畫垂線課件（集錦17篇）_畫垂線課件

發布時間：2024-02-10

畫垂線課件（集錦17篇）。

? 畫垂線課件 ?

垂線是平面幾何所要研究的基本內容之一．垂線的概念、畫法和性質是重要的基礎知識，是進一步學習平面直角坐標系、三角形的高、切線的性質和判定、以及空間里的垂直關系等知識的基礎，與其他數學知識一樣，它在現實生活中有著廣泛的應用．垂線的概念和性質，蘊含著“從一般到特殊”的認識規律，是培養學生思維能力的重要內容之一．垂線的概念和性質是本節課的重點，也是全章的內容之一；經過一點畫已知直線的垂線，是本節課的一個難點，在這個地方應讓學生多觀察，多思考．

讓學生動手畫一畫，試一試.鼓勵學生思考并在小組內交流，全班交流．教師引導學生總結以上兩個結論．全班內交流成果．教師板書學生的結論:經過直線外一點有且只有一條直線與已知直線垂直.

引導學生分清“互相垂直”與“垂線”的區別與聯系：

（１）“互相垂直”指兩條直線的位置關系；

（２）“垂線”是指其中一條直線對另一條直線的命名．如果說兩條直線“互相垂直”時，其中一條必定是另一條的“垂線”，如果一條直線是另一條直線的“垂線”，則它們必定“互相垂直”

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教學目標：

1、使學生掌握過直線上一點作直線的垂線和過直線外一點作直線的垂線的方法。

2、了解點到直線的距離的概念，明白從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短。

教學重點：

垂直的畫法。

教學難點：

理解“點到直線的距離”的概念。

教具：三角板、電腦、投影。

學具：三角板。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、讓學生畫兩條互相垂直的直線。

（1）學生獨立作畫，教師巡視檢查。

（2）投影學生作品，及時評講。

（3）說一說：哪一條直線是哪一條直線的垂線？什么是垂足？在哪里？（學生講時，教師在作品中指出）。

2、今天，我們進一步學習畫垂線的方法。

二、探究新課

1、過直線上的一點，作已知直線的垂線．

（1）例2 過直線上a點，作直線的垂線．（教師示范后學生練習）

畫的方法和步驟

把三角板的一條直角邊與直線重合．

沿直線移動三角板，使直角頂點與a點重合．

從a點起，沿另一直角邊畫一條直線．

過a點新畫出的直線，就是原直線的垂線．

指名到黑板上試畫過直線上的點的直線的垂線，其余同學在本上試畫．教師巡視指導．

（2）練習：過直線上的點作直線的垂線：

2、過直線外一點畫這條直線的垂線．

（1）例過直線外一點b，作這條直線的垂線．（可以先讓學生小組交流，嘗試作圖，展示幾張作品，讓一名學生示范畫，老師在一邊傍述作圖方法）

畫的方法和步驟：

把三角板的一條直角邊與已知直線重合．

沿直線移動三角板，使三角板另一條直角邊過已知b點．

從直角的頂點起，沿另一直角邊畫一條直線．

新畫出的這條直線就是過線外b點所求的垂線．

（2）練習：過直線外的點作直線的垂線：

3．理解垂線的性質，建立距離的概念．

把直線外一點a與直線上任意一點連接起來，可以畫多少條線段？哪一條最短？

（1）畫出一條直線和直線外一點（師生同步）

（2）每人畫4條

（3）測量每條線段的長度

（4）你所畫的線段中，哪一條最短？

引導學生得出：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離．

師指出：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度實際上距離就是垂線線段的`長度．

4．畫垂線的應用．

我們可以應用畫垂線的方法畫長方形和正方形．

例畫一個長2、5厘米，寬2厘米的長方形和正方形．

提問：正方形和長方形的特征是什么？

引導學生明確：它們的對邊相等，相鄰的兩條邊互相垂直．

畫的步驟如下：

先畫一條2、5厘米長的線段；

過兩個端點在線段的同側畫兩條與它垂直的線段，每條線段長2厘米；

把這兩條線段的端點連接起來．

同學們在本上畫一個邊長2厘米的正方形．

教師行間巡視，加強指導．

5、拓展題：讓我來當工程師

新建一座大樓，要接水，又接電，怎樣接，最省料？水管

大樓、

水管

5．小結．啟發性提問：

（1）過一點怎樣作已知直線的垂線/

(2)從直線外一點到這條直線，可以畫多少條線段？什么樣的線段最短？

(3)什么叫做距離？

(三)鞏固反饋1、課本第69頁第5、6、7、8題。

(四)作業設計

1、課本第68頁第4（1）、（3）題。

2、理解記憶作圖方法，熟記什么叫距離。

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一、引言

兒童畫是指由兒童創作的繪畫作品，這些作品通常富有童趣、天真爛漫，充滿了童年的純真和創造力。兒童畫一直被認為是兒童藝術的重要表現形式，通過畫畫，兒童能夠表達自己的情感和觀點，培養自信心和創造力。為了激發兒童的藝術潛能，許多教育機構和學校都開設了兒童畫的課程，并使用了相關的教學課件，本文將詳細講述有關兒童畫的課件。

