鴿異課件
發布時間：2025-05-15鴿異課件（推薦十二篇）。
鴿異課件 篇1
教學目的：
1.掌握生字生詞，七年級語文上冊《狼》教學設計。
2.學習記敘的順序和結構。
3.理解文章的內容和中心意思。
教學設想：
本文篇幅較短，內容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的.解決一點也不能離開語言環境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。
第一課時
教學要點：
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解，理解生字生詞。
3.復述故事大意，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《狼》教學設計》。
教學過程：
1.知識導入。
（1）學習文言文和學習現代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內容的差距、認識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。
（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。
（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。
（4）今天學習課文《狼》，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。
2.關于課文。
這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：
①出處。本文節選自《聊齋志異》。
②作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。
鴿異課件 篇2
教學目標?
1、了解文章“景”和“情”和諧統一的寫作特點。
2、體會作者在秋景中所寄托的感情。
3、聯系文中所寫的五幅秋景圖，進一步掌握散文稿“形”與“神”的關系。
4、根據自己的主觀色彩，有意識地選擇幾處景物，寫幾個片段。
教學重點
1、本文寫故都的秋天，為何不詳寫故都秋天的著名風景？
2、本文題為“故都的秋”，文中卻多次提到南國之秋，為什么？
教學過程?
一、 題解
“故”字，飽藏著眷念熱愛故都之情?！扒铩苯沂玖吮疚牡拿鑼懡嵌?。全題點出地點和節令，洗練含情。很值得品味。
“故都”表明描寫的地點，含有深切的眷念之意，“秋”字確定描寫的內容，題目明確而又深沉。
文章將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內心的“主觀色彩”——個人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞?！氨眹那?，卻特別地來得清、來得靜，來得悲涼”，全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，以情取景，以景顯情，信手寫來情景渾然一體。
二、 作者及時代背景
郁達夫（1896—1945），現代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學日本，曾廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國，從事文學創作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了“創造社”，并曾在北京大學、武昌師范大學、中山大學任教。1930年參加中國左翼作家聯盟?？谷諔馉幈l后，赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一個弱女子》《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義。但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優美，自成一家。出版有《達夫全集》《達夫散文集》《達夫游記》《達夫日記》《郁達夫選集》等。
從1921年9月至1933年3月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時間里，他思想苦悶，創作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創作的主要收獲，為我國現代游記的發展作出了貢獻。1934年7月，郁達夫不遠千里從杭州經青島云北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優美的散文——《故都的秋》。
本文寫于1934年8月。
1933年至1936年，作者受白色恐怖的威脅，從上海遷居杭州?！俺吠说诫[逸恬恬的山水之間，思想苦悶，創作枯淡”。他過著一種閑散安逸的生活。學習這篇課文，“要理解作者當時的處境，認識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性。”正確地認識作者通過描寫“故都的秋”所表現出來的復雜的感情。
文旨：
文章通過對故都的秋的洗練、優美的描寫，贊美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的清、靜又帶有悲涼的情景，抒發了作者眷念、熱愛故都的真摯感情，從中也流露出作者憂慮、冷落的情懷。
三、 課文結構
（指導學生作疏理全文結構的訓練）
先依據練習的框架，作自讀。然后逐層提示如下：
全文分三個部分：
第一部分：總起（第1、2自然段）
1、 寫故都秋之感。清、靜、悲涼令人向往。
2、 寫江南秋之感。秋味不濃不讓人滿足。
第二部分：分寫（第3—12自然段）
秋晨天空、秋之牽牛花
槐樹落蕊而知秋?????????????????????鄉國有異，悲秋之感卻同。
記敘??秋蟬殘鳴而報秋??????????????議論
秋雨淋人人知秋?????????????????????故都之秋，有它的特別之處。
棗樹秋色之奇觀
第三部分：總括（第13、14自然段）
南國之秋，色味不如北國之秋濃。
故都之秋，我減少壽命也要留住。
四、 組織學生討論幾個問題。
1、 作者為什么在文中多次寫到南國之秋呢？
明確：
寫南國之秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”。作者以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來同非要在北方“才感受得到底”作對比，這樣南北對比、襯托，突出了故都的秋感人至深。
2、 本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結合點是什么？
明確：
本文的“形”是故都的自然風物，具體說就是那五幅秋色圖?！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L物，抒發向往、眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感?！敖Y合點”是“清”“靜”“悲涼”。
3、 文章描繪了五幅秋色圖之后，一大段議論，這段議論的作用是什么？
明確：
