弟子規征文廣播稿（匯總十五篇）

弟子規征文廣播稿（匯總十五篇）。

? 弟子規征文廣播稿 ?

星期天我們來到可園，由魏隊長帶領我們入園。這是第二次走進可園，不管大家是沖著免門票參觀可園，還是學習，魏隊長都希望大家有所收獲，最好學習為主游玩為輔這樣相輔相成就太好了。

園內集合好魏隊長給我們講解了一下映山紅國學組的發展，以后會走進學校、工廠、社區、博物館、圖書館推廣國學傳統文化，大家努力學習后幫助別人也成長自己?？蓤@這地方前幾期不限人數，但帶朋友來的希望報上人數，咨詢一下組織者，還有穿志愿服，最好穿長褲（蟲子愛新人血，喜嘻）。

我們在園中走著，找到處湖邊休閑場合。魏隊長讓我們一起朗讀完《弟子規》，后給我們一同分解入則孝篇的大義。孝排在弟子規首位，從父母呼、命、教、責中學習了孝的第一步要培訓的是敬，這是一切人倫之道的基礎。至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？對父母沒有恭敬心，那養父母跟養狗、養馬有什么區別？；冬則溫、出必告、事勿擅為，、物勿私藏、力為親好、柔諫親的過、親疾晝夜侍里講了對父母身體的關心，杜絕自己生活中給父母帶來的擔心，永遠溫和對待父母錯，全力服侍病中父母。

最后大家討論了自己出門在家怎樣對父母的關愛？一個問候的電話一句溫暖祝福的話語。也反省了我們對父母的不奈煩，和父母吵架對罵，孔子說：色難。對待父母，難在永遠保持和顏悅色。麥當勞聽到這里臉有點紅（大家都紅吧，不紅都是臉皮厚表演不到位，呵?。?，愧疚。父母有病，我們有過小時候父母所對待自己的痛愛、照顧嗎？感恩，父母！

《弟子規》我們以為是小孩子的讀物，我們錯了總結時大家都同感地說：《弟子規》是全天下人的第一讀書經典范本！

下周日，在可園學習《弟子規》出者剃文化。出門在外，平安快樂。

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活動內容：好孩子經典啟蒙誦讀叢書――《弟子規》之三十一

活動目的：

1、通過課件，進一步幫助幼兒理解《弟子規》之三十一。

2、學習漢字“貴”、“潔”、“循”、“稱”。

3、讓幼兒學習用明快的節奏誦讀課文，激發幼兒對中國豐富語言文化的興趣。

活動準備：

1、課件、電腦一臺。

2、大字卡、小字卡。

3、電子琴一架、音箱。

活動過程：

一、幼兒大聲誦讀《弟子規》

幼兒復習已學過的《弟子規》的內容。

二、讓幼兒先欣賞《弟子規》之三十一。

三、學習漢字“貴”、“潔”、“循”、“稱”。

“找字”游戲：教師出示所教內容中的一個字，讓幼兒找找哪兒有這個字。

四、教師幫助幼兒理解、學習《弟子規》之三十一

（一）運用課件幫助

幼兒理解《弟子規》之三十一內容。

（二）幼兒學念《弟子規》之三十一。

1、請幼兒輪流當小老師來領讀，（先單句、再2句、再4句）

2、學小古人

孩子模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦誦讀。

3、接龍法。

即讓幼兒自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準、接得牢。

4、拼句法：

將《弟子規》之三十一內容的每個字單獨分開，打亂順序，讓幼兒看看、拼拼，并把它念出來，不會的鼓勵幼兒自己去尋求答案，可以看書檢查，也可以向同伴請教。

五、幼兒學習用明快的節奏誦讀課文。

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下面，進入《國學小講堂》！從今天開始，讓我們大家一起來學習《弟子規》。首先，讓我們來看看，《弟子規》到底是一本什么樣的書。

《弟子規》是一本只有1080字的小冊子，儒家思想提倡的孝、悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文等思想，都包含在《弟子規》中，它們有明確的行為規范。

《弟子規》的作者是李毓秀，字子潛，號采三。他在研究《大學》、《中庸》的領域里，頗有建樹，是一個相當了不起的學者。他創辦了一所學校，叫敦復齋。后來，他根據傳統對蒙童規范方面的要求，結合自己多年的教書實踐，寫成了一本教育孩子，啟蒙孩子的書，叫《訓蒙文》。據傳，后來有一位叫賈存仁的.學者在《訓蒙文》的基礎上進行修定，并把書名改為《弟子規》，也就是我們今后幾期將要誦讀和學習的國學經典。

《弟子規》從書名上來看是什么意思呢？先來看“弟子”，它有多層意思：一層意思是指年幼的孩子，兒童和少年都可以算弟子；還有一層意思，指學生；實際上這個“弟子”是泛指，不僅限于兒童、少年、弟子，可以指我們每一個人。所以《弟子規》中談到的內容是我們身邊的每一個人都適用的。而“規”就是指規矩，行為規范。因此，《弟子規》講的就是我們每一個人，尤其是青少年應該學習、遵守的規矩禮節。

