以此來展示我的權威。然而，我卻沒有意識到，我的行為會給他們帶來多么深刻的傷害和痛苦。

對于那些曾被我打罵的同學和弟弟妹妹，我想向你們真誠道歉。你們在受到我暴力行為的時候，可能感到害怕、無助甚至絕望。這些打罵不僅僅傷害了你們的身體，更嚴重地摧毀了你們的自尊和自信。我對我給你們帶來的傷害深感愧疚，我真心地希望你們能夠原諒我，并且向我尋求幫助和支持。

在反思自己的錯誤過程中，我也開始認識到這種打罵體罰行為的惡劣性。首先，這種行為違背了尊重他人的原則。每個人都應該受到尊重，不論年齡、性別、身份等差異。我沒有尊重他人的權利，卻將自己的權威凌駕于他們之上。其次，打罵體罰是一種暴力行為，它給予被打擊者身體上的痛苦，同時也給予他們心理上的傷害。最重要的是，這種行為給予了被打罵者一種錯誤的價值觀，讓他們以為這是解決問題的正確方式。而事實上，這是對他們成長和發展的嚴重阻礙。

我決心要改正這樣的行為，摒棄打罵體罰，用更好的方式來表達自己和理解他人。我會努力掌控自己的情緒和壓力，在遇到困難和挫折時，更加冷靜地面對。我會嘗試通過溝通和傾聽來解決問題，而不是用暴力和惡言相向。對于我身邊的人，我將更加關心和支持他們，提供積極的幫助和鼓勵，讓他們感受到溫暖和安全。

尊敬的家長和老師，我也向您們誠心道歉。我明白，我在實施這種錯誤行為的同時，也讓您們倍感痛心和擔憂。我深感愧疚和懊悔，我會倍加努力改正自己的錯誤，做一個更好的人。請您們相信我，相信我會為此付諸行動。

最后，我要再次向所有受到我傷害的人道歉，我深感自己的不成熟和過去的錯誤。我希望大家能夠原諒我，并且給我一個機會來彌補過去的過錯。從現在開始，我將與大家一起共同努力，創造一個和諧寬容的環境，在這個環境中，每個人都能夠被尊重、被理解和被關愛。

謝謝大家！

? 體罰方案 ?

早上吃完飯收拾完畢，我對正在墊子上玩的西西說“西西，跟媽媽一起去洗臉刷牙吧？”她嗯聲答應馬上起來，走到客廳回頭看她，原來沒穿拖鞋就出來了，只穿著襪子。我馬上掉頭回來，讓她回去穿上鞋子，我就坐在床邊等著她自己穿鞋。西西很早就會自己穿鞋了，而且也養成了在墊子上玩先脫鞋，下來先穿鞋的習慣?？山裉觳恢朗裁淳壒?，她那一會兒不肯穿拖鞋，回到墊子邊上去穿小布鞋，可是一時又沒穿好，她就著急了，哼哼唧唧光著腳站我身邊耍賴。我當然不會妥協讓她光著腳去衛生間，更不會親自去給她穿鞋，但是我會告訴她不穿鞋光著腳太涼，容易導致拉肚子，也會把襪子弄得很臟（在遍遍地教她要穿拖鞋的過程中，這些道理也對她講過無數次的）。

即使小布鞋沒穿上，西西還是不肯穿拖鞋，我就再對她說，隨便穿哪雙鞋都可以，我等著你穿好再去。她竟然越哼哼越厲害，快要哭起來了。我一看苗頭不對，立即警惕起來，嚴厲地對她說，西西，你慢慢哭吧，哭完了也得穿鞋，否則就不要走路。她哼唧了一會看沒什么結果，就自己又回墊子上去玩了，坐在小木馬上搖晃?？此榫w穩定了，我換了溫和的語氣又問她，西西，我們去刷牙洗臉吧？她很愉快地嗯。我接著說，那你穿上小拖鞋跟媽媽來吧！她馬上站起來穿上拖鞋，屁顛屁顛兒的跟著我去洗漱了。

在我的家里，像這樣的場景不計其數，很多都是瑣碎至極的小事，但這就是全職媽媽的生活。不知道別的全職媽媽是怎樣帶孩子、教孩子的，我自己是認為養育孩子是非常嚴肅而且是有很大學問的事情，我知道帶孩子不是簡單的事，需要做媽媽的全身心投入，需要無限的.耐心，更需要不斷的學習、反思與總結。

