實習范文|西風胡楊課件(通用十三篇)
發布時間：2020-08-04西風胡楊課件(通用十三篇)。
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《走向胡楊》現代文閱讀及答案
走向胡楊
劉醒龍
（1）去新疆，第一個想起的便是胡楊。
（2）小時候，曾經有一本書讓我著迷。那上面將塔里木河描寫得神奇而美麗。當年蘇聯專家曾經否定這兒可以耕種。沿著天山山脈腳下的公路往喀什走，過了達坂城不久，便遇上了大片不知名的戈壁，活著的東西除了一股股旋風，剩下的就只有趴在四只輪子上的汽車了。往南走，左邊總是白花花的鹽堿地，右邊永遠是天山雪水沖積成的漫坡和一重重沒有草木的山脈。
（3）汽車跑了兩千多公里，總聽見兵團人說，只要有水，這兒什么都能種出來。兵團的人還告訴我，胡楊也分雌雄，母的長籽生絮時像松花江上的霧凇。胡楊的花絮隨風飄散，只要有水它就能生根發芽，哪怕那水是苦的澀的。愛墾荒的王震將他的部隊撒到新疆各地，隨著一百二十個農墾團的成立，荒漠上立即出現了一百二十個新地名。在墨玉縣有個叫四十七團的地方，那是一個幾乎完全被沙漠包圍的兵團農場，農場的生存條件已到了不能再惡劣的程度。農四十七團的前身是八路軍三五九旅七一九團，進疆后這一千多名官兵便留下來，為著每一株綠苗每一滴淡水，也為著每一線生存的希望而同歷史抗爭。從進沙漠，五十年過去了，許多人已長眠不醒，在地下用自己的身體肥沃著沙漠?；钪娜死锶杂袔资焕习寺分两褚矝]再出過沙漠。另外有一些老戰士，前兩年才被專門接到烏魯木齊住了幾天。老人們看著五光十色的城市景象，激動地問這就是共產主義嗎？對比四十七團農場，這些老人反而慚愧起來，責怪自己這么多年做得太少。在他們中從沒有人后悔自己的部隊沒有留在北京，也不去比較自己與京城老八路的不同之處。他們說，有人做牡丹花，就得有人做胡楊；有人喝甘露，就得有人喝鹽堿水。
（4）兵團人有句名言，活在自己腳下的土地上，就是對國家的最大貢獻。在那些除了兵團人再無他人的不毛之地，兵團人不僅是活著的界碑，更活出了國家的尊嚴和神圣。他們放牧著的每一群牛羊，都無異于共和國的千軍萬馬。兵團人耕耘著的每一塊沙地，都等同于共和國的千山萬水。
（5）在新疆的最后一天，周濤趕來送別。我們沒有談到詩。我們談酒。
（6）被談到的當然還有胡楊。
（7）和田是繞行塔克拉瑪干大沙漠的折返點。塔克拉瑪干在維吾爾語里是“進得去出不來”的意思。獨自站在沙丘后面，來時的足跡，像時鐘上的最后一秒，又像身臨絕頂時最后的繩索。仿佛在與末日面對面，人很難再前行一步。兵團人在車上悄然睡去，他們曾經從沙漠這邊進去那邊出來，塔克拉瑪干神話在他們的腳下改寫得很徹底，成了日常的起居生活。車行十幾個小時后，重又出現的戈壁上突然冒出幾棵樹干幾乎粗過樹冠的大樹。兵團人說這就是活著一千年不死、死了一千年不倒、倒了一千年不爛的次生胡楊林?；畹?、死的、倒的胡楊零星地散布在戈壁上，沒有其他草木做伴，一只鷹和兩只烏鴉在高處和低處盤旋。地表上沒有一絲水的跡象。胡楊們互相間隔都在十幾米以上。作為樹，它們是孤獨的；作為林，它們似乎更孤獨。希望里有雨露，希望里有肥沃，處在半干枯狀態下的胡楊，用粗壯的主干舉著纖細的枝條和碎密的葉片，像一張張網去抓住沒有云的空氣中的每一縷潮濕與養分。白云晨霧這種亙古的印象，成了鹽堿烙在胡楊樹上的灰白色的蒼茫與滄桑。
（8）一種樹為了天地，長在它本不該生長的地方。
（9）一種人和樹的沙漠戈壁有盡頭。
（10）一種人和樹的`沙漠戈壁沒有盡頭。
28. 文章第六段“被談到的當然還有胡楊”單獨成段，其作用是什么？（4分）
29. 題目是“走向胡楊”，行文中直接寫胡楊的筆墨并不多，忽而寫戈壁灘，忽而寫兵團人，忽而寫塔克拉瑪干大沙漠，這是為什么？請從內容和寫法的角度加以賞析。
30. 本文語言精煉而意蘊豐富，耐人尋味，請結合具體語境分析“兵團人不僅是活著的界碑，更活出了國家的尊嚴與神圣”這句話的內在含意。
31. 結合上下文的內容和形式，試擬寫本文的第（9）段。
32. 面對五光十色的城市，有人怨天尤人，有人紙醉金迷，甚至有人為了“追星”而家破人亡，而我們在沙漠中生活了一輩子的兵團老八路卻“激動地問這就是共產主義嗎”，進而“慚愧”地“責問自己”。讀后你有何觸動和感想？請結合對文本內容的理解談談你的觸動和感想。（不少于50字）（4分）
參考答案：中小學作文答案網整理
28. （1）承上啟下，從上文寫兵團人、寫與周濤談酒過渡到下文在塔克拉瑪干沙漠看到的胡楊。（2）單獨成段，起突出強調作用，突出本文的寫作對象“胡楊”，點明主旨。
