實習范文|中國的地形課件（精品十三篇）_中國的地形課件

中國的地形課件（精品十三篇）。

? 中國的地形課件 ?

教學目標

1.讓學生認識我國地形的基本特征，了解我國主要山脈及其走向。

2.讓學生了解我國地形的分布規律，五種地形的面積比例。

3.初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中提取多種信息，歸納分析相關地理特征(本章主要是地形特征)的方法。

教學重難點

教學重點

1.我國地形的基本特征。

2.我國地形的地理意義和影響。

教學難點

1.我國地形的地理意義和影響。

2.熟記較多的地形區名稱。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

引入：我國不同地形區的(青藏高原、內蒙古高原、東北平原)資料，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發學生的學習欲望和愛國熱情。

二、新課教學

(一)地形類型復雜多樣，山區面積廣大

1.設疑導讀

(1)有沒有同學知道，在地球陸地表面有哪些地形類型呢?

高原、山地、平原、丘陵、盆地。

(2)我們為什么說我國地形復雜多樣呢?他們呈現出什么特點?

①類型齊全。

②縱橫交錯、相互交織。高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地。

③在每一種地形內部，也存在著很大的差異。

2.看圖學新知

下面我們再來具體地認識一下我國的一些地形(請對照圖2.2)。

(1)高原：我國有四大高原，它們是青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。

請一位同學告訴我們，這些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云貴高原在西南，黃土高原在北方，內蒙古高原在黃土高原北面。)

它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這里有高原牧場、荒漠、草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原身披深厚的黃土，地形豐富多彩。黃土質地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴重，許多地方溝壑縱橫。云貴高原地面崎嶇不平，農田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中在“壩子”里。內蒙古高原地面平坦，一望無垠。東部水草豐美，西部是荒漠草原。

(2)平原：集中在東部，這里經濟發達，人口集中。有三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

(3)丘陵：主要分布在我國東部。如東南丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這里。

(4)盆地：主要位于群山環抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。

3.前面我們已經知道五種地形在我國都有分布，下面讓我們對照圖2.3來分析我國各類地形所占的面積比例。

通過對比，我們進一步了解了我國的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以達到70%.這說明山區在我國占有很重要的地位。

廣大的山區給我們國家的經濟開發建設和人們的生產生活帶來許多困難，但也有不少有利條件。請同學們從利和弊兩個方面來考慮山區對我國的影響。

(學生討論)

(二)認識我國主要地形區的分布

1.我國有眾多的山脈，請同學們首先閱讀圖2.6《中國陸上主要山脈的分布》，讓我們從圖中找出一些規律，回答以下幾個問題：

(1)我國山脈的走向主要有哪幾個方向?

(生答)東西走向、南北走向、東北-西南走向、西北-東南走向。

(2)在幾個主要方向上有哪幾條山脈?

(生答)①東西走向的山脈有天山、陰山、燕山、昆侖山、秦嶺、南嶺。

②南北走向的山脈有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。

③東北-西南走向的山脈有長白山、武夷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。

④西北-東南走向的有阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

⑤弧形走向的有喜馬拉雅山。

大家看看，在這些走向中，哪些走向的山脈比較多呢?(以東西走向和東北-西南走向的山脈為主。)

2.完成課本P25“活動2”和“活動3”.

我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線。

連線以后，可以看到：這些山脈將大陸分隔成許多網格，盆地、高原、平原等就分布在這些網格中。

三、課外作業

此節課我們學習了我國的五種地形，同學們下課后去調査一下我們家鄉所處的地形是什么，有什么特點。進而對我們所學的知識進行鞏固。

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教學目標：

1、引導學生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。

2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

教學難點：

1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。

教學準備：

演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)

2、初步理解課文內容，給課文分段。

1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎?讓我們一起去遨游語文天地吧!

2、瀏覽“單元導讀“

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習?注意提高什么能力?

① 匯報“讀懂了什么”。

② 說說自己想怎樣學習這個單元;或說說自己學習中存在的難題。

2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可)

3、范讀課文，初步感受。

⑴ 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎

樣的印象?

⑵ 聽讀思考，交流感受。

⑶ 小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童

年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎?(導入下一環節)

出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵ 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語

摘錄到“詞語花籃”中。

⑷ 小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

默讀課文，標出自然段號，分段。

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

⑵ 學生按要求自學。

⑶ 反饋：檢查分段情況;匯總好的詞語;指名朗讀喜歡的段落;提出需

葛翠琳，兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。小讀者喜歡她的書，是她興的事。

⑴ 抄寫本課生字詞。

⑵ 繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

教學目標：

1、理解內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

1、板書課題，齊讀;

哪些問題在課余學習中已經解決?還有哪些沒解決?

3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

⑵ 你對那部分最感興趣，反復閱讀。

2、學習第一自然段。

① 出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③ 啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什

么“最著迷”于綠葉呢?

