前鼻韻母課件（推薦19篇）
發布時間：2019-03-19前鼻韻母課件（推薦19篇）。
前鼻韻母課件（1）
1、一聲高高平又平，二聲就像上山坡， <\/p>
2、三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。<\/p>
3、一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。<\/p>
4、小嘴張大，a a a，嘴巴圓圓，o o o，<\/p>
5、嘴巴扁扁，e e e，牙齒對齊，i i i，<\/p>
6、嘴巴突出，u u u，嘴巴擾圓，ü ü ü。<\/p>
7、醫生檢查，a a a，公雞打鳴，o o o，<\/p>
8、白鵝游水，e e e，衣服掛墻，i i i，<\/p>
9、烏鴉做窩，u u u，魚兒吐泡，ü ü ü。<\/p>
10、單韻母，最可愛，聲調帽子頭上戴。<\/p>
11、沒a依次向后找，i、u并列帽戴后，i上標調點去掉。<\/p>
12、單個韻母不用說，輕聲從來不標調。<\/p>
13、圓臉小姑娘，小辮右邊扎aaa ;<\/p>
14、一只大公雞，清早喔喔啼ooo;<\/p>
15、一只大白鵝，游在水中央eee 。<\/p>
16、圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;<\/p>
17、大公雞，ooo，天天早起伸長脖。<\/p>
18、小圓圈，圓又圓，它和小球差不多。<\/p>
19、清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。<\/p>
20、小嘴張開aaa，圓圓嘴巴ooo，<\/p>
21、扁扁嘴巴eee，短短蠟燭iii，<\/p>
22、小小茶杯uuu，鯉魚吐泡üüü。<\/p>
23、公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o 。<\/p>
24、白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e 。<\/p>
25、媽媽晾衣，上下對齊i i i 。<\/p>
26、烏鴉銜食，嘴巴小小u u u 。<\/p>
27、小魚吹泡，嘴巴扁扁 üüü。<\/p>
28、小i頭上有點子，u是烏鴉鳥窩子，<\/p>
29、ü是小魚吐泡子。牙齒對齊iii ，<\/p>
30、嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。<\/p>
31、小i小i戴小帽，小u就象烏鴉巢，小ü愛哭把淚掉<\/p>
前鼻韻母課件（2）
教學任務
1、熟悉單韻母。
2、教授6個單韻母
3、教授6個單韻母的正確寫法
4、教授聲調的用法及注意事項。
5、教授每個單韻母對應的小詩歌。
教學內容
1、熟悉單韻母。（導入6個單韻母）
2、教授6個單韻母（發音：又響亮又長）
A 圓圈豎彎 醫生給我來檢查，檢查喉嚨啊啊啊 O 圓圈圓圈 喔喔喔公雞叫，天亮以后上學校 E 一橫半圈 白天鵝，會唱歌，拍著翅膀鵝鵝鵝 I 1上加點 新學年，新學期，媽媽給我穿新衣 U 像個鳥窩 火車叫聲嗚嗚嗚嗚 ü u上加兩點 烏云來了要下雨
3、教授6個單韻母的正確寫法。
ɑ：占中格，由兩筆寫成，第一筆左半圓，第二筆豎右彎。 o：占中格，由一筆寫成。
e：占中格，由一筆寫成，從中間起筆。
i：占上中格，由兩筆寫成，第一筆豎，第二筆點。 u：占中格，由兩筆寫成，第一筆豎右彎，第二筆豎。
ü：占上中格，由四筆寫成，第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點。
4、教授聲調的用法 一聲高高平又平 二聲就像上山坡 三聲下坡又上坡 四聲就像下山坡
注意事項：
A 聲調在沒有字母的時候沒有聲音，一旦有字母就能發出四種聲音 B 聲調的符號都應該標在韻母頭上
C 如果以后在句子里或文章當中發現沒有音調，那就告訴我們需要輕聲（又輕又短）
5、教授每個單韻母對應的小詩歌。 醫生給我來檢查，檢查喉嚨啊啊啊 喔喔喔公雞叫，天亮以后上學校 白天鵝，會唱歌，拍著翅膀鵝鵝鵝 新學年，新學期，媽媽給我穿新衣 火車叫聲嗚嗚嗚嗚 烏云來了要下雨
前鼻韻母課件（3）
?。橐簟鞍А?，悲哀的哀，或塵埃的埃，挨打的挨。寶寶邊寫邊念，到記住為止；
āｏ音“凹”，或熬白菜的熬。要邊寫邊記；
ｅｉ音“誒”，為了好記可加上聲母ｆēｉ（飛），或ｗěｉ（尾）；
ｉā可用“加”ｊｉā來記，夾七夾八的“夾”也是ｊｉā；
ｉāｏ用ｊｉ?。铩敖弧被颉皨伞眮碛?；
ｉｅ用“節”ｊｉé或“接”來記；
ｉｕ用“糾”ｊｉū的音來記，也可用“丘”ｑｉū或秋天的“秋”ｑｉū來記；
ｏｕ用海鷗的“鷗”音或用小偷的“偷”ｔōｕ來記；
ｕā用夸獎的“夸”ｋｕā或“花”ｈｕā來記；
ｕ?。橛谩皯选保瑁酲。?，“快”ｋｕàｉ，“乖”ɡｕ?。椋伎捎涀?；
ｕｉ用“歸”ɡｕī，“虧”ｋｕī，“灰”ｈｕī，可記住復韻母；
ｕｏ用“過”ɡｕò，豁口的“豁”ｈｕō，“擴”ｋｕò或“闊”來記。
加上帶聲母ｎ和ｎɡ的音如：
?。钜簟鞍病保颉鞍唷保猕。?；
āｎɡ音“骯”，是骯臟前面一個字的讀音，“幫”ｂāｎɡ，“倉”ｃ?。瞑?；
ｅｎ音“恩”，“奔”ｂēｎ，抻面條的“抻”ｃｈēｎ；
ｅｎɡ如“崩”ｂēｎɡ，山崩地裂的“崩”，“撐”ｃｈēｎɡ等；
ｅｒ音“兒”，兒童的“兒”，耳朵的“耳”ěｒ；
ｉ?。钊纭斑叀保猓楱。?，“尖”ｊｉ?。?；
ｉāｎɡ如“將”ｊｉ?。瞑溃皹尅保瘢楱。瞑赖?；
ｉｎ如“巾”ｊīｎ，“芹”ｑíｎ等；
ｉｎɡ如“經”ｊīｎɡ，“清”ｑīｎɡ等；
ｉｏｎɡ如“炯”ｊｉǒｎɡ，“窮”ｑｉóｎɡ，“瓊”等；
ｏｎɡ如“充”ｃｈōｎɡ，“東”ｄōｎɡ等；
前鼻韻母課件（4）
