實習范文|時間鐘表的課件（通用20篇）
發布時間：2017-12-23時間鐘表的課件（通用20篇）。
? 時間鐘表的課件 ?
《漂亮的小鐘表》一課的內容是孩子們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活，對他們來說具有強烈的誘惑力，極大地調動了孩子們參與的主動性。課后就有不少孩子對我說：“老師，我最喜歡上手工課了?！?/p>
這節“設計應用”領域的課程，能夠給學生提供很大的創造空間，培養學生的創新意識，并能讓孩子在制作中充分的享受成功的喜悅。當孩子做好了表針能夠轉動的鐘表時，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導學生感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些學生利用不同的材料設計、制作的鐘表作品，目的是引導學生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設計、制作小鐘表，幫助學生在設計制作的過程中開闊思路。
首先，通過欣賞、了解鐘表的文化及造型特點。通過對不同鐘表的欣賞，提高學生的審美能力。
欣賞，是美術教學的一個重要組成部分。它能提高學生的認知能力與審美能力。從課件中，學生了解了鐘表的歷史文化，振動原理與不同種類，激發了學生求知的欲望與對鐘表的興趣。在教學中，學生的心理特點決定了他們最喜歡的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個很好的鋪墊。
其次，通過鐘表的設計制作，培養學生的創新意識，以及設計與制作能力，激發學生對美術學習活動的興趣，體驗成功的快樂。活動的成功與否，并不在于學生繪畫水平的高低，而在于學生心靈快車能否啟動，能否提速。所以很多平時畫兒畫的不是很好的男孩子，在這次活動中卻表現的很突出。
巧用材料以及對表盤的設計是本課的重點。通過對作品的分析，使學生在制作中即快又好的完成簡易的漂亮的小鐘表，并且學生制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學效果嗎？
最后，在學生設計制作完鐘表之后，安排作息時間游戲，培養學生的時間觀念。學生分小組一起認一認鐘表。撥出每天早上幾點起床，幾點上學，幾點吃午飯，幾點睡覺……學生總結發言，今天制作的鐘表即是一件藝術品，又可以提醒我們節約時間，時間對于每個人來說都是公平的?！?/p>
這節課在每個班里都是下課鈴聲響起時，伴隨著孩子們：“唉——雜下課了?！钡倪z憾聲結束的。我想如果以后每節美術課都是這樣，那該多棒。我應該在上繪畫課時，更多的關注孩子的興趣，讓孩子在繪畫中體驗成功，享受美術的快樂。
? 時間鐘表的課件 ?
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
? 時間鐘表的課件 ?
《認識鐘表》教案（精選篇1）
教學內容：
蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘表教學設計。
教學目標：
1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2.發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3.讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4.讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
教學重點：會看整時數和大約幾時。
教學難點：理解大約幾時。
教具學具：鐘、多媒體課件、學生準備鐘。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課
師：今天，老師給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜。
課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)
師：對，是鬧鐘。
師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧!(課件出示各種各樣的鐘表)
師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)
二、合作學習，探究新知
1.初步認識鐘面。
師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?
(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)
師：誰來說說鐘面上都有些什么?
(1)數字：有哪些數字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?
(2)時針和分針
師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)
師：這兩根針，一根又細又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?
師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)
問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細又長的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?
師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。
師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認識。)
2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。
(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續往下看。
師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時?)
問：你是怎么知道的呢?
師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)
(2)教學"試一試"。
問：剛才我們認識了7時，那這3個鐘面上的時間你知道嗎?誰來說說第一個鐘面上是幾時?你是怎么看的?
師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)
師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)
(3)"想想做做"第2題。
師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)
3.初步認識大約幾時。
(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)
(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)
師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?
(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約4時)
(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。
(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)
(先同桌交流，再指名回答)
三、實踐應用，質疑反饋
1、"想想做做"第1、4題。
師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)
師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。
讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。
2、修一修。("想想做做"第5題)
師：老師這里有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學生觀察，說說每個鐘面上缺了什么針?)
思考：畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)
3、"想想做做"第6題
小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個問題困擾著他，你們愿意幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時，小朋友們在干什么?
質疑：叮叮不明白為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了不起!
4、認識電子鐘表
師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。
問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?
四.全課小結
小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么?
《認識鐘表》教案（精選篇2）
活動目標：
1、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點。
2、發展孩子的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣
5、發展目測力、判斷力。
教學準備：
1、課件
2、自制大鐘面。
3、為每個幼兒準備教具時鐘一個。
4、大灰狼頭與懶洋洋頭飾。
教學過程：
一、導入
1、ppt動畫：小紅，七點了該起床了請幼兒觀察畫面，并回答是誰叫小紅起床的?她是幾點起床的?
2、七點，你是怎么知道的?一起學習電子表上的時間。
3、除了這個電子表，你還可以怎么知道是幾點起床的?(鐘表)
二、新授，認識鐘面A、幼兒觀察老師手中的鐘面
1、教師出示鐘面并提問：看，鐘面上有什么?
2、比比看，這兩根針有什么地方不一樣?這根長長的針叫什么?(分針)這根短短的叫什么?(時針)
3、鐘面上還有些什么?數字寶寶是怎樣排隊的?
4、請小朋友看一看鐘面上的時針、分針都指在哪一個數字上?(12)
5、請小朋友仔細看，當時針從12轉到1的時候，分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到了12上)由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運動規律。
師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上。請你們猜猜誰會贏?好，比賽就要開始了，預備-開始!(教師操作鐘表)師：誰跑得快啊?
幼：分針師：請小朋友好好看看分針和時針跑的時候，它們之間到底有什么秘密呢?教師反復操作誰跑得快?(分針的腿兒長，像只小兔跑得快;時針的腿兒短，象只烏龜跑得慢)
6、小結：當分針走一圈時，時針就走一大格，就是一小時。你們知道一天有多少個小時?
三、認識整點鐘
1、今天小貓、小鴨和小兔要考考我們小朋友，請你們看看它們分別表示幾點鐘?
提問：這三只鐘面什么地方是一樣的?(分針都指在12上)什么地方不一樣?
