高職院校教師培訓總結（集合14篇）

高職院校教師培訓總結（集合14篇）。

高職院校教師培訓總結 〈一〉

為了提高高職院校教學的質量，培養“雙師型”教師不僅是大勢所趨，也符合我國高職院校教育事業發展相關政策的需要。目前，“雙師型”教師的建設受到了我國教育部門的廣泛重視，在高職院校開始實施這一政策也是我國教育戰略的選擇。但是，從發展的情況來看，其培養過程中出現了各種沒有預料到的問題，導致其效果也差強人意，這就給建設“雙師型”工作提出了更大的挑戰。

根據我國高職院校在培養“雙師型”的實踐來看，我們發現，這中間存在兩個問題，第一，高職院校在招聘教師時，只關注其學歷，并沒有考察應聘者的實際工作能力；第二，有的高職院校只關注教師專業的實用性，而忽視對其理論知識體系的培養。以上兩個問題的存在，直接導致培養的“雙師型”教師在理論上與實踐脫節，尤其是學校與企業進行協作培養時，他們的目的和各自的利益不同，導致其培養過程都只考慮自身的利益，從而影響協同培養的效果。對高中院校來說，他們過多地關注培養“雙師型”教師帶來的社會化效益，然而對企業而言，他們的目的就是追求技術的創新，從而為企業帶來經濟效益。由于這些分歧很那調和，進而就阻礙了學校和企業協同培養“雙師型”教師的效果。根據實踐研究表明，學校和企業的協同培養大多數只是流于形式，而真正由學校和企業協同培養的活動還處于展望階段。

隨著我國高等教育事業的不斷發展，一個急需解決的難題就是提高教師的水平，從高職院校入手實施“雙師型”教師培養的嘗試受到了廣泛的關注。由于“雙師型”教師的培養過程是動態化的，這就給學校對其考核和激勵提出了挑戰，造成的不良后果就是其考核與激勵機制不完善。如此一來，學校與企業都沒有重視“雙師型”教師的培養。大多數情況下，高職院校都認為其考核與激勵應該由企業來完成，導致學校放松了對“雙師型”教師的考核工作。這種現狀的存在，導致的直接后果就是從事這方面工作的教師責任心不強，而且也不利于提高其自身的水平。根據以外的情況來看，有的學校也確實對“雙師型”教師實行了必要的考核，但是其考核過程嚴重缺乏客觀性和有效性，對其工作的考核也比較盲目，從而影響到了他教師工作人員的積極性。

為了改善我國的高職教育，學校與企業應該做好協同培養工作，一方面，企業應該認識到這是培養其工作人員能力的一個重要契機，不能只關注眼前的利益，其人才到高職院校任教，也是培養其工作能力的一種方法。另一方面，學校不能將對“雙師型”教師的管理任務完全交給企業來完成，學校應該協調企業做好人才培養。當然，協同人才的培養是一個非常困難的過程，其基本建設過程主要包以下幾個方面的內容：第一，學校與企業建立合作關系，為建設“雙師型”教師提供一個良好的平臺；第二，雙方都應該加強對人才的培養，尤其應該間接科學技術手段，拓寬培養“雙師型”教師人才的空間；第三，企業應該重視并支持其人才從事“雙師型”教師行業，學校應該采取開放式的態度來接受“雙師型”教師人才的帶來，旨在為培養“雙師型”教師提供更好的外部環境。

以學校和企業合作為主的“雙師型”教師培養是現階段我國人才培養轉型的標志，這就要求學校與企業進行項目協同培養的模式。當然，學校與企業協調培養“雙師型”教師應該基于行動學習理論為視覺的。一般從以下三個方面開展“雙師型”教師的培養：第一，在學校和企業的聯合項目中對“雙師型”教師進行培養。這是指學校與企業合作完成某一項目，比如研發項目等，給雙方帶來的好處不僅是培養了人才，還能使雙方能夠不斷追求前言科學技術。分開來說，對學校來說，他們可以利用這種合作，及時將學校的教學信息反饋到企業，有助于學校開展教學工作；對企業來說，他們能夠及時得到學校人才培養的模式，指導其進一步的人才引進工作；第二，學校與企業共同參與相關培訓課程的開發?！半p師型”教師的培養工作關系到學校與企業雙方的利益，這就決定了其培養方式和課程等都需要雙方的參與；第三，學校與企業共同為“雙師型”教師的培養提供基礎條件。

根據我們已經了解到的實踐研究表明，“雙師型”教師的培養是一個艱巨的工作，它需要社會上多方力量的支持和參與，學校和企業只是作為明確的雙方，還應該包括政府、教育部門和學生等的協調參與。針對我國培養“雙師型”教師體制方面存在的問題，有必要為其營造一個良性發展的機制，首先，政府部門不斷完善鼓勵其發展的相關政策；其次，學校和企業聯合加強對“雙師型”教師的考核；最后，學校和企業共同努力改善“雙師型”教師的工作環境。

總而言之，在高職院校培養“雙師型”教師是我國教育戰略發展的核心，也是我國高等院校和企業培養人才的一種方式。然而，對學校和企業雙方來說，他們應該以人才為核心進行“雙師型”教師的培養，我們也必須明確地知道，只有學校和企業雙方參與到人才培養中，才能真正提高其人才培養的效率。同時，也能夠加強學校與企業之間的聯系，使得培養出來的高校人才能夠符合企業人才的需要。

參考文獻:

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[2]許紅春,張京生,鄧志峰,遲全勃.職業院校教師社會服務對教學效果的影響研究[J].北京農業職業學院學報.2012(03)

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[4]劉慶紅.淺析高職高專院?！半p師型”教師內涵、特征與認定標準[J].吉林省經濟管理干部學院學報.2009(01)

高職院校教師培訓總結 〈二〉

高職院校人才工作總結

積極參與不斷創新推進人才強市戰略全面實施

**********隸屬于黑龍江省農業委員會，是2002年2月經黑龍江省人民政府批準、教育部備案，面向全國招生的公辦全日制綜合性普通高等學校。學院地處牡丹江市效，占地126萬公頃，建筑面積20.3萬平方米，自然資源豐富，生態環境良好，科教優勢明顯，是我省東南部地區唯一一所農業類高等院校。

學院發展歷史悠久，先后經歷了牡丹江農校、省農業經濟學校等約50余年的發展歷程，現設七系兩部，48個專業，涉及農、管、文、工四大學科門類，全日制在校生6000余人。

“科教興國，人才強市”。多年來，學院認真落實省委、省政府關于人才工作的指示和要求，堅持把人才工作擺在戰略地位，大力實施人才強市戰略，圍繞人才的培養、吸引和使用三個關鍵環節，積極開展工作，取得了顯著成績。

一、我院實施人才戰略的主要做法

（一）拓寬視野，全方位吸納人才

晉升高職院校以來，學院的各項工作均取得了長足的發展，學院在一面搞好教學工作和學院基礎建設的同時，對人才引進工作高度重視。

學院成立了專門的新進人員考核領導小組，其中包括學院領導、教務處同志、人事處同志、專業課教師、高教研究室同志以及與擬聘人員相關的系、部負責人。對新畢業的大中專畢業生和社會應聘人員從專業知識、基本技能、實踐能力和社交、禮儀等方面進行全方位的考核。在一定程度上保證了人才引進的質量。