29. （1）從內容的角度看，寫戈壁灘和塔克拉瑪干沙漠是交代胡楊生存環境的惡劣，突出表現胡楊和像胡楊一樣的兵團人令人震撼的、頑強的生命力與意志力。而寫像胡楊一樣的兵團人正是本文的寫作目的所在。（2）從寫法的角度看，這樣寫體現了散文“形散神聚”的特點，無論寫戈壁灘還是大沙漠都是為寫胡楊和像胡楊一樣的兵團人服務的。
30. 在那片荒涼、渺無人煙的不毛之地，兵團人頑強地生活著，創造著，是祖國大地上的奇跡；兵團人的頑強與偉大正代表中國人的意志和精神，彰顯著祖國的尊嚴和神圣。
31. 一種人為了歷史，活在本不該他生活的地方。
32. “觸動”是兵團老八路的言行、思想和精神給自己的印象和震撼，“感想”是聯系現實生活和自身經驗，談談青年人該建立怎樣的價值觀。
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西風胡楊，是一種被譽為英雄樹的植物，生長在中國西北地區的沙漠和戈壁地帶。它以其深厚的生命力和頑強的生存能力而聞名于世。每一株胡楊都是一座生命堡壘，它們經受得住風沙、干旱和寒冷的考驗，為我們展示了生命的偉力。
胡楊的外貌并不惹眼，它們的干枝有一種暗淡的黃褐色，看起來似乎非常虛弱。但是，當你仔細觀察時，你會看到這些胡楊的枝葉上散布著許多獨特而美麗的小葉片。這些小葉片呈刀片狀，色澤深綠，敦實而沉穩。與其它樹木不同，胡楊的小葉片有一種堅韌的質地，即使遭受高溫和風沙的侵襲，它們依然堅挺如初。此外，胡楊的根系也非常發達，能夠深入地下深處尋找水源，確保樹木的生存。
胡楊生長的地方通常是一片荒蕪的沙漠或戈壁，這里的氣候非常惡劣。炎熱的夏天，烈日高懸，地表溫度達到50攝氏度以上。干旱的風沙季節，強烈的風吹得沙塵滾滾，天地失去了顏色。寒冷的冬天，沙漠的溫度驟降至零下20攝氏度以下。然而，這些惡劣的環境并不能阻止胡楊生命的存續。胡楊借助其特殊的生理結構適應了這里的氣候。在高溫的夏季，它們減緩了蒸騰速率，保持水分平衡。在干燥的風沙季節，它們的枝葉緊緊地貼在一起，形成了一道堅固的“防護墻”，防止了風沙的侵襲。在寒冷的冬季，它們利用厚厚的葉片保持體溫，并通過根系吸收地下水源。
胡楊不僅僅是在惡劣環境下艱難生存的植物，它還具有重大的經濟和環境價值。首先，胡楊的木材被廣泛用于建筑、工具和家具制作。胡楊木材質地堅硬耐磨，具有很高的密度和穩定性，由此制作的家具和工藝品在市場上有著很高的價值。其次，胡楊是生態環境的守護者。它們的深厚根系可以防止水土流失和風沙侵擾，保持土地的肥沃和穩定。此外，胡楊樹還能夠吸收沙塵中的有害物質，凈化空氣，改善環境質量。
在西北地區的人們心中，胡楊代表了一種堅韌和勇氣的象征。胡楊的長壽和抗逆能力給人們帶來了無限的敬佩和動力。胡楊的存在告訴我們，無論面對怎樣的困難和挑戰，只要我們堅持下去、克服困難，就一定能夠取得成功。
西風胡楊，一種英勇而偉大的樹木，以其頑強的生命力和對惡劣環境的適應能力而聞名于世。它們的存在告訴我們，生命的力量是無窮的，只要我們堅持不懈，就能夠戰勝一切困難，迎接美好的未來。讓我們向胡楊學習，勇敢面對困難，努力奮斗，成就自己的輝煌。
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《西風胡楊》因為這篇課文篇幅較長，較生澀，有些詞句難以理解。害怕講得越詳細，孩子們越糊涂，所以在課前我總是提醒自己：簡單點。
我先讓孩子們在家預習，自學生字，借助《詞句手冊》理解詞意。第一課時，先檢查他們的預習情況：指名讀生字詞語，上黑板聽寫，指導筆順，齊讀生字詞語。接著朗讀課文，孩子們很喜歡分段朗讀課文，個個躍躍欲試。于是我選了幾個優秀的孩子有感情地朗讀，讓孩子們初步理解課文內容，接著全班同學自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時是讓孩子們了解胡楊的特點。（贊胡楊的段落）為了讓孩子們能夠深入體會胡楊的堅韌、無私、悲壯，我先讓他們默讀這三個自然段，說說自己的體會，再分別請了三個好學生做示范朗讀。他們朗讀功夫也很不錯，聲情并茂，當我毫不吝嗇得加以表揚時，同學們向他們投來羨慕的目光。
當特別要求孩子們讀出胡楊的美麗、無私、堅韌、悲壯時，他們果然沒讓我失望。我相信這一億三千萬年留下的最古老的樹種已昂然挺立在他們心間，此刻他們已忘卻牡丹的華貴，桃花的艷美，展現在眼前的是摧肝裂膽的風沙，是千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊！再分組、分男女朗讀，讀出了作者對胡楊的贊美之情。
