實習范文|關雎課件(熱門二十篇)

關雎課件(熱門二十篇)。

? 關雎課件 ?

成對的雎鳩在河洲上徜徉，關關的叫聲不禁讓我充滿遐想。啊，文靜又美麗的好姑娘，不知怎樣我才能得到你的欣賞。

參差的荇菜隨著流水的方向，在水中隨波搖晃就像我的心情一樣，啊，勤勞又善良的好姑娘，為何你使我在睡夢中也心旌蕩漾。

我就這樣白日惶惶夜不能寐地想念著你，就算在夢中也不能遺忘，啊，嫻靜又能干的好姑娘，請原諒我對你是這般的向往。

我想象著我們快樂的時光，你采著荇菜我為你彈唱，我們一定會浪漫地享受著生活中的時光，在鐘鼓樂聲中一起變得白發蒼蒼。

? 關雎課件 ?

一、教學目標

1、了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。

2、把握《詩經》賦比興的藝術表現手法和章法的節奏特點。

3、培養學生健康的愛情觀

二、重點難點

1、學習賦比興的表現手法

2、創造性地理解抒情主人公的形象。

3教學方法

朗讀法，點撥分析法。

4教學過程 4.1 1學時 ? ? 教學活動 活動1【導入】一導語設計

《給女兒的一封信》作者針對十四歲的女兒提問，就直言不諱地談到了愛情是人類最純潔最偉大的感情。愛情是人類永恒不變的主題；愛情在鄧麗君的《甜蜜蜜》的歌里，在王實甫《西廂記》的書里，今天我來學習《詩經》兩首，了解古代人民最純潔的愛情觀。

活動2【講授】二、引導學生讀注釋，了解《詩經》及《關雎》之內容：

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分?！帮L”又叫“國風”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創作，是《詩經》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產情況和愛情生活。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色。形式上以四言最多，還采用賦（直書直事，描寫客觀事物），比（即今天的比喻）、興（先言他物以引起出所詠之辭）。

《關雎》是《風》之始也，也是《詩經》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高 ?？鬃诱f：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠。

活動3【講授】三、朗讀全詩，整體感知并分析該詩：

1、學生聽錄音配樂朗讀，正音和掌握詞義。

睢鳩 (j ū ?ji ū ) 一種水鳥。 ?窈窕 (y ǎ o ?ti ǎ o) ：文靜 美好的樣子，善心為窈，美容為窕。淑，品德好。

逑 (qi ú ) ：配偶。 ? ? 荇萊 (xì ng ) ： 一種可食的水草。 ? ? 寤寐 (w ù ?m è i) ：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時,dmào ?采摘，參差（cēn cī）

思服：思念。 ?悠：思念。 ?琴瑟友之：彈琴鼓瑟表示親近。 友：親愛，向……表示友愛。這里用作動詞。 ? 鐘鼓樂之：敲擊鐘鼓使她歡樂。 樂：使……快樂。

2、齊讀原文(分男生讀、女生讀、全班讀并試關書本背）

關關雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右d之。

窈窕淑女，鐘鼓樂之

3、指導學生譯文評價學生的譯文并歸納，注意押韻的韻腳：

關雎鳥關關和唱，

在河心小小洲上。

好姑娘苗苗條條，

哥兒想和她成雙。

水荇菜長短不齊，

采荇菜左右東西。

好姑娘苗苗條條，

追求她直到夢里。

追求她成了空想，

睜眼想閉眼也想。

夜長長相思不斷，

盡翻身直到天光

長和短水邊荇菜，

好姑娘左采右采。

好姑娘苗苗條條，

彈琴瑟迎她過來。

水荇菜長長短短，

好姑娘左摘右摘。

好姑娘苗苗條條，

娶她來鐘鼓喧喧。

4、齊讀譯文：提問：

該文結構怎樣？講了什么內容？

學生回答，最后老師歸納板書：

結構：總 ? 分：

內容：君子好逑――總領全文

求之不得――睡覺難眠

夢而求得――心因為樂

提問：通過分析，那么該詩塑造怎樣一個男子和女子的形象？

學生探討，老師歸納：

男子：君子，執著（持久關注）、忠貞（不得而夢）

女子：淑女，勤勞（流之、采之、,d之）、賢惠（羞而有禮）

遷移提問：讀了這首詩，它寫了一個君子對淑女的思念和追求過程，這種愛情極有分寸，做為青春萌動的你們，該是怎樣看待愛情？

（學生踴躍：影視中情深深雨鰲⒔跣逶檔齲但他們就喜歡偶像）

討論歸納：早開早謝傷害多；事業有成幸福多；晚婚晚育貢獻多。這是我奉勸同學們的.三句話。

活動4【練習】四、作業

1下列是我自己參悟該詩寫的話，希望給同學們以啟發：

孤雁凄鳴，喚伴同行。亭亭玉女，我為傾心。

伊人年少，我亦年輕，秘藏心中，友愛其人。

青燈為伴，木桌當寢，窮首浩經，才氣怡人。

悠悠六載，大愛無聲；象牙之頂，才吐心聲。

學海泛舟，大浪見情；比冀齊飛，共譜人生。

（高中到大三我一直努力讀書，大三我才轟轟烈烈戀愛一個人――你們的班主任，學生大笑。）

請問：我這首不能算詩的詩與《關雎》有何異同？

相同：形式：四言，運用比興；內容：都寫的關于愛情，主人公執著為愛，愛而有禮。

不同：《關雎》還運用復沓的手法來反復詠嘆 ，我的話以時間為序直敘愛情。

2、背誦并默寫《關雎》

? 關雎課件 ?

這其實是昨天的課了，一直忙，一直忙，告訴自己一定要逮得時間讓心靈有所沉淀，否則隨風而逝的日子顯得太過沒有意義，太忙碌的日子必然忙著忙著讓“心”隨之而“亡”。故課還沒備，作業沒改，作文一大堆還在那杵著，覺得依然有必要來寫寫這有可能隨風而走的文字。

“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”我想，許許多多的孩子應該在很小的時候都能熟讀成誦，在我們的印象中這或許是關于愛情的美好詩篇。然而，這美好的詩篇難道寫的僅僅是一個男子對于一個女子的追求嗎？若是這樣，為什么它可以位于《詩經》的第一篇，而《詩經》又可以作為“五經”之一，成為多少儒生反復誦讀的經典呢？我想這其中必有它奇妙的緣由。

我們來看看男子所追求的是個怎樣的女子吧！女子的三個動作足以彰顯：“流之”“采之”“芼之”。她輕柔地撈起水中的荇菜，輕柔地采摘，又是輕柔地選取。一切的動作是那么的文靜、輕柔、美好。故詩曰“窈窕淑女”也。然而，這個女子又與“養在深閨人未識”的女子有何區別呢？此時學生恍然大悟也。這還是一個熱愛勞動的女子呀！是的，這正是古人對于女子的一種審美和考量。然而，如是對女子的要求便彰顯了儒家的愛情觀了嗎？非也。此中的男子對女子追求的最終目的是什么呢？“君子好逑”也。他是想娶她為妻的呀！而不是隨便談談戀愛，一個接著一個地褻瀆愛情?；蛟S，這就是毛主席所說的“不以結婚為目的的談戀愛就是耍流氓”吧！或許，這就是《關雎》作為《詩經》開篇的原因吧！愛情是生命中的美好，要慎重神圣地對待這份美好！

? 關雎課件 ?

(課前播放歌曲《關雎》，營造一種濃濃的詩意氛圍。)

師：今天我給同學們帶來一幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲

在青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢?

生：春天。

生：希望。

生：愛情。

師：想像很豐富，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯想的呢?今天，讓我們一起走進《詩經》，聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。

師：未讀《詩經》，先聞其名，《詩經》究竟是怎樣一部書，哪位同學為我們介紹介紹?