2、當分針指在12上的時候就是整點鐘，這時候時針指在幾上就是幾點整。那么，這是幾點整?......5點整時針指在哪個數字上?分針指在哪個數字上?8點整呢?(幼兒討論操作)
3、做練習
4、小狗的一天5、做練習C、游戲："老狼老狼幾點鐘"我們小朋友真棒!現在我們來玩一個"老狼老狼幾點鐘"的游戲。小朋友們扮演小羊撥鐘，你們問："老狼老狼幾點鐘?"老狼說幾點，你們就撥幾點，撥好就定住，老狼看小羊撥對了就不吃他，如果誰撥錯了，就要被老狼吃掉。
四、鞏固練習動畫做題，提高幼兒的注意力
五、課堂小結時針不停地轉動，時間也悄悄溜走了，小朋友要珍惜時間，不能像小豬那樣浪費時間玩耍
《認識鐘表》教案（精選篇3）
一、活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
二、活動準備
1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。
2、錄音機、磁帶。
3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃
4、彩筆、長布、小籃子。
三、活動過程
一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎?(在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題)
(一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃)說：小朋友們好!今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么?引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。
二、觀察活動：通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什么?
師：鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排列的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)
三、幼兒第一次嘗試活動：
幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。
(觀察時間為12點鐘表)師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)
師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化?(時針走一格)
師總結：當分針走1圈，時針走一個數字(一格)，這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念
1、(對比時間為12點、1點鐘表)師：有沒有相同的地方?(分針都指向12)
師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、(對比時間為12點半、1點半鐘表)師：有沒有相同的地方?(分針都指向6)
師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。
3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說你撥”
① 、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。
②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?
2、教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎?
六、延伸活動：嘗試設計鐘表。
師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。(幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘表，畫玩后展示給客人老師)
師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘表，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎?
太陽娃娃：謝謝小朋友!讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學習認識鐘表好嗎?跟我走吧!
《認識鐘表》教案（精選篇4）
一、教學目標：
1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
二、教學重點：
認識鐘面上的整時。
三、教學難點：
認識鐘面上的大約幾時。
四、教學準備：
鐘面教學具。
五、教學過程：
(一)激趣導入
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來學習“認識鐘表”。
(二)思索探究
1、初步認識鐘面
說明：我們經?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
學生活動，教師參與
指名說說關與鐘面上的知識。
有12個數，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
2、初步認識整時
(1)出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時?然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數?再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數?引導觀察鐘面上的分針有什么共同點?時針呢?
(2)總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)教學試一試
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時?你是怎么知道的?
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
(4)完成“想想做做”第1題
讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。
3、初步認識大約幾時
(1)繼續撥時間，讓學生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
(2)7時不到一點
提問：這時是幾時呢?小組商量，學生匯報。
(3)7時剛過一點
提問：這又是幾時呢?
(4)小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。
(5)鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎?
先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。
(6)完成“想想做做”第3題
先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。
(三)檢測完善
1、完成“想想做做”第2題
(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么?
(2)指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題
先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第6題
提問：第一幅圖鐘面上是幾時?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?
追問：怎么都是10時?把你的想法在小組內說一說。
總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時;一個在晚上，是晚上10時。
5、完成“想想做做”第7題
出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎?你還在哪里見過這樣的表示方法?
(四)全課總結
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識?
2、完成課堂作業。
《認識鐘表》教案（精選篇5）
游戲目的：
鞏固整時和半時的認識，初步培養學生的時間觀念，激發學生學習的興趣。
游戲場景：
此游戲是針對數學啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時間：
6分鐘左右。
游戲難度：
較高適合年級：一年級、幼小銜接、數學啟蒙本游戲適用于教完一年級“認識鐘表"一課的課中。
游戲準備：
須有較大的場地，數字頭飾，時針、分針的頭飾。
全班游戲過程：
1、師：小朋友，今天時光老人給我們帶來了一份禮物，是一面特殊的大鐘，在哪里呢?讓我們請出鐘面上的12個數字小精靈。
12名學生分別代表鐘面上的12個數字，戴上數字頭飾，按順序在教室內站成一個大圈(教師事先在教室的地板上畫好12個小圓點作為記號。
師：再請出時針和分針。
兩名學生代表時針和分針，戴上相應的頭飾，站到數字12的前面。表示現在兩根針重合，時間是0時。時針分針分別作自我介紹。
2、師：小朋友，你們聽，時光老人的腳步近了。滴答滴答，我們一起數，滴答滴答.
這時“時針”和“分針”開始有節奏地走動。
3、在學生有節奏的滴答聲中，“分針”和“時針”一起停止。
鐘面上的數字小精靈齊問：幾時了?我們該干什么了?學生齊答。
時針分針繼續走，在某一時刻停下，再問再答。
可選擇一天中的以下幾個時刻停一停：
6時半：起床
7時：上學
7時半：早鍛煉
8時：上課
11時：吃中飯12時半：上課15時半：放學
17時半：吃晚飯
18時：看少兒節目
19時：學習
20時半：睡覺。
4、教師作課堂小結：小朋友，我們的一天過得是多么緊張而又豐富呀!當然，只有珍惜時間的人，時間才不會舍棄你，讓我們握緊時間的手，和時間成為好朋友。下面請你說一個你最喜歡的時間，在“鐘面”上來撥一撥。
游戲提示：
由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，再加上本節課的教學對象是一年級學生，他們年齡小、好動、好玩，四十分鐘內易疲勞，注意力易分散。如何把這抽象的概念形象化?如何激發學生的學習興趣?本游戲通過把鐘面進行人性化的處理，拉近學生與數學知識的距離。時間在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又親切。不僅如此，此游戲在課外也得到了很好的延伸。經常能看到學生們在課余興致勃勃地玩這個游戲的情景。
《認識鐘表》教案（精選篇6）
活動目標：
1、利用游戲操作活動，了解時鐘的表面結構認識時針、分針。
2、學會看整點，發展孩子的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘(教師用)，自制小鐘若干
教學過程：
一、猜謎語請幼兒猜一猜是什么引入課題：(投影出示)
1、對，就是鬧鐘。今天鬧鐘的一家來到了我們這里，我們歡迎他們。
2、我們一起逛超市：引導幼兒觀察鐘面上的指針和數字
師：我們一起看一看他們身上有什么相同的地方，誰來說一說。
時鐘上有數字1—12，12總在上面，6總在下面。這些鐘都有兩根針，一根長針，一根短針。(這根長長的針叫做分針，短短的針叫做時針。
3、時鐘的作用?(引導幼兒發現：時鐘不停的走動，為人們顯示時間，人們按時進行工作、學習、休息，給人們帶來有規律的生活。)
二、認識時針和分針
1、長針和短針轉的時候，它還有一個小秘密。長針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長針跑一圈，短針只跑一格(可讓幼兒一起做出動作加深印象)。
2、教師師范撥一次時鐘，提問：長針跑一圈，短針跑多少呢?(一格)就是一個小時。
三、認識時間
1、現在老師要教小朋友來認識時間了，現在長針指到12，短針指到
幾就是幾點了。(長針指到12，短針指到3，就是三點整了)可重復幾次。
2、教師說幾個時間，請幼兒操作(如：7點鐘該起床了，8點鐘該上學了，5點鐘該放學了等等)
四、游戲：老狼老狼幾點鐘鞏固整點的認識
幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問：老狼老狼幾點了，老狼不說話就在時鐘上撥點，如撥3點，然后幼兒看時鐘就說啊三點了，教師一撥12點小白兔就跑回家。
3、"時鐘時鐘幾點鐘了的游戲"教師當小鬧鐘，小朋友問：時鐘時鐘幾點鐘了?教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點鐘了，(如：敲4下，就代表4點鐘了)，請小朋友表示出來。
五、總結
小朋友今天很能干，通過玩一玩、看一看、想一想，你都認識了鐘面，知道鐘面上有12個數字，認識了時針、分針和它們的特點，學會了認整時，并能自己撥出正確的時間。希望你們能合理安排時間，做個珍惜時間的好孩子。
教學反思
這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。我用參觀鐘表店的方式引出課題，
出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，每個小朋友都迫不及待的舉手回答問題，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。
然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。
《認識鐘表》教案（精選篇7）
活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
活動準備
1、樂趣卡：認識鐘表
2、聲音：鐘表的秒針
3、涂色：鐘表
活動過程
一、激發幼兒興趣
教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽，這是什么聲音?