俗話說，沒有規矩不成方圓，一個人如果不懂規矩，將會遇到許多麻煩。一個社會，如果人民道德水平高，行為規范好，這個社會的矛盾和犯罪就會減少，生活就會更加和諧。我們發現，日常生活中，我們的家長非常重視孩子的學習和身體健康，但是卻忽略了對孩子的道德教育。孩子在社會上成長，最終要步入社會，遵循社會的規矩。因此，孩

子應該從小養成懂規矩、守規矩的良好習慣，按照社會公認的道德規范和禮儀規范接觸社會，進入社會，乃至服務社會?？梢姸幘亍⑹匾幘厥嵌嗝吹闹匾?。《弟子規》作為我們祖先留下的文化遺產，是我們培養孩子尊重規矩、遵守規矩、在社會公認的規范下健康成長的良好資源。

《弟子規》是從《論語〃學而》篇中的“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”這句話開始的，講的正是孔子的核心思想，四個字：孝、悌、仁、愛。概括為開篇的八句總敘即為：“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文?！币馑季褪钦f：我們在家要孝順父母，出門要敬愛兄長，說話要恭敬、謹慎、誠信，要博愛大眾，親近仁義的學說，親近有道德的人。這樣去努力實踐，假如你還覺得有多余的體力、有多余的能力、有多余的時間，那么再去讀其他的書，再去講求其他的學問?！皩W文”在這里，并不僅僅是學文字，也不僅僅是學文學，這個“學文”，泛指一切學問。中國的傳統，把做人的大原則和大規矩，放在第一位，要求孩子首先樹立一個觀念，要做一個有原則的人，一個符合基本道德規范和準則的人，這個是最重要的。

接下來，讓我們聽一個身邊美德少年的故事，大家想想在他身上體現了《弟子規》中哪方面的良好規范呢。（舉一個事例）

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教學內容：《弟子規》“入則孝”前六句

教學重、難點：

教學目的：

1、背誦《弟子規——入則孝》，體會古文韻味，初步理解這些經典話語的大意。

2、感受古人的孝敬，時刻以這些經典話語來規范自己的行為，學會孝順父母，試著為父母做力所能及的事。

3、讓學生懂得要感恩父母，如何做一個孝順的孩子。

4、教學重點：體會父母為家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務，在校尊敬老師，好好學習。

5、教學難點：理解“孝”的含義，明白“百善孝為先。”

教學準備：

1、學生：收集古人孝順父母的故事。

2、老師：多媒體課件。

3、教學課時：1課時

教學過程：

一、激趣導入

1、我們的讀書口號是——全班同學大聲回答：“誦讀千古美文，爭當少年君子”!

【設計意圖】讓學生大聲說出班級讀書口號，激發學生的學習熱情。

2、師生對古詩文：師誦上句，生對下句。

3、古語云：“腹有詩書氣自華?！痹谧x書月活動中，我們一起背了很多古詩詞，大家還記得嗎?

4、學生大聲說——記得!

5、好!現在我來檢查檢查。我說一句，你對一句。開始!

6、第一句：少壯不努力

7、全班同學很快對上——老大徒傷悲。

8、你們真行!

9、男女生對決。

10、師：男同學先來，人生自古誰無死

11、男生快速對上：留取丹心照汗青。

12、師：男同學，好樣的!到女同學來。紙上得來終覺淺

13、女生快速對上：絕知此事要躬行。

14、師：女同學，真棒!

15、相信在這次讀書月活動中，你們一定會有許多收獲。讓我們再次走進經典，一起接受圣賢的熏陶。

【設計意圖】師生對讀書月誦讀名句，既是一種無痕的檢查，也是為學生提供展示的機會，讓學生體驗成功的樂趣，以積極的心態投入下面的學習。

1、播放“孝感動天”的故事。

2、同學們聽得都入迷了，會聽就是會學習!

3、說一下你聽后的感受?

4、生1：舜是一個孝順的孩子。

5、生2：舜的孝心感動力天地。

【設計意圖】學生是最喜歡聽故事的，以故事引入課題，學生一定對新學習充滿好奇和期待。

1、師：是啊，舜的孝心感動了天地?！兜茏右帯贰叭雱t孝”里也對“孝”進行了很好的詮釋，今天我們就來一起學習前六句。

2、板書課題：《弟子規》入則孝(節選) 齊讀課題。

3、簡介

4、《弟子規》這本書是學童們的生活規范。教給學生孝敬父母的道理。(板書：孝敬父母)孟子說：“百善孝為先。”讓我們一起走進《弟子規》入則孝部分，學習如何孝敬父母吧!