生：《詩經》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。

師：善于查閱資料，好。《詩經》是詩歌的源頭，讀著《詩經》，你會覺得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經》三百篇之首的是哪一首詩嗎?

生：《關雎》。

師：不錯，是《關雎》。孔子說：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。今天這節課，我將和同學們一起來學習《關雎》

[一唱三嘆吟誦《關雎》]

師：學習詩歌最重要的方法是什么?

生：朗讀。

師：朗讀時應注意什么問題?

生：讀準字音、節奏、重音。

生：還要注意語氣感情和表情。

師：看來，同學們掌握了不少學習詩歌的經驗?，F在，請大聲自讀課文，對照注釋，讀準字音和節奏。

(生自讀，師板書課題。)

師：哪位同學來讀一讀?

(指名讀)

師：他讀的怎樣?

(生說，師評。)

師：齊讀一遍，讀準字音和節奏。(齊讀)

師：字音、節奏把握的不錯。聽著同學們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來讀一讀，請同學們邊聽邊思考,這首詩寫了什么內容?試用簡潔的語言概括(師配樂朗讀)。

(師讀完，掌聲響起。)

師：說說看，這首詩寫了什么內容?

生：這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。

師：語言準確、簡潔。這首詩為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。老師先給同學們做個示范，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會出現什么情景呢?請同學們邊讀邊想。

(生自讀，想像畫面)

師：說一說，你看到了哪些畫面?

生：我在讀“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩的時候，好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位身穿粉紅色衣裙的少女正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發輕束腦后，直垂腰際。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉，笑容粲然，像三月桃花一樣美麗。

師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。

生：我在讀“優哉游哉，輾轉反側”時仿佛看見了這樣的情景：夜已深沉，明月高懸，萬籟俱寂，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牽夢縈，意醉神迷。

師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面。

生：我在讀“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”這兩句詩時看到了這樣的畫面：紅對聯，紅窗花，紅蠟燭，紅衣，紅蓋頭……鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。

師：君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，好生讓人羨慕。這是現實嗎?

生：想像之景。

師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面，一一展現在我們眼前。請同學們任意選擇你喜歡的一幅畫面，同桌互讀，看能否讀出情感，讀出韻味。(生讀，做陶醉狀。)

師：哪兩位同學讀一讀君子長夜難眠的詩句?

(兩生讀)

(師生同讀)

師：剛才同學們讀得挺投入，現在，請同學們有感情地齊讀這首詩。(生齊讀)

[美不勝收品味《關雎》]

師：好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析?！蛾P雎》被冠于《詩經》三百篇之首，一定有著獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從( )這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關雎》的( )美” 的句式，說一說你的思考和發現。

(師板書“美”;學生分組合作學習，教師巡視了解學習進展，引導分析，最后全班交流。)

生：我從“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩中，品出了《關雎》的人物美。(師板書“人物”)

生：這幾句詩寫出了采荇女的勤勞能干，心靈手巧。

生：我從“窈窕淑女，君子好逑”這幾句詩中，品出了采荇女是一個文靜美好，賢淑善良的女子。

生：我從“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側”這幾句詩中，品出了《關雎》的人物美。詩中的年輕人對愛情非常執著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉難眠，可見，他是一個重情重義之人。

師：你很有發現的眼光。

生：我從這首詩中，品出了《關雎》的語言美。(師板書“語言”)

師：何以見得?

生：押韻，讀起來很好聽。

師：有道理。僅此而已嗎?

生：“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”句式大致相同，聽起來悅耳。

師：大多數句子相同，少數字詞不同，這是《詩經》特有的藝術表現手法，叫(停頓)——

生：重章疊句。

師：除這幾句外，還有哪些詩句也是重章疊句?

生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。

師：這樣寫，有什么好處?

生：刻畫了采荇女的勤勞能干。

生：使采荇女的形象深入人心。

生：可以看出君子對她愛慕之切。

生：表現了君子對愛情的執著專一。

師：同學們還有新的發現嗎?

生：《關雎》的語言美還體現在用詞的準確傳神上。

師：能舉例說明嗎?

生：如“流”、“采”、“芼”這三個動詞，“流”是“撈取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“挑選”，它生動形象地寫出了采荇女勞作時的情形，嚴謹有序，一絲不茍。

師：除此以外，還有哪些字詞用得好?

生：“參差”二字修飾“荇菜”，寫出了長短不一的荇菜在水中漂流的具體情態。

生：“窈窕”用得好，刻畫了淑女的美好品德。

生：“優哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長”的意思，這個詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長夜難眠、輾轉反側的情形。

師：這首詩用詞準確傳神，同學們找的詞也極具代表性。從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，用心品味，相信同學們會有更多發現——

生：我從這首詩中，品出了《關雎》的意境美。(師板書“意境”)

師：簡述你的理由。

生：“關關雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關關鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優美。

師：由景及人，觸景生情，這就是《詩經》特有的藝術表現手法，叫“起興”。

生：我從這首詩中還品出了《關雎》的情感美。

師：何以見得?

生：君子初見淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來;君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“優哉游哉，輾轉反側”可以看出來，情極生幻，睡夢中、向往中，出現了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時此刻，君子的內心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此，我認為這首詩抒發的情感是生動細膩、健康明朗、質樸直率的。

師：從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，還遠遠不止這些。這首詩既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。

[詩趣盎然美讀《關雎》]

師：美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F在，分男女生兩大組配樂朗讀《關雎》，比一比，看哪個組的朗讀技高一籌。(生充滿期待，躍躍欲試。)

(男生、女生配樂齊讀)

師：男同學讀出了陽剛之美，女同學們讀出了柔情之美，平分秋色，不相上下?，F在，老師想和同學們合作，共同演繹《關雎》之美。

(師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。)

(師生美讀，其樂融融。)

師：美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的《關雎》?

生：(大聲)想。

師：現在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。

(課件播放歌曲《關雎》，師生齊唱)

[結束語]

(音樂再次響起)

師：《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌!

[點評]

《詩經》二首之《關雎》是一首古老經典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說，真正理解起來卻并非易事。周老師的這堂課，卻巧妙地化難為易，化繁為簡，令人耳目一新：其一，教學過程簡潔流暢，一唱三嘆吟誦《關雎》、美不勝收品味《關雎》、詩趣盎然美讀《關雎》環環相扣，行云流水，一氣呵成;其二，瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終，以讀代講，以讀促品，讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風拂面，極大調動了學生的學習熱情，很好地體現了老師的示范作用，回歸了語文教學的本來面目。其三，這節課較好地體現了教師的主導作用和學生的主體地位，教與學有機結合，課堂氣氛活躍，師生之間其樂融融。

這堂課的不足之處在于，品讀詩歌時，教師的啟發誘導不夠深入，故而學生體會有失膚淺，譬如，關于“語言”，關于“人物”，可賞析的美點還可以更深刻一些;另外，設置一定的句式在一定程度上束縛了學生的思維。

? 關雎課件 ?

(課前播放歌曲《關雎》，營造一種濃濃的詩意氛圍。)

師：今天我給同學們帶來一幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲

在青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢?

生：春天。

生：希望。

生：愛情。

師：想像很豐富，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯想的呢?今天，讓我們一起走進《詩經》，聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。

師：未讀《詩經》，先聞其名，《詩經》究竟是怎樣一部書，哪位同學為我們介紹介紹?

生：《詩經》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。

師：善于查閱資料，好?！对娊洝肥窃姼璧脑搭^，讀著《詩經》，你會覺得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經》三百篇之首的是哪一首詩嗎?

生：《關雎》。

師：不錯，是《關雎》?？鬃诱f：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。今天這節課，我將和同學們一起來學習《關雎》

[一唱三嘆吟誦《關雎》]

師：學習詩歌最重要的方法是什么?

生：朗讀。

師：朗讀時應注意什么問題?