播放鐘表的聲音，請幼兒聽。
(滴答滴答響)
二、觀察活動
1、出示鐘表
(1)觀察一下鐘面上都有什么?
(2)鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排列的?
(重點認識幾個數字位置12、3、6、9)
(3)比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細)
短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。
三、實踐操作
1、教師演示課件，幼兒說出時間。
3-65認識鐘表
請幼兒觀察后說出是幾點。
1點，4點，8點.
課件：3-64認識鐘表
4點，2點，7點，10點。
2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。
(1)觀察時間為12點鐘表
請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12)
仔細看!把分針撥1圈，時針有什么變化?(時針走一格)
(2)教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。
小結：當分針走1圈，時針走一個數字(一格)，這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律
1、看看12點、1點有沒有相同的地方?(分針都指向12)
小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、對比時間為12點半、1點半鐘表
有沒有相同的地方?(分針都指向6)
小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。
3、課件：3-69認識鐘表
進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針前面的數字是幾，就是幾點半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?
2、總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。
小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎?
延伸活動
涂色：鐘表
? 時間鐘表的課件 ?
修理鐘表的故事
有一只小貓咪準備給媽媽買一只掛鐘，可是在回家的時候，沒想到在路上因為沒有減速和郵遞員小豬撞在一起了，這下可糟了，不僅鬧鐘壞了，連自行車也壞了呢，這下只能拿去修理啦。
屁屁貓開心極了。他剛剛買了最好的母親節禮物—一只會像杜鵑那樣咕咕叫的掛鐘!
“媽媽會喜歡的。”他說。
“咕咕!”掛鐘叫道。一點鐘整。
他把掛鐘放進自行車筐，盡快往家趕。
“別那么快!”坐在后車座上的矮矮蟲說，“減速!”
但屁屁貓沒有減速。他轉過街角，一頭撞到郵遞豬身上，郵遞豬郵袋里的信撒了一地。
“咕咕—咕咕!”鐘叫道。
墨菲警官立即趕過來。
“哦，不!掛鐘撞壞了!”屁屁貓說。
“撞壞的只是掛鐘，你真走運?！本僬f，“你騎得太快了。你沒有按車鈴?！?/p>
屁屁貓說：“對不起，我的車鈴鐺壞了。”
墨菲警官讓屁屁貓去修車鈴鐺。
屁屁貓和矮矮蟲來到保修好先生的修理鋪。
“您能修好我的自行車鈴鐺和這只咕咕叫掛鐘嗎?”屁屁貓問。
“我當然能?！北Ｐ藓孟壬f，“過一小時再來，你的車鈴鐺和掛鐘會完好如新?！?/p>
屁屁貓和矮矮蟲離開了修理鋪。
保修好先生動手干起來。
他把車鈴鐺拆開。
他把掛鐘拆開。
“讓我想想看……”他說。
當屁屁貓和矮矮蟲回來的時候，保修好先生已把每個零件重新裝好了。
“噢，謝謝你，保修好先生!”屁屁貓說。
“很高興能幫上忙?！北Ｐ藓孟壬f。
屁屁貓急不可待地要把禮物送給媽媽。到了家門前，他按響了自行車的鈴鐺。
“咕咕—咕咕!”車鈴鐺叫起來。
屁屁貓非常驚訝。然后他把掛鐘交給媽媽。
“母親節快樂!”他說。
“丁零零—丁零零!”掛鐘響了。
屁屁貓非常驚訝，媽媽也非常驚訝。
“一只多么神奇的掛鐘啊!”她說，“我從未見過一只像自行車鈴鐺那樣響的咕咕叫掛鐘!我太喜歡了!”
屁屁貓也好喜歡他的新自行車鈴鐺。在忙碌鎮再沒有像它一樣的車鈴鐺了!他急忙騎車去感謝保修好先生的“張冠李戴”。
當他轉過街角，他按響了他的車鈴鐺：“咕咕—咕咕!”
修理鐘表的故事點評
故事里的屁屁貓因為騎車沒有減速，所以才和郵遞豬撞在一起了，這下自行車和鬧鐘都壞了，最后送到了修理廠把兩個東西修理好之后才發現，原來兩者的鈴鐺竟然換了呢，不過效果感覺也挺好。這個故事告訴我們，騎車的時候不要超速。
? 時間鐘表的課件 ?
如今的世界，現代化了，科技化了，也可稱之“時間化”了吧!現在人們的時間觀念越來越強了，甚至于一年365天一天24小時一小時60分一分60秒都有了詳細的安排，不外乎工作，學習。就連吃飯睡覺的時間都被壓榨得可憐巴巴，擠得出多少算多少了。
隨著人們時間觀念的增強，人們機械化的程度也漸漸提高，笑和哭不再是情緒的宣泄了，而只是一天中的一個步驟。我們，已經快要拋棄那個真正內在的、感性的、本真的自我，而是像行尸走肉。我們把自己耗在了那個走向鐘表內的時間的路上。(列舉現象，加強論說的針對性，不足是兩段用來開頭，太拖沓)
冰心說，生命如果是無味的，那來生便無意義。(引證 正面提出觀點)不錯，像如今我們一般，把每一秒的生命都進行了規劃，安排在自己的鐘表里，每件事都小心翼翼生怕吃半點虧，被占半點便宜。做的每件事都出于功利，再沒時間照顧自己及親人的心靈，這樣的一生，我們又為什么要白白地走上這一遭呢?