韻母是指中國漢語音韻學術語，漢語字音中聲母、字調以外的部分。舊稱為韻。韻母由韻頭(介音)、韻腹(主要元音)、韻尾三部分組成;按韻母結構可分為單韻母、復韻母、鼻韻母。漢語字音中聲母、字調以外的部分。舊稱為韻。韻母又可以分成韻頭(介音)、韻腹(主要元音)、韻尾三部分。如“娘”niáng的韻母是iang，其中i是韻頭，a是韻腹，ng是韻尾。每個韻母一定有韻腹，韻頭和韻尾則可有可無。如“大”dà的韻母是a，a是韻腹，沒有韻頭、韻尾;“瓜”guā的韻母是ua，其中u是韻頭，a是韻腹，沒有韻尾;“刀”dāo的韻母是ao，其中a是韻腹，o是韻尾，沒有韻頭。普通話中共有39個韻母。
前鼻韻母課件（5）
教學要求：
認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。
教學重點：
讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。
教學時間：
十二課時。
教學過程：
第一課：教學單韻母a
一、引言揭題
二、認一認
出示漢語拼音基本筆畫：cl，指名讀。
三、學一學
1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發出什么聲音。
2、領讀a，兒歌，張大嘴巴aaa
3、出示小女孩頭像側面圖，看像什么？
兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴aaa
4、板書a，領讀，書空。
5、生練寫一行，訂正。
6、課間操。
7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）（三聲拐彎）（四聲降）
8、學習給a帶聲調：āǎ。
9、練讀a的四聲。
四、演一演
五、寫一寫：在作業本上寫a兩行，并帶聲調。
拼音教學中的故事資源開發
一、繼承傳統客串童話
將童話故事(如畫中人)客串于拼音教學，能使枯躁的拼音教學變得生動有趣。
1．在一張神奇美麗的畫中，有許多可愛的音節娃娃，它們一個一個地走下來，幫助我們學習拼音來了。你知道他們叫什么名字嗎？(生一一讀)，師粘貼在黑板上。
2．現在它們該回家了?？墒?，它們來得太急，忘記了回家的路，你們能幫助它們找找家嗎？你是怎樣幫助它找到的家？(訓練生口頭表達能力和思維能力)。
3．畫中音節娃娃回到家后，這幅畫就掛起來了，畫上變得熱鬧起來。你能想象出五個音節娃娃在一起發生了什么故事嗎？(
生展開想象編故事，學得興趣盎然。)
二、移花接木插入新聞
10月8日，是中國隊阿曼隊進行足球出線比賽，也是全國球迷矚目的一場球賽，中國隊以1：0
提前兩局獲得出線資格。第二天上午學拼音部分P36~-
二、三兩題。在復習聲母／頃序的基礎上，我將這則新聞巧妙地插入這兩道題中，豐富了學生接收的信息量。我是這樣穿插的：1
．聲母媽媽都是球迷，字母王國的國王為她們買了23張球票讓它們有順序坐在體育館的座位上。先幫國王點點名，看看是哪些聲母媽媽遲到了？(
生口頭填空)國王請你們再幫一下忙，給這些遲到了的聲母媽媽照張相片，曝一下光，你會嗎？(生填進所缺聲母)2．師：中國隊終于以
1：0大獲全勝，提前兩局出線。到20xx年，我們男足終于可以沖出亞洲，參加夢寐以求了四十多年的世界杯足球賽，23
位聲母，既興奮又激動，她們快速沖到綠茵場上，站成這樣的隊形，以特有方式慶祝。(生問：為什么這么亂？)我說：亂嗎？
按它們排列的順序描出這根帶子，你就可以發現他們慶祝男足出線的特有方式。(生快速連線)
一學生叫起來：啊，她們站成了一頭大象的形狀。大象正搖旗高喊：中國出線了！
前鼻韻母課件（6）
教學內容：本文選自教科版《語文》一年級上冊
教學目標：
1．學會復韻母ie、üe，特殊韻母er。整體認讀音節ye、yue及其四聲，讀準音認清形。
2．練習認讀復韻母ie、üe所組成的音節及音節詞，能夠區別這兩個整體認讀音節與韻母ie、üe在讀音、形體和用法上的不同。
3．會認“月兒、葉子、節日”3個詞語。會寫“兒、子、日”3個字，認識筆畫豎彎鉤、橫撇。
教學準備：
多媒體課件、音節和音節詞卡片。
教學時間：
兩課時。（本設計為第一課時。）
教學流程：
一、創設情境，復習鞏固
同學們，你們出去旅游過嗎？（生：去過。）都去過哪兒??？（北京、上海 ?）今天老師帶你們去旅游，想不想去??？（想。）那老師要考考你們，只有認真聽講，反應敏捷的孩子才能和老師一起去旅游，準備好了嗎？（準備好了。）
1．誰能和他們響亮地打個招呼？它們有一個共同的名字叫什么？（師出示6個復韻母的卡片，請同學來讀。）
2．它們又是誰呀？它們又是哪個家族的成員？（師出示10個整體認讀音節卡片。）
3．不要掉以輕心，有難度的在這兒呢，小火車開起來。（師出示20個音節，生開火車連讀。）
4．小火車開得真是又快又穩，咱們接著來。（師出示10個音節詞。）
（反思：教師帶領學生由韻母到音節再到音節詞有步驟地復習舊知，起到了鞏固舊知，以舊帶新的作用。）
二、情境深入，學習新知
瞧！我們已經來到了風景秀麗、氣候宜人的海濱省份——海南島。（師運用多媒體課件出示一幅美麗的海南島風景圖，同時配以悠揚舒緩的音樂。）
(一)學習復韻母ie。
1．仔細看看這幅畫面，你們都看到了什么？藍藍的天空，一望無際的大海，金色柔軟的沙灘，高大的椰子樹，好美的景色?。】?，我們的新朋友已經著急地從樹后露出了小腦袋，你找到它了嗎？（多媒體課件演示，在椰子樹的后面出現復韻母ie。）它就是ie。
2．這個復韻母的讀音和椰子樹的“椰”讀音一樣，看老師口型，聽老師發音：①同桌兩人互相讀一讀。
②誰愿意站起來和ie打個招呼。 （多種形式的讀讓學生牢固掌握ie的發音。）
3．拿出你手中的拼音卡片來，動手擺一擺，看ie是由誰和誰組成的，老師請一名同學到前面來幫我擺。
（反思：尊重學生的個性差異，注重對學生口語表達能力的培養，讓表達能力好的同學充分
