漢語教學課件（實用17篇）
發布時間：2020-12-09漢語教學課件（實用17篇）。
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本節課的授課對象是小學四年級學生。四年級學生經過近兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力；同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的'自主、合作、探究能力。
本課是安徽外研社小學英語Book4 Unit5 Lesson5.是一節單獨的語音課。本節課的重點是啟發學生通過仔細聽讀單詞，自己區別出oo字母組合的不同發音，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。
1.知識目標：能夠聽懂，讀懂音標[u]和[u]及例詞food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
2.能力目標：
（1）引導學生積極參加小組活動，促進他們養成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
（2）培養學生的分析能力。
3.情感目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
（2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
1、Greeting each other。
2、Sing a song“Who’s she?”
Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放錄音，學生聽。
Can you find the difference? 請學生試著說出含有oo 字母組合的單詞的不同之處。
Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.
將單詞區分呈現，并標出不同的音標。并請學生朗讀。
Read.Say.將所學單詞融合在一段短文中，可以使知識更加系統，簡單，生動。而且通過這樣的訓練，真正將語音落到實處。
Play a game: Find your families.教學方法：小組活動加TPR教學法
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剛學完聲母，就要教復韻母了，我覺得孩子們對拼音還是懵懵懂懂的，怎樣讓他們準確記憶呢？以下是我在教學中的一些反思，漢語拼音教學反思。
一、復韻母的教學 ai、ei、ui是復韻母教學的開始，在導入環節我用a o e i uü是六個兄妹的設計為后面的教學鋪設了很好的理解基礎。尤其在復韻母聲調的標調位置上，第一課時我采用“發現”的方法，讓學生以主人翁的姿態參與到學習中去。如在介紹完ai的標調方法后，我讓學生自己去發現ei、ui的標調方法，學生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發現”的樂趣?！拔野l現了，我發現了，我發現了”在學生一句句發現中我感覺每個智慧的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究。最后我用一首兒歌總結標調規則：“標調時，大哥（a）在家找大哥，大哥不在找二哥(o)，二哥不在找三哥(e)，三哥不在找四五(i、u)，四五（i、u）并列標在后。”總體上來說，在教學aiei ui的過程中，我沒有太強調課堂組織紀律，學生都融入課堂中來，氣氛比較活躍，效果也比較好。復韻母ai ei ui ao ouiu的教學之所以比較滿意，是我覺得我的設置貼近了學生的興趣，并且激發起了他們探求的.欲望。在發音中，我強調了帶手勢讀四聲，這樣把偶爾開小差的同學精神能夠集中起來，學生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞，找了朋友。這樣對學生掌握發音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發音。
二、鼻韻母的教學《新課標》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合，教學反思《漢語拼音教學反思》。”于是我采用了下列方法來進行后鼻韻母的教學。（一）創設情境，游戲教學利用書上資源，插入一些圖片，使之更形象、更容易記。如“ying”的學習環節出示老鷹的圖片，并讓學生描述這是一只怎樣的老鷹，這不但有利于學生記憶這個韻母，還能寓教于樂，提高學生的說話水平。（二）抓住重點，突破難點在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用合作學習，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。（三）對比學習運用上節課所學的前鼻韻母an來引出后鼻韻母ang，之后讓學生比較它們兩個音在形狀上的不同，從外型上來看前鼻韻母后面只有一個“n”，但是后鼻韻母則不一樣，后面是“ng”，讓學生先將兩個音外型上的不同理清楚，讓學生對于前鼻和后鼻有一個淺顯的認識.在學生已經基本理解了前鼻韻母和后鼻韻母在外型上的差別后,我讓學生聽音,“an”和“ang”的音，讓他們認真聽，聽出兩個音在發音上有什么不同，然后讓他們自己嘗試著發發這兩個音，在自己的親身體驗后，感受到前鼻后鼻在發音上的區別。一年級的學生注意力不能長時間保持，40分鐘的學習時間對于他們來說是很漫長的。所以把握好最后的環節設計很重要。比如設計成游戲——“逛動物園”，讓學生在游戲中學習，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，也可以學習拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節。漢語拼音是識字的基礎，所以要反復地加強鞏固，只有扎實地掌握了拼音的拼讀方法，才能為后面的識字做好充分的鋪墊，所以，在接下來的教學工作中我會不斷地貫穿拼音知識，加強學生的記憶，達到學生會熟練拼讀的效果。
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一、創設情境，激發興趣
小朋友喜歡猜謎語嗎？
二、猜謎語，學字詞
１、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節后進行交流。
２、 學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
３、 集體交流，說說自己是怎么猜出來的。
４、 教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。
５、 學生根據拼音讀準音，并想方法記住它。
６、 討論交流。
７、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
８、 給字組詞或擴詞。
９、 用多種形式練習朗讀兒歌。
三、課堂小結
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《新疆是個好地方》是人音版義務教育課程標準實驗教材第四冊第十課《跳起舞》中的一首歌曲。它是經改編的新疆維吾爾族民歌。歌曲曲調活潑歡快，歌詞簡潔明了的敘述了新疆秀麗的風景和豐富的物產，抒發對新疆的贊美和喜愛之情。具有濃郁的地方色彩。在教學過程中，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體設計教學，拉近學生與新疆的距離，現將運用信息技術輔助教學的過程和成效做個反思。
一、創設情境，欣賞導入。
多媒體運用能為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的教學情景，為學生提供身臨其境的教學氛圍、從而激發學生的學習興趣。課的開始，我利用多媒體播放新疆歌舞《娃哈哈》視頻，請學生律動進教室，再利用幻燈片展示新疆的美麗風光，峻美的天山天池果子溝，肥沃的草原，遍地的牛羊，香甜的水果等等。通過多媒體課件的展示，讓從沒到過新疆的學生身臨其境地感受新疆的美麗、富饒，為本課的學習奠定了良好的基礎。
二、深入淺出，突破難點。
巧用多媒體手段突出并簡化教學難點，激發學生的學習積極性與創造性，提高教學效率。掌握切分節奏是本節課的教學難點?！霸诔@首歌之前，老師向大家介紹一位新朋友：切分節奏，請同學們仔細觀察切分節奏的打法，伸出小手試一試?！睘榱嗽鰪姽澴鄬W習的趣味性，我巧妙利用多媒體技術將小動物的叫聲設計成切分節奏。學生通過模仿、創造切分節奏，不僅掌握難點，還感受到了音樂創造的樂趣。
三、合作探究，把握重點。
歌曲的.教唱，是我們整堂課的教學重點。旋律模唱，出示全曲旋律，學生合作探究找含切分節奏的樂句，模唱練習。朗誦歌詞，“歌里唱的新疆有哪些好東西呢？請大家看屏幕齊讀歌詞?！蔽依枚嗝襟w技術制作的FLASH ，圖文并茂的向學生展現，學生朗誦聲情并茂。學唱歌曲，我運用信息技術的優勢，制作了一個動畫譜例，演唱時，新疆小鼓隨著節奏拍點跳動，節奏明確。這樣降低了學生的學習難度，把握重點，有效教學。
四、情緒處理，體會情感。
多媒體可以為學生提供最直接、也最生動的表像，能夠引導學生很好地把握歌曲的情緒。我運用多媒體技術將新疆優美的風光，豐富的物產采用動畫的形式生動、直接的伴隨歌曲展現出來。學生心目中對新疆的向往與熱愛之情被點燃，自然而然地通過歌曲演唱抒發了出來。通過有效地運用多媒體信息技術，情緒演唱這一重難點迎刃而解。
五、創作表演，升華主題。
積極參與創作表演體驗新疆舞的特點是本節課的又一重點，學完歌曲，我運用多媒體播放了一段熱情洋溢的新疆舞。歡快的音樂，優美的舞蹈，令學生熱情高漲，都興高采烈地跟著老師學跳起了新疆舞，課堂氣氛達到了高潮。學生通過動作表現歌曲的情緒及對新疆的喜愛，使本單元贊美新疆這一主題得以升華。
這節課上完后，孩子們都說想去新疆看看，我想這不僅是因為新疆歌舞的魅力，更是因為利用多媒體技術為孩子們展現的景色優美、物產豐富的新疆，讓他們充滿美好的向往和期待！信息技術的運用，給音樂課中的我和孩子們，都帶來了收獲的喜悅。許多常規教學手段難以實現的目標和難于解決的問題，通過有效的利用多媒體教學手段，都迎刃而解。信息技術所創設的音樂課堂也因此變得更加生動美妙。
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教學內容：
漢語拼音ao、ou、iu
教學目標：
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重難點：
重點：讀準ao、ou、iu的音，認清字形，會正確書寫。