3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴ 瀏覽課文。

⑶ 處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]

[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后

深入學習即可]

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

③ 自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”

的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

④ 指導練習感情朗讀。

⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥ 小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書]

② 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系?

③ 交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]

④ 練習有感情朗讀。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

② 結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]

③ 指導練習有感情朗讀。

⑷ 第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

② 結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]

1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”

2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

②設計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

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孫子曰：地形有通者，有掛者，有支者，有隘者，有險者，有遠者。我可以往，彼可以來，曰通；通形者，先居高陽，利糧道，以戰則利?？梢酝y以返，曰掛；掛形者，敵無備，出而勝之；敵若有備，出而不勝，難以返，不利。我出而不利，彼出而不利，曰支；支形者，敵雖利我，我無出也；引而去之，令敵半出而擊之，利。隘形者，我先居之，必盈之以待敵；若敵先居之，盈而勿從，不盈而從之。險形者，我先居之，必居高陽以待敵；若敵先居之，引而去之，勿從也。遠形者，勢均，難以挑戰，戰而不利。凡此六者，地之道也；將之至任，不可不察也。

故兵有走者，有弛者，有陷者，有崩者，有亂者，有北者。凡此六者，非天之災，將之過也。夫勢均，以一擊十，曰走；卒強吏弱，曰弛，吏強卒弱，曰陷；大吏怒而不服，遇敵懟而自戰，將不知其能，曰崩；將弱不嚴，教道不明，吏卒無常，陳兵縱橫，曰亂；將不能料敵，以少合眾，以弱擊強，兵無選鋒，曰北。凡此六者，敗之道也；將之至任，不可不察也。

夫地形者，兵之助也。料敵制勝，計險厄遠近，上將之道也。知此而用戰者必勝，不知此而用戰者必敗。

故戰道必勝，主曰無戰，必戰可也；戰道不勝，主曰必戰，無戰可也。故進不求名，退不避罪，唯人是保，而利合于主，國之寶也。

視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死。厚而不能使，愛而不能令，亂而不能治，譬若驕子，不可用也。

知吾卒之可以擊，而不知敵之不可擊，勝之半也；知敵之可擊，而不知吾卒之不可以擊，勝之半也；知敵之可擊，知吾卒之可以擊，而不知地形之不可以戰，勝之半也。故知兵者，動而不迷，舉而不窮。故曰：知彼知己，勝乃不殆；知天知地，勝乃不窮。

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1、對中國結的文化內涵有一定的了解和認識。

2、掌握吉祥結的基本編法，并在此基礎上嘗試編制更多富有變化的結飾。

3、了解我們中國的文化底蘊，增強愛國主義情懷，尊敬長輩，懂得感恩。

1、中國結的文化內涵。

1、掌握吉祥結的編法。

教師：多媒體課件，相關圖片、范作、示范用具、剪刀、打火機、絲繩、KT板、吉祥結飾步驟圖。

中國世界文化遺產有哪些?(文化遺產、文化景觀、自然遺產和文化與自然遺產)

長城、故宮、天壇、頤和園、承德避暑山莊、平遙古城、周口店“北京人”遺址、麗江古城蘇州古典園林、秦始皇陵及兵馬俑坑、云岡石窟、泰山、黃山、峨眉山、武夷山……

中國非物質文化遺產有哪些?

剪紙、石灣公仔、粵繡、象的牙齒雕刻……

中國結就是中國非物質文化遺產之一。

1、對中國結的文化內涵有一定的了解和認識。

2、掌握吉祥結的基本編法，并在此基礎上嘗試編制更多富有變化的結飾。

3、了解我們中國的文化底蘊，增強愛國主義情懷，懂得感恩。

(一)你所了解的中國結是什么?

其次，“中國結”是臺灣人發明的一種繩結藝術，它并非有幾千年傳統。

你們認為這種講法正確嗎?

總結：這種講法不正確，中國結是中國的非物質文化之一，具體如下：

中國結歷史源遠流長，最早有文字記載的是周朝人已經會用中國結來跟玉搭配在一起了，他們還給結起名為綬帶結，南北朝的“腰間雙綺帶，夢為同心結”、盛唐的“披帛結綬”、宋的“玉環綬”、明清旗袍上的“盤扣” 。

4、 北京保利國際拍賣會拍賣的古董：

綜合以上幾點，說明中國結是中國的非物質文化遺產，是中華民族的傳統文化。

中國人是龍的傳人。龍神的形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現的。“結”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，是 “結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感。 “繩結”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統文化的精髓，興盛長遠，流傳至今!同學們：我們想不想傳承我們中國的非物質文化遺產——中國結

1、吉祥結：是一個古老而又被視為吉祥的結式，因此得名為“吉祥結”。寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰。

