針灸科護士出科小結
發布時間：2025-11-30針灸科護士出科小結300字(匯集六篇)。
針灸學是我國的文化瑰寶，具有博大精深的理論體系和豐富的實踐內容。數千年來，它在我國醫學史上扮演著重要角色。以下是針灸科護士出科小結，歡迎大家閱讀和分享。
? 針灸科護士出科小結300字 ?
作為一名臨床醫學生，一直對于中醫的治療方式和手段有些許好奇。不論是網傳還是身邊朋友的訴說，都令我倍感疑惑，真的有那么神奇？真的會有治療效果么？
近兩日通過在醫院針灸科的實習，或許我找到了很多問題的答案。首日，跟隨針灸科李老師穿梭在病房，給不同病患通過針灸來達到治療的目的，無論是骨科，神經內科都能見到針灸的治療手段，我感受了患者患側肌肉的緊繃和健側的松弛，老師也有講述年輕人手臂皮膚彈性好是因為膠原蛋白較多，而老年人出現的皮膚拘緊則可能水腫。有一位病患打哈欠才能舉起胳膊，老師問到原因是什么，思來想去都覺得無法做出合理的`解釋，老師便用中醫的角度解釋了其中的緣由——氣。打哈欠時，身體攢足了氣，氣推動了血液，氣血進入肢體經絡，陰陽之氣相引，胳膊便被抬了起來，我很驚訝，中醫的理論知識確實神奇。
次日，進入針灸科門診見習，由毛老師帶領我們見識到了針灸的神奇，更是沖擊了我的理論知識，僅僅通過一根針便能治療患者的疼痛，患者不會疼痛，效果更是立竿見影。浮針，根據傳統針灸理論，結合現代醫學知識，每次以大面積的通經活絡，促進新陳代謝激發人體自愈能力以達到治療效果。它的治療范圍廣泛，小到經脈不舒、血液不通暢，大到全身各處，內婦科雜病，對于三叉神經痛，面癱等有很好的效果。一位年輕的面癱患者，面部神經受損50％，患病三個月后來治療，只通過3次浮針和拔火罐放血治療，已經能從最開始的眼睛閉合會有一條縫、左側額肌無法協調、鼓氣漏氣到現在的眼睛閉合無縫、左側額肌略微跳動、鼓氣不漏氣，達到了很好的效果。后有一位中年人因外傷導致背部小圓肌疼痛，老師通過浮針進針，左右掃散；換地方進針…重復幾次操作后，那位患者疼痛立即減少，如此快的療效，令我折服。更有一位三叉神經痛的患者通過多方治療無效，前來醫院進行浮針治療，僅僅幾分鐘，疼痛同樣被解決，患者起來后，笑著說“給您的醫術點個贊”，便笑著離開了。我當時有在想，如果是西醫治療，真的能這么快解決患者的疼痛嗎？
兩天時間，被中醫的博大精深深深折服，老師說過的“把人作為一個整體來看，近處的病遠處也可以治療緩解”，更加鞏固我的知識，豐富我的閱歷?？吹綕M墻的“妙手神醫”，“再世華佗”，心中無不敬佩。這樣的見習經歷更能激勵我，我也會更加努力，希望未來一天也有屬于自己的那份榮譽。
最后，感謝毛老師和李老師的教誨。我想，以后我也能通過這些知識來告訴身邊的人中醫并不是網傳的那樣不可信，無用論，它有自己的知識體系，有屬于它的治療手段，相信中醫的發展會更加蓬勃向上。
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針灸科是住院部的，我們會在這里待一個月的時間。
針灸科的實習生活是比較輕松的，沒有像治未病科那么的忙碌，在針灸科一天的生活就是早上開早會交班、查房、做幾個病人的針灸、新收患者、打病歷、下班。因為還有其他學校的實習生、規培生，科室的電腦也有限，且帶教對見習生的要求不高，所以我們基本不太需要做什么。針灸科的休假時間就是跟著帶教休了，會有上夜班的機會，不過一般都是晚上9點不到就可以走了，我們高州666小分隊有一位小伙伴體驗過24小時夜班在醫院睡覺，也是很難忘的回憶。