上周五的下午，和小區里另外兩個寶媽帶著孩子玩了一會，一個是上班族媽媽，另一個也是全職媽媽，而且跟我一樣是完全自己一個人帶孩子。她們一直覺得西西是個很好帶的孩子，比較聽話，那天見面是隔了好幾個月，再見西西除了看出她長高了，也問我平時怎樣管西西。我說我對西西管得很嚴。怎么嚴？只要有犯錯誤或不聽話的時候，我都不會放過，而且那種情形下我管起她來一點也不心軟，不心疼，就好像我不是她親媽一樣。當時說是這樣說了，可回頭總感覺自己的回答不盡如人意，當然也是因為自己做得不到位，對嚴加管教理解得不深刻。這幾天又仔細反復看了幾遍陳大惠老師的相關節目，對于管教孩子的“嚴厲”有了更深入一些的認識。

現在一提到對孩子嚴加管教，很多父母也許會把“嚴厲”、“嚴格”與大聲呵斥、責罵甚至體罰自然而然的聯系起來，有些家長會問，是不是使勁兒打才叫嚴？如果上網搜索一下管教孩子這個主題，不難看到很多專家學者和父母都是主張管教孩子不能過分嚴厲，否則會讓孩子有心理陰影，甚至留下心理疾病等等的言論。像得出類似這樣的結論，多半是因為誤解或曲解了“嚴教”的真正含義。

《三字經》上有所謂“子不教，父之過。教不嚴，師之惰”，父母老師都是孩子的老師，那么究竟什么才叫“嚴”？嚴教，不是打得很有力氣或者責罵得很厲害才叫嚴，而是孩子的一點點小毛病都不給他放過。比如你的孩子有一百個毛病，你要幫他一個一個地改正錯誤，一點一點地剔除毛病，少一個少一點都不行，這叫嚴。不是非得打罵，那些只是形式而已，管教孩子的方法形式很多，不拘哪一種，最終的實質目的是改孩子的毛病習氣和錯誤。

和寶媽們見面之后的當天晚上，吃飯時和先生提到了下午的事，還舉了個現場的小例子，最小的那個寶寶三番五次去拿裝水果的碗，我們成功攔截了兩次，后來還是被他打碎了，寶媽說家里的碗都快被他打光了。我跟先生說，西西從來沒有摔碎過碗盤，而且她還可以端著吃完東西的空碗送到廚房去。先生說，你看得緊。我說，也不全是，我弟弟的孩子吃飯時老扔飯碗。先生說，他那是毛病。西西從小沒有扔東西的習慣，沒覺得她有過什么扔東西敏感期，她唯一會扔著玩的東西就是球。

想要真正做到對孩子的嚴加管教，這就需要父母做到至少兩方面的事情。一方面，父母要不斷地學習如何教育孩子，懂得教孩子的學問，自己心中要有正確的標準，要有一把尺子，而且這個尺度是專門針對自己的孩子的，不能隨便拿別人家的標準來強加于自己孩子身上，我把這一條叫“管得嚴”；另一方面，父母要非常了解自己的孩子，對孩子日常的毛病習氣和常犯的錯誤看得清清楚楚、明明白白，這樣才可以有的放矢，這一點也非常重要，否則只有第一條也是無法真正幫到孩子的。這一條我借用先生的總結，叫“看得緊”。

現在很多父母忙于工作，孩子交給父母老人來帶，自己沒有太多時間和精力管教孩子，所以有些家長拼命把孩子往外面各種早教中心、培訓機構送，這些家長通常不會注意到自己孩子的毛病和問題所在，因為他們與孩子相處的時間太少了，心有余而力不足。還有些家長，尤其是一些全職媽媽，雖然她們是全職帶孩子，每天和孩子待在一起，可是并沒有完全把時間和精力都花在孩子身上，而是只要孩子不哭不鬧就忙于自己感興趣的事情，或者忙著得空賺零花錢貼補家用。以上這兩類家長在管教孩子方面的知識是相對匱乏的，對于孩子的問題所在父母的頭腦是空的，他們的眼睛沒有盯住自己的孩子，對孩子的毛病容易疏忽掉，所以對孩子無法做到嚴格管教。