從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎上，從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。
4、 如何理解文章結尾的一段話？
明確：
秋色是這樣的好，祖國的美景是這樣的可愛，聯系當時國家山河破碎、內交外困的現實，作者為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發了贊美、眷念故都自然風物的真情，也表現出了深沉的愛國之情。
5、文章是怎樣將自然的“客觀色彩”——故都的秋色與作家內心的“主觀色彩”——個人的心情，自然地融化在一起的？舉例說明。
明確：
第三自然段，只是在生活的底片上對自然風物稍加點染，把它自然地再現出來，碧綠遼闊的天空，作了畫背景；地面上，爬著五顏六色的牽?；?；天地之間，間或出現一兩只白色或瓦灰色的馴鴿，點綴在一大片的空白中，顯得疏密得體，濃淡相宜。坐在院子里的人，手捧濃茶，舉頭望碧空，俯身看牽牛，耳邊不時傳來馴鴿的飛聲。這里靜中有動，繪聲繪色，自然界的“客觀色彩”，故都之秋的質樸美和原始美完全溶合在畫面之中。但是，畫面上籠上了一層作家內心的主觀感情色彩。?“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對著”“牽牛藥的藍朵”，而且認為牽?；ㄊ恰八{色或白色為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，可見作家內心的孤獨、冷靜與淡淡的悲涼。畫面中底色都是青藍灰白等“冷色”，“馴鴿的飛聲”反襯出秋晨的寂靜。由此可見，這段文字能將自然界的“客觀色彩”——故都秋色與作家內心的主觀色彩——個人心情，自然地融化在一起，“情”與“景”達到完善的交融與統一。
6、文中寫“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因？
明確：
這是運用了襯托的手法，以動襯靜，以有聲襯無聲，“青天下馴鴿的飛聲”……等等，都是細小的聲音，能聽到這些細小的聲音，就能給人以幽靜的感覺，說明這個地方寂靜無聲。
五、 鑒賞要點
1、 以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體。
作者身處在社會環境，使他內心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因為這樣，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態，自然也就籠罩著池一層主觀感情色彩。文章不寫富有“暖色”和香山紅葉，也不寫游人如織的園；而寫作者“租人家一椽破屋住著”，“在破壁腰中，靜對著藍色的牽牛花?！钡?，“故都的秋”，又并沒有因為作家的主觀感情而受到扭曲，失卻了它固有的特征。那牽牛花，那槐樹的落蕊，那秋蟬的殘聲，那秋風秋雨，還有那棗子樹，多么逼真，多么清晰！作者只用了廖廖數語略作勾勒，便將讀者帶進了故都之秋的清、靜、悲涼之中。一切景語皆情語，“物”“我”之間完美的交融和統一，顯示了作家的卓越的藝術才華，它既是對北平之秋的客觀描繪，又是作者當時心情的折光和反射。
2、 語言明白曉暢，簡潔清麗。
課文不用生僻的詞匯，不用拗口的句式，但由于作者的精心的錘練，認真琢磨，細膩清新的敘寫里，充滿了詩情畫意，展現了優美的畫面，給人以高度的藝術享受，瑯瑯上口。如文中兩段對槐樹和秋雨后描寫：
“像花而又不是花的那一種落蕊，……”
“在灰沉沉的天底下，……”
這兩段文字象輕輕飄浮的白云，又像呆咚作響的山泉。作家用明白如話的語言，在娓娓的敘述之中，創造了無窮的詩意。這是有動有，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調。
3、 運用渲染、襯托的手法
課文寫故都的秋，緊扣“清”“靜”“悲涼”，是通過選擇的不同景物，以不同的側面同時加以渲染刻畫的。比如寫北國槐樹娜?一段，渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”?！皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆蟆睅拙?，給人以清靜悠閑的感覺?！皾撘庾R水并且還覺得有點兒落寞”幾句，抒發了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。
這些都是運用了襯托的手法，在描寫某個事物的時候，用另外的和它相似或相反的事物從旁陪襯烘托，使它更鮮明更突出地顯現出來。文中寫到的“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，都是細小的聲音，能聽到這些細小的聲音，人幽靜的感覺，說明這個地方寂靜。
[板書]
感受：清??靜???悲涼
對北國之秋的
1、總起???????????????????向往：飽嘗、秋味
江南之秋????????看不飽、嘗不透、玩不足
（對比、襯托）
①清晨院中所見的景象
②槐樹的落蕊?????????????繪秋：清、靜???抒發了贊美、眷念
記敘??③秋蟬的殘聲???????????????????悲涼?????故都自然風物的真
④秋雨話秋涼????????????????????????????情，流露出深遠的
2、分寫????????⑤秋樹的奇景????????????????????????????憂思和孤獨感
有情趣的人類，對于秋???????深
議論??總是一樣地能引起深沉、??↓
幽遠、嚴厲、蕭索的感觸?????化
南國之秋的色味比不上北國之秋
3、 總括?????????（呼應、對比）
直抒作者對故都之秋的眷念之情
（呼應）
[1]
鴿異課件 篇3
教學目標
一、 進一步鞏固6/8拍子的特點。
二、 指導同學用優美柔和的聲音歌唱。
三、 指導同學用和諧的聲音唱出二聲部。
重 點難 點
一、 6/8拍子在歌唱時的規律。
二、 二聲部的和諧。
課 前準 備
錄音機、磁帶。
教 學 過 程
一、 組織教學。
課堂常規。
二、聽聽、唱唱。
1、 3—1、4—6、5—3、4—2、4—6、6—2
2、 用“U”來哼唱。
3、 聽和旋：3 4 5 4 4 6
1 6 3 2 6 2
三、發聲練習。
1=C—F 2/4
12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1 ||
LU
17 1 | 12 3 | 34 32 | 17 1 ||
四、復習樂理知識。
1、 6/8拍子的含義。
2、 討論“三拍子的強弱規律是強弱弱，那6/8拍子的強弱規律是怎樣的？”“強弱弱強弱弱”
3、 跟著歌曲的錄音唱出歌譜，拍出強拍和次強拍。
4、 分聲部唱歌譜。
5、 合唱歌譜。
五、歌詞教學。
導入：1、同學們你們做過夢吧？講講你的夢。
2、 想“表示夢境最好用什么樣的情緒、聲音和力度唱?！?/p>
3、 跟伴奏用“LU”哼唱出旋律。
4、 齊唱局部。指導同學聲音要唱得圓滑、連貫。
5、 合唱局部：分聲部唱，高聲部要注意“6”、“4”；
低聲部要注意“4”、“2”；和兩個聲部的旋律的走向。
6、 6/8的強弱規律，樂句末的六拍要唱足。
7、 合唱歌曲，討論：“哪些地方還不夠”
8、 跟錄音有感情的歌唱，想：這是個多么美的夢， 你身在其中-------
課 后 小 結
鴿異課件 篇4
一、教學目標?