生：讀準字音、節奏、重音。

生：還要注意語氣感情和表情。

師：看來，同學們掌握了不少學習詩歌的經驗。現在，請大聲自讀課文，對照注釋，讀準字音和節奏。

(生自讀，師板書課題。)

師：哪位同學來讀一讀?

(指名讀)

師：他讀的怎樣?

(生說，師評。)

師：齊讀一遍，讀準字音和節奏。(齊讀)

師：字音、節奏把握的不錯。聽著同學們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來讀一讀，請同學們邊聽邊思考,這首詩寫了什么內容?試用簡潔的語言概括(師配樂朗讀)。

(師讀完，掌聲響起。)

師：說說看，這首詩寫了什么內容?

生：這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。

師：語言準確、簡潔。這首詩為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。老師先給同學們做個示范，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會出現什么情景呢?請同學們邊讀邊想。

(生自讀，想像畫面)

師：說一說，你看到了哪些畫面?

生：我在讀“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩的.時候，好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位身穿粉紅色衣裙的少女正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發輕束腦后，直垂腰際。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉，笑容粲然，像三月桃花一樣美麗。

師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。

生：我在讀“優哉游哉，輾轉反側”時仿佛看見了這樣的情景：夜已深沉，明月高懸，萬籟俱寂，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牽夢縈，意醉神迷。

師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面。

生：我在讀“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”這兩句詩時看到了這樣的畫面：紅對聯，紅窗花，紅蠟燭，紅衣，紅蓋頭……鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。

師：君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，好生讓人羨慕。這是現實嗎?

生：想像之景。

師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面，一一展現在我們眼前。請同學們任意選擇你喜歡的一幅畫面，同桌互讀，看能否讀出情感，讀出韻味。(生讀，做陶醉狀。)

師：哪兩位同學讀一讀君子長夜難眠的詩句?

(兩生讀)

(師生同讀)

師：剛才同學們讀得挺投入，現在，請同學們有感情地齊讀這首詩。(生齊讀)

[美不勝收品味《關雎》]

師：好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。《關雎》被冠于《詩經》三百篇之首，一定有著獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從( )這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關雎》的( )美” 的句式，說一說你的思考和發現。

(師板書“美”;學生分組合作學習，教師巡視了解學習進展，引導分析，最后全班交流。)

生：我從“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩中，品出了《關雎》的人物美。(師板書“人物”)

生：這幾句詩寫出了采荇女的勤勞能干，心靈手巧。

生：我從“窈窕淑女，君子好逑”這幾句詩中，品出了采荇女是一個文靜美好，賢淑善良的女子。

生：我從“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側”這幾句詩中，品出了《關雎》的人物美。詩中的年輕人對愛情非常執著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉難眠，可見，他是一個重情重義之人。

師：你很有發現的眼光。

生：我從這首詩中，品出了《關雎》的語言美。(師板書“語言”)

師：何以見得?

生：押韻，讀起來很好聽。

師：有道理。僅此而已嗎?

生：“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”句式大致相同，聽起來悅耳。

師：大多數句子相同，少數字詞不同，這是《詩經》特有的藝術表現手法，叫(停頓)——

生：重章疊句。

師：除這幾句外，還有哪些詩句也是重章疊句?

生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。

師：這樣寫，有什么好處?

生：刻畫了采荇女的勤勞能干。

生：使采荇女的形象深入人心。

生：可以看出君子對她愛慕之切。

生：表現了君子對愛情的執著專一。

師：同學們還有新的發現嗎?

生：《關雎》的語言美還體現在用詞的準確傳神上。

師：能舉例說明嗎?

生：如“流”、“采”、“芼”這三個動詞，“流”是“撈取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“挑選”，它生動形象地寫出了采荇女勞作時的情形，嚴謹有序，一絲不茍。

師：除此以外，還有哪些字詞用得好?

生：“參差”二字修飾“荇菜”，寫出了長短不一的荇菜在水中漂流的具體情態。

生：“窈窕”用得好，刻畫了淑女的美好品德。

生：“優哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長”的意思，這個詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長夜難眠、輾轉反側的情形。

師：這首詩用詞準確傳神，同學們找的詞也極具代表性。從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，用心品味，相信同學們會有更多發現——

生：我從這首詩中，品出了《關雎》的意境美。(師板書“意境”)

師：簡述你的理由。

生：“關關雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關關鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優美。

師：由景及人，觸景生情，這就是《詩經》特有的藝術表現手法，叫“起興”。

生：我從這首詩中還品出了《關雎》的情感美。

師：何以見得?

生：君子初見淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來;君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“優哉游哉，輾轉反側”可以看出來，情極生幻，睡夢中、向往中，出現了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時此刻，君子的內心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此，我認為這首詩抒發的情感是生動細膩、健康明朗、質樸直率的。

師：從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，還遠遠不止這些。這首詩既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。

[詩趣盎然美讀《關雎》]

師：美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。現在，分男女生兩大組配樂朗讀《關雎》，比一比，看哪個組的朗讀技高一籌。(生充滿期待，躍躍欲試。)

(男生、女生配樂齊讀)

師：男同學讀出了陽剛之美，女同學們讀出了柔情之美，平分秋色，不相上下?，F在，老師想和同學們合作，共同演繹《關雎》之美。

(師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。)

(師生美讀，其樂融融。)

師：美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的《關雎》?

生：(大聲)想。

師：現在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。

(課件播放歌曲《關雎》，師生齊唱)

[結束語]

(音樂再次響起)

師：《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌!

[點評]

《詩經》二首之《關雎》是一首古老經典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說，真正理解起來卻并非易事。周老師的這堂課，卻巧妙地化難為易，化繁為簡，令人耳目一新：其一，教學過程簡潔流暢，一唱三嘆吟誦《關雎》、美不勝收品味《關雎》、詩趣盎然美讀《關雎》環環相扣，行云流水，一氣呵成;其二，瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終，以讀代講，以讀促品，讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風拂面，極大調動了學生的學習熱情，很好地體現了老師的示范作用，回歸了語文教學的本來面目。其三，這節課較好地體現了教師的主導作用和學生的主體地位，教與學有機結合，課堂氣氛活躍，師生之間其樂融融。

這堂課的不足之處在于，品讀詩歌時，教師的啟發誘導不夠深入，故而學生體會有失膚淺，譬如，關于“語言”，關于“人物”，可賞析的美點還可以更深刻一些;另外，設置一定的句式在一定程度上束縛了學生的思維。

? 關雎課件 ?

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

對于《關雎》，我們再熟悉不過了。在我們的一同認知中，這一首愛情詩是寫“君子”對“淑女”的追求。第一組便是關雎，朱熹說:“雎鳩，水鳥”，“生有定偶而不相亂，偶常并游，而不相狎。”雌雄相依，“相與和鳴于河洲之上”。關雎雌雄成雙，在水中的陸地上和鳴，自然能夠引起求女君子的同感。對于自己的心上人，他朝思暮想，但卻只能遠觀，不能領回家。第二組是采擇荇菜。如果水里的荇菜非常繁茂，就必定引來附近的女子采摘。其中的一位，便是這君子看中的淑女。我想，此時此刻,君子一定希望自己可以化身荇菜，被淑女采去，那么，這是多美的事情。第三組是君子求女，這便是關雎和采摘荇菜后最重要的含義。關雎，是耳中所聽；荇菜，是眼中所見；求女，才是君子心中所思?？蓯矍橥⒉豁樌?，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側?！毙囊馕茨苋缫?，追求未能如愿，日夜心頭在牽掛。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難以成眠。

