西風凋碧樹作文|西風凋碧樹作文（分享十五篇）
發布時間：2020-01-08西風凋碧樹作文（分享十五篇）。
西風凋碧樹作文 <一>
黃鸝繞碧樹.秋景
金末元初-元好問
鴛瓦霜輕，翠簾風細，高門瑞氣非煙。
積慶源深，有長庚應夢，喬岳生賢。
妙齡秀發，謝庭蘭玉爭妍。
名動縉紳，況文章政術，俱是家傳。
別有神功厚德，向東州治獄，平反玉函。
高第仙風道骨，錫與長年。
最好素秋時節，有畫堂高啟賓筵。
何妨縱樂，笙歌捧觥船。
西風凋碧樹作文 <二>
教學目標：
1.學習用自然、舒展的聲音演唱《西風的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實踐中學習氣息的控制，堅持聲音位置的統一。
2.教育學生懂得珍惜時間、熱愛生活。
3.認識漸強、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌唱中較好的應用。
教學重、難點：聲音位置統一，唱準旋律，漸強、漸弱記號在歌唱中的運用。
同學們，大自然是個神奇、多彩的世界，一年四季，每個季節都有它獨特的魅力。今日我們一齊隨音樂來欣賞段一組圖片，你們能看出它們描繪的是哪個季節嗎？
小結：對了，是美麗的秋季，當夏天的腳步漸漸走遠，陣陣西風就給我們帶來了秋天的消息，你們聽，西風在對我們說什么呢？
二、自然引導，聽歌學唱。
1.初聽。
聽完了《西風的話》，你覺得西風跟我們說話的時候情緒是怎樣的？西風說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風說話了（根據節奏活力朗誦）第二段師生一齊
提問：同學們西風到底對我們說了些什么呀？說完總結：聽了西風的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時光流逝得飛快）
2.再聽。
請同學們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節奏有什么特點？
3.三聽。
請同學們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點？（高低起伏）
4.認識漸強、漸弱記號。當旋律往上走時，你們會感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時呢？（逐句學唱）
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會選擇用什么樣的力度來表現？
此刻這幾位表現力度變化的新朋友，你認識它們了嗎？
5.模唱旋律。同學們，接下來就讓我們化身為西風，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試著完善的表現出來。
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學生：
1．西風是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑
10.拓展欣賞合唱版的《西風的話》。
教師今日還帶來了另外一個版本的《西風的話》，大家仔細欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）
與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？
11.介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風的話》，在優美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家帶給大家的呢？（黃自作曲）
重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發生的變化，感嘆時光流逝的飛快寫下這首關于秋天的歌曲。
聽出這部作品描述的是哪個季節的樂趣嗎？
今日我們在歌聲中領略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！
西風凋碧樹作文 <三>
黃鸝繞碧樹
清-陳匪石
濃綠畦頭菜，冬山不許，卸妝成睡。
冷露誰披，向長空送出，畫中螺髻。
晚風桕舞，散秋影、晴霞余綺。
窮望眼、暮雨朝云更好，巫峰十二。手錄吳船片紙。
感遷流、浪萍如寄。楚天外、甚烏衣巷陌，江令門第。
換盡玳梁舊燕，剩野澤霜鴻唳。
新來怕上層樓，但余清淚。
西風凋碧樹作文 <四>
從我告別幼兒園時代，步入小學開始，我在學習和生活中遇到了很多的困惑和困難，他們就像跟屁蟲一樣，總是跟在我的身邊。但是也讓我明白了很多的道理。
記得在四年級的暑假里，為了鍛煉我的記憶能力，媽媽把數字放在一個一個很小的方格里，并且打亂了數字的順序和位置。從1-25開始。然后逐漸會增加到1-30或者1-36，甚至1-99。我從早到晚的練習著，還是總記不住，總是一開始正式計時間的時候，就出錯。速度一直快不起來。這樣的情況持續了好幾天，我忍不住了，不想再堅持下去了。我把那些練習紙扔到了一邊，再也不去管它了。
媽媽看到了這一切，讓我換一種方式來練習。她給我念一串數字，讓我聽到了開始記憶，然后重復出來。剛開始我練習的很好，開心極了！可是隨時時間的推移，媽媽念得數字串越來越長了。我不是出錯，就是開始丟落。我的心情又糟透了。
媽媽耐心的對我說：“別灰心，堅持下去就會有收獲。半途而廢肯定一事無成。”然后媽媽告訴我，練習視覺記憶的時候一定要讓自己安靜下來，練習聽覺記憶的時候一定要保持高度的專注。我也慢慢提醒自己：有志者事竟成！我努力讓自己徹底靜下來，什么都不去想，安靜的開始練習。沒用幾天，我的進步真的太大了。我都驚訝極了！媽媽對我說：“你看，堅持就是勝利，說的沒錯吧。”
經過一個學期的練習，我的進步是巨大的。記憶能力得到了很大的提高，上課聽講的時候，我覺得輕松多了。我的學習成績也名列前茅。全縣第一名是我下一個前進的目標。
“歲寒，然后知松柏，之后凋也”。君子，在環境越是艱苦的時候，越要經受嚴峻的考驗。
西風凋碧樹作文 <五>
在湘西，迷人的美景根本不用刻意去尋找。當車行駛在盤山公路時，醉人的美景就會闖入你的眼簾。
客車飛速前進在盤山公路上，遠處山巒疊翠，幾座民居在綠樹的掩映下若隱若現。山腳下，一塊塊梯田排列得井然有序，種植著玉米、水稻、南瓜……黃的金黃，綠的碧綠，青的靛青，與山峰上蔥蘢的樹木交相輝映，仿佛是一幅數十里長充滿著濃濃山水氣息的田園畫作，又如同一架巨大的屏風，讓人不覺想起陶淵明筆下的那個“世外桃源”。我暗想：也許只有生活在這里的人們才能感受陶淵明那“采菊東籬下，悠然見南山”的逍遙自在、不受約束的生活吧！