還有些父母在教育孩子方面會掌握一定的理論基礎和方式方法，也會有管教孩子的標準，但是出于種種原因，比如那位在職寶媽就提到，每天只有晚上才和孩子在一起，看到她有點無理取鬧也不忍心再嚴格對待她了；也有的父母認為自己都做得不是太好，不好意思去要求孩子，差不多就行了；有些長輩對孩子就容易溺愛，比如媽媽曾經認為我教訓西西的時候太過嚴厲，她常對我說，西西已經很乖了，要知足……這些父母長輩管教孩子方面的尺度太寬，如果說得重一點，明知孩子有錯誤卻不去嚴加管教，這實際上就是縱容。

我只能算是個沒有什么經驗的新手媽媽，在管教孩子方面做得還很不到位，最近是在學著怎樣嚴格管教孩子，怎樣個嚴法。其實嚴加管教是兩樁事情，一是嚴，一是管。什么是嚴，怎樣去管，都是有很深的學問的，不能沒弄清楚就妄下診斷，自己勞心勞力卻沒能把孩子教好。弄清楚了什么是“嚴”，下一個教孩子的學問就是怎樣管，慢慢學習和積累經驗中，以后有機會再來探討。

? 體罰方案 ?

? 體罰方案 ?

【篇一：記一次文藝匯演】
年底的時候，我們學校舉辦了一次文藝匯演，那天，我們幫忙搭建舞臺，懷著興奮的心情準備參加文藝匯演。
文藝匯演開始了，衣著華麗的主持人出現在舞臺上，他們的聲音特別清脆、響亮。一下子把同學們吸引住。第一個節目是四(1)班的活力健美操。左三圈，右三圈，脖子扭扭……隨著歡快活潑的音樂，一群小同學穿著款式新奇的服裝載歌載舞，蹦蹦跳跳，做出整齊的動作，贏得了觀眾們雷鳴般的掌聲。接著是三(2)班表演唱——《北京歡迎》，他們的歌聲多么婉轉，動聽，他們還配著動作。大家聽得津津有味，有的輕輕搖頭，情不自禁地跟著唱。
最緊張的時刻就是到我們班環保時裝秀，第一個出場是我們劉子浩和李杰威同學，他們穿著用塑料袋做的裙子，昂首挺胸出來了，擺出超帥的造型，帥氣十足?。⊥瑢W們情不自禁地叫了出來，接著是李潔怡同學出場，她時裝那些用普通的塑料袋加上快餐盒做的，再加上獨特的發型，真是活潑可愛，他們的表演提醒人們少用塑料袋，保護環境。緊接著到我出場了，我既緊張又興奮，我穿著漂亮的服裝，面帶笑容，在臺上擺出姿勢，向同學們展示，也象征著如果我們保護環境，生活更美好。我們的表演贏得陣陣的喝彩聲。
文藝匯演還舞蹈、相聲、小品、樂器演奏等都非常精彩，令人目不暇接，真是臺上精彩不斷，臺下掌聲連連。
匯演結束了，臺下響起了一片熱烈的掌聲我們也都露出了開心的笑容。
【篇二：觀文藝匯演】
這是我入林百欣中學以來的第二次家長會。與以往不同，今年學校有一個別出心裁的創意，就是在會前舉行一次文藝匯演。很幸運，我被選入學科展示中廣播體操的表演名單中。
晚上，我領著母親進入會場，從老師手里拿過節目單后，我坐在演員席上，和同學們一起觀看表演。
節目開頭，是由雄壯，震耳欲聾的潮汕大鑼鼓拉開帷幕，接下來，便是各具春秋的班級風采展示。伴著悠揚的鋼琴聲，我們兩位同學道出四班的風采，道出四班的成就，道出四班的光輝。
緊接著，是我們四班女生表演的《大阪城的姑娘》，雄渾的外族音樂，加上同學們熟練的舞步，給家長們另類的感覺。還有一班的相聲《父于子》，糊涂的“父親”和怪誕的兒子熱的家長們一陣又一陣的掌聲，一陣又一陣的歡笑聲。
節目有條不絮地進行著，有悅耳動聽的小提琴、鋼琴合奏，滑稽的小品，流利的英語朗誦，琵琶、古箏、二胡、鋼琴伴奏下的插花、書畫、體育的跳繩等學科展示。
不知不覺中，已經輪到我上場。我走上臺，面對臺下黑壓壓的一片觀眾，一個個注視著我，一臺臺DV對著我，我立即感到心跳加速。音樂響起了，我平靜一下心情，立即進入狀態。我想平時一樣熟練地做著，不顧臺下多少說話聲，多少注視的目光，不知不覺地便做完了，我長嘆一口氣，向臺下鞠了一躬。
隨即，相聲、唱歌相繼演出。最后，正常表演在大合唱《同一首歌》中結束，歌聲飄揚在我的心中！
【篇三：觀文藝匯演作文】