二、兒童畫的課件簡介

兒童畫的課件是為了輔助兒童畫的教學而設計的，通過圖文結合、音頻和視頻等多種形式，幫助兒童更好地理解和學習繪畫的相關知識和技巧。課件通常包含了兒童畫的基本知識、創作技巧、材料用品介紹以及一些繪畫實例等內容。這些課件不僅使兒童在畫畫中獲得樂趣，還幫助他們提升藝術修養和審美能力。

三、兒童畫的課件設計原則

1.簡潔明了：兒童畫的課件應該以簡潔明了的方式呈現，避免過多的文字和技術術語，以便兒童能夠輕松理解和接受。

2.形象生動：通過生動的插圖和圖片，課件應該能夠直觀地表達繪畫的過程和技巧，激發兒童的學習興趣。

3.實用性強：課件應該包含一些實用的繪畫技巧和方法，幫助兒童掌握一些基本的繪畫技能，提高他們的創作能力。

4.交互性：課件可以設計一些互動環節，讓兒童積極參與到學習中來，以增加他們的參與度和學習效果。

四、兒童畫的課件內容

1.繪畫基礎知識：課件應該首先教授兒童一些基本的繪畫知識，如色彩的基本概念、線條的運用、構圖的基本原則等，為兒童的繪畫打下堅實的基礎。

2.畫畫的材料介紹：課件應該介紹一些常用的繪畫材料，如顏料、畫筆、畫板等，幫助兒童了解各種材料的特點和用途，從而能夠正確地選擇和使用繪畫材料。

3.繪畫技巧和方法：課件可以講解一些基本的繪畫技巧和方法，如水彩畫的漸變、粉筆畫的模糊效果等，幫助兒童領悟不同材料和技法背后的奧秘，提升他們的繪畫技巧。

4.繪畫實例：課件可以展示一些兒童畫的實例，如動物、植物、風景等，讓兒童能夠通過觀察和模仿他人的作品來提升自己的藝術水平。

五、兒童畫的課件在教學中的應用

兒童畫的課件在教學中起到了重要的輔助作用，讓兒童能夠更好地理解和掌握繪畫的相關知識和技巧。通過課件的使用，教師可以系統地教授兒童畫畫的基本步驟和技巧，激發他們的創造力和想象力。另外，課件可以提供一些練習題和作業題，幫助兒童鞏固和運用所學的知識。此外，通過互動環節的設計，兒童能夠更加積極主動地參與到學習中來，提高學習的效果。

六、結論

兒童畫的課件在兒童教育中起到了重要作用，它不僅幫助兒童學習繪畫的知識和技巧，還能激發他們的創造力和想象力。課件設計需要簡潔明了、形象生動、實用性強，并且具有一定的交互性。優秀的課件可以讓兒童更輕松地理解和接受繪畫的知識，提升他們的藝術修養和審美能力。通過課件的使用，兒童能夠更加主動地參與學習，提高學習的效果。因此，兒童畫的課件在兒童教育中有著不可忽視的作用。

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尊敬的各位專家、老師：

大家好，本次信息技術與教學融合，我選取的課題是滬科版數學七年級下冊第十章第一節第二課時的內容——《垂線及其性質》。

本單元所學習的知識都是幾何的基礎，是學生學習幾何推理證明的初級階段，在本階，段學生要在深刻理解基本概念的基礎上，通過觀察積累直觀經驗，為學生學習幾何說理打好基礎。

本節課是單元起始階段，要讓學生充分理解基礎知識，建立直觀模型。因此我的教學目標是讓學生經歷觀察和操作驗證，理解垂線的兩個性質——“過直線外一點有且只有一條直線與已知直線垂直”和“垂線段最短”；教學重點是學習垂線的畫法和垂線的兩個性質；教學難點是垂線段最短及簡單應用。

在傳統的教學中，學生在感受垂線的兩個性質時，很難在直觀上獲得有效的感受，更談不上操作驗證。而垂線的兩個性質又不能通過證明的方式得到，這樣無形中就提高了課程的難度，也給學生的理解帶來了不小的障礙。

如果將信息技術恰當地引入課堂，不僅能夠讓學生擁有有效的直觀感受，更能在此基礎上，培養學生的空間想象能力，為后續幾何知識的學習做好準備。

課堂教學和信息技術也分為三個部分進行了融合：

融合點一：課前學生自主預習并將預習中遇到的問題及時以跟帖留言的方式反饋給老師。

在學生預習這個環節，我就及時了解學生學習情況。用最常見的qq空間里的說說功能，發布預習要求，讓學生跟帖留言，反饋學習情況。（出示圖片）可以看到大部分同學對于基礎的知識理解沒有問題，但是對于幾何語言的表述還存在障礙，針對這個問題我在教學中進行了適當的強化練習。

融合點二：課中，運用sart電子白板，帶領學生回顧自學成果，并強調本節課的重點內容。（視頻展示）課堂以問題驅動，層次分明地將學生自學的成果一一呈現，并引入重點內容。