二、初讀經典

1、聽錄音范讀。

2、生跟錄音美美地讀一讀。

3、自由讀。

4、生自由讀文本，師來回巡視。

5、檢查自讀情況。

6、指名讀。請XX同學來讀，大家注意聽，他讀得對不對。

7、誰來說說他讀得怎么樣?

8、生1：他讀的得聲音很響亮。

9、生2：他有一個字讀錯了。

10、師：哪個字讀錯了?

11、生2：夏則凊(qìng)他讀成了夏則凊(qīng)。

12、師：你聽得好認真樣呀!一個字讀錯你也聽出來了。你怎么知道這個字讀

(qìng)呢?

13、生2：我預習時看了注音，知道這個字讀(qìng)。

14、師：你很會學習!同學們，課前預習很重要呀，大家要向他學習，學會課前預習。

15、全班齊讀。(注意讀出韻味)

16、男女生比賽讀。

17、古人說得好：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”請大家用筆在不懂的地方做記號，再多讀幾遍。

18、同桌交流。

19、古語云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！贝蠹乙黄鸾涣髯约旱母惺馨?

20、匯報讀書情況：你讀懂了哪一句?

　 21、學生自由談感受。(能大概說就行)

三、朗讀體會

1、學習：父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。

2、父母教，須敬聽;父母責，須順承。(課件出示)

3、播放《弟子規》動畫片段。

【設計意圖】動畫片是學生的最愛，通過有趣的動畫影像學習《弟子規》，學生很容易接受，能起到事半功倍的作用。)

1、指名讀。請XX同學來讀這兩句。

2、誰來說說這兩句話的意思?

3、生1：父母叫我們要馬上應，父母叫我們做什么事，我們不得偷懶。父母教育我們，我們要有聽他們的話，不要頂嘴。

4、師：你的理解很正確。

5、生2：父母喊我們，我們就要回答，父母叫我們做工，我們不得偷懶不做，我們要聽父母的話。

6、師：你很會讀書，理解很到位。

7、師：誰能聯系實際談一談自己的理解。

8、生1：比如，放學回到家，媽媽叫我吃飯，我馬上說：“好的，媽媽?！?/p>

9、師：你是個聽話的孩子。

10、生2：吃完飯我看一會電視，然后媽媽叫我寫作業，我馬上關掉電視，去寫作業。

11、師：你是個愛學習的孩子。

12、生3：我們要聽爸爸媽媽的話，幫他們做家務活，不惹他們生氣。

13、師：你是個懂事的孩子，懂得孝順父母。為他們鼓掌!

14、齊讀。大家一起讀這兩句話。聲音整齊又響亮。

15、練習背誦。

給大家兩分鐘時間，看誰能最快背得這兩句話。

(學生個個投入的背誦練習，有的還同桌互相檢查，科認真了。)

16、檢查背誦。

17、指名背。誰來背?他背對嗎?(生1：他背得很流利。)再請一個來背。他背得好嗎?(生2：他背得不夠流利。)

18、小組背。小組比賽背，看哪個小組多的紅旗?準備——開始!

【設計意圖】當堂檢查背誦，并進行比賽，大大提高學生學習興趣，能及時反饋學生學習情況，便于老師指導如何進行下一步學習指導，真正做到以學定教。

1、學習：冬則溫，夏則凊;晨則省，昏則定。

2、出必告，反必面;居有常，業無變。(課件出示)

3、課件出示兩幅圖(圖1：小孩為母親扇風。圖2：小孩出門前請示父母。)。

4、請大家仔細看圖，用自己的話說說圖上的內容。

5、生1：一個小孩幫媽媽扇風。

6、生2：一個小孩跟父母請求要出去玩。

7、生3：第一幅圖是一個小孩幫媽媽扇風。第二幅圖是一個小孩要出去玩，問父母給不給。

8、師：你們觀察得很仔細，說得很清楚。

9、引出這兩句話，齊讀。全班一起讀。(讀得很正確)

　 10、男女生比賽讀。男女同學比賽讀。(不相上下)

　 11、指名讀。(生1讀。你讀書聲音真好聽!)(生2讀。你是我們班的朗讀能手。)

12、誰來說說，平時你幫父母做過什么事?

13、生1：我會幫媽媽洗碗。

14、師：你真能干!

15、生2：有一次，我幫爸爸倒一杯水。

16、師：你是孝順的孩子。

17、生3：有一次我幫老師收課本。

18、師：謝謝!你很懂事。

19、生4：我經常幫爸爸媽媽做工。

20、師：我為你爸爸媽媽有這么一個孝順的孩子感到自豪。

21、師：看來，大家都是好孩子，懂得幫父母干活，都是孝順的孩子。

【設計意圖】讓學生聯系實際談感受，使學生入情入境理解體會，相信學生從這一刻起，對怎樣孝敬父母一定會有更深切的感受，也知道怎樣做了。

1、熟讀句子。(多種形式練讀)

【設計意圖】以讀為主，把握讀書的目的性、層次性，學生在充分感知文本的過程中，得到感染，加深了學生的認知和體驗。

2、學習：事雖小，勿擅為;茍擅為，子道虧。

3、物雖小，勿私藏;茍私藏，親心傷。(課件出示)

4、講故事：劉備教子

5、引出字句。

6、引導學生用前面學習的方法，自讀自悟。

7、師：誰來說說你讀懂了什么?