又迎來一次家長會。這是我入林百欣中學以來的第二次家長會。與以往不同，今年學校有一個別出心裁的創意，就是在會前舉行一次文藝匯演。很幸運，我被選入學科展示中廣播體操的表演名單中。晚上，我領著母親進入會場，從老師手里拿過節目單后，我坐在演員席上，和同學們一起觀看表演。
節目開頭，是由雄壯，震耳欲聾的潮汕大鑼鼓拉開帷幕，接下來，便是各具春秋的班級風采展示。伴著悠揚的鋼琴聲，我們兩位同學道出四班的風采，道出四班的成就，道出四班的光輝。緊接著，是我們四班女生表演的《大阪城的姑娘》，雄渾的外族音樂，加上同學們熟練的舞步，給家長們另類的感覺。還有一班的相聲《父于子》，糊涂的“父親”和怪誕的兒子熱的家長們一陣又一陣的掌聲，一陣又一陣的歡笑聲。節目有條不絮地進行著，有悅耳動聽的小提琴、鋼琴合奏，滑稽的小品，流利的英語朗誦，琵琶、古箏、二胡、鋼琴伴奏下的插花、書畫、體育的跳繩等學科展示。不知不覺中，已經輪到我上場。
我走上臺，面對臺下黑壓壓的一片觀眾，一個個注視著我，一臺臺DV對著我，我立即感到心跳加速。音樂響起了，我平靜一下心情，立即進入狀態。我想平時一樣熟練地做著，不顧臺下多少說話聲，多少注視的目光，不知不覺地便做完了，我長嘆一口氣，向臺下鞠了一躬。隨即，相聲、唱歌相繼演出。最后，正常表演在大合唱《同一首歌》中結束，歌聲飄揚在我的心中！
【篇四：周末文藝匯演】
這星期五，我們學校組織了一次級段周末文藝匯演，輪到我們303班和306班參加表演，其他班級在臺下觀看。
第一個節目是我們303班表演的口風琴合奏，我們吹奏的樂曲是劃船歌和小小鴨子。邵老師先我們化好妝，我們整齊地在臺上排好隊。小主持人說：“琴聲是優美動聽的，下面請303班表演口風琴合奏?！北硌蓍_始了，由于我過度緊張忘記了譜子，我記得的時候吹幾下，忘記的時候就亂按，斷斷續續地吹著，簡直是濫竽充數。如果我一個人表演我肯定出丑了，我感到很慚愧，沒有為班級盡力，我在心里暗自發誓：下次我一定要練得滾瓜爛熟，為班級爭光……
表演完后我們去看臺上看節目了，我最喜歡的節目是趙域炎和韓靜的相聲表演——吹牛，他們說得生動有趣，把我們逗得哈哈大笑。我記得最有趣的一句話是：我吃著吃著，壞了，把筷子都咽下去了。另一個人說，我吃著吃著，也壞了，把勺子給吞下去了……因為這句話，我捧腹大笑，現在回想起來還覺得很好笑。
接下來還表演了合唱，拉丁舞，小提琴等節目，我們都看得津津有味，我覺得匯演不僅鍛煉了我們的表演能力，還豐富了我們的課余生活，我很喜歡匯演。
【篇五：慶六一文藝匯演】
六一兒童節快到了，學校決定舉行文藝匯演，時間定于星期三下午。
星期三中午，我們在教室里吃完中飯。因為我是校舞蹈隊的，所以我先到"飛天舞蹈學?；瘖y，化好妝時間也差不多要到了，于是大家手牽手蹦蹦跳跳地來到劇院。
到了劇院，一看，啊！那真是人山人海，彩帶·橫幅·閃爍的燈光，把舞臺裝扮得格外迷人，歡聲笑語·洋洋喜氣，使整個劇院充滿了濃濃的節日氣氛。我好不容易才擠到前面，找了個座位坐下來。
在同學們倒計時的喊聲中，我們的演出開始了，我目不轉睛地盯著舞臺。節目真是精彩紛呈，看，一年級的，《學習雷鋒好榜樣》活潑可愛，二年級的《阿里山的姑娘》優美動聽，三年級的《嚼著書本的芳香》把我們帶進了一個充滿詩情畫意的校園，四年級的《王小二》讓我感動得想流淚，五年級的《酒韻詩情》使人熱血沸騰，老師們的民樂演奏更加技高一籌，那樂聲至今縈繞耳際。我最喜歡的是六年級的相聲《祝你健康》，它讓我明白了一個道理，學校周圍小攤上的油炸食品是不能吃的。
終于輪到我們上臺了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經練習了無數次，但在等待的時候，我的心還是怦怦直跳。音樂響起，我面帶微笑，隨著音樂翩翩起舞，心也逐漸平靜。節目很快結束了。臺下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！