難點：學習聲母與ao、ou、iu拼成的音節。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第36課時）
一、看圖說話，認讀正音
1、談話：xxxx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？（奧運會）
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）
2、指導學生讀音。
（1）范讀，指導學生注意觀察口形。
（2）發ao時，先發a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽讀，發音，教師檢查。
（4）練習讀ao的四聲。3、引導學生記形：
（1）提問：誰有好辦法記住復韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右oaoaoao
4、引導學生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）
（2）自由練讀：saoshao
（3）請同學們給這些音節來組組詞。（掃、少）
二、積累經驗，學習ou
1、講述：剛才大家認識？薬o，現在老師再寫出一個復韻母，看誰認識它。（出示ou）
2、提問：說說你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發o，接著嘴唇漸漸收攏，發u的音，o念得長而響，u念得輕、短。
4、讓學生同桌練讀、發音?；ハ嗉m正錯誤。
5、請學生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）
6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關系。（三聲）
7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再uououou。
8、出示louzouzhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）
9、提問：誰來給這幾個音節組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu
1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么？
2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來當當小老師？（從i到u讀，讀iu）3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）
4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區分iuui）
5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（iu并列標在后）
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。并組詞。
四、練習書寫，鞏固aoouiu
1、講述：在四線三格中范寫aoouiu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？
2、學習規則：a母出現別放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。
3、讓學生在拼音格里書寫音節。
第二課時（總第37課時）
一、設置環境，愉快導入
1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學拼出它的音節，可以嗎？
2、學生拼讀音節：（老虎、猴子、海鷗）
二、拼讀音節，鞏固練習
1、提問：你們看，老師在做什么動作？（搖）出示yao
2、提問：誰來說說三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問：誰能用這幾個音節來說詞語？
三、學習兒歌，自主識字。
1、領讀兒歌。2、請學生讀兒歌，畫出帶aoouiu的音節，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導學生用“好”組詞，說句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什么？（根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）
8、讓學生打開書，自讀句子，畫出帶aieiuiaoouiu的音節，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用
1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）
2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？
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在亞洲范圍內，泰國是將漢語作為第二語言學習最廣泛的國家之一。不僅在本國培養大批漢語人才，還制定開放的政策，將漢語作為大部分學校的必修課。但隨著漢語在泰國的迅速傳播，泰國人在漢語語音方面凸顯出來的問題也越來越多?！罢Z音是語言的物質外殼，是各個語言系統最外在的形式特征所在。語音教學是第二語言教學的基礎，是培養學生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提。”①由此可見，語音教學是漢語作為第二語言教學的重中之重，也是對漢語學習者各項技能培養的前提條件。筆者在本科學習漢語國際教育專業，十月，有幸得到了赴泰漢語教學的`機會，在泰國黎逸府男子高中進行了為期半年的對外漢語教學實踐。針對泰國目前漢語教學的現狀，筆者發現泰國的漢語學習者普遍存在語音偏誤。學生在學習漢語的過程中，對于漢語的識記、書寫及語法過于重視，從而忽略了對語音的訓練，這將影響學習者對漢語技能的掌握。社會屬性是語音的本質屬性，一旦在最初的教學中忽視了語音教學的重要性，學生對于聲韻調的掌握出現了問題，那么在之后的學習和運用中，就會出現難以修復的“化石化”現象。結合自身的實踐經歷并通過大量的調研，對比不同派別的教學法，筆者認為在語音教學的初級階段，漢語學習者在語音掌握方面仍處于“懵懂期”，對于聲韻調的概念模糊，需要在教師的帶領下加強機械性訓練，從而養成良好的語音習慣，為之后的漢語學習奠定堅實的基礎。
泰國是漢語作為第二語言學習者占全國人口比例最多，也是漢語作為重點學科普及率最高的亞洲國家之一。在初級階段，語音教學效率高低、質量好壞會直接影響學習者在后期對于漢語的接受和掌握能力。泰語和漢語雖同屬漢藏語系，但細分下來卻是不同的分支。泰語是屬于壯侗語族壯傣語支的語言，受高棉語、巴利語、梵語、傣語的影響，說話時氣息輕柔，尾音較長，重鼻音，聲母差別微小，元音過渡明顯，有復輔音；而漢語說話時簡短凝練，各個聲母之間差異較大，元音過渡跡象不顯著，沒有復輔音，這與泰語的語音系統是有著明顯差別的。泰國教師普遍主要以母語教學為主，為了照顧課程進度，不會過多地糾正學生的語音偏誤。泰國課堂較為懶散，不好管理，這大大增加了教師的授課難度?！扼w驗漢語》、《快樂漢語》這類教材在培養學生交際能力方面具有很強的實用性，而且內容生動活潑、圖文并茂，在一定程度上削弱了語言學習的枯燥性。但教材過于重視漢語的交際功能從而忽略了語音教學的重要性。在教材中缺少漢泰聲母韻母之間的對比，這會使得學習者更加容易混淆母語和漢語不同音素之間的關系。
漢泰聲母和韻母系統中都存在著不同的音素，且泰語復韻母有長短之別，起區別意義的作用，韻母發音時過渡痕跡明顯，這導致泰國人說漢語時發音綿長而又拖沓；泰語和漢語相似，都有聲調，根據調值分類，泰國有33,22,41,453,24五個聲調，而漢語有55,35,214,51四個聲調。教材應帶領學生通過反復的對比從語音中發現問題，分析問題并解決問題，這就需要教材重視對聽說法的輔助作用，讓學生在接觸漢語之初就明晰漢泰音素之間的差異，以免造成長期的語音偏誤現象。結合聽說法“刺激-反映-強化”的規律，由教師帶領學生不斷操練，正確認識漢語和泰語之間聲母、韻母、聲調之間的相似處和差異性，熟練掌握漢語聲調的發音技巧，從練習的開端糾正語音偏誤，可以為漢語初學者的打下堅實的語音基礎。不論是泰國本土或者是中國漢語教師，都過分遷就初學者的本土語音系統，泰國教師習慣整個教學過程用泰語授課，而中國教師也盡量學習泰語，并爭取除生詞以外全部用泰語授課，方便泰國學生理解。這雖然有助于師生之間的溝通，加快教學進度，但是對學生漢語語音方面的學習造成了不利影響。聽說法注重第一語言與第二語言中“最小單位”的對比，在泰國初級漢語語音教學的練習中，對于泰漢音素的辨析也尤為重要，例如“chài，菜cài”、“khǎo，考kǎo”、“ndài，帶dài”中聲母的細微差異，以及通過對復韻母的對比體現出漢泰韻母拼寫方案之間的不同。相對于泰國固有的語法翻譯法，聽說法注重學生在不同語境下對于所學知識的靈活運用，這也在很大程度上刺激了泰國漢語初學者的交際能力，不僅在反復操練中規范學生的漢語語音，提高學習者對于句式和生詞的熟練程度。聽說法雖然強調用第二語言教學，但相比絕對排斥母語的直接法，聽說法并不完全杜絕本土語言的使用，具有很強的靈活性。這說明教師在教學過程中可以適時地使用本土語言作為輔助工具，這種全面而又成熟的策略不僅提高了漢語語音教學效率，也適當地降低了初學者理解的難度。在布置作業方面，泰國學生喜歡和老師討價還價，作業難度過低，削弱了鞏固知識和訓練技能的作用。泰國基本不布置課后作業，常見的當堂作業形式有畫圖標注生詞、制作小冊子等，多以動手為主，非常具有趣味性。這雖提高了學生的動手能力，卻對提高學生的漢語語音能力幫助甚微。學生在制作手工的同時，注意力全部集中在繪畫和版面編排上面，大量時間和精力都浪費在動手環節，反而加重了學生的負擔，更沒有達到練習鞏固的目的，一堂課的后半節課也就基本成為了繪畫課或手工課。聯系聽說法注重口語的特點，教師應簡化學生制作手工或者繪畫的程序，結合漢語聲韻調，為學生布置題目。如默寫漢語四聲調值、為漢字標注拼音、聽錄音記錄所聽漢字等，教師應在學生完成作業之后對作業給予當堂檢查和評價。在漢語教學期間重點應用聽說法，限制泰國學生母語的使用，并大面積使用漢語教學，由簡到難，循序漸進，創造一個良好的漢語作為第二語言的語音環境，將高效率地提高學生的聽說水平，并為漢語初學者之后的漢語學習奠定良好的基礎。
目前泰國初級漢語語音教學仍存在諸多問題，本篇論文旨在提醒泰國漢語語音教學者對聽說法加以重視，最大限度地避免在學習和使用漢語的過程中出現語音偏誤。理論研究沒有止境，愿本篇論文能夠引起廣大師生的關注，發揮應有的積極作用，從而推動泰國的漢語語音教學事不斷完善，并向更深遠的方向發展。