人的一生如果沒有過對自己喜歡的事的追求，那是遺憾。癡也好，狂也好，總比呆頭呆腦“理智”的計算時間來得痛快。拋開鐘表，去享受生命，面對心靈里那個潛在的自我。這時才發現，世界所有的美、善良、感性都原封不動的被保存著，這里是躲避世間痛苦的桃花源，這里有無限的時間供無盡的生命的享用。
物質很快就會消失在時間的長河里，只有精神才會在鐘表外的時光長久永存。
盡自己所能愛這個世界，享受和每一朵花共存的美好時光，甚至“浪費”點時間去傾聽每顆樹的聲音上，我們才能了解生命的美好。我們才知道地球上不是只有人一種生物在孤單的活著的，用鐘表外的時間去愛這個世界，去體會自然的芳草鮮美，落英繽紛，去讀自己喜歡的書而不是整天泡在課本里，才能讓有限的生命發揮出無限的價值，否則我們的一天也就只有可憐的24小時罷了。
聽聽“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，那些官場上爾虞我詐的人該慚愧了吧!聽聽“長恨此身非我有，何時忘卻營營”，那些商場上的勾心斗角的人該汗顏了吧!拋棄鐘表，找回自己，找回鐘表外真正屬于生命的時間，即“心靈一任自然，藝術獲得生命”。
? 時間鐘表的課件 ?
制作鐘表(1)
寒假結束了，今天上午去學校見到了老師和同學們，領了新書，還打掃了教室。老師最后還給我們布置了幾個小作業，其中一個就是自己動手制作鐘表，因為我們的數學課本第一單元就要學習和認識鐘表。中午吃過飯，媽媽給我包書皮，我和姑姑就開始動手制作鐘表。
需要準備的：光碟一張、剪刀、彩紙、色卡紙、彩筆、鉛筆、雙面膠、圓規、一張自己喜歡的圖片、一個小圓釘
首先，用圓規在自己喜歡的圖片上剪下2個和光碟一樣大小的圓圈，用雙面膠貼在光碟的正反面，作為鐘表的背景，在彩紙上畫下一個和光碟一樣大小的圓圈，再在內側畫下一個比第一個小一點的圓圈，然后剪下來，用中間的圓邊做表盤，用鉛筆畫上分鐘數。然后用一段色卡紙分別剪出來時針、分針和秒針，涂上自己喜歡的顏色，長的是分針，短的是時針，和分針差不多長的是秒針，為了好區分，我把時針涂成了綠色，分針涂成了藍色，秒針是紅色，又剪了一個小圓圈做中心，用圓釘把時針分針和秒針固定上，這樣鐘表就做好了。
我好喜歡這個鐘表!同學們，你們看，我把鐘表調成了8點，明天的8點，我們正坐在教室里上課呢!新學期，加油!
制作鐘表(2)
今天我學會了做鐘表。
下午老師留的作業是做鐘表，這可難壞了我。放學回到家，我一個人坐在家里發愁。怎么做呢?這可是我從來沒有做過的呀。
爸爸看出了我的心思，就走過來，先給我講了鐘表的構成，然后鼓勵我用廢棄的物品試著做一做。
在爸爸的鼓勵和指導下，我有了信心，先找來剪刀，螺絲。然后，我又到陽臺上找了個廢棄的牛奶箱子。我先用圓筒在牛奶箱上畫了個大圓圈，再用剪刀把圓圈剪下來;再用尺子把圓圈12等分，分別標上1--12個數字，在把每個大格都分成5個小格，這樣表盤就做好了。然后我又在紙箱上剪了兩個不同顏色的時針和分針，并分別穿了個小圓孔，最后，再用一根螺栓個圓圈、時針和分針穿了起來。一個鐘表就這樣做好了。
看著自己做的鐘表，我心里真高興。我想：不論做什么事情，都要多動腦筋，世上無難事，只要肯登攀。
? 時間鐘表的課件 ?
《漂亮的小鐘表》一課的內容是學生們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，非常貼近他們的生活，對他們來說具有強烈的誘惑力，極大地調動了學生們參與的主動性。
這節課屬于“設計·應用”領域的課程，能夠給學生提供很大的空間，培養學生的創新意識，讓孩子們在制作中充分的享受成功的喜悅。在教學過程中我設計的是通過小熊貓愛吃的竹子來引導學生進入課題的，然后是鐘表的發展——結構——形態——材質及制作方法等環節的設計來讓學生對鐘表有一個更深入的了解。
為了激發學生的興趣，讓學生可以積極的參與其中，可以讓學生說一說生活中的鐘表是什么樣子的，縮短美術與現實生活的差距。與此同時，在課程教學中一些問題顯現出來：
①想讓學生學到更多的東西，把資料濃縮至一課，課堂時間緊張，節奏過快，沒能將重點細講，而且學生動手操作的時間略少，展示作品的時間有點緊迫，草草結束課程。
②可以多聽聽學生的意見，與學生多交流。
③一節課下來，我深感自己語言的貧乏，語言藝術要不斷加強，在以后的教學中我要不斷改進，使語言組織能力更強，更豐富。
在以后的教學中多多反思，要改進教學中的缺點和不足，不斷完善、加強自己的能力。多關注學生們的興趣和觀點，讓學生在繪畫制作中體驗成功，樂在其中。
? 時間鐘表的課件 ?