在選人的范圍上，把眼光從市內逐步轉向了省內，及至全國，人才的選擇也從單純的以師范類畢業生、對口高校專業人員為主的范疇，轉向了社會各屆，包括一些科研機構和省內比較著名的大型的企事業單位。用人機制靈活，引進人員素質高、能力強，這也是我院近幾年發展較快的一個重要的原因。

（二）提升能力，大規模培養人才

為了切實提升人才隊伍的能力，我院大力實施“人才培養工程”，對有能力、素質高的年輕教師進行重點培養。由學院出資，選派優秀教師外出學習、培訓，努力提高在職教師的學歷層次；制定了相應優惠政策，鼓勵在職人員攻讀碩士學位。自2001年始，學院教師每年報考碩士研究生的人數均維持在20人左右。2002年公派4名教師，2004年公派2名教師到英國皇家農業大學攻讀MBA碩士學位，第一批外派教師現已學成回國，目前表現良好。

制定相應的管理措施，完善在職人員的考核機制。對新引進的應屆畢業生，有一年的見習期，通過其在見習期的表現，決定學院最終是否錄用。自2002年全面實施人才考核方案以來，學院先后辭退了兩名在見習期間表現不好的大學生。對見習期滿和學院正式職工，考核主要是通過年終的量化考核來進行的。年終量化考核體系非常完備，對不同的人員有不同的考核辦法。健全人員退出機制，對連續二年在干部考核中居于末位的科級以上領導干部，實行末位淘汰，寧缺勿濫，擇優選拔。

（三）建設環境、營造氛圍，最大限度留住人才

近幾年，學院一方面加大人才引進的力度，另一方面積極營造良好的、適合人才成長的區域、環境，留住人才。從工資待遇、成長空間、生活設施、工作環境等方面不斷提高引進人員和在職員工的滿意度，為留住人才打下堅實基礎。

我院是省屬高校，教職工的收入主要由兩部分組成。一是國家財政撥款，二是單位的效益獎金。國家的財政撥款部分是固定的，工資調整需按國家統一程序進行，而且增資幅度不大。單位自發部分，機制則較為靈活。依據學院發展的總體規劃和員工待遇改善的具體步驟，適當調整獎金的發放額度。一定程度上提高了職工工作的積極性。

自2002年晉升高校以來，學院實現了跨越式發展，各項工作開展的非常得力，發展形勢良好。2004年學院的招生實現了2600人，在校生數量突破了5000人；基本建設投資1.2億，新建了二棟學生公寓、標準的、規格較高的餐飲服務樓和居于省內同類院校前列的、面積為16000多平方米的圖書館，其他輔助設施一應俱全。目前，學院在建工程有明年七月份投入使用的32000多平方米的教學主樓，現代化程度極高的實驗樓和二棟學生公寓、一棟職工住宅樓。建筑面積預計將達到7萬多平方米。屆時，學院將以得天獨厚的自然環境，恢宏大氣的各式建筑，風景如畫的校園景觀，屹立于牡丹江畔，廣招天下賢才。

二、實施人才戰略過程中存在的問題

一段時期以來，我院雖然在人才隊伍建設方面做了大量工作，取得了較大進展。但從總體上看，人才隊伍的數量和質量還遠不能滿足我院教學和實際發展的需要，如何吸引、留住和用好人才仍是我們面臨的一項十分嚴峻而緊迫的任務。與發達地區的同類院校相比，在人才隊伍建設方面還存在著不小的差距，還有許多問題需要認真研究和解決：

（一）有關人才方面的政策、制度還有待于進一步完善

現有的有關人才方面的政策、引進機制和激勵體制雖然在一定程度上調動了廣大教職員工的積極性，吸引了外來才俊，但仍有部分條款由于主客觀條件的限制，落實尚未到位。并由此形成了對人才特別是高層次人才的吸納和集聚能力不強等弊端，人才引不進、留不住的問題依然較為突出。

（二）獲取信息渠道單一，人才資源信息存儲不夠

人才存量資源作用發揮不夠理想，人才隊伍的數量和質量滿足不了學院發展的需要，高層次人才的競爭處于明顯劣勢。這主要是由學院獲取人才的信息渠道過于單一決定的，學院獲取信息的渠道目前還停留在各大中專院校的供需見面會、求職者自薦、部份教師引薦和互聯網查詢等較為保守的方式，不可必免的導致了人才的供需不和諧。解決此類問題，需要地方政府的大力支持，雙方協作，合力拓寬人才信息的獲取渠道，這也是學院今后一段時期人才工作的重點。

（三）與地方人才使用政策的矛盾

**********作為坐落在地方的高校，肩負著繁榮地方經濟，推動城市發展的重任，所需人才層次較高。但地方的一些人才安置政策卻讓我們左右為難，比如退伍軍人的安置問題。按照我們單位的規模，核定的安置人數每年都在3—4人，這部份人的學歷層次通常不高，遠遠達不到我們的用人標準，在使用上存在很大難度。但我們又不能拒收，因為這是地方的行政命令。希望地方政府能夠從學院的實際出發，在人才的使用政策上給予適當傾斜。

（四）交通問題

從地理位置上看，學院地處牡市郊區，距離市區約20公里。交通本就不很便利，事實上，由于地理位置的限制，已經構成了制約我院實施人才戰略的瓶頸。但今年7月份，學院出入牡市的唯一通道——溫春大橋，又被地方政府以險橋為名，限制通行，給學院職工和學生的出行帶來很大不便，也嚴重影響了學院的發展。希

高職院校教師培訓總結 〈三〉

舞蹈是一種流動的肢體表現藝術,它表達的是人們的思想感情,反映的是社會的生活,并與文學、音樂、美術相伴而生,具有獨特的藝術魅力。當今,隨著社會的發展,舞蹈在社會上的影響力越來越大。舞蹈教學是陶冶學生美的情操,并對其進行美育教育的一種理想方式,是提高我國全民素質的重要方法之一,同時,也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一。舞蹈教學在高職素質教育中是一門集技巧性與實踐性為一體的課程,是將訓練、排練、表演融為一體的教育教學活動,是提高學生整體素質必不可少的技能課和修養課,也是高職院校素質教育的重要組成部分。那么,如何在高校素質教育中充分發揮舞蹈這門課程在培養學生綜合能力方面的特殊功能?下文進行具體分析。

一、對我國高職院校舞蹈教育的現狀分析

1.教育、教學方式有些陳舊
在以往的舞蹈教學中,教師往往強調模仿教學,習慣于沿用口傳身授法。教學內容過于老套呆板,在受專業舞蹈學習的影響下,多重視舞蹈素材教學,而缺乏實用性的舞蹈教學。舞蹈教學內容多、課時少,注重知識的記憶,與實際聯系較少,使得高職院校舞蹈教育落實困難,教學效果不明顯,對提升學生藝術修養方面作用有限。此外,有的上課形式多以大課為主,學生人數多,幾乎沒有個別輔導的機會。
2.個體差異性較大
因學生生源參差不齊,導致舞蹈教育對象素質差異較大。其中,少數學生可能已進行過系統的舞蹈訓練,無論是軟開度及各個部位的肌肉能力,還是身體的韻律感覺及技能技巧等都已有了一定基礎。也有一些學生曾有過一定形體方面的訓練,掌握了部分基本體態、動態及少量技巧。而另外一些毫無舞蹈基礎的'學生,入校前多未受過任何舞蹈基本功專業訓練,僅憑自身具備的基本條件及興趣來學。這些現狀就造成個人學習舞蹈素質上的個體差異。因此,高職院校在實施舞蹈教育過程中,要全面針對這種差別,提出相應的教學措施,從而能夠因人而異,因材施教。
3.有些學生學習積極性較差
就學生本身而言,一部分學生因入校前沒有受過舞蹈訓練,加上舞蹈課又比較勞累辛苦,所以有些學生課堂參與意識較差,很難發揮他們的主觀能動性。如低年級的基本功素質課比較單一枯燥,學生的身體條件各不相同,部分學生因曾接受過專業訓練,入學后專業技能較為突出,自我感覺良好,課上練習時則慵懶、怠慢。而基礎較差的學生易產生緊張、煩躁、厭倦等不良反應,從而在教學活動過程中出現了嚴重的消極因素。
4.藝術教育空間被專業學習“擠占”
工科高職院校的學生大多傾向于技術學習,以便在畢業后能夠找到合適的工作崗位,這種技術化的訴求現況,致使在推廣藝術教育時遇到很多困難。比如,在教學空間上,一方面高職學生面臨繁重的專業知識和技能學習,另一方面還要進行實際操作,致使很多學生,包括一些教師,將舞蹈教學當成一種娛樂休閑課,嚴重違背了舞蹈教學的宗旨。