融合點三：用展示畫垂線的過程，讓學生自己總結出畫垂線的方法。（學生總結：一、靠；二、移；三、畫；四、標）（展示）

融合點四：運用實物展臺，讓學生在黑板上操作演示。（視頻演示）

融合點五：用幾何畫板演示垂線的兩個基本性質，讓學生在直觀感受中積累經驗，建立模型，幫助學生理解基本事實。（視頻演示）

融合點六：課堂反饋及時有效，運用現有在線技術，迅速收集學生課堂學習情況，并做反饋。（視頻演示）

融合點七：運用幾何畫板幫助學生解決問題，提升學生空間想象能力。（視頻展示）

融合點八：課后微課拓展鞏固。利用catasia studi 軟件將本節課的重點內容錄制成簡單的微課，供學生復習鞏固拓展知識。（視頻展示）

通過上述的融合，基本可以將我的課堂生動有效的展示給學生，從而幫助學生加深對于本節課的學習。

本節課我所運用的信息技術，都是大家平時所熟悉的，希望能夠給各位老師提供一點有益的參考，也歡迎各位專家的批評和建議！謝謝大家！

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教學內容：

冀教版小學四年級上冊第78-79頁。

教學目標：

1.結合具體事例，經歷了解兩條直線相交（包括垂直）關系的過程。

2.知道平面上兩條直線相交成四個角，有一個交點；了解兩條直線互相垂直的含義，認識垂線和點到直線的距離。

3.積極參與數學學習活動，獲得積極的學習經驗。

重難點分析：

教學重點：知道平面上兩條直線相交確定一個點；了解平面上兩條直線的垂直關系，認識垂線和點到直線的距離。

教學難點：點到直線的距離，垂線段最短。

教具學具：

直尺、多媒體課件、量角器、三角板。

教學過程：

一、初步感知，認識相交

課件出示課本情景圖（P78），提問：仔細觀察這些圖形，你發現了什么？

（預設：①都有角②兩根小棒交叉，竹籬笆相互交叉，兩條路也交叉。③無論是兩根小棒、兩根竹籬笆、十字路口的兩條路都有交叉的現象。）

當學生說出①時，追問：為什么每幅圖中都能形成角？（預設：都有交叉的線）

教師：如果兩根小棒無限延長，就得到了什么圖形？（兩條直線）

教師：因此，兩根交叉的小棒可以近似的看做兩條直線相交。（板書：兩條直線相交）同樣任意兩根相交的竹籬笆、十字路口的兩條路都可以近似的看做兩條直線相交。

下面，老師就用直線畫出這些圖形。（課件出示）

二、深入探究

(一)垂直概念：

1、請同學們觀察這三幅圖形，這些圖形有什么共同的特點呢？

（預設：1.都相交于一點；2.都有4個角）

2、當學生說出相交于一點時，教師指著說：都有一個相交的點，我們把這個點叫做兩條直線的交點。

教師強調：兩條直線相交只有一個交點，可以組成四個角。

3、請同學們拿出老師發給你們的紙片（有三組相交的直線），（課件出示）

觀察這三個圖形，看看兩條直線相交組成的角，你能想到什么問題？（小組討論交流）

學生匯報。（預設：1.∠1和∠2組成180°……2.角1和角3相等，角2和角4相等3、圖3中的4個角都是直角）

4、當學生說出預設3時教師引導：你們的發現很有價值，那我們就用自己喜歡的方法驗證一下圖3的4個角是不是直角。

學生動手測量驗證（量角器或三角板）自己的想法。（教師畫出圖3）

匯報：（1）圖3的4個角都是直角。（指兩名同學一個用三角板，一個用量角器）要求：邊演示邊敘述方法。（當學生驗證結束后，教師板書垂直符號）

5、教學互相垂直、垂線

教師：兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直（板書：成直角時，這兩條直線叫做互相垂直），其中一條直線叫做另一條直線的垂線。這個交點叫做垂足（板書：垂足）。

再次理解“互相垂直”。教師可以給兩條直線取名字，便于學生理解。

6、讓學生指著圖3說一說誰是誰的垂線。

7、圖1圖2中的兩條線是不是互相垂直？為什么？

8、課件：判斷圖中的兩條線是否互相從垂直

9、生活中有很多垂直現象，你能從教室中找出那些？

學生匯報。（重點指出誰和誰互相垂直，誰叫誰的垂線，垂足在哪里）

（二）認識距離

1、從直線外一點向這條直線畫線段能畫多少條？（動手畫一畫）（無數）

2、下面老師畫了4條（P74）請同學們觀察一下，猜一猜那條線段最短，為什么？（預設：AC最短，AC是直線的垂線）

3、學生動手測量，驗證猜想。（說出哪條最短位置關系垂線段最短）

4、引導學生總結“從直線外一點到這條直線的線段中，垂線段最短?！?/p>

教師指出“從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度，叫做這點到直線的`距離”（同時出示課件）