展現自己，享受成功的快樂。）
（二）學習整體認讀音節ye。
1．教師手中拿著復韻母ie的卡片并繪聲繪色地給同學們講故事 ：“ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽決定去看媽媽，可是當年媽媽給它買的那件小衣服已經很小再也穿不了了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上新買的大衣服去看媽媽。（師將手中卡片上的小i換大y。）當它站在媽媽面前，媽媽竟然不認識它了。同學們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？”
2．學生練習發音。
3．誰能說說ie有什么不一樣了？你不僅聽得認真，而且說得也好。小i變成了大y，家族也不一樣了，一個是復韻母，一個是整體認讀音節。
4．復韻母ie和整體認讀音節ye，在使用上又有什么不一樣??？復韻母必須加上聲母才能成為音節，而整體認讀音節加上聲調直接就能給漢字注音。
（反思：教師借助ie和ye，小i變大y的特點編出了一個極富童趣的童話故事，學生在聽故事的過程中輕松地記住了ie和ye的書寫及ye的四聲調，又在自主探究的過程中掌握了它們的相同點和不同點。）
（三）學習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1．不知不覺，天漸漸地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番滋味。聽，是誰在哭?。浚ǘ嗝襟w課件演示夜晚的海南島風光，在撒滿月光的海面上出現了復韻母üe，并伴有哭聲。）
2．月亮的“月”是這個復韻母的四聲，那你知道這個復韻母怎么讀嗎？請同學來讀。多種形式練讀。
3．學習üe的組成。
4．原來小üe找不到家了，怎么辦呢？你們看誰來了 大y它帶著小üe ，為小üe輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。（多媒體課件演示üe去掉兩個點，üe變成了yue。）
5．這是哪??？（課件演示：整體認讀音節小區。）原來yue住在這兒。
6．誰來讀讀這個音節？復韻母üe變成整體認讀音節yue要把兩點去掉，當üe和聲母j、x、q組成音節時也要把兩點去掉。請同學讀音節jue、xue、que。
7．整體認讀音節yue只有兩頂漂亮的帽子，該戴在誰的頭上啊？學生復述標調歌。誰來標上升調？
（四）學習特殊韻母er。
1．這首歌好聽嗎？我們都是用什么來聽到大自然中美妙的音樂的？“耳朵”的.耳就是我們今天要學習的特殊韻母er的一聲讀音。
2．練習er的發音，可以跟老師讀、一起摸著小耳朵讀、站起來大聲地讀 。
3．er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，所以我們把它叫做特殊韻母，跟老師說一遍：“特殊韻母”。
4．er也只有兩頂帽子，它們是（ rěr）誰來給它們組個詞。
5．其實今天我們認識的這幾個朋友就藏在你的語文書中，輕輕地把書翻到32頁，手到眼到，自己讀一讀，誰來說說我們都認識了哪些新朋友??？自己練習讀一讀。
（反思：在學習了本節課的新知后再回歸到課文當中整體感知，培養學生讀書的能力。）
三、擴充練習，鞏固新知。
這是海南島熱情的人們送我們的禮物。（黑板上出現一幅簡筆畫——茂盛的椰子樹，對上結滿了椰子。）這就是海南島的椰子樹要想得到樹上已成熟的椰子，必須把上面的音節讀出來，老師就會把
它送給你，想讀哪個就讀哪個。
yua’ r ji ’ri ya zi xu ?xí xuě bái zu ya xuě huā hú di
lia chēxǐquaxu ?xiào tián yěyua sa
(反思：把音節詞寫在椰子形狀的卡片上，使學生學習的興趣高漲，積極主動的加入到音節詞的認讀當中，提高了認讀的速度。)
四、總結。
同學們讀得可真好，今天的海南島之旅，大家的收獲不小，從你們的表情中看得出同學們學得很開心，讓我們共同期待著下次旅行的到來吧！
今天，我們學習了漢語拼音12，有復韻母ie、ue、er，和整體認讀音節ye、yue。
我講課有個特點，那就是很有激情。和孩子們在一起，每天都感受著來自孩子們的天真和快樂，我也的確成了一個很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持著這種高漲的情緒。所以，我好幾天都沒有進入興致勃勃的狀態了。今天這節課有幾個重難點，很容易弄混，所以，我打起精神上課。
在講ie的時候，不但要復習發音規則學會讀，更要和上一課學過的ei區分開；更為重要的是要將韻母ie和整體認讀音節ye區分開。
在講ue的時候，不但要學會讀，還要將韻母ue和整體認讀音節yue區分開，更要記住y和ue相拼時，u上兩點要記住去掉。
為了這兩個重難點的達成，我又拿出我講故事的本領，給孩子們編故事：
n和l出門找朋友，看到一個小朋友在樹枝上翻跟頭，于是大叫起來：“ei，ei，原來你在這兒?。 蹦莻€小朋友一轉身，說：“你們認錯人了吧？”他倆定睛一看，“ie，真的認錯人了，原來是ie不是ei?！薄覀儼嗟男∨笥崖牭每烧J真了，我掃了一眼，連平時最愛做小動作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。我教讀了幾遍，小朋友們就借助發音規則，區分開了ie和ei。
n和l繼續走，看到樹下有個小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，說著，我在ue上加了兩點。n、l就好心地問，你叫什么名字？我們班的小朋友一齊回答：“ue！”哈哈，復習過的孩子和學過的孩子異口同聲叫出了樹下這個小不點兒的名字，這也正是今天我們要學習的第二個復韻母ue。
怎么讓孩子們區分開韻母和整體認讀音節呢？