我擔心的是第三課時。（理解憂胡楊和護胡楊的段落，句子深奧難懂。）果然不出我的所料，讓孩子們仔細品讀排比句，當我問排比句的作用時，很遺憾，沒有一個學生說對。于是我告訴他們，排比句的作用是：增強文章氣勢。接著帶他們反復地朗讀這些句子，讀出作者呼吁人們要愛護胡楊，保護環境的情感。
課后感觸最深的是：多讀。讀能引領我們走進文本，走進作者的情感世界，走進我們未曾到過的境地。以后在教學過程中應該多讀，讀重點段落的重點句，指導學生朗讀，有感情地與學生一起朗讀！
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教學目標：
1、能讀準本課生字的讀音，理解重點詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
3、讀懂課文內容，了解課文介紹的胡楊的特點。體會作者對胡楊的熱愛贊美之情。
4、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
5、幫助學生學會質疑。
教學重難點：
重點：了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。
難點：理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。
教學準備：詞語卡片、有關胡楊的圖片、視頻資料等。
課時安排：2課時
教學方法：資料搜集法、合作探究法。
教學手段：多媒體教學。
教學過程：（第一課時）
（一）課前交流
背誦贊美祖國大好河山、熱愛大自然的古詩。
（二）導入新課
1、同學們，今天我和大家一起走進新疆，去領略那異域風情，去觀賞那美麗的西風胡楊。（板書課題 《西風胡楊》）
2、讀題質疑：看到這個課題，大家想知道什么呢？
學生質疑。
小結：同學們提出了那么多有價值的問題?？梢娡瑢W們學會了質疑，相信大家會有許多好方法去解決這些問題，對嗎？
3、流搜集的資料
課下，大家搜集了有關胡楊的資料。誰想展示一下呢？
（1）學生展示資料及資料來源。
同學們通過各種途徑查找資料，這是解決問題的一個好方法。希望同學們養成良好的學習習慣，學會搜集信息，處理信息。
（2）師交流搜集的有關西風胡楊和作者的資料。
播放課件--電視散文《西風胡楊》片斷。
小結：剛才，通過交流，我們對胡楊有了初步的認識。那么，作者筆下的胡楊又有什么特點呢?請大家讀課文。
（三）讀課文，認讀生字、詞語
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語的認讀情況。
（1）小組長檢查。（利用詞語卡片）
（2）全班認讀。（出示課件--詞語）
指名讀、齊讀。
（四）初讀課文，整體感知
出示課件：
1、默讀課文。邊讀邊想，讀懂了什么？可以在文中畫一畫，寫一寫。
2、遇到不明白的問題，在文中用自己喜歡的符號做一下標注。
（師強調：要做到不動筆墨不讀書）
（一）學生自讀自悟
（二）小組合作交流
（三）全班交流
1、讀了課文，你知道了什么？
學生交流，師隨機板書 最美堅韌
無私悲壯
2、提出不懂的問題
（1）讀了課文之后，有什么不懂的問題可以提出來，大家共同解決。
學生提出不懂的問題。
（2）小結：只要同學們認真仔細的課文，就一定可以從文中找到答案。
（五）細讀，感悟
（一）帶著這些問題，用自己喜歡的方式仔細讀課文，把自己印象深刻的地方多讀幾遍。并想想為什么給你留下了深刻的印象？（出示課件）
（二）交流自己印象深刻的地方
1、哪個地方印象深刻，并談談自己的感受。
學生交流，師隨機出示課件--印象深刻的詞句或段落。
（1）讀出印象深刻的詞句或段落。
（2）談談自己的體會。
引導學生抓住重點詞句談感受，鼓勵學生勇于發表自己的見解。
例如：
①“胡楊，是最無私的樹?！鴮⑦@摧肝裂膽的風沙留給自己。”
從哪些詞句中體會到胡楊的無私？
引導學生抓住“……留給……留給……留給……讓給……”體會
到胡楊“無私”的品格。
②“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來千年不死，死后千年不到，倒下去千年不朽?！?/p>
從哪些詞句中體會到胡楊的悲壯？