5、理解“點到直線的距離”

（1）說說上圖中的四條線段哪一條線段的長度是點A到直線的距離。

（2）79頁第二題。（課件）

三、鞏固練習

1、填空

（1）兩條直線相交成（）角時，這兩條直線叫做（），其中一條直線叫做另一條直線的（），這兩條直線的交點叫做（）。

（2）從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度，叫做（）。

2、判斷

（1）相交的兩條直線一定不互相垂直。（）

（2）過直線外一點作已知直線的垂線段，只能作一條。（）

（3）兩條直線相交成四個角。（）

（4）兩條直線相交，這兩條直線的交點叫做垂足。（）

四、全課總結

本節課你有什么收獲？（學生談自己的收獲）

板書設計：

認識垂線

兩條直線相交

成直角時，這

兩條直線叫做

互相垂直

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指導預習定義：本節課的預習內容為“垂線的相關概念”，預習的原則是學生能學會的（概念性的內容），學生課前自學，預習的要求是識記并試著理解概念。目的是延伸課堂，環節前移，為課中重點知識的訓練贏得時間。

“折紙”

“畫垂線”

這一段主要是在學生已經掌握知識的前提下，提升能力，形成技能。本節課，在學生已經很好地理解了垂線的意義及相關概念的基礎上，安排“折紙”活動，目的是鞏固垂直定義，同時，培養學生觀察能力和推理能力。接著設疑（知道了垂線的特征，認識了垂線，如何根據垂線的定義畫已知直線的垂線呢）導入下一段內容“畫垂線”，過渡語雖然簡單，但為學生指明了方向（根據垂線的定義畫垂線）。（這部分內容為啥也放在檢查預習后的“拓展訓練”環節，它雖然是本節課的一個重點，但我認為這部分內容也是垂線定義的深化、是它的具體運用，學生從 “知道、理解一個角是直角”過渡到到“動手畫一個角是直角”，一個是認識層面，一個是操作層面。學生只有抓住垂線特征，再通過大量的作圖，才能達成這一目標。所以，我把此部分內容也說是垂線定義的拓展訓練）學習這部分內容時，教師沒有講什么操作方法也沒要求使用什么工具，只是簡單的為學生點明方向（保證有一個角是直角），放手讓學生動手體驗，邊體驗邊修正邊幫教（學生臺前展示），把整個探索整個過程基本全交給學生，慢慢得出垂線的性質1

垂線的性質1在同一平面內，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直.

在學生出現問題時，也不是教師講評，而是適時引導學生（畫垂線要畫直線，標垂直符號等學生確定不了，有的學生也知道不行，但不知道為什么的時候，我引導學生再次看教材，從教材中，尋找答案，而不是教師簡單的告訴），方法的優劣也盡可能的讓學生來評價，在保證科學的前提下，學生自己的方法才是最好的方法。在難點的突破上，給學生搭橋鋪路、增臺階，越是難理解的東西，越是不能忽視體驗的重要性。在畫線段或射線的垂線時，提示學生應畫所在直線的垂線安排畫直線的垂線，直線畫的不夠長，學生很容易想到將其延長，隨即又出示線段，產生疑問，引導學生再次從教材中尋找答案，將畫線段垂線的問題轉化成畫直線垂線的問題，學生接著動手體驗，交流修正。

聯系中考：

考慮到學生之間的差異，解決學生“吃好”和“吃飽”的問題，關注基礎，也不忘培優。通過幾何畫板動態演示，深入分析并進行拓展。

及時糾錯：

及時查看學生練習情況，指出易錯點，加深印象。

認為自己做的比較好的地方就是更多的關注了學生，讓學生多動手，把課堂還給了學生，并針對學生易錯問題及時糾錯。

做的不好的地方是個別環節的處理上，覺得指導學生課前預習，加之讓學生自主探究應該能很好理解概念，得出結論，但在做題過程中還是出現了很多問題；另外，學生探索時間長了，練習時間就少了。這次做的課就是憑自己的想象而設計的，操作的過程又有諸多疏漏，肯定有很多不妥之處，希望各位領導和老師多提寶貴意見，給予指導。謝謝大家！

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四格畫課件是指一種通過四格漫畫形式來設計并制作的課件。這種課件結合了圖文并茂的特點，通過生動形象的漫畫插畫和簡潔明了的文字說明，能夠吸引學生的注意力，使學習更加有趣。下面我將詳細介紹這種課件的制作過程和應用場景。

首先，制作四格畫課件需要準備相關素材。可以選擇合適的漫畫人物形象或者自行繪制，并準備與課題相關的背景素材。素材準備完畢后，可以使用電腦上的專業繪圖軟件或者手機上的漫畫制作app進行繪制。繪制時需要注意插畫的風格和色彩搭配，使其與所講課題相匹配，并能夠起到生動形象的效果。

制作好插畫后，需要進行排版和文字說明的添加。在每個漫畫格中添加適當的文字說明，可以是對話形式或者簡短的文字說明。文字說明要簡潔明了，力求表達出課題的要點，同時要與插圖配合，形成一個完整的四格漫畫。