二、對我國高職院校舞蹈教育的探索與創新

1.制訂科學有序的教學計劃
一份完善的教學計劃是上好一堂舞蹈課的首要前提。因此,舞蹈教師應在科學、系統的教學思想指導下,本著知識、能力、素質統一協調的原則,認真分析教學內容,綜合舞蹈活動諸要素,全面了解學生智能和體能的需求,并對其整體進行規劃安排。在此基礎上科學地確定課程的目標任務,應采取的教學方法和手段,并預測實際教學過程中可能發生的問題和能達到的教學效果。此外,老師在課前還應盡可能了解和掌握學生心理、品德、智力、體能、意志等方面諸要素,以及授課的場地安排等細節問題。
2.注重實際、實用、實踐的原則

高職院校教師培訓總結 〈四〉

湖北最好的高職院校介紹

武漢職業技術學院位于湖北省武漢市，是一所經教育部批準獨立設置、湖北省人民政府主辦、湖北省教育廳直屬的公辦綜合性全日制普通高等職業院校，是“國家示范性高等職業院校建設計劃”立項建設單位、國家“雙高計劃”高水平專業群(A檔)建設單位、國家緊缺人才培訓基地。

高職院校教師培訓總結 〈五〉

在2022中國高職院校排名中，邢臺職業技術學院全國排名第21，雄居2022河北省高職院校排名第一;滄州醫學高等?？茖W校全國排名第23名，居第2;石家莊醫學高等專科學校全國排名第24名，居第3。

河北省最好的高職院校介紹

邢臺職業技術學院，位于邢臺市，是一所省屬全日制普通高等職業院校，國家示范性高職院校、國家優質專科高等職業院校、中國特色高水平專業群(A檔)建設單位、全國深化創新創業教育改革示范高校。學院1979年建校，1983年歸屬中國人民解放軍總后勤部，1991年承擔原國家教委高職教育試點任務，2002年移交河北省成為省屬高校。

高職院校教師培訓總結 〈六〉

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，重點培養高端技能型人才，要在職業教育的發展與改革中發揮引領作用。教育部8月明確指出：“高等職業教育要以提高質量、創新體制和辦出特色為重點，優化結構，強化內涵，提升社會服務能力，努力建設中國特色、世界水準的高等職業教育?！边@無疑對培養高端技能型人才的高等職業教育師資隊伍建設，提出了更高的要求。從我國現有高職院校教師及其教師隊伍的現狀分析來看，“雙師型”教師及教師隊伍無論是數量還是質量上都遠不能滿足高職教育發展的需要，與國家大力發展職業教育的形勢極不適應。高職教師工作熱情的高低，績效管理的好壞，直接影響著高職教師工作積極性和教學質量。傳統的教師評價體系已不能適應現代職業教育的發展規律。

有效的教師評價體系是促進教師專業素質提高、優化師資隊伍和提高教育教學質量的重要保證。教師評價是教學活動的一個重要組成部分，它是以教學目標為依據，運用科學的技術和方法收集和分析信息資料，對教師教學活動的過程和價值作出判斷。目前，高職院?！半p師型”教師的評價體系還處在一個摸索階段，缺乏系統的理論指導和科學的方法論證。只有“雙師型”教師隊伍的不斷優化和發展，才能實現既定的教學目標，而提高教師的整體素質，探索能夠有效促進教師專業發展和提升教學質量的教師評價體系是一項重要課題。

職業教育與普通學校教育的培養目標是不同的，職業院校的學生培養要突出良好的職業素養，包括良好的職業道德、學習能力、專業能力、創新能力等。目的在于培養高等技術應用型人才，這是一條長期的目標。但在現有的評價模式中，多數高職院校將教學工作重點放在了單一追求數量，沒有強調引導教師從提高學生的職業素養方面努力，這就使教師評價失去了應有的導向作用。

教師評價應全面反映教師的價值，而現有的評價體系的設置較為簡單，一般采取相同的模式，指標數量過少，會影響結果的可信度與實用性?！半p師型”教師隊伍的考評內容主要從政治思想修養、師德、教育教學水平、科研能力及專業技能各個方面展開，但是很多時候科研能力成為了非常重要的一項，在考評分數中占據很大的比重，而忽視了實踐能力等教師綜合素質和潛力評價。另外，不少院校缺少校內、校外、企業聯合考評的措施，學校沒有將教師校外培訓成績、實習單位鑒定意見、企業的反饋與校內考評結合起來，這就不能全方面、系統地考評教師的“雙師素質”，導致評價結果的偶然性和局限性。

教師評價一般由學校組成專門人員進行，參評教師回避。由于任何評價主體都會不可避免地受到自身或外部諸多因素的影響，很難保證評價的客觀性。而教師往往對評價的過程及結果不知情，就難以了解學校的要求、學生的期望與自身表現的差距，不了解自身教學的`實際狀況，也就不知道今后應該如何改進和提高教學。當教師本人對評價結果存在異議時，缺少一套完備的機制讓教師消除心理顧忌、充分陳述自己的觀點。因此，教師在評價過程中由于缺少知情權和話語權，對評價也常常表現出不安、疑慮、恐懼的心理，甚至導致教師自覺或不自覺地抵制和厭惡。

教師之間存在著明顯的個性差異，任何教師評價都應尊重和承認教師的差異性。然而，多數高職院校教師評價制度的設計更多站在規范管理的立場，采用統一的評價模式和評價標準面向所有的教師。這就是很長一段時期內，教師評價難以對教師專業發展形成實質性的推進導向作用的主要原因。

高職教師能力評價應當體現先進職教理念的需求，具有人文關懷精神，對教師的考核評價應當具有充分的幫助措施，而不能單純強調淘汰懲罰；應當通過高職教師能力標準的定期更新，以及考核評價的定期進行，來推進“雙師型”教師能力素質與時俱進，不斷創新。

在傳統的教師評價體系中，參與評價的往往是學校領導或系部主任，這種單一的評價違背了教師評價的“客觀性”，不利于發揮評價促進教師發展的功能。為更好地實現教師評價的“客觀性”，應該使評價的主體多元化，努力在評價中將實施教師自我評價和領導、同事、學生、家長和社會共同參與的多主體評價。其中，特別要強化教師的自評活動。教師針對評價結果進行自我反思，自查自糾，找到發展過程中的問題和癥結所在，從而采取相應的改進措施。