（同“課堂教學設計Ⅰ”）
二、難點、重點分析
（同“課堂教學設計Ⅰ”）
三、教學過程?設計
（一）速讀測試。
1.本文的題目是______，作者是______，出處是______，寫于______年。
2.本文的中心思想是______。
3.本文開頭分別寫出了作者對北國、江南之秋的不同感受；北國之秋______；江南之秋______。通過這不同感受，表達作者______的感情。
4.“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！薄榜Z鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落”的秋雨聲，同樣給人以幽靜感覺，其原因是______。
5.如果說4題是用微弱的音響反襯幽靜，則更幽靜的話，那么“在牽?；ǖ祝虚L著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草”，就是用疏落的形象反襯悲涼，則更悲涼。二者有著異曲同工之妙，其妙處就在______。
6.秋并不是名花，也并不是美酒，①那一種半開半醉的狀態，②在領略秋的過程中，是不合適的。
①“名花”和“美酒”是針對（北國之秋、江南之秋）而言的。
②“半開半醉”是說（人半醒半醉、花半開酒半醒）。
③這全句是對秋的領略的（比喻、夸張）的說法。
7.“一條條掃帚的絲紋，看起來覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且覺得有點兒落寞”，與“梧桐一葉而天下知秋”的共同點是______。“潛意識”就是______，“落寞”的意思是______。
8.“……一層秋雨一層涼……”。北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。如果把“一陣秋雨一陣涼”用平仄寫出來是______，它不合詩句的平仄要“二四六分明”的要求；而“一層秋雨一層涼”用平仄寫出來是______，它符合“二四六分明”的要求，所以說：“來得正好”。
9.本文倒數第3段的議論，在文中的作用是______。
10.結尾兩段（用①②表示）和開頭兩段（用①②表示）呼應關系是：______。
（A.①①? ②②? B.①②? ②①? C.②②? ①①? D.②①? ①②）
測試記錄：
閱讀速度：______字/分鐘
理解率：______％
閱讀效率：______字/分鐘
（二）激疑質疑。
1.北平的風景點很多，足以表現故都的秋，而作者卻去描寫院落、街巷的景象，這是為什么？
2.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩”，本文“提示”中所謂“以情馭景”正是如此，這也正是本文的一個重要特點。請結合課文中的景物描寫，說說這個特點。
（三）精讀導引。
1.精讀全文，把握作者的思想情緒和所要表現的秋的特點，因為作者的思想感情決定著選材和對材料的認識等。
2.其實任何作品中的自然景象都是作者頭腦中反映出來的景象，都帶上了作者的主觀色彩。正因為如此，只要細讀景物描寫處，便會發覺“以情取景”的特點。
（四）疑難討論。
1.作者放棄北平的風景區不寫，單寫院落街巷的景象，是與作者的心緒、思想以及對北國之秋的認識緊密相關的。作者所要追求的是北國之秋的“清、靜、悲涼”，游人云集的風景還是難以表現的；其次，要真正表現故都之秋，離開了普遍存在的景象，專門描寫風景區，也失去了“故都之秋”的代表性；再次，把人們司空見慣的景象中的味、色、意境與姿態挖掘出來，往往更能深切感人，達到強烈的藝術效果。
2.那“很高很高碧綠的天色”、“青天下的馴鴿”、古槐下的“落蕊”、破壁腰中的牽牛花、牽?；ㄅ缘氖杪涞那锊?、一條條掃帚的絲紋、秋蟬的殘聲、息利索落的秋雨、人聲、果樹，都是作者的思想感情“篩選”出來的景物。這些景物是北平到處可見的景物，它們的“客觀色彩”是真實的；但這些真實的景物又正好能反映作者對“故都之秋”的“清、靜、悲涼”的認識和感受，也正好能表現作者向往、眷戀故都之秋的真情和憂思、孤寂的冷落之感，因此，這些景物又帶上了作者的“主觀色彩”。所謂“以情馭景，情景交融”，不過如此而已，并不神秘。
速讀測試參考答案及評分標準：
1.《故都的秋》，郁達夫，《郁達夫文集》，1934年。（共8分，各2分）
2.通過對北平秋色的描繪，贊美了故都之秋的自然風物，抒發了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠的憂思和孤寂的冷落之感。（10分）
3.“清、靜、悲涼”；“秋的味、色、意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”。對北平之秋的向往、眷戀。（共12分，各4分）
4.只有靜，才能聽到這些微弱的聲音，所以給人以幽靜的感覺。（10分）
5.使所要表現的對象更鮮明、更突出。（10分）
6.江南之秋?；ò腴_酒半醉。比喻。（共9分，各3分）
7.以小見大的聯想和感覺。下意識，冷落寂寞。（共9分，各3分）
8.平仄平仄平仄平。平平平仄平平平。（共12分，各6分）
9.從道理上進一步贊美秋，當然也就贊美了故都之秋。（10分）
10.B.（10分）
[1]
鴿異課件 篇5
教材分析
本課記述了作者的孩子會走路時的情態,動作。給父母帶來興奮和驚奇的同時，也帶來感悟，希望孩子在以后的人生之路上不要失去學部時的那奮勇氣，敢于面對各種困難與挑戰，走好人生之路。
教學目標：
學會確定朗讀重音、運用重音符號。在朗讀過程中，能比較準確的表達作者思想感情。體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實地走上人生旅途的哲理。
教學重難點
體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實地走上人生旅途的哲理。
教學構想
課中老師先以一段話作示范指導學生學習，接著出示學習步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情。學生須抓住某一片段以這五點為學習指南精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。
教學準備：
電腦
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、導語
同學們，每個人的成長都會經歷一個由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們一定不記得自己蹣跚學步時的樣子了，但是你們知道嗎？你們學走路時最初邁出的那幾部對于你們來說有著多么重要的意義。今天我們來學習一篇文章《學步》，看看這個重要的意義是什么。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習：出示學生容易錯的的字。
轉(zhuàn
zhuǎn)
掙(zhēng
zhèng)
2.請同學們再讀課文仔細思考：這篇文章圍繞著一個什么事情來寫的？
兒子學會走路了。
三、品讀語言，體會心情
1.學生快速的瀏覽課文，試填空：你咧開嘴笑了，似乎在對我們說：。
2.在學步的過程中，父母和孩子的.心情是怎樣的？
（老師先以一段話作示范指導學生學習，接著出示學習步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情。學生須抓住某一片段以這五點為學習指南精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。）
（1）兒子學會走路了父母的心情是怎樣的？你是從那看出來的？父母的心情是非常的欣喜和興奮。如：“你母親偶一回頭，突然驚喜的大叫：'啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚。”……
朗讀訓練
（2）兒子此時又是什么反應？你是從那看出來的？兒子此時是很高興。又興奮又緊張、咧開嘴笑了……
朗讀訓練