2、鳳尾結：鳳尾結又名發財結、八字結，象征龍鳳呈祥、事業發達、財源滾滾。

2)依次壓耳，可順時針或逆時針;

3)依次壓耳;

4)注意第三個耳要從A的中間穿過;

5)收緊拉出三個耳;

6)按上面的方法再編一次，拉出四個內耳，調整外耳即可。

活動二：

讓我們編一個“吉祥結”送給我們親愛的爸爸、媽媽、兄弟姐妹;敬愛的老師、長輩們，祝他們吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰!看哪組編得又多又好。

活動三：

中國結發展到今天，種類已經非常多了，：

根據它們的形狀、意義和發音，大概分為十二種基本類型，它們是：雙錢結、藻井結、平結、攀緣結、雙聯結、萬字結、綬帶結、酢漿草結、盤腸結、團錦結、吉祥結、鈕扣結。

基本結:團錦結 盤長結 攀緣結 雙扣結 雙環結 三環節 雙錢結 發式結 同心結 萬字結 十字結 草花結 吉祥結 藻井結 蛇結 環扣結 梅花結 龜背結平結 云雀結 鈕扣結 八字結 秘魯結 玉結

結在中國人的心中具有美好意義。遠古先祖在文字發明之前結繩記事、以繩德厚：有文字后，“結”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往。

在吉祥結的尾部編鳳尾結，使它更漂亮。

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中國畫是我國傳統繪畫藝術的瑰寶，它承載了千年的文化積淀和優秀藝術傳統。作為一門藝術學科，中國畫的學習對于培養學生的藝術修養和審美觀念具有重要意義。因此，針對中國畫課程的教學，在課堂中運用課件的教學工具，將會有助于提高學生的學習興趣和學習效果。

一、課件的設計原則

在設計中國畫課件時，應遵循以下原則：

1. 高度還原：課件應根據真實的中國畫作品進行設計，以高度還原作品的色彩、線條、形式等特點。

2. 生動形象：課件中的圖片應具有生動性，能夠展現出中國畫的獨特魅力和藝術特點。

3. 漸進式教學：課件應以遞進式的教學方式，將中國畫的基本技法和基本知識依次呈現，幫助學生逐步掌握和理解。

4. 互動性：課件應結合學生互動的功能，促使學生參與到學習中來，增強學習的主動性。

二、中國畫課件的內容

1. 中國畫的起源與發展：通過對中國畫的起源和發展歷程的介紹，讓學生了解到中國畫的悠久歷史和文化內涵。課件中可以用圖片展示出不同歷史時期的中國畫作品，梳理出其發展的脈絡和特點。

2. 中國畫的基本工具與材料：通過課件，向學生展示中國畫的基本工具和材料，如毛筆、墨汁、宣紙等。并讓學生了解這些工具與材料在中國畫創作中的作用和使用方法。

3. 中國畫的基本構圖與表現技法：課件可以通過分析不同中國畫作品的構圖和表現技法，指導學生掌握基本的構圖和繪畫技巧?？梢允褂脛討B圖和示意圖來展示構圖的要點和技法的運用。

4. 名家作品欣賞：通過播放課件中的名家作品欣賞，讓學生領略到不同藝術家的風格和創作思路?？梢赃x擇不同題材的作品，如山水、花鳥、人物等，讓學生對于中國畫的多樣性有所了解。

5. 學生創作展示與評價：課件中可以加入學生自己的中國畫作品展示，為學生提供展示和交流的平臺。同時，也應給予學生相應的評價和指導，鼓勵學生在中國畫創作中不斷進步。

三、中國畫課件的教學應用

1. 激發學生的興趣：課件中生動的圖片和豐富多樣的內容可以激發學生對于中國畫的興趣。學生通過直觀的圖像，可以更深入地了解中國畫的魅力，增加對于課程的投入度。

2. 指導學生的學習：課件可以通過詳細的分步指導，幫助學生掌握中國畫的基本技法和知識。學生可以通過觀看課件中的示意圖和動態圖，更好地理解和模仿。

3. 互動性教學：中國畫課件的設計中可以添加一些互動性的題目，通過學生的回答和參與，激發學生的思考和創造力。同時，課件也可以設置一些練習題，幫助學生鞏固所學的知識。

總之，在中國畫課程的教學中，合理利用課件工具對于學生的學習效果有重要影響。通過設計精美、詳細具體且生動的中國畫課件，可以促進學生對于中國畫的理解和欣賞能力的提升，培養學生的審美能力和創造力。通過多樣化的內容和互動性教學的方式，可以激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果。

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前言

通過這次的地形測量實習，我在課堂上學到的理論專業知識得到了實踐，讓自己對地形測量有了更深一步的了解同時學會了吃苦耐勞和堅持不懈的精神。希望以后會有更多實踐，讓自己得到更充分的鍛煉，把學到的知識應用得淋漓盡致。