參考文獻：
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成功之處：
1、營造課堂教學的“綠色生態環境”
課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。
2、在語言環境中教識字，提高識字效率。
注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來，這樣使學生記得住記得老，提高識字效率。
不足之處：
這堂課似乎有條不紊的進行和有效的結束，但在課堂結束后，很多事先設計好的教學環節都被我大意的忽略掉，教學目標和重點沒能突出和體現。
1、首先在新知識導入方面，運用彩色的教具，雖然直觀形象的引起了學生的興趣，符合一年級小朋友的年齡心理，但是我事先沒有跟小朋友范讀和介紹這幾個韻母的讀音，就馬上突兀的全部出示這幾個韻母，小朋友雖然都能讀出來，可是自己對一節課要教給小朋友哪樣的知識點不明確。
2、在指導小朋友們認識ying是個整體音節時，沒有讓小朋友來自我發現說它是由一個聲母y和后鼻韻母ing組成的，直接就告訴小朋友它是整體認讀音節，這樣就沒有達到讓學生自己理解它的組成部分，沒有發揮到學生學習的主體性位置。
3、在教讀ng的部分浪費了太多的時間，沒有變換形式的讀書方式讓學生覺得枯燥，在課堂上也開始坐不住了，連帶影響課堂紀律。
4、在教學an en對比時沒有讓學生做前鼻韻母和后鼻韻母讀音的比較，這樣就又錯失了指導和糾正學生發音的機會。
5、在學習后鼻韻母之后，沒有讓學生拼讀四聲。沒有把握好課堂的進度，后半段遺漏了讓學生書寫的環節，應該在黑板上范寫，然后讓學生在堂上書寫，及時反饋學生的學習情況，讓學生養成良好的學習習慣。
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低年級的學生形象思維發展強于抽象思維，在教學中運用直觀的圖片，形象生動的語言，會收到良好的效果。拼音教材配有多幅插圖，教字母的圖大部分是直接表音或表形，可以結合圖來教字母。例如教b，圖片上畫的是小女孩聽廣播，可以根據圖意教b的讀音；同時從圖形上也可以讓學生記住b的形，這樣就使字母的'形和具體事物聯系起來，便于學生記憶。還有一些插圖是為提高拼讀能力而安排的。例如教拼讀ba。圖上的小女孩推這聲母b快跑，碰到韻母a，最后拼成ba。這就把拼音要領“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！毙蜗蟮伢w現出來了。因此，教學時我充分發揮插圖的作用，幫助學生掌握發音、拼讀要領，記憶字母。剛入學的學生學習拼音，往往感到枯燥無味，但如果利用順口溜、兒歌學習拼音，可以激發學生的學習興趣，便于學生掌握字母的字形。例如教學a、o、e時、可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴a、a、a，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e?！本幊蓛焊瑁瑤椭洃沘、o、e的形，“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。太陽出來紅通通，公雞一叫o、o、o。清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e?！边@樣教學，學生學習興趣濃厚，很快掌握了a、o、e的發音方法，認清了形。
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漢語教學教案篇1<\/h2>
教學目標：
1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。
2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。
二、教學后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說話引出ɑnɡ。
圖上畫著一只水缸?！八住钡摹案住?，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教學ɑnɡ的發音，認清字形。
①教師范讀，領讀。
②發音要領：先發ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。
告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。
③指導學生把n--nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發后鼻音nɡ。再對比發育ɑn--ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四聲練習。
4、ɑnɡ的拼音練習。
ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。
指導拼讀作業第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學后鼻韻母enɡ。
1、看圖說話引出enɡ。
圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。
2、教學enɡ的發音，認清字形。
①教師范讀、領讀。
②發音要領：先發e，然后發后鼻音nɡ。
③對比en和enɡ的發音。
3、enɡ的四聲練習。
4、enɡ的拼音練習。
dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風）。
指導拼讀課堂作業第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。
四、指導書寫。
第二課時
教學目標：
1、學會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節。
教學過程：
一、復習檢查?？ㄆJ讀。
二、教學后鼻韻母inɡ和整體認讀音節yinɡ。
1、看圖引yinɡ和inɡ。
圖上畫著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。
2、教學inɡ的發音，認清字形。
①教師范讀，領讀。
②發音要領：先發i，緊接著發后鼻音nɡ。
③對比in和inɡ的發音。
3、inɡ和yinɡ的四聲練習。
yīnɡ：應該、老鷹、英雄。
yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。
yǐnɡ：電影、影子。
yìnɡ：答應、軟硬。
4、inɡ的拼音練習。
wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。
指導拼讀課堂作業第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。
三、教學后鼻韻母onɡ。
1、看圖說話引出onɡ。
圖上畫著一只鬧鐘?！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。
2、教學onɡ的發音，認清字形。
（1）教師范讀、領讀。
（2）發音要領：先發onɡ，緊接著發后鼻音nɡ。 i
（3）onɡ的四聲練習。
（4）onɡ的拼音練習。
zhōnɡ（鐘）、hān dònɡ（山洞）。
指導拼讀課堂作業第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。
四、指導書寫。
第三課時
教學目標：
比較en、enɡ、in、inɡ的發音，復習鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？
2、聽音練習，說說下面音節的韻母。
當中的“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）
二、比一比，讀一讀。
en--enɡ ɑn--ɑnɡ in--inɡ un--onɡ
三、讀詞語區分前后鼻韻母。
sān suì（三歲） xué shēnɡ（學生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）
nónɡ mín（農民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼讀三拼音音節。
zh--u--ɑnɡ j--i--onɡ ch--u--ɑnɡ
q--i--onɡ sh--u--ɑnɡ x--i--onɡ
拼讀三拼音音節的時候要注意什么？
五、拼讀音節詞句，聯系實際進行思想教育。
ài xué xí（愛學習） ài láo dònɡ（愛勞動）
yǒu lǐ mào（有禮貌） shǒu jì lǜ（守紀律）
hǎo hǎo xué xí（好好學習） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。
我 是 一 年 級 小 學 生。
wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。
我 愛 老 師 和 同 學。
[漢語拼音識字聽話說話23(網友來稿) 教案教學設計]
漢語教學教案篇2<\/h2>
漢語拼音·識字聽話說話14 教案教學設計
教學目標：
1、學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這四個復韻母構成的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、卡片認讀ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。
2、這六個叫什么韻母？（單韻母）
二、揭示課題。
今天學習由兩個單韻母合成的`新韻母，叫復韻母。
三、教學復韻母ɑi。
1、看圖說話引出ɑi。
圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的個子高，梅花鹿的個子矮。
也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓學生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮?！?/p>
矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。
2、教學ɑi的發音，認清字形。
（1）教師范讀、領讀。
（2）發音要領：先發ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。
3、 讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。