我正想著，忽聽得一串銀鈴般的聲音，似三月的和風，如夜鶯的啼叫。我有些疑惑，抬起頭才發現，車已在盤山公路上繞了一個彎，眼前是一個瀑布。它既沒有廬山瀑布那樣長，也沒有黃果樹瀑布那樣壯觀。它的水量雖小，但是卻有一種別樣的美。清澈的水從巖石上瀉落下來，宛如一條白練。四周泛起一層輕紗般的白霧。水輕輕地拍打著巖石，發出緩緩地、略帶沉悶的歌聲。我有些納悶，這難道是剛才那串歌聲？猛然，我發現，瀑布兩邊的山頭上，一對男女正用山歌傳情達意，清脆的歌聲飄蕩在兩山之間。我笑了：這就是我剛才聽見的那串歌聲。
聽著，聽者，歌聲中斷了。原來，客車駛入隧道之中，短暫的黑暗之后，眼前一片光明，真可謂是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村！”透過車窗望去，山澗里，一條小河出現在眼前。潺潺的溪水蜿蜒流淌著，拍打著河邊的巖石。幾頭水牛悠然自得地在水里洗澡，嬉戲；幾只白鵝排成扇形，盡情地在水里游蕩。幾位農家男子挑著水，走在人踩出的小道上。一群湘西土家少女提著搓板，在河邊洗衣服。一切都是那么的寧靜美好，一切都沉浸在迷人的美景中。只有，洗衣姑娘的笑聲，追逐著長長的流水，奔向天邊……
西風凋碧樹作文 <六>
發布時間：-03-30山西舊有“清明細雨催人哀，漠漠(土番)頭野花開，手端祭品肩扛鍬，都為先墳上土來”的民謠，生動地概括了時人的心情與掃墓的特點。春天，民間多修補房舍，以防夏季雨漏。由活人聯想到死人，田間墳頭經過風吹雨淋，往往塌陷低落。清明時節上墳，最大的特點就是鏟除墳頭雜草，用新土將墳堆加高加固，習慣稱為整修陰宅，表現了兒孫對先人的哀思。
山西南部地區，人家不論貴賤貧富，上墳時男女都到，表示所有后代都在懷念祖先。北部地區上墳多是男子的`事情，婦女一般不到墳瑩。大同、平遙等地，是日傍晚，舊俗婦女們要在大門外放聲大哭，“闔村哀聲連一片，傳入耳中都是悲”。山西南部多數地方上墳時不燃香、不化紙，要將冥錢等物懸掛墳頭，有“清明墳頭一片白”的說法。原因是寒食節習慣禁火，而清明節又在寒食節期間。山西北部多數地方卻要將冥錢等物全部燒盡，理由是不燒盡就轉不到先人手里。大同等地又習慣白日上墳，晚上在家中焚燒冥錢冥帛。
晉西北的河曲等地，舊俗上墳要帶酒肴，祭畢祖先，便在墳地里飲食，意寓與先人共飲共食。晉南的聞喜等地，上墳時要用嵌棗糕在墳堆上滾來滾去，傳說是為死去的老人抓癢癢。晉中的介休等地，上墳時供品為面餅，形如盤蛇。回家后將面餅放在院里，吹曬干以后再吃。老人們講究可治病，其源蓋出于寒食禁火的緣故。
晉南地區上墳后，回家時要拔些麥苗，并在門上插松枝柏葉或柳條以辟邪。晉北地區多插柳條。還有的地方，在墳上也插一些柳條。
清明節，晉南地區民間要蒸大饃，中夾核桃、紅棗、豆子之類，稱為子福。取意子孫多福，全憑祖宗保佑。家家還要做黑豆涼粉，切薄塊灌湯而食。鏟萎蕤草，在炕席上搓拉，名曰驅蝎。晉東南地區，人人頭上插柳枝枯葉。婦女要用描金彩勝(頭飾)貼在兩鬢。晉北地區，習慣生黑豆芽，并用玉米面包黑豆芽餡食用。晉西北地區講究用黍米磨面作餅，俗稱“攤黃兒”，呂梁地區在清明后一天，要接女邀婿，俗稱“清新火”。
河曲縣清明節以黍米面作餅，稱為“攤黃兒”。壽陽縣清明節，男女兒童皆剪彩紙成串戴在頭上，據說這是古代“彩勝”的遺風。翼城縣民預煮黑面涼粉，于清明節切薄片，淋上湯汁來吃。解州清明停止一切女紅，據說此日動針線者，會成為瞎子。平陸縣兒童清明節頭上以麥系發，祈求長壽。
西風凋碧樹作文 <七>
西風的話
去年我回去，你們剛穿新棉袍
今年我來看你們 你們變胖又變高
你們可曾記得 池里荷花變蓮蓬
花少不愁沒顏色 我把樹葉都染紅
歌曲鑒賞
選自黃自的名曲，《西風的話》是阿潘從小到大最鐘愛的一首好歌，透過陳志遠的編曲，賦與了這首歌曲另一個嶄新的生命。
歌手介紹
潘越云，本名潘月云，1957年11月19日出生于臺灣省高雄市，中國臺灣女歌手。
1980年10月31日成為滾石的首個簽約歌手正式出道。1982年發行專輯《天天天藍》在臺灣走紅并獲得金鼎獎最佳演唱人獎。1983年演唱電影《野雀高飛》插曲《野百合也有春天》和同名主題曲；7月發行華語樂壇第一張概念專輯《胭脂北投》。1985年發行專輯《世間女子》，歌路從民歌的文藝路線徹底轉型到流行；8月和齊豫合作發行臺灣第一張鐳射CD唱片《三毛作品第十五號─回聲》。1986年發行臺灣歌壇第一次前往美國錄音的中文專輯《舊愛新歡》，憑借其中歌曲《謝謝你曾經愛我》獲得第8屆金嗓獎優良演唱獎。1987年演唱電影《桂花巷》同名主題曲，獲得金鼎獎優良唱片獎和第24屆臺灣電影金馬獎最佳電影插曲。1988年5月發行個人首張臺語專輯《情字這條路》；9月發行臺灣第一張以男女對唱為主的專輯《男歡女愛》。
1992年加盟飛碟唱片并自組越石音樂工作室。1993年發行專輯《癡情》入圍第6屆臺灣金曲獎最佳國語女演唱人獎。1994年發行潘越云自己參與制作的第一張專輯《孤單》。
1999年加盟原動力唱片公司。2003年發行專輯《舊情人》。2004年舉行個人第一場售票演唱會“行云20演唱會”。2005年獲得第五屆華語音樂傳媒大獎華語樂壇特別貢獻獎。2009年至2012年間，參與舉行“POWERWOMAN珍愛女人”世界巡回演唱會。
西風凋碧樹作文 <八>
教學資料：
1.學唱歌曲《西風的話》
2.學習豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《歡樂小舞曲》。
教學目標：
1.學生能用連貫、優美、自然、和協的聲音合唱歌曲《西風的話》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂小舞曲》。
教學重點：
唱好《西風的話》，能吹奏《歡樂小舞曲》
教學難點：
二部合唱的統一、和協、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學準備：課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學過程：
情境導入
師：秋天是充滿詩意的季節，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風的話》。
師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。
