七巧板心得體會(集合15篇)
發布時間：2023-08-02七巧板心得體會(集合15篇)。
<一> 七巧板心得體會
很高興參加了總公司組織的這次戶外拓展訓練活動，在明陽天下拓展訓練公司，讓我們親身體驗了緊張而又具有挑戰性的戶外拓展生活，增強了對彼此的了解與信任，樹立了在工作中必須相互配合、互相支持的團隊精神和整體意識。
早上很多就到達明陽天下基地，下車后，教練帶領我們進行了訓練前的熱身活動，一開始便給我們帶來耳目一新的感覺，大大激發出我們的興趣和熱情期待。平時，大家都在不同的崗位工作，而且工作都很忙，交流和溝通的機會太少了，這次的拓展訓練為此提供了一個很好的機會，大家共同攻破一個又一個的困難。
短短的訓練只有一天，項目不算多，但每一個項目都給我們留下深刻的印象。在明陽天下拓展訓練公司，有太多的經驗要和大家一起去交流；在明陽天下拓展訓練公司，有太多的收獲要和大家一起去分享。這次拓展訓練使我們增強了自信心，磨練戰勝困難的毅力，提高解決問題的能力，增進了對集體的參與意識與責任心。
記得七巧板這個項目中，團隊之間的.成員被打亂了，互相組合在一起，在規定的時間、地點、道具下完成規定的任務。通過這個活動以及王老師的講解，我更懂得了在工作中以下幾點非常重要：
第一、規則。不管做什么工作，不管什么時候，我們都必須遵守規則和紀律，遵守做人的基本原則和為人處事的原則。
第二、在完成一項任務的時候，要善于溝通，包括和你的上級、下級以及同事之間的溝通。
第三、要學會分享、幫助他人。第四、要從小事做起、不斷積累。
人生的道路是曲折而漫長的，一次訓練不能解決所有的問題，但它能給我們以啟示，感謝總公司給了我們參加此次訓練的機會，感謝同事給予的支持與鼓勵，感謝這次拓展訓練帶給我帶來的啟迪與信心，愿我們更團結、更堅強！其實我們這次活動最大的挑戰不是項目，而是我們自己，只有我們在做任何事情時，都要保持積極、樂觀的態度和勇往直前的斗志，才能更解開一切束縛。
拓展訓練七巧板心得體會2
在上周明陽天下國際拓展訓練基地舉辦的拓展訓練中，亮點體現：執行力、競爭意識、協作意識。
活動精彩瞬間：由于事先沒有將7組團隊總任務公布，各小組在較長一段時間里，都處于各自為王的狀態，專注于自身的工作任務。后來，5小組有隊員建議將各自拼圖以及圖案完成后，有類似任務的組隊可直接借用，七小組隨即采納，各小組積極配合，群策群力。
七巧板之游戲總結：
（1）平時在工作中，遇到要做的事情比較多時，就容易出現腦子一鍋粥的感覺，其實現在細想來，主要是沒在頭腦中過濾一下，找出合理的統籌方式，分清輕重緩急，先抓主要矛盾?！胺彩骂A則立，不預則廢！”事情蠻干，不如不干。做事前，做好計劃，多思考，想想做事中可能會遇到什么問題，提前做好防范措施，有備無患。
（2）審時度勢，從大處思考。個人做事時，不能太私利。七巧板的游戲最終失敗，最主要原因是大家都以各個小組的利益為重，卻忽視的隊伍的大目標。水漲船高的道理大家都明白，但是一旦跟自己的利益結合在一起時，大家卻往往忽視。在工作中，我們通常潛意識里往往想到只是自己的部門，各自為戰，往往不會站在公司的角度考慮一些問題。其實只有大家齊心協力，沿著公司的大方向走，自己部門的業績自然會提升。若是目標太短淺，一心只想提高自己，那么即便自己再強大，如果公司實力提不上去，最終自己也會成為一只井底之蛙，沒有好的平臺，能力也就不會有一個大的提升，眾人拾柴火焰才高！
（3）有效的溝通，成功路上的捷徑。游戲用鮮明的事實告訴我們，溝通的重要性。一開始，大家都悶頭苦干，卻忘了最基礎的溝通。其實，只要我們稍微勤快一點，與其他組的人交流一下，就會發現我們各組任務的相似處，在時間緊迫之時，拿來主義未必不是一件壞事。工作中，前人的經驗對我們這些新人來說，真的很重要。
拓展訓練七巧板心得體會3
上周我們公司組織我們來到明陽天下拓展訓練中心開展室外培訓活動，首先是軍訓，這個不用多說，既然是團隊，言行一致很重要。軍事訓練是一種最簡單實用又能盡快提高凝聚力和紀律性的方法，這個階段最重要的意義就是讓每個隊員明白：我們是一個團隊！我們有鐵的紀律！我們有充足的戰斗力！
七巧板項目模擬一個企業中的幾個部門，利用有限的資源，在有限的時間內運用科學合理的策略讓資源最有效得到利用，讓各單位效率最高，最終完成各單位的任務以及整體任務。這個項目給我最大的感受就是：任何工作都需要通過溝通、合作、信息共享、資源配置、高效思維和科學決策，做到這幾點，看似不可能完成的任務其實并不難。這個項目雖然我們小組得了滿分，但全隊整體任務分數較低，主要原因是各小組之間溝通的不夠，只了解自己的任務，不了解其他伙伴的任務，資源利用率不高，效率低下。
我們來到畢業墻前，4.2米的高墻，光滑，沒有任何工具，要求所有隊員全部通過，能夠依靠的只有我們的雙手和雙肩。這個項目告訴我們：一個人的力量是有限的，但團隊的力量是無窮的！我們曾經以為30個隊友全部通過需要10分鐘、20分鐘、甚至30分鐘，但最后我們發現我們全體通過高墻只用了4分鐘！這個項目對于我，除了感動，還是感動。我們為每一個隊友而感動。下面甘心做基石的大塊頭們，他們無疑是最辛苦的，他們托起了整個團隊！但他們沒有人叫一聲苦；率先登上高墻的身體靈活的隊友（也包括我，哈哈），他們延長了每個人的雙臂，所有人都是他們拉上去的！教練告訴我們，拉人的時候要用“生死扣”，這樣無力的時候才不會脫開，可是事實上，“生死扣”不僅僅連接了我們的雙手，也連接了我們的心靈！哪怕前方是刀山火海，哪怕前面有懸崖峭壁，只要我們手挽手，肩并肩，沒有過不去的坎，沒有登不上的山！
兩天的訓練很快結束了，但我們人生的路還很長。
<二> 七巧板心得體會