ɑ的發音從開始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學生反復練讀。
4、四聲練習。
讓學生注意，ɑi的調號標在上ɑ。結合口語訓練進行四聲練習。如：
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
四、 教學復韻母ei。
1、看圖說話引出ei。
圖上畫著一個人在劈柴，一邊用力劈一邊喊：“唉”。
2、教學ei的發音，認清字形。
3、讓學生對比聽辨e—ei。
讓學生領會ei的發音要領：ei比ɑi音的開口度要小些。
4、四聲練習。
讓學生注意，ei的調號標在上i。結合口語訓練進行四聲練習。
五、 教學復韻母ui。
1、看圖說話引出ui。
圖上畫著四個小朋友手拉手圍成一圈。“圍”的第一聲是ui。
2、讓學生體會ui的發音要領。ui發音時口形由u滑到i。
3、四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習：
解放軍，多威風，uī，uī，uī，勇敢殺敵向前沖。
小朋友，圍成圈，uí，uí，uí，做做游戲真喜歡。
共產黨，真偉大，uǐ，uǐ，uǐ，領導人民搞四化。
喂喂喂，打電話，uì，uì，uì，大家要說普通話。
六、復習鞏固。
第二課時
教學目標：
會看圖拼讀復韻母ɑi、ei、ui構成的音節。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽卡片讀ɑi、ei、ui及四聲。
2、復習聲母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。
二、教學拼音。
1、練習ɑi的拼音。
（1）c ? ? ài ? ? 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）
cài ? ? ? ?你還知道哪些菜？
（2）用翻動式卡片拼讀音節。
bái（白）、pāi（拍）、mǎi（買）、dài（帶）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（來）、ɡāi（該）、kāi（開）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（曬）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（賽）。在音節拼讀中鞏固ɑi的發音。
2、練習ei的拼音。
（1）m ? ? éi ? ? 什么méi？讓學生組詞。
méi
（2）用翻動式卡片拼讀音節。
bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飛）、nèi（內）、léi（雷）、ɡěi（給）、hēi（黑）。
3、練習ui的拼音。
（1）ɡ ? ? uī ? ?什么ɡuī？讓學生組詞。
ɡuī ? ? ?出示：wū ?ɡuī
（2）用翻動式卡片拼讀音節。
duī（堆）、tuī（推）、huì（會）、kuī（虧）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。
三、看圖拼拼讀讀。
bái cài （白菜） ? ?méi huā （梅花） ? ?wū ɡuī （烏龜）
這幾個音節可讓學生自由拼讀，同桌互讀，集體練讀。
四、讀課文。
五、鞏固練習。
1、帶調復韻母同桌互讀。
2、拼音節游戲。
六、 作業指導。
漢語教學教案篇3<\/h2>
我們今天學習了小i、大y、音節yi及它們的四聲，還學習了音節。同學們覺得真快，真好！
五、布置作業(10)
1.讀兒歌。
2.抄寫yī、ā yí、yā。
板書設計
yī ā yí yā
教后感
u w wu
教學目標
1.學會單韻母u、大寫w和音節wu，能讀準音，認清形。
2.能在四線格里正確書寫u、w，注意正確的書寫姿勢。
3.在老師指導下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。
教學重點
讀準u、w、wu。
教具準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
1課時
教學過程
一、復習導入(4)
猜一猜，并準確認讀i、y、yi。開火車讀i和yi及其四聲。
二、學習韻母u(10)
1.出示烏鴉圖，說說圖上畫的是什么？
2.學生反復發“烏”，借助“烏”讀準韻母u。
3.示范發音，觀察口形，編順口溜：“突出嘴巴u u u”。
4.認清u，指導書寫。
(1)看圖想像u像什么，你怎么記住它？
(2)觀察筆順圖，小老師引導書寫。
(3)觀察u在拼音格中的位置。板書提示：u占中格，共兩筆。
(4)檢查坐姿和執筆，學生練習書寫和評價。
5.練讀u的四聲。
三、學習大w(10)
1.單韻母u還有一個朋友，它是誰呢？
2.提示：它和單韻母的讀音是一樣的。但一定要讀得輕一些，短一些。
(1)學生自由練讀，同桌互讀互相糾正。
(2)開火車讀，小老師教讀、齊讀。
(3)辯認w和u：w叫大w，u叫小u。
(4)學生編順口溜記住讀音：大寫w，小寫u，大w小u都讀“烏”。
3.出示圖片：想想怎么記住w。（口訣：房屋倒影w w w。）
4.指導書寫。
(1)讓生觀察筆順圖，說說發現了什么？有什么問題？
(2)學習新筆畫：斜上斜下v。
(3)書寫筆畫筆順。
(4)觀察在拼音格中的位置，板書提示：w占中格，兩筆寫成，不要寫得過寬。
(5)學生書寫，要求做到“三個一”。
(6)師生評議。
四、學習整體認讀音節wu(6)
1.出示卡片wu，告訴學生它也讀作“烏”。想想怎么記住wu。(大w帶小u，緊挨在一起，它是音節wu。)
2.熟讀u和wu的四聲調。
3.練習用四聲調組詞，編歌謠。如：“小烏鴉它姓烏(wū)，小胖子它姓(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了霧(wù)?！?/p>
4.區分：u、w、wu，說說它們的異同。
五、看情景圖，讀兒歌(5)
1.看圖說說樹上有什么？樹下的小朋友在做什么？
2.自讀兒歌，用“-”找出帶u的音節。
3.教讀，學生選取用自己喜歡的方式讀，讀后交流。
六、鞏固練習，完成讀讀連連(5)
1.放手讓學生做，然后講評。
2.指導讀wáwā，練習讀輕聲。
七、布置作業(5)
抄寫音節。
板書設計
u w wu
ū ú ǔ ù
wū wú wǔ wù
教 后 感
ü（yu）
教學目標
1.讀準單單純ü和音節yu及其四聲。
2.能正確書寫ü、yu，養成良好的書寫習慣。
3.在老師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課單韻母和音節，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。
教學重點
學會ü和yu。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
1課時
教學過程
一、復習i、u、y、w、yu、wu(5)
采用游戲形式進行復習，用“摘果子”的游戲，摘一個果子讀一個音。
二、學習單韻母(8)
1.看圖說說圖上畫的是什么？
2.讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“ü”的讀音，自由
讀，體會讀音。
3.抽讀，觀察口形編兒歌：“扁圓嘴巴üüü?！?/p>
4.開火車讀、齊讀。
5.觀察圖畫，說說ü像圖上的什么？你怎么記住它？試編順口溜：小魚吐泡üüü，u上加兩點üüü。
6.觀察ü在拼音格中的位置，讓學生試寫。教師講評，示范。強調ü占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。
7.作業講評。
8.練讀ü的四聲。提示：ü帶調后頭上的兩點不能丟。
三、學習音節yu(7)
1.故事導入：老師指導學生給音節yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園去玩?！贝髖說：“好吧，我帶你去?！毙〃孤犚娏?，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y身邊。你們看，這就是音節yu。在這個音節里，小ü的帽子不見了。）
2.讀、認音節yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省寫的規則：“小i見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü?！?/p>
3.練習讀yu的四聲調。分別用yu的四聲調組詞。
四、讀語境歌(10)
1.引導學生看圖說圖意。
2.學生練讀兒歌，用---畫出ü和它的音節。
3.疑難處教讀，小老師教讀。
4.學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。
五、完成課后練習“讀讀連連”(5)
放手讓學生獨立完成。
六、游戲鞏固：送拼音回家(5
準備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節分類，再將拼音送到相應的家。分類正確，朗讀正確為優勝小組，并送上一面紅旗。
七、布置作業(5)
抄寫：ü ǖ ǘ ǚ ǜ yū yú yǔ yù
板書設計
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yū yú yǔ yù
教 后 感
積累與運用（一）
教學目標
1.復習鞏固本單元所學的6個單韻母。
2.復習本單元所學的音節，在學生讀準音的基礎上正確抄寫。
3.鼓勵學生自主識字。
教學準備
拼音示教板，簡單卡片。
教學時間
1課時
教學過程
一、讀讀寫寫記記和抄抄計讀(20)
用小組合作奪紅旗的游戲完成，具體過程如下：
1.今天我們來做一個有趣的游戲：奪紅旗。
2.活動準備：學生自己照要求完成題目。
教師提示：注意審題。
3.交待游戲規律：
(1)小組交流完成一、二題的情況。
(2)推選評委和選手。
(3)評選要求：一要讀得準，二要寫得好。凡是涉及到第一題的字母還要求記得牢。
4.開始游戲，奪紅旗。
(1)教師課前將一、二題的內容打亂順序準備好。
(2)各組選手上場，按要求完成。
二、自主識字園地(10)
1.把果子中你認識的娃娃做上記號吧！
2.數數你認識多少個字。
注意：這道題不作硬性要求，學生能認識多少字就認多少字，讓學生體驗到自主學習的快樂即可。
三、布置作業(10)
抄寫拼音：ɑo e i uüy w
b p
教學目標
1.認識聲母。讀準聲母b、p，能正確書寫。
2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。
3.讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