抓住“千年不死”、“千年不到”、“千年不朽”等詞體會胡楊的悲壯。
從這些句子和段落中你們還體會到了什么呢？
引導學生體會到了作者對胡楊深深的熱愛、贊美、敬佩之情。
那么，讓我們帶著對胡楊的深深的熱愛、贊美和敬佩之情再朗讀課文。
（3）指導有感情地朗讀。
自由朗讀。
指名讀。
評議。
（4）配樂朗讀。（出示課件）
同學們喜歡哪一段就讀哪一段。
2、師生合作讀第8自然段，體會作者的希望和信心。
師：“直到某日，……回答：”
女生：我們是胡楊！
男生：我們是胡楊！
全體學生：我們是胡楊！
（六）拓展
同學們，面對著這美麗、堅韌、無私、悲壯的胡楊，你想對它說什么呢？
（出示課件）胡楊，我想對你說……
學生交流。
（七）總結全文
胡楊對人類的要求甚少，卻為人類獻出了自己的一切，無愧于“沙漠英雄”的美稱。
真是：不到大漠，不知天地之廣闊；
不見胡楊，不知生命之輝煌！
（八）作業超市：
1、有感情地朗讀課文，從2、3、4自然段中任選一段背誦。
2、抄寫自己喜歡的優美的詞語或句子。
3、閱讀《語文經典讀本》中的《錦繡祖國》。
[《西風胡楊》教學設計 教學教案設計(S版五年級下冊)]
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胡楊贊課件是指在學習過程中，對優秀課件的一種贊賞和肯定。以胡楊贊課件為主題的文章，不僅可以讓我們更加深入地了解這種學習方式，同時也能讓我們更好地體會到優秀課件的重要性和實際意義。下面是一篇關于胡楊贊課件的主題范文，將詳細介紹這種學習方式的優勢和實用性。胡楊贊課件:借助優秀課件實現高效學習
近年來，隨著科技的飛速發展，人們的學習方式也在發生著巨大的改變。其中，胡楊贊課件這一學習方式，正逐漸成為學生們喜歡的學習方式之一。通過借助優秀課件，胡楊贊課件不僅能讓我們更好地掌握知識點，同時也能提高我們的自學能力和綜合素養。本文將詳細介紹胡楊贊課件的實際意義和應用價值。
一、胡楊贊課件的實際意義
胡楊贊課件，簡單來說就是把好課的課件分享給同學們。這種學習方式的實際意義非常重要，它可以幫助我們更好地進行自修和自學。首先，通過借鑒他人精心制作的優秀課件，我們可以更好地掌握知識點、加深理解，拓寬視野，優化自身知識結構。其次，當我們分享自己制作的優秀課件時，不僅可以讓自己的學習成果得到他人的認可和肯定，同時也可以通過與他人的交流，更好地理解課程內容，加深印象。
二、胡楊贊課件的應用價值
胡楊贊課件的應用價值是多方面的。首先，它可以提高我們的自學能力。當我們遇到許多難以理解的知識點時，只需通過搜索互聯網上的優秀課件，就可以快速了解相關知識點的概念、關鍵點和案例。其次，胡楊贊課件還可以提高我們的綜合能力和創新能力。通過不斷地搜索和借鑒優秀課件，我們可以不斷拓展自己的視野，提高自己的思維能力和創新能力。最后，胡楊贊課件還可以幫助我們更好地進行知識共享和傳播。與同學們分享自己制作或收集到的優秀課件時，不僅可以互相學習和交流，同時也可以讓更多的人受益。
三、胡楊贊課件的實際應用
在實際應用中，我們可以通過多種途徑來進行胡楊贊課件。首先，我們可以通過互聯網上的課件分享網站和平臺來尋找和借鑒優秀課件。其次，我們還可以在課堂上向教師和同學們分享自己制作的優秀課件。此外，我們還可以結合自身學習需求和興趣，在互聯網上自主搜索和收集優秀課件，用于自己的學習和思考。
總之，胡楊贊課件是一種非常實用的學習方式，它不僅可以促進知識的傳播和共享，同時還可以提高個人的學習效率和綜合能力。對于學生們來說，通過借鑒和分享優秀課件，可以更好地掌握知識點、提高學習成績，實現自我價值的提升。因此，我們應該積極推廣和應用胡楊贊課件，讓它成為我們學習生活中的重要組成部分。
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《西風胡楊》第二課時教學設計
北海市海城區第二小學 潘 潤 香
【教學目標】
1.指導學生自主理解新詞意思，積累好詞佳句。
2.引導學生讀通課文，抓住重點詞句，了解胡楊的特點，領悟胡楊的精神內涵，體會作者對胡楊的熱愛、贊美及對其命運的同情、關注之心。
3.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文2～4中任意一段。
【教學重點、難點】
抓住重點詞句理解胡楊的特點及其精神內涵，感受作者所表達的感情。
【教具準備】
小黑板，查找有關胡楊生長環境的資料，搜集一些胡楊林的圖片。