(設計意圖：經過欣賞圖片與音樂為學生營造簡便、熟悉的環境，在不知不覺中進入情境，引出課題，并為學唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學
師：秋天的西風爺爺有話對我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風的話》。
1、復聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)
師：西風爺爺告訴我們什么呢
生：……
師：歌曲《西風的話》是我國近現代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，經過第一人稱“我”(西風)與“你們”(小朋友)的對話，簡練而生動的描述了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲，1929年畢業，獲得音樂學士學位。后任教于滬江大學和上海國立音專，培養了很多音樂人才。他創作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術歌曲《點絳唇》《思鄉》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風格進行了有意的探索。他還發表多篇音樂論著，對我國現代音樂文化和音樂教育的發展做出了重要貢獻。
3.復聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)
師：這首歌曲的情緒怎樣
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來表現出“柔美深情”的呢(引導學生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)
4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)
師：下頭，教師分別范唱高低聲部，請你們感受一下教師的“柔美深情”咯，并請思考教師演唱力度有什么規律
生：……
師總結：上行漸強，下行減弱。
5.高低聲部學生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風)，并畫出旋律線。
6.根據旋律線，學生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點。
7.高聲部小組合作學習填詞演唱的同時低聲部在教師的帶領下學唱歌詞數遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學過的小樂器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱：
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個代表合唱，其它同學聆聽并談聽后感受。(引導他們從聲音的統一、聲部的均衡、和協方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學生的“作品”。(要求學生看懂指揮的手勢、表情等。)
(3)學生聽賞自我的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學生歌唱狀態、聲音位置與氣息控制)
4)再唱，再分析。(提示學生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復幾次，不斷提高。
.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。
(設計意圖：新歌教學中先以問題驅動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學唱。)
三、學吹豎笛《歡樂小舞曲》
1.教師引導學生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復習sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調輕輕吹。
(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達伊手勢，吹4拍。
(3)團體吹奏《頌祖國》。
3.學習do、re、mi、fa的指法。
(1)長音吹奏練習，強調“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教師柯達伊手勢，吹2拍
(3)教師任意唱音，學生吹1拍，強調氣息柔和。
4.吹奏樂曲《歡樂小舞曲》
(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強的學生單獨演奏。)引導學生分析樂曲的旋律特點。
(2)教師總結并簡介樂曲：
《歡樂小舞曲》是一首節奏、音調都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點。旋律大多為同音進行，音域僅有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律僅有一音只差，
(3)學生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。
(4)學生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。
(6)學生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)教師、學生的接龍吹奏。
(8)引導學生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設計意圖：從復習到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結：相約秋天
西風凋碧樹作文 <九>
每每在佳節重陽之時，我便想起那句“佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透?！毕肫鹪诖斑吂录诺纳碛?，在一席黃花中吟憂愁的那“婉約宗主”。