制作好的四格畫課件可以用于各個學科的教學。比如在語文課中，可以制作一個講述寓言故事的四格畫課件，通過漫畫形式展示動物之間的對話和行動，幫助學生理解寓言故事的寓意；在數學課中，可以制作一個解決實際問題的四格畫課件，通過漫畫形式展示問題情境，并引導學生進行思考和計算；在英語課中，可以制作一個對話交際的四格畫課件，通過漫畫形式展示日常對話，幫助學生掌握常用口語表達。

四格畫課件在教學中的應用有以下幾個優勢。首先，四格畫課件以圖文并茂的形式呈現，能夠吸引學生的注意力，減輕課堂學習的厭煩感。其次，通過四格漫畫的形式，能夠將抽象的概念轉化為形象的表達，更容易讓學生理解和記憶。再次，四格畫課件可以調動學生的積極性和參與度，學生可以通過觀察和分析漫畫中的情境，進行思考和討論。最后，四格畫課件可用于拓展學生的想象力和創造力，學生在欣賞漫畫的同時，可以發揮自己的創意，設計自己的四格畫課件。

總之，四格畫課件通過生動形象的漫畫插畫和簡潔明了的文字說明，能夠增加學生對課堂內容的興趣和理解。它不僅僅是一種教學工具，更是一種激發學生學習熱情和培養學生創造力的方法。希望在未來的教育教學中，四格畫課件能夠得到更廣泛的應用。

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中國山水畫課件——傳統文化的精髓

中國山水畫，作為中國繪畫的重要流派之一，具有深厚的歷史積淀和文化底蘊。其經過歲月的沉淀和發展，已經成為中國傳統文化的重要組成部分。本課件將從山水畫的起源、發展以及藝術特征等方面，探析中國山水畫在文化傳承和藝術創作等方面的獨特魅力。

一、中國山水畫的起源和發展

山水畫起源于中國古代的祭祀和行軍活動中，最初是在青銅器的圖案和古代墓室的壁畫上出現的。到了唐代，山水畫才正式形成，并逐步發展成為一種成熟的藝術形式。宋代是山水畫的高峰期，出現了許多著名的山水畫家，如李唐、范寬、郭熙等等。元代和明代山水畫的風格則有了一些變化，藝術家開始嘗試在山水畫中加入更多的人物和物品，使其更加具有生動性和表現力。

二、中國山水畫的藝術特征

中國山水畫在藝術形式和內容上有許多獨特的特征。首先，它特別注重形式和內容的統一，力求以藝術形式表現出自然景觀的氣息和美感。在畫面中，山、水、云、石、樹等元素被巧妙地組合在一起，形成了獨特的布局和構圖。其次，中國山水畫在表現方式和技法上也具有獨特的特征。中國山水畫一般采用“寫意”風格，意味著畫面中物體的形態不必完全按照現實物體的比例和形狀來描繪，通過藝術家的筆墨處理或留白處理來營造出一種氛圍和情感。此外，中國山水畫的墨色使用也非常講究，墨色的韻味和意境是畫家追求的終極目的。

三、中國山水畫的文化價值和藝術意義

中國山水畫是中國傳統文化的重要組成部分，具有深遠的文化價值和藝術意義。從文化傳承的角度來看，中國山水畫是中國古代哲學思想和審美理念的重要體現。在山水畫中，山水意象既具有蘊含著人們對自然的敬畏和崇拜的深刻感受，又體現出中國人的哲學思想和文化積淀。從藝術創作的角度來看，中國山水畫是中國繪畫藝術的代表之一，具有不可替代的地位。其獨特的風格和技法已經對后世影響深遠，不僅在國內藝術界具有重要地位，而且在國際藝術界也備受關注和好評。

總之，中國山水畫是中國傳統文化的重要組成部分，并具有深厚的文化底蘊和藝術價值。通過學習和欣賞中國山水畫，不僅可以感受到自然界的美好和壯麗，還可以更深刻地了解中國文化的精髓和美學理念。

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中國山水畫是中國畫中的一種經典風格，它主要表現的是中國自然山水的美麗與神韻，通過筆墨運用和創造性的想象力展現了中國文化的魅力。這種風格的特點是采用線條、墨色和水墨紙張等材料來表現自然山水的各個方面。

中國山水畫起源于唐代，發展于宋代，在明清兩代達到鼎盛，成為中國文化的重要組成部分。山水畫通常劃分為青綠山水和黃赭山水兩類，前者以深綠色和青色為主，后者以黃色和赭色為主，兩者間有很好的銜接和互相滲透的關系。

中國山水畫有著極高的藝術價值和審美價值，它不僅僅是一種藝術形式，更是中國文化的代表之一。中國山水畫在表現上強調景物的整體協調和空間感的傳達，要求畫面要具有足夠的視覺張力，同時又要有深刻的文化內涵。因此，在繪制山水畫時，畫家需要把知識、情感、思想和技巧都融合到一起，才能創作出優秀的作品。

