小鳥的家課件（收藏十三篇）
發布時間：2021-04-15小鳥的家課件（收藏十三篇）。
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設計意圖：
《幫小鳥找個家》是一節美術線描畫，線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，線描畫本身既新奇又有趣，它像一個自由表現的王國，不受時空限制，不受真實生活的約束，可以自由發揮想象力，靈活地創造對象，可以表現出一個嶄新的別開生面的藝術世界，表達出兒童的內心世界的真實情感。
活動目標：
嘗試用線描的方法裝飾樹的樹冠和樹干。
引導幼兒大膽地作畫，培養幼兒對線描的興趣。
活動準備：
ppt課件、粗細兩種型號的記號筆、卡紙。
教學重點與難點：
嘗試用線描的方法裝飾樹的樹冠和樹干。
教學方法與手段：
1、引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
2、教師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導幼兒發現，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
鳥媽媽孵出了一只小鳥，于是鳥爸爸和鳥媽媽想找一棵樹，造一個鳥窩，給他們的寶寶一個溫暖的家?？墒钦襾碚胰ザ紱]有找到合適的樹，可真著急，小朋友你們愿意幫幫鳥爸爸和鳥媽媽嗎？（幻燈片1）
1.那你們覺得鳥媽媽和鳥爸爸應該找一棵怎么樣的樹才能在上面造鳥窩呢？（高高的，有樹杈的大樹。）為什么？
（因為高高的樹比較安全，不會被調皮的孩子拿到或者給大的動物吃掉；有一個樹杈，這樣鳥窩就可以穩穩的在上面不會掉下來。）
2.看，鳥媽媽和鳥爸爸果然找到了一棵高高大大的梧桐樹。梧桐樹上正好有一個大大的樹杈。（幻燈片2）
3.大樹找好了，鳥爸爸和鳥媽媽真高興呀，這樣就可以造鳥窩了，他們用水和泥土調和，做成的一個堅固的圍墻，還在鳥窩里面鋪上又細又密的干草和羽毛，看，鳥窩造好了，你覺得鳥爸爸和鳥媽媽做的鳥窩結實嗎？哪里看的出來？暖和么？為什么？（幻燈片3）
4、鳥窩完成了，本來應該很高興的呀？可是鳥爸爸卻對鳥媽媽說“萬一遇到下雨天，那我們得做一個給小鳥遮風擋雨的屋頂呀,于是爸爸給家建了一個屋頂。屋頂建好以后，總覺得家里空空的不夠暖和，于是鳥爸爸和鳥媽媽又找來許多不同形狀的樹葉、樹枝還有草填充在鳥窩里?！蹦銈兛矗曳謩e用了哪些線條來表現出密密的樹葉、樹枝和草？
花瓣一樣形狀的線條、直線、像毛線一樣卷曲的線、兩片葉子手拉手、草坪的形狀、電話線一樣的線條。最后，在樹干上也用繩子捆的緊緊的，這樣看起來更安全更漂亮了。
其他的鳥爸爸和鳥媽媽也想幫小鳥搭個既溫暖又能擋風遮雨的家，你們愿意幫助它們嗎？請你們用不一樣的線條來布置小鳥的家吧。
看一看，誰畫的大樹最安全，最漂亮，誰畫的鳥窩最堅固，最溫暖？
讓我們來幫助鳥爸爸和鳥媽媽找一找，哪棵樹又安全又漂亮，你最喜歡哪一棵樹？為什么？鳥爸爸和鳥媽媽真是太感謝你們了，邀請你們去參加森林晚會呢，我們走吧。
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由于人類每天亂砍樹木，原本一片茂盛的森林，變成了一棵樹木不剩的沙漠，有幾支小鳥個邊哭，一邊傷心的說“人類真是太殘忍啦，將我們的世界變成了一片荒涼的世界!”