后人的評語“千古才女李清照，萬古愁心李易安”，這淡淡的幾句輕如片羽，又怎能概括你的憂愁？那與秋天大雁南飛緒的憂愁，縱然有三杯兩盞淡酒，也難以抵抗內心的愁苦。
走進你早年的憂愁中，香爐中的濃煙在升起，時屆重九，黃菊又開，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。佳節重陽，把酒賞菊，本市極富情趣卻又引起你的離愁別恨涌上心頭。你所希冀的，你丈夫遠游歸來；你所擁有的，是凄清寂寥的深秋。留繼下你的憂愁，可能是那在西風夕照中搖落的黃花，也可能是那漫長的白天，你的“莫道不消魂”顯出你的神傷，你的“人比黃花瘦”露出了你的思念之苦。
南渡后你的愁更愁，“物是人非，事事休”從你筆下生出，大雁飛過，你想起當初捎信于故人，而如今，人去樓空，無信可捎。數杯薄酒，壓不住你心中的愁緒，分明是借酒消愁卻亦是愁更愁。黃花落下在地上堆積，秋雨拍打梧桐，你的憂愁在一點一滴的沉積。如今，留繼一下你的憂愁不再僅為那黃菊，是那南飛的大雁，是那三杯兩盞的淡酒，也亦是那細雨拍打的梧桐。
你的清幽，你的嬌柔，你的衰婉，你的絕艷傾城，你的萬種風情，也促就了你這“婉約詞宗”之名的生長。晚風送寒，秋雨連綿，黃花零落，北雁南飛也亦是你寄留憂愁之處，正如你所吟，“只恐雙溪舴艋，載不動許多愁?！?/p>
而如今，我駐足在你的愁苦中，嗅那滿袖的黃菊清香，西風卷簾，我似也能知你的銷魂愁苦。
西風凋碧樹作文 <十>
“娘，我一定好好讀書，長大做官，為我們家爭光?！蹦晟贂r的我一直是書塾里老師贊不絕口的榜樣，而我那時的夢想，也只有一個，那便是做官。
望著涼暮的殘陽那破碎不堪的余輝，枯老的枝條冷冷地爬在老樹那沒有水分的枝干上，似乎是還剩著一口氣，或者早已經死了吧。
老樹的藤條仿佛只有著一個干枯的靈魂，沒有生機地垂落著，就算它原來是多么的蔥蘢，現在是時過境遷，誰還會去在乎它的過去呢？
“嘎嘎嘎”……
頭頂飛過一群排列整齊的烏鴉。哦，可憐的烏鴉，你是想告訴我今天又有哪個蒙古人做官了嗎？
我拍拍身邊那匹瘦得已經“蕭條”的老馬，它的四肢不再健壯，有氣無力地踏在地上，毛色的光澤也遠不比我進京趕考那年。
那時的我滿懷著希望，我雖然年齡不大，可早已經把“四書”、“五經”那些書看得十分透徹，只等考上進士、高中壯元，回家給娘爭光。
可國已破，一切的一切早已經是物是人非，不似從前。
“你難道不知道嗎？現在科考只允許我們蒙古人了，你們漢人國家都滅了，還想來參加科舉考試？真是做夢，現在可是我們蒙古人的天下！”
我剛想踏入考場，卻被這個耀武揚威的蒙古士兵攔住，看著那些和我一樣被攔在外的考生，我不禁諷刺一笑。
“國破山河在，城春草木深?！?/p>
眼前，有的只是那些蒙古考生得意的笑。
“老馬，你說，現在我們離科考還有多少年啊？”
古老荒涼的道路蜿蜒而下，似乎連他自已也不知道要通往哪里，寒冷的西風無情地如刀子般割向我的臉龐，絕不留給我一絲美好與向往。
“媽，你今天做了什么菜??？”
“是你最愛吃的，快來吧！”
遠方的小屋里傳出一對母子的對話，夾雜著潺潺的流水聲，一切的一切都是那么的溫馨。
聽著他們的歡笑聲，我仿佛看見了小時候的我和母親，我已經有多少年不曾感受過家的美好與溫馨了，看著自已那已經斑白的兩鬢，那遠在故鄉的母親，你現在怎么樣了？過得好嗎？
我只覺得眼睛里泛著氤氳的氣體，我單手掩淚，防止它落下，但還是聽見了“滴答”“滴答”的聲音。
我現在已經別無選擇，只能牽著自已那已經蒼老的瘦馬，慢慢地朝著那條小道走去，我不知道它蜿蜒何方，一如我不知道自已該何去何從。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
我站在那已經受盡歲月洗禮的小道上，感受著這西風殘照又一年的滄?！?/p>
西風凋碧樹作文 <十一>
【教材簡析】
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環境保護事業的關注。
【設計理念】
1.以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語言優美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容，領略胡楊精神，與作者產生情感共鳴。
2.抓住“兩個板塊”，體會兩種情感。一是學習“胡楊之最”部分，體會作者對“沙漠神樹”的贊美；二是學習“胡楊之悲”部分，體會作者對“沙漠神樹”的同情。
【教學目標】
一、知識與能力目標
1.正確認讀并規范書寫、運用本課15 個一類字，認讀10 個二類字，讀準 “堅韌、炙熱、摧肝裂膽、不朽、身軀、拓荒、蒸熬、驟減、圍墾、祈求、無私、悲壯、憐憫、飽食終日”等生詞，理解生詞的意思，并嘗試運用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從第2、3、4 自然段中任選一段背誦。
3.聯系關鍵詞語“堅韌”、“無私”、“悲壯”理解課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
4.學習課文介紹胡楊特點的表達方法。
5.理解重點句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情以及環保事業的關注。
二、過程與方法目標 在學生自主、合作，教師引領、指導的基礎上，培養學生的自主學習能力、合作探究能力、質疑解惑能力、理解感悟能力，并將各種學習方法應用到實際的學習過程中來。
三、情感態度與價值觀目標
在體會作者對胡楊熱愛、贊美的基礎上，培養學生學會去熱愛大自然，愛護大自然，及建立環保意識。
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點。3.體會作者的情感。
【學情分析】
五年級的學生已經能聯系上下文，初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情。應讓學生在把握主要內容、理解詞語、體會情感的基礎上去體會作者所要揭示的道理、表達的感情。并讓學生通過各種途徑搜集有關胡楊的相關資料，培養學生的獨立閱讀能力?！窘虒W重點】
抓住重點詞句理解胡楊的特點及其精神內涵，感受作者對胡楊的贊美、關注之情。
【教學難點】
理解課文中含義深刻的句子。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件
學生準備：布置學生利用課余時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
【教學流程】