天黑了，調皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎么辦呢？小ie學著孫悟空，搖身一變，變成了個大人ye（板書），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨立的整體認讀音節，是個大人了，可以在街上走來走去了，你瞧，我給ye加上四聲調，就組成了有意義的音節。這就是整體認讀音節啊！
可是弟弟ue就不行了，這時，y阿姨走來了，說：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼淚，于是，yue就誕生了。有了大人帶領，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調，孩子們很快拼讀出來，我再次強調，整體認讀音節是一個完整的可以直呼不需拼讀的音節，可以表達一個意思。
最后我們教學了er。這個是復韻母嗎？趙芃鈺說：“不是，因為復韻母都是由兩個韻母組成的，這個是一個韻母一個聲母，所以這個不能叫復韻母。”我大大表揚了趙芃鈺，順勢總結，“……那么我們就叫他特殊韻母吧?！薄八偸呛芴厥?，你瞧，他呀，帶著帽子到處跑。”說著我將聲調小帽子一一加在er上，孩子們很快就拼讀出來了。
復韻母家族
在我們的單韻母家族里住著六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他們雖然每天生活在一起，但是總是為一些雞毛蒜皮的小事爭吵，惹得拼音媽媽很生氣，她決定讓這六個孩子出門去鍛煉鍛煉，六兄弟聽從了媽媽的決定。
老四i平時性格溫和，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨著出了門，隨即出示ai（學生很多會讀，我說：“小老師在哪里？”大家異口同聲地說：“在這里?！苯又秃苡信d趣地讀起來），他倆來到了復韻母樂園里安了家，日子過得很快樂。老三e聽說了趕緊也跑來了，他對i直嘆著氣說：“誒，誒，四弟，我本來是想和你在一起的，沒想到被大哥搶了先。
”i說：“沒關系，我愿意跟你在一起?！眅聽了笑瞇瞇，隨即出示ei，ei也成了復韻母家族的一員。有一天夜里，i玩起了淘氣，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也來嘗嘗比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧。i樂得蹦了起來，嘴里叫著，手里舞著：“耶！”隨即出示ie.單韻母家族里的人越來越少了，老五u也耐不住了，他趕快給老四打了個電話：“哥哥，你平日最照顧我了，我也想跟你在一起?！崩纤倪B忙答應了：“好吧好吧，你別傷心，我帶你一起去游泳吧。我們這里的游泳池可大了?！彪S即出示iu，他倆游著游著，調皮的老五u想逗逗i，他就圍著i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老實的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui。
就這樣，單韻母家里只剩下了脾氣暴躁誰也害怕的o，還有整天撒嬌哭個不停的老六，怎么辦呢？大哥a覺得自己是兄長，不能坐視不管，于是他回家拉來了o，可o根本不領情，還在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫喚，因為他永遠做事情都不耐煩，隨即出示ao，小ü見自己孤零零地在家，傷心地哭了，這是三哥如大救星般出現在他面前，令六弟破涕為笑。
原來神仙姑姑交給了e一個神圣的任務，讓他想辦法讓人間夜晚出現光明，e義不容辭地接受了任務，他馬上想到了六弟，因為六弟的眼淚可神奇了，能閃閃發光呢！他倆肩并肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒，月光灑滿大地，美麗極了！隨即出示üe。從此，復韻母家族了住著團結和諧的八兄弟，他們一起過著幸福的生活。故事講完了，我們一起來到他們家里，跟他們打個招呼吧：“ai、ei、ui……
前鼻韻母課件（7）
1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。
（1）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
（2）學生練習發音。
師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
（3）在語言環境中學ai的`四聲練習。
（5）學生嘗試拼讀音節。
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
4.在語言環境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
4.四聲練習。
5.說話或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。
2.指導書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節。
老師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
前鼻韻母課件（8）
字母 名稱 Aɑ ㄚ Bb ㄅㄝ Cc ㄘㄝ Dd ㄉㄝ Ee ㄜ Ff ㄝㄈ Gɡ ㄍㄝ Hh ㄏㄚ Ii ㄧ Jj ㄐㄧㄝ Kk ㄎㄝ Ll ㄝㄌ Mm ㄝㄇ 字母 名稱 Nn ㄋㄝ Oo???? ㄛ Pp ㄆㄝ Qq ㄑㄧㄡ Rr ㄚㄦ Ss ㄝㄙ Tt ㄊㄝ Uu ㄨ Vv ㄞㄝ Ww ㄨㄚ ㄒㄧ Yy ㄧㄚ Zz ㄗㄝ