現代教育學認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創造欲望，激活學生的創造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然后，學生對照著七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學生開辟了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發表自己的觀點，并能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發現者、研究者、探索者”。
不足之處，整節課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。
<三> 七巧板心得體會
《用七巧板拼圖》教學反思我執教了小學數學一年級下冊第一單元第三課時《用七巧板拼圖形》這節課，教學完本節課以后，心情久久不能平靜。我深深地發覺，學生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應該更加努力地開展好教學，讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學習。整節課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們愿學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培養了他們的創新意識和能力。
一、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。在教學“用七巧板拼圖形”這一環節的時候，我讓學生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經學過的平面圖形，學生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形、三角形、長方形、平行四邊形。拼好以后去展示自己的成果，這樣不僅充分調動了他們的學習積極性，更豐富了他們對圖形的認識。
二、在活動中培養學生的空間觀念和創新意識。為了盡量為學生創設動手操作的機會，發揮他們的想象力和創造力，我設計了很多讓他們動手的環節，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個生活中的事物等，以操作為手段，促進學生的發展；以促進為目標，達到培養學生創新意識和實踐能力的目的。
三、注重學科間的整合。在教學中，我安排了讓學生欣賞一幅作品的環節，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學生在自評和他評中培養審美情趣和美術鑒賞能力，將語文、數學、美術等有機地結合在一起，培養了學生學習數學的興趣?？偟膩碚f，每節課都是無法重復和復制的，課堂永遠是遺憾的美麗，作為一名教師，我們將會不斷追求，力求使自己的課堂永遠是有效的。
<四> 七巧板心得體會
七巧板是一種智力游戲，也稱“七巧圖”、“智慧板”，是漢族民間流傳的智力玩具。這七塊板可拼成許多圖形(1600種以上)，例如：各種人物、形象、動物、橋、房、塔等等，還可拼成一些中、英文字母。
一、指導思想：
無論在現代還是古代，七巧板都是激發孩子智力的好搭檔。能夠把幼兒對實物與形態之間的橋梁連接起來，培養幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創意邏輯上都有巨大的發展空間，同時，傳承了中華文明的精髓。
二、開展意義
七巧板活動的開展，可以幫助孩子認識各種幾何圖形、數字、認識周長和面積的意義，可以教導小朋友辨認顏色，引導小朋友領悟圖形的分割與合成，進而增強小朋友的手部智能、耐性和觀察力。七巧板還可以培養學生的合作能力。
三、條件與經費保障
開展“七巧板”活動小組，需要學校領導的支持，班主任老師的協調，以及對七巧板活動感興趣的學生參與其中。
四、準備階段：
1了解學生對內容的理解和參與的意愿；
2.確定好參與學生。
三。在這個過程中，教師需要自己去思考、學習和思考，總結七巧板的經驗和方法。
4教師要認真組織活動，讓七巧板活動在有趣的氛圍中學習，激發學生的智慧。
五、實施階段：
1組織學生學習七巧板相關知識，掌握各種技能；
2在學習理論的基礎上實踐、實踐和提高。
六、提升展示階段：
1.七巧板比賽；
2整理活動文本和**資料，留下檔案資料，為以后的活動做貢獻。
7、 參與者：1-6年級學生自愿參加。
8，時間：每個星期四下午1：40-3：15
九、活動內容：
1. 學校已有的七巧板材料；
2.網上搜集材料；
3.練習材料。
<五> 七巧板心得體會
七巧板顧名思義，就是由七個圖形組合而成的，但是這七塊圖形是由五個三角形、一個正方形，還有一個平行四邊形組合而成的。
今天，我獨自在家很無聊，便看到了七巧板，我用七巧板一會兒拼成猴子、一會兒拼成魚兒，一會兒拼成房子，然后，我又再次拼成原來的樣子。我試了很多次，除了屋子、猴子和魚兒就再也拼不成別的樣子了。有種說法叫“玩物喪志”說的就是我，每次寫作業、每次吃飯我都拿著七巧板，姐姐老是和我說：“吃飯的時候手里不能那其他的的東西?！蔽衣牭亩涠伎炱鹄O了。有一次，姐姐趁我睡得入迷的時候從我手中搶過七巧板，可我抱的太緊了，姐姐跟搶不過來。早上，每當與姐姐對視的時候，姐姐就像做賊心虛就把眼睛往別處挪，姐姐見說不過我，就和我講道理：“喜歡玩益智類的游戲可以，但是要適度，不然會迷失自我！”每次姐姐和我說話的時候，我都不耐煩的吧頭扭到一邊。終于，在姐姐的不懈努力下，我終于不玩七巧板了，全家人都高興了。
唉！看來以后玩游戲得適度，不然真的有可能迷失自我！
<六> 七巧板心得體會