中國山水畫有著嚴格的構圖規律和基本技巧。畫面中的主景和次景要有清晰的區分，同時每個景物的具體形態和紋理要準確地表現出來。線條和墨色的運用是非常重要的，畫家必須具備精湛的筆墨功力和創造性的想象力，才能表現出山水的真正魅力和神韻。

此外，中國山水畫還有著獨特的文化背景和季節特色。畫家常常在畫面中添加一些文化元素，比如寺廟、橋梁、宮殿等等，以表現出中國傳統文化的深刻內涵。同時，中國山水畫也與季節有著密切的關系，春天畫水、夏天畫綠、秋天畫黃、冬天畫白，每個季節都有其獨特的畫法和表現手法。

總的來說，中國山水畫是中國畫中的一種特殊風格，它以自然山水為主要內容，通過線條和墨色表現出神韻和美感，同時也凸顯出了中國文化的深刻內涵和強大魅力。中國山水畫不僅具有豐富的藝術價值和審美價值，更是中國文化的重要組成部分，代表了中國文化藝術的高度成就和發展水平。

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學習目標：

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字。

⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發思維、朗讀感悟。

2、解決問題：

◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

◎交流。并讀出相關的句子。

1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的`語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

5、分角色朗讀課文，深化理解。

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

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教學目標：

1、使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學會用三角板準確的畫垂線。

2、培養學生良好的學習習慣。初步培養學生空間想象能力。

3、通過動手操作活動，使學生經歷畫垂線的過程，培養學生的作圖能力。。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

教學重點：

學會用三角板準確的畫垂線

教學難點：

準確的畫出垂線。使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。

教學過程：

一、提出學習目標

1、創設情境

（1）你還記得什么叫垂直嗎？

（2）生活中哪里有互相垂直的現象？

實習報告網周末沉浸式閱讀:

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2、提出學習目標：

（1）學會用三角板準確畫垂線。

（2）什么叫點到直線的距離？

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

學生獨立自學、完成例題2（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的`交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）

（1）、過直線上一點畫這條直線的垂線

學生匯報畫法：

三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。

①先畫一條直線。

②把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）。

師強調：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上。

（2）、過直線外一點畫這條直線的垂線

學生匯報畫法：

①用三角板的一條直角邊與已知直線重合；

②然后沿著已知直線移動三角板，用三角板的另一條直角邊緊靠已知點；

③最后沿著三角板的另一條直角邊畫一條直線，這條直線就是已知直線的垂線。

師強調：

一般用左手持三角板，右手畫線。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。最后讓我們標注上垂直符號。

（3）、學習點到直線的距離

①直線外一點ａ與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段。

②這些線段中，哪條最短？（垂直線段的長度最短）

你是怎么知道的？（可以目測，也可以用尺測量）

這條垂直的線段有幾條？（只有1條）

說明它很特殊，于是它也有個專用的名字，看書66頁最后一段，全班齊讀。

三、激發知識沖突

邊展示邊引發知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

1、針對同學的展示，學生自由質疑問難。

2、教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示會有什么時候想法與建議嗎？

四、拓展知識外延

1、基本練習。

完成練習十一第4題（1）畫一畫

2、小組探究，實際應用：

（1）完成練習十一第5題

測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確？為什么？

（2）完成練習十一第6題

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1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學重點、難點：

（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫

（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號

標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標，課文有幾個自然段。

同桌合作學習，互讀、互聽、互糾。

2、整體感知、初步了解。

分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？

全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？

三、品讀領悟。

學生自由讀課文，畫出有關句子。

1、交流。并讀出相關的句子。

（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

2、朗讀指導。

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、

幼稚的語氣。

2、分角色朗讀課文，深化理解。

小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，

她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

4、指導觀察、練習寫字。

（1）讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

（2）教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把

他們的各部分寫緊湊些。

（3）學生練寫。

（4）展示學生寫的生字、詞，并引導學生評一評。

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

到了二年級下冊，孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶領學生走進文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學生的視野，加深對文章的感悟。

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《紙漿畫課件》：提升創造力和藝術技巧的絕佳工具

近年來，紙漿畫作為一種獨特的藝術形式，受到了越來越多的關注和喜愛。它以其鮮艷的色彩、多樣的材質和豐富的表現力，吸引了許多藝術愛好者和專業畫家。為了滿足廣大學生和教育者對紙漿畫的學習需求，我們開發了一套名為《紙漿畫課件》的教學工具。

這套《紙漿畫課件》以創造力與藝術技巧培養為核心，為學生提供了一個系統、詳細和生動的學習平臺。課件中包括豐富的教學材料和活動設計，旨在幫助學生全面了解紙漿畫的基本原理和技巧，并培養他們的藝術表達能力和創造力。

課件提供了對紙漿畫的深入解析。通過圖文并茂的方式，詳細介紹了紙漿畫的起源、發展和特點。學生將了解到紙漿畫的材料來源、制作方法和基本工具。同時，通過對各個時期、地域的紙漿畫作品的介紹，學生還可以了解到不同背景下紙漿畫的獨特風格和藝術表現力。