【教學過程】 第二課時
一、朗讀導入，激趣導入
1.同學們，請仔細聽老師讀一段課文，聽完后告訴我課文歌頌的是誰？（師讀課文最后一個自然段，生聽。）
2.（板書課題，讀題。）看到“西風”和“胡楊”聯系在一起，你的腦海里閃過一幅什么畫面？
二、品讀課文，聚焦品格
（一）了解胡楊生存環境。
1.教師解說：是的，從回答中我知道，你們對胡楊已經有了初步了解。是的，與西風作伴，這就是胡楊的生長環境。在我國新疆南部，有一片黃色的荒原--塔里木盆地。這是一個風沙主宰的世界，這是一塊陽光驕縱的鹽堿地，這是地球上最荒涼最干旱的角落。胡楊卻以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。一個曾經生活在溫暖濕潤的海邊的樹種,當烈日把滄海變成沙漠,當風讓沙漠一天天長大,它仍然在沙丘間守望。在漫長的風和水的爭奪過程中,當河流消失,當風沙湮沒,當人類放棄家園,胡楊仍然執著地守候著腳下至愛的熱土，守候著生命最后的希望。
這就是胡楊的生存環境，課文中是怎么介紹呢？請大家看到第一自然段。以你喜歡的方式讀一讀，并回答，你從中了解到什么？發現了什么？運用了什么說明方法？
2.生讀，反饋。
（二）品詞析句，感悟胡楊品格
1.自主閱讀，發現特點
（1）師過渡：通過第一自然段我們了解到胡楊是秋天最美的樹。下面請大家找出描寫胡楊特點的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹？完成以下練習。（板書：胡楊，是最 的樹。）
（2）討論交流：你找到了嗎？你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點？
（3）教師引讀：“胡楊，是最堅韌的樹”--（生接讀“胡楊的根莖……層層黃沙?！保昂鷹?，是最無私的樹”--（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，……留給了自己?！保昂鷹?，是我平生所見最悲壯的樹”--（生接讀“胡楊生下來千年不死，……仍堅定地挺立著?！保?/p>
（4）教師過渡：同學們概括得既快又準，看來對胡楊，我們都不陌生了?，F在就讓我們更進一步了解胡楊吧！
2.深入學習，聚焦特點
（1）小黑板出示第二自然段：
胡楊，是最堅韌的樹。胡楊的根莖很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土……不怕鋪天蓋地的層層黃沙。
①（齊讀）二十米是什么概念？零上四十度呢？零下四十度呢？
②聯系實際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴寒是什么樣的滋味？作者運用發哪種寫作方法？
教師補充介紹：也許很多同學對這些概念還很模糊，聽我簡單介紹一下。夏天，沙漠的地表溫度最高可達零上八十度,胡楊為減少水分蒸發變種，樹干下面長柳樹葉子，樹冠長楊樹葉子。為了尋找泥土和水源，不但長出深達二十米的垂直根，還長出了像網一樣蔓延幾十平方米的水平根。
③沙漠的環境怎么樣？適合植物生長嗎？
④教師引讀:盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕--
生接“胡楊的根莖很長，……并深深根植于大地?！?/p>
教師引讀：盡管沙漠夏天炙熱，冬天嚴寒，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿和鋪天蓋地的層層黃沙，但是胡楊不怕--
生接“它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，……不怕鋪天蓋地的層層黃沙?！?/p>
所以作者說--“胡楊，是最堅韌的樹。”
（2）小黑板出示第三自然段：
胡楊，是最無私的樹?！鴮⑦@催肝裂膽的風沙留給了自己。
①朗讀這段話，思考：胡楊將什么讓給了別人，把什么留給了自己？這里運用了什么修辭方法？突出了胡楊什么樣的精神？
②自由提問。
③教師解說：胡楊像一個勇敢的戰士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了遮風擋沙，才有了城市的繁華、鄉村的寧靜、山清水秀的美景 以及蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？不，它仍然義無反顧地擋在風沙前面。胡楊傻嗎?