重點難點
掌握b、p的發音方法，學習拼讀音節。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學過程
一、復習(5)
單韻母ɑ、o、i、u的讀音及四聲。
二、學習聲母((7)
1.觀察圖畫，問：圖上畫了什么？
2.讀準聲母。
(1)老師示范、教讀。
(2)學生自由練習，同桌互練。
(3)全班交流，老師點撥：聲母發音要又輕又短。
三、在四線格中指導書寫。(5)
1.講清筆順及其在四線格中的位置。
2.老師在黑板上示范，一筆一筆帶學生寫。
3.學生書寫，老師檢查，指導。注意區別b、p。
4.完成課后練習“讀讀寫寫記記”。
四、引導學生看圖讀兒歌。(10)
1.引導學生看圖說圖意。
2.學生練讀兒歌，用__和---分別畫出b、p和它的音節。
3.疑難處教讀，小老師教讀。
4.學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。
五、鞏固練習(8)
1.抽讀卡片b、p。
2.讀兒歌。
六、布置作業(5)
在作業本上把b、p每個寫四行。
板書設計
b p
第二課時
教學目標
1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。
2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。
3.感受學拼音的樂趣。
重點難點
學習拼讀音節。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的發音方法。
二、學習拼音方法(20)
1.認識音節。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。
2.學習拼音方法。
(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣總結拼讀要領。
(2)老師教讀。
(3)學生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節。
充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發音方法韻含其中。
三、完成課后練習“讀讀連連”(10)
1.看圖，圖上畫了什么？
2.老師以一組為例，點撥帶調音節的拼讀方法。
3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。
4.完成連一連，再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學生重新拼讀學過的音節。
五、布置作業(5)
抄寫本節課學的音節。
板書設計
b－ɑ→bɑ p－u→pu
bɑ bo pɑ po
bi bu pi pu
m f
教學目標
1.學會聲母m、f，能在四線格中正確書寫。
2.繼續學習拼讀音節，能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3.會讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
重點難點
學會m、f和學習拼讀音節。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母m、f，能在四線格中正確書寫。
2.繼續學習拼讀音節，能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3.會讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
重點難點
學會m、f。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習引入(5)
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u 的讀音及四聲。利用卡片變序讀。
2.復習聲母b、p。
二學習聲母mf(15)
1.學習m。
(1)觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么？
(2)引出聲母m，教師范讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發音要領后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學生掌握情況。
(3)識記形：把圖與聲母m聯系起來觀察，你能發現什么？
2.學習聲母f。
(1)觀察圖畫，圖上畫的上什么？猜猜這個聲母念什么？
(2)讀準f，教師領讀，學生練習。
3.識記f。問：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機書空。）
3.指導書寫。
(1)講清筆順及其在四線格中的位置。
(2)老師在黑板上示范，一筆一筆帶學生寫。
(3)學生書寫，老師檢查，指導。
(4)完成課后練習“讀讀寫寫記記”。
三、學習兒歌(10)
1.引導學生看圖說圖意。
2.學生練讀兒歌，用---畫出ü和它的音節。
3.疑難處教讀，小老師教讀。
4.學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。
四、鞏固練習(5)
1.抽讀學過的聲母。
2.回憶發音方法。
五、布置作業(5)
抄寫音節。
第二課時
教學目標
1.學會聲母m、f，能在四線格中正確書寫。
2.繼續學習拼讀音節，能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3.感受學拼音的樂趣。
重點難點
學習拼讀音節。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習(3)
抽讀聲母卡片。
二、練習拼讀(20)
1.以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。
2.合作拼讀，全班交流，老師指導。
3.積累音節（前面學過的）拼讀。
板書：mɑ mo me mi mu fa fo fu
4.提問：這幾個音節有什么不同？是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的？練讀后提問。教師指名，變序抽查。
三、學習“讀讀練練”(7)
1.學讀音節的四聲。可以ma、fu為例。
(1)按順序讀，教師范讀，學生練習?？捎每陬^組詞來練習四聲。
(2)打亂順序讀、齊讀、開火車讀、指名讀。
(3)教師以一幅圖為例指導拼讀。
2.學生合作練習拼讀，全班交流，教師指導。
四、練習鞏固(5)
1.找朋友，教師讀聲母或音節，學生從學具卡片中找出相應的字母。
2.讀兒歌，記字形。
3.做游戲“看誰聽得清，找得快”?？凑n本上的帶調音節，聽老師或同學讀音節，看誰能又快又對的在書上指出來。
五、布置作業(5)
抄寫音節。
板書設計
m－i→mi mɑ mo me mi mu
f－a→ fa fa fo fu
d t
教學目標
1.學會聲母d、t，并能在四線格中正確書寫。
2.繼續練習拼讀音節，能準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。
3.讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
重點難點
讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母d、t，并能在四線格中正確書寫。
2.讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
重點難點
讀準聲母d、t。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習導入(5)
以指名讀、開火車讀等形式復習單韻母ɑ、o、e、i、u和聲母b、p、m、f。
二、學習聲母d、t(20)
1.學習d。
(1)觀察圖畫，圖上畫了什么？誰來學學馬兒奔跑的聲音？
(2)出示卡片d，示范發音，聽音模仿，領讀、指名讀。
(3)識記形：d像圖中的什么？相機書空，學兒歌。
(4)指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”的內容。
2.學習t。
(1)觀察圖畫：圖上畫了誰？在干什么？
(2)出示t：范讀、教讀。用薄紙片放在嘴前，讀d、t，讓學生觀察有什么不同，相機講要點。學生練讀，老師指導。
(3)識記形：聯系t和圖畫觀察，你有什么發現？相機書空，學兒歌。
(4)指導書寫，完成讀讀寫寫記記的內容。
三、看圖學兒歌(10)
1.引導學生看圖說圖意。
2.學生練讀兒歌，分別用___、 畫出d、t 和它們的音節。
3.疑難處教讀，小老師教讀。
4.學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。
四、鞏固練習(5)
1.抽讀卡片：d、t。
2.回憶發音方法。
五、布置作業(5)
在作業本上把d、t每個寫四行。
第二課時
教學目標
1.學會聲母d、t，并能在四線格中正確書寫。
2.繼續練習拼讀音節，能準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。
3.拼讀音節，感受學拼音的樂趣。
重點難點
準確拼讀d、t與單韻母組成的音節。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習(5)
1.抽讀學過的聲母。
2.抽讀音節。
二、學習拼拼讀讀(16)
老師板書：
dɑ du de di
tɑ tu te ti
1.自由練習拼讀，指名讀老師指導。
2.利用卡片合作練讀。
3.分組賽讀，全班交流。
三、學習讀讀連連(10)
1.以di、tu為例練習音節四聲。
2.自己試著讀讀連連，同桌交流練讀。
3.全班交流。多種形式練讀音節。
漢語教學教案篇4<\/h2>
課??題 12、ie??üe???er?? 總48課時
三維目標 1．學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。
2．學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀。? 本課1-3教時
課前準備：
多媒體課件
重??點 學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及其四聲
難??點 能讀準音、認清形，正確書寫。
教??學??過??程 備?注
明確目標、課前預習：一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間?