教學內容：《有趣的七巧板》
教學目標：
1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養學生的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。
教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。
教學難點：創造性地拼圖。
教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1、復習已認識的平面圖形：
師：我們已經認識了一些平面圖形，一起來回憶一下吧。
2、出示七巧板拼圖：
提出問題“你知道這些圖形是用什么拼成的嗎？”
3、引入揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是由“七巧板”拼成的。這節課我們一起來學習《有趣的七巧板》。
（出示課題板書：有趣的七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、介紹七巧板的來歷：
課件出示七巧板：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。
2、認識七巧板：
師：說說你知道哪些有關七巧板的知識？
請孩子們各抒己見后老師根據孩子們的回答，通過提問的形式補充完善。
生：七巧板有三種圖形組成，分別是三角形、正方形和平行四邊形。
生：三角形有5個，有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，這些圖形的大??？
生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。
三、自主探究，開發潛能
導入：大家喜歡七巧板嗎？這節課我們一起來玩轉它，用它來拼出我們學過的圖形和喜歡的圖案。好嗎？
1、組織競賽。
我們來分小組比賽！看哪組小朋友們合作得最好，拼出的圖形最多。
2、先來簡單一點的，用兩塊拼：
請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。
師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼：
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成我們已經認識的哪些圖形呢？
試試看，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，小組長匯報結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成我們認識的平面圖形正方形、長方形、三角形、平行四邊形。
4、用四、五、六塊拼：
這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形？
學生動手操作，組長進行統計匯報。發現有創意的進行展示。
5、用七塊拼：
七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿：展示七巧板拼出的各種有趣圖形，激發學生動手拼圖的興趣。
請三名同學到展示臺上模仿著拼一拼。比賽誰拼的最快、最好。集體反饋。
（2）創新：剛才我們是模仿著拼圖的，接下來讓我們展開豐富的想象拼出漂亮的圖案。把拼好的圖案擺好在桌面上。擺好自己的作品后可以走出座位參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點評作品。
師：說說你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡某某的作品，因為……。
隨機將好的作品在實物投影上展示。
師：這節課同學們開動小腦袋拼出了各種各樣美麗的圖案，高興嗎？
（4）現在請大家快速完整地把七巧板拼在正方形盒子里，比一比誰拼的最快！
（5）介紹現代智力七巧板：
今天咱們是用傳統的七巧板玩拼圖游戲的，傳統七巧板雖然能拼出許多豐富多彩的圖案，但是與現代智力七巧板相比存在缺陷，它缺少世界上最美的圖形圓，三角形又太多?，F代智力七巧板是在傳統七巧板基礎上引用了高等數學原理設計的一種益智玩具。與傳統七巧板比較圖案更生動，變化更多，可以鍛煉手腦并用的能力，啟迪創意思維。
四、全課總結
今天，我們上了一節有趣的數學實踐課，能說說你的收獲嗎？
生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
……
板書設計：
有趣的七巧板
有5個有1個有1個
【教學思路】
“有趣的七巧板”是一節實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展空間觀念。本節課是在學生初步認識了長方形，正方形，三角形，四邊形等平面圖形的基礎上開展的活動。低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調動他們的學習積極性，必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。
教材先引導學生認識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學生進一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎上，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發展了他們的創造力。讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。突出了學生的主體地位和解決問題策略的多樣性，同時也培養了學生的獨立思考能力和創新意識。