“培養”與“評價”是“雙師型”教師隊伍建設的重要環節。高職院?！半p師型”教師的發展，基點在于培養模式，可持續發展取決于評價機制。“雙師型”教師的評價實施應本著“全面性、系統性、多元化、多渠道”原則，使評價結果既成為“雙師型”教師培養的終點，同時亦是“雙師型”教師培養的起點。要努力實現“雙師型”教師培養與評價的動態結合，建立兩者之間的良性互動關系。

職業教育對教師評價的重點是“雙師型”教師能力和水平，也就是教育教學能力和社會服務能力。開展社會服務是職業教育服務功能的體現，可促進教師向“雙師型”發展?！半p師型”教師的社會服務能力是指為企業開展技術服務、為企業提供咨詢服務，以及為社區開展培訓服務等?！半p師型”教師應該積極開展社會服務工作，其社會服務能力是其專業水平和綜合能力的體現。高水平的社會服務能力能夠直接促進教學質量的提高?？梢姡岣摺半p師型”教師的社會服務能力是提高教學質量的重要途徑，也是“雙師型”教師專業化的重要內容。因此，需把社會服務成果納入“雙師型”教師評價體系的框架。

關于考核監督機制，學院領導、人事處、教務處、教育督導組等組成學院考評組，由系部主任、教研室主任與專業帶頭人組成系部考評組。針對有關項目分別進行評價，相同項目考核結果所占比例各50%；兩組均應吸收學生、企業參加考評。由學院、系部共同組成考核評價監控組，對考核評價全過程進行監控。教師考核評價結果記入教師檔案，從制度上保證教師評價的科學性。

建立科學的激勵機制，改革分配制度?！半p師型”教師的勞動價值普遍要高于普通教師的勞動價值，因此，對“雙師型”教師，一方面高標準，嚴要求，加強管理和考核，另一方面從制度上、政策導向上向“雙師型”教師傾斜，實行政治待遇從優、生活待遇從優、勞動報酬從優的“三優”政策。

總之，構建高職院?！半p師型”教師評價體系，是個龐大、繁雜的系統工程，需要社會、學校和個人等多方面的共同努力，突破傳統教師評價體系的弊端，從根本上滿足教師個人發展和學校整體發展的內在需要。

高職院校教師培訓總結 〈七〉

__年是我院“三?五”工作計劃的第一年，也是我院迎接人才培養水平評估工作的一年。因此，__年我院教學工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。教務處作為學校從事教學管理的職能部門，將積極應對挑戰，主動抓住機遇，認真貫徹學院文件和會議精神，全面落實學院工作會議所提出的各項工作任務，努力將我院的教學水平推上一個新的臺階，為迎接__年的人才培養水平評估工作打下堅實的基礎。__年，教務處將緊緊結合學院院務會的相關精神及學院__年工作計劃總體部署和工作要求，圍繞一個中心，狠抓兩個關鍵，實現三個突破，落實四個重點，主要工作如下：

一、圍繞一個中心，全力以赴啟動人才培養水平評估工作

緊緊圍繞人才培養水平評估這一全院教學中心工作，認真制訂學院專業建設規劃，根據學院定位和人才培養目標，做好做優專業及專業群建設目標和建設規劃，并在此基礎上制定課程、教材、基地建設規劃。

二、狠抓兩個關鍵，全面提升學院辦學水平

1.狠抓人才培養模式的改革和與之相應的教學基本建設與教學改革，積極探索、推進校企合作、工學結合的人才培養模式;開展教學基本建設與教學改革項目立項工作。

2.狠抓質量工程。以學生發展為目標，建設具有我院特質育人理念的人才培養目標與課程體系，認真修訂人才培養方案;盡可能創造一切條件，鼓勵各系學生參加各種各類技能大賽和專業競賽，不斷提升我院社會影響力和社會認同度。

三、著力實現三個突破，實現學院新的跨越

1.在專業建設上，堅持導向，強化定位，擇優建設，強化成效，做好院級首批品牌特色專業建設，實現省級特色專業質的突破。

2.在精品課程上，科學布局，強化建設，突出重點，強化創新，建設3~5門院級精品課程爭取級省精品課程量的突破。

3.認真做好校外實訓基地建設，力爭省級教學示范基地零的突破。

四、扎實做好四項重點，深入教學建設

1.重點改進教師考核辦法，形成全面衡量教師的師德、教學質量、科研服務、教學基本建設與改革能力與水平的考評體系;開展教學標兵、教學評選活動。建設2～3個以教學、專業帶頭人、骨干教師、優秀青年教師梯隊有序的優秀教學團隊，形成教學標兵、模范教師、優秀教師為導向的素質良好、結構合理、特色鮮明、相對穩定的師資隊伍;積極引進行企業技術骨干，加大兼職教師人才庫的建設。力爭全院教師人數達到320人。

2.重點開展優質示范公開課、說課比賽、課件比賽，不斷提高教師的業務技能和教學基本功;開展公共課統考，專業課抽考，不斷提高教師的課堂教學質量。

3.以院級品牌特色專業、精品課程、優質課程建設為抓手，努力提升教學，加快教學管理現代化，全面推進教學資源庫建設，做好優質資源集成平臺，實現資源平臺共享。

4.以高職高專21世紀規劃教材為契機，整合校內外資源，提升校本教材質量，開展院優秀校本教材評比活動。遴選優秀教材和權威出版社，更多的沖刺規劃教材和推薦省精品教材。

高職院校教師培訓總結 〈八〉

高職院校教師培訓總結 〈九〉

一、實現校外實踐平臺延伸，提升學生職業素養

1.社團活動培養團隊合作意識

與普通高校的理論研討性社團相比，高職院校應開展更多的專業實踐類、社會活動類社團。主要分為以下三類。第一類為專業實踐類。此類社團以提高學生的專業技術為主要目標，同時培養學生在實踐操作過程中的合作意識，如電子設備組裝社團、物流社團等。第二類為文藝類社團。此類社團主要為提升學生的文化品位，培養學生的社交能力，如舞蹈社團、書墨社團、情景劇社團等。第三類為體育類社團。此類社團在學生有一定興趣愛好的基礎上鍛煉學生身體素質，同時更注重團隊意識的培養。據了解，現在社團活動多開展于校內，而為了更好地實現社團活動的作用，應將其更多地帶出校外，實現多校社團聯盟，加強學校間的合作和交流，培養學生團隊合作意識。

2.訂單培養拓寬學生校外實踐平臺

高職院校主要是培養從事一線的服務、生產等具體工作崗位的人才，要使學生盡快地適應相應工作崗位，就要實現校企合作、工學結合、訂單培養。學校在進行課程設置時就要注重實用性的體現，如遼寧工程職業學院與德國企業布廷恩合作，專門成立了布廷恩班，作為訂單式的培養而專門開設了德語這門課。還有一些專業學生在校期間就實現工學結合，如汽車修理專業學生可以邊上課邊在汽車修理4S店工作，在工作的過程中遇到解決不了的問題時就回到學校來尋找解決的途徑。還有一些教師利用暑假時間到企業進行實踐學習，實現教師進企業，了解企業實際的運行情況，結合企業的實際來改變課程的設置，使學生間接了解企業。