生一：圖上畫的是夜晚。
師：是什么節日的夜晚呢?你從哪里看出來的?
生一：圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師：媽媽和這位小朋友在干什么?
生一：媽媽在給小朋友講故事。
生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師：說得真好。
二、學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue
師：(出示ie。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
生：(自由練習讀。)
師：注意看老師口形。(示范。)請一行同學“開火車”念。
師：(出示üe。)這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試?
生：(讀。)üe--üe。
師：注意看老師口形。(示范。)請另一行同學“開火車”讀。
生：(讀。)
(同樣方法學習特殊韻母er。)
師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie、üe有關。你們想聽嗎?
生：想!(充滿期待地看著老師。)?出示ye
誰會讀這個音節?
生：(讀。)ye--ye。
師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰會讀?說說你在哪里聽過這個讀音?
生一：椰，椰子的椰。
生二：爺，爺爺的爺。
生三：野，田野的野。原野的野。
生四：葉，樹葉的葉。作業的業。
師：好，請聽第二個故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀?”它也想成為音節?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢?同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你?！庇谑?，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀?
生：(讀。)yue?--?yue。
生：(“開火車”讀。)
師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。
生：(練習讀。)
師：下面我們全班交流讀一讀。
三、課間休息
四、練習書寫ie、üe、er
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸?；顒踊顒邮种福瑴蕚鋵懽?。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
五、小結本課。 師：看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?
我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
師：請聽第一個小故事，《小i變身記》：ie這個復韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎?”“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。
教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱，同時做做動作。
質疑探究、交流展示：
一、利用掛圖或實物，復習鞏固本課音節
師：(出示“布鞋”圖。)這是什么?
生一：一雙布鞋。
師：(出示音節詞bù?xié。)誰會讀?
生一：bù--?xié。
師：這個xié是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。
生一：聲母是x，韻母是ié，合起來就是xié，布鞋的鞋。
師：(出示“皮靴”圖。)這是什么?
生二：這是雙靴子。?生三：這是雙皮靴。
師：(出示音節詞pí?xuē。)誰會讀?
生三：pí--?xuē。
師：這個xuē是怎么讀出來的?
生三：聲母是x，韻母是uē，合起來就是xuē。
師：(邊聽邊板書：x-üe--xuē。)看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節。
生：xuē--?xuē。
師：(出示一組音節j-üe--jue、q-üe--que、x一üe--?xue。)請大家自己練習讀讀。
師：我們一起來復習一下：j、q、x，見到ü，ü上兩點就去掉。請同學“開火車”讀一讀這些音節。
二、看圖練習讀音節兒歌
師：(出示掛圖。)看，圖上這位小朋友在干什么?
生一：小朋友在寫字。?生二：他在做作業。
生：(自由練習朗讀。)
師：下面我們分組，分男女生比賽讀這首兒歌。
大家自由練習讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么?
歸納整理、拓展提高：
1、做“購物”的游戲。
2、做“摘星星”的游戲。
（五）看圖拼讀音節。
?看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
反饋檢測、課后訓練：
說一說這三個復韻母的發音方法，個別學生站起來練習發音。
說一說漢語拼音的標調規則，可以一起背一背，比一比。
反復練習拼讀音節，音節詞和音節句。
教學反思
[漢語拼音12anenin 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)]
漢語教學教案篇5<\/h2>
教學要求:
1學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2認識四線格，學習使用四線格。
教學過程:
一 芝麻開門
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看
兒歌:漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢?
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳;
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍;
讓學生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎?
讓學生初步感知a o e 的音和形。
四 學習a o e 的發音
1老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發音方法:
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六 知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
? 漢語教學課件 ?
《太陽》是一首非常簡短易懂的詩歌,詩歌的內容就是讓孩子理解太陽對人類的作用。提供了《太陽》生字的教學課件。
教學目標
1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12 個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽優秀教案教學設計
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了
四、組詞
篇2：六年級生字復習課教學設計
六年級生字復習課
教學內容：復習六年級生字
教學目的：
1.對容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，查漏補缺。
教學重、難點：
教學準備： 生：
1.歸納生字識字方法。
3.對容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，尋找相應的解決對策。
二、梳理生字
（一）梳理生字的識字方法
（二）檢查學生對生字的掌握情況
師出示容易讀錯、容易寫錯的生字（自由讀、指名讀、集體讀）
（三）學會歸類整理，強化記憶 1.過渡：同學們，那些容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字，成了我們學習生字的“攔路虎”。
出示：
【設計意圖】此環節是檢查學生的課前預習情況。
2.同桌交流找出來的容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字，并說說你打算用
三、引導梳理，總結對策
2.總結過渡：要解決生字中的“攔路虎“，我們不僅要認真讀，仔細辨，還要準確地運用。
四、知識遷移，強化訓練
zhān tiēkāng kǎijūn jiànzhuàn xiězhìxùshǒu wàn yīzhuàngtián jìnghá máyǐn mántiǎo xìn
xiāo()kǎ()piē()zhēng()肖卡 撇 掙
xiào()qiǎ()piě()zhang()lào()zhān()xiāo()qiáo()烙粘 削 翹 luò()nián()xuē()qiào()bó()zā()薄 báo()扎 zhā()bò()zhá()
徘徊（hái huái）顛沛流離（shì pai）拎東西（līng līn）．．．硯臺（xiàn yàn）咖啡（kā gā）教誨（huǐ huì）．．．殲滅（qiān jiān）如癡如醉（zhī chī）熾熱（zhì chì）．．．的問題可以請教老師或同學）1.改正下面的錯別字（見投影紙）
勘()蔽（）艘（）喉()梯()聾()堪()撇（）嫂（）候()涕()壟()湛()
鐮 廉 恬 括唇 辱 憂 擾
（）刀（）價（）號（）靜嘴（）侮（）打（）（）慮
（2）衰：a.減弱 b.衰弱 c.衰敗 ①爺爺年老力衰，所以在家里休息。（）．②一鼓作氣，再而衰，三而竭。
②快把馬截住，別讓它跑了。（）．③我把木頭截成兩端。
五、拓展延伸，布置作業
1.用自己在課前整理出來的生字設計練習題。
【設計意圖】一節成功的生字復習課，不僅僅局限于課內四十分鐘，也應該像平時的新課那樣，有課后的延伸。學生在課堂上經歷了完成老師根據整理出來的生字設計的練習題，領悟了老師的設計意圖后，再用自己整理出來的生字進行練習的設計也就輕而易舉了。篇3：六年級生字復習課教學設計