（3）父母出了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔心)
擔心的原因是什么？（兒子路上會有很多危險）
（4）這些危險具體表現為什么？處處潛伏著危險：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……
3.課文中有一句話說你的生活從此開始有了全新的內容和意義。請同學們再看一遍課文講講走路和生活有什么關系？最好用課本上的語言回答。
“在未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷?！薄松褡呗芬粯?，前途并不是平坦的，也會有崎嶇和艱險。
4.課文最后三段話中作者回憶了小男孩有一次摔跤傷的很嚴重，作為父親他的心情得怎樣的？（心疼）
5.盡管心疼，但他仍然希望自己的兒子能夠怎么樣？這表現了作者對兒子的期望是什么？作者希望自己的兒子能夠不要失去了剛學步時的那份勇氣，要勇敢的走，腳踏實地地走。
父母的欣喜
兒子的高興
兒子會走路了
走好人生之路
父母的擔心
兒子路上的危險
四、總結
1.兒子走的是條什么樣的路？思考后在填空：你咧開嘴笑了，似乎在對我們說：。
2.根據前面所講內容，歸納文章中心思想：學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，要不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始。在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，我現在又何嘗不是和孩子一樣在學步呢？
作業設計：
回憶自己成長經歷中遇到的一些挫折和坎坷，是如何對待的？寫一個小片斷
板書設計：
學步
父母的欣喜
兒子的高興
兒子會走路了
走好人生之路
父母的擔心
兒子路上的危險
鴿異課件 篇6
，現年三十歲，畢業于瓊臺師范學院。于20xx年參加工作，擔任班主任已經有20xx年了，現任六年級的班主任。在這十年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去?，F將我的事跡概述如下：
一、用“愛心”去感動童心
教師一定要對教育事業的熱愛，才能全身心的投入到現實的工作中。只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個學生，才能和學生做朋友，才能走進他們的心靈。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。
20xx年9月，我走上了教育崗位，擔任一所鄉下小學六年級的班主任。鄉下孩子學習語文困難，學生沒有幾本課外書，我跑遍文昌的書店，為學生買課外書。學生的基礎不好，我利用周六上午的時間，無償補課。小考的成績出來了，一位學生考上了文昌中學，打破了當地30年沒有文中生“尷尬”。學生的平均分全學區第一名，本人被評為鎮級優秀教師。第二年竟然當上了中心小學的教導。
書武是個弱智的學生，同學總是欺負他。有一天，下雨了，書武的上衣被淋濕了?？粗行┌l抖的書武，我說：“住校的同學，誰給一條衣服于書武穿?”其他學生鴉雀無聲，我沒有多說，回到宿舍取來自己的一條運動外套給書武穿上。其他學生默默地底下了頭。又是一個下雨的下午，有些住校的學生沒有雨傘，不能趕過來上課。書武同學跟其他同學借了幾把雨傘，獨自跑到宿舍，把同學接了上來。當時不少同學被他的舉動感動了。從那以后，書武融入了同學們的游戲當中。
二、為人師表、樹立榜樣
人們常說：“教師無小節，處處是楷?！?。學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統一。例如：要求學生不遲到，他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處，本班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“文明我先行先進集體”。
三、結合實際，創建有特色班級
我在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。創建班級書架，開拓學生的視野。創建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫，而是學生學習與生活的見證。其中必不可少的欄目有：“優秀作文欄”，單元優秀作文，考試優秀作文，摘抄下來粘貼于欄目中，供學生學習。 “榜上有名欄”每次考試前五名的同學會獲得積分。第一名5分，第二名4分，第三名3分……期末考試獎勵總積分前五名。有了積分作為排名，學生會更加積極?！昂萌撕檬聶凇?，學生把自己發現的好人好事登記在欄目里，比較誰發現的多，誰被發現的多。學會發現美，才能創造美。此欄目開設的好，班級會其樂融融。
在班級集體活動方面，我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、乒乓球比賽、作文比賽、講故事比賽等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。學生積極參加各種比賽，其中“零分大王”——黎天星，在參加乒乓球比賽中獲得第二名后，從此告別了零分。有自殺傾向的嚴居友，在參加班級朗讀比賽中獲得第三名后，還登上了“慶六一”的舞臺。何瑞竹，在參加班級作文比賽中獲得第一名，其詩歌《醒來吧媽媽》在海南法制報上刊登。
四、轉變“后進生”
后進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一定能進步的!他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況，我總是以“寬容”之心去溫暖學生的心靈，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話。并號召優等生幫助后進生，讓后進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：朱允樂是個調皮的學生，五年級考試的時候，從不寫作文。要想改變他，打罵是行不通了，自己感悟是關鍵。犯錯的時候，我都會叫他到我的宿舍，讓他自己好好想想，錯在哪里。周一到周五，11：30到12：30他會約上兩個同學到我的宿舍學習，有時候做點練習，有時候他看著看著就睡著了，有時候跟我談心。如今的他已經是華僑中學的高中生了。邢燦是個單親家庭的孩子，英語成績不理想。三科不平衡的學生考取重點中學，機會十分渺茫。英語老師怎么調，他的成績就是上不去。第一次模擬考試，英語還是不及格。他的理解能力全班最好，記憶能力超好，應該是學習英語的料。我讓邢燦找搭檔，找個英語好的，數學一般的學生，兩人互相交流。這一辦法果然見效，第二次模擬考試英語獲得七十幾分。畢業考試的那天，我問他：“英語考得怎樣?”他自信地說：“沒有問題!”
五、加強家校聯系，以真誠換真心
家長是孩子的第一任老師，身為老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，扎實地開展家校聯系，拉近了學校老師與家長的距離，贏得了家長對學校工作的支持，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。陳文龍，是從大陸來海南上學的孩子。高個子，沉默寡言。第二學期報名的時候，唯有他不來報名。有的同學說，他不想來上學了。得知情況，我趕到了文龍家，找到了他的父母。家長說：“他說要去打工了，不想上學了，我們怎么勸他也不去。”長談一番還是不起作用。第二天，我派上幾個跟他關系較好的同學去勸他，可還是不起作用。發課本了，我還是留下一份給他，叫學生為他送去。我再次去家訪。第三天，文龍終于來了。
我就是這樣，憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我也相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會越做越出色!