所以作者說--“胡楊，是最無私的樹?！?/p>
（3）出示第四自然段：
胡楊，是我平生所見最悲壯的樹?！篮笾ρ酒媲纳碥|仍堅定地挺立著。
①讀一讀，你從哪些語句中感受到了胡楊的悲壯？胡楊真的生下來千年不死嗎？為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽？
不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡楊的精神）
②教師引讀：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊--（生接“生下來千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風沙，所以胡楊--（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護土地，所以胡楊--（生接“倒下去千年不朽”）。
③所以作者說--胡楊，是最悲壯的樹。
三、總結寫法，習作效仿
1.讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、男兒、母親、戰士……）為什么會這么認為呢？
引讀：因為--胡楊，是最堅韌（無私、悲壯）的樹。
2.師：這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。這是對胡楊最好的贊美，這是對胡楊精神的最美詮釋?，F在我們來看看，作者是怎樣來描寫胡楊的特點的？2～4自然段在寫法上有什么相似處？（先總，后分）
3.你們認為這樣寫有什么好處？
四、贊美胡楊，升華感情
1.面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她。
2.面對胡楊，你想說些什么？學生自由抒寫，集體交流。
3.讓我們從心底留住胡楊，走近胡楊、做一棵頂天立地的胡楊吧！
板書設計
9 西風胡楊
堅韌 英雄
胡楊，你是最 無私 的樹 戰士 熱愛、贊美
悲壯 母親
教學反思：
在教學時，讓學生理解胡楊的品格。這是一種典型的總分構段方式。除了讓學生讀，抓住重點詞句來深入理解胡楊的品格以外，還學習了作者的表達方式，進入相關形式的語段練習?？捎捎趯W生的注意力不是很集中，所以效果只是一般。
1、學生能通過朗讀感受到胡楊的堅韌，但對于重點詞語表達的意思和傳遞的情感可能理解得不到位，在此環節中，我通過引導學生抓住重點詞語“聳立、挺拔”感悟胡楊的生存狀態，體會胡楊的“最堅韌”埋下伏筆。
2、我認為語文教學不能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關的信息量，用教師自己的聰明才智去激發學生的學習興趣。更重點的是讓學生意識到課外查閱資料也是獲得知識的一種方法，同時還能激發學生的學習興趣，盡可能從視覺角度打開學生的想象空間，創設情境，使學生在感情上產生強烈的觸動，為下面教學構建良好的氛圍，從而體會人類從中應吸取的教訓，感受作者字里行間流露的強烈的憂患意識。
3、課 后 拓 展的目的在于引導學生關注現實生活，練習搜集整理有用信息，培養憂患意識，從我做起，切實行動。
總的說來，我覺得這篇課文的教學總體還是滿意的，只是完成了任務，但預設和生成還是有一定差距，沒有完全達到“教學微笑，學生激動”的效果。我想如果能摒棄平時上課的隨意性，精心設計過渡語，讓每個環節都能環環相扣的話，教學效果一定會更好些。
[《西風胡楊》教學設計 教學教案設計(S版五年級下冊)]
? 西風胡楊課件
《西風胡楊》是五年級上冊第二單元的第三篇精讀課文，這個單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權利，更有保護它的責任，西風胡楊教學反思。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓練專題，在《西風胡楊》的教學中，除了要繼續培養孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續學習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。
《西風胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質，抒發了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。
以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導，課前我確定了本課的教學設計理念為：1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語言優美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容，領略胡楊精神，與作者產生情感共鳴。2、抓住“兩個版塊”，體會兩種情感。一是學習“胡楊之最”部分，體會作者對胡楊的贊美，二是學習“胡楊之悲”部分，體會作者對胡楊的同情。在要求學生了解胡楊的特點，領會作者仔細觀察，運用對比，抓特點描寫景物的方法。為了落實教學目標，在教學中，我將質疑的方法教給學生。例如;第二自然段是圍繞哪句話寫的？借以引導學生學會自主提問，逐步學習了解總起句和中心句。
胡楊是生長在沙漠里的一種樹。學生并不熟悉，課文中有兩幅插圖，但是并不清晰。于是我在網上搜集了一些圖片，讓學生更了解胡楊。但是由于時間關系，這些圖片在放映時速度太快，一閃而過，加之圖片過多，學生只是在看大屏幕，沒有注意到書本上的內容。課堂上師生沒有很好的配合學生答非所問。由于過度緊張，原來預想好的程序紊亂。朗讀的時間少，沒有注意到“美文美讀”
從這堂課中我深刻的認識到要教好語文，首先自己要加強學習，豐富語言。如果老師的詞匯，感情不是很豐富就無法勝任語文教學。。其次我認為語文教學部能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關的信息量，用教師自己的聰明才智去激發學生的學習興趣。更重要的是讓學生意識到課外查閱資料也是獲得信息的一種方法
? 西風胡楊課件
教學目標：
1、學習用自然、舒展的聲音演唱《西風的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實踐中學習氣息的控制，保持聲音位置的統一。
2、教育學生懂得珍惜時間、熱愛生活。
3、認識漸強、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌唱中較好的應用。
教學重、難點：
聲音位置統一，唱準旋律，漸強、漸弱記號在歌唱中的運用。
教學過程：
一、談話導入，聆聽西風。
同學們，大自然是個神奇、多彩的世界，一年四季，每個季節都有它獨特的魅力。今天我們一起隨音樂來欣賞段一組圖片，你們能看出它們描繪的是哪個季節嗎？
小結：對了，是美麗的秋季，當夏天的腳步漸漸走遠，陣陣西風就給我們帶來了秋天的消息，你們聽，西風在對我們說什么呢？
二、自然引導，聽歌學唱。
1、初聽。