小鳥找啊找，可是連一個樹枝也沒有，在它快要放棄的時候，突然發現了犀牛爺爺，犀牛爺爺正在河邊洗澡。小鳥們慢慢的飛到了犀牛的旁邊問：“犀牛爺爺我們飛累啦，可不可以在你的背上休息一會?”犀牛爺爺慢吞吞的說：“可以啊，”不一會，小鳥們休息完后說：“謝謝你對我們的招待我們要走了?！边@時犀牛爺爺說：“你就留在這里吧，你要去了其他森林的話，連那里的樹木也會被人類砍倒的?！毙▲B答應了犀牛，不住的向犀牛道謝。
于是小鳥開始筑巢了，小鳥們每天去不同的地方撿樹枝。撿呀撿呀，一天過去了，兩天過去了，三天過去了，四天過去了第十五天過去了，小鳥的巢終于筑好了。于是犀牛的背成了小鳥的家。
從此，犀牛和小鳥過上了快樂的生活。
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今天，小百靈鳥在媽媽的幫助下出生了，媽媽很快做了一個溫暖的窩。隨著時間的推移，鳥兒很快就可以自己飛走了。
一天，大樹，小百靈鳥的好朋友，心情不好。小白靈鳥想出了一個主意，給大樹唱了好聽的歌，讓大樹很開心，心情也很好。但是好景不長。可惡的人來砍樹。小百靈鳥用自己的嘴啄人，但是大樹被砍倒了。小百靈鳥很難過，因為它的家被摧毀了。小百靈鳥又得找個家了。小百靈鳥飛到了開闊的鄉村。當他們看到一根電線桿時，他們把它當成了自己的家。一個善良的孩子看到了，覺得小百靈鳥很可憐，于是他們種了一棵樹。
自從云雀在樹上定居后，它們從未毀壞過自己的家園。他們非常感激善良的孩子們。
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美術課上，鈕老師給我們看了一幅畫。畫的內容是人類砍伐樹木，小鳥沒有了家，在光禿禿的樹樁上哭泣的樣子。我們看了心里都很難受。鈕老師說：“今天，我們就來畫一個小鳥的家?！?/p>
話音剛落，我們就拿起水彩筆“刷刷”地畫起來。我正畫得起勁，同桌看到我畫的內容，撲哧一聲笑了出來，還轉過身對后邊的同學說：“張晉瑋畫了個地下室！”后邊的同學不聽則可，一聽就嚷嚷起來。這下我們組都知道我畫了什么。他們議論紛紛，有的說這很可笑，鳥又不是地鼠，又不能鉆洞。有的說這么臟，鳥會住嗎？
正在巡視的鈕老師聽到了，她走到我身邊，彎下腰看了看我的畫，問我畫的是什么？同桌搶著回答：“他畫的是地下室！”鈕老師奇怪地問：“為什么要畫地下室呢？”我一本正經地說：“因為人類砍伐樹木過度，鳥兒已經無家可歸了。再加上污染嚴重，所以它只能在地下室將就著過日子了。”鈕老師表揚道：“這位同學很有創意，這幅畫很有前沿性?！?/p>
同學們聽了，都用羨慕的眼光看著我。鈕老師便說：“等他畫好了，請他第一個向大家展示。”我心里比吃了蜜還甜。
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一個美麗的'大森林，是動物的家園，許多動物在這里安家。
一年冬天，大多鳥兒飛走過冬了，剩下的動物都冬眠了。突然“沙沙”地響聲打破了。
小鳥兒們天天想著回家，春天來了，萬物復蘇，草兒們淘氣的探出腦袋，小鳥兒們爭先恐后地飛回來了。
可是，小鳥兒們吃驚的小眼珠子都掉下了。你知道嗎？原來，在這里一棵小樹苗都沒有了，布谷鳥也變聲了，一個一個尖叫“回家！回家！”家呢！家在哪兒？鳥兒安上眼珠后，植松鳥說：“我有幾個松子！”麻雀說：“我有幾粒梧桐籽！”植松鳥說；“我們種下它們，我們就有家了！”
“可是我們現在住哪兒呀？”一只小鳥說。另一只說：“我們找個新家吧！”“好”眾鳥兒們說。
它們一個一個起飛了，可是，一個東飛飛，西飛飛，不是沒有就是有人，畫眉一只只被人抓了，野鴨一只只被打死，鳥兒的隊伍一個個的減少……
太陽公公，月亮奶奶，云姐姐指點的地方，不是城市，就是沒樹。許多鳥兒不是累死就是抓了，不是被抓就是打死。
鳥兒們受到了巨大的打擊，可是鳥兒們依舊在飛，一直到最后一只鳥死的那一刻，它說了一句話：“家……家……家。”說完就死了。
太陽、月亮、云和小星星給它們唱喪歌……
冬去春來，風呼呼地吹過，雨沙沙地下了起來，小鳥的家園又有了綠色……
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在一片茂密的森林里，住著一群小鳥，他們一起生活的非?？鞓贰?/p>