8、生1：我讀懂了即使是小小的壞事也不能做。

9、師：我相信你不會最壞事。

10、生2：別人的東西不能亂拿，不然爸爸媽媽會生氣、傷心的.。

11、師：你是父母的好兒子!

12、學生討論：“你做錯事時，父母是怎樣教育你的?”

13、送大家一句話：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”

四、復習鞏固

1、指導感情朗讀：

2、我們每個人都是在父母的加倍關愛下快樂成長，我們也愛自己的父母親。

3、請你帶著對父母的愛，再讀一讀這幾句話。(齊讀)

4、父母是我們生活的老師，我們應該敬重他們。請你恭敬地讀一讀這幾句話。(齊讀)

5、全班一起拍手配樂讀，讀出節奏。

6、練習背誦。

7、朗讀接龍：師生朗讀接龍;同桌朗讀接龍;小組朗讀接龍。

8、指導背誦。 (3)練習背誦。 (4)男女競背。

9、看譯文，猜原文。

① 父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩。父母讓你做事的時候要馬上去做，不能拖延。(父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。)

② 對父母的教誨要恭敬地聆聽;對父母的責備要順從地接受。(父母教，須敬聽。父母責，須順承。)

③ 子女照顧父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安，晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。(冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定。)

10、哪個同學能流利的回答“入則孝”講的是什么?

11、我們平時是怎么做的?

12、今天學習了《弟子規》“入則孝”，今后你打算怎么做?

【設計意圖】檢驗學生是否真的理解賞析中所講的含義，對照自己平時對父母的言行，反省一下自己做得好不好，以此引導學生知道今后要按照《弟子規》要求的去做。

五、升華情感

1、展示資料：你收集了哪些古人孝順父母的故事?

2、生講故事。

3、生1：講“黃香溫席”的故事。

4、生2：講“臥冰求鯉 ” 的故事。

(其他學生都聽得很認真。)

5、談談聽了古人孝順父母的故事后，你有什么感想?

6、師：從這兩個故事中，你明白了什么?

7、生1：黃香是個孝順的孩子，對父母很好。

8、生2：王祥對他的后母真好!

9、生3：我們要向黃香和王祥學習，做個孝順的孩子。

10、師：為給我們帶來這么精彩故事的兩位同學鼓掌!我相信大家都已經聽的、讀懂了這兩個感人的故事。你們都是孝順父母的好孩子!

11、生4：我還想講!

12、生5：我也想講!

13、生6：我也想講!

14、我也想講!……

15、師：有這么多同學想講故事，那我們下節課再來交流這些故事好嗎?

16、生齊：好!

17、說說你平時是怎樣孝順父母的，打算從哪些地方做得更好?

18、生1：我經常幫媽媽洗菜的。

19、師：你真是個好孩子!

20、生2：我有時幫爸爸買煙。

21、師：你是個能干的孩子!

22、生3：我以前不好好學習，媽媽很傷心。我以后要努力學習，用優異的成績報答父母。

23、師：相信你一定能行!

24、生4：我老愛和媽媽頂嘴。以后我要聽父母的話，不和他們頂嘴了。

25、師：相信你以后一定會更聽話，更懂事。

26、師講故事

27、孝道是中華民族傳統美德，是做人的基本道德規范。古代流傳下來很多孝敬父母的感人故事。我給大家講烏鴉反哺、羔羊跪乳的故事。

【設計意圖】本環節向學生展示動物尚且知道報答養育之恩。進一步強調孝敬父母、感恩父母是做人的根本。

1、播放歌曲《母親》MTV。

2、現在讓我們一起傾聽《母親》這首歌。再次用心感受母愛的偉大與無私。

3、播放歌曲《母親》MTV，學生靜靜地聽。有的同學眼里含著淚花。真是此時無聲勝有聲啊!

4、此時此刻，你想對父母說什么或者做什么?