活動目標
1、了解時鐘的表面結構及分針、時針的運行規律。學會看整點。
2、發展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
重點難點
重點：本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。
難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。
制定重難點的依據是：大班幼兒在情感及認知方面的特點，即大班幼兒理解水平方面，對時鐘的半點整點運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運轉規律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。
活動準備
本節課的準備分為前期知識經驗準備和物質準備。
一）前期知識經驗準備：
1、首先教師設計一份科學的圖文并茂的漫畫作息時間表，發給每位家長，在這張表中有如下內容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學的作息時間進行相應的一日活動。
2、指導家長作好幼小銜接工作，初步的帶領幼兒感知時鐘的整點和半點。
3、班級美工區中有各種各樣的鐘已經進行展示。
二）物質準備：
1、PPT幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應的時鐘和記錄的時間（如7：00用數字7、冒號兩點和00數字來表示和記錄）
2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。教師自己使用的示范鐘表。
3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現（如在半張A4紙上畫有時鐘已經顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫）請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。
4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時間—：—的圖示但沒有時鐘做襯托，請幼兒根據自己的經驗記錄自己午睡的時間等
活動過程
本節課我的活動流程分為三大部分：（1）設疑激趣，引入主題——觀察操作，（2）分享交流——合作探索，（3）記錄驗證——遷移經驗，生活引用。以下是我整堂課的活動過程：
一）、設疑激趣，引入主題（提問法、討論法、直觀演示法）
播放幻燈片1，你看到了什么（小朋友、鐘、記錄的數字）小明在什么時候在干什么？你是怎么知道的？引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。
二）觀察操作，分享交流
環節分析：根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；主要運用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。
1、自主操作。每個幼兒有一個操作鐘，指導幼兒仔細觀察和進行游戲操作。
教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數字？”“這些數字都是怎么排列的？”“試一試把兩根針和在一起，這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。
2、巧辨不同。認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系
在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點，緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固。
接著，進行一個小游戲“轉圈圈”，教師先操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。接著讓幼兒想一想，并且自己動手做一做，將分針轉一圈，看看時針是如何變化的。在轉圈圈的游戲中，引導幼兒觀察2點到3點分針時針是怎么變化的。教師引導得出，分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。突破重點。
3．游戲“看圖撥時間”：
通過PPT展示運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，讓幼兒將自己手里的操作中撥出相應的時間。看看誰撥的又快又對。通過幼兒日常中熟悉的日常生活作息圖片，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。
三）、合作探索，記錄驗證
環節分析：這個環節主要是突破難點解決目標2記錄的方法，在上一環節的鋪墊下，幼兒已經對時鐘的分針和時針之間的運轉關系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時間的概念性的記錄從而突破難點。我園一直以來以數學活動幼兒掌握的不是很好，在記錄時鐘上的整點和半點也是第一次，所以對大班幼兒來說還是有一定的難度。因此在本次環節中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。主要運用合作法、實踐操作法。
1、游戲“我來比劃你來寫”
首先規定游戲規則：左手胳膊稍微彎曲作為較短的時針，右手打開伸直作為長的分鐘，然后擺出不同的角度，代表時間，讓幼兒在自己的紙上寫下時間，寫完舉起來，寫對的同學離開座位，站在教室最后面，寫錯的同學在教師的統一糾正講解下，進行第二次的游戲。
2、雙人合作，你撥我寫
讓兩個幼兒之間相互的進行“我來比撥你來寫”游戲，一個幼兒作為“時間老人”，將自己手里的操作鐘撥出不同的時間，另一個幼兒來寫。寫對了可以變為“時間老人”，即比劃者。寫錯了得繼續寫。幼兒之間進行相互的糾正。也可以向教師請求支援。
四）、遷移經驗，生活引用
1、小朋友知道時間對我們生活和學習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時間，你還會在哪些時間做什么事情呢？比如游戲、玩玩具、做客。
2、你還將用寶貴的時間做哪些事情。時間很寶貴，過不了多久我們就要做一名優秀的小學生了，我們要好好學習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養成良好的生活習慣成為一名能干的孩子。
五）、活動延伸：
1、教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2、在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點到了，放學了……
3、教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。
活動總結
1、數學活動生活化、數學活動游戲化。幼兒的一切學習都來自于生活經驗的積累。大班幼兒的數學學習并不是一個被動的接受過程，而是一個自主建構過程。數學活動的建構，其活動設計必須貼近生活，才能引起幼兒學習的興趣。
2、為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體，體現生生互動、師生互動的教學氛圍，堅持師幼互動原則。整個活動創造良好的師幼互動環境，教師在活動中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進行數學教學活動。
3、注重個體差異性，通過幼兒自我操作實踐建構知識經驗。通過不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂。
? 時間鐘表的課件 ?
“滴答，滴答”快樂的時光轉眼既逝。
“滴答，滴答”痛苦的時間為何如此漫長？
不必抱怨，因為我們知道，時鐘是真誠的，它對所有的人總是一視同仁，不管是十分火急，還是漫漫長夜，它總是不緊不慢；無論你是快樂或悲傷，它只是輕聲告訴你又度過了多少時間，因為這才是時間使者應該履行的職責。
時鐘被人們視為時間的代言詞，鐘擺來回擺動，時間便默默耗去。但時鐘決不會告訴人們，他們是否虛度了光陰。
時鐘，讓人們的生活具有穩定性和規律性，是它讓人們知道了什么是效率，因為在鐘被發明之前人們對時間的概念只停留在早上、中午、晚上這個層面。
有人說，當時針和分針在12這個地方重合，便是新的一天開始。是的，當時針和分針同時抵達12這個地方，也象征著新一輪希望的升起。
時鐘，我深深地被它的毅力折服，它的時針、分針和秒針始終在不停地運動，就象三個不知疲倦的人在賽跑，一秒鐘一次，一分鐘60次，一小時3600次……那一天一個月一年的跑動次數累計起來就是天文數字了。它比人更偉大之處是不被表面的龐大所嚇倒，它知道，它只要每秒種堅持擺一下既可，所以它不離不棄，不慍不怒，不卑不亢，即使在殘酷的現實面前，即使在時間的損耗之下，它依舊是“滴答、滴答”，這聲音是深刻在警醒自己：堅持，堅持，不要停下。
時鐘是世界上最勤奮的工作者，雖然它不可能時刻再你身邊，可是在你的心中，永遠有一只腳在“滴答，滴答”地走著，當它讓所有的人都懂得時間的意義時，那兩種單調的音符便動聽起來了……
? 時間鐘表的課件 ?
一、激趣導入今天王老師給大家帶來了一個新朋友，它每天滴答滴答不停走，催我學習和生活，猜猜是誰？生：鐘表2 、揭示課題：這節課我們就來“ 認識鐘表”
學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說說，
以小組為單位進行匯報。
生a ．都有兩根指針，又長又細的是分針，又短又粗的是時針。
生b ．都有從1 到12 共12 個數。
生c ．12 個數把鐘面分成了12 個相等的大格。
師：請同學們想一想，一天中你最喜歡哪個時刻，撥在帶來的小鐘上，說說你為什么
最喜歡這個時刻，講給你們小組的同學聽。
學生分組操作后，各組選派代表展示所撥時刻。
師：請同學們按照分針和時針的位置，把這些時間分分類。
先分小組進行討論，然后全班交流。說說為什么這樣分，從中選取整時的鐘面進行
生a ．分針指著12 ，時針指著幾就是幾時。
生b ．平時我們所說的“ 幾點” 是口頭語，正確的書面用語是“ 幾時” 。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。（11 時、8 時、9 時、6 時）
師：小明聽到這里這么熱鬧，也趕來了。他還帶來了自己的作息時間表，請大家提意
見呢！
a ． 課 件展示教材第92 頁“ 小明的一天” 的作息時間表，先讓學生說說圖意，再用兩
種書寫方法將“ 小明的一天” 的作息時間表補充完整。
（7 時起床，8 時上學，10 時做操，12 時吃午飯，下午6 時看動畫片，晚上9 時睡覺。）
b ．展示學生作品，評一評，看誰寫得好。
c ．討論：小明一天的活動安排得合理嗎？你想對小明說什么？（小明晚上9 時睡覺太
d ．課件顯示“ 上午8 時小明上學” 和“ 晚上8 時小明睡覺” 兩幅圖。
? 時間鐘表的課件 ?