可是，不知什么時候，這里來了一群人，而且越來越多。他們經?？硺洌缓笥脴涓扇Q錢，漸漸地，小鳥的家越來越少，越來越小。
這些人還沒有認識到樹越來越少，并且還照以前那樣亂砍亂伐。不久，原來那多而有茂密的森林就被人們砍光了。這群可憐的小鳥無家可歸，它們在天上叫著，好像在說：“我們的家在哪兒呀！”
最后，小鳥們沒有辦法了，只好在人們的頭發上歇著……
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一天下戰書，風和日麗，萬里無云。樂樂和每天在植物園里游玩。
突然，樂樂看見樹上有一個鳥窩，于是就爬上去，想捉一只小鳥帶回家養。每天看見了。大聲叫道：“快下來，很危險！”這時，樂樂一不小心，把鳥窩弄到了地上，小鳥飛走了。樂樂下來后，每天對樂樂說：“你看鳥窩掉了下來，小鳥們無家可歸了，鳥媽媽回來，找不到小鳥，一定很著急的。”樂樂慚愧的低下了頭說：“都是我不好，我知道錯了?！?/p>
這時，每天又爬上了樹，樂樂不明白了，想：剛才我爬樹，你不讓，還批評我，怎么現在你又爬上去了？只見每天把頭上的帽子輕輕地拿下來，然后放在了樹枝上。這下樂樂才恍然大悟，原來每天是用帽子給小鳥搭了一個“家”。
樂樂不住地夸獎每天：“你真是太有才了......”不一會兒，小鳥們飛了回來，在新家里嘰嘰喳喳地叫個不停，似乎在說：“謝謝你給我們安的新“家”，我們非常的喜歡?！?/p>
每天和樂樂聽著鳥兒們歡快的啼聲，心里美滋滋的。
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根據二年級學生求知欲強、積極好動的特點，結合教材內容，我制訂了以下的教學目標。
在教學中，通過圖片、動畫展示、認識鳥兒家，結合生活中的觀察，使學生能掌握、繪制大樹和各種形態的小鳥。
在教學中以聽、看、想、說、畫、玩、評等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。
能夠讓學生在活動中體驗繪畫的樂趣并獲得美的視覺感受，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增強他們對自然和生活的熱愛。
3、重點，難點：
教學重點：通過對小鳥的家的認識，掌握表現大樹和小鳥的方法，創作出各種形態的小鳥，增強學生愛鳥護鳥的意識。
教學難點：用繪畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。
在教學中，為了更好地突出重點、分解難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的學習體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。本課中，我主要采取以下教學方法：
本課的教學過程主要以互動的形式引導學生對小鳥家的認識。在整個教學過程中，讓學生在興趣的支配下一點一點去學習。我以講述、欣賞、討論、示范、展評等方法引導學生學習，以演示和練習為線索，充分運用多媒體、范作等直觀教具，不斷讓學生大膽嘗試創作樹和小鳥的畫，讓他們在聽、說、做、玩、畫中體驗，激發他們強烈的創造欲望，使其思維真正獲得解放，發揮想象，帶他們進入美術創作的境界。
一堂課的成功，總離不開科學、合理的評價方式，這堂課我為了能夠讓學生充分認識自己，客觀的評價自己，我將以生生互評，師生互評的方式對學生作品進行展評。
三、教學準備
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中體驗美術學習的快樂。我將提前做好以下教學準備。
為了激發學生的學習興趣，感受自然的和諧美麗，嘗試表現小鳥和樹。順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
四、教學過程：