【設計意圖】學生對“孝”有所領悟，但是還處在朦朧中，對為什么要孝敬父母的認識還不夠深刻，潛意識中父母為他們所做的一切都是應該的，通過這個環節讓學生知道父母給予孩子的愛是無私的，激發學生從內心去感恩生養他的父母。

六、總結

百善孝為先。老師希望你們不僅把《弟子規》背好，在生活中還要按《弟子規》中說的那樣做尊敬父母、關心父母、孝順父母的知書達理的人。

七、課外作業

現在給大家留課外作業。第一題，寫一寫自己想對父母說的話。第二題，寫本節課學習后的感想。第三題，為父母做一件好事，并寫下來。三題任選一題。(出示課件)

1、任選一題：

2、寫一寫自己想對父母說的話。

3、寫本節課學習后的感想。

4、為父母做一件好事，并寫下來。

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我是一調皮搗蛋的小男孩，平時沒少讓爸媽操心。但是，自從讀了《弟子規》后，我改變了許多，不再像以前那么調皮了。

“弟子規，圣人訓……”每天清晨，伴隨著明媚的陽光，同學們就都捧著《弟子規》，一本正經地跟著廣播誦讀經典《弟子規》。

在朗讀的過程，我會時不時看一眼一旁的譯文，捫心自問：“我做到了嗎？”又時而沉思，努力去理解智者這句諫言的意思。就這樣，一天、兩天、三天……反反復復地讀，弟子規里的言行便出現在我的生活里了。

“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶?！崩斫饬诉@句話，我照做了。爸爸媽媽如果有事吩咐我，不再像以往需要請神似的循循善誘，我才會回答?，F在，我一聽到爸爸媽媽的指令，會很快反應過來，不再半天才吭聲。

“執虛器，如執盈。入虛室，如有人”。讀懂了這句話后，我拿空杯子、空盤子時，不再放輕警覺，又蹦又跳，而是宛如拿著盈滿的器皿那般小心翼翼，因而漸少了杯子“犧牲”的數量。我現在出入房間大多數時不管有沒有人在屋里，我總是先敲門，后喊“報告”“有人嗎？”而不像以前，螃蟹似的橫沖直撞，一點也不斯文。

我和《弟子規》的故事還有很多，總之《弟子規》這部經典仿佛有了魔力一般，嵌在我的腦海里，讓我警鐘長鳴。

高爾基曾經說：“讀一本好書。就像和一個高尚的人談話，”而我的學校，就像幫我介紹了一個終生難忘的良師益友——《弟子規》。

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一、教材分析

《弟子規》第二十課圍繞“誠信”這一行為，通過韻文、釋文、拓展、故事四個板塊的設計，體現出課文的文、意、理的統一。韻文“凡出言，信為先，惟其是”的行為要求上看，這些要求體現出做人應講信用,做到真誠待人的道德準則;“詐與妄，奚可焉，勿佞巧，刻薄語，穢污詞，市井氣，切戒之”這些要求來看，準則意在告訴我們要做一個講文明，待人真誠的人。

釋文表意準確，通俗易懂，為學生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結合生活，聯系實際揭示了課文內容的現實意義，又為學生的思考提供了廣闊的空間。故事《孟信賣?！芬陨鷦拥氖吕忈尅爸挥凶约鹤龅秸嬲\守信，才會贏得眾人的信任、尊重?！边@一道德修養與道德智慧，體現出《弟子規》行為準則的道德素養與道德智慧的統一。

二、教學目標

1、讀中習法，引導學生字正腔圓地誦讀文本，對八句韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。

2、讀中感悟，結合釋文與故事讀中理解“信”的行為要求，從傳統文明的行為準則中感悟傳統道德行為對人積極影響。

3、學中反思，緊扣拓展，借助情境，學會以課文的處事準則，反思自己的行為得失，并能自覺地運用傳統文明準則指導自己的生活實踐。

4、學中陶冶，誦讀中感受古代韻文的音韻之美，內涵之美，從而激發學生熱愛祖國傳統文化的`情感。

三、設計理念

1、塊組合，分層推進。緊扣“信”這一主題，根據誦讀入韻、讀文明意、悟理導行三層教學目標，相機設立創設情境，話題揭義;字正腔圓，誦讀成韻;故事詮釋，讀文明義;生活介入，明理導行教學四環節。分層推進，層層落實，促進知行合一。

2、四化并用，優化組合。確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學策略，實現理解、感悟、思辨、導行的有機統一;引導學生讀準韻文的字音、節奏、音高，掌握停頓，落實誦讀化。借助故事，在故事中詮釋文本要義，在故事中引發再度思考，在故事中激發學習情趣，體現教學故事化。結合拓展，設情境，在課堂生成“借物”情境，為知行合一的實踐訓練創造條件，再現教學情境化。引導學生反思生活，明理察失，增強行為規范意識，張揚教學生活化。

四、教學流程

(一)創設情境，話題揭義

1、創設情境，導出話題

同學們，今天老師帶來一個字，這個字大家都很熟悉。大家看看，它是怎么寫的?