聽完了《西風的話》，你覺得西風跟我們說話的時候情緒是怎樣的？西風說話的速度又是怎樣的？（平緩，較慢）
有感情地朗讀歌詞。老師要模仿西風說話了（根據節奏激情朗誦）第二段師生一起
提問：同學們西風到底對我們說了些什么呀？說完總結：聽了西風的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時光流逝得飛快）
2、再聽。
請同學們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節奏有什么特點？
X X XX XX︱ X
（小結：節奏型一樣，旋律高低有變化）
3、三聽。
請同學們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點？（高低起伏）
4、認識漸強、漸弱記號。當旋律往上走時，你們會感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時呢？（逐句學唱）
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會選擇用什么樣的力度來表現？
現在這幾位表現力度變化的新朋友，你認識它們了嗎？
5、模唱旋律。同學們，接下來就讓我們化身為西風，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風是有感情的。旋律上行，情緒，力度，旋律下行，情緒，力度，我們試著完善的表現出來。
6、師范唱
7、填詞演唱（跟琴）。
提醒學生：
（1）西風是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑
（2）每一樂句最后一個字要唱滿幾拍呢？休止符換氣
8、再唱一遍（跟琴）提醒強弱變化
9、跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時加上身體的擺動）
10、拓展欣賞合唱版的《西風的話》。
老師今天還帶來了另外一個版本的《西風的話》，大家仔細欣賞，它采用了什么樣的演唱形式？（合唱）
與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？
11、介紹詞曲作家。今天我們聽，唱了這么多遍《西風的話》，在優美的旋律中感受到生活的美好，歲月的匆匆，一起來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家帶給大家的呢？（黃自作曲）
重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發生的變化，感嘆時光流逝的飛快寫下這首關于秋天的歌曲。
12、欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》
聽出這部作品描寫的是哪個季節的樂趣嗎？
三、簡要小結，引發感慨
今天我們在歌聲中領略到大自然四季悄無聲息的變化，希望同學們能更加熱愛自己身邊的美景和美好的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！
? 西風胡楊課件
胡楊贊課件胡楊贊課件是一種以胡楊樹為主要圖象的課件，其有效的融合了多種多樣的元素，使其具有了極高的實用性和美觀性。實際上，胡楊贊課件已經成為了不少老師教學中的利器。然而，胡楊贊課件并不僅限于教育領域內，對于企業、組織、政府等領域，也同樣具有重要的意義。因此，借此機會，我想探討一下胡楊贊課件。
首先談談胡楊這種樹的意義。胡楊在我國西北地區是一種極為耐旱、耐貧瘠的植物，其能夠在嚴酷的條件下生長，不僅僅是其自身而言，更重要的是，胡楊樹體現了人民對于家園的熱愛與執著，以及對于環境的維護與保護。因此，胡楊不僅僅是一種植物，更是一種寓意和傳承，具有深刻的文化內涵和歷史價值。
其次，談談胡楊贊課件。胡楊贊課件是一種使用胡楊圖片等元素的PPT模板，其具有多樣的功能和效果，常見的有胡楊文化介紹、胡楊科普、胡楊社會價值等。在教育領域內，胡楊贊課件成為老師教學中的利器，不僅僅便于學生理解和記憶，更加載有對于人們的愛與關懷，能夠激發學生愛國愛家的熱情。在企業、政府等領域內，胡楊贊課件也有其獨特價值。胡楊具有企業們所追求的優秀品質，如堅韌不拔、適應環境、持久煥發等等，因此，可以借胡楊圖像來提高企業形象和員工凝聚力。在政府領域內，胡楊贊課件也能夠充分展示我國西北地區的富饒資源、美麗山川和深厚文化底蘊。
總之，通過胡楊贊課件，我們可以發現胡楊樹體現了一種文化和傳承，而這種文化和傳承和我們今天關注的每個領域都有著重要的聯系。因此，胡楊贊課件是很多人所熱愛、倡導和追求的。當前我們要做的，就是要讓更多的人看到胡楊贊課件，能夠在其所在的領域內被廣泛應用。最終，我們能夠看到一個幸福的、繁榮的中國，見證胡楊文化的永恒。
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當山峰還沒有棱角，當河水還在流，當天地萬物還混沌虛有，他，便已挺立在那里。哪里干旱，哪里氣候惡劣而多變，哪里的水土含有高鹽堿，哪里便有他的身影?！吧磺甓凰?，死一千年而不倒，倒一千年而不朽?！睙o論是漫長的冬季，還是灼熱的夏季，哦不、不，對于那荒無人煙、寸草不生的大沙漠而言，還有什么冬夏之分呢！億年來，那些枯而不落，甚至落而不黃的他們——胡楊樹，已化成沙漠中一曲泣鬼神的歌，縈縈傳唱。
“兩粒種子，一片森林。”可在荒漠里，有誰能為胡楊播種？他們只得將根深深地、深深地植于大地，從根部萌生幼苗?？每煤鷹睿苟际且幻}相連。他們的鮮血在泥石中掙扎，他們枝葉在粘稠的空氣中吶喊，他們的枝干在天地之間屹立，代代相傳。
折斷胡楊樹枝，從斷口處可清楚地看到有晶瑩的液體緩緩滑下，那是胡楊的“眼淚”嗎？誰能看穿他剛強的外表下隱含著的那一顆善感的心？
繁華、庸碌的享樂幾十年，還不如時刻抗爭直至百余年、千余年、即使負傷至麻木，帶著遺憾而逝。
叩問生命，做一“棵”英雄。
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教學目標：
1、通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。
3、培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點：
1、指導學生理解音樂元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備：鋼琴音樂課件
教學過程：
首先,進口
課前音樂：在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)
問題輸入：同學們，歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現出什么樣的情緒?其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。
2、風的欣賞
1、聽錄音。
問：西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?