b p m f d t n l ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ訥 ㄌ勒 ɡ k h j q x ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希 zh ch sh r z c s ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ詩 ㄖ日 ㄗ資 ㄘ雌 ㄙ思
(1)"知、蚩、詩、日、資、雌、思”等字的韻母用i。
(2)韻母ㄦ寫成er，用做韻尾的時候寫成r。
(3)韻母ㄝ單用的時候寫成ê。
(4)i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi（衣）， yɑ（呀）， ye（耶）， yɑo（腰），you（憂），yɑn（煙），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu（烏）， wɑ（蛙）， wo（窩）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（彎），wen（溫），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）ü 行的韻母跟聲母j,q,x拼的時候，寫成ju（居），qu（區），xu（虛），ü上兩點也省略；但是跟聲母l,n拼的時候，仍然寫成lü（呂），nü（女）。
(5)iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（歸），lun（論）。
陰平陽平上聲 去聲 ∨
聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。
例如：
媽 mā 麻 má 馬 mǎ 罵 mà 嗎 mɑ 陰平陽平上聲 去聲 輕聲
ɑ，o，e開頭的音節連接在其它音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ɑo（皮襖）。
前鼻韻母課件（9）
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！蔽沂沁@樣來實施漢語拼音教學的。
一、融入游戲，融入故事。
愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。”由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，我在教學中穿插了一些游戲，如“摘桃子”“闖關”等，在課堂中引入童話中的人物，讓學生在游戲中學習，在童話般的情境中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。
故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。，例如，在教“ying”這個整體認讀音節時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣。
二、抓住難點，以點帶面。
在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。
三、關注學生，面向全體。
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。此外還通過個人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動環節，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺地自動的活動，成為積極的參與者和探索者，團結合作，運用已有的方法，嘗試解決新的問題，使學生在增長知識的同時，提高能力。
前鼻韻母課件（10）
關于韻母學習的課程設計
教學目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并謄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節。
4、認知事物，把音節和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學準備：帶調的詞語卡片
教學時間：2課時
課時目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并謄寫形近的聲韻母。
教學過程：
（一）第一題：俺會讀。
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。
（二）第二題：俺會寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說出它們的`相同點和不同點?？捎庙樋趨^別。
2、對比謄寫，邊謄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是俺的好朋友？”假如某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。
第二課時
課時目標：
1、能夠看圖說話，拼讀音節。
2、認知事物，把音節和圖正確地連接起來。
3、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學過程：
（一）第三題：看看讀讀。
mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
（二）第四題：俺會連。
1、看看圖上畫著哪幾種動物？
2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？