休假一周一般就一天，但上夜班的那天下午和第二天的出夜早上10點就可以走了，所以上一次夜班感覺也能獲得挺多假期的.。針灸科的病人以頸腰椎疾病、中風、面癱、截癱、各種痛證等疾病為主，我們在針灸科學習到了許多中醫特色療法，比如火龍罐、雙柏散膏藥外敷、皮內針等等，掌握了住院醫師的日常診療流程和病歷書寫，針灸科的師兄師姐也比較隨和，每天都很輕松愉悅。
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針灸科一個月的實習結束了。今天出科簽字，心里高興極了，卻又帶著些微的不舍。這一月，心境由暗轉明，許多感慨壓在心里，雖不說，卻給青春增加了很多沉淀的砝碼。
帶我們燒電線的針灸老師
入科前，我久聞針灸科的勞累與忙碌，心里一千個一萬個不愿意。雖然我是針灸專業的學生，但是早就在心里棄針從藥了。這幾年，學校混亂地培養我們，我們也混亂地掙扎著，迷茫著。背了一遍又一遍的穴位和經絡幫不了我們什么，老師在課堂上的照本宣科更幫不了什么，層出不窮的針灸流派更是讓人云山霧罩。于是，已經記不清有多久沒有再扎針。
直到這個月實習，到了王老師的診室，才終于找到了針灸的感覺。
王老師是一個精力充沛的老太太，一周7天無休，每天早上6點多就開始上班，為病人扎針。診室里，她像一個高速旋轉的陀螺，所到之處，各種紛亂便飛快地變得整整齊齊。
病人一波又一波，像潮水一漲一落。跟在她后面扎針，我大氣都不敢出，遞止血鉗、遞針、遞罐、拉衣服、接電針，生怕跟不上她的節奏。她一喊，我們就一路小跑，她一急，我們就全身冒汗。就這樣過了一個月，在她“動作快！”“動腦子！”的.呵斥聲中，大家都變成了比早先麻利很多的人。
日子雖然這樣過著，我卻再也沒有抱怨過一句話。
因為她是真的為了病人好。 如果內心沒有圣人般的博愛，又怎么能幾十年如一日地這般忙碌呢？她不斷地提高效率，正是為了多救治一些病人啊。
她也是真心想帶我們這些學生。她告訴我，不要選了什么科的導師，就只學什么科的知識；要多看書，多練針。她扎針時、有機會時便會念叨幾句，“進針要輕、柔、快”“手到針到”“少陽是通路”“要盯著老師的手看，不要走神”。
她會信任地把她扎剩下的針遞給我，囑咐我扎哪些穴位或哪條經脈。她也是真心理解我們的辛苦，每天早上第一句話總是先問：“吃早飯了嗎？”也會替我們惋惜，不如他們當年學習條件好。
她還是一個樸素至極的人。幾十年騎著自行車，從來不出特需號，診室的東西能修就修，能省就省。扎完病人之后，她常常帶我們集體燒電線，一箱舊電線，拿打火機一段一段燒掉外面的絕緣層，把里面的導線剝出來，只為用來固定拔罐點火的球棒……她是老北京人，從文革的年代成長起來的，經歷過動蕩的破壞，更懂得珍惜今天的安寧。
病人的反應嚇壞了我
再說說扎針。每次老師把針遞給我，我心里都戰戰兢兢、如履薄冰。我害怕自己扎針和老師扎針的差距太大，被病人嫌棄。害怕自己太久沒扎針，把病人扎疼。害怕自己扎針太慢，耽誤了后面的病人。有時手里的針太多，好扎的穴位都扎完了，又在猶豫剩下該扎什么穴。
可扎針啊，就是容不得你猶豫，電光火石之間，你就要完成這件事。而且，無論心里怎么想，在病人面前，總是不能露怯的。
于是，我開始越來越從容地扎針；一開始是假從容，后來發現也沒什么。很多老病人十分豁達，會鼓勵你給他扎，于是漸漸就變成了真從容。真從容以后，就有幾天有點放得太開了，一拿到針就有點小興奮，卯足了勁要針針扎出針感。
直到那天，我給一個病人扎太溪，那個病人一下子坐起來，發出了殺豬般的慘叫，說自己整個腳都在過電。我也被她嚇壞了，身體本能地想往后退，但醫生的責任感卻推動我向前想拔出那根針。而她卻不敢再讓我動她了。