首先請同學們聽聽音頻(清脆的鳥叫聲)。教師提問：同學們，你們聽到什么聲音啦?當學生異口同聲的回答鳥叫聲時，緊接著，教師會問，那你們知道鳥兒的家一般在哪里嗎?此時，可能有學生會說森林里或者大樹上等，從而就引出了本堂課的主題——《小鳥的家》(教師相機板書課題)，接著教師說：“今天啦，老師帶著你們一起去看看鳥家園吧。”這樣自然而然地導入了新課。接著進入下一個環節。
A:播放圖片，欣賞各種小鳥和小鳥各式各樣的家后談感受。(目的是讓學生看了這些可愛、美麗的小鳥及鳥兒的家，使之萌生對鳥兒的喜愛之情，感受雛鳥在家里是多么的舒服)
B：多媒體播放家的照片，引導學生感受家的溫暖、舒適、安全,從而體會鳥兒的家和我們人類一樣，也是安全、舒適、.....溫暖的。接著讓學生討論：鳥兒為什么把大樹當成家呢?你們了解世界愛鳥日嗎?知道愛護鳥的意義嗎?引起學生的思考，并對學生的回答做點評、講述。(這樣安排的目的是，讓學生懂得珍惜自己現在的幸福生活，好好的學習使學生了解更多的課外知識。)
再結合實際生活，讓學生感受美中不足，去感受此時小鳥的心聲。(播放小鳥找家的動畫)，學生看完故事，談感受，并思考：“小鳥為什么失去家園了?”(目的是讓學生認識到，因為我們人類的貪婪而破壞了和諧美好的自然環境，很多鳥兒沒有了家，在此對學生進行環境教育)
接著，教師提問：“看到鳥兒的遭遇后，我們能給小鳥做點什么?”此時，教師引導學生用繪畫的方式幫小鳥解決痛苦---重建美麗的家園 繪畫常常是我們真實情感的一種表達方式。C:欣賞其他小朋友的作品，看看他們是怎樣用繪畫來表達對小鳥喜愛之情的。再提出創作要求：“你會怎樣來表達你對小鳥愛護?或你會怎樣來設計你的畫面?”小組討論。(這樣安排的目的是引導學生借鑒優秀作品的表現方法，結合家的涵義進而激發思維)
D：教師出示范作讓學生欣賞，接著用大約5分鐘的時間給學生講解和示范如何畫大樹和不同形態的小鳥，包括構圖的安排，小鳥的頭像一個小圓，身子像一個半圓，尾巴像三角形。一邊給學生示范，一邊講解。
當堂練習——重視個人創作與集體創作結合。
讓學生用繪畫的方法畫一幅有關樹和小鳥的畫。要求色彩豐富、構圖完整、畫面生動。(個人或小組合作的方式進行繪畫設計)。使學生明確了作業要求后進行創作。在學生創作時，播放(鳥語花香)這首音樂，讓學生能夠在輕松愉悅的環境中更好的習作，同時教師巡回指導。引導學生把個人創作與集體創作結合起來。注重啟發學生的創作靈感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新思維，增強學生的集體協作能力。
學生完成后，我將采取學生自評，師生互評相結合方式對其作品進行點評。讓學生自己談談創作中成功之處，體會成功的喜悅，從而達成情感目標。
播放愛心人士在生活中設計的實體鳥窩，供學生觀看，促發他們用實際行動對鳥兒進行保護(讓學生用身邊容易找到的材料，制作一個造型獨特的鳥兒家，可以掛在樹上供小鳥生息繁衍。)
教師做課堂小結，呼吁學生做一個鳥類的保護使者，創建美好的生活環境，進一步培養學生愛護動物、熱愛生活，熱愛大自然的思想情感。
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小鳥的家
江西省向塘鐵路子弟小學三年級二班姜煒
在一個樹木茂盛的森林里，住著小鳥一家，那里綠樹成陰。每天早晨，小鳥的媽媽和爸爸就會飛來飛去找食吃。他們過著幸福的生活。
有一天，一位老爺爺帶著一群為了賺錢的人，帶著斧子、鋸子、砍樹機來到大森林里。他們瘋狂砍伐綠油油的大樹。一會兒，綠油油的大樹變成了光禿禿的樹根了，小鳥、媽媽和爸爸飛回來了，他們低著頭四處尋找自己的家。他們看見老爺爺在地上休息，把老爺爺的頭發當成窩了，于是，他們就飛下去坐上面嘰嘰喳喳的叫著，老爺爺還不知道。
聰明小朋友，小鳥真正的找到自己的家了?幔?br>
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教學目標：
1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的“花”，激發學生對生活美的事物的熱愛。
2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點、色彩，學會制作方法。