《詩經》的美感，是原汁原味的，不加修飾的。讀著它，如同穿越到幾千年前，被鎖定在記憶中的山野鄉村城市的生活氣息撲面而來，男情女家，婚喪嫁娶，民間閑話，生活中的柴米油鹽醬醋茶，都如此的真實。這些都真真切切的存在過，真真實實的發生過。讀《詩經》，讓我感受到文字的精致之美。《詩經》，還充滿了音樂性。字里行間里充滿了節奏感和韻律感，讓我仿佛聽到了遠古歌謠的合唱，字字句句，重重疊疊，色彩斑斕，如浪般，又如細雨。中國古代詩歌散文有兩大源頭，一為《楚辭》；一為《詩經》。《詩經》則不同于《楚辭》的浩浩乎奔瀉而下，翻開《詩經》就好似聞到了百年老酒開壇后飄蕩千年醉人的醇香，優雅輕揚。相傳，周代設有采詩之官，每年春天，采詩官搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師譜曲，演唱給周天子聽，作為施政的參考。這些沒有記錄姓名的民間作者的作品，和周代貴族文人的作品一起，構成了今日的《詩經》。它讓我們看到了、感知到了幾千年前的故事，透著文字，仿佛回到了遙遠的先秦時代，他們坦然率真，他們愛憎分明，才能使簡簡單單的詞句落在心里。沒有格律限制，不講究遣詞造句，因為這份不加雕琢的天然，不矯飾，不刻意，讀起來讓人歡喜。所以這份真誠的天然儀態，便是詩經最大的寶藏。

? 關雎課件 ?

學習目標：通過“三步朗讀”，從“人物美、語言美、意境美、情感美四個角度”深入品析《關雎》，

感受其獨特的藝術魅力。

活動一：師生共饗話《詩經》

《詩經》我國最早的一部詩歌總集。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇，故亦稱“詩三百”。這些詩歌編為“風”“雅”和“頌”三個部分?！帮L”有十五國風，大都為各地民歌?！把拧狈帧按笱拧焙汀靶⊙拧?；“大雅”多系西周五室貴族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級：姓名：測試等級：

1、給下列加點字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）．．．．．．寤寐（）（）．．荇菜（）．

2、填空題。

（1）是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有篇，包宴會樂歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人。“頌”分為“周頌”、“魯頌”“商頌”，是貴族統治者祭祀用的樂歌舞曲。《詩經》的表現手法有賦、比、興三種。賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別的事物來引發要歌詠的內容。《詩經》中“饑者歌其食，勞者歌其事”的現實主義精神和它的藝術創作方面的成就，給予后世文學以極其深遠的影響，成為我國現實主義詩歌創作的

《詩經》當堂達標測試題（3分鐘）

括、、三部分。

（2）《詩經》的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用、、的藝術手法。（3）統領《關雎》全篇的詩句是“，”3、對下列句子中加點字解說不當．．．．的一項是（）A．“左右毛之．”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之．

”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友．之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D．“鐘鼓樂．之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。4、下列說法不正確．．．

的一項是（）A．《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

B．《關雌》這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉”既是雙聲又是疊韻。

C．《關雌》《關雎》詩意地描繪了一個完整的愛情審美過程，即君子求淑女，由愛戀，到相思，最后夢想成真的過程。

D．《關雌》是《詩經》的第一首，選自出自【詩經·周南】。孔子說：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。

? 關雎課件 ?

原文：

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

[2]在河之洲。

[7]窈窕淑女，寤(wù)寐(mèi)[8]求之。

《關雎》是《風》之始也，也是《詩經》第一篇。古人把它冠于三百零五篇之首，說明對它評價很高?！妒酚洝ね馄菔兰摇吩浻浭稣f：“《易》基乾坤，《詩》始《關雎》，《書》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也。”又《漢書·匡衡傳》記載匡衡疏云：“匹配之際，生民之始，萬福之原。...

這首詩通過一個男子在河邊遇到一個采摘荇菜的姑娘，并為姑娘的勤勞、美貌和嫻靜而動心，隨之引起了強烈的愛慕之情，在夢里也會夢見那位姑娘的一系列追求過程，充分表現了古代勞動人民內心對美好愛情的.向往和追求，突出表達了青年男女健康、真摯的思想感情。本篇是詩經的首篇，更加表明了關雎在古代人...

這詩的主要表現手法是興寄，《毛傳》云：“興也?！笔裁词恰芭d”?孔穎達的解釋最得要領，他在《毛詩正義》中說：“‘興’者，起也。取譬引類，起發己心，《詩》文諸舉草木鳥獸以見意者，皆‘興’辭也?！彼^“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現手法。如此詩以雎鳩...

《關雎》是一首意思很單純的詩。大概它第一好在音樂，此有孔子的評論為證，《論語·泰伯》：“師摯之始，《關雎》之亂，洋洋乎盈耳哉。”亂，便是音樂結束時候的合奏。它第二好在意思?！蛾P雎》不是實寫，而是虛擬。戴君恩說：“此詩只‘窈窕淑女，君子好逑’便盡了，卻翻出未得時一段

? 關雎課件 ?

1、這首詩的意思是，在河中央的沙洲之上，雎鳩在不聽的鳴叫著，仿佛是在求偶。在河邊有一位身材窈窕的女子，只要是個男子，都想去追求她。那些男的如同河中的荇菜，環繞在她的身旁，對她虎視眈眈。多么美妙的女子啊，做夢都想得到她，去追求她卻被十動然拒，只留下自己日夜思念。夜那么長，思念那么深，以至于在床上輾轉反側，無法入睡，真的非常擔心她被那些圍繞在她身邊的男的拐走。多么可愛的女子啊，不如先憑著琴瑟交個朋友，讓她不要答應他的情敵，看一看我的實力。如果可以，真想帶她去聽一場大型音樂劇。

2、《關雎》是《詩經》最廣為流傳的一首詩，是《詩經》中的第一首詩，出自《國風·周南》。全詩的內容如下：

3、【作者】無名氏【朝代】先秦

4、挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！

5、溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

6、溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

7、自《關雎》誕生以來，一直都被奉為經典，偉大的至圣先師孔子更是點評《關雎》樂而不淫，哀而不傷。朱熹《詩集傳》“序”說：“凡詩之所謂風者，多出于里巷歌謠之作，所謂男女相與詠歌，各言其情者也。”鄭樵也在《通志·樂略·正聲序論》說：“《詩》在于聲，不在于義，猶今都邑有新聲，巷陌競歌之，豈為其辭義之美哉?直為其聲新耳。”

8、關雎佚名〔先秦〕

9、作品原文

10、《詩經·關雎》全文譯文：關關和鳴的雎鳩，棲息在河中的小洲。賢良美好的女子，是君子好的配偶。參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊摘取。賢良美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求卻沒法得到，日日夜夜總思念她。綿綿不斷的思念，叫人翻來覆去難入睡。參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊摘取。賢良美好的女子，彈琴鼓瑟來親近她。參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊去拔它。賢良美好的女子，敲起鐘鼓來取悅她。

11、青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？

12、疊韻和重疊詞，增強了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。

13、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

14、蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

15、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

16、關關雎鳩，在河之洲。

17、【賞析】《國風·鄭風·子衿》是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的一首詩。全詩三章，每章四句。此詩寫單相思，描寫一個女子思念她的心上人。每當看到顏色青青的東西，女子就會想起心上人青青的衣領和青青的佩玉。于是她登上城門樓，就是想看見心上人的蹤影。如果有一天看不見，她便覺得如隔三月。全詩采用倒敘的手法，充分描寫了女子單相思的心理活動，維肖維妙，而且意境很美，是一首難得的優美的情歌，成為中國文學描寫相思之情的經典作品。

18、窈窕淑女，君子好逑。

19、悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。

20、擴展資料：

21、先秦佚名

22、窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。

23、《白華》、《由庚》、《由儀》），反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。

24、情、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠。

25、窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。

26、《國風·鄭風·子衿》先秦：佚名

27、出自先秦的詩經《國風·周南·關雎》，全詩原文是：

28、拓展資料：

29、窈窕淑女，鐘鼓樂之。

30、參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

31、拓展資料

32、青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？

33、擴展資料

34、周南·關雎

35、參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

36、比、興幾種表現手法中，有人認為“關關雎鳩”兩句和“參差荇菜，左右流之”等描寫是比興，由河洲的禽鳥和水中的荇菜“興”起君子求淑女的愿望，這就是詩的主題。另一種意見則認為此詩干脆自始至終都是“賦”。