【教學反思】
本節課是進行課題研究上的.一節研討課，如何在實踐活動課中體現課題思想進行了嘗試。“有趣的七巧板”的指導設計，是本著數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節課我認為有以下四點：
1、初步培養學生的問題意識。
在小學數學教學過程中，問題是數學的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數學的過程。抓住課題提問的過程，是調動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節課引入課題后，讓學生說一說：“你知道有關七巧板的哪些知識？”給學生創設自主發現表達的機會，激發學生的求知欲望。
2、“做數學”培養學生的創新能力。
在教學過程中，注重學生創造性拼圖。并要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。
3、掌握技能，體驗成功。
活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課學生人人都動手參與活動，激發了學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創造性思維，激發學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。
4、重視對學生數學學習的評價。
教學過程中，開展評比活動，激發學生學習興趣，重視學生的情感與態度、知識與技能的形成和發展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結合起來，充分發揮了評價的激勵作用。
<七> 七巧板心得體會
（2015-2016學年第二學期）
一、目標、要求
培養學生的科技興趣，提高普及率，擴大參與度，提高學生的科技素養。
2幫助學生在興趣中學習，在學習中快樂，在快樂中自信，在自信中進取。使學生對“智力七巧板”項目產生濃厚興趣，獲取一些相關的基礎知識和基本技能，感受科技之美，并使之對學生的學習態度、方法、價值取向等問題產生積極影響。
保證各項活動的時間，不得遲到或早退；確保學生安全，做好紀律，不追打；在活動中，要充分發揮學生的創造力，努力思考，多練習。
二、具體措施
1、**別人的智力七巧板作品，提高自己的科學技能，使學生掌握必要的基礎理論知識，為即將進行的科技活動指明方向。
2通過實踐，培養學生的團隊精神和科學思維的主動性，提高學生的實踐能力。
3、做到"五個"落實，即指導老師落實、組員落實、地點落實、時間落實、計劃落實。
3、 活動人員、地點和時間
活動人員：
各班主任及全體學生
活動地點：
各班教室
活動時間：
每周一次，各班自行安排
<八> 七巧板心得體會
活動目標
1、認識七巧板，學習將七巧板中的七個圖形按形狀分類。
2、探索七巧板中五個三角形之間的關系
3、對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。
活動準備
1、一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。
2、幼兒人手一份七巧板
3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。
4、幼兒用書
活動過程
一、認識七巧板，將其按形狀分類。
（1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。
師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的？
（2）老師現在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）
（3）老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？
（4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧！（記住哦，三角形與三角形住一起……）
二、探索七巧板中五個三角形之間的關系。
（1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）
（2）請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）
幼：正方形、三角形……
師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發現了什么？（一樣大）
師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發現了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）
三、教師示范拼組圖形。
（1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。
（2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。
（3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？
四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。