這時候老師過來，拔了針，安慰了病人，并沒有罵我，只是又一次告誡我要輕柔，太溪不能直刺。
我還驚魂未定，她卻一臉淡然地繼續讓我扎針，于是我也顧不上自己的小情緒，又接過針來，又回到了戰戰兢兢、如履薄冰的狀態中來，每一針下針前都揣穴、注意進針的姿勢和方向，果然，再也沒有病人有異常反應。也開始漸漸有人開始夸我，扎針不疼，也開始有人告訴我自己的針感。
我一天天收獲著成就感，但再也沒有放松過。也終于漸漸懂得了什么是老師說的“輕、柔、快”，什么是“手如握虎，心無營于眾物”。
不算太忙的時候，和病人邊聊天邊扎針，覺得自己就是一個大夫，即使在每張床都趕著20分鐘起針的診室，仍然覺得針灸是一件溫柔、堅定、舒緩的事，我相信病人也會有這樣的感覺。
在針灸科，能遇到可貴的老師、患者，再次讓我找回信心和夢想，安能不沉潛于斯？
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在針灸科的一個月就這么過去了，感覺時間過的還真是快呢，下周也就是明天就要去中內報到了。
還記得剛去針灸科跟著老師時，什么都不懂，也不知道自己該干什么，就傻呆呆地站在那看看;后來慢慢地也就習慣了，能夠在一邊幫幫小忙，做些自己力所能及的事，雖然有時候會有點辛苦，但是感覺還是不錯的。我覺得吧，給病人拔針也是有技巧和講究的，看著容易做起來不一定容易。針拔得快，讓病人不感覺痛才好;不過貌似我的速度還是不夠快，有時候害病人蠻痛的。有時候遇到比較好的病人，雖然痛，但是他也還會好好跟我講，還教我該怎么拔。偶爾也會遇到難相處的病人，記得有一次給病人拔針，我拔一針她叫一下，還邊拔邊躲，后來我就盡量躲著她。
一個月的見習，雖然不能說自己學會了什么，但還是有不少收獲的'。見習讓我們走上臨床，不僅僅拘泥于書本上的理論知識，還提高了我們的實踐動手能力，理論與實踐相結合。老師有時候會讓我扎手上、腳上那些常見的穴位，剛開始給病人扎針還是挺憂郁的，下不了手，生怕把別人扎壞了;后面慢慢的稍微好點了，不過動作和手法上還有待加強。以前一直覺得頭上是蠻危險的部位，頭皮針也看的我心驚，覺得挺危險的，不過聽老師說，打頭皮是最安全的，因為有頭蓋骨。也教我應該怎么打，我也試著給病人打過。（WwW.Dm566.CoM 66職場網）
今天是在針灸科的最后一天，也是冬病夏治三伏最后一伏的第一天，來帖膏藥的人還蠻多的，整個上午一直在忙，到中午12點半的樣子才結束。不過看著被自己貼膏藥的病人，心里還是挺充實的呢。
明天就要去另外一個科室了，希望自己繼續加油。
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近些年來，PBL教學法被廣泛應用于針灸推拿學臨床教學中，有助于幫助學生清醒地認識到針灸推拿帶來的積極效應，擺正學習態度，刺激學生學習的熱情和積極性，提升學生的實際操作能力和發現問題、解決問題的能力，并取得了較好的教學效果。
一、PBL教學法的基本概況
PBL教學法，是以問題為基礎、以學生為中心、教師起引導作用的學習方法，也被稱為問題式學習。它最早被應用于二十世紀五十年代美國西余大學醫學院的綜合課程教育上，在1969年由美國神經病學教授布朗士將其引入到醫學教育領域。在九十年代，我國各大院校也開始引入PBL教學法，并取得一定教學效果。在針灸推拿臨床教學中，教師不再是傳統意義上知識的權威者，而是以引導者的身份進行授課，引導學生積極參與到真實的問題情境之中，學習并理解新知識，不斷提升自身能力。