這是一個美好的下午，這是一個屬于我們的下午。
【篇六：記一次文藝匯演】
在開放周的星期二下午，我們學校開展了一場小學學段文藝匯演。
星期二下午第三節課，我們四、五年級全體同學去大操場看文藝匯演。
第一個出場的節目是由一年級的小同學表演的《健康操》“左三圈，右三圈，脖子扭扭……”隨著歡快活潑的音樂，一群小同學穿著款式新穎的服裝載歌載舞，蹦蹦跳跳，贏得了觀眾們雷鳴般的掌聲。
第二個節目是個相聲。它講的是在公共汽車上，一位大學生站起來給一位老大爺讓座，老大爺把他按回在座位上。后來，大學生三次站起來，都被老大爺按回座位上。大學生哭笑不得地對老大爺說：“大爺，我都坐過三個站了！”兩位說相聲的同學說得，繪聲繪色，表情夸張，讓觀眾差點兒笑掉大門牙。
給我留下最深的印象的是吳杭同學的獨唱。她演唱的是《我是山林小歌手》。演唱開始了，吳杭邁著輕盈的步子走上臺，稍稍站定以后放開歌喉唱了起來。她那動聽的歌聲如同銀鈴聲響，如同溪水潺潺，如同鳥兒歌唱，又如同高山流水。全場觀眾都挺直腰板，瞪大眼睛，側耳傾聽。我則仿佛被吳杭帶進了山林里。
小學階段的文藝匯演結束了，可是大家的心都沉浸在那歌聲的海洋、笑聲的海洋中。
【篇七：有趣的文藝演出】
星期三，學校舉行了一次有趣的文藝演出，讓我回味無窮，永遠留在我的腦海里。
那天早上，陽光明媚，藍藍的天空飄浮著一朵朵潔白的云彩，我們迫不及待地來到寬闊的操場上，看見主席臺上掛著一幅紅色的布，上面寫著“新三好在成長——第五屆陽光藝術節”十幾個白色的大字。
文藝演出開始了，首先上臺表演的是我們班，由十個女同學表演舞蹈，舞蹈的名稱是“加加油”，她們穿著白色的裙子，腳上穿著一雙粉色的舞蹈鞋，她們伴隨著優美的音樂翩翩起舞，不時變幻著四種不同的隊形，每種隊形都是形態各異。
接下來的節目同學們都說不公平，你們知道為什么嗎？讓我來告訴你吧。這個節目是兩個家長唱歌，其他同學伴舞，可我覺得很公平，因為每個節目都可以不一樣，有的獨唱，有的合唱……，只要有自已的特點，所以我覺得很公平。
最有趣的是兩位同學表演說相聲，相聲的名字是“吹?！保谝晃煌瑢W說：“我能把叉子吃下去！”另一位同學說：“我能把一個盤子吃下去！”兩人在臺上一唱一和，逗得我們哈哈大笑。
有趣的文藝演出在我們的掌聲中結束了，我真希望這次文藝演出永遠也不會結束。
【篇八：元旦文藝匯演】
今天，是我們學校舉行元旦文藝匯演的日子，也是2006的最后一天。上午7時，我們學校全體師生來到了會場，首先映入眼簾的是兩幅大大的對聯，其中一幅是這么寫的：校園花綻春來早，待金秋結碩果。且不說這些裝飾，因為節目要開始了，首先亮相的節目是校健美操隊帶來的健美操《我健康我快樂》，這是一個有著高難度的健美操，不過健美操隊隊員表現得都很出色。接下的節目是《感恩的心》，這是一首有著寓意的歌曲，說明我們要對身旁的每一件事物都要感恩，謝謝他們給我們的條件。接下來的相聲《廣告詞》，這個相聲編的非常符合實際，因為我們正處于廣告詞泛濫的時代。接下來的節目是《龍的傳人》，隨后就是我們班唯一入選節目《我的麥克風》，我知道這些表演者都很努力，但是我覺得表演者所表演的舞蹈并不是很出色。接下來的節目是舞蹈《十分鐘》、《獨一無二》、器樂獨奏《雪絨花》、獨舞《兩個人》等節目，多的我都記不住了。
下午是各班的大合唱曲目表演時間，我們班的參賽曲目是《同一首歌》，我們剛表演完，我還非?？隙ǖ卣f我們會得一等獎，但是最后頒獎時李老師一宣布，我便傻了眼，我們班連三等獎都沒有，這件事告訴我不能無憑無據就亂說。
雖然今年的舞臺上沒有我的身影，不過，我一定要努力，把英語的口語部分還有鋼琴練好，爭取來年努力登上舞臺。