3、培養學生的自主、合作、探究的能力。
教學重、難點：學會用各種方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。 教師準備：蝴蝶圖片、范作、彩紙、剪刀、水粉、調色盤、涮筆筒、抹布等。
學生準備：彩紙、剪刀、紙、水粉、調色盤、涮筆筒、抹布、墊板等。
將歌曲所表現的.情景用自己的肢體語言表演出來，以小組為單位進行組合演示。
組織討論，并將自己對歌曲內容的理解和不同的想法以想象畫的創作形式表現出來。(激發學生的興趣)
二、欣賞圖片：
1、欣賞各種蝴蝶圖片，先是單張，后多幅同一畫面，讓學生對蝴蝶的不同形狀有一個更深入的了解。
2、欣賞學生帶的圖片。感受蝴蝶的特點及美麗。
三、剪制蝴蝶：
1、請學生到黑板上畫出蝴蝶的外形，師生共評。使學生注意到蝴蝶的不同形態，為下面的剪制作好準備。
2、蝴蝶的外形特點是對稱，色彩特點是絢麗協調。
3、你怎樣剪制對稱的蝴蝶?(鼓勵學生暢所欲言，發現對折的剪制方法)
4、學生嘗試剪蝴蝶的外形，教師輔助，注意不同的形狀。
教師演示制作步驟：一是先折紙，折出圓柱、四棱柱或者是三棱柱等不通的形狀;二是畫蝴蝶;三是剪出蝴蝶外形，注意并能剪斷連接，接著可剪出花草等花紋，不必太拘謹，隨意剪制形狀;四裝飾美化。空的地方不要太大，注意美觀。
6、除了這兩種方法，你還能用別的方法，其他材料來制作花蝴蝶么?(啟發學生，如：橡皮泥、樹葉粘貼等。)
四、學生作業：
學生用對剪的方法剪出蝴蝶，可采用各種自己喜歡的顏色去裝飾。比一比看誰做的蝴蝶最先飛到花叢中來。 注意安全及衛生。教師進行巡回指導，并播放音樂《梁祝》
自評為主，互評與師評相輔。
六、總結下課：
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秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個錦繡的夢。秋天是金色的季節、收成的季節。秋天的校園漫天旋轉的枯黃劃出季節更迭的軌跡。秋色籠罩下的我們的校園別樣出色……
瞧，教室走廊旁邊的花壇里，那婀娜多姿的花兒正迎風飄展，紅的像火，粉的似霞，白的如雪，黃的若玉，色彩斑斕，爭妍斗艷。遠眺望去，就像一個個待嫁的新娘，羞怯地依偎在一起。一陣陣淡淡的暗香撲鼻而來，沁人肺腑，仿佛透出了秋天的氣味！
秋姑娘來到了課堂上，看到我們盡情地展示著我們的才能，斗膽勇敢地說出自己獨到的見解，當真地記好我們要領悟的`知識與要點。讓鳥兒也為我們喝彩，讓大樹也贊許地點頭，讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飄動的花瓣上滿載著贊賞與但愿的寄語……
沐浴在涼爽的秋風里，讓人感覺就像走進了一個錦繡的童話中。體育課時，同學們撿拾從各種樹上掉下來的葉子，夾在書里做書簽，或是拼成一個個錦繡的圖案。那臘質的葉子真可愛！
夜幕降臨，整個校園一片寂靜，同學們已進入了甜蜜的夢鄉，咦！怎么那扇窗戶還亮著燈光，秋姑娘輕輕地飄過去。啊！灰暗的燈光下我們的班主任──鄭老師還在仔細地批閱著功課，看著老師那孜孜不倦的身影，秋姑娘不忍心去打攪他，“敬愛的老師，別累著了！”秋姑娘心里默默地祝福著……
?。∏锾旖Y出了五彩繽紛的果實，播撒著莘莘學子們金色的但愿，秋天的校園是多么令人神往??！
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陽光泄在一棵高大茂盛的樹枝上，投下一片金芒，原本的灰暗頓時化為烏有，顯得溫暖。
樹上原本有個鳥巢，爸爸媽媽寶寶一家三口，合家歡樂，其樂融融，辛福美滿。但是就在昨天的夜幕，昨天的狂風暴雨，襲走了這個美麗溫馨的家！
因為這場狂風暴雨，讓可憐的小鳥寶寶失去了爸爸，失去了媽媽，獨自度過了一個漫長悲痛的黑夜，小鳥的啼聲撕破了寂靜的黑夜，可是沒有用，他的爸爸媽媽不可能再次的回來，再次的給她溫暖了。她傷心，她難過，誰來幫她？
小鳥獨自坐在草叢，雙眼無神，那是一種說不出來的空洞。
小蜜蜂在花叢中采蜜的時候，看到了坐在草叢中的小鳥，問：小鳥你怎么了？小鳥把經過告訴了小蜜蜂。