第一課時
學習目標 1.引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點。
2.學習課文中的生字和新詞。
學習重點 引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點。學前準備 1.搜集胡楊的資料。（師生）
2.自學字詞，熟讀課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）
教 學 過 程
一、啟發談話，揭示課題
1.課件出示胡楊的圖片，引導學生交流對胡楊的認識。
2.導入（出示胡楊圖片））有一種樹，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。他就是胡楊，它就是生活在沙漠中、生活在烈烈西風中的胡楊。（板書課題）
3.齊讀課題。
二、初讀課文
1.引導學生自由朗讀課文。2.課件出示初讀要求：（1）自學字詞。
（2）用文中的話概括作者對胡楊的認識。
（3）指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要寫了什么？（4）再讀課文，思考：胡楊究竟是一種怎樣的樹？
教師小結：最美、堅韌、無私、悲壯。3.檢查學生的初讀情況。1.自由朗讀課文。2.交流字詞學習情況。3.自主畫出相關句子，并交流。
三、理清層次
1.指名分段連讀課文，思考：每個自然段各寫了什么內容？ 2.引導學生理清文章層次，概括每部分的主要內容。3.引導學生將四部分內容相連，概括全文主要內容。
第一部分（第1自然段）：總寫胡楊是最古老的樹種。
第二部分（第2～4自然段）：贊揚胡楊是最堅韌、最無私、最悲壯的樹。
第三部分（第5、6自然段）：寫胡楊孕育了西域文明。
第四部分（第7、8自然段）：寫“我”的希望和信心。
四、課堂練習
1.胡楊是________年前留下的最古老的樹種，只生在__________。2.看拼音，寫詞語。jiān rèn shēn qū（）（）zī rùn zhēn gáo（）（）3.填空。
胡楊是最___________的樹，最____________的樹，最___________的樹。
五、課堂小結
六、課后作業
1.抄寫字詞。2.熟讀課文。
第二課時
學習目標 1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦第2、3、4自然段中的一段。
2.體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
學習重點 理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情和關注。學前準備 制作多媒體課件。（教師）
教 學 過 程
一、導入
同學們，上節可我們了解到胡楊是一種最古老、最美的樹。今天，我們就再次走進新疆的塔里木，走進胡楊，感受它不死的生命、永存的精神！（板書課題）
（一）感受最美
1、指名讀第一自然段。
2、你從這連個面積數據之間的對比可以體會到什么呢？
3、出示秋天的胡楊的圖片。問：給你什么感覺？美在哪里？（學習“胡楊之最”部分，體會作者對“西風胡楊”的贊美）
（二）感受堅韌
一、請同學們看自學提示（課件出示）請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考： 胡楊在你眼中究竟是一種怎樣的樹？ 2 胡楊的那個特點給你的印象最深？ 3 畫出感受最深的句子，邊讀邊體味
二、交流學習(學生交流解決自學1)（1、生命力強
2、謙虛不求名利
3、胡楊很堅強，死了也不倒??）同學們你們說的真棒，那么用課本上的話來說胡楊的那個特點給你的印象最深？（解決自學2）
說說自己從哪些詞句體會出胡楊這一個特點的？（全班交流）
（1）“它能在（）的炙熱中聳立，能在（）的嚴寒中挺拔，不怕（）的（），不怕（）的（）。孩子們充分發揮自己的想象，說說自己從所填詞語中仿佛看到了什么景象，聽到了什么聲音？（學生交流）
孩子們讓我們飽含著敬佩與贊美之情朗讀這個句子。指導朗讀
（2）“胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓蕓眾生，可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風沙留給自己?！?胡楊像一個勇敢的戰士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？它仍然義無反顧地擋在風沙前面。它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？這一留就留出了胡楊的無私。把心中對胡楊的敬佩贊美讀出來。（指導朗讀）（3）“胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和內蒙的額濟納旗，我都看見了大片壯闊無邊的胡楊林，它們生前為保衛所摯愛的熱土戰斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著?！?/p>
孩子們：胡楊“生前戰斗”是在為了什么而戰斗？（胡楊是為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風沙、惡劣的環境進行著戰斗）“死后仍堅定的挺立著”又是在干什么？（胡楊為了保護地球，保衛人類）
胡楊生一千年，死一千年，倒下去一千年，一共是----三千年，時間長不長？生命力頑強不頑強？這就是最悲壯的樹！讓我們一起感受它的悲壯。
引讀：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來千年不死”）；即使死了也要用干枯的身軀抵擋風沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；即使倒了也要用不朽的身軀保護土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。生齊讀三個千年
（三）感受無私
1、這就是胡楊，這就是最堅韌的胡楊，它不僅堅韌，而且還是最無私的樹。誰來把第三自然段讀給大家聽？
2、胡楊身前是什么？身后又是什么？這里作者連用四個是，要讀得一氣呵成。范讀指導。
3、胡楊都不在乎什么呢？連續用幾個“不在乎”來說。出示：它們不在乎（），不在乎（），不在乎（）??