3、畫線把動物和相應的音節連起來。
（三）第五題：俺會認。
2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發給同學，教師或請同學來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。
前鼻韻母課件（11）
1．根據漢語拼音方案規定，y、w分別為有韻頭的零聲母音節，韻頭i、u的改寫，如音節yan是零聲母音節ian的.改寫，即yan作為一個整體，故y、w不算做聲母；但根據人們的習慣拼法，會將yan使用聲母拼韻母的方式拼出，即y-an-yan，故把y、w算作聲母。
2．韻尾ng屬于鼻輔音，但普通話發音系統中，此音已不再作首輔音，故不在普通話聲母的范疇內，但在一些方言中，可以聲母形式出現。
韻母是一個中國漢語音韻學術語，漢語字音中聲母、字調以外的部分。舊稱為韻。韻母由韻頭（介音）、韻腹（主要元音）、韻尾三部分組成；按韻母結構可分為單韻母、復韻母、鼻韻母。
漢語字音中聲母、字調以外的部分。舊稱為韻。韻母又可以分成韻頭(介音)、韻腹(主要元音)、韻尾三部分。如“娘”niáng的韻母是iang，其中i是韻頭，α是韻腹，ng是韻尾。每個韻母一定有韻腹，韻頭和韻尾則可有可無。如“大”dà的韻母是α，α是韻腹，沒有韻頭、韻尾；“瓜”guā的韻母是ua，其中u是韻頭，α是韻腹，沒有韻尾；“刀”dāo的韻母是ao，其中α是韻腹，o是韻尾，沒有韻頭。
普通話中共有39個韻母。
前鼻韻母課件（12）
在本節課的教學中，我充分調動了學生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發現前鼻韻母的形、音的共同點，讓學生的思維迸發出靈動的火花，變被動的學習為主動的發現，激發了學生學習的主動性，改變以往單調的拼音學習方式，提高了學習的效率。 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！庇绕涫堑湍昙壍暮⒆樱貏e希望得到老師的表揚和肯定，課堂上，我非常注重對學生的鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養了他們的自信心和學習興趣。 另外，前鼻韻母的發音是難點，學生發音不到位，經常會與后鼻韻母相混淆。
為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練。口型對發音來說是至關重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐發現。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學生的體驗就很深刻。 從整堂課的教學效果來看，還是相當不錯的，學生對前鼻韻母掌握得很扎實。
前鼻韻母課件（13）
隊前教育課件是一種培訓工具，旨在幫助組織成員獲取必要的知識和技能，提高他們的綜合素質，以便能更好地履行隊伍的職責和使命。這篇文章將詳細介紹隊前教育課件的重要性、設計原則和實施步驟，并通過實例解釋其具體應用。
一、隊前教育課件的重要性
1. 提高團隊凝聚力：隊前教育課件可以通過介紹組織的使命、價值觀和團隊建設目標等，加深組織成員對組織的認同感和歸屬感，從而提高團隊的凝聚力和戰斗力。
2. 增進團隊合作意識：隊前教育課件可以培養組織成員之間的團隊合作意識，讓他們明白個體的努力和貢獻對整個團隊的重要性，從而促進成員之間的合作與協作。
3. 提升專業素質：隊前教育課件可以傳授專業知識和技能，提高組織成員在工作中的專業素質和競爭力，以更好地完成任務和應對挑戰。
4. 塑造組織文化：隊前教育課件可以傳達組織的價值觀、行為規范和文化氛圍等，使組織成員能夠理解并內化這些文化理念，從而形成共同的價值追求和行為準則。
二、隊前教育課件的設計原則
1. 目標明確：隊前教育課件應明確培訓的目標和要求，針對團隊的具體需求制定相應的教育內容和培訓計劃。
2. 結構合理：隊前教育課件應按照邏輯有序的結構編排，確保內容的連貫性和易于理解。
3. 內容全面：隊前教育課件應涵蓋組織的使命、愿景、核心價值觀等基本信息，同時還應包括專業知識和技能、工作流程和溝通技巧等方面的內容。
4. 形式多樣：隊前教育課件可以采用文字、圖片、圖表、視頻等多種形式，以滿足不同人群的學習需求和提高學習的吸引力和趣味性。
三、隊前教育課件的實施步驟
1. 需求分析：根據組織成員的實際需求，進行培訓需求分析，確定教育的重點和內容。
2. 教育設計：根據需求分析的結果，制定教育的目標、計劃和課件內容，確定教育的形式和方法。
3. 課件制作：根據教育設計的要求，制作相關的課件，包括文字、圖表、圖片等，盡可能生動具體地表達教育內容。
4. 教育實施：根據教育計劃進行培訓，組織成員參與課堂活動，學習相關知識和技能。
5. 效果評估：通過測試、問卷調查等方式評估教育的效果，及時發現問題并進行改進。
四、具體應用實例
以某企業為例，該企業在組建新團隊時，使用了隊前教育課件進行培訓。
1. 需求分析：根據新團隊成員的情況，需求分析發現他們對企業的產業狀況和發展方向了解較少，溝通協作能力也有待提高。
2. 教育設計：課件的目標是讓成員了解企業的產業背景、戰略規劃和核心價值觀，以及如何在團隊中相互配合，高效溝通。
3. 課件制作：制作了一份詳細的課件，包括文字、圖片和視頻等，通過圖表和案例引導學員了解企業的發展歷程和主要業務領域。
4. 教育實施：課件上線后，邀請新團隊成員參與培訓，通過線上討論和實地考察等形式，深入了解企業的實際運營模式和核心競爭力。
5. 效果評估：通過測試和反饋調查，發現學員對課件內容有了較深入的理解，團隊的協作能力和溝通效果也得到了顯著提高。