? 體罰方案 ?

我給大家講一講我在部隊了的一些所謂的打罵體罰故事。

故事一、我記得我在新兵連時走路總是八字腳，我的班長老是提醒我，有一天我在隊列訓練時，突然班長拿起一塊石頭朝我的腳上砸去，數九寒天的，我的腳一下子腫了起來，疼的我的眼淚直掉，那種滋味只有真正的軍人才能體會到啊。當時我一切一拐的，我的排長走過來對我說“死不了吧，死不了繼續訓練’我忍著劇痛又開始了訓練，從那時我的八字腳沒了。

故事二、有一次我們連隊外出，當時天剛下過雨，馬路上有一些積水，開始隊列走的非常的整齊劃一，走著走著就見有些戰士在路過地面積水時蹦蹦跳跳的，此時就聽見了我們連長一聲命令“立——定，全體向后轉，持槍上步臥倒，臥倒，前方一百米處敵火力射擊”聽到命令后沒有一個戰士猶豫一下，全部按照命令執行從地面水坑上爬過去了。周圍的老百姓見都目瞪口呆，唯獨一個老先生鼓起了掌，只見老先生在人群中嘀咕了幾句，隨后老百姓都鼓起了掌。我們又重新列隊從積水的路面上走過去了，沒有一名戰士蹦蹦跳跳的繞開水面走。

故事二、有一天晚上我們在班里自由活動看書學習，一個老兵到班里串門，我們所有的新兵沒有一個站起來讓座迎接，老兵在班里沒呆一分鐘就走了，隨后我們班長就讓我們把坐的馬扎撤了，都蹲著看書學習，(老兵新兵一樣都蹲著)。 從此不管老兵新兵到我們班，我們都主動站起來讓座倒茶的。大家可以想一想，我們現在的社會青年有幾個能做到這一點?

故事二、當過兵的都知道搞衛生是每一名戰士每天必須要做的一件事，在我們班里我個子最高，我就負責班里的照明燈的擦拭，我每次擦拭都是三下五除二搞定，班長問我擦干凈的沒有，報告班長擦的干干凈凈一塵不染，班長笑了笑，有一次連隊搞衛生評比，副連長帶著全連的副班長手帶白手套一個班一個班檢查，檢查結果在中午公布了，我們一排一班衛生全連倒數第一，結果公布以后班長沒有帶我們到飯堂吃飯，而是返回班里一字排開，逐個問，照明燈誰擦的?報告我擦的，班長一聲令下我做了十個前倒。最后一個前倒我沒把住脖子，下顎磕在了地板磚上，一下子血流如注啊!下顎腫了一大塊，最后發現下顎磕了一個一公分的口子，班長就當沒看見似的下口令解散吃飯，下午訓練時連長見我下顎腫了一大塊，把我叫到一邊問我是不是班長打罵體罰造成的，我含著眼淚報告不是。從此班長連長無能誰安排我做的每一件事我都干的非常的完美。直到現在我走向社會只要是我負責的工作從未讓領導說出毛病來，記得有一年我們單位一位即將調動的領導在大會上談自己對每一位工作人員的評價，在評價到我時，這位領導就說了一句話“該同志做什么工作都讓人放心”