鴿異課件 篇7
教材分析：
本單元以“愉快的夢”為主題。夢境多用來比喻美妙的境界，音樂里夢總是充滿幻想的?！靶腋５暮⒆訍圩鲇淇斓膲簦o快樂插上音樂的翅膀，遨游在夢的世界?！痹谝魳返南胂笫澜缋?，享受到自由馳聘的快樂。
教學目標：
1.能安靜而有想象力地聆聽音樂《水族館》《都睡著了》，讓學生饒有趣味地感受樂曲的不同情緒，獲得愉快的感受與體驗。在充分聆聽、體驗的過程中，發展音樂的感知力和想象力，并能用音樂的方式表現自己的理解。
2.學會用輕柔的聲音熟練地演唱《蒲公英》，感受節拍的韻律感，體驗歌曲朦朧的意境，并能與同伴合作選擇合適的打擊樂器表現歌曲。
3.用自然的聲音演唱《草原上》，能跟著指揮整齊地開始和結束。能用唱名模唱樂曲中的簡單歌譜。
4.在扮演角色隨樂表演中能表現出較好的協調性和合作精神。能通過聲勢動作或打擊樂器感受歌、樂曲弱起節拍的特點。
教學重點：讓學生饒有趣味地感受樂曲的不同情緒，獲得愉快的感受與體驗。
教學難點：在扮演角色隨樂表演中能表現出較好的協調性和合作精神。
教學疑點：能通過聲勢動作或打擊樂器感受歌、樂曲弱起節拍的特點。
課時安排：4課時
第一課時
教學目標：
1.熟悉樂曲的旋律，通過游戲了解樂曲結構和各段音樂的性質。
2.嘗試用身體各部分的扭動和手臂不同方位的動作表現樂曲形象。
3.學習用身體動作及面部表情表達對同伴的關心，體會與朋友交往的
愉悅心情。
4.創想水草和小魚的造型，開心的跳一跳。
教學重點：熟悉樂曲的旋律，通過游戲了解樂曲結構。
教學難點：創想水草和小魚的造型，開心的跳一跳。
教學疑點：創想水草和小魚的造型，開心的跳一跳。
教學準備：教學光盤等。
教學過程：
一、觀看視頻，引起學生興趣
小朋友，你們去過水族館嗎？老師去過，水族館就像海底世界一樣很神奇。水族館里會有些什么動物呢？我們一起來看一下。（欣賞視頻）
二、聽賞音樂，理解樂段
1.提問：你們看到了什么？（魚）魚在干什么？（吹泡泡）
還有什么？（水草）水草在水里會怎么樣？（我們也學學它扭動的樣子）
（水母）水母會舞動
師小結：水族館這么神奇，這么美讓我們也來聽一首優美的音樂，名字叫《水族館》，在聽音樂之前，老師有個要求，請小朋友一邊仔細聽音樂，一邊想想，在音樂中你感受到了什么？
2.學生欣賞音樂1遍
提問：在音樂中你感受到了些什么？猜猜看《水族館》這個音樂里有誰？他們在干什么？
3.聽了音樂后你感覺心情怎么樣？你覺得它聽起來是雄壯有力的？還是輕柔歡快的？
4.出示圖譜，介紹曲名《水族館》，讓學生觀察圖中都有什么？
猜一下圖中他們都在干什么？發生了什么事？
5.情境導入：在水族館里住著一只兇猛的動物，他都很久都沒有吃到食物了，原來是水族館的小魚和水草成為了好朋友，當它出現了，小魚就被水草藏起來了。
學生邊聽音樂，看著圖譜，邊說詞語。
6.熟悉樂曲，介紹曲式結構。
7.再次欣賞音樂1遍，（出示圖譜）教師邊聽音樂邊點圖譜，幫助學生理解樂段。
提問：這首曲子有幾個樂段？（6個）每個樂段的音樂都一樣嗎？
8.分段幫助學生感受樂曲。
欣賞第1段。提問：這段音樂的旋律是怎么樣的？（優美、柔和的），你仿佛看見水母在干什么？（跳舞）它是怎么跳的？（學生自由做動作）
欣賞第2段。提問：這段音樂和前面一段音樂聽上去有什么不一樣的感覺？（速度加快，感覺水草在扭動）（學生表現水草的動作）
第3段，水母
第4段，小魚吹泡泡，2個大的，4個小泡泡
第5段，水草
第6段，一起跳舞
三、隨圖譜欣賞音樂
聽音樂指圖，感受圖標和音樂關系
四、創編動作，自由表現音樂。（分段聽音樂，用動作表演的方法感知
節拍強弱的規律。）
①組織學生觀察水草在水中隨波晃動的樣子，引導學生用不同的動作表現水草的姿態，用身體的曲線運動來表現水草在水中優美的舞蹈。
②組織學生玩游戲“小魚和小草”進一步幫助學生理解，熟悉角色形象和動作，了解游戲情節，掌握游戲規則：水草動時小魚不動，小魚動時水草不動
③聽音樂幫助學生分辨水草生長及小魚探望的音樂，初步了解樂曲結構
感受a段樂曲的柔美流暢和b段樂曲的纖巧歡快
④分段欣賞音樂聽聽做做，進一步熟悉樂曲旋律、結構，分解練習動作
1.水草慢慢長大，要求動作優美舒緩，鼓勵學生做出各種姿態的造型
水草生長時，有一只大鯊魚正在四處覓食。
2.小魚探望水草，啟發學生用不同動作表現小魚歡快的游戲。
引導學生用不同的動作與水草交往，如給水草施肥、摸摸水草、對水草
點頭等，小魚音樂出現時，大鯊魚游走。
3.老師和學生一起表演
4.老師和學生分角色表演
5.分角色完整的跟著音樂游戲
五、總結
1.從樂曲的情緒上，或從不同的演奏樂器、不同的音色上讓學生知道能表現出不同的意境。
2.從環保的角度考慮，讓學生從小樹立保護海洋環境的意識。
3.從激發情感的角度，去鼓勵學生勇于發現、探索海洋奧秘的情感。
第二課時
教學內容：《草原上》
教學目標：
1.學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。
2.引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。
3.引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。
教學重點：感受歌曲甜美抒情的情緒
教學難點：把握歌曲演唱的連貫性。
教學疑點：初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。
教學準備：教學光盤等。
教學過程：
一、導入
1.播放蒙古大草原PPT圖片創設教學情景
今天老師呢要帶你們去一個美麗的地方，去看看那的景色那的人們的生活。
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1）學生先聆聽第一次，然后要求學生聽完歌曲后講述畫面。
2）播放PPT畫面蒙古大草原，比較學生所講出的畫面情景創設情景。（可以多聽一次）
（設計意圖，創設情景讓學生跟著《草原上》的伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原的風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）
二、點題
同學們剛剛播放的視頻里，你們都看到了什么啊？
大草原、牛羊蒙古包，大家覺的那里的景色美嗎？/很美。今天我們學習的就是和草原有關的歌曲《草原上》
三、新歌教學
1.聆聽歌曲（感受情緒）
剛剛我們已經聽了一次歌曲的旋律，現在再來聽一次聽完后請你說出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）感受一下幾拍子的歌曲。
請說說你的感受，你聽完了感覺怎么樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………
2.讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景的）
1）老師有感情的帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）
2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀。
3）跟著音樂有節奏的讀一讀。
4）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲的情緒）
在過門笛子吹響的時刻像學生們述說：一個美麗的草原，藍天是那么的高，太陽照耀著一望無際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說的過程中注意要繪聲繪色的，有感情的說故事以便符合曲子過門音樂的音樂氣氛）
4）學唱歌曲
大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經聽了幾次都已經很熟悉了現在我們來學唱歌曲
5）帶著學生跟著老師的鋼琴演唱，注意唱的時候不要大聲，大家要唱出對草原的贊美之情
6）針對演唱過程中出現的問題加以提示和改正。
7）分組演唱第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱
第二段全班齊唱
結束句把第二段第二句重復一次漸慢結束全曲
8）加進打擊樂伴奏：碰鈴2對，沙錘1對
老師先示范怎樣正確的伴奏樂器使用方法，請同學上來伴奏歌曲
全班加伴奏表演一次
9）嘗試環節加進簡單的舞蹈為歌曲伴舞
10）教學成果展示：全班一起表演學習的歌曲《草原上》
這個時候我們要想象我們就是蒙古族的男子漢，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加進來。下面有請蒙古的小男子漢和小格格們為大家表演好聽的《草原上》（鼓掌，表演完謝幕鞠躬……）
三、音樂游戲