隊前教育課件在培養團隊凝聚力、增進團隊合作意識、提升專業素質和塑造組織文化方面起著重要作用。設計和實施隊前教育課件需要根據具體需求進行分析和規劃，并結合實際情況進行評估和改進。通過正確使用隊前教育課件，可以為組織的發展和壯大提供有力的支持。
前鼻韻母課件（14）
復韻母課件是一種教學資料，在幼兒園和小學教育中被廣泛運用。它的設計目的是幫助孩子們更好地理解和記憶復韻母的發音規則，提升他們的語言能力。本文將從設計理念、內容設置和使用效果三個方面詳細介紹復韻母課件的特點以及它在教學中的作用。
復韻母課件的設計理念注重生動有趣。為了吸引孩子們的注意力，課件采用了豐富多樣的圖片、音頻和動畫效果。例如，在學習"ai"這個復韻母時，課件會顯示一個可愛的小猴子在樹上摘蘋果的場景，并傳遞出"愛"的含義。這種設計理念使得學習復韻母不再枯燥乏味，而是充滿了趣味和活力。
復韻母課件在內容設置上注重系統性和循序漸進。課件會按照復韻母的形式和發音規則整理成多個單元，并逐步引導孩子們學習。每個單元都包含了相應的單詞、短語和句子，幫助孩子們在實際語境中鍛煉發音和使用復韻母。例如，在學習"ou"這個復韻母時，課件會引導孩子們模仿動物的叫聲，如"狗汪汪"、"鳥嘰嘰"，從而鞏固他們對復韻母的記憶。
復韻母課件在使用效果上具有明顯的優勢。它能夠激發孩子們的學習興趣和積極性。與傳統的教材相比，課件的形式更加豐富多樣，能夠引起孩子們的好奇心和探索欲望。課件的圖文并茂和動畫效果可以幫助孩子們更好地理解復韻母的發音和用法。通過觀看課件中的圖片和動畫，孩子們可以形象地感知和記憶復韻母，提高發音準確性。課件還配有拼音提示和口語練習，可以幫助孩子們更好地掌握和運用復韻母。
小編認為，復韻母課件作為一種教學資料，設計理念獨特，內容豐富，使用效果顯著。它在培養孩子們的語言能力、激發學習興趣、提高發音準確性等方面發揮著重要作用。希望未來能有更多的幼兒園和小學教師運用復韻母課件，提升教學質量，培養出更多優秀的語言學習者。
前鼻韻母課件（15）
教學要求：
1.學會3個單韻母a e，讀準音，認清形并正確書寫。
2.認識聲調符號，能正確讀出a e四聲。
3.認識漢語拼音四線格，并學習使用。
教學準備：
彩色掛圖 a e的四聲卡片畫有四線格的小黑板
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課時安排：
2課時
教學過程：
一、看圖揭趣，揭示課題。
1.談話導入。
師講漢語拼音的重要性，激發學生學習的積極性和求知欲。
2.指導卡圖，引出字母。
（1）請小朋友看圖，圖上都畫了誰？是什么時候呢？
小朋友說，師注意引導說話語氣等。
（2）師總結：編兒歌，引出a e
公雞喔喔叫，白鵝呃呃叫。小學生上學校，見了阿姨問聲早。
二、看口形，想畫面，學口訣記讀音。
1.學習韻母a
出示（1）阿姨的頭像，問：這是誰？怎么稱呼她的？
（2）出示“a”的卡片，師示范讀，生看嘴形聽聲音怎樣？
（師小結：嘴張大，嘴巴不動，聲音響長）
學生練習發音。
（3）幫記住“a”，學口訣
邊讀邊想畫面，發“a”時想到阿姨的“a”
口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a
（4）總結學習方法。
2.學習單韻母 e
（1）方法同上。
（2）編口訣，幫助記住e
公雞高聲叫，嘴巴圈圈
一只小白鵝，嘴巴扁扁eee
3.小結：a e我們叫她們單韻母，發音時，嘴巴不動，聲音響長。（師說單韻母）
4.鞏固復習
①糾正發音錯誤的地方。
②各自練，同桌練，指名練
③游戲，師生互動。
三、學習規范書寫。
1.認識四線三格
小黑板出示：認識上格、中格、下格。
2.屏幕出示：a e筆順示意圖和四線格中的書寫規則。
①師示范寫，生書空，學習a e的筆順。
②學會在四線格中正確書寫。
3.指導規范書寫。
①指導描紅，師示范，生書空。
②學生描紅，師指導，注意寫字姿勢。
四、總結：
你學會了什么？生說，師補充。
作業設計：
抄寫a e各一行
前鼻韻母課件（16）
本節課的教學內容是復韻母ai。由于復韻母使孩子第一次接觸，所以在教學前，我先出示單韻母６個帶調單韻母a、o、e、i、u、ü，讓學生認讀。讓他們說說這些都發什么音，發音是要注意什么，然后引出復韻母ai。
在教學前，我首先找一個讀音差不多的字來引入教學，如用姐弟比高矮來引出。隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，教師總結ai的發音方法，學生練讀、個別讀、指名讀，教師正音。
接著學生在練讀，加深鞏固。李哲在發音時，聲音小，且嘴巴張的不大，因此在練讀時，我反復強調發音的口型，發音時要張大嘴巴。
在教學四聲的時候，我先講了發音的規則，然后讓學生根據發音的規則，自己練習，盡量放手讓學生在實踐中探索發四聲。在原有單韻母四聲發音的基礎上，學生對復韻母ai的四聲發音掌握得較好。
整堂課雖然教學氣氛還算活躍，但是小朋友們都處于情緒高昂的狀態，不利于知識的吸收，應該適時地控制一下學生的情緒，這樣教學效果會更好。如果把朗讀形式再加變換，將更有利于學生的學習。
前鼻韻母課件（17）
冬，不善言辭，把自己的愛冷凍在冰天雪地中，無人知曉。
春，辭藻華麗，把自己的愛灑遍每一寸土地，太過張揚。
夏，華而不實，把自己的愛沉重地壓在萬物身上，不討喜歡。
而秋，始于夏之余韻而終于冬之沉沒默，她是那么樸實無華，那么溫馨。她用綿綿的風帶給大地豐收的微笑，用飄飄的葉給大地披上厚實的棉被，讓細細的雨洗去夏日的塵埃。
應該說，秋是最稱職的母親。
秋日里，我是一朵花，雖然在凋零。卻學會了“化作春泥更護花”；
秋日里我是一顆樹，雖然染黃了身姿，卻學會了用果實報答；
秋日里，我是一只鳥，雖然要飛回南方，卻學會了獨立與堅強；
秋日里，我是一滴水，雖然……
秋的愛是母親的愛。當我在受到夏日的曝曬后，她遞上一杯涼茶，滋潤我干渴的喉嚨，教我儲藏養分，博愛萬物。