我家有個鐘表，掛在我們大廳里的墻上，它的周圍是一圈黑色的邊框，里面有藍色的星空，散布著幾顆星星，一閃一閃的發著光。邊框的里面鑲嵌著一塊透明的玻璃，表面非常光滑，而且非常堅硬，摸起來涼涼的。
在底層一周均勻分布著十二個黑色阿拉伯數字，鐘表中間的時針，分針，秒針，粗細不一，他們是形影不離的好朋友。不知是哪個壞人用釘子將指針定了起來，讓他每天疲憊地跑著，仔細聽隱隱約約傳來一陣滴答滴答的聲音，那聲音仿佛是他們一聲聲的抱怨。
媽媽說鐘表在我們這里就是北京時間，一天二十四小時，對每個人都是公平的，在學習時你抓住了時間，就比別人多進步很多，如果你一點點的浪費時間你就失去很多。所以我們要把握好時間，安排好自己的學習方式方法。
這個鐘表陪我們度過了每一天的快樂時光，讓我們懂得了時間的重要性，懂得了：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的真正含義。讓我在上學時不會遲到，在玩耍時不會忘了時間，家里有個鐘表真的很重要啊！
? 時間鐘表的課件 ?
安靜的看著陽光灑落，樹的影子也在搖曳中變得粗壯。
青春就這樣偷偷的流逝，夾雜在時間的縫隙之中，匆匆溜過。
偶爾也會望著窗外出神。
想起那時自己也是如此幼稚的注視著幼小的生命，仰望著天上高高的灰機發神。偶爾也會想起自己也在那棵蔥蓉的老樹下扒著泥土，尋找著一些美妙的發現。
在歡樂聲中，發神之時，青春就這樣的溜走了。
我們正值年少，擁有著不花本錢的青春，大肆揮霍，直至虛無。
那時，我們年少。我們可以犯錯，可以浪費著寶貴的時光，可以瘋狂的喜歡這樣或那樣的一位明星，可以尖叫，可以不顧一切，可以做現在不敢做的任何事情。
這僅僅是因為，我們年少。
當轉身的一剎那，一切都不復存在，只留有殘存著的星星記憶來讓我們去懷念，暫存的青春。
青春，隔絕在了鐘表之外。在我們看著那根小棍轉動，在轉動的時候，青春就夾雜在那滴答聲中，溜走了。
它悄悄地溜走，只留下了破碎的記憶，讓我們慢慢粘補，讓我們慢慢粘補......
? 時間鐘表的課件 ?
課題：認識鐘表
教學內容：
義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。
教學目標:
1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；
初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)
掌握整點的含義；
知道整點時鐘面指針的規律。
2.訓練點： 培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；
比較熟練地認鐘面表示的時刻。
3.創新點： 滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系；
結合日常生活理解時鐘的用途。
? 時間鐘表的課件 ?
2、培養學生的觀察能力和動手能力，發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功體驗，增強學好數學的信心。
教學過程：
一、創設情境，提出目標1、猜謎語：：小朋友，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了一個謎語，認真聽：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的聲音，提醒人們爭時間，是什么？
鐘表經常提醒人們在什么時間做什么事情，既然鐘表對我們的學習和生活有這么大的幫助，那咱們今天就來認識它好嗎？（板書：認識鐘表）
3、提出學習目標：（1）認識鐘面；（2）正確說出鐘表上的整時；（3）學會兩種表示時間法。
師：“在生活中，我們處處可以看見鐘表（出示各種鐘表的畫面），”“漂亮嗎？你能說說在哪見過它們嗎？”挑選一個你喜歡的來說一說。那么你還在鐘面上發現了什么嗎？②認識鐘面（先同桌展示，再與全班交流）
③師小結：分針、時針、12個數、12個大格，組成一個漂亮的鐘面。
（1）、學生自學第91頁的內容，同桌說說各自有什么出現，并告訴大家3個鐘面各表示幾時。（2）指名匯報，全班交流、展示。生1：第一個鐘面是8時，長長的分針指向12，短短的時針指向8。生2：第一個鐘面是3時，長長的分針指向12，短短的時針指向3。生3：第一個鐘面是6時，長長的分針指向12，短短的時針指向6。生4：分針都指向12。。。。。。（3）師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（4）全班展示：請大家用自己的鐘面按要求撥出時間：a、老師說時刻，學生試撥
；b、學生說時刻，學生試撥；c、小組合作，學生試撥。（重點說明12時的鐘面。）3、整時的兩種寫法（1）同桌合作展示：用自己的話說說兩種時間表示法。（2）全班交流：a、用漢字“時”表示法，幾時只要在幾的后面加寫時就可以；b、數字表示法，冒號右邊是2個“0”,左邊是幾就是幾時。（3）同桌各自出撥出一個自己喜歡的時間，然后同桌互相說說，你為什么喜歡這個時間，并讓同桌用兩種表示法寫出幾時。（4）同桌合作展示。三、檢測成效，實踐應用師：小朋友，時間是寶貴的，我們要珍惜時間，并能合理利用時間、安排好每一天的學習生活。下面老師給你們介紹一位新朋友－－明明，請小朋友們仔細觀察，然后想想他安排合理嗎？(出示明明一天的作息安排圖。)1、學生獨自完成第92頁6幅圖。（教師巡視指導，收集學生的學習信息。）2、全班交流：說說明明在什么時間做些什么？3、師：你能學習明明，與他一樣合理安排作息時間嗎？告訴班里的小朋友們你一天的作息安排。（要求說出幾時做什么，學生邊說，全班小朋友們根據他說的時間在學具鐘上撥出來。）四、總結反思1、說說你今天的收獲。2、結束語：你們今天認識了鐘面，知道了“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
? 時間鐘表的課件 ?