（1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。
（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。
五、找開幼兒用書第16頁，完成練習。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。
幼兒園中班七巧板教案：拼拼七巧板
活動目標
1、能記住每個板的名稱，知道并會說。
2、在操作中探索每個板的不同擺放方法。
3、體驗七巧板拼湊圖形的快樂。
活動準備
教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，
活動過程
一、出示稻草人，激發幼兒對七巧板的興趣
1、教師拼出稻草人，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。
老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）
（2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板
2、介紹每個板的名稱
（1）中心板、大板（開口有一個半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。
（2）請幼兒來說一說，記住每個板的名稱。
二、幼兒嘗試每個板的拼法。
1、請孩子上前來試一試中心板可以怎么拼（橫著、豎著、斜著、翻轉過來等），依次類推。
2、幼兒自己嘗試教師巡回指導。
三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。
四、結束：收一塊板說一塊板的名字。
<九> 七巧板心得體會
大家好！我叫焦豪杰。我今年12歲。我是臨沂市羅莊區傅莊街道辦事處窯北頭小學六年級一班的學生。我是一個愛動腦、愛運動的陽光男孩，興趣廣泛，尤其喜歡制作一些小發明，大家都叫我“小發明家”呢！
在學校舉辦的藝術“2+1”興趣小組活動中，我選擇了最能開發大腦智力的七巧板小組。
還記得第一次上課時，老師給我們每個人發了一套七巧板，這些五彩繽紛的小板子立刻激發了我的興趣，我剛拿到手，便興趣頗濃地拼湊了起來。你看，那簡單的七塊板，能拼出千變萬化的圖形，真是太神奇了！
我一開始把所有的七塊都弄亂了，試圖把它們放回原來的廣場。嘿，三下五除二，完成！老師看了之后，稱贊我很聰明，很會玩七巧板。
得到了老師的表揚，我更加精力充沛。所以，我用七巧板做了一個五彩繽紛的房子，哈，如果我能住在里面，那該多美??！我越來越沉浸在七巧板的世界里，以至于下課后沒有聽到鈴聲，幾乎耽誤了上課時間。
唉，四十分鐘的時間真的太短了，我多希望每天都可以玩七巧板啊，真希望下個星期三快點到來，這樣我又能用七巧板繼續拼出我七彩的世界，七彩的夢了！
<十> 七巧板心得體會
教材分析
《課程標準》指出：綜合實踐活動強調學生從活動中學習、從經驗中學習、從行動中學習。不僅要讓學生動手，還要讓學生動腦。在以往的生活和學習中，學生已經接觸過七巧板，并會用它拼擺簡單的圖形。本節課在此基礎上，引導學生通過觀察、思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法，并利用自制的七巧板拼出美麗的圖案。為發展學生的空間觀念和培養學生的觀察能力、動手操作能力以及創新能力打下基礎。
根據上述的分析和學生的實際情況，我確定了如下的教學目標：
知識與技能：
1、引導學生掌握制作七巧板的一般步驟和方法。
2、初步培養學生觀察能力，動手操作能力和創新能力。
3、通過趣味拼圖，發展學生的空間觀念。
過程與方法：
1、引導學生觀察思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法。
2、通過拼擺不同形狀的圖案，體會圖形的變換，并對作品作出適當的評價。
情感、態度、價值觀：
激發學生動手操作的興趣，培養學生良好的探究習慣。
了解了本節課的教學目標后，我們可以看出本節課的重點是：引導學生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形狀的圖案。本節課的難點是：組織學生運用七巧板拼出自己喜歡的圖案。那么，究竟該如何來完成本節課的任務呢？下面我們來說一下本節課的教法與學法。
教法：
1、課前一周將課件、教案和要求學生課前預習的問題上傳課堂魔方和其他教師交流、修改；課前一天將修改后的課件、教案和要求學生課前預習的問題上傳課堂魔方讓學生預習。
2、采用教師引導，學生自主探究和小組合作相結合的活動方式。
3、利用課堂魔方形象直觀展示七巧板的制作過程并將學生的不同創作上傳課堂魔方進行展示來活躍課堂氣氛。
學法：
學生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索，發現問題，小組之間互相合作，取長補短，養成自主學習和合作學習相結合的良好習慣。
最后，我們說一下本節課的教學過程。
教學過程：
我將本節課分為四個環節。
第一環節：圖片欣賞，激趣導課。在這一環節，我主要借助課堂魔方展示由七巧板拼成的美麗的圖案，并播放歌曲《神奇的七巧板》。由此而導入本節課的課題：七巧板，并激發學生學習的興趣。
第二環節：引導探究，學習新知。在這一環節，我安排了四個步驟，分別是：
1、簡要介紹。首先，提出：關于七巧板，你想了解些什么？讓學生說說自己的想法。接著，我借助課堂魔方播放視頻：七巧板的來歷。讓學生了解：七巧板是由我國發明的，并傳到其它國家，從而激發學生的民族自豪感，增強學生的愛國情操。