一、 實習目的

1、通過實習，將所學的知識實踐出來并靈活應用；

2、掌握水準儀的安置、整平、瞄準、讀數以及怎樣計算地面兩點間的距離和高差；

3、掌握經緯儀的對中、整平、瞄準以及讀數等基本操作要領；

4、能夠根據圖紙信息，通過計算、施工放樣找到對應的點；

5、能夠準確繪制等高線圖，并且掌握土方量的計算；

6、小組之間團結合作，共同完成測量任務，認識到團結合作的重要性。

二、實習任務

1、完成學校指定路線的往返水準路線測量（距離測量、高程測量）；

2、閉合導線內業計算；

3、完成所要求的圖的等高線的內插描繪工作；

4、每人在兩個不同控制點上完成2棟建筑物的放樣；

5、在等高線圖上選一個10cm*10cm方格作斷面圖繪制及儲量計算。

三、實習概括

1、實習動員：10月8日上午；

2、水準測量（雁山）:10月8日到10月11日；

3、等高線描繪：10月12；

4、建筑物放樣（雁山3號教學樓前）：10月15日到10月17日下午4:30；

5、斷面圖繪制及儲量計算（雁山）：10月18日；

6、資料整理裝訂上交：10月19日。

正文

實習動員之后我們就進入了為期兩周的地形測量實習。

我們的第一個任務是水準測量，繞學校一周測出各個控制點間的高差，并根據高差算出各個控制點的高程。在此之前，由于水準儀與經緯儀部分內容混淆，開始的時候一直琢磨不透。經過看書以及老師的指導之后很快搞清楚了兩者的區別以及共同點，雖然耽誤了不少時間，但是之后都很順利，很快就高質量的完成了當天的任務。

第二天當小組成員互換任務的時候，發現出現視察不知道該怎么辦，于是我給小組成員說了一下怎樣消除視差的方法，以及要想精度高就一定要把視差消除。同時要把尺子拿得豎直也可以提高精度。在測完幾段之后發現算出來的數據并不符合理論，于是打算測完第二圈找到錯的幾段進行重測。

當測完第二圈時，發現閉合差是屬于誤差范圍之內的，經過對比和小組討論之后，第三天把第一圈中不符合理論的兩段進行了重測。最后第一圈的閉合差也在了誤差范圍之內。之后小組討論并完成了對其的高程計算。

等高線的描繪過程中，發現先畫5m的然后再畫1m的會比較容易并且準確，于是認真的畫了數天之后，并把圖上的一些不滿意的地方擦了重畫，吧標注的點擦掉，最終畫完。

由于之前有過對經緯儀的了解，在做建筑物的放樣的時候基本上沒有什么問題的高效率完成了。

經過向老師討教關于斷面圖繪制及儲量計算以及自己的認真思考之后，認真完成了這項任務。并且教會了多數同學計算方法以及繪斷面圖的基本方法。

結束語

我感覺這次的實習過程中，發現很多水準尺上面的水準器已經掉了，這樣對我們的精度也有一定的影響，希望老師及時修整，讓我們的實習更具有意義。

這次實習不僅把我所學的知識實踐了出來，讓我對其有了更深入的了解，而且讓我從中學會了吃苦耐勞，堅持不懈，勇于追求真理的精神。同時，這次的實習讓我懂得了小組團隊的重要性，不懂的地方，經過小組的認真討論以及思考，問題就變得簡單化。

我相信這次實習帶給我的不僅僅如此，它還給我打下了堅實的基礎，同時讓我對以后的發展有了信心和希望，再苦再累也要堅強的走下去！

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通過分析褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，使學生初步了解海陸變遷、火山、地震等形成的原因，使學生對火山、地震都分布在板塊構造帶上及對全球構造理論有了更深的認識。閱讀世界火山、地震主要分布圖，使學生了解世界火山、地震主要分布帶。

通過讀外力作用的四幅景觀圖，使學生初步認識外力作用的基本形態，初步認識地形的變化是地球內部和外部力量共同作用的結果。

通過讀圖分析，和組織討論，培養學生分析問題解決問題的能力。通過本節教學內容的海陸變遷的事例和現象，，培養學生從現象追蹤本質的探究精神。培養學生熱愛科學的情感。

通過學習本節，滲透辨證唯物主義思想，樹立正確的世界觀。

“地形是不斷變化的”這段內容，“地形的變化”這部分，是在前節內容的基礎上，進一步用“動態”的觀點認識陸地地形的。對于初中學生來說，這部分內容中抽象而難于理解的知識較多，為全章教學的難點。教學中應注意加強直觀性，突出重點，不再擴大講授內容的范圍和深度。教材首先從現象入手，以喜馬拉雅山區和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。以生動、鮮明的例子，使學生得出地形是經過漫長地質年代不斷演變而成的，而且目前仍在不斷變化著。