六年級生字復習課教學設計
教學內容：復習第十
一、十二冊的生字 教學目的：
1.對容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，查漏補缺。
教學重、難點：
教學準備：
1.歸納生字識字方法。
3.對容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，尋找相應的解決對策。
二、梳理生字
（一）梳理生字的識字方法
（二）檢查學生對生字的掌握情況
師出示容易讀錯、容易寫錯的生字（自由讀、指名讀、集體讀）
（三）學會歸類整理，強化記憶 1.過渡：同學們，那些容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字，成了我們學習生字的“攔路虎”。
出示：
三、引導梳理，總結對策
2.同桌交流找出來的容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字，并說說你打算用
2.總結過渡：要解決生字中的“攔路虎“，我們不僅要認真讀，仔細辨，還要準確地運用。
四、知識遷移，強化訓練
（一）學生獨立完成練習，再集體評講。
zhān tiēkāng kǎijūn jiànzhuàn xiězhìxùshǒu wàn yīzhuàngtián jìnghá máyǐn mántiǎo xìn
xiāo()kǎ()piē()zhēng()肖卡 撇 掙
xiào()qiǎ()piě()zhang()lào()zhān()xiāo()qiáo()烙粘 削 翹 luò()nián()xuē()qiào()bó()zā()薄 báo()扎 zhā()bò()zhá()
徘徊（hái huái）顛沛流離（shì pai）拎東西（līng līn）．．．硯臺（xiàn yàn）咖啡（kā gā）教誨（huǐ huì）．．．殲滅（qiān jiān）如癡如醉（zhī chī）熾熱（zhì chì）．．．的問題可以請教老師或同學）
鐮 廉 恬 括唇 辱 憂 擾
（1）眷： a.親屬 b.關心 c.懷念 眷戀（）眷顧（）眷屬（）．．．
（2）衰：a.減弱 b.衰弱 c.衰敗 ①爺爺年老力衰，所以在家里休息。
(3)截： a.切斷 弄斷 b.到期為止 c.阻攔 d.五、拓展延伸，布置作業
量詞 ①截．
? 漢語教學課件 ?
漢語是我國的主要通用語言，xx學校是一個民漢合辦的學校，幾年前我校就為了推廣雙語教學，曾派每一位民族教師出外脫產學習漢語2年，因此民族教師的漢語水平有了一定的提高，漢語教學計劃。在這幾年的教學中，我校漢語的教學水平一直處于十三師前列，但為了更好地發揮我校的長處，我校本學期特推廣民漢互學的教學活動，以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平，促進教師間相互交流，相互學習，提高教學水平及教學質量，為促進民族團結起到重要作用。
? 漢語教學課件 ?
在教育領域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學，因為那只能是浪費。相反的，課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規律維以捕捉、需要學習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。概括而言，選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。
本來，不論選用哪種模型，只要能達到教學目標都是可以的。但事實上，各種模型有各自的特點，這決定了它適用于什么內容，最能達到什么目標。
大多數的新授課教學活動，可以選用常規模型，由教師控制。CAI主要呈現各種教學材料(如概念、公式、規則、例子、說明等)和提問、回答與判斷反饋等。 計算機模擬型，適用于模擬演示、實驗、操作、過程等。利用計算機二維、三維動畫，模擬自然科學或社會科學的某些規律，產生各種與現實世界相類似的現象，使抽象的概念和物理規律更直觀地再現，供學生觀察，幫助學生認識和理解這些規律與現象的本質及內在的聯系，找出其客觀的規律，使學生能很快地理解和掌握。
操練與練習型，由計算機向學生逐個或一批批地呈示問題，學生在機上作出回答，計算機根據學生回答的情況給予相應的反饋。
教學中要根據所要達到的目標，選用合適的模型。當然還可以用其他的模型;更可以綜合幾種模型，去實現教學目標。 3. 設計目標
根據課題要達到的目標，設計好腳本;也就是CAI的藍本。搜集媒體素材，包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材要根據腳本的需要去進行。 做好以上工作，就可以開始制作合成了。這一步是課件最核心的。要根據腳本要求和意圖設計出整個過程，贊揚合適的軟件，將各種媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作方便、視聽效果好的CAI課件。
這一過程的技術性很強，往往需要多次修改，才能設計制作出來。 4. 鑒定目標
任何一個CAI課件制作完成后，都要經過多次調試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是不能忽視的，是確保課件質量的最后一關。
總之，多媒體CAI課件的制作是一個艱苦的創作過程，需要多人的團結協作，還要聽取別人的意見，綜合多方面的觀點，制作者付出辛勤的勞動，才能達到良好的教學效果，實現教學目標。
? 漢語教學課件 ?
今年，我是第一次教一年級，對于一年級的教學方法感到特別生疏，尤其是拼音教學更是讓我感到頭疼。漢語拼音課的內容沒有生動的故事情節，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續時間短，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節并不是一件簡單的事情，為調動學生參與學習的積極性，我努力為學生創設一個良好的學習環境，讓學生在拼音王國里快樂地遨游，以達到較好的學習效果。
1、巧設教學游戲，在游戲中學拼音。低年級學生好奇好動，仍保留著學前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計游戲，吸引學生。如：教完23個聲母后，我設計了“排隊”這個游戲，我把聲母卡片分給學生，然后說：“現在我請聲母來排隊。看誰站得又對又快?！边@個游戲不但能鞏固以前所學知識，而且訓練了學生注意力集中、思維敏捷、動作迅速，一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多： “摸字卡”“摘星星”“拼讀游戲”“變魔術”……
2、形近字母比較識記。
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象變得清晰，明了。
3、組織兩人合作，在合作中學拼音。如讓同桌兩人互當“小老師”的活動，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發興趣。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節，學生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。還有很多合作學習的方式，如：學習小組合作、大組合作等。
雖然在拼音教學中我有了一點點的收獲,但與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。我堅信只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
? 漢語教學課件 ?
教學目標：
1.認識14個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2.將食品包裝貼在展示板上。
1.通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生選擇識字方法)
2.借助拼音認讀詞語。小組交流。
(1)認讀不注音的詞語。
(2)認讀詞語中的生字。
(3)怎樣記住漢字?！氨尽⒐P 奶 場 作牙”?(“本”用“木”字加一橫的方法記;“筆”，用出示毛筆引導識記等)
(4)找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
(5)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)。
(7)出示商品圖，學生貼商品標簽(詞卡)。
(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡(面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本)。讀詞。
小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。(如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方;每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。)教師巡視指導。
請2個小組的同學讀一讀。評議。
注意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
五、生活識字展示、交流。
1.指名認讀商品包裝上的漢字。
2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
? 漢語教學課件 ?
一、復習檢查
二、引出新課、提出要求
三、教學生母g
1、看圖說話引出：圖上畫著什么？它們在干什么？
2、教學的g發音，記清字形
3、教學順口溜：一群白鴿ggg
四、教學生母k、h
方法同上
順口溜：一群蝌蚪k k k；像把椅子h h h
五、學習g k h單韻母組成音節的拼讀
六、課中操
七、教學三拼音節gua guo
1、說話引入：同學們吃過瓜嗎？吃過那些？
2、音節分析：“瓜”的音節怎么?矗克??臀頤且鄖把??鈉匆粲惺裁床煌??