2、認一認。利用課堂魔方出示七巧板，讓學生仔細觀察，引導學生說出七巧板是由五個三角形（其中兩大兩小一中）、一個正方形和一個平行四邊形組成。這一步，主要讓學生通過觀察、討論，體會七巧板中圖形之間的聯系，為下一步自制七巧板打下基礎。
3、做一做。動手操作是學生必備的能力。這一步，我先讓學生小組討論制作七巧板的方法和步驟，然后讓學生利用折一折、剪一剪的方法來制作一副七巧板。在這一步中，我盡可能地放手，讓學生自主探索、小組合作，歸納出制作七巧板的步驟和方法。
4、拼一拼。為了讓學生進一步理解七巧板的巧妙之處，我讓學生將自制的七巧板再還原成正方形。
第三環節：小組合作，趣味拼圖。這是本節課的難點。為了突破這個難點，我先借用課堂魔方展示了自己的作品《守株待兔》，激發學生動手操作的興趣，然后讓學生小組合作拼出一副美麗的圖案并給它起一個名字。學生拼完后，將學生的作品上傳課堂魔方，借助課堂魔方展示學生的作品，并讓組長說說各組的創意，以方便師生評價。
第四環節：回顧課程，反思提升。在這一環節中，我借用課堂魔方出示：九連環、華容道、魯班鎖、四喜人等我國其它的傳統益智玩具。它們都是我國古代勞動人民智慧的結晶，但這些優秀的民族文化正逐漸地淡出我們的視線，有的已經失傳了。作為中國人，我們該怎么做呢？引導學生說出：為傳承和發揚中華民族優秀的文化盡自己的一份力。
<十一> 七巧板心得體會
周六在xx拓展中心參加拓展訓練，這是我從拓展訓練七巧板游戲后的感想。
一天的拓展滿滿當當，共計玩了四個大項目。依次分別為空中斷橋、七巧板、信任背摔、和畢業墻。每個項目都會使我很多的感想和心得。
七巧板這個游戲給我的感觸最深。這個游戲的規則是這樣：10隊員分成不等份的七組，合計五套七巧板均分在七個組里。其中第七組作為總指揮。七個小組既有分工又有協作，每個組既要在規定時間內完成用七巧板拼擺出規定的圖形的任務，又要在第七組的指揮下相互協作完成用五套同色系七巧板拼出五個正方形和拼出3個由三色板子組成的長方形，并最終贏得1000分。圖板的數量是有限的，各組之間可相互借用，但只能由組長進行傳遞。
由于開始的時候大家都沒有仔細的閱讀任務說明單，導致各自為政，光顧著完成自己的任務，沒有的更多的為大家的著想。更重要的是，作為領導的第七組在游戲開始到第18分鐘才明確自己的職責和重要性。好在大家的領悟性都比較高，在接下來的時間里充分發揮了既有的協作能力，終于贏得了比較理想的924分，活動結束后大家分別做了活動感言。我總結了一下，主要有以下幾點：
1、團隊成員間要有主動溝通的意識，而且要注意溝通渠道的溝通方法。
2、信息與資源共享，利用資源的合理配置來提高任務完成的速度和效率以及成效。
3、隊員之間要加強合作的重要性，合理處理競爭關系，實現良性循環。
4、領導在團隊中的角色很重要，不同的領導風格對于團隊完成任務的影響和重要作用。
5、還有創新精神。任務中的長方形和正方形是沒有圖紙的，特別是正方形難度較大。這點至關重要。
在今后的日常工作中，這些細節和方法我們都是可以直接拿來用的。當然這個游戲給我們的啟發遠遠不止這些，需要我們更多的去思考，去挖掘。以我現在的工作團隊，如果我們在市場開發工作上，多注意一下協作，多注意一下方法，我們就會取得更大的成績！
<十二> 七巧板心得體會
上一周戶外擴展訓練我們玩了一個游戲，叫做“團隊七巧板”項目，這個團隊拓展培訓項目給我留下了較深印象。
經驗啟發：沒有團隊意識，個人努力一切化整為零(沒有完美的個人，只有完美的團隊)。
活動體驗：
在很多團隊中參與該項目過程中，總是會出現混亂的情景，場面亂成一鍋粥!!由于事先沒有將第7組團隊總任務公布，各小組在較長一段時間里，都處于各自為王的無領導狀態，專注于自身小組的工作任務。一般到了后來，小組中有隊員建議將各自拼圖先給一組，然后再一組做完再給另一組，各個小組隨即采納，各小組積極配合，群策群力，逐步開始走向有序......
項目總結：
(1)平時在工作中，遇到要做的事情比較多時，就容易出現腦子一鍋粥的感覺，其實現在細想來，主要是沒在頭腦中過濾一下，找出合理的統籌方式，分清輕重緩急，先抓主要矛盾?！胺彩骂A則立，不預則廢!”事情蠻干，不如不干。做事前，做好計劃，多思考，想想做事中可能會遇到什么問題，提前做好防范措施，有備無患。
(2)審時度勢，從大處思考。個人做事時，不能太私利。很多團隊的游戲最終失敗，最主要原因是大家都以各個小組的利益為重，卻忽視的隊伍的大目標。水漲船高的道理大家都明白，但是一旦跟自己的利益結合在一起時，大家卻往往忽視。所以在以后工作中，我會站在公司的這個大角度考慮一些問題。其實只有大家齊心協力，沿著公司的大方向走，一定會取得好成績。若是目標太短淺，一心只想提高自己，那么即便自己再強大，如果公司實力提不上去，最終自己也會成為一只井底之蛙，沒有好的平臺，能力也就不會有一個大的提升，眾人拾柴火焰才高!
(3)有效的團隊組織溝通--成功路上的捷徑。游戲用鮮明的事實告訴我們，溝通的重要性。一開始，大家都悶頭苦干，卻忘了最基礎的溝通。其實，只要我們稍微勤快一點，與其他組的人交流一下，就會發現我們各組任務的相似處，在時間緊迫之時，拿來主義未必不是一件壞事。工作中，前人的經驗對我們這些新人來說，真的很重要。有時，我們礙于面子，可能不肯張開金口去問問前輩，最終的結果很有可能是問題解決的方法沒有找到，還白白浪費了時間。工作中，我們的確需要多思考，但是，及時的向前輩請教，與同事多溝通，也會讓我們少走彎路，事半功倍。
“以前不喜歡過多的表明自己的想法,不是害怕被否定,只是單純的不愿意與人爭論,但在結果出來的時候,忽然感覺自己很幼稚,自己同樣屬于那種集體觀念淡薄的人,從而我決定改變一下!一個團隊想要高效率的完成工作,不僅要有奉獻精神更要有精準的決策力和強效的執行力,只有緊密團結成一個整體,才可能戰無不勝!”