37、擬聲傳情的生動性。

38、白話文意思是：關關鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，醒來做夢都想她。思念追求不可得，醒來做夢長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。

39、參差不齊的荇菜，從左到右去采它。那美麗賢淑的女子，奏起琴瑟來親近她。

40、參差不齊的荇菜，從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子，醒來睡去都想追求她。

41、譯文對照

42、溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

43、第三章各八句。從文義看，更像第二種。第一章是總述，態度比較客觀；第二、三章則從男主人公方面落筆，先說他在未得淑女時思念之苦，連覺也睡不著；然后再說他求得淑女與之成婚以后，他將千方百計同她魚水和諧，使她心情歡樂舒暢。如果說第二章近于現實主義的描寫，那么第三章便帶有浪漫主義情調，抒情主人公乃為愛情獲得成功的美好前景而陶醉了。

44、窈窕淑女，寤寐求之。

45、蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

46、參差荇菜，左右流之。

47、統領《關雎》全篇的詩句是:

48、窈窕淑女，君子好逑是先秦詩經《國風?周南?關雎》里的詩句，全詩原文如下：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右?d之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

49、追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。長長的思念喲，叫人翻來覆去難睡下。

50、窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。

51、不知由誰創作的文學、李四、某某、某甲、子虛烏有等暫時用作為無名氏的名字。另外，佚名也指不愿透漏姓名的人。

52、《關雎》和《蒹葭》全詩原文：

53、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

54、兩首詩原文如下：

55、賞析：《國風·周南·關雎》這首短小的詩篇，在中國文學史上占據著特殊的位置。它是《詩經》的第一篇，而《詩經》是中國文學最古老的典籍。雖然從性質上判斷，一些神話故事產生的年代應該還要早些，但作為書面記載，卻是較遲的事情。所以差不多可以說，一翻開中國文學的歷史，首先遇到的就是《關雎》。

56、參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

57、關關和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。

58、參差不齊的荇菜，從左到右去拔它。那美麗賢淑的女子，敲起鐘鼓來取悅她。

? 關雎課件 ?

詩經關雎拼音是怎樣的呢?大家朗讀拼音正確嗎?

關關雎鳩，

guān guān jū jiū

在河之洲。

zài hé zhī zhōu

窈窕淑女，

yǎo tiǎo shū nǚ

君子好逑。

jūn zǐ hǎo qiú

參差荇菜，

cēn cī xìng cài

左右流之。

zuǒ yoù líu zhī

窈窕淑女，

yǎo tiǎo shū nǚ

寤寐求之。

wù mèi qiú zhī

求之不得，

qiú zhī bù dé

寤寐思服。

wù mèi sī fú

悠哉悠哉，

yōu zāi yōu zāi

輾轉反側。

zhǎn zhuǎn fǎn cè

參差荇菜，

cēn cī xìng cài

左右采之。

zuǒ yoù cǎi zhī

窈窕淑女，

yǎo tiǎo shū nǚ

琴瑟友之。

qín sè yǒu zhī

參差荇菜，

cēn cī xìng cài

左右芼之。

zuǒ yoù mào zhī

窈窕淑女，

yǎo tiǎo shū nǚ

鐘鼓樂之。

zhōng gǔ yào zhī

【原詩】：

關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

【注釋】：

[1]選自《詩經·周南》(朱熹《詩集傳》卷一，上海股東出版社1980年版)?！对娊洝肥俏覈钤绲囊徊吭姼杩偧?，收周代詩歌305篇。周南，周代地域名稱，泛指洛陽以南到漢江流域一帶。關雎，篇名，取第一句”關關雎鳩”中的兩個字。

[2]關關：雌雄二雞相互應和的叫聲。雎鳩[1]：一種水鳥，即王雎。

[3]洲，水中陸地。

[4]窈窕，美好文靜的樣子。淑女，賢良美好的女子。窈：深邃。喻女子心靈美;窕：幽美。喻女子儀表美。

[5]好逑，好的配偶。逑，配偶之意。

[6]參差，長短不齊貌。荇菜，水生植物。圓葉細莖，根生水底，葉浮在水面，可供食用。

[7]流，求取。之，指荇菜。左右流之，時而向左、時而向右地擇取荇菜。這里是以勉力求取荇菜，隱喻“君子”努力追求“淑女”。

[8]寤寐，醒和睡。指日夜。寤，醒覺。寐，入睡。又，馬瑞辰《毛詩傳箋注通釋》說：“寤寐，猶夢寐?！币部赏?。

[9]思服，思念。服，想。 《毛傳》：“服，思之也?！?/p>

[10]悠，感思。見《爾雅·釋詁》郭璞注。哉，語詞。悠哉悠哉，猶言“想念呀，想念呀”。

[11]輾轉反側，翻覆不能入眠。輾，古字作展。展轉，即反側。反側，猶翻覆。

[12]琴、瑟，皆弦樂器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友，此處有親近之意。這句說，用琴瑟來親近“淑女”。

[13]芼，擇取，挑選。

[14]鐘鼓樂之，用鐘奏樂來使她快樂。樂，使……快樂。

【簡析】：

這首詩原是三章：一章四句，二章八句，三章八句。鄭玄從文義上將后二章又各分為兩章，共五章，每章四句?，F在用鄭玄的分法。第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調領起全篇，形成全詩的基調。以“窈窕淑女，君子好逑”統攝全詩。第二章的“參差荇菜”承“關關雎鳩”而來，也是以洲上生長之物即景生情。“流”，《毛傳》訓為“求”，不確。因為下文“寤寐求之”已有“求”字，此處不當再有“求”義?！扒蟆弊质侨闹行模自姸荚诒憩F男子對女子的追求過程，即從深切的思慕到實現結婚的愿望。第三章抒發求之而不得的憂思。這是一篇的關鍵，最能體現全詩精神。姚際恒《詩經通論》評云：“前后四章，章四句，辭義悉協。今夾此四句于‘寤寐求之’之下，‘友之’、‘樂之’二章之上，承上遞下，通篇精神全在此處。蓋必著此四句，方使下‘友’、‘樂’二義快足滿意。若無此，則上之云‘求’，下之云‘友’、‘樂’，氣勢弱而不振矣。此古人文章爭扼要法，其調亦迫促，與前后平緩之音別?！币κ蠈Ρ菊略谌娭械闹匾苑治鲎顬榫敗斞a充者，此章不但以繁弦促管振文氣，而且寫出了生動逼真的形象，即王士禎《漁洋詩話》所謂“《詩》三百篇真如畫工之肖物”。林義光《詩經通解》說：“寐始覺而輾轉反側，則身猶在床?！边@種對思念情人的心思的描寫，可謂“哀而不傷”者也。第四、五章寫求而得之的喜悅?！扒偕阎薄ⅰ扮姽臉分?，都是既得之后的情景。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重、深淺不同。極寫快興滿意而又不涉于侈靡，所謂“樂而不淫”。通篇詩是寫一個男子對女子的思念和追求過程，寫求而不得的焦慮和求而得之的喜悅。

? 關雎課件 ?