3、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。
4、順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
八、教學三拼音節guo(同上）
九、課中操
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香，
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸不完。
十、鞏固運用三拼音法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、練習：比一比每組音節有什么不同
ga---gua ha---huo
gu---guo ku---kuo
hu---huo ka---kua
十一、看圖拼音節，認生字
1、看圖說話：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲。
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
4、擴詞練習：誰能給這些生字找找朋友？
十二、鞏固練習。
十三、小結。
? 漢語教學課件 ?
到目前為止，一年級的拼音教學已經進入尾聲，對于開學后這一個多月的拼音教學我自身有一些感悟。
漢語拼音教學應圖，形，音結合來學，拼音教學過程中沒有詞語，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字環境。學生每節課學習的都是一些抽象的字母符號，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來枯燥乏味，因此在上課中我吧課文中的插圖和拼音結合起來，讓學生通過看圖說話來體會拼音的發音。將抽象的字母具體形象化，激發學生學習的興趣，引導學生主動參與到學習中。
但是，一年級小學生由于剛入學，注意力短暫，自制力差，為了讓他們能夠更好的學習拼音知識，教學方法必須要科學，形式更加多樣化。我就想如何將學生的暫時記憶轉變為長期記憶，上課的時候在復習鞏固拼音的時候避免枯燥的死記硬背，通過找朋友，摘帽子，比一比等游戲讓學生能夠主動參與，增強記憶，寓教于樂。在以后得教學過程中我會進一步鉆研，采用更多的方法讓學生在快樂中學習。
? 漢語教學課件 ?
教材分析：
第6課《朝起早》是《弟子規》第三單元“謹而信”篇中的第一課。引導學生做事謹慎、修身養性是本大章的教學主題。韻文部分“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時?！苯虒W生應該珍惜寶貴的時光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手?！笔歉嬖V我們要從小養成良好的衛生習慣；“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！闭f的是著裝禮儀，以達到修身養性。
設計理念：
根據一年級的學習目標、學生年齡和思維的特點，教學中以動畫形象創設趣味化的情境，采用以讀為本，以讀促思，以思導行的方法，緊扣語言文字，引導學生走進文本。聯系生活，引導學生走出文本，把學《弟子規》與學做人聯系起來，讓學生明白如何去規范自己的行為。整堂課實現誦讀化、情境化、生活化的優化組合，讓弟子規學習成為學生快樂的精神體驗的過程。
教學目標：
1、會讀：學生能正確、流利地朗讀韻文，引導學生在讀得準確的基礎上熟讀成誦，將韻文讀得有滋有味。
2、會悟：結合注釋理解韻文的意思，激發學生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。
3、會用：能根據韻文指導自己的言行，并能結合具體的語境，分析人物的對錯，并對此作出正確的規勸。在自己形成良好的'道德品質的同時，也對他人的行為舉止起到很好的促進作用。
1、動畫激趣：同學們，今天我們的課堂上來了一個你們非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊圖片）
喜羊羊背著書包高高興興地去上學，他呀一邊走一邊背誦學過的《弟子規》。喜羊羊背誦的這些內容我們也學過，敢不敢和喜羊羊挑戰，比他背得更好？
3、檢查運用：
喜羊羊說大家背得真好，他呀想考考你們是否理解這些內容？
喜羊羊要考的第一個問題是“古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過后才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎么說的呢？（親有疾藥先嘗晝夜侍不離床）”
喜羊羊考的第二個問題是“古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們應該怎么做呢？（父母教須敬聽父母責須順承）”
第三個問題是“吃飯、走路或落座的時候應該長輩先請，
晚輩在后?！兜茏右帯分邢鄳牡恼Z句是什么？(或飲食 或坐走長者先 幼者后)”
喜羊羊的問題沒有難倒你們，他情不自禁地說“你們太棒了！”相信你們不但會背，在生活中肯定會像《弟子規》教導的那樣，做一個尊敬長輩的人?！兜茏右帯穼ξ覀冏约旱娜粘Ｐ袨橛钟心男┮竽兀楷F在喜羊羊要和我們一起學習第6課《朝起早》。
1、讀正確讀流利。
（2）自己練讀：喜羊羊要和你們比賽，看看誰能先把課文讀熟，抓緊練習吧，遇到不認識的字可要仔細看看拼音。
（3）指名朗讀。
（4）去拼音讀課文。喜羊羊說咱們班的小朋友讀得真好，可是如果去掉拼音，你們還能讀正確嗎？看著大屏幕試一試。
指名讀，男女生接力讀。
（5）把課文改成豎版方式再次誦讀。
2、讀出節奏讀出韻味。
播放有節奏感的誦讀：喜羊羊也想讓大家聽聽他和他的同學是怎么讀的。
自己練習節拍誦讀：你們也能像喜羊羊一樣讀得有節奏，我們可以輕輕地打著拍子來讀。
指名誦讀展示。
師生接力誦讀，指導背誦。（老師也想和你們接力讀，不過呀我不看屏幕，也不看課本，你們可以看屏幕，也可以不看。）
1、合作探究、猜猜想想：
喜羊羊看到大家讀得這么美，可佩服你們了，他想請你們給他講一講這些內容都是什么意思呢？能幫喜羊羊這個忙嗎？
那你認真看看文章下面的注釋，再大膽地猜一猜想一想，或者和同桌商量商量，你懂哪一句就給喜羊羊講哪一句。
2、交流明義：
根據學生的發言教師適時點撥。
拓展：讀了這一句，我想到了我們的每日格言，也是關于珍惜時間的，你想起了嗎？（學生自由說關于珍惜時間的名言。）
晉代詩人陶淵明有一首詩講的也是關于告誡世人要珍惜時間、把握現在、勤奮努力的。（出示《雜詩》）
早晨要洗臉刷牙，大小便后要洗手。
（3）冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢
帽子要戴正，不要歪，紐扣要系上，襪子和鞋子都要穿好。帽子和衣服脫下來后要放到一定的位置，不要亂放，不然會弄臟的。
小朋友要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊。這樣的小朋友人見人愛。
衣服以整潔為主，不是以華麗為主，先好合乎自己的身份，再要和自己的家庭相稱。
喜羊羊非常感謝你們幫他弄明白了這些內容，他說自己在生活中一定能按照弟子規中要求的去做。你們肯定會做得更好！
可是喜羊羊說他的家族里有些小朋友的行為和弟子規中要求的不一樣，你會用弟子規中的句子去勸告他們嗎？
1、懶羊羊放學回到家，放下書包就去蹲廁所，從廁所出來手都不洗就去拿饅頭，喜羊羊趕緊勸他說：“你忘了《弟子規》中說過嗎？晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手嗎？”
2、美羊羊可喜歡臭美了，這天她又吵鬧著讓媽媽買新衣服，媽媽對她說：“《弟子規》中不是說衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。你現在不能只想著打扮自己?！?/p>
3、沸羊羊回到家把帽子摘下來隨手拋到空中，把外衣脫下來往沙發上一丟就去寫作業了。喜羊羊批評他：“《弟子規》中說置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。你怎么這么邋lā遢tā，趕緊把帽子撿起來，把衣服掛到衣架上。”
總結：喜羊羊和咱們上了一節課收獲特別大，他想在我們整齊的誦讀聲中和我們說再見，好嗎？
誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感思想。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？ （出示課件：《三字經》《千字文》《論語》《弟子規》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）今天我們學習《弟子規.》你們猜猜“弟子規”是講什么的呢？
二、自由誦讀、整體感悟。 1、讀一讀，想一想，《弟子規》主要的內容有哪些？是什么意思？（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內容的？ 3、學生或讀、或背、或唱、或演。 4、提示：在這些內容中，作者為什么把“學文”放在后面呢？難道學習文化知識不重要嗎？
三、交流方法 展示成果。
1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》？
2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。
3、學生交流、準備。
4展示成果：
要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內容的理由；（3）其他同學觀看是虛心學習。
5、小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。
同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》，有什么感想和啟發嗎？
取其精華、去其糟粕《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
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