3.交流學習提升學生的職業素養

現在，學生在校期間除了學習以外基本很難接觸到校外，尤其一些學校出于安全考慮實施半封閉甚至全封閉式的管理體制。因此，加強學生在學校間的交流學習也成為提升學生素質的主要途徑，如相鄰或相近的學校可以就一些共同開設的專業開展“游學制”，即學校內學生可以互相溝通學習，通過信息溝通或競賽實現專業技術信息大聯盟，加強團隊合作意識的培養。除了學生的交流學習，高職教師也要加強交流學習，在校與校的合作交流基礎上推行教師下企業，實現教學一體化。

二、結語

高職院校要不斷拓寬校企合作的途徑，真正做到企業進校園，學生進企業，實現校園與企業零距離接觸，這樣在豐富了學生在校學習生活的同時吸收企業精髓，最終達到通過校外實踐平臺的延伸來提升學生職業素養的目標。

高職院校教師培訓總結 〈十〉

摘 要：本文討論了大專教育中的德育工作教育，總結了影響大專院校學生思想的因素，并因此而給出關于大專院校做好德育工作的措施。

關鍵詞：高校;德育工作;科學發展觀;以人為本

高校德育責任重大、任務艱巨，分析影響高校學生思想的因素是至關重要的一個步驟。

作為大專院校的教育工作者，我們只有充分了解了影響大專院校學生思想的各種原因，才能進一步展開大學生德育工作。

一、影響高校學生思想的因素

(一)傳統因素對學生的影響

1.遠離親人使大學生思想出現孤獨感或自我放任感。

大學生一般都遠離親人，尤其是剛進校門的大一新生，面對陌生的環境和陌生的人群，無法避免地會產生濃厚的孤獨感。

相反，一部分大學生因為遠離家長，也容易產生一種自我放任感。

2.城鄉對比的強烈思想碰撞對大學生產生不良的影響。

很多大學生來自農村或者小城市，進入省城后，很容易受到一些不良因素的誘惑，從而迷失了自己。

3.大學的放松與高中的緊張也會使大學生產生迷茫感。

高中時期，學生都處在一種高度緊張的狀態，而進入大學之后，課程減少，壓力減小，很容易使大學生產生一種茫然的感覺。

(二)新時期新因素對大學生的影響

1.經濟全球化對大學生思想產生的負面影響。

伴隨著經濟全球化，意識形態的交流不斷加劇，從而使得主流思想在一定程度上受到了削弱。

大學生作為思想最為活躍，對社會最為敏感的群體，其思維方式、道德觀念、審美情趣和價值取向等也不可避免地受到了一定的影響。

2.市場經濟的一些消極因素對大學生思想道德產生的負面影響。

市場經濟強化了人們的自主意識，但是也不可避免地產生了一些自我中心主義、拜金主義等不良思想。

3.信息網絡化對大學生思想道德產生的負面影響。

目前網絡文化盛行，而且良莠不齊，也加大了新時期大學生思想教育的難度。

4.大學擴招和經濟危機時期就業壓力增大對大學生思想不穩定性的影響。

隨著大學的擴招，失業大學生人數不斷上漲，再加上經濟危機，使得大學生就業更加困難，這也在很大程度上增加了大學生思想的不穩定性。

二、做好德育工作的具體措施

(一)做好高校德育工作的前提性措施

1.學校領導的高度重視與大力支持。

學校領導對德育工作的重視和大力支持，是德育工作得以良好開展的基礎。

2.注重對教職員工的培養。

學高為師，身正為范。

要想培養出好的學生，首先必須注重對教職員工的培養。

3.對大學生的思想做專門的調查。

大專的學生，年齡一般在十八到二十二歲之間，這個年齡階段和教師的想法很多是不一致的，而許多做學生工作的教師喜歡以己度人，這種做法往往會使我們的學生產生距離感，甚至是反感。

4.引進專門人才對學生進行心理輔導工作。

一般來說，班主任可以完成絕大多數的學生心理輔導工作，但是對極個別心理有疾病的學生來說，也許只有專業的心理學教師才是更好的選擇。

(二)做好高校德育工作的傳統措施

1.加強思想政治理論課的德育工作陣地作用。

思想政治理論課是德育工作的一個傳統陣地，筆者覺得思想政治理論課更應該發展成為讓學生自己參與的討論課，在教師的引導下，使學生在討論中明白真理，堅信真理。

2.支持學生多開展學生社團工作。

對學生的社團工作，我們既要嚴格管理，也要大力支持。

3.開展豐富多彩的社會實踐活動。

經過與學生的交談，筆者發現學生一般都喜歡進行社會實踐活動。

學校應該創造盡可能多的社會實踐活動機會，讓學生在社會實踐中成長。

4.聯合相關部門做好學生的德育工作。

學?？梢耘c相關部門聯合做學生的德育工作。

如學校可以聘請校外輔導員，可以請警察、法官等對學生進行法制教育。

5.重視學生干部、學生黨員的骨干作用。

學校應該多多發揮學生干部與學生黨員的模范帶頭作用，以期形成良好的班風、學風和校風，從而促進學校德育工作的開展。

6.重視獎、貸、助、減、免工作。

獎、貸、助、減、免直接關系到學生的經濟利益和個人榮譽，學校應該充分利用，使之在學生中形成比、學、趕、幫、超的風氣，成為學生積極進取的動力。

7.建立學校與家長的聯動體系。

雖然大學生絕大多數時間都是在學校，但是家庭對學生的影響仍然會很大。

所以，學校應該建立起與學生家長的聯動機制，及時向學生家長反應其子女的思想動向，讓家長配合學校做好學生的思想教育工作。

8.加強大學生婚戀觀教育。

大學生都處在青春萌動期，對愛情、婚姻都存在不同程度的向往，如果不加以很好的引導，也會為犯錯誤埋下伏筆。

所以，學校不應該回避這個問題，而應該很好地加以引導，使學生樹立正確的愛情觀、婚姻觀，既保證學生的思想健康成長，也為其今后幸福的婚姻生活做好鋪墊。

高校必須認清形勢,明確任務,采取舉措,解決問題,樹立與時俱進的科學德育觀。

高校德育必須統籌兼顧,在德育內容上緊密聯系大學生的實際,抓住共鳴點,找準切入點,把握興奮點,升華閃光點,用科學理論構筑大學生的精神支柱。

參考文獻：

[1]廉永杰.面向21世紀的高校德育創新探析[J].高等工程教育研究，2005，(06).

[2]張平.德育實效性問題與世紀抉擇[J].教育理論與實踐，1998，(02).

高職院校教師培訓總結 〈十一〉

在師專工作的第七個年頭過去了，本人結合自身的實際情況，對本人今年的工作進行總結。

一、思想政治方面

1.加強政治理論學習，提高自身素質

認真學習黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關心國家大事，經常和老師們共同探討學習體會，積極參加學校組織的各類黨課學習，從未缺席。熱愛自己的事業，關心愛護每一個學生，讓學生把學?？闯梢粋€溫暖的大家庭，對學生一視同仁，一切從學生的實際出發。

2.不忘初心，牢記使命

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除日常自身學習外，學校開展第二輪“不忘初心、牢記使命”專題學習，每次均認真學習，讀原文、學原著、悟原理，認真體會，完成好筆記，均無缺席情況，并做好深刻總結及課后反思，以實際行動改變自己的作風，提高自身的思想認識，以做一名合格的黨員教師為目標。