4、在你的眼中，還有哪些植物也是無私的？也用這個句式說說它不在乎什么。
5、還有許多人也是無私的，你想起來誰？那些地震中為了學生勇于獻身的老師們，他們在那一刻不在乎什么呢？也用這樣的句式說一說。
6、他們不正像那無私的胡楊嗎？引讀：它們將一切浮華虛名??留給了自己。
7、胡楊留給自己的僅僅是風沙嗎？聯系上一段的內容說一說。出示：它將（）留給了自己，它將（）留給了自己，它將（）留給了自己，它將（）留給了自己。
（四）感受悲壯
出示課件播放視頻感受胡楊悲壯之美。
胡楊曾孕育了整個西域文明，兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭、龜茲等西域文明。孩子們，而今，如此堅韌、頑強，為著人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？（出示課件）品讀5---8自然段，品出了什么味道，心中有什么感受？ 學生交流：
從“兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明”品味出甜甜的味道； 從“胡楊也有哭的時候??”品出咸咸的味道； 從“他們想求人類??”這一句品出酸酸的味道；
從“我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減??”這句話品出辣辣的味道 從“我怕??我擔心??”這一句品出苦苦的味道 師：“我”擔心那些上游的人們會忘記了胡楊曾經為那里的祖祖輩輩作出的貢獻;“我”擔心曾經受到過胡楊呵護的人們的子孫，會失去胡楊的呵護，生活在荒漠殘城之中。
（出示課件）討論：
“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的眼淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天?！?1)說說“祈求”是什么意思？(2)作者為什么而祈求？
(3)表達了作者什么樣的思想感情？ 學生交流
師：此時此刻我們也來到了這孑然凄立的胡楊林中，我們繼續祈求，祈求?? 讓我們一起祈求吧?。R讀）
看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰士”看著那些倒下去的傷者，作者無比心痛。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍繼續拼搏的戰士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細雨再救活幾株胡楊。然而我們不會哭，因為這不是英雄末路的悲愴，我堅信——（生接讀“胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。）反復接讀這句話。
因為有了堅信，有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵，終于有一天，我們又會看到大片大片蔥郁的生機勃勃的胡楊林。指名讀最后一段，其他接讀“我們是胡楊！”
（五）贊美胡楊，延續精神
師：同學們，這就是胡楊，這就是烈烈西風中的胡楊，最堅韌、最無私、最悲壯的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮斗，拼搏精神的胡楊，我們在感動的同時，一定要關注胡楊的命運，關注大自然，讓我們再次領略胡楊的精神。（出示課件配樂詩朗誦）
三、布置作業
1、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、面對胡楊的生存狀態，你想說些什么？請寫下來。
板書設計
西風凋碧樹作文 <十二>
2．學習豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《快樂小舞曲》。
教學目標：
1．學生能用連貫、優美、自然、和協的聲音合唱歌曲《西風的話》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。
3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。
教學難點：
二部合唱的統一、和協、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。
師：秋天是充滿詩意的季節，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風的話》。
師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。
（設計意圖：透過欣賞圖片與音樂為學生營造簡單、熟悉的環境，在不知不覺中進入情境，引出課題，并為學唱歌曲做下鋪墊。）
師：秋天的西風爺爺有話對我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風的話》。
師：歌曲《西風的話》是我國近現代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，透過第一人稱“我”（西風）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動的描述了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲，1929年畢業，獲得音樂學士學位。后任教于滬江大學和上海國立音專，培養了很多音樂人才。他創作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術歌曲《點絳唇》《思鄉》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風格進行了有意的探索。他還發表多篇音樂論著，對我國現代音樂文化和音樂教育的發展做出了重要貢獻。
師：作曲家從哪些方面來表現出“柔美深情”的呢？（引導學生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。）
師：下面，老師分別范唱高低聲部，請你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請思考老師演唱力度有什么規律？
5.高低聲部學生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風），并畫出旋律線。
6.根據旋律線，學生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點。
7.高聲部小組合作學習填詞演唱的同時低聲部在老師的帶領下學唱歌詞數遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學過的小樂器演奏旋律等。）
9.嘗試合唱：
（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個代表合唱，其它同學聆聽并談聽后感受。（引導他們從聲音的統一、聲部的均衡、和協方面去欣賞合唱）
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學生的“作品”。（要求學生看懂指揮的手勢、表情等。）
(3)學生聽賞自己的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學生歌唱狀態、聲音位置與氣息控制）
（4）再唱，再分析。（提示學生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復幾次，不斷提高。
10.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。
(設計意圖：新歌教學中先以問題驅動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學唱。)
1.教師引導學生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復習sol、la、si、do的指法：
（1）出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調輕輕吹。