2、再次欣賞歌曲的結構
老師：根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。
3、把短語
老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成?
3、歌唱“風”美“風”
1、有節奏地唱旋律
(1)觀察四個短語的節奏特征。
(2)找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。
(4)邊唱邊畫旋律線。
2、唱的歌詞
(1)用“u”型唱旋律，糾正發音方法。
(2)了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。
(3)根據力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
(4)情感教育：年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時間飛逝，請珍惜它。
3、聲音的對比
如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果?(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者簡介
誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習?；貒?，他在國立音樂學院任教，培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。
5、擴大
黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現你心中的秋天?
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無邊的烈日將沙漠蒸騰
而你在大漠中昂首挺立
扎根數十米譜寫著頑強
鹽堿是柴達木苦澀的淚
你卻飲進淚水化為血液
生存萬年的古老喬木啊
錚錚鐵骨在風暴中駐足
塔里木河是養你的母親
脆弱的她時常使你斷乳
死亡之海的生命之魂啊
偉岸的身軀抵擋住風沙
深埋大漠中的樓蘭古城
是你那千年不朽的見證
愿你能昂首再活一千年
你是頑強神奇的勾魂樹
卻勾不住生命泉的眷顧
輕盈的種子漂泊到遠方
卻無法找到生命的河床
哦，母體在慢慢地枯萎
而熱浪將新生無情撲打
掙扎的樹魂已淚盡沙海
古文明的消逝讓人追憶
沙塵暴的肆虐將人喚醒
是否該再栽一顆胡楊種
是否再醞釀一片母親泉
當死亡之海的綠洲重現
大漠的天空騰盡沙海淚
胡楊將茫茫蒼蒼萬千年
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胡楊贊課件我是一名學生，上二年級了，三歲時，我第一次認真看電視，是因為胡楊老師的語文講義，那時我還不會寫字，不知道什么叫語文，只是被電視機里那位親切的老師吸引了，從此，我便喜歡上了學習和胡楊老師。
胡楊老師擅長用生動而深刻的語言來講授知識，配合豐富的案例，把知識點、實用性和趣味性有機結合起來，使得我們寓教于樂，受益匪淺的同時也能感受到語文的魅力。
他的課件也是一個亮點，口訣、標志、貼片、表格、流程圖等都是我們接觸的，課件圖文并茂，那些顏色、內容、設計都是用了最科學的手法，很容易能讓我們記憶深刻。我曾經給一個同學分享一份胡楊老師的語文課件，她看過后，非常興奮的來找我，說：真的非常好看！想看很久，并且還非常好懂，我覺得每個人都可以看得懂。
胡楊老師的課件不僅精彩，還很實用。第一節課時，我們學習了語文基礎常識，他選擇了多張清晰的圖片作為幻燈片背景，將語文學科的基礎知識有機結合起來，生動形象地展示給我們。每一張幻燈片都有簡潔的文字說明，我們可以根據老師的講解來了解每一張圖片所代表的語文知識，加深對知識的理解和記憶。
除了視覺體驗以外，胡楊老師的課件還起到了簡化教學過程的作用，讓每堂課的講解更為神奇且有趣。他的課件很詳細，配有豐富的案例和數據，能讓學生以最短的時間內領悟知識的本質，提高學習效率。
胡楊老師的課件在講課時做到了言傳身教，課件的內容展示的是最新的學科知識，不缺乏創新、創造性思維的培養與訓練。在每次展示時，他總會帶領著我們逐個分析和解析出其中的亮點，激發我們發現問題的能力和解決問題的能力。
總之，胡楊贊課件，讓我們體驗了最專業的在線學習，不論是在客觀或主觀上，都能得到高質量的教育資源。他的課件除了知識，更多的是情感與理解，讓我覺得學習并不只是為了拿到好成績，而是要培養自己對知識的熱愛，擺脫枯燥乏味的學習和考試。胡楊老師的課件讓我感受到怎樣讓生命更加豐富，更加美好的能量！
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