“七巧板拼圖。我們被分成七個小組去完成拼圖任務。說實話，這個游戲充分暴露了我們在實際工作中存在的問題。因為游戲從開始我們就按照既定的思維方式去做，領導小組沒有能夠充分發揮自己的領導作用，其他六個小組以自己的小團隊為單位，各自為政。就在我們小組緊張的完成任務的剎那，我們才意識到，僅僅是我們小組完成任務對整個團隊任務的完成根本起不到什么作用。而回過頭來想一下，在這個過程中，我們忽略了太多的因素。明確的目標，充分的溝通交流，執行力。一開始就各自悶頭做事，不知道整個團隊的目標，更沒有做到充分的溝通交流，即使在游戲進行一半的時候才知道團隊的目標，而這個目標卻沒有得到徹底的執行。各個小組之間沒有充分的交流，導致各忙各的，有的甚至連七巧板片片都得到不到，白白耽誤時間。這一點在實際的工作中，又何嘗不是呢。公司就是一個大團隊，全體員工都要明確我們共同的目標，然后各個部門圍繞著這個目標，去調動本部門的資源，分工協調，有效溝通，并以完美的執行力最終完成公司的目標?！?/p>
(4)領導者的作用。在整個團體里有一個領導組，同時在各個小組里應該也有一個領導者，這樣在拼圖的時候就不會出現每個人拼一拼的混亂的場面，這樣不僅麻煩，而且導致完不成。
<十三> 七巧板心得體會
近日，我們在學校舉辦了一次七巧板活動。這次活動吸引了許多同學積極參與，并得到了踴躍的響應。在這次活動中，同學們不僅鍛煉了動手能力和思維能力，還增進了彼此之間的交流和合作。下面就讓我為大家詳細具體且生動地總結一下這次七巧板活動。
首先，讓我們來回顧一下活動的背景和目的。為了培養同學們的動手能力和創造力，學校決定組織這次七巧板活動。我們希望通過這次活動，讓同學們在動手拼圖的同時，鍛煉他們的邏輯思維和問題解決能力。此外，這次活動還是一個很好的交流合作的機會，通過共同參與活動，同學們能夠相互幫助、分享經驗，增進彼此之間的友誼。
在活動開始前，老師為我們介紹了七巧板的基本知識和拼圖技巧。七巧板是由七個形狀各異的小塊組成的，每個小塊都有固定的規則和位置。在拼圖時，我們需要根據規則將這七個小塊正確地拼湊在一起，形成一個完整的圖形。老師還給我們展示了一些七巧板的例子，讓我們了解到七巧板的變化和多樣性。通過這樣的介紹，我們對七巧板有了更加清晰的認識。
接下來，是活動的亮點——拼圖比賽。同學們被分成了若干小組，每個小組都有一個共同的目標——在規定的時間內拼好一定數量的七巧板。比賽開始后，同學們紛紛展現出各自的拼圖技巧和智慧。有的同學喜歡找出七巧板中最容易拼湊的部分先行拼接，而有的同學則更注重整體布局，將各個部分合理組合。有趣的是，有時一個小小的錯誤就會導致整個圖形無法完成，所以同學們需要耐心和仔細地檢查拼圖的每一個細節。當一組組同學們拼出完美的七巧板作品時，大家都熱烈鼓掌，為他們的成功喝彩。
除了比賽環節，我們還有一個讓人難以忘懷的經驗——合作拼圖。在合作拼圖中，每個同學手持一塊七巧板，然后根據指令找到與自己拼圖相鄰的同學，一起將自己的七巧板進行組合。這個環節的難度不僅在于拼湊七巧板本身，還要協調好與他人的合作。有時候，一個小小的遲疑或者疏忽都會導致整個拼圖的失敗。所以，在這個環節中，同學們必須提高自己的溝通和合作能力，才能順利完成拼圖。通過這個環節，同學們學會了更好地理解他人，學會了傾聽和包容，從而達到更好的合作效果。
最后，讓我們來總結一下這次七巧板活動的收獲和啟示。通過參與這次活動，同學們不僅提高了自己的動手能力和思維能力，還增進了彼此之間的交流和合作。在拼圖的過程中，我們遇到了困難和挑戰，但是通過相互協作和不懈努力，我們克服了困難，成功完成了拼圖。這讓我們明白了合作的重要性，學會了相互支持和鼓勵。此外，通過這次活動，我們還發現了自己的潛力和能力，對自己更加有信心。
綜上所述，這次七巧板活動是一次很成功的活動。同學們通過參與活動，不僅鍛煉了動手能力和思維能力，還增進了彼此之間的交流和合作。這次活動不僅給我們帶來了快樂和成就感，還給我們留下了深刻的啟發和經驗。我們相信，在今后的學習和生活中，我們會更加努力，更加有勇氣面對困難，取得更加優異的成績！
<十四> 七巧板心得體會
［教學目的與要求］
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協助”來學習如何使用軟件。
(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。
［課時布置］
建議布置1-2課時。
［教學重點與難點］
重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點：熟練使用鼠標器。
［教材分析與教法建議］
1、教材的地位與作用
本課是上一課的繼續，旨在讓同學熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓同學在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、協助等知識進行初步的了解和掌握。
2、教學方法指導
①對于七巧板游戲的裝置，教師可根據實際情況裝置到一定的位置，通過演示和指導讓同學能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進行游戲。
②同學完成游戲后，教師要協助同學進行提煉總結，加強同學對鼠標器的五種基本操作的印象。
③“拼拼看”游戲（探究園）教師可先讓同學試一試，動手玩一玩，再針對游戲過程中出現的問題有的放矢進行講解或請同學進行解決。
④在使用軟件過程中，教師要教會同學使用“協助”系統來學習如何使用軟件。
［參考資料］
合理布置時間，適時玩游戲
從心理學的角度來看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰性的，并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機的信息量大，變化無常，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂不受時空限制等優點正好滿足了人們的心理需求。適當的玩游戲，可以緩解人們緊張的心理，發泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學鍛煉大腦和手的協調能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。