一九五六年我十四歲高小畢業，考取了省實驗中學。當時，家住在天橋區現幼兒師范附近，省實驗中學在經六路小緯四路現濟南三中校址。
因離學校太遠，我每天要跑一個小時才能到校。那時家里窮，別說自行車，連看時間的鐘表也買不起，每天母親看看窗戶紙發白就叫我起床上學去。有時陰天就很難估準時間。
有一次，在深冬季節，母親把我叫起來說：“時間不早了，上學去吧?！蔽移饋硐戳税涯樉妥吡?。外面天黑蒙蒙的，路上也沒有行人，只有幾家賣早點的店鋪才開門準備生火，我獨自走在街上，一直走到天橋南頭才看到幾個行人，抬頭看看火車站鐘樓才五點多一點。
冬天的清晨寒氣襲人，開始身上有點冷，我小跑了一段路，身上才熱起來，心想：“我今天準是第一個到校的?！笨斓綄W校了，一個同學也沒有碰到。
高高興興到了校門口，一看，怎么校門還沒開呢？原來，傳達室的老師還沒有起床哩！我喊了幾聲，傳達室里傳出話音：“你這個同學怎么來這么早，現在還不到六點啊，等一會兒我起來開門?！?/p>
在門口，我站了十幾分鐘，門開了。我進了校門，來到教室，過了一個多小時，同學們才陸陸續續來到教室。
回家后我給母親說了這事，母親心里很不是滋味，說：“這沒表的日子真不好過，等有了錢一定先買塊表，再也不能讓你走這么早去上學了?！?/p>
過了一段時間，母親攢夠了八塊錢，買了個舊座鐘，才不用每天看窗戶紙估計時間了。
? 時間鐘表的課件 ?
今天，我有幸收到了一枚精致的鐘表作為禮物，我決定親自打開它，并認真了解它的工作原理和歷史。我想通過這篇日記來記錄我對鐘表的認識和了解。讓我開始我的鐘表之旅吧！
首先，我仔細觀察了這個鐘表的外觀。它精美小巧，鑲嵌著一顆閃耀的寶石，時針、分針和秒針呈現出優雅的曲線，透露出一種非凡的藝術品質感。我無法想象在這么小的空間里，竟然能夠刻畫出如此精細的部件。
緊接著，我將手表的表帶解開，并輕輕打開表蓋。在我眼前展開的是一個微小而錯綜復雜的機械世界。我注意到有一些旋轉齒輪、彈簧和擺輪等機械零件。這些零部件密不可分地協同工作，帶動時針、分針和秒針有序地進行運動。
我發現，鐘表的工作原理源于著名科學家克里斯蒂安·惠更斯在1675年發明的發條。發條用于蓄積能量，并通過釋放能量驅動齒輪的運動。當發條通過長時間轉動后，儲存的能量就會逐漸釋放，推動齒輪轉動。而齒輪與擺輪相連，通過擺輪的擺動來控制時針的轉動速度。
我繼續深入理解鐘表機械的運作過程。我了解到，擺輪的擺動是時鐘機械的節奏控制者。它通過每秒鐘擺動的次數來精確地劃分時間。這一發現讓我大為驚奇，因為我從未想過鐘表的走動居然與那么恒定的擺動有關。
接下來，我發現了第二個重要的組件——螺旋彈簧，它是鐘表的動力裝置。當發條通過旋轉給彈簧充能時，彈簧會因其潛藏的彈性勢能而收縮。當發條不再供能時，螺旋彈簧會釋放之前儲存的能量，推動齒輪輪問旋轉,從而激活整個機械運動。
深入挖掘鐘表的歷史，我發現最早的機械鐘表出現在13世紀。當時，由于技術限制，鐘表的精度較低，誤差較大。然而，隨著時間的推移，許多駭人的發明和創新出現了。例如，1656年克里斯蒂安·惠更斯發明了螺旋彈簧，極大地提高了鐘表的精度。18世紀末，鐘表制造業進入了工業化時代，大量的鐘表開始被生產出來。19世紀末，石英技術的引用進一步改變了鐘表的發展方向，準確度進一步提高。
如今，鐘表不僅是一種時間工具，更是一種時尚和品味的象征。不同的鐘表款式和品牌代表著不同的風格和個性。人們善于利用創造力，我們有機會見證自己的靈感轉化為精美的設計，與時間親密相伴。
通過這次深入了解和探索，我對鐘表的認識有了一個全新的緯度。它不僅代表了時間的流逝，更是人類智慧和科技的結晶。我對鐘表的機械工藝和精密性產生了巨大的敬意。每一枚鐘表背后都有無數小時的設計和制造過程，每一個零件都是如此關鍵，每一個細節都經過精心調整。
我想，這個鐘表將陪伴我度過無數個重要的時刻，并且激勵著我去追求更高的目標。它們能夠幫助我合理地分配時間，珍惜每個寶貴的時刻。我希望通過更深入的了解，我能夠更好地傳遞出鐘表的美感，并且將其靈感融入到我的生活中。
通過這篇日記，我對鐘表有了更深入的認識。鐘表不僅僅是一種隨著時間流逝的裝置，它背后蘊含著無盡的智慧和創意。讓我們一起珍惜時間，品味鐘表的美！
? 時間鐘表的課件 ?
我家有一個小黃人鐘表，它非常漂亮。
圓形鐘表的邊框是黃色的，像涂了一圈兒芒果的果汁，邊框的里面還有著一塊透明的玻璃，玻璃非常光滑，還有點硬，摸起來有些清涼。在陽光的照射下，玻璃散發出耀眼的光芒，金光閃閃的就像一大塊金子一樣，發出萬道金光。再往里看，有三個小黃人的圖案。黃色皮膚的他們都穿著深藍色的牛仔褲，帶著瓶底厚的眼鏡兒，還有著閃閃發光的黑皮鞋。最左側的是鮑勃，他的個子最矮，時刻拿著自己的小熊。他的膽量很小，應該是他自己覺得太害怕，便和小熊一起渡過難關，一起同甘共苦。鮑勃的旁邊是三個小黃人的大哥——凱文，他總是關心著鮑勃，此時他的手緊緊的抓住鮑勃的手，眼睛瞥向鮑勃，香蕉一樣的凱文頭發像一簇簇草，張著嘴微笑著，好像在說：鮑勃終于長大了！最右側的是斯圖爾特，他耷拉著頭發，手也往下耷拉著，眼睛盯著凱文和鮑勃，一副無精打采的樣子，我猜他是因為自己哥哥只關心鮑勃而十分傷心。他手里拿著吉他，似乎非常熱愛音樂。最有趣的是它只有一只眼睛，別問斯圖爾特為什么？其實他也不知道他，天生就是這樣的。
在底層四周均勻分布著十二個黑色阿拉伯數字，鐘表中間的時針，分針，秒針，粗細不一，他們是形影不離的好朋友。不知是哪個壞人用釘子將指針定了起來，讓他每天疲憊地跑著，仔細聽隱隱約約傳來一陣“滴答滴答”的聲音，那聲音仿佛是他們一聲聲的抱怨。
小黃人中鐘表準確為我們提供時間，不會讓我們遲到，是它讓我明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的整整含義。
這個每天陪我度過快樂時光的小黃人鐘表，我有什么理由不喜歡它呢？
? 時間鐘表的課件 ?