1.學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2.師：歌譜里出現最多的是哪三個音？mi sol la
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）
教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。
（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）
3.加上時值唱一唱3 6 5 ―
6 3 5 ―認識四分音符和二分音符（由節奏入）
Ⅹ Ⅹ Ⅹ —
讀一讀唱一唱邊拍手邊讀
4.節奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
第三課時
教學內容：
聽：《都睡著啦》
音樂游戲：都睡著啦
鴿異課件 篇8
，女，現年三十一歲。本科學歷，中教一級教師。自一九九四年參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作?，F擔任xx縣第二實驗小學六年四班的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向她表示感激之情時，她說她體會到的是當一名班主任的幸福感，那是一種別樣的人生享受。是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘?，F將她的先進事跡概述如下：
一、精耕細作，集思廣益
在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，她發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。她看了很是感動，并且跟同事說："同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創造機會，讓學生在‘主動’中發展，在‘合作’中成長，在‘思索’中創新。"
二、春風化雨，揚帆前進
教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。在她所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩叫王芝越。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了班里有名的"膽小生"。為了幫助她練習膽量，王老師經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說："老師，今天的演講王芝越雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的!我們應該向她學習，勇于向自己挑戰。"王老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來芝越同學學習更是突飛猛進，還當上了王老師精挑細選的課代表。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，王老師總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為后進生創造一個寬松的良好的學習環境。并號召優生幫助后進生，采用"一對一，一幫一"的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的距離。比如：馬藤同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是："哄"是"嚇"，他都以不變應萬變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，王老師發現他完成了某一項作業時，就及時表揚他，并獎勵他一個"笑臉"，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅?，F在，他基本能按時完成作業了。
三、愛心做橋，機智熏陶
作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，她曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一只麻雀飛進了課堂中，這可怎么辦呢?同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發落。此時的她剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機?于是就平靜地對同學們說："誰能用一段話把剛才的場面描述一下。"同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言后，她欣喜地問道："同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確?" "因為今天我們認真觀察了。有親身體驗。"同學們回答著。"對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎?沒有"，"老師這太容易了"。"老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。"同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。
四、潛心鉆研，創新實踐
"積學以儲寶，酌理以富才。"為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作之余，還從各種書籍諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾.卡耐基的人生哲學叢書，以及《班主任之友》《德育報》報刊雜志中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。她所帶的班級多次被評為校優秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如縣級讀書知識競賽一等獎，縣級作文比賽二等獎，
教育是常新的，"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"為了進一步提高教學水平，它一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業務水平。多次被評為"校教學能手優秀班主任"。近幾年來再創佳績，XX年4月獲"縣教改積極分子"稱號，同年12月30日在縣評"三優"活動中榮獲優秀課堂教學資料貳等獎，XX年獲得太原市硬筆書法教案優秀獎，XX年被評為縣勞模，并于今年又被評為"縣教學能手"。
五、感謝生活，感謝學
除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平，根據自身的優勢條件建立班級博客-----快樂心靈站，把學生每一周的優秀日記、優秀作文發表上去，讓學生們在網站上看到自己的作品，無疑是一種莫大的鼓舞，這個網站不僅為學生提供了一個展示自己才華的舞臺，還搭建起我與家長交流的一個平臺。
在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。為了老師的一句"勞動應該不怕臟不怕累"，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈;為了老師的一句"好孩子不能缺作業"，趙迂同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業;為了老師的一句"運動場上應該做個堅強的人"，高琦同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、扔壘球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了她潔白的球鞋……為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步。
工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛!愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎?感謝生活，感謝學生!愛學生，所以很快樂;快樂，所以工作著;工作著，更加快樂!
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。不斷學習,科學管理,不斷創新,就一定能取得更大的成績.