2、請同學們認真看一看，用心想一想，我們的祖先造字時為什么這樣寫?它包含怎樣的意思呢?(人說話要講信用)

3、今天，我們一起學習《弟子規》第二十課，從古人的“信”的行為要求中，學學為人處事的真誠與智慧。

(二)字正腔圓，誦讀成韻

1、字正腔圓，讀通韻文

A、《弟子規》是古代韻文，書讀百遍，其義自現。讀文之美在于字正腔圓，首先把韻文中不認識的字，找出來，看著注音讀幾篇后，再自行把韻文試讀兩遍。

B、集體朗讀韻文，提出誦讀要求：讀書貴有三到：即眼到、口到、心到;誦讀精神飽滿，咬字吐音清晰。(教師相機引導)

2、輕重緩急，讀出韻味

A、讀文之美在于輕重緩急能入韻。再次播放音頻，讓學生找出誦讀的停頓節奏，按韻文節奏讀文?，F在請同學們先試行打節奏。

凡|出言，信|為先;詐|與|妄，奚|可|焉。話|說多，不如|少;惟|其是，勿|佞巧?？瘫語，穢污|詞;市|井|氣，切|戒|之。

B、讀文貴有輕重緩急，根據誦讀的需要，找出韻文中輕讀與重讀的字，按節奏讀出韻文，(全班同學集體讀，小組讀，個別讀)適時指導，相機激勵。凡|出言，信|為先;詐|與|妄，奚|可|焉。話|說多，不如|少;惟|其是，勿.....|佞巧。刻薄|語，穢污|詞;市|井|氣，切|戒|之。 ..C、學生集體誦讀，進一步強化誦讀的同時，引導學生思考這些韻文表達的是怎樣意思。(為故事詮釋，讀文明義的這一環節做鋪墊)

(三)故事詮釋，讀文明意

1、釋文結合，讀文知意

書讀百遍，其意自見。通過剛才的幾輪誦讀，同學們對照韻文再讀讀譯文，想想古人對待“信”是怎么要求的?(交流匯報)(引導學生把握信的行為準則：出言—信為先，惟其是)

2、故事引路，據文辨義

下面，我們一起聽聽孟信賣牛的故事，看看獲得怎樣的啟示。

[孟信賣牛] ——教師生動講述

[說一說]

[1]同學們，聽了這個故事，用心想一想，貧窮的孟信為什么贏得大家的尊重?(誠實、守信)孟信的行為符合《弟子規》的哪些要求呢?

[2]點評：雖然孟信家里窮，經常連飯都吃不飽，但是他并沒有因此而用病牛去換糧食，他的這種行為贏得了別人的尊重，這種道德修養也是道德智慧。

3、情境插入，依理明義

看動畫短片《男孩和金斧頭的故事》

說一說：你認為故事中的兩個小朋友誰做得對?誰做得不對?分別符合

《弟子規》中的哪句話?

[議一議]

評析：老師根據學生的思考與辯論，相機引導，[1]緊扣“信為先，惟其是”先自行思考，然后同桌交流，鼓勵學生結合韻文要求，針對小男孩和鄰居的行為進行辯論，在辯論中明義。(在人與人的交往中，只有誠實守信，待人真誠，品質崇高，才能贏得別人的尊重和幫助。) [2]緊扣“詐與妄，奚可焉”從鄰居的貪婪，引導學生進一步理解，鄰居之所以失去別人的幫助，是因為他沒有做到“信為先”，缺乏待人真誠的品質，為了不再犯鄰居的錯誤，謹記教導，我們再次集體朗讀韻文。

(四)生活介入，明理導行

1、回顧生活，明理察失

孟子說“吾日三省吾身”。明白自己的行為得失就是成功的開始?，F在請同學們聯系自己的生活，用自己的事例來說一說，(鼓勵學生反思自己的行為，進行交流展示，在交流中引導學生真誠表達，恭敬待人，信守承諾。)根據同學們的回答，老師整理了以下幾道題目，請同學們加以判斷，并說出你的想法。

1、芳芳沒做家庭作業，老師檢查時，她告訴老師丟家里了。( )

2、小亮踢球時，不小心把王奶奶家的玻璃打破了，他連忙向王奶奶承認錯誤，并且賠禮道歉。( )

3、冬冬在第一次單元測試不及格，回家媽媽問他考試了沒有，冬冬說沒有考試。( )

4、文文和媽媽一起上街去，樂樂讓他幫忙買一盒鉛筆，可文文卻在公園里玩忘記了，沒有買到鉛筆。( )

5、小明和小紅約好星期六去圖書館，可奶奶突然生病住院，小紅臨時要去看望奶奶，所以她打電話告訴小明取消約定。( )

評析：同學們說得真不錯，我們要學習孟信和小男孩，做一個誠實守信的人，只有誠實的人才能得到別人的幫助，才能贏得別人的尊重。因此，我們再次朗讀課文。

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(五)升華題義，激勵實踐

同學們，《弟子規》中為人處事的準則是祖國傳統文明的寶貴財富之一，我們不只是在課堂上誦讀，更應在生活中嚴于律己，寬以待人，不斷努力實踐，讓我們成為傳統文明的實踐者，在實踐中傳承與發揚祖國的文明，在實踐中成就自己的學業與德行?，F在請同學們起立，再次用心誦讀，讓《弟子規》的行為準則成為我們的實踐指南。配樂誦讀：