針灸推拿學不僅是我國優秀傳統文化的精華，也是世界醫學的重要組成部分。隨著社會的進步，人們的自我保護意識不斷增強，針灸推拿這種不吃藥、不開刀、不輸液的預防保健方式受到人們的一致認可和高度評價。經濟全球化和“地球村”的格局使得我國針灸推拿治療引起全世界范圍內的注意，這對中醫針灸推拿教育提出了更大的挑戰，培養高素質實用型針灸推拿人才成為中醫院校不可小覷的首要任務。
二、PBL教學法在針灸推拿臨床教學中應用的必要性
（一）幫助培養學生的自主學習習慣
PBL教學法是學生將現實的臨床病例作為學習對象，采取分組討論的方式，引導學生主動分析問題、主動探索、主動解決問題。在針灸推拿臨床教學中，學生彼此之間圍繞病例問題相互協作，主動查閱資料、分析重難點，最終得出問題的最佳解決方案。雖然帶教老師也參與其中，但不是直接幫助學生解決病例問題，不是直接指出學生所犯的錯誤，不是直接告訴學生病例問題的答案，而是通過引導的方式，激發學生主動學習的欲望，觀察、記錄學生在探索問題答案的過程中所出現的問題，培養學生主動學習的`好習慣，受益終生。
（二）利于培養學生的創造性思維
PBL教學法旨在讓學生用已學的醫學知識去獲取新知識，提高發現問題、解決問題的能力，引導學生積極參與，打破傳統思維模式，用創造性思維應對臨床醫學過程中出現的疑難雜癥，充分體現了學生的創造性學習能力。
（三）利于提高學生的臨床操作能力
針灸推拿學作為一門操作性極強的臨床學科，帶教老師應該盡可能地提高學生的動手能力。傳統的針灸推拿教學方式，過分強調理論知識的學習，學生只需簡單機械地模仿帶教老師的動作，不利于學生實際操作能力的提高。而PBL教學法依據人體的不同經絡穴位，借助不同的操作手段設置具有代表性的臨床病例，并針對病例提出相關問題，積極引導學生分析問題，不斷思考臨床教學過程中出現的疑難問題，學生按照具體的病例內容進行醫生和患者之間的角色模擬，大大增強了學生的臨床技能，提高了學生的臨床實際操作能力。
三、PBL教學法在針灸推拿臨床教學中的應用策略
（一）科學設置問題
將臨床病例作為PBL問題設置目標，了解病例問題的典型特征，針對病例提出相關問題。臨床帶教老師要依據具體的帶教任務和教學目標翻閱相關臨床資料，提出學生需要解決的臨床問題，將病例和問題交給學生，讓學生提前熟悉病例，在心中對目標有清晰的認識，給學生布置任務，讓學生知道自己所需掌握的重難點知識。教師要引導學生對病例問題進行深入思考，復習已學過的醫學知識，查閱臨床資料，以初步形成自己的認知與判斷。
（二）開展分組討論
學生可以充分利用課余時間，以小組為單位圍繞臨床病例問題，預習教材新知識，去圖書館翻閱相關病例資料，查找問題的答案。同時通過相互討論的形式，交流彼此對問題的看法，加強對知識的把握程度，提高解決實際問題的能力。
（三）深入v解病例
各個小組分別挑選一名學生，講述本組的討論結果，闡明關于病例問題的疑難點，表達在討論過程中形成的看法和觀點。同一小組的其他同學可以進行補充說明，其他小組的同學進行問題。教師要充分發揮引導者的作用，適時、恰當地進行引導、啟發，鼓勵每一位學生能夠充分自由闡述自己的見解，營造充滿爭辯、質疑、討論的課堂氛圍。
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這兩個專業字面上只相差“技術”兩個字，但實際相差甚遠。
最根本的區別就是，口腔醫學專業屬于醫學學位，畢業之后通過執業醫師考試可以做醫師。而口腔醫學技術專業屬于理學學位，畢業后無法參加執業醫師考試，就業指向為技師。盡管二者在工作上有交叉點，但是技師并不直接為患者治療，更沒有處方權?？谇会t學專業一般學制五年，口腔醫學技術專業一般本科學制四年，而開設該專業的專科學校較多。