（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達伊手勢，吹4拍。
（3）群眾吹奏《頌祖國》。
3.學習do、re、mi、fa的指法。
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
（3）教師任意唱音，學生吹1拍，強調氣息柔和。
（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫潛力強的學生單獨演奏。）引導學生分析樂曲的旋律特點。
（2）教師總結并簡介樂曲：
《快樂小舞曲》是一首節奏、音調都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點。旋律大多為同音進行，音域只有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律只有一音只差，
（3）學生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。
（4）學生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
（5）學生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。
（7）老師、學生的接龍吹奏。
（8）引導學生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。
（設計意圖：從復習到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。）
西風凋碧樹作文 <十三>
被譽為“華夏文明搖籃”的山西有著悠久的發展歷史，自然也有著深厚的文化底蘊，從山西各地如何過春節就能夠看出來。山西各地，不管是在城里還是在農村，都洋溢著濃濃的年味?，F在我們就來看看山西各地都是如何過春節的，體會那絢麗多彩的年俗。
在臘月初一起，太原南郊村里家家戶戶就都開始進入了過年的準備過程，這一天，家家都要炒五谷，就是把玉米、小麥、高粱、黃豆、瓜子等放在鍋里炒熟，以此祈求來年五谷豐登不生蟲害。五谷炒好后，孩子們把自己的小口袋裝得滿滿的，然后整個村子地串門，互相交換著嘗嘗哪家媽媽的手藝最好，炒出的五谷又香又酥……炒五谷的香味和著孩子們的歡笑，回蕩在村莊上空，輕輕地拉開了年的序幕。
臘月三十，過年的高潮已醞釀到了極致，除夕下午家里的男主人會扛著大掃帚，認真地把屋前的大院掃得干干凈凈，而在他身后的屋子里，心靈手巧的女人，會用粉紅、金黃、翠綠、天藍、濃紫等色彩艷麗的紙張，剪出網狀鏤空、帶有穗子的五色紙，形狀像是一朵盛開的花，在除夕傍晚，這些美麗的“花朵”就會被粘貼在對聯、院墻、福字、堂屋等顯眼的位置上。當天的年夜飯是不吃餃子的，餃子包好了，年初一早上煮來吃，這叫做吃“連年飯”，大約是取衣食豐足，一年連一年的意思吧。
在正月初一，真正的年來到了，一整天，村人都會四處游走拜年。正月初二，在我們這里是在外的游子歸家祭祀先祖的日子。正月初三，是出嫁的女兒回娘家的日子。正月初五，又叫破五，人們燃放大量煙花爆竹，表示破除過年期間的眾多禁忌。家鄉有句俗語叫“不出正月都是年”，整個正月里，所有人家都會不斷走親戚或款待親友，處處都是歡聲與笑語。
一提起春節，讓老太原人最念念不忘的應該還是大年初一的那頓羊肉餃子。
為了這頓餃子，人們往往提前半年就開始準備。七月炎夏時節，有經濟能力的人家便會開始挑選羊。這選羊還別有一番講究。據老一輩太原人講，這羊不能肥不能瘦，不能幼不能老，而要選骨骼剛長成、身上還沒開始長肉的“架子羊”。選好了羊，就要在院子里圈一個只夠一只羊容身的羊圈，把“架子羊”趕進去后，只需好吃好喝地喂養就可以了。這樣，一直到大年三十。半年前的“架子羊”此時已長得膘肥體壯，人們磨刀霍霍的時機也就到了。宰了羊，羊肉會被剔出來，而羊頭、羊蹄和羊皮都會被另外放置起來。
在年三十晚上，羊頭、羊蹄和羊皮便成了當晚的主角。家中的長輩會拿出一個祭盤，將羊頭和四個羊蹄按整羊的樣子擺好，然后用整張的羊皮將祭盤蒙住，只露羊頭和四個羊蹄。隨后，便是祭拜天地神的儀式。簡單的儀式過后，祭盤便留在神龕上，直到整個新年過去。
而剔下來的羊肉會在守歲的時候端出來，這時已有人將羊肉剁碎，并加好佐料。于是整個除夕夜，便是一家老小圍坐在熱乎乎的炕頭，歡歡喜喜包羊肉餃子。大年初一的第一頓飯便是帶著家鄉味道的羊肉餡餃子。
三、左權――豆腐頭腦和面茶
在春節要守歲，要吃餃子，還要放炮。故鄉在晉冀交界，春節風俗和多數北方地區幾乎沒有什么區別。但有兩樣習慣，卻是在外地很少見到的。
一個是大年初一早上天亮之前吃頭腦。頭腦是山西名吃，用黃芪、羊肉、長山藥、黃酒等制成，傳說由傅山發明，算是一種滋補食品。但故鄉的頭腦卻很簡單，只是用豆腐和粉條同炒，吃時撒蔥末。但為什么這樣吃，爺爺奶奶輩的人也說不上來。其它地方很少有大的節日專吃炒豆腐的風俗，似乎只有蘇南人有冬至吃大蔥炒豆腐的習慣，但一個在蘇南，一個在晉中，應該只是巧合吧，說不上有什么淵源。
另一個是大年初二早上喝茶。廣東一帶有喝早茶的習慣，左權也叫早茶，但只是在大年初二暢喝，而茶也不是廣東習慣的茶市，而是用小米面和玉米面混和后炒成的一種“面茶”，加水煮開，滿屋子有一種特別的香味。面茶里還要煮素餃子和豆腐條，總之都是素食，絕無半點葷腥。曾經問過很多人，只知道河北一帶有這樣的炒面茶法，但沒有人說得清正月喝面茶的來歷和講究。
在大年初一的清晨，家家戶戶都要舉行一個儀式――迎神，大約是早上五點，天還沒有亮，人們點燃提前一天準備在院子里的年草，其實就是一些莊稼的秸稈，這與山西好多地方不同，盂縣也是產煤大縣，可是卻不是用煤燒旺火，而是燒年草，期望通過這個儀式，驅除往日的煩惱與不幸，祈禱來年五谷豐登，同時也寄托了人們對新的一年的所有美好的憧憬。
這堆年草大約能燒半個鐘頭左右，在這半個鐘頭里，全家老小都得起來，穿好新衣戴好新帽，然后大聲向自家的長輩們道“過年好”，仿佛新的一年的運道都在這新年第一縷陽光到來之前的祝福聲里了。每一個接受祝福的人，都會有一年的好心情，好運氣。
之后是家里成年的男人們，開始燃放爆竹，這幾乎是各家同時開始，剎那間，金蛇狂舞，銀舌騰空，一派火樹銀花。于是新的一年的第一個黎明來到了，一元復始，萬象更新，新的希望洋溢在人們的臉上。
等到天亮了，一家人相伴三五成群地出去給本家族的人拜年，走在街上，無論碰到誰，都是三個字的問候“過年好”，原先晚輩給長輩們拜年是要磕頭的，現在伴隨著移風易俗，這個跪拜的儀式免了，可是新春的祝福一點也沒有少，鄉親們的日子越過越紅火，這時的祝福才最合時宜，最有力量。
趕到快八點的時候，出門拜年的人，陸陸續續回來，家里已經熬好了土豆豆腐的素頭腦，煮好了熱氣騰騰的餃子，當然還有滿盤滿碗兒的各式佳肴，新年的第一頓飯就緒了，懷揣著每個人真摯的祝福，吃飯的胃口當然會格外地好。
在鄉寧的春節，承繼了整個晉南熱烈、濃重的風格。按照鄉寧的傳統習俗，正月初一到初五是不許動火做飯的，因此人們要在春節前把面食準備好。但現在“不生火做飯”的習俗已經改變，但在年前準備面食的風俗還是保存了下來。
蒸“棗花饃”是家家戶戶最開心的事兒，春節期間蒸年棗花饃不僅供自家食用，它還是正月拜年走親戚時的主要饋贈禮物。因此蒸饃時，在數量上要比平時多得多。在農村，街坊鄰居，三五合伙兒，互相幫忙，往往一戶人家要蒸上一整天，待到天黑時，戶均一百二十多個棗花饃也就蒸成了。棗花饃分為兩種，即“大饃”和“小饃”?！按箴x”是給比自己輩分大的親友準備的，“小饃”是給平輩親友準備的。棗花饃的樣子像一把金“如意”，美味自不必說?！皸椈x”，和鄉寧人的“年”貼得最近。紅棗和面粉，誰家都有，做成棗花饃，最普通卻最有年味兒。
西風凋碧樹作文 <十四>
教學資料：
歌曲《西風的話》
教學目標：
1、經過音樂的比較，了解音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現音樂的本事。
教學重點難點：
1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教具準備：鋼琴音樂課件
教學過程：
一、導入
課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創設意境)
提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個季節(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風的話》。