鴿異課件 篇9
，女，漢族，1997年8月開始至今，在長春經濟技術開發區仙臺小學任教，擔任語文學科教學及班主任和年級組長工作。做為一名班主任老師，她工作踏實認真，教育班級同學們的方法得當，得到學生和校領導的一致好評。從擔任班主任的那天起，她就一向盡心盡力地為做一名優秀的班主任而努力工作。從此，她早去晚歸，品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣。一、用愛心感染學生。作為班主任，關心學生她就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人?，F在班里的韓運澤同學，家庭情況特殊，和爺爺奶奶生活在一起，曾經迷戀游戲不愿意上學，老師經常找他談心，給與鼓勵?，F在不但熱愛學習，而且學習成績穩步提升。其實這正是一個班主任愛心的具體二、善于做后進生的轉化工作。在學生管理方面，她把班主任的工作大致可分為三個方面;1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個期望，越是后進生越需要老師的幫忙和鼓勵。她首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。三、做學生和家長的朋友。班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在班主任工作中，經常和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，她了解學生在家狀況，家長了解孩子在學校狀況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。多年來的教學積累，教學自成一家，自有風格，帶動所在的年組一起教研學習，所以在教學業績上也很顯著。20xx年12月所帶的班級各學科在經開區教學質量調研檢測中都是學校第一名。20xx年所帶領的年組在經開區期末測試中也取得優異的成績。參與編著多本習題出版。多次被評為省市優秀教師、骨干教師，參與承擔多個課題，獲得省級先進科研工作者的稱號。執教的課也多次被評為省市優秀課。作為一名老師真好，作為一名小學老師真好。這是她的心聲，人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。班級工作中，只有釋放自己的價值，才能收獲喜悅，平凡的工作不會使她厭倦，因為她會默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。
從教20余年來，費亦華老師工作兢兢業業，從最初帶著對教師職業的熱愛成為一名光榮的人民教師，到現在更加執著于教育沃土，辛勤耕耘，桃李芬芳。曾獲得長春市優秀教師、教育部“一師一優課，一課一名師”部級優秀課、長春市科研型骨干教師、吉林省教師基本功大賽一等獎、區優秀班主任、區優秀教師等殊榮，曾編著習題，參與多個科研課題，執教的課程曾多次獲國家級和省市各級獎項。所教學生學習積極性高，成績好，很多學生升入初中后成績依然名列前茅。作為班主任多年，她深知除了傳授給孩子們知識和學習方法，還要做好孩子們在學校的“大家長”，關心孩子們的成長，把愛獻給每一個孩子，讓他們身心健康，快樂成長。針對班級不同的學生因材施教，發現每個學生的閃光點，讓每個孩子充滿自信地在學習中成長。在工作中她做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止，做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔，使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去，取得了較好的成績。不忘初心，方得始終。她始終帶著對教育事業的熱
鴿異課件 篇10
[導學目標]
1. 體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辨證關系。
2. 理解、運用以情馭景、以景顯情的藝術手法。[難點]
3. 培養健康、高尚的審美情趣和審美能力。
[導學方式]??整體感知---朗讀品味---鑒賞評價---實踐創新
[導入??新課]??如果說春天讓人朝氣勃發、鯤鵬展翅的話，秋???????讓人平心靜氣、深思細味。請同學們打開詩詞歌賦的記憶庫，撿拾出幾片金黃的秋葉，好嗎？[學生七嘴八舌，教師鼓勵表揚][投影]同樣是秋天，劉禹錫高歌“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，馬致遠悲吟“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，斷腸人在天涯”，李清照纏纏綿綿“滿地黃花堆積，憔悴損”，毛澤東獨立寒秋，英姿勃發，放眼“萬類霜天競自由”，問“蒼茫大地誰主沉浮”?！扒锼肌弊鳛橐环N文化積淀已熔鑄到華夏兒女的血液之中。那么散文大家郁達夫筆下的秋又是如何一種況味呢？
讓我們伴著鋼琴曲[秋日私語]一同走進《故都的秋》。[配樂]
[討論品讀]?1。讀罷全文，你認為作者從哪個方面總寫秋的？請用一個字概括。[整體感知]
討論：色、聲、實?、味。味[韻味]?這個字是全文情與景的濃縮，言有盡而意無窮，須細酌慢品。
2。作者認為北國之秋與南國之秋韻味有何不同？[篩選信息]????圈劃：清、靜、悲涼。慢、潤、淡------。[味的具體內容]
3。寫北國之秋而多次點到南國之秋，用意何在？[鑒賞評價]????討論：烘云托月之法。突出北國之秋的感人至深。
聯系文題“故都”------故鄉、故國、故人---
4。作者用他那丹青妙筆為我們勾勒了一幅幅詩意秋景圖，請從自然景物入手簡要概括。[概括要點]
花、槐、蟬、果---可視、可觸、可聞---形
清、靜、悲涼------字里行間充沛之情---神
配樂自由朗讀，品味秋之韻味。
5。香山紅葉漫山遍野、熱烈奔放，頤和園風光旖旎、游人如織都能映照出故都之秋的倩影，作者視而不見卻只擷取這涂抹著一層淡淡的灰色的花、槐、蟬、果來細味清、靜、悲涼，為什么？[鑒賞評價]
討論：一切景語皆情語，詩情畫意總關情。對于同一輪名月，高興的人寫她，她在笑；憂郁的人寫她，她在愁；怒不可遏的人寫她，她簡直就是一張氣的蒼白的臉，青筋暴跳、立目橫眉。是否合乎心境是選景的主要標準。正所謂以情馭景、以景顯情。這故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的眷戀，情中秋的落寞。[知人論世]1933年4月，由于國民黨的白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從上海移居杭州，撤退到隱逸恬適的山水之間，思想苦悶，創作苦淡。本文字里行間流露著對生命的追問。?
[精讀拓展]???1。?配樂朗讀秋槐、秋雨段。
2.精讀秋槐段。幽人徘徊，落蕊滿地，尋尋覓覓為何事？[投影]?晏殊：一曲新詞酒一杯，?去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。[思考]自然之秋-----人生之秋[?點評]縱才高八斗，也“有志不得騁”，不得不從上海退隱到杭州，人生短暫，而坐看年華付水流，是何等苦悶，何等的寂寞！
3.精讀秋雨段。[投影]辛棄疾：而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。[?品讀]?“了”。[討論]天氣轉涼了，?一年剩下的光陰就不多了，言外之意，人到中年，剩下的光陰也不多了。這尾音一拖，那種感嘆悲涼的味道就出來了。作者這里話秋涼，言外之意是如今歷盡滄桑，飽嘗了人世間的酸甜苦辣。作者談天氣不談國事，反映的正是一種政治高壓。化用名句，含蓄雋永。???????????????????