似乎剛剛閉上眼，雎鳩歡快的叫聲便闖入了我的夢境。我揉了揉眼，微微瞇著晃了晃頭，望向明朗的藍天。

在我的印象中，那個挽著發髻的女子，靜靜地，正如這湛藍的天空般純粹美好。她的衣角每舞動一下，仿佛牽動了我的心跳。腳步便不由自主地被她吸引。她的笑容沾染著清風，嘴角向上一個弧度，就足以讓我的心酥軟得不成樣子。正當我的指尖將要觸碰到那份靈動時，猛地一睜眼。原來，我在凝望天際時，又不知不覺地融入了夢鄉。

打扮整齊，盯著銅鑒中的自己。嗯，不錯，看起來眉目清秀。我知道，從見到那女子泛舟的日子起，便無法抑制地想與她共度終身。但我又沒有足夠的勇氣，只能自己苦苦掙扎在日日夜夜的思念中。每夜輾轉反側，腦海中映有的，全是她撈取荇菜時歲月靜好的模樣。于是，在小憩之后，我想出了個絕妙的主意——去河邊“偶遇”她。

推門的一剎那，瞄到堆在角落的編鐘、琴瑟和鼓，我噙著笑意，默默道：“兄弟們，不枉你們跟了我這么多年，很快，你們就有用武之地咯?！边~開雙腿，兩步并作一步到了河邊。

果不其然，那女子已坐在船上，挑選、采摘荇菜。日光揮灑在她柔和的輪廓上，就像一幅雅致的工筆畫。忽然，她似乎注意到了我的目光，抬起頭環顧四周，最后，她清澈如洗的眼眸望向了我，真猶如一眼萬年。我并不躲閃，而是笑得更燦爛，她的睫毛閃了閃，立馬低下了頭，臉頰上氤氳著紅云。我的臉上，應該同樣，鋪了一層紅霞。

接下來，我該何時再與她“邂逅”一次呢?

? 關雎課件 ?

教學目標:

（一）知識與能力

1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等詞語含義，了解《詩經》“重章疊句”的語言特點。

2、準確、流利、有感情地朗誦這首詩。

3、理解詩意，分析主人公形象，領悟詩情。

（二）過程與方法

1、通過讀、品、寫等方式學習詩歌。

2、音樂烘托，資料輔助。

（三）情感、態度和價值觀

1、培養學生淑女風范、君子風度，做文明敦厚之人。

2、正確看待君子對待愛情的態度，提高審美情趣。

教學重點:

人物形象分析

教學時數:

1課時

教學過程:

（課前播放歌曲《在水一方》，營造氛圍）

一、走近《關雎》--仰視

1、有一條河，緩緩流淌了三千年，河畔的每一株草，每一縷清風，每一絲香甜，都被完整的珍藏。歲月的風塵無法將之淹滅，時光的足音無法將之覆蓋，所有的細節匯聚成一個個富有靈性的文字，輕輕跳躍……這條河有一個響亮的名字--《詩經》！

2、《詩經》簡介（屏顯）（生自讀積累）。

3、《詩經》是我國詩歌文學的鼻祖，孔子論詩，必從《詩經》開始，古人認為經過《詩經》教化，能讓人“溫柔敦厚”。今天咱們要學習的《關雎》是“風”之始，也是《詩經》第一篇?？鬃诱f:“《關雎》樂而不淫，哀而不傷?！逼渎暋⑶?、文、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠。讓我們帶著仰慕之情去聆聽那經歷了三千年之久卻依然鮮活美好的吟唱！

二、走進《關雎》--透視

聆聽先民吟唱:

1、自由讀，回顧詩歌朗誦常識。

（生先自由放聲朗讀課文一遍，然后據詩歌常識探討如何讀好這首詩，再據總結的經驗試讀。）

2、配樂讀，體會詩歌音韻美感。

（推薦同學示范朗讀，用聲音傳遞出詩歌的美感和韻味。）

3、同桌互讀，探尋人物內心世界。

（讀給同桌聽，并與同桌探討:這首詩講了個什么故事，讀出了詩中男子怎樣的心路歷程。）

探究人物形象:

1、分析“淑女”形象。

（1）想象“窈窕淑女”模樣。那到底是一位什么樣的女子讓他慕之求之，求之思之的呢？閉上眼，我們來想象一下她的樣子:微風輕拂，河水微漾，金色的陽光鋪灑在河面上，油油的荇菜在水中搖曳，一位挎著籃筐的姑娘不時彎下腰，輕快的采摘著荇菜……也許這個姑娘在我們腦海里只是一個模糊的影像，但我們相信，她一定有--

（生隨老師設置的情景想象。明確:不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。）

（2）詳解“窈窕淑女”（屏顯）。

（3）“窈窕淑女”的形象在詩歌中是通過她的什么舉止表現出來的？朗 誦相關語句，感受詩歌重章疊句回環往復之音韻美。

（男生先讀，女生輕和）

2、分析“君子”形象。

（1）“窈窕淑女，君子好逑”，從哪些地方可以看出詩中男子是個“君子”？

（生找出反映男子舉止及心理活動的語句，邊讀邊品邊評價。）

小結:看來是一位德才兼備、有情有義、有禮有節的君子！既寫了他對愛情求而不得的相思之苦，但又未陷于難以自拔的低沉哀吟。感情率真、淳樸、真摯、健康，難怪孔子評說“《關雎》樂而不淫，哀而不傷?！?/p>

（2）故事結果探究:他是否如愿以償？反復咀嚼詩歌最后兩行，猜想故事的結局到底是怎樣的？

（先小組討論，后全班交流，自由發表見解，需有理有據有感慨?？赡苁乾F實，可能是想象，可能是做夢……允許答案多元化。）

小結:其實，無論結局怎樣都已不再重要！時間的帷幔后，所有的聚聚散散都隨風而散，只有這些簡約、典雅的文字沉淀下來，將她的美麗勤勞、他的真摯執著在我們的腦海中久久回放，將人類最美好的情愫綻放！日漸浮躁功利社會中的我們，是否更應將這古老而文雅的歌謠傳唱？

分角分層全班合作讀《關雎》。

改創優美篇章:

聽著大家深情的朗誦，我們仿佛又聽到了雎鳩鳥在沙洲鳴叫，我們仿佛又看見了采荇女在河邊忙碌，我們仿佛又感受到了男主人公無盡的思念……選擇你印象最深刻的一個情景或一處細節，將其改寫成一段優美的散文或幾行意韻悠遠的小詩，擬個題目，甚至可以配上曲子！

（輕音樂聲中學生靜心創作，然后全班交流，師簡單點評。）

三、走近《詩經》--正視

（屏顯:王安憶語）

我們又似乎夢回了三千年前的那一條河，那一片洲，依然是河水清清，草色油油。三千年的文化，三千年的文明，《關雎》只是其中一扇小窗口，還有許多扇窗等著我們去開啟，我們當寤寐求之，我們當琴瑟友之！虔誠的破譯祖先文字的原碼，執著的探尋民族文化的源頭，感受其芬芳，接受其哺養，我們當永不止步！

? 關雎課件 ?

雎鳩帶著天籟般的嗓音不住地關關地鳴叫著，結伴雙雙落在河流中的沙洲上。我站在清晨云霧彌漫的岸邊樹林中，在安靜的河面上，傳來一陣悅耳如銀鈴般的笑聲，我尋聲覓去，一襲素裙，長發披在肩上隨風飄動，她正悠然用手撫動泛著漣漪的河面，低頭溫柔的挑揀水面青翠欲滴的荇菜，她那婀娜的身姿，恬靜的笑，嫻熟美好的樣子，烙在了心上，泛起了漣漪。

我日日夜夜都在想她，無論白晝還是黑夜，無論睡時還是清醒，那一抹清麗的身影揮之不去，那悠悠情思、綿綿愁緒使我翻來覆去難以成眠，帶著我在夢中依舊找到了她。參差不齊的荇菜，她采摘挑揀，我已想到我們琴瑟和鳴，夫妻情深，我會敲鐘擊鼓把她迎娶回來的?？蛇@終究是一場夢，外面鑼鼓喧天，我喚來小二問他為何，他望向窗外：客官，您剛來不久，人生地不熟，這是河那岸也是這附近最美麗的女子大婚之時啊。

? 關雎課件 ?