二、教學方面

20_-20_第二學期教學任務新開三門課程數媒181《視聽語言》、《影視剪輯學》、《影視音頻采編技術》，20_-20_第一學期教學任務三門課程，數媒181《特效CGI入門》、《電視廣告制作》、《宣傳片制作》，表演181《影視編輯基礎》，現已保質保量圓滿完成，其中廣告節目制作學生每人可獨立或組隊完成廣告片，宣傳片制作課程節課時完成，專業宣傳介紹，宣傳片一部。本人所受課程了解了學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，采取相應的整改措施。課堂上的情況良好，激發了學生的情感，使他們產生愉悅的心境。

三、科研方面

在科研方面，本年度參與兩項省級科研課題，均有階段性論文成果并在省級刊物發表，第一篇《新媒體環境下高職《藝術概論》課程微信平臺的設計應用研究》，第二篇《基于藝術設計專業學生創意思維能力的項目導向教學法的考核評價方式及標準探索》，本年度報名參加黑龍江省文化旅游廳主板全省藝術類高校教學成果展示活動教師組比賽。

四、其他方面

本年度其他方面，在20_年上半年參加國家藝術基金會學習班，學習滿三個月，完成作品四件，并于長春市博物館展出作品，圓滿完成學習任務。學習返回學校后，20_年下半年，完成迎新展板設計、藝術傳媒系迎新晚會宣傳單、海報、舞臺背景設計、表演專業舞臺劇演出背景設計、學校體育場背景墻設計、并同教研室主任一同帶領學生完成運動場背景墻繪畫，幫助完成學生參加本年度報名參加黑龍江省文化旅游廳主板全省藝術類高校教學成果展示活動學生比賽參賽材料及作品照片拍攝。此外，玉雕大師工作常規管理工作持續進行，本年度開發陶瓷過火硬雕作品《白玉瓷文房清供八件套》作品一套，并參與展出。并在自己的閑暇之余，針對各專業需要的幫助方面，無條件付出，以上便是我擬定的本年度的工作總結，我會繼續盡自己的最大努力繼續奮斗。

高職院校教師培訓總結 〈十二〉

放假前，學校組織了為期三天的教師基本技能培訓。我很幸運地聽了許多老師的報告。他們講得很精彩，很容易理解。我認為這與他們深厚的文化修養是分不開的。聽了這些我受益匪淺

新課程改革是一項系統而復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在上課之前，我一直認為新課程標準的實施是困難的。畢竟，各地的情況都不一樣。有些家長有急功近利的強烈愿望。他們傾向于應試教育，認為只要孩子考上大學，一切都會好起來的。但聽了老師們的課后，我知道任何改革都會在初期產生痛苦。我們人民的老師不僅面對學生，也面對學生的家長。課程改革不搞好，如何培養高素質的創新人才？只有實施課程改革才能培養學生的創造力

要給學生一滴水，老師必須有一桶水。最近幾位老師的講座充分證實了這句話。他們以深厚的科學文化知識，向學生們介紹了深奧的理論知識，淺顯易懂，給我們以深刻的啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴望的.孩子。教育好他們是我們的責任和義務。這就要求我們加強對“教育藝術”和科學文化知識的學習。只有不斷加強學習和自我修養，才能勝任教育工作；雖然課程改革仍處于探索階段，但許多未知領域需要教師認真探索和總結。通過這次培訓，我們認識到每一位教師都應該積極參與課程改革，而不是做一個旁觀者，而是要推動課程改革朝著正確的方向發展，成為課程改革的積極實施者。我認為，只有通過全體教師的共同努力，新課程改革才能遍地開花、遍地開花、遍地開花、遍地開花；

高職院校教師培訓總結 〈十三〉

南寧市高職院校名單如下：

1廣西警官高等?？茖W校自治區政府南寧市?？?廣西體育高等專科學校自治區政府南寧市?？?邕江大學廣西教育廳南寧市專科

4南寧職業技術學院自治區政府南寧市?？?廣西職業技術學院自治區政府南寧市?？?/p>

6廣西機電職業技術學院自治區政府南寧市?？?廣西工業職業技術學院廣西自治區南寧市?？?廣西建設職業技術學院自治區政府南寧市?？?廣西水利電力職業技術學院自治區政府南寧市?？?0廣西交通職業技術學院自治區政府南寧市?？?1廣西電力職業技術學院廣西區南寧市?？?/p>

12廣西東方外語職業學院廣西區教育廳南寧市?？?3廣西演藝職業學院廣西區教育廳南寧市?？?4廣西經貿職業技術學院廣西區南寧市?？?/p>

15廣西國際商務職業技術學院自治區政府南寧市專科16廣西農業職業技術學院自治區政府南寧市?？?7廣西工貿職業技術學院廣西區南寧市?？?梧州高專院校

梧州師范高等?？茖W校

梧州職業學院

高職院校教師培訓總結 〈十四〉

通過全體輔導員進行集中培訓，我學習了其它輔導員的優秀管理經驗，使我深有感觸,覺得此次培訓的內容十分豐富，通過這次培訓，我感到學院對輔導員的工作越來越重視，學院在逐步將輔導員隊伍培養成專業化、職業化發展。從教師隊伍建設，到營造社會環境，具體地全方位地闡述了大學生思想政治教育在加強和改進的基礎上要形成合力，要取得更大的成效。下面我就結合自己的實際工作談一些體會:

一、正確認識自身的定位。

輔導員是學校與學生之間的媒介、紐帶、橋梁。工作的內容比較雜，比較瑣碎。是開展學生思想政治教育的骨干力量，是學生健康成長的指導者和引路人。

輔導員工作是教育人、培養人的工作，而培養人、教育人的工作是有客觀規律的，這個規律是可認知的，應該遵循的。心理健康教育以及法制觀念的教育，更有利于端正學生的學習態度，使他們的學習生活過得更加充實，更加有意義，有利于避免一些本不應該發生的惡性事件。據此，我覺得作為一名合格的輔導員，除了具備工作能力和技巧之外，還應具備對這項工作的熱情，我把這種品質歸結為“三心”，即對學生要有責任心，要有熱心，要有愛心。

現在的大學生多是獨生子女，自尊心比較強，但自律性差，輔導員要轉變角色，全心全意為學生服務，用鼓勵，鞭策的話語積極的引導學生，除一些不能姑息遷就的惡性事件外，要給學生改過的機會，這樣既不會傷害學生的自尊心，也會收到教書育人的良好效果

二、認真學習將工作落到實處。

輔導員是學生的人生導師，做學生工作講究工作的藝術和方法，這樣能取得事半功倍的好效果。

通過此次培訓關于自身建設，自己應該認真做好 “六個一”、“四會”?！傲鶄€一”的具體內容一是輔導員要帶好一個班級。每個輔導員都要擔任一個班的班主任，并在考核中力爭成為優秀班級。二是上好一門課程。輔導員以前不論學什么專業，都要在思想政治教育方面成為行家里手，要主動承擔思想政治教育、就業指導、心理健康教育等方面的課程。三是寫出一手好字。字是教師的門面，輔導員必須練就一手好字，影響和引導我們的大學生弘揚中華文化。四是能寫出一篇好文章。

輔導員生活在大學生中間，不但要有組織活動的能力，還要有寫作的本領，要善于總結，推廣應用。就是輔導員要會說、會做、會寫、會生活。輔導員要成為演講家，要有鼓動力和號召力。要善于組織學生活動，會做學生工作。要能夠把所思、所想、所做寫成文章，傳播推廣。要能夠與青年大學生打成一片，掌握當代小學生的行為、心理特點，與他們有共同語言，成為他們的知心朋友，與他們玩樂在一起。