“地形是不斷變化的”這段內容，用質疑的方式，提出滄海桑田這個成語，然后從實例入手，使學生進入問題情景，提的問題要具有很大的懸念，吸引學生思考，通過分析證據，啟發學生自己得出海陸不斷變遷的結論。1．我國科學考察登山隊在喜馬拉雅山區的巖石中發現了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題？2．近年來，人們發現在臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，這是什么原因？

這些事實說明今天的地表形態，也就是我們目前看到的地表形態如陸地和海洋，陸地上的高山、平原、高原、盆地都是經過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現在仍在不斷變化著。從而自然引出“地形為什么變化”。

第二部分從地球內部力量和地球外部力量兩個方面講述了地形變化的原因。這是相當復雜的問題，因此初中教材只選擇了其中最簡單的知識，用了大量的`景觀圖和示意圖，通過形象和直觀的方式，讓學生對此有一個初步的認識。

這部分內容的教學從知識要求上，主要有五個方面：

①促使地形變化的力的來源（來自地球內部的力量，來自地球外部的力量）；

②力的表現形式（內力作用：地殼運動、火山、地震；外力作用：流水、風等）；

③各種表現形式的形成原因（只以教材提出的為準，不必展開）；

④力作用于地球表面的結果（內力作用與外力作用的相互關系，及其對地表形態的影響）；

⑤火山、地震的分布規律和分布地區。最后總結了陸地表面形態是兩種力長期共同作用的結果。

有兩點說明：第一，為了避免難點過分集中，教材在編排時，有意把有關外力作用對地形的影響的知識，分散到世界分區地理中講述，這里并未詳述（流水地形安排在“東南亞”中講述，風成地形安排在“西亞和北非”中講述，冰川地形安排在“西歐”講述）。第二，考慮到學生的年齡特征和知識水平，教學大綱和教科書把褶皺和斷層的內容安排為選學。教師可在教學中可以靈活掌握。

“地形為什么變化”仍然結合學生已熟悉的實例，例如：為什么喜馬拉雅山會從海洋變成高山？為什么臺灣海峽會從陸地變成海洋？是什么力量促使地形不斷變化？引出內力作用和對地表形態的影響。這里可以以喜馬拉雅山和臺灣海峽的海陸變遷為例，講述地殼運動對地形的影響。也可以選學課文“褶皺和斷層”，講解地殼運動對地形的作用。具體步聚如下：

1．觀察書頁受擠壓變形的實驗，讓學生講講書頁為什么會發生變形（受到力的作用）。

2．利用四幅褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，講清褶皺、斷層的原因，辨別褶皺形成的山和斷層形成的山。

3．組織討論“想一想”：（1）兩個板塊碰撞推擠時，巖層會發生什么變化？喜馬拉雅山系是怎樣形成的？（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖，這是什么原因？所有這部分內容必須用形象直觀的圖幫助學生理解。

而這樣的運動一直都在發生，但很難被我們感知。世界上有哪些地殼運動我們能夠感覺到呢？轉入顯著的地殼運動表現形式：火山、地震。

有關火山和地震的知識，可讓學生聯系小學自然課中學過的地震、火山知識、來講述火山、地震的發生原因。通過兩幅火山、地震的景觀圖，讓學生了解火山、地震發生時，能在短時間內使局部地形發生急劇變化。并讀圖：說出世界火山、地震主要分布在哪些地帶？為什么？讀圖了解：對照“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”，說出環太平洋沿岸的火山、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶？

觀察分析四幅圖，了解風、流水、冰川、海浪等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態。

最后總結：列表講解，說明地表形態的變化，是地球內部力量和外部力量共同作用的結果。

閱讀各類地圖的能力的培養。

〈教學手段〉計算機課件或實物教具，教材中的各種地圖、示意圖。

（導入）：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個叫麻姑的仙女，曾經多次看到東海變成桑田。就我們個人的人生的階段，是不可能看到東海變成桑田的。但從發展變化的角度看，你認為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據嗎？

（學生活動）請思考這幾個問題：

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1．我國科學考察登山隊在喜馬拉雅山區的巖石中發現了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題？

2．近年來，人們發現在臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了這里過去是什么狀況？

（總結）這些事實說明今天的地表形態，都是經過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現在仍在不斷變化著。

（提問）：為什么喜馬拉雅山會從海洋變成高山？為什么臺灣海峽會從陸地變成海洋？是什么力量促使地形不斷變化？

（計算機演示）或（實物演示）：書頁受擠壓變形，為什么會發生變形？（受到力的作用）。

分析褶皺和斷層示意圖，褶皺和斷層的形成？辨別褶皺形成的山和斷層形成的山。

（褶皺：巖層受力變形，表現為隆起和凹陷；斷層，巖層受力斷裂，表現為巖層沿斷裂面的上升和下降。

（討論）p36 “想一想”