二、賞“風
1、聽錄音范唱
提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現了怎樣的速度、力度
2、再次欣賞，體會歌曲結構
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。
2、劃分樂句
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢
三、唱“風”美“風”
1、按節奏唱旋律
(1)觀察四個樂句的節奏特點。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。
(2)體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。
(3)按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發現最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么(時光過得真快，請大家要珍惜時間)
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢(唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢(多媒體播放作者簡介)《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國?；貒螅趪⒁魳穼？茖W校任教，培養了許多優秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自教師經過歌曲來表現了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術家也在經過自我不一樣的形式演繹著秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢
六、小結
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，教師期待著下節課見到你的作品，好嗎同學們，再見!
七、設計意圖及反思
經過這節公開課很好的認識了自我的優勢和弱勢，并總結了自我很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價值體此刻審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，注意引導學生經過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機的結合起來。在整個教學過程當中，我注意充分體現學生的主體地位，并經過鼓勵讓他們體會到自主學習的樂趣和成就感。在這節課中我發現有個別同學根本掌握不了歌曲《西風的話》，經過反思我覺得我所設計的教學過程確實適合大部分同學，但對于一小部分基礎薄弱、本事欠佳的同學來說，就不夠周到了。在自主學習旋律的同時我能夠走到他們身邊單獨進行輔導，并請旁邊的同學幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學上，學生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進行節奏訓練絕不能只是枯燥無味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學資料，有計劃、有目的地進行不一樣形式的節奏訓練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產生不一樣的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象本事的培養，所以教師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發揮主觀進取性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節課上就是讓學生聽音樂，不讓他們過多的去學習枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。
俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發，對于平時的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創造一種吸引力。心理學研究發現，小學階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象，誘發豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習。所有的一切讓學生能明白知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，僅有更好，一齊努力吧。
西風凋碧樹作文 <十五>
教學目標:
1. 通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。
2. 引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。
3.培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:
1. 指導學生理解音樂元素的表演。
2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件
教學過程:
首先,進口
課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)
問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現出什么樣的情緒?其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。
2. 風的欣賞
1. 聽錄音。
問:西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?
2. 再次欣賞歌曲的結構
老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。
3.把短語
老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成?
3.歌唱“風”美“風”
1. 有節奏地唱旋律
(1)觀察四個短語的節奏特征。
(2)找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。
(4)邊唱邊畫旋律線。
2. 唱的歌詞
(1)用“u”型唱旋律，糾正發音方法。
(2)了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。
(3)根據力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
(4)情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時間飛逝，請珍惜它。
3.聲音的對比
如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果?(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者簡介
誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習。回國后，他在國立音樂學院任教，培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。
5、擴大
黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現你心中的秋天?
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