1教學目標

一、知識與能力：

1、了解《詩經》的基本知識；把握全詩感情基調，準確、流利、有感情地朗誦全詩。

2、理解積累“睢鳩、窈窕、荇萊、寤寐”等詞語。

3、明確詩的大意，理解詩的主旨。

4、了解賦、比、興的藝術表現手法和重章疊句的結構特點。

二、過程與方法：

以誦讀貫穿整個教學過程，在朗讀、析讀、品讀中把握詩歌豐富的內涵。

三、情感態度與價值觀：

培養學生正確的愛情觀，喜愛傳統經典詩文。

2學情分析

實習報告網-sXw9.cOM嚴選TOP:
• 開業熱門文案?|?熱門保密協議范文?|?二十歲臺詞?|?讀書筆記十篇?|?關雎課件?|?關雎課件

這是學生初中階段第一次接觸到《詩經》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對于九年級學生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級學生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎，形成較為穩定的學習習慣，有自己的見解，敢于表達自己的看法，敢于創新，敢于展現自我，有朦朧的情感體驗。

3重點難點

1了解賦、比、興的藝術表現手法和重章疊句的結構特點。

2、了解《詩經》的基本知識；把握全詩感情基調，準確、流利、有感情地朗誦全詩。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1

【導入】

關雎

復習《記承天寺夜游》

詩詞簡介：

《關雎》是詩經首篇，也是我國歷史上第一首優美動人的民間情歌，是我國愛情詩歌的“開山之作”。詩中寫一個男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢中遐想，希望有朝一日與少女結為夫婦，和諧美滿地生活。詩歌的感情質樸純真，語言樸素優美，韻律和諧，意境優美。

活動2【活動】關雎

熟讀詩歌，整體感知

字詞句釋義（根據課下注釋填空，并熟記）

⑴關關： 雎鳩：

⑵洲：

⑶窈窕淑女： 窈窕 淑女：

⑷君子好逑： 逑：

⑸荇菜：

⑹流：

⑺寤寐： 寤： 寐：

⑻服： 芼：

⑼悠哉悠哉： 悠

⑽輾轉反側：

⑾琴瑟友之：

⑿鐘鼓樂之：

2、學生結合注釋，譯讀全詩

提示：詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。品讀詩歌，分析各節大意（第一節已經概括，對其他兩節試做概括）

第一節：以雎鳩鳥和鳴引出河邊男子對在河里采集水草的姑娘的戀情。

第二季：

第三節：

二、藝術特色（結合詩歌，自己仔細體會）

1用“起興”。

“興”即觸景生情，托物興辭。這種委婉含蓄、生動形象的藝術手法多次運用，產生了歷久不衰的藝術魅力。

“關關雎鳩，在河之洲”使人由雎鳩成雙成對聯想到君子淑女終成眷屬以及對美的追求和向上的精神。

2韻律和諧：

運用重言（關關）

運用雙聲（參差）

運用疊韻（窈窕）

3采用重章疊句，一詠三嘆的結構。

各章大致相同，更換幾字使內容遞進，逐層抒發強烈感情，讀起來節奏鮮明鏗然。

四：主題

這是一首古老的戀歌，生動地描繪了一個青年對采集荇菜的女子的追求、思慕、愛戀之情。

活動3【活動】關雎

學習成果展示

展示自學內容

存在問

題展示

將自學過程中遇到的問題寫在這里，課上展示解決。

活動4【測試】關雎

1、在《詩經》中，《關雎》一詩所表現的題材是（ ）

A、民間情歌 B、愛情詩 C、風俗詩 D、軍中歌謠

2、我國第一部詩歌總集是（ ）

3、本詩圍繞一個“ ”字，寫一個男子對美好女子的愛慕追求，表現了我國古代人民對美滿婚姻和幸福生活的向往和追求。

關雎

課時設計 課堂實錄

關雎

1第一學時 教學活動 活動1【導入】關雎

復習《記承天寺夜游》

詩詞簡介：

《關雎》是詩經首篇，也是我國歷史上第一首優美動人的民間情歌，是我國愛情詩歌的“開山之作”。詩中寫一個男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢中遐想，希望有朝一日與少女結為夫婦，和諧美滿地生活。詩歌的感情質樸純真，語言樸素優美，韻律和諧，意境優美。

活動2【活動】關雎

熟讀詩歌，整體感知

字詞句釋義（根據課下注釋填空，并熟記）

⑴關關： 雎鳩：

⑵洲：

⑶窈窕淑女： 窈窕 淑女：

⑷君子好逑： 逑：

⑸荇菜：

⑹流：

⑺寤寐： 寤： 寐：

⑻服： 芼：

⑼悠哉悠哉： 悠

⑽輾轉反側：

⑾琴瑟友之：

⑿鐘鼓樂之：

2、學生結合注釋，譯讀全詩

提示：詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。品讀詩歌，分析各節大意（第一節已經概括，對其他兩節試做概括）

第一節：以雎鳩鳥和鳴引出河邊男子對在河里采集水草的姑娘的戀情。

第二季：

第三節：

二、藝術特色（結合詩歌，自己仔細體會）

1用“起興”。

“興”即觸景生情，托物興辭。這種委婉含蓄、生動形象的藝術手法多次運用，產生了歷久不衰的藝術魅力。

“關關雎鳩，在河之洲”使人由雎鳩成雙成對聯想到君子淑女終成眷屬以及對美的追求和向上的精神。

2韻律和諧：

運用重言（關關）

運用雙聲（參差）

運用疊韻（窈窕）

3采用重章疊句，一詠三嘆的結構。

各章大致相同，更換幾字使內容遞進，逐層抒發強烈感情，讀起來節奏鮮明鏗然。

四：主題

這是一首古老的戀歌，生動地描繪了一個青年對采集荇菜的女子的追求、思慕、愛戀之情。

活動3【活動】關雎

學習成果展示

展示自學內容

存在問

題展示

將自學過程中遇到的問題寫在這里，課上展示解決。

活動4【測試】關雎

1、在《詩經》中，《關雎》一詩所表現的題材是（ ）

A、民間情歌 B、愛情詩 C、風俗詩 D、軍中歌謠

2、我國第一部詩歌總集是（ ）

3、本詩圍繞一個“ ”字，寫一個男子對美好女子的愛慕追求，表現了我國古代人民對美滿婚姻和幸福生活的向往和追求。

? 關雎課件 ?

【教學目標】1．知識目標：（1）理解詩歌的內容（主旨）。（2）學習起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結構。（3）背誦詩歌。2．能力目標：（1）提高欣賞古詩的能力。（2）提高聽、說、讀、寫的能力。（3）提高想象力。3．德育目標：（1）培養對我國古代文化的熱愛之情。（2）培養健康純潔的愛情觀。

【教學重點】詩歌內容的理解（聽）和背誦（讀）。

【教學難點】詩歌的賞析（說）和用白話寫出本詩的主要情節（寫）。【教學方法】朗讀教學法、問題探索法、講練結合法、歸納法【教學時數】一課時【教學過程】一、導入。

問：同學們喜不喜歡古詩？我們中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化。中國古代文化，是中華民族的寶貴遺產，值得我們繼承和發揚，作為新時期的年輕一代，我們應該吸取我國文化遺產中的精華?！对娊洝肥俏覈糯幕械囊恢孑狻＝裉煳覀儊韺W習《詩經》中的首篇——《關雎》。二、學習《關雎》﹙一﹚導入新課：

俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產生愛慕之心。現實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”?！蛾P雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走入《關雎》，欣賞一場古人的愛情戲吧。