（1）兩個板塊碰撞推擠時，巖層會發生什么變化？喜馬拉雅山系是怎樣形成的？（巖層會發生彎曲變形，形成褶皺；如果巖層受擠壓過度，會形成斷層。喜馬拉雅山系是板塊在運動中碰撞推擠，發生褶皺而形成的山。）

（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖，這是什么原因？（由于斷層形成的山，是沿著斷裂部位錯動而隆起的，所以邊緣往往是陡崖。這種運動叫地殼運動。

（學生活動）這樣的運動很難被我們感知。但在小學我們卻學過地殼變動的劇烈表現形式，是什么？火山、地震，讀圖片P35圖3.25火山爆發和圖3.26地震后開裂的景觀圖。通過兩幅圖，地形發生了什么變化？

（總結）這些促使地形不斷變化的力，都來自地球內部，稱為內力作用。

1）讀 “世界火山、地震主要分布示意圖” 說出世界火山、地震主要分布在哪些地帶？ “為什么？提示：這種分布和板塊分布有什么關系？

（世界上火山、地震主要分布在環太平洋沿岸地帶和地中海―喜馬拉雅山脈地帶。因為這些地方是板塊與板塊的交界地帶，地殼比較活動。）

2）對照“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”，說出環太平洋沿岸的火山、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶？

（學生活動）觀察分析四幅景觀圖，這些塑造地表形態的力是從那兒來的？表現為那幾種形式？（力量來自地球外部，稱為外力作用）

表現形式風、流水等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態。

（圖1：由于河流強烈的下切作用，使河床不斷加深，形成了狹而深的河谷地形。兩坡陡峭，橫剖面常呈“V”字形。河流的流量越大、流速越快，下切作用就越強。流水的下切作用以山區最為強烈。

圖2：河流在入?；蛉牒暮涌诘貐^，由于流速降低，便將挾帶的泥沙堆積下來，形成寬廣平坦的三角洲（它的平面形狀一般呈三角形，頂端指向上游，底邊為其外緣，故稱三角洲）。三角洲地勢低平，土壤肥沃，是良好的農耕地區。

圖3：在干燥地區，因為近地面的風含沙粒較多，磨蝕力較強，使巖石形成頂部大、底部小的蘑菇狀外形。

（組織討論）：P37“想一想”有人把地球的內部力量稱為地表形態的塑造者，把地球的外部力量稱為地表形態的雕刻師。這是為什么？

（內力作用使有的地方隆起，有的地方凹陷，使地表變得高低起伏，從而形成了山地、高原、盆地、平原等多種多樣的地表形態，所以，有人把地球內部力量稱為地形的塑造者。外力作用則通過侵蝕、搬運、堆積等，不斷地改變地表形態，使得地形更加多姿多彩，所以，地球的外部力量被稱為地表形態的雕刻大師）

（總結）列表講解，說明地表形態的變化，是地球內部力量和外部力量共同作用的結果。

高山、高原、盆地或低地，使地球表面變得高低不平。

侵蝕高地，堆積低地，使地表形態趨于平坦。

本節的兩個主要部分“地形的變化”和“地形為什么變化”，從知識的角度來看，都是難點，特別是對于初一學生來說，理解能力還不高，抽象思維能力較差，一下子接受這么多新知識，較困難。但這部分知識的結論（即地形是內力作用和外力作用共同作用的結果）在以后各章要廣泛用到，是區域地理的基礎知識之一，所以，這部分知識是不能回避的，但可以講的淺顯些，可以在學習區域地理的相關內容中，逐步的加深擴展。因此，在教學設計上，盡量舉例，通過分析具體事例，說明海陸變遷的事實；用大量的示意圖、景觀圖和分布圖和計算機課件或實物教具，揭示地殼變化的規律規律。

第一部分地形的變化，以喜馬拉雅山區和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。把學生迅速帶入問題的情景，這兩個例子比較生動、鮮明，對初一學生來說又比較新奇，不僅可以加深學生對地形變化的感性認識，還可使學生由好奇而產生進一步學習的興趣。

第二部分內容，知識點多且難點集中，只能用大量讀圖和實例幫助學生理解，先提出喜馬拉雅山系是怎么形成的？用計算機課件或實物教具演示褶皺和斷層的形成過程，使學生了解由于巖層受力產生的基本運動，使板塊之間的互相擠壓，引起地殼巨大的褶皺和斷裂，形成雄偉的山脈。學生在學習過程中，就是科學探索、認識規律的過程，在每一個讀圖環節中，都設計了大量的質問，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。激發了他們對科學的興趣。也有利于樹立辨證唯物主義世界觀。