五、板書設計

第二十課

信

亻言

真誠戒詐與妄

崇高戒刻薄語穢污詞

尊重幫助

附教材內容第二十課

凡出言，信為先;詐與妄，奚可焉。話說多，不如少;惟其是，勿佞巧?？瘫≌Z，穢污詞;市井氣，切戒之。

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最近，我通讀了一本經典書籍——《弟子規》。《弟子規》是我國古代兒童的啟蒙讀物，是約束兒童的行為，明確道理的規范讀本。這本書讓我們從思想上樹立了正確的是非觀念，有助于我們養成良好的習慣。其中這樣一句“過能改，歸于無”使我感觸頗多。這句話是說，只有知錯，才能改錯。不能因為掩飾犯下的錯誤，就撒謊，而犯下另一個錯誤。人非圣賢孰能無過，犯錯誤是難免的，有了錯誤要勇于承認，即使遭到斥責或打罵，也應該拿出勇氣面對。從小媽媽就教育我要做一個誠實的孩子，長大以后要做一個誠實守信的人，我牢記媽媽的教誨，牢記古人的諄諄教誨。至今這句話還印在我的腦海里，永遠不會忘記。還有一句，也與誠實守信有關的：“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉?！边@句話更是讓我感觸最深，它充分體現出了做人要講信用，說謊話騙人胡言亂語是不可取的。這不禁使我想起了很久以前的一件事：我答應媽媽看一會動畫片，就寫作業?？墒俏液芸炀屯耆两趧勇氖澜缰?，忘記了時間，忘記了周圍的一切，與媽媽的約定更是忘到了九霄云外。為此，媽媽大發雷霆，我才慌忙關掉了電視。如今，我學習了《弟子規》，想想先人們的.教誨，反省我的行為，我感到非常的汗顏，做人是應該講究信用的，信用是一個人的做人之本，如果一個連信用都不講的人，他又怎么能夠立足社會，成就一番事業呢？《弟子規》使我認識到了我以前所作所為的不足，我想在今后的學習生活中，以《弟子規》時刻警醒自己，做到誠實守信，多一些精彩的細節，少一些失信的言行多一些靚麗的風景，少一些違約的承諾。向著自己追求的目標，不懈地去努力、去拼搏，讓自己的人生綻放光彩。

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凡是碰到祭拜的時候，我們一定要注意到，要用虔誠的心，拜也一定要把腰彎下去，代表我們用身體恭敬地向對方祭拜。譬如說祭拜的話，是對亡者的一種恭敬、一種禮儀、一種禮貌。我們從這樣的電視上可以看得出來，我們也看過，很多人就是頭輕輕地一點，很快動作就起來。雖然他沒有感覺，但是我們從畫面上可以感受到，好像不恭敬的樣子。所以，怎樣是恭敬?我們可以試驗看看，腰沒有彎跟有彎，速度很快跟緩和，有很大的差別。在旁人看起來，他可以看得一清二楚，你有沒有恭敬，你有沒有從內心發出來。

就好像我們對長者行禮一樣，像蜻蜓點水那么快，我們就曉得不是真誠的恭敬。你能緩緩地把頭輕輕地緩緩地點，然后再抬起來。如果你的腰沒有彎跟有彎，相差很多，從旁人眼光來看，就可以感覺出你恭敬與否。

“勿”就是不可以，“踐”就是踐踏，“閾”就是門檻。過去我們的房子可以說大部分都是四合院，四合院里頭，每一間房間一入門都有門檻，因為要關木門，所以都有高高的門檻。我們現在房子的建筑結構大不同于前，所以門檻已經很少見到了?？墒窃谝恍┧聫R或者比較傳統的建筑，它還是有門檻。

以前的人，他會教育自己的子弟，碰到有門檻的地方，絕對不可以往上踏上去，然后再下來，一定是要跨過去才有禮貌。我們現在沒有，如果要進房門之前，如果我們去拜訪別人，當他們家里外頭有一個踏墊的時候，我們也要注意到我們的鞋子有沒有臟掉。我們要在這個地方，這個踏墊上踏一踏再走進去，就不會讓人感覺你帶來了一些灰塵、臟的東西進來。所以同樣，不一樣的時代，但是我們同樣都可以互通它的精神所在。

什么是它的精神所在?就是要懂得禮節。也有很多人說禮節是吃人的，這完全是不正確的觀念。我們與人相處都希望對方有禮貌，同理，對方也希望我們也遵守禮節，禮尚往來。所以，有節度地約束自己的行為是相當重要的。

“勿踐閾”，我們現在即使沒有門檻，但是如果有機會到寺廟里頭，我們也要告誡子女，在這個時候千萬不可以爬上去踐踏，然后再跳下來，這個都是很不禮貌的情形。

“勿跛倚”，跛還可以讀成“必”，就是兩只腳不同時的站立，就是站一只腳，一只腳斜放著。我們這樣兩只腳不能同時著地，肯定身體會歪一邊。所以，以前的人他就很重視，孩子很小就要注意自己的體態，自己的姿勢。姿勢不好看，不良的習慣，必須從小糾正。所以這里講的“勿跛倚”，就是身體不能經常的歪斜，或者靠在墻壁上。你靠在墻壁與人講話，多么沒有禮貌!