課件提供了一系列紙漿畫的基礎技巧講解。無論是紙漿的調配、調色、涂抹還是紙漿畫的創作技巧，課件都給出了清晰的指導和示范。學生可以通過課件提供的實例練習來鞏固技巧，同時也可以根據自己的創意進行創作。這將有助于學生加深對紙漿畫的理解，并逐漸提高自己的藝術水平。

另外，課件還以學生的參與為導向，設計了一系列的實例練習和創作任務。學生可以根據課件中的指導，進行各種繪畫活動，如素描、水彩和丙烯畫等。通過這些練習，他們將逐步熟悉不同材質的紙漿的運用，探索其獨特的表現力和特點。課件還鼓勵學生進行創意的實踐，鼓勵他們從生活中的點滴靈感中汲取素材，并運用紙漿畫的技法進行創作。

課件還提供了一些名家經典作品的鑒賞和分析。學生可以通過觀賞這些精美的作品，欣賞其獨特的藝術風格和表現力，并從中汲取靈感。同時，課件也會對這些作品的創作背景和技法進行解讀，幫助學生更加深入地理解紙漿畫的魅力。

小編認為，《紙漿畫課件》將成為學生探索紙漿畫世界的絕佳工具。通過系統、詳細和生動的教學內容，它將幫助學生全面了解紙漿畫的基本知識和技巧，培養他們的藝術表達能力和創造力。同時，課件還將提供實踐任務和經典作品的鑒賞，幫助學生加深對紙漿畫的理解和欣賞。我們相信，《紙漿畫課件》的推出將為學生的藝術學習之路帶來新的啟迪和體驗。

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一、理解教材，明晰思路

我教學的此次課自己最滿意的是：思維邏輯性較強的，步步扎牢為下一環節的教學做好基礎，這樣學生能夠很好的理解和認知。

“距離”教學，對學生來說是比較困難的一部分知識，所以我在設計時先讓學生猜測一下哪條線段最短，學生一定會說“線段AC”，教師追問：“為什么？”重點引導說出“因為線段AC是直線的垂線。”這樣有助于理解距離的概念，理解垂直線段的長度就是距離。因為這是教學的難點。

二、預設與生成

1、垂直雖然是新知識，但是也比較好理解，唯一令我感到為難的是，學生能否用語言恰當的表達出來呢。在做練習一的時候，要想準確地說出答案，就要求學生組織好語言。例如可以說“長線和短線是互相垂直的?！倍?就更不好表達了，要邊指邊說。但通過教學的實踐，發現韓城小學的學生是非常有訓練的，比自己預想的效果要好得多，以言表達的也比較到位。

2、我預設教學“距離”的時候，可能會出現理解不清，尤其是對“垂直線段的長度”有難度。但是，意想不到的是通過做練習第二題學生都能理解的到位。留在頭腦里的印象還很深刻。

三、今后方向

我覺得自己在今后的數學教學中必須要明確方向。首先，課堂語言必須要做到簡練、明確，不拖泥帶水，使學生在準確理解語言的基礎上去探究、尋求問題的答案；其次，教學思路是關鍵，這是一堂課好壞的關鍵所在。我必須備好課，體現出明確的思維、思路，為學生的理解做好鋪墊，使學生水到渠成的有所收獲，自然的接受新知；再次，可好課的同時，也要備好學生，這樣才能融為一體，使孩子們的才智得以施展，充分的調到學生的積極性，體現學生是課堂的主人，只真正的主角，充分體現新課程標準下數學課堂。

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中國山水畫課件

一、引言

中國山水畫是中國藝術中的瑰寶，也是世界藝術中的瑰寶之一，其獨特的風格、精湛的技巧和豐富的意境深受廣大藝術家和藝術愛好者的喜愛。本文主要從中國山水畫的歷史、特點、藝術價值和發展趨勢等方面進行深入探討，以期更好地了解和欣賞中國山水畫藝術。

二、歷史

中國山水畫起源于古代王朝時期，在唐代達到高峰，經過宋、元、明、清等歷代的發展和傳承，發展成為獨具特色的藝術形式。中國山水畫的歷史可以追溯到公元前410年左右的戰國時期，當時的山水畫主要是用來裝飾宮廷和墓葬的。隨著時間的推移，山水畫逐漸從信仰和裝飾的功能中走出來，成為一種獨立的藝術形式，在唐代達到了高峰。唐代的山水畫家王維、孫過庭等人，創造了許多經典的山水畫作品，對后世產生了深遠的影響。

三、特點

中國山水畫的特點主要有四個方面：

1.追求自然真實：中國山水畫始終追求自然真實，對山水萬物進行細致的描繪，并力求使作品達到與自然完美結合的境界。其表現手法包括千變萬化的筆墨運用和色彩的深淺變化等。

2.富于想象和創造力：中國山水畫表現著藝術家對自然的贊美和對生命的敬畏，其中富于想象和創造力的元素也是不可或缺的。藝術家常常通過自己的想象和創造力，創造出一幅令人驚嘆的山水畫作品。