[深情結語]《故都的秋》是一篇詩化的散文。故都的秋色、秋聲，清、靜、悲涼；悠遠的秋味，孤獨、寥落；深沉的秋思，充溢在胸襟。我們仿佛和郁達夫先生共同品嘗了一回老北平的大碗茶：齒頰留芳，清爽宜人；又仿佛是聽完了一曲字正腔圓的京劇清唱：余音繞梁，不絕如縷。
[聯讀悟寫]學習課文“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫200????????????字左右描述性片段。
1. 定情：熱愛、生機、活力。
2. 角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺，繪聲繪色繪形。
3. 書寫：工整、文面整潔。
[板書設計?]???????????????故都的秋
郁達夫
蟬
槐????????雨
以情馭景------?花??秋?味?果??---------形???
以景顯情------??清?靜?悲涼???---------神?
[1]
鴿異課件 篇11
一、課題：《愉快的夢》二、教學目標?：1、通過學習《愉快的夢》，指導學生用輕柔，連貫，優美的???????????????????聲音表達歌曲的意境，發展學生的音樂想象力。????????????2、了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節拍特點。????????????3、進一步學習二聲部的合唱技巧。三、教學重點：1、歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學以及情感的啟發、引導。?????????????2、樂理知識6/8拍的了解。四、教學難點?：1、歌曲旋律中的二聲部教學，及情感的啟發與引導。????????????2、6/8拍的強弱規律的把握。五、課前準備：大歌片、錄音帶。六、教學過程?：1、師生問好：（用歡快的，優美的，跳躍的三種不同的情緒來問好。）2、樂理知識：6/8拍的認識。（1）、由《秋天多么美》導入??6/8拍。????????????? 師：聽老師彈一首歌，你能馬上告訴我它的名字嗎？????????????? 師：我們能把它的歌譜來唱唱嗎？????????????? 師：能用LU來哼唱一下嗎？（調整聲音的位置，統一聲音）????????????? 師：能用這么美麗的聲音把歌詞來唱唱嗎？????????????? 師：哪位聰明的同學能告訴我這是一首幾拍子的歌？????????????? 師：拍號是多少？強弱規律怎樣？三和八分別代表什么意思？????????????? 師：以八分音符為一拍的拍號到目前為止我們只學了這個三八拍????????????????????? 子。但是，今天我們要來認識一個新的拍號，它也是以八分音????????????????????? 符為一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）誰來告訴我？（2）、6/8的含義及強弱規律。???????????????? 師：能不能整齊的告訴我六和八分別代表什么意思？???????????????? 師：它的強弱規律又發生了怎樣的變化呢？???????????????? 師：那么6/8拍的歌聽起來是怎樣的呢？?? （3）、兩聲部教學。???????????????? 師：請大家看這條我專門為大家出示的這條規律，請你聽一聽，來???????????????????????? 感受一下它的強弱。a.出示規律?????? 5??? 3??? 5??? 3 ?| 5.????? ˇ3? 4? 5?? | 6??? 4??? 6??? 4? | 6.??????? 6?? 0? |?
5??? 5??? 5? 4? 3 | 4?? 4??? 4? 3? 2 ?ˇ | 5?? 5??? 5? 6? 7 ?| 1.?????? 1? 0 |???????????????? b.?? 視唱旋律??????? （注意換氣記號的提示與練習。）???????????????? c.?? 學習低聲部?????????????????? 3?? ??1??? ?3? ???1 ?| ?3. ??ˇ? 1 2 3 ?| 4? 2?? 4? 2 | 4.?? 4? 0 |???????? 3??????? 3? 3 2 1 | 2? 2? 2 1 7 ˇ| 5? 5? 5 6 7 |1.?? 1? 0 || ???????????????? d.? 熟悉旋律。???????????????? 師：這么優美的旋律象不象做夢一樣？那么老師現在就做一個夢，??????????????????????? 請你聽聽老師做了一個怎樣的夢？請大家用聲音來表現看看。?????????????????????? （歡快的、美麗的、憂傷的、奇怪的、可怕的）三、新授：1、導入??：????? 師：剛才我們用聲音表現了各種各樣的夢，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？2、初聽音樂。???? 師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優美的音樂進入他的夢鄉……3、復聽。????? 師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？4、復聽。????? 師：歌曲采用什么樣的方法來表現它的這個愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個方面來說說呢？5、復聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。6、視唱旋律（跟琴），強調強弱規律。7、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優美的聲音。8、念歌詞，體會情感，強調驚喜的呼喊聲。9、唱歌詞，隨琴一起。10、分析歌詞內容，前半部分優美的，后半部分愉快的，結束句是漸弱的。吳11、有感情地演唱。四、課堂小結。?????? 師：雖然做夢很虛幻，但是如果人類沒有夢的話，那我們到現在還沒有飛機，也沒有電視機，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢是一件好事，但是做了夢之后，如果你能通過自己的努力去實現它，讓它美夢成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現在開始就努力，為了能讓你美夢成真，加油吧??！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧?。。S音樂出教室。）?
鴿異課件 篇12
教學目標:
1、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。
4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。
教學重點：
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際
教學難點： 口語交際
第一課時
一、設計理念：
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。
二、教學流程：
（一）談話導入：
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
（二）“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
用.課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
（1）讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
（2）指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
（3）學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
（三）“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、.課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。
3、學生自讀課本，看一看自己發現了什么？
4、學生展示自己的學習所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。
（四）“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、.課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。
2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
（五）“賞對聯”
同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯知識。
3、教師小結對聯知識。
4、做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
5、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
板書設計：
語文園地一
__________的春光 __________的陽光 __________的天空
__________的田野 __________的小溪 __________的枝條
第二課時
一、設計理念：
本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。
二、教學流程：
（一）春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的`發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
（二）游中交際
1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。
2、以組進行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優勝者，參加全班的交流。
4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
（三）游后總結
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。
第三課時
一、設計理念：
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產生成就感。
二、教學流程：
（一）上寬帶網
同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。
（二）展示自我
1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。
2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。
3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。
4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
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