活動目標：
1、在故事的情境中，幫助幼兒了解時間在人們日常生活中的`重要作用。
2、幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。
活動準備：
有關故事的ppt、水彩筆若干支、定時器一只。
活動過程
一、認識鐘表
1、教師出示一個圓，問幼兒：像什么？（幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。）
2、教師提問：如果把圓變成鐘表還需要添加什么？有哪些數字？數字排列有規律嗎？長針叫什么？短針叫什么？
3、認知各種名稱的鐘表：臺鐘、落地鐘等。
出示各種鐘表的ppt：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。（引導幼兒逐一認識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘表的興趣。）
二、欣賞故事，熟悉故事情節
1、交代故事名稱。
教師：你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰？（引出故事名稱：喜歡鐘表的國王）教師：你從哪里看出他是國王？（引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮）教師利用ppt講故事，幼兒欣賞。故事講到"國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里"時，插問：人們沒有了鐘表，你覺得接下來會發生什么事？
2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。
教師提問：
（1）國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐？
（2）小鳥為什么無精打采的，唱不動美妙的歌曲了？
（3）國王來到了大街上巡視，為什么沒有人出來歡迎他？
（4）集市上的人為什么會打架？
（5）發生這一切事的主要原因是什么？怎么來解決呢？
三、幼兒表達、表現
1、通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關系。
教師：你平時是怎么知道時間的？
2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。
3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。
教師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢？你認為一分鐘可以做哪些事呢？（用定時器幫助幼兒感受一分鐘）四、活動拓展用一分鐘為自己畫一個手表或鐘。
? 時間鐘表的課件 ?
鐘表是一個古老而神奇的發明，它以精準的刻度、精確的擺動和準確的指針位置展示著時光的流逝。人們在幾千年前就開始使用鐘表來衡量時間，并將其作為重要的工具和裝飾品。今天，我將帶領大家一起探索鐘表的奧秘。
我們來看一看鐘表的起源。古代人們最早是通過觀察太陽的位置來判斷時間的流逝。后來，他們開始使用日晷來測量時間。日晷是一個巧妙的裝置，它利用太陽投影出的影子來顯示時間。當太陽高度最大時，影子最短，表示正午；當太陽位置移動，影子也會相應改變。日晷只能在白天使用，無法在陰天或夜晚準確測量時間。
為了解決這一問題，人們發明了水鐘。水鐘是用來測量時間的一種固定容器，內部裝有一定量的水。當水從容器中流出時，時間也在不斷流逝。通過測量水的流量和位置，就可以得出時間的粗略估計。水鐘的不足之處在于對溫度和大氣壓力的敏感性，導致時間的準確性受到了很大的影響。
隨著科技的發展，機械鐘表應運而生。機械鐘表利用機械裝置來測量時間，其中最著名的就是擺鐘。擺鐘通過擺動的鐘擺來刻度時間，每次擺動的長度是相等的，這樣就能準確地測量時間。擺鐘的原理簡單而精確，但它需要定期維護和調整以確保準確性。
隨著科技的進步，電子鐘表和石英鐘表出現了。電子鐘表使用電子元件來振動，從而產生準確的時間刻度。石英鐘表利用石英晶體的振蕩來測量時間。這些新型鐘表準確性更高、操作更簡便，成為現代社會常見的鐘表。
除了作為準確測量時間的工具外，鐘表還被廣泛應用于裝飾和藝術品。有些鐘表采用了華麗的設計，用貴重的材料制成，成為收藏家們追逐的寶貝。有些鐘表還融入了音樂盒、自動人偶和流行的圖案，具備了娛樂和藝術的功能。
盡管現代科技的進步已經帶來了各種各樣的高科技鐘表，但我們也不能忘記鐘表作為一種傳統技藝的價值。手工制作的鐘表仍然具有獨特的魅力，它們代表了匠人的智慧和技藝。制作鐘表需要精密的工藝和耐心的等待，這也讓我們更加珍惜時間的寶貴。
通過探索鐘表的起源和發展，我們可以欣賞到人類的智慧和創造力。鐘表不僅是時間的刻度器，更是人類文明的重要象征。同時，它也提醒我們時間的寶貴和有限，要合理利用每一刻，珍惜生命中的每一個時刻。
鐘表，一個小小的物品，卻蘊含著人類智慧的結晶。無論是古代的水鐘、擺鐘，還是現代的電子鐘表和石英鐘表，它們都以各自的方式向我們展示著時間的流逝和價值的珍貴。讓我們珍惜時間，明智地利用每一刻，讓鐘表陪伴我們走過每一個美好的時刻。
? 時間鐘表的課件 ?
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．
二、教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘表
[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的`情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
２.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。]
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
認識鐘表教案14
（一）、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
自主探索
（二）、找規律認時間。完成教材87頁第8題。
延伸知識
歸納小結
1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動時間表
課外延伸 。
（三）、教學目標
1、鞏固認識時鐘的有關內容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。
（四）教學重點、難點
重點：會認、寫整時。
難點：正確熟練地認、讀、寫整時。
（五）教具、學具準備：
教具準備：鐘表模型
學生準備：學生用鐘面模型
（六）、教學策略
在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。
（七）、教學過程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關鐘表的知識。
出示淘氣貓時鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？
【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。
2、整理認識整時的方法。
師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。
【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。
3、師生共同活動，完成87頁第7題。
師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。
生: 撥鐘活動。
【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現整時。
二、分層練習，強化提高。
1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。
師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。
生：獨立觀察，獨立完成。
生：獨立匯報答案。
【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。
2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。
師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？
生：個別學生說圖意。
師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？
生：個別學生讀時刻。
【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎？試試看！
生：獨立連線。
生：匯報結果。
師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？
生：發表意見。
師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。
【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。
三、自主探索，延伸知識。
1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。
師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么？
生：獨立思考。
師：把你的發現告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發現告訴大家。
生：個別學生匯報，分享發現。
預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。
預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。
……
師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。
師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。
師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)
生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。
師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。
師：請大家說說教材87頁第6題。
生：個別學生匯報。
【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。
2、按規律填時間。
師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。
【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。
四、歸納小結，課外延伸。
1、這節課有什么收獲？愿意和同學們說說嗎？
2、設計你的周末活動時間表。
【設計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的樂趣，真正體驗到數學與生活的密切聯系。
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