在專業定位方面，口腔醫學專業培養具備醫學基礎理論和臨床醫學知識，掌握口腔醫學的基本理論，熟悉臨床操作技能，能在醫療衛生機構從事口腔常見病、多發病的診治、修復和預防工作的醫學高級專門人才。也就是說，它所培養的是我們通常意識中的牙醫，比如你拔智齒、修牙，都會求助于他們。當然他們的工作范圍并不止這些，頜面部損傷、口腔黏膜病損、舌頭疾病、矯正牙齒等都是他們的工作。口腔醫學技術專業培養具有口腔醫學基礎理論和專業知識，掌握口腔修復工藝技術基本操作技能，熟悉各種常用修復體設計和制作，從事口腔修復工藝設計和矯形制作的高素質應用型技術人才。其實，很多人鑲的烤瓷牙等義齒，都出自這個專業背景的技師之手。醫師直接和病人接觸，為病人提供治療，技師為醫師提供治療所需要的用具，以及輔助醫師工作等。
既然它們的培養方向不同，那么課程設置上一定也有所不同?？谇会t學專業開設的課程包括人體解剖學、組織胚胎學、生物化學、臨床診斷學、口腔組織病理學、口腔解剖生理學、牙體牙髓病學、牙周病學、口腔頜面外科學、口腔修復學、口腔正畸學、口腔預防醫學等。口腔醫學技術開設的主要課程包括口腔解剖生理學、口腔內科學、口腔外科學、口腔材料學、口腔醫學美學、口腔正畸學、固定義齒工藝技術、可摘義齒工藝技術、全口義齒工藝技術、口腔預防保健學等。從專業設置上你就能看出，前者研究生理和疾病，后者主要研究制作工藝。
就業方面，口腔醫學專業學生主要流向各級醫院的口腔科?，F如今一般三甲醫院都要求碩士及以上學歷，如果你高考成績優秀，也可以報考口腔醫學專業（七年制本碩連讀），這樣相比本科畢業后再考研節省一年時間。當然你也可以自由執業，如果你積累了豐富的工作經驗，在業內有一定的知名度后，自己開一家口腔科診所也是不錯的選擇。現如今在大醫院掛號排隊要消耗非常多的時間，診所成為越來越多患者的選擇。此外在美容院從事相關的面部整容、美容工作，或者做科研工作者，去研究口腔疾病的發生、發展、預防及治療等都是不錯的選擇。如果從事治療工作，需要考取執業醫師資格證。口腔醫學技術專業的學生主要的工作方向有兩種：一是到醫院和診所做技師，配合口腔醫師進行口腔疾病治療，如制作修復體、矯治器等；二是到義齒加工公司從事義齒和修復體的設計、加工、制作。要進行此類工作的學生需要考取口腔修復職業資格證。
報考口腔醫學專業，有幾個老牌院校值得推薦，如四川大學、武漢大學、上海交通大學醫學院、北京大學醫學部等。而本科層次開設口腔醫學技術的學校較少，有四川大學、北京大學醫學部、泰山醫學院等。在?？茖哟伍_設該專業的學校較多，如遼寧醫學院，以及邢臺醫學高等?？茖W校、廈門醫學高等?？茖W校等。
中醫學VS針灸推拿學
你了解的中醫是做什么的？也許你會說：“拔罐、針灸、推拿、開中藥方等?！钡拇_，針灸、推拿確實是中醫工作的一部分。那么這兩個專業有什么區別呢？
中醫學專業主要學習中醫藥學基本理論知識和中醫臨床醫療技能，同時也要有一定的自然科學和現代醫學知識儲備，本科期間受到中醫臨床技能和現代醫學臨床基本技能的訓練，有至少一年的臨床實習時間，借此培養學生對于中醫各科疾病的臨床診療和科研工作的基本能力。同時，對方劑學的學習也是中醫學專業學生學習的重中之重。針灸推拿學專業除了要學習中醫學基本理論知識和與本專業有關的現代科學技術、現代醫學方面的基本知識，還要學習中醫臨床技能、針灸、推拿技術，本科期間重點進行針灸推拿方面的實踐訓練，畢業生應具有運用針灸、推拿治療各科疾病的基本能力。