小蜜蜂想給小鳥一個溫暖：我的蜂巢有蜂蜜，我帶給你好不好，很甜的！小鳥看著小蜜蜂，又想起鳥媽媽對她的好，不禁淚如泉出，稀泥巴拉的哭個不停，上氣接不了下氣。
小蜜蜂看著心里更急了，忙安慰小鳥。
小松鼠聞聲，趕了過來，看到了這幅場景，不禁嚇了一跳。小蜜蜂告訴了小松鼠，小鳥的悲慘故事。小松鼠心中泛起波紋，久久不能平復，這么小爸爸媽媽就沒了，這多可憐！
于是小松鼠對小鳥說：我給你個家，好不好好？小松鼠說得很輕那你不許哭了！他怕小鳥不答應，不屑于這個他給的家。
小鳥抬起耷拉的小腦袋，眼中滿是憧憬和向往。
她馬上就有家了，是嗎？
好！謝謝你，小松鼠，我想要一個家！我不哭了！小鳥趕緊把眼淚擦干，只是眼睛依舊紅腫不堪，沒有了往日的清亮，紅血絲也布滿了眼睛。
小松鼠趕緊跑向一片叢林，在一棵樹下站穩了腳步，不再奔跑。
這里是小松鼠經常來玩的一個樹洞，里面很大、很寬、很干凈。
小鳥，你以后住在這里吧，里面有很多堅果的小松鼠開口。
堅果是小松鼠存了好些日子的。
放眼望去，里面有小桌子，小板凳，小床。
原來這里就是小鳥的家了。
小松鼠謝謝你！小鳥再次的道謝。
小松鼠笑開了花，臉上蕩漾著幸福的紅暈。
小蜜蜂也拿出了自己私藏的蜂蜜，遞給了小鳥。
小鳥很開心有著兩個朋友。
小鳥不傷心了，每天小松鼠、小蜜蜂都陪著她！
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1、能爬上距離地面60～90厘米斜放的木梯。
2、能克服困難與同伴合作完成任務，從中分享成功、體驗快樂。
1、木梯、圈、輪胎、油桶、泡沫墊、自制樹枝、玩具小鳥若干、大型攀爬架。
幼兒進行跳格子、過小橋、爬山坡、鉆山洞、抬轎子等熱身運動，為游戲做好準備。
在開始部分，我設計了跳格子、過小橋、爬山坡、鉆山洞和抬轎子五個趣味小游戲，意在通過跳、走、鉆、爬和合力抬等動作練習讓幼兒進行熱身，做好游戲活動的準備。
2、合作探索，動作練習。
（1）幼兒自由探索爬山坡的方法。
（2）引導幼兒互相交流分享爬山坡的不同方法，并請個別幼兒進行示范。
（3）集體討論驗證，共同尋求既快又安全的方法。
①小組、個別的展示來驗證。
師：你們的方法都很好，你認為哪種方法又快又安全呢？
這個環節是活動的重點部分。《幼兒園教育指導綱要（試行）》告訴我們：教師要尊重幼兒的主體地位，發揮自己的主導作用，才能真正成為活動的支持者、合作者、引導者。因此，我給了幼兒充分的時間去自由探索爬山坡的方法，幼兒分別在矮一點的山坡和較高的`山坡上練習之后，得出了爬不同高度山坡“既快又安全”的方法、并且互相展示和學習，之后再按照“既快又安全”的方法練習本領。這樣反復多次的練習，既提高了幼兒手腳爬的技能，也使他們學會了怎樣根據山坡高度的不同來選擇合適的爬坡方法。
3、游戲鞏固，情感升華。
（2）幼兒合作搬運材料過障礙，到達攀爬架上。教師重點指導幼兒與同伴合作的方法。
（3）幼兒利用搬運的材料合作搭建小鳥的新家，教師觀察指導幼兒合理地利用材料。
這個環節是活動的高潮部分。我園自行設計并制作的“大型攀登架”一直深受孩子們的喜愛，所以我一直在考慮怎樣在活動中將它好好地利用起來。“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”，因此在這個環節里、我設計了為小鳥搭建新家的游戲情境，這樣既能培養幼兒對體育活動的興趣，又能鍛煉幼兒的能力，增強幼兒參與活動的積極性。游戲給了幼兒展示自我的機會，而大班幼兒僅僅能熱情地參與游戲和展示自己的膽量是遠遠不夠的，更重要的是培養他們具有與同伴合作的精神與能力。于是我在游戲的基礎上進行了拓展，鼓勵幼兒多人合作來共同完成搬運材料的任務。這時出現了有的孩子在攀登架中間遞材料，有的孩子在上面接應的合作場景，這些都為幼兒的交往和合作創造了條件，也讓每個幼兒都體驗到了與人合作、成功完成任務的快樂。
4、分享經驗，體驗樂趣。
（1）分享經驗，互相觀察各組的鳥窩，把小鳥放入新家，體驗成功的樂趣。
（2）隨著音樂拍手唱《做個愛心小天使》的歌曲，結束活動。
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