四、地形是內力、外力共同作用的結果。

利用課余時間，組織學生到野外找尋地形變化的痕跡。

巖層在形成時，通常是水平的。巖層在地殼運動的作用下，因受到來自兩側的力而發生彎曲，單個彎曲稱褶曲，如果發生一系列的波狀彎曲變形，稱之為褶皺。雖然褶皺使原始的巖石發生變形，但巖石并沒有失去其連續性和完整性。褶皺的形態差異與規模大小，往往反映當時地殼運動的強度與方式。褶皺在地表中普遍存在，世界上許多高大山脈都是褶皺山脈。

2.判斷斷層：

當地殼巖層因受外力達到一定的強度而發生斷裂，并且沿斷裂面發生明顯的相對位移的地表形態稱為斷層。

斷層是野外經?？梢砸姷降牡乇硇螒B。它大小不等，規模不同，小的不到一米，大的可數百、上千千米。但它們的共同點是都破壞了巖層的連續性與完整性。斷層處往往巖石較為破碎，極易發育為溝谷，有時還可能形成泉或湖泊。

我們知道地殼在運動中會產生強大的力，但這種力超過了巖層本身的耐受程度，巖層才發生斷裂，并發生錯位，稱之為斷層。當兩條斷層中間的巖塊相對上升，兩側巖塊相對下降時，相對上升的巖塊稱為地壘；往往形成塊狀山塊，像我國的廬山、泰山等。當兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側巖塊相對上升時，往往形成地塹，即狹長的凹陷地帶。比較著名的有東非大裂谷和我國的汾河平原和渭河谷地等。

二、外力作用：

在野外隨處可見外力作用對地形的影響，特別是風和流水的作用。

活動時還可以讓學生對所見到的地形變化的痕跡拍照，回來后組織攝影展覽。

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1.讓學生認識我國地形的基本特征，了解我國主要山脈及其走向。

2.讓學生了解我國地形的分布規律，五種地形的面積比例。

3.初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中提取多種信息，歸納分析相關地理特征(本章主要是地形特征)的方法。

1.我國地形的基本特征。

1.我國地形的地理意義和影響。

引入：我國不同地形區的(青藏高原、內蒙古高原、東北平原)資料，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發學生的學習欲望和愛國熱情。

(1)有沒有同學知道，在地球陸地表面有哪些地形類型呢?

高原、山地、平原、丘陵、盆地。

(2)我們為什么說我國地形復雜多樣呢?他們呈現出什么特點?

①類型齊全。

②縱橫交錯、相互交織。高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地。

③在每一種地形內部，也存在著很大的差異。

下面我們再來具體地認識一下我國的一些地形(請對照圖2.2)。

(1)高原：我國有四大高原，它們是青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。

請一位同學告訴我們，這些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云貴高原在西南，黃土高原在北方，內蒙古高原在黃土高原北面。)

它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這里有高原牧場、荒漠、草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原身披深厚的黃土，地形豐富多彩。黃土質地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴重，許多地方溝壑縱橫。云貴高原地面崎嶇不平，農田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中在“壩子”里。內蒙古高原地面平坦，一望無垠。東部水草豐美，西部是荒漠草原。

(2)平原：集中在東部，這里經濟發達，人口集中。有三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

(3)丘陵：主要分布在我國東部。如東南丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這里。

(4)盆地：主要位于群山環抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。

3.前面我們已經知道五種地形在我國都有分布，下面讓我們對照圖2.3來分析我國各類地形所占的面積比例。

通過對比，我們進一步了解了我國的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以達到70%.這說明山區在我國占有很重要的地位。

廣大的山區給我們國家的經濟開發建設和人們的生產生活帶來許多困難，但也有不少有利條件。請同學們從利和弊兩個方面來考慮山區對我國的影響。

1.我國有眾多的山脈，請同學們首先閱讀圖2.6《中國陸上主要山脈的分布》，讓我們從圖中找出一些規律，回答以下幾個問題：

(1)我國山脈的走向主要有哪幾個方向?

(生答)東西走向、南北走向、東北-西南走向、西北-東南走向。

(2)在幾個主要方向上有哪幾條山脈?

(生答)①東西走向的山脈有天山、陰山、燕山、昆侖山、秦嶺、南嶺。

②南北走向的山脈有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。

③東北-西南走向的山脈有長白山、武夷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。

④西北-東南走向的有阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

⑤弧形走向的有喜馬拉雅山。

大家看看，在這些走向中，哪些走向的山脈比較多呢?(以東西走向和東北-西南走向的山脈為主。)

2.完成課本P25“活動2”和“活動3”.

我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線。

連線以后，可以看到：這些山脈將大陸分隔成許多網格，盆地、高原、平原等就分布在這些網格中。

此節課我們學習了我國的五種地形，同學們下課后去調査一下我們家鄉所處的地形是什么，有什么特點。進而對我們所學的知識進行鞏固。

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一、教學目標

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

二、教學重點和難點

1、教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系， 調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

2、教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

三、課前準備

范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

四、教學過程：

（一）組織教學：

（二）導入新課：

1、學生體驗：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同?教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同?