因為方向的不同，這兩個專業在課程開設方面各有側重。但總體的特點是本科同是學制五年，但是中醫學的學習范圍較為寬泛，而針灸推拿學的學習內容相對專一、集中。中醫學一般開設以下課程：中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、正常人體解剖學、生物化學、內經、方劑學、生理學、病理學、醫學免疫學與微生物學、藥理學、傷寒論、金匱要略、溫病學、中醫各家學說、診斷學基礎、中醫內科學、中醫急診學、中醫婦科學、中醫兒科學、內科學、中醫外科學等。而針灸推拿學一般開設中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、方劑學、正常人體解剖學（含穴位局解）、生理學、病理學、生物化學、診斷學基礎、西醫內科學、經絡腧穴學、刺法灸法學、針灸治療學、實驗針灸學、針灸醫籍選、按摩推拿學、中醫氣功學、中醫內科學、中醫骨傷科學、中醫婦科學、外科學概論等。
總體來說，這兩個專業的學生最終都會流向醫院或診所。中醫學的畢業生側重于整個中醫范疇內的診療，對方劑的掌握要求較高，要會把脈，會開處方，腦力工作比較多。而針灸推拿學的學生主要做針灸、推拿的相關工作，相比之下體力上會更累，男生更適合選擇這個專業。
對于這兩個專業，建議大家報考專門的中醫藥大學，如北京中醫藥大學、上海中醫藥大學、成都中醫藥大學、天津中醫藥大學等。需要注意的是，與其他醫學類專業只招理科生不同，這兩個專業部分學校文理兼招。此外提醒大家的是，部分學校的針灸推拿學仍然在中醫學專業招生，報考時的名稱是中醫學（針灸推拿方向）。在很多大學，一般中醫學的.錄取分數線要比針灸推拿學略高。
臨床醫學VS中西醫臨床醫學
臨床醫學是大多數報考醫學類院校同學的第一志愿，目的只有一個：做醫生！沒錯，臨床醫學專業培養的就是西醫醫生。與之相似的專業是中西醫臨床醫學，該專業需掌握中西醫知識，在本領域內行醫。
臨床醫學的學生可以說是在大學校園里最忙碌的一群人，他們不僅要掌握基礎醫學中臨床醫學的基本理論和基本知識，學習對常見病的診斷與臨床基本技能，還要有嚴謹的邏輯思維能力和快速的反應力，這樣才能第一時間處理急重癥。對科研能力也有較高的要求，科研型醫生成為越來越多醫院的要求。在課程方面，一般都要系統學習系統解剖學、組織學與胚胎學、局部解剖學、生理學、醫學微生物學、醫學免疫學、生物化學、病理學、藥理學、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學等。從大四開始，要到醫院見習、實習，進行最直接的醫療實踐。
中西醫臨床醫學專業的學生不僅需要學習傳統中醫學理論，同時還要對西方現代醫學進行學習，中醫課程相對偏多，而在西醫方面自然不如臨床醫學的學生學得精，是個“多面手”。該專業開設的課程有中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、方劑學、人體解剖學、病理學、生物化學、藥理學、西醫診斷學、醫古文、中醫內科學、中西醫結合內科學、中西醫結合外科學、中西醫結合婦產科學、中西醫結合兒科學、生理學實驗技術、分子生物學實驗技術、中醫古典醫籍等。