（二）簡介《詩經》（提問講解、課件顯示）

《詩經》是我國最早的詩歌總集，又稱《詩》或《詩三百》，它收集了從西周到春秋約五百年內流傳的305篇詩歌內容分為“風﹙民歌﹚”“雅﹙宮廷樂歌﹚”“頌﹙祭祀樂歌﹚”三部分，其中“風”160篇，“雅”105篇，“頌”40篇。這些詩歌，內容豐富，有描寫勞動生活的；有反映統治階級殘酷剝削壓迫勞動人民的；有勞動人民反抗剝削壓迫的；還有描寫愛情婚姻生活的?！对娊洝芬运难詾橹?，間有雜言。表現手法為“賦”、“比”、“興”，與“風”“雅”“頌”合稱《詩經》“六藝”。（“賦”——直陳其事，直截了當，明快淋漓；“比”——以彼物比次物；“興”——寄托，即托事于物，先言它物以引所詠之辭。）（三）課文說明

《關雎》是詩經首篇，也是我國歷史上第一首優美動人的民間情歌，是我國愛情詩歌的“開山之作”。詩中寫一個男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢中遐想，希望有朝一日與少女結為夫婦，和諧美滿地生活。詩中描寫的愛情，清新樸素，樂而不淫，充滿著健康純潔之氣，影響深遠。（四）檢查預習

給加點的字注音：（抽查、課件顯示）

關雎（jū）窈窕(yǎotiǎo)淑女（shū）好逑（hǎoqiú）參差（cēncī）

荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)輾轉（zhǎnzhuǎn）瑟(sè)樂之（lè）（五）朗讀課文

（課件顯示。先請一學生讀,老師指導，再全班讀）（六）整體感知

1．本詩共20句，可分為哪幾層？。（按章分組學習，每章學習先由小組派代表用自己的話講述詩歌的涵義，概括本章的內容，老師再訂正。課件顯示每章大意）

第一層（前4句）愛慕：以河洲上關關和鳴的雎鳩起興，抒寫男子對少女的一片癡情。

“關關雎鳩，在河之洲”，運用起興。

第二層（中間8句）思念：進一步刻畫男子心儀的少女美麗勤勞，表現男子為少女長夜不寐，相思綿綿。

“流”用得妙！描繪了少女順勢打撈荇菜的忙碌而優美的姿態，生動傳神。第三層（后8句）愿望：直抒胸臆表達了希望與姑娘成婚的美好愿望，?！扒偕阎北硎竞湍老嗵帲H密相愛?！扮姽臉分睂懗隽嘶槎Y的熱鬧場面。2．這是一首以什么為主題的詩歌？描寫了什么內容？這是一首愛情戀歌，描寫了一位癡情小伙子對心上人的愛慕、追求而又求之不得的過程。

3．這首詩一共描寫了哪幾幅畫面？

①雎鳩和鳴圖②少女菜荇圖③長夜難眠圖④盡情狂歡圖4．主人公的思想感情有沒有變化的過程？

愛慕-------------思念-------------歡樂﹙七﹚具體賞析詩歌

1．第一層從哪些方面來寫？﹙所聞、所見、所思、所愿﹚

2．詩歌開始寫雎鳩，這是運用了什么寫法？﹙起興﹚，成雙成對的雎鳩就象征什么？﹙成雙成對的雎鳩就象征恩愛的情侶﹚?！榜厚皇缗辟潛P了什么？﹙贊揚了女子的文靜美麗、善良﹚3．“窈窕淑女，君子好逑”在全詩中起什么作用？﹙統攝全詩﹚

4．第二層寫了幾個方面的內容？﹙①刻畫女子勤勞美麗②寫男子相思不寐﹚5．“參差荇菜，左右流之”運用了什么寫法？﹙起興﹚，“左右流之”寫出了少女的什么？進一步刻畫了女子的什么？

寫出了少女忽左忽右撈取荇菜的忙碌和姿態的優美，進一步刻畫女子的美麗和勤勞。

6．詩人又是如何表現自己的愛慕之情的？請找出相關語句。

明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側。7．“窈窕淑女，寤寐求之；求之不得，寤寐思服(思念)”寫出了男子的什么心情？

寫出他追求、想念的迫切心情()8．“悠哉悠哉，輾轉反側”又寫出男子的什么心情？

寫出了男子長夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦

9．愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的？

明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

如此煞費苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結果大概可以猜到了，自然會是：有情人終成眷屬了。。

10．詩中哪幾句描寫了想象中“君子”與“淑女”成婚時快樂的場面？窈窕淑女，鐘鼓樂之

11．《關雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現代成語，請找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。

12．浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發揮想象力描繪出來。

明確：“關關雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”

“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

13．這首詩寫出了君子對女子的追求，對愛情的向往經歷了哪幾個階段？一見鐘情--------日思夜想----------幻想結合（七）小結1．主題：（課件顯示）

本詩寫一位青年男子對美麗女子的愛慕之情。表現了古代勞動人民率直、淳樸、真摯、健康的情感以及對美的追求和向上的精神。2．藝術特色：（課件顯示）（1）用“起興”。

“興”即觸景生情，托物興辭。這種委婉含蓄、生動形象的藝術手法多次運用，產生了歷久不衰的藝術魅力。

“關關雎鳩，在河之洲”使人由雎鳩成雙成對聯想到君子淑女終成眷屬以及對美的追求和向上的精神。

（2）采用重章疊句，一詠三嘆的結構。

各章大致相同，更換幾字使內容遞進，逐層抒發強烈感情，讀起來節奏鮮明鏗然。

三、拓展：與《蒹葭》比較

借助工具書，誦讀《蒹葭》體會其中的感情，比較與《關雎》有何不同。（課件顯示）

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未唏。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。明確：《蒹葭》表現了古代青年男女苦苦思念一個人卻不能相見的衷情，這與《關雎》思而有得、終成眷屬的幸福之情是不同的。四、作業（課件顯示）（一）填空

1、《詩經》是我國最早的一部，收錄了從到約500年內流傳的詩歌，內容分為“風”、2、《關雎》是我國歷史上第一首詩，在結構上采用。（二）給加點的字注音

關雎（）窈窕（）好逑（）荇菜（）瑟（）（三）解詞

1、窈窕2、逑3、參差4、寤寐5、思服6、輾轉7、友8、樂（四）背誦全詩

（五）發揮想象，用白話寫出本詩的主要情節五、板書設計（課件顯示）

關關雎鳩一男子愛慕女子淑女君子關荇菜流之二淑女求之女子勤勞美麗思服悠哉男子相思不寐雎輾轉反側荇菜采之三琴瑟友之愿望實現荇菜毛之充滿歡樂鐘鼓樂之青運年用男起子興思慕重追章求疊美句麗女一子詠三嘆。

? 關雎課件 ?

關雎是我們詩經中的第一首古詩，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌。大家都十分熟悉。下面是小編整理收集的詩經關雎吟誦相關內容，歡迎閱讀參考！

關 ?雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

詞解：

關關：鳥兒的連續叫聲。

雎鳩：一種水鳥，現在被認為是魚鷹。洲：水中的小島。

窈窕：相貌與心靈都美的樣子。

淑女：性格嫻靜的女子。 ? 好逑：好的配偶。

參差：高低不齊的樣子。 ? 荇菜：一種淺水性植物，莖細長柔軟而多分枝。

流之：順水勢采集。（采之、芼(mào)之）其意略同。

寤寐（wù mèi）：寤指白天，

寐之夜晚。即日日夜夜。 ? 思服：思念。 ? 悠哉：焦慮的心態。

輾轉：翻來覆去的樣子。 ?琴瑟：古時的樂器。（鐘鼓同）

友之：與之為友。 ? 樂之：使之快樂。

現代詩譯：

芳草茵茵的河洲上，

春天的雎鳩鳥兒在不停的鳴唱。

美麗嫻靜的姑娘啊是我夢中的女郎。

長長短短的.青青荇菜我不停地采啊采，

長長短短的青青荇菜我仔細地摘啊摘，

美麗嫻靜的姑娘喲我日日夜夜把你渴望。

日思夜想的姑娘，你到底在何方？

思念你的夜竟是如此得漫長。

? 關雎課件 ?