但是玩游戲要合理布置好時間，不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機對兒童身心發展非但無利，而且有害。據科學研究標明：玩電子游戲不能開發智力，而迷戀游戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。
為什么成果差的同學更容易沉浸于電子游戲機呢？因為那些同學學習成果差，經常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得勝利的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導小朋友思想上的警惕。家長要積極引導小朋友發展健康向上的興趣喜好，讓小朋友的興趣轉移到學習上來，從而走出迷戀電子游戲的誤區。
教學設計：
七巧板游戲
［教學目的與要求］
(1)掌握鼠標器的五種基本操作。
(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協助”來學習如何使用軟件。
(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。
［課時布置］
建議布置1-2課時。
［教學重點與難點］
重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。
難點：熟練使用鼠標器。
教學過程：
一、創設情景激發興趣（5分鐘）
請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。
（課件演示）
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
你們玩過七巧板嗎？
知道關于七巧板的什么知識嗎？（同學舉手回答）
二、認識七巧板（1分鐘）
（課件演示）
七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數學魔板”，是著名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？
三、請跟我學（5分鐘）
四、自由練習（24分鐘）
五、趣味訓練（5分鐘）
你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？
不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？
1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。
3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數字鍵“1”，看到（ ），不時按下數字鍵“1”，看到（ ）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。
5、用鼠標單擊目標區中的彩色圓球，看到（ ）。
6、進入創意拼板，操作方法是（ ）。
7、七巧板是哪國發明的？
8、按下數字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現（ ）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）
10、七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）
<十五> 七巧板心得體會
教材分析
生1：因為它有7塊。
生2：因為它有7種顏色。
師：誰能說得更好？
生3：因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。
師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）
有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對不準確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點，即有四條邊，兩邊互相平行，所以應叫“平行四邊形”。讓學生再跟讀一遍。
練習：七巧板中有________個□________個△。
哪些圖形較大，哪些圖形較??？
哪兩個圖形一樣大？
（若學生說出了3號圖形與7號圖形一樣大，要予以肯定。）
二、拼一拼。
1．請小組長分發七巧板。
2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，對獨立完成的學生及時給予表揚。
【鍛煉學生對七巧板各個圖形的認識能力】
三、練一練。
1．教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。（對拼得又對又快、合作好的同桌給予表揚）
再出示貓、臺燈、鴨子比較復雜的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。
【培養學生的模仿能力及合作精神?！?/p>
2．師：現在請大家休息一下，老師請你們聽一個小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關系？
大家會不會拼呢？哪個同學拼得好？請大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚優秀小組。
四、拓展練習。
發揮學生的想像力，8人小組討論，拼出學生認為最美的圖案。
【目的發揮學生互助的思想，培養創新思維。】
五、鼓勵性地評價學生的作品。
課后反思
上課前，我對這節課進行了精心設計，在設計教學方案時，決定放開對學生以往課堂行為的要求，打破常規教學，把學生分成了2人、4人、8人小組進行活動，目的是針對現在學生的性格特點，培養學生的合作精神和互助、協調的學習習慣。正如我的預料，在課堂中學生對七巧板游戲充滿興趣，于是按照計劃“強制”小組必須合作，但有些學生仍要獨立完成。我注意觀察，當拼第三組圖時，有學生自己發現一人無法完成，只好自愿融合于小組活動中，并能迅速完成。這時，我再把完成的作品與班上幾位愛獨立學習的學生作品進行對比，讓那幾位學生自動認識到不是每一件事都是可以獨立完成的，讓他自動放棄自己原有的想法，達到本節課所要求的目標，并把它升華到教育學生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點的高度
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