事實上，對于臨床醫學五年制本科畢業生來說，就業難是個必須承認的事實。醫療行業是人類健康所系，對從業者素質要求很高，加上現在很多綜合性大學都開設醫學專業，畢業生逐年增多，所以一般來說碩士學歷是起點，考研是大部分臨床醫學專業本科生的選擇。當然，如果你高考成績較為優秀，可以考慮報考七年制本碩連讀或者八年制本碩博連讀的臨床醫學專業，這樣就一步到位了，而且非常節省在校時間。在院校選擇上，除北京大學醫學部、上海交通大學醫學部、復旦大學上海醫學院、四川大學、中山大學等老牌醫學名校外，首都醫科大學、中國醫科大學、天津醫科大學也是不錯的選擇，在業內認可度高，且分數不像前面列的幾所那么“高不可攀”。而一些地方的省屬院校也會開設臨床醫學七年制專業，畢業生在本省內認可度比較高，如大連醫科大學、重慶醫科大學、廣西醫科大學等。
中西醫臨床醫學的學生就業主要指向各類醫院，碩士以上學歷就業較為理想。同時也可以做中西醫結合相關的教研工作。此外，隨著生活水平的不斷提高，人們對自己的健康狀況越來越重視，也為這一專業的學生提供了更多工作的空間。他們也可以從事保健方面的相關工作，如到健康管理公司做健康管理師、公共營養師等。開設這個專業的學校以中醫藥大學居多，師資也相對更加專業，如上海中醫藥大學、廣州中醫藥大學等。
藥學VS藥物制劑
藥是醫學的重要組成部分，藥學和藥物制劑專業都與醫學息息相關。這兩個專業都屬于藥學學科，藥物制劑是從大藥學范疇中衍生出來的專業。最大的區別是藥學專業對藥物整體的學習比較全面，藥物制劑專業側重對藥物的劑型進行合成與開發。
藥學專業的學生需要掌握藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，畢業后能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域工作。也就是說，與藥相關的一切領域，都是藥學專業的研究范疇。本專業的在校學生需要學習人體解剖生理學、微生物和免疫學、醫學統計學、天然藥物化學、有機化學、物理化學、生物化學、藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析學、藥事管理學、臨床醫學概論等課程，實驗課較多。
藥物制劑專業的學生主要研究藥物的劑型，比如片劑、針劑、沖劑等，學習怎樣讓它們更好地作用于人體。在學期間主要學習藥物的化學合成，有助于開展對制劑的研究、劑型設計與改進以及藥物制劑生產的工藝設計等。主要課程有：物理化學、化工原理、藥物化學、藥物分析學、藥理學、物理藥學、藥用高分子材料學、生物藥劑學、工業藥劑學、制劑設備與車間工藝設計等。
事實上，這兩個專業在就業方向上相差并不大，主要是去醫院藥劑科和藥檢所、藥監局等。但在國內，醫院對藥師的需求并不多，也沒有得到應有的重視，很多時候都只是根據臨床醫生的處方來輔助患者用藥。而且這些單位都是事業編制，大都要求有碩士以上學歷，且同一崗位競爭者眾多，需要參加事業編制或公務員考試。除了醫院，藥企是個不錯的選擇。如果你性格外向，喜歡公關，可以做醫學信息溝通、醫藥銷售的工作，因為有藥學背景，會更加熟悉工作內容，做起來更容易。這類工作一般底薪較低，收入主要來自績效工資，很多從業者都收入不菲。更多的學生選擇考研，從事科研工作或者研發工作。想做科研的同學深造之后可以進入各類藥物研究所工作，如中國醫學科學院藥物研究所等，繼續探尋藥學的奧秘。而如果對研發感興趣，知名藥企如輝瑞、默沙東等對研發人員的需求量也很大。此外，也可以選擇藥廠、藥店經營等方向?；蛘叽T士畢業后去中等衛生職業學校、醫藥類大專等院校任教。藥學的碩士生申請出國讀博相對容易，國外有很多大學開設這個專業，之后走學術的道路就是最好的選擇，回國后可以到大學任教或者在實驗室工作。
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