3.寓意深刻：中國山水畫在表現自然與創造美之外，還常常把寓意深刻的主題融入到作品中。例如，畫家可以通過描繪青山綠水來表現自己對山川之美的贊美，還可以通過描繪大雪封山來表現對人性的關注和呼吁。

4.藝術性強：中國山水畫是藝術的高峰之一，它的藝術性強，不僅追求自然真實，也致力于實現一個心靈世界的精神自由和過程，成為人類文化與精神生活中的一股重要力量，影響著人們的情感和思維。

四、藝術價值

中國山水畫作為中國藝術中的一顆明珠，具有重要的藝術價值和文化遺產價值。首先，它傳達了中國人民對自然以及自然與人類的和諧共處的看法。其次，它是中國文化的重要組成部分，代表了中國人的審美觀念和文化傳統。最后，山水畫在國際層面上具有很高的藝術價值，對于博物館、美術館和藝術愛好者來說，是不可或缺的文化藝術資源。

五、發展趨勢

中國山水畫雖然擁有悠久的歷史，但是在現代社會中依然具有廣泛的發展前景。在藝術創作中，山水畫可以從傳統的審美觀念中找尋創新點，對于繪畫技法，筆墨和色彩的運用也均有著很高的要求。同時，在技術的角度上，山水畫也可以結合當今先進的技術手段，如數碼手繪、計算機繪圖等技術，來創作出更具現代感和時尚感的作品。在文化交流和國際合作方面，中國山水畫可以成為一種文化交流的催化劑，為國際文化交流做出積極的貢獻。

六、結語

以藝術之名，承之以范文，展示其中之美，表達其中之意，彰顯其中之價值。從今以后，讓我們一起走進中國山水畫的世界，感受其中的自然之美、人文之美和藝術之美，傾聽其中的思想和情感，喚醒其中的靈魂和神韻。

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中國山水畫是中國傳統繪畫中的一種重要風格，其以山水自然景色為主要表現對象，以線條、墨色、筆法等繪畫手段來表現山水景色的美妙與壯美。在中國歷史上，山水畫一直被視為文人雅士的重要藝術之一，不僅被雕刻在石窟、寺廟等建筑上，也成為家中裝飾畫的常見選擇。

本次課件的主題為“中國山水畫”，通過對山水畫的簡介、歷史傳承、藝術特點、名家作品等進行系統的分析與講解，旨在讓學生深入理解和欣賞中國傳統山水畫的魅力。

1. 山水畫的起源與發展
中國山水畫的起源可以追溯到戰國時期，當時的繪畫主要以殷墟出土的彩陶飾品和青銅器上的銘文繪畫為主。秦漢時期，山水畫開始發展成為一種獨立的美術形式，成為文人雅士的重要藝術之一。隋朝時期，王羲之創始了“晉畫”藝術流派，山水畫進入了一個黃金時期。宋代時期，北宋的“北宗畫”和南宋的“南宗畫”更是推動了山水畫的發展。

2. 山水畫的藝術特點
中國山水畫以山水為主要表現對象，旨在通過繪畫來表現山水景色的美妙與壯美。在繪畫手法上，山水畫注重墨色的運用，通過點、線、面的繪畫手法來表現山體、水流、云霞、花鳥等各種自然景色。此外，在構圖上，山水畫也非常注重空間感和層次感的表現，通過變化的遠近來展現出山水畫的深遠意境。

3. 名家作品欣賞
在中國歷史上，出現了很多杰出的山水畫家，如王維、鄭板橋、文征明等名家。他們的作品不僅在技法上獨具特色，而且在藝術表現上也具有獨特的個性。例如王維的作品以墨色淋漓、意境深遠著稱，他的代表作《鳥跡山陰圖》重在表現自然景色和詩情畫意，畫面中的鳥影、樹影、山色、青山、白云等組成了一幅詩般的山水畫。

4. 繪制山水畫的步驟
了解了山水畫的基本特點后，就可以開始學習如何繪制山水畫了。首先，要熟悉山水畫的構圖方法，通過對山、水、云、石等不同畫面元素的組合來表現畫面空間和層次感。然后，要熟練掌握各種筆法，如點畫、線條、潑墨等，以及不同的著墨方式，如骨法、灑法等，來運用到畫面中。最后，在制作山水畫時，要注意材料的選擇，如紙張的質地、筆墨的搭配等，以達到最佳的畫面效果。

5. 山水畫與當代藝術
隨著現代藝術的發展，山水畫逐漸被視為一種古老的藝術形式，被一些人認為已經失去了現代意義。但實際上，山水畫仍然有著廣泛的現代價值和藝術意義，它既可以作為一種傳承文化和傳統畫派的方式，也可以在現代藝術語境下重新探索和創新。

總之，中國山水畫不僅是中國傳統繪畫中的一種重要風格，也是中國文化的代表之一。通過對山水畫的深入了解和欣賞，我們可以更好地了解中國文化和歷史，并且進一步感悟藝術的美好。