(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2、師生共討：

(1)你知道國畫的歷史嗎?

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷發展。

(2)你理解水墨畫的韻味嗎?

出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一 韻味 ，有 韻 才美，無 韻 是不美的。

(3)你知道這種韻味是怎樣形成的嗎?

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。

3、學生實踐：

教師布置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4、作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

5、小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，

好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣?

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[導入新課]

（播放歌曲《歌唱祖國》）同學們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當聽到這歌聲，我們就會感到無比的自豪，因為我們有一個偉大的祖國。從這學期開始，我們就來了解一下我們國家的基本情況。首先來看一下我國在世界中的位置。

[讀圖回答]

（請學生讀“中國在地球上的位置示意圖”）

1、讀出我國所跨的經度范圍（73oE—135oE）和緯度范圍（4oN—53oN），說出我國的半球位置（東半球，北半球）。

2、根據剛才所讀出的數據，我國跨過了哪幾個時區（東五區至東九區）？包括哪幾個熱量帶（北溫帶和熱帶，其中大部分地區屬于溫帶）？這樣的緯度位置對我國的氣候和農業等方面有什么影響？

3、說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何（亞洲東部，太平洋西岸）？

4、（讀世界政區圖或亞洲政區圖）除了中國之外，還有哪些亞洲國家位于太平洋的西岸？

5、這樣的海陸位置對于我國的氣候、海洋事業的發展、與海外各國的交往、與陸上鄰國交往等方面有什么好處？

[讀圖回答]

（請學生讀“中國的'疆域示意掛圖”）

1、找到我國的四至點，并由教師具體介紹四至點所在的位置。（最南端在4°N附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°N附近，黑龍江主航道的中心線；最東端在135°E多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°E附近，新疆的帕米爾高原上。）

2、請學生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據比例尺計算一下實際距離。（約5000千米）

3、緯度相差1°，距離相差110千米，請學生計算我國南北的距離。（約5500千米）

4、從你量算的結果來看，你最直接的感覺是什么（我國的范圍很大）？你能說出我國的面積嗎？我國在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當于整個歐洲的面積。

[轉承]這么大的范圍，會給我們帶來哪些問題呢？（請學生做第3頁活動1，了解我國東西部的時間差異和南北方的季節差異）

[歸納]我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國東西跨越60多個經度，由于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則凌晨2點52分，因此，當東部的烏蘇里江已經撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

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近年來，中國建筑業發展迅速，成為全球最大的建筑消費市場。中國建筑課件是指建筑學科所使用的教學材料，旨在培養學生對中國建筑文化的了解和認知。通過這些課件的學習，學生將能夠掌握中國建筑的歷史演變、傳統技藝和現代創新，從而提高他們的審美能力和設計思維。

首先，中國建筑課件會詳細介紹中國建筑的歷史演變。中國建筑源遠流長，由木構建筑發展到石構建筑，再到后來的磚瓦結構。這些課件將從古代的古宅、城墻，到民間建筑如四合院、土樓，再到宮殿和寺廟等建筑形式進行解析。學生將通過課件圖片和文字的介紹，了解到不同歷史時期的建筑特點和演變過程。

其次，中國建筑課件會具體闡述中國傳統建筑的技藝。中國傳統建筑講究工藝精細、雕刻細致和裝飾華麗。這些課件將詳細講解傳統建筑的建造方法和結構特點，如搭建斗栱、控制橫拉力、利用青磚和黃瓦等。學生將了解到傳統建筑的材料選用和施工技巧，以及傳統建筑中的山水畫、雕花木匠和磚雕石刻等裝飾藝術。通過學習這些技藝，學生將掌握傳統建筑的精髓，為今后的建筑設計提供靈感和借鑒。

此外，中國建筑課件還會介紹現代中國建筑的創新和發展。當前，中國建筑正迅速崛起為世界建筑大國，擁有許多國際知名的現代建筑，如鳥巢、水立方等。這些課件將詳細介紹這些建筑背后的設計理念、材料選用和施工技術。學生將通過學習這些現代建筑的成功案例，了解到中國建筑在現代化進程中的創新和突破。這將激發學生的創造力和設計思維，將來能夠為中國建筑的發展做出自己的貢獻。

總而言之，中國建筑課件是一門系統、全面地介紹中國建筑文化的學科。通過學習這些課件，學生將能夠掌握中國建筑的歷史演變、傳統技藝和現代創新，從而提高他們的審美能力和設計思維。中國建筑課件的編寫和使用，將為培養人才、推動中國建筑事業的發展發揮重要作用。希望今后能有更多優秀的中國建筑課件為學生提供更高質量的學習資源。

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