秋的愛，是母親的愛。她在我經歷夏的成長后嘗到了成功的甜頭。她表揚我，說我的果實長得又大又圓；她鼓勵我，說我來年要結的更多。于是我自信滿滿，對未來有了憧憬。
秋的愛，是母親的愛。我從夏的塵埃中走來，秋收留了我，她用輕盈的風姿裹著我，不讓我落下。我感受到了母愛的溫暖，有了繼續活下去的理由。
似乎，一切都因秋的愛而變得美麗，一切都因秋的母愛而變得更有意義。
其實，我們都是秋的孩子，受著秋的恩惠。
窗外，是一方秋色。我想起了我的母親，我在外求學已有數月，對母親甚是思念。曾幾何時，在我勞累歸家時，母親給我遞上一杯涼茶，清透我所有的細胞；在我取得好成績時，母親獎勵我，說要繼續努力；在我人生迷失方向時，母親指引我……
媽媽，您還好嗎？家鄉的風還是那樣灌進您單薄的衣服嗎？媽媽，您跟爸爸要吃好穿暖，我在這邊挺好的，同學對我都很不錯，您們不要為了我睡不好覺，爸爸媽媽放心，我會努力……
原來，母愛是秋。一切都因母親變得美麗，一切都因母親的愛而變得更加美麗。
窗外綿綿的秋風，請帶去我的思念，讓我的母親知道，孩兒愛她，孩兒想念她，孩兒感謝她……
前鼻韻母課件（18）
教學內容：
六個單韻母a o e i u ü
教學要求：
認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。
教學重點：
讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。
教學時間：
十二課時。
教學過程：
第一課：教學單韻母a
一、引言揭題
二、認一認
出示漢語拼音基本筆畫：c l ，指名讀。
三、學一學
1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發出什么聲音。
2、領讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a
3、出示小女孩頭像側面圖，看像什么？
兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a
4、板書a，領讀，書空。
5、生練寫一行，訂正。
6、課間操。
7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）
8、學習給a帶聲調:ā á ǎ à 。
9、練讀a的四聲。
四、演一演
五、寫一寫：在作業本上寫a兩行，并帶聲調。
第二課時
一、鞏固練習
1、指名（四位）小朋友寫a；
2、指名給a 帶聲調；
3、指名讀a的四聲，隨機訂正。
二、學寫a的筆順
導語：一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。
1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a 。
三、課間游戲：拍手游戲。
四、作業：在作業本上練寫兩行a的筆順。
第三課時
教學內容：學習單韻母o及o的四聲。
一、復習鞏固
1、給a a a a帶聲調；
2、寫出a的筆順；
3、出示漢語拼音基本筆畫o。
二、學習o及o的四聲
1、出示公雞啼鳴圖，請小朋友說說從圖上看到了什么？
2、公雞怎樣打鳴？
3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；
4、板演o，領讀、書空，強調書寫規則；
5、生練寫一行； o
6、游戲；找朋友；
7、學習給o標聲調：ō ó ǒ ō ó ǒ
8、練讀o的四聲。
三、演一演
四、寫一寫：在作業本上寫o兩行，并帶聲調。
第四課時
一、鞏固練習
1、讀o的四聲；
2、板演a的筆順。
二、學寫o的筆順
1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。
三、課間操
四、作業：在作業本上練寫兩行o的'筆順。
前鼻韻母課件（19）
單韻母練習
1、坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝不知是鵝過河，還是河渡鵝?
2、山上五棵樹，架上五壺醋，林中五只鹿，箱里五條褲。伐了山上樹，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的褲。
3、山前有只虎，山下有只猴?；f猴，猴斗虎;虎攆不上猴，猴斗不了虎。
鼻韻母練習
1、扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上。
2、一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。
3、任命是任命，人名是人名，任命不能說成人名，人名也不能說成任命。
4、山前有個嚴圓眼，山后有個嚴眼圓，二人山前來比眼，不知是嚴圓眼的.眼圓，還是嚴眼圓比嚴圓眼的眼圓?
復韻母練習
1、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨;梅香添煤，煤爆梅香兩眉灰。
2、出南門，走六步，見著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆;過了秋，打了豆，還我六叔六舅六十六斗六升好綠豆。
3、哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝。隔溝挎筐瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。
4、山前有個崔粗腿，山后有個崔腿粗。二人山前來比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗?
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