三、加強思想政治教育。

在思想教育過程中把以情感人與以理服人結合起來。處理一些學生問題要有理有據，并且要用真心誠意去打動學生，真正做到讓學生心服口服

加強大學生思想政治教育，是學校育人工作的中心環節大學生的思想政治素質在綜合素質中居于重要地位，在教育活動中，要把對它的培養放在首位。因為，在近幾年的工作中，我們越來越深刻的體會到，新的形勢--我國社會主義市場經濟逐步完善，伴隨著世界經濟一體化、信息化浪潮同步進行，帶來社會轉型中的各種社會問題幾乎同時呈現出來，帶來了前所未有的文明沖突和文化碰撞，歷史與現實，傳統與現代，使大學生面臨空前的困惑與迷惘，這就可能帶來大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲。越是在這樣的情況之下，我們的思想政治教育就越應該加強。我們藝術學院的女學生多，所以，組織女生傳統手工才藝展示等活動，在文化交流過程中，教育學生立足民族才能走向世界。

因此，如何通過加強思想政治教育，切實解決學生的實際問題、滿足學生的實際需求，從而培養出一代又一代符合時代要求的社會主義事業的建設者和接班人，是我們面臨的主要工作任務。

總之，經過這次的培訓，通過學習，我深知輔導員工作的重要性，緊迫性，也使我認識了所肩負的光榮而偉大的歷史責任。在今后的工作中，我會以身作則，加強自己的道德修養，為人師表，培養自己的工作能力，講究工作方法。勤奮工作，富有奉獻精神，我想只有踏踏實實的工作，兢兢業業的做人，為培養適應社會發展的新型人才而奮斗!

20xx年7月，本人參加了由湖南省高教工委、湖南省教育廳組織開展的輔導員素質培訓班的學習，培訓期間，培訓教師給在所有輔導員作了細致而深刻的培訓，過后還展開了認真的交流與討論，總的來說，這次培訓很成功，不僅讓參與培訓的所有輔導員提高了認識，而且還為以后的工作做好了良好的鋪墊。下面我個人就這次培訓的內容做總結如下：

高職學學校輔導員是學生政治思想工作的組織者、實施者和指導者，是高職學校教師和管理隊伍中的重要組成部分，每一個思想政治輔導員在實現大學生思想政治教育過程中都有著不可替代的作用，因此，一名輔導員能否有正確的角色意識，并準確的把握好自己的角色，在實際工作中是十分重要的。本人從事學生政治輔導員工作兩年以來對輔導員的這一工作也有了有一定的認識。

首先，輔導員是一個職業，這個職業和其他職業是一樣的，有自己的職業道德、職業規定、工作特點和工作方法。長期以來由于學校側重的是教學和科研，加上輔導員日常工作比較繁雜和瑣碎，工作沒成就感等原因，使得輔導員對自己的工作定位不是很明確，認為輔導員就是個學生管理員，甚至是個跳板，這樣導致輔導員隊伍不穩定，一定程度上削弱了學生思想政治教育工作的力度。其實高職學校輔導員是個特殊的職業，輔導員是教育工作者，是學生的老師，同樣擔當和享有著人類靈魂的工程師的稱號和榮譽，這就要求輔導員要恪守“學高為師，身正為范”最基本的道德規范，要求我們熱愛工作、熱愛學生，有強烈的責任感，更要不斷加強學習、提高修養，這樣才能處理好學生的日常管理和思想教育工作只之間的關系。我們是教師，但是我們不教書;我們是思想政治工作者，但我們的工作對象是學生;我們要給這個角色加上正確的定位，這樣才能在日后的工作當中更有針對性、更加科學、更有成效。

二、高職學院輔導員的工作特點。

教育無小事，思想政治工作更是教育中的重中之重，學生永遠是學校工作的對象和工作重點，學生的政治工作做好了，思想統一了，學校整體工作才能在健康穩定的的環境下有條不紊地正常運行。

首先，教育應該以人為本，不分時間、不分地點，輔導員總要以身作則，這就要求輔導員認真學習、提高認識，一言一行都要成為學生的榜樣，這樣才能使學生朝著健康向上的方向發展，行不正，言不順就會在日常的思想教育工作成造成極大的阻力。在參加關于輔導員素質培訓班中，有輔導員這樣說過：“我長相一般，身材一般、學歷一般，但我做的卻不是一般的事，我是學生的超級保姆”，這樣說可能有夸張的成分，但在實際情況中，輔導員的確有著與保姆同樣的工作特征，學生感冒了、學生有情緒了、學生掉東西了等等，事無巨細輔導員都要管上以管，但與保姆不同的是，輔導員在幫助學生的同時，還要教會學生如何思考，如何以正確的指導思想來指揮和只支配自己的行動。另外，輔導員工作時間不確定，目前教育部規定高校要按照1：2xxx的工作強度來要求輔導員，所以，輔導員是個一點對多點的工作。學生無時無刻都會有問題和想法找輔導員解決和傾訴，輔導員的工作狀態并不像其他職業一樣朝九晚五，而是“全日制xxx”，只要學生出問題了，輔導員必須在第一時間趕到現場，將問題解決。

輔導員也是普通人，我們不可能做到“完美”，在處理事情的時候或多或少都會帶點個人情緒，在處分學生的時候難免碰到“釘子戶”讓我們焦頭爛額、大發雷霆，在這樣的情緒下我們是不可能把事情處理好的。在我們情緒激動的時候，其他同事在這個時候就要及時的充當一個“踩一腳”的角色，這樣才能做到“春風化雨、恩威并濟”，一個拿棍子喊打、一個拿刀子喊殺，學生絕對承受不了。一個輔導員做的好并不是真的好，只有所有的輔導員、班主任都團結起來把所有班級的學生當成自己的學生，并努力把整個院校的事情做好，那才叫真正的好，千萬不要做一盤金光閃閃的沙子。

培訓中有一個輔導員這樣感慨：每天忙得昏天黑地，一回寢室就倒頭大睡，一點私人時間都沒有。這說明輔導員的工作其實很煩瑣、很細致，也很累，但我認為，即使我們再忙再累，我們也要擠出點時間來寫好我們的日記、周記和月記，只有“每日三省吾身”我們才能有所收獲、有所提高。相信只要我們努力了，用心了，我們所寫的日記、周記和月記同樣能成為經典發表在國家級的刊物上被別人學習。

(一)五場專題報告：

1、《新形勢下高職高專輔導員工作與發展》，重慶青年職業技術學員黨委書記 張燕

2、《高職高專院校大學生常見心理健康及心理疏導策略》，西南大學心理學部黨委副書記 葉海燕

3、《加強高校安全穩定建設，提高突發事件處理能力》，重慶市教委安穩辦主任 蔣運春

4、《新媒體背景下高校心理健康與輔導員個人素質》，宜賓學院黨委副書記 劉維泓

5、《國際形勢新特點與大學生思想政治工作》，西南大學馬克思主義學院黨委書記、常務副院長 王文余

論壇分為四個小組：思想政治教育、就業指導、心理健康教育和安全穩定和突發事件處理。

本次培訓主題明確，內容集中，具有很強的針對性。共有5場專題講座，其中，1場是思想政治教育，1場安全教育，1場輔導員總體工作和2場心理健康教育，我就結合專題報告談體會。