故事三、全連吃泔水。我剛下老連隊哪會，連里浪費糧食非常的嚴重，白花花的饅頭扔在泔水缸里一兩缸啊，周圍老百姓總是歡天喜地的跑到連里拉泔水回家養豬，看了確實可惜啊，連長指導員多次在大會上要求大家不要浪費糧食，能吃多少拿多少，可有些戰士就是不聽。有一天中午我們剛吃完飯就緊急集合三六九等，連干部、排長、班長、副班長、老兵、新兵一字排開，每人一個飯碗，大家可能要問是不是要吃大餐，對!就是吃大餐，什么大餐?泔水大餐，先從連長開始每人一勺泔水，一直到新兵全連一個都不能少，都吃。隨后的一個月里我們吃了一個月的窩窩頭。后來我們連隊的泔水缸消失了，因為泔水缸要了沒用處了。

像這樣的事太多了，但是誰也沒有說這是打罵體罰，因為被打罵體罰就說明我們不是一個真正的軍人。

個人感覺,打不打要具體情況具體分析,有些情況有些人必須打,在某些特定情況下,打人這種管理方式是最佳的選擇,但是凡事都有個度,無緣無故地故意整人打人,是要被禁止的.就如同少管所里的少年犯那樣,就兩類小孩,一個是成天挨父母打的沒有家庭溫暖的小孩,一個是從來沒有挨過父母打,一直是受到過分溺愛的小孩,所以,不是打不打的問題,而是盡可能少打而能使孩子走向正路的問題

? 體罰方案 ?

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；應當關心、愛護全體學生、尊重學生人格，禁止一切有體罰或變相體罰性質的行為。本著“依法治教”的原則，現根據《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法實施細則》等有關法律、法規和政策規定，制定《禁止體罰或變相體罰學生承諾書》：

凡有毆打學生、罰做額外作業、罰做額外勞動、罰做清潔、罰跑步、罰留校、罰站、罰款、趕出教室、用語言文字或其它手段對學生的人格、名譽進行辱罵、嘲弄、諷刺，使學生感到愛侮辱、受傷害、自尊心受打擊等行為都視為體罰或變相體罰學生的行為，一經發現，檢舉并查實后，學校將不論何種原因，不論資歷深淺，不論貢獻大小，均予以嚴肅處理。

一、體罰或變相體罰學生情節較輕的，責令進行書面檢討或會議公開檢討，從重減扣“師德考評分”，一年內實行評先“一票否決”。

二、體罰或變相體罰學生情節較重的，或者體罰或變相體罰學生情節較輕但認錯態度不好的.，一年內在評先、晉職等方面實行“一票否決”。

三、體罰或變相體罰學生情節嚴重的，或者多次體罰或變相體罰學生經教育不改的，按規定的管理程序分別給予“警告”、“記過”等行政處分，對受到“警告”或“記過”處分的，在兩年內不晉職。

四、體罰或變相體罰學生構成犯罪的，交司法機關依法追究刑事責任。

五、凡因體罰或變相體罰學生造成傷害引起民事訴訟的，由教師本人承擔醫療費、家長誤工費、傷殘補助等有關賠償責任。

六、凡黨員教師體罰或變相體罰學生情節嚴重的，另按《中國共產黨紀律處分條例》的有關規定予以黨紀處分。

七、凡教師明示或暗示學生體罰學生的，或者教師上課不到堂由學生組織管理課堂而體罰其他學生的，均由教師本人承擔體罰學生的責任，處理辦法同上述第一至六條。

本《承諾書》自簽訂之日起執行。

承諾人：

xx中學

20xx年元月

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