張燕書記以當年大學時代輔導員老師對她的深遠影響為導言，從輔導員制度的發展歷史講輔導員隊伍的基本定位，然后講輔導員工作的特殊性以及工作的原則和方法，最后以全國優秀大學生輔導員為例講輔導員的發展和規劃。我認識到，面對社會國際、國內形勢和黨情的特殊性，面對輔導員和學生的特殊性，我們要增強責任意識，勇于擔當;增強學習意識，提升自我;增強協調意識，鍛造合力;增強科學意識，專業定位;增強發展意識，謀劃職業;增強模范意識，強化修養。

王文余書記從四個方面談大學生思想政治工作：一是觀察國際問題的正確方法;二是西方國家對社會主義國家和發展中國家的基本戰略;三是當前復雜的國際斗爭形勢;四是如何引導大學生做理性的愛國者。從中我提升了眼界和高度，掌握了系統論、通訊論、博弈論等方法論，明白了國際政治斗爭的經濟因素、軟實力、地緣戰略地位和大國間的合作與沖突，對國際熱點問題有了正確的觀點，在引導大學生做理性愛國者有了理論上的基礎和依據。

蔣運春主任首先從學校的功能和安全的重要性開始，接下來講學校的不穩定的因素和安全事故的類型，隨后分別從責任意識、法制教育、安全教育、消防、衛生、少數民族學生、網絡、保障體系、演練預案和突發事件的處理等方面進行詳細的講解。其中，引用大量的親身實踐的案例，由深入淺，道理深刻。我認為，學生在公民教育、科學文明行為教育、法制教育的薄弱和法制安全意識的缺失導致安全隱患的關鍵。

葉海燕書記從六個方面講學生常見心理健康及心理疏導策略：一是心理問題的定義;二是心理問題的識別;三是心理問題產生的影響因素;四是心理問題的干預;五是助人;六是自助。從理論的高度，我認識了不是所有問題都是問題，而是怎么看待和處理問題才是問題，心理問題分為心理困擾、心理障礙、精神疾病和心理危機。通過不同的角度審視考察以識別心理問題才具有科學性。在影響因素中家庭因素是最重要的因素，我們可以采用心理教育、咨詢等形式進行干預，在提供幫助的時候，不能只做拐杖，而應增強人的自立能力，讓其自我完善，首要任務是思想溝通，而非心理分析，不是替人決策而是幫人決策。因此，我們需要接受專門的培訓和專業的幫助，建立良好的社會支持系統。

劉維鴻書記首先談輔導員在心理健康教育的地位和作用，然后講心理健康教育對輔導員的素質要求，最后要求輔導員做三個方面的修煉：一是正視問題，二是主動提升，三是對待、區別和融合。尤其是六個融合，將心理健康教育與思政。文化、養成、生命、家庭、專業教育融合起來，提升了心理健康教育的吸引力和感染力，加強了針對性。開放性和實效性。保持頭腦清、眼睛明、嗅覺靈、心態平，從而懂規律、明規則、握方法、謀發展。

在專題報告后有一個提問交流環節，臺下的輔導員老師就自己實際的問題向專家請教，以求解惑。比如輔導員隊伍的團隊意識，如何產生合力，比如如何留住輔導員，輔導員的職業倦怠和職業風險問題等等。我認識到輔導員工作責任大，要加強自身修養，多交流，加強科研項目研究，提升理論高度。

在座談交流會——創新論壇中，我被分配到心理健康教育小組，整個過程組織有序，發言主動，討論熱烈，長達三小時，學員們還意猶未盡。首先由西南大學學工處古文海副處長介紹西南大學心理健康教育工作的先進經驗，隨后優秀輔導員代表發言，然后是交流討論，最后總結。圍繞工作實踐，提出了切實可行的思路。我認為，做好心理健康教育需要做好如下幾個方面的內容：

心理健康教育是一個系統工程，首先領導重視，全校構建起有專人負責，專家指導，全員參與的氛圍，輔導員是中堅力量。

建立三級管理系統，心理咨詢室，成立心理協會、輔導員沙龍和團委學生會，開展全方位的活動、培訓，普及心理健康知識、監控、預防和危機干預。

要加大對相應心理健康教育的投入，硬件方面，如心理咨詢室、團體輔導場所設施設備等。軟件方面如輔導員培訓等。

輔導員的功夫要深，事無巨細，要多下寢，多溝通。在幾個關鍵點下功夫，入學后一個月的建檔排查，用專業慧眼和職業敏感識別學生，分層管理，藝術處理。

對于突發事件，應冷靜應對，做好相應記錄，如短信、電話和事情經過，以規避風險。

同時，輔導員應不斷學習心理健康知識，保持陽光心態，用幸福、樂觀、積極的正能量影響學生，和學生一起成長，做學生人生的導師和知心朋友。

在培訓期間，我們統一住在西大留學生公寓，同行的程潔老師和幼兒師范學校的陳娟老師在一個房間，和我的寢室門對門，我們相互照顧，探討輔導員工作。

在小組交流中，重慶能源職業學院的唐曉娟老師和重慶大學城市科技學院的陳星老師給我留下了深刻印象，我們相互介紹，在以后的工作中會進一步交流。

在120個人的培訓班中，我擔任班長一職，和其他三名班委一道，為大家服務，搭建QQ群，以便大家今后溝通交流。

更重要的是，通過本次培訓我們認識了各位親切的專家、領導，他們愿意成為我們輔導員的后臺支持。因此，作為輔導員，我將更加自信地開展工作。

在全院樹立大德育觀，立德樹人，以人為本，尊重學生主體地位，將輔導員隊伍與各級領導和部門，比如教學、管理、服務隊伍密切配合，產生合力。

輔導員隊伍的穩定直接關系到學生思想政治工作的實效性，先求穩定再求發展，因此，為輔導員隊伍提供職業發展規劃和激勵機制就十分重要。建議借鑒重慶大學城市科技學院，設立輔導員的職稱評定辦法，輔導員從助教、講師、副教授到教授都有明確的劃分，與績效掛鉤，待遇與教學崗相同，并且超過規定學生人數還額外有獎金，按照人頭算。

輔導員隊伍整體水平提高有利于高效率開展工作，建議成立“輔導員之家”或者“輔導員沙龍”，以輔導員誓詞為核心，讓輔導員有責任心和歸屬感，在新輔導員到崗后，實行導師制，有老輔導員進行一對一指導，盡快上手，避免一頭霧水。同時，構建學習型輔導員隊伍氛圍，提供學習機會，參加培訓，加強思政教育、教育學。心理健康、就業指導、安全穩定、日常事務處理等方面的學習，開展學工研討會、團學工作研討會，增進心得交流，加強學術交流，進行相關的科研工作。

在最近發生的大學生校園投毒、傷人事件中可以看到，很多問題都是發生在除了教室以外的學生長時間居住的寢室里面，因此，學生公寓的管理理應成為學生管理的重點之一。設立公寓團支部，以樓棟為單位，召集優秀團員和入黨積極分子等先進分子，并進行公示，起到模范帶頭作用，主動關心后進生，擔當社會責任，開展學風建設、心理健康教育、公益等活動，將思想政治教育宣傳普及到每一個寢室，成為輔導員的得力助手，及早發現問題，匯報問題，解決問題。

以上思考還欠周全，建議也略微粗淺，如有不妥，還請領導批評指正。

總之，本次培訓讓我開闊了視野，增長了知識，結識了朋友，收獲了經驗。我會好好把握這次寶貴的機會，對輔導員工作進行再認識，再思考，努力成為優秀輔導員。

最后，再次感謝學院黨委、學生處領導給了我本次學習的機會。謝謝!

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