所以，我們讀到這樣的字眼，我們想想，我們這一生當中，這個跛倚的情形可以說經常的發生。有時候會覺得先站一只腳，一只腳休息，或者靠在墻壁舒服一些。殊不知，給人感覺是相當失禮的。

“勿箕踞，勿搖髀”。為人父母的更是經常犯。過去曾經有一個小朋友，他很小，大概五歲多，末學就教他《弟子規》。他讀到“勿箕踞，勿搖髀”的時候，他就問我，什么叫“勿搖髀”?我就跟他講，搖髀就是坐在椅子上面，把兩只腳蹺起來，然后大腿一直抖動。他說原來是如此。五歲的小朋友，當他會背《弟子規》的時候，他讀到這里，問我這個是什么意思?他懂了之后，有一次他回到家里，看到父親坐在沙發上面，蹺起腿來，然后就在那里抖抖抖。小朋友一進門，他看到父親這樣，他就跟他講：楊老師說“勿搖髀”，就是說坐的時候，大腿不能這樣一直搖，這樣是不好看的。結果爸爸笑得很開心，馬上把兩條腿擺好。由此可見，小孩子在還沒有受到外界環境污染的時候，我們教他什么，他完全的吸收什么。他看到父親這種舉動，他就想到《弟子規》里頭教我們“勿搖髀”。

什么叫“勿箕踞”?箕踞，就是這兩條腿坐的時候是張開的，像過去的畚箕一樣。畚箕，因為它的弧度是這樣出去的。所以，兩條腿不能坐得像畚箕一樣，開開的，很難看。尤其是女生，從小做母親的、做父母的看到子女的坐姿不良，我們要特別的注意，一定要予以糾正。不然等他習慣養成，這個姿態將來會經常出糗的。自己不曉得這種毛病習氣，對于將來會有很大負面的影響。為什么?人家不喜歡你，人家看你一副輕浮的樣子，誰會喜歡你?對自己來講，也會影響自己的聲譽。無論是在聲譽方面，在禮儀方面，都得不到別人的敬重。所以“勿箕踞，勿搖髀”，可以說為人父母的，他不經意當中可能就會犯了。

也有很多人，他會認為《弟子規》就是教教家里的小孩。如果有這種心態的話，那就完全錯誤了。因為在教學的過程當中，很多學生會向我反映，他說：我爸爸，《弟子規》里頭他完全沒有做到。老師在這里講給他聽，他覺得很好?；氐郊依?，看到父母他們是這樣的態度，他們就會懷疑到底爸爸的對，還是老師的對?所以，做父母的，當我們有這些習氣毛病的時候，自己應該要及時的改正，不要讓子女覺得父母都做不到，為什么我要這樣做?這樣就太可惜了。所以《弟子規》，不但子女我們要把他教好，做父母的更應該落實，這樣才能以身作則好好的教育他們。我們再看

我們都曉得，我們現在的建筑幾乎很少有簾子，幾乎都是用窗簾，沒有用簾子。古時候的建筑，它往往每一間的間隔，它不是用門，可能就是用簾子。所以古人教育自己的子女，從小在掀開這個簾子的時候，要“勿有聲”，不可以很大聲，不可以一撥，后面剛好有人走進去，就打到后面的人。我們現在沒有簾子，我們有窗簾，就要教導子女，拉窗簾的時候，不可以很粗魯，應該要輕輕地拉。窗簾也是一種比較細致的東西，如果你用力很猛，或者拉得不好，它上面的鉤環都有可能掉下來。

這一條也告訴我們，做任何事情動作要細膩，不可以很粗魯。細膩的動作就從窗簾做起。并不是只有這個簾子重要，包括其他的事情，譬如說整理家務、搬東西，我們都不可以很大聲。如果你很大聲，動作很大，那就表示你的行為非常的粗鄙，不用心，不專心。所以，此地只有指“緩揭簾”，不能有聲音，其實其他的也都不應該出很大的聲音。尤其是椅子，有些時候大人也會偷懶，拉椅子，靠近桌子一點，往往是用拉的，然后就發出很大的聲音，吱吱地叫。因為圖一時的方便，卻沒有感受到周遭可能人家在休息，可能很安靜，你這樣的動作就會影響到別人。所以，從“緩揭簾”開始，我們做任何事情都應該要謹慎，不應該很粗魯，動作不應該很大;細心的人，它的聲音往往微乎其微。

“寬轉彎，勿觸棱”。這個也講到走路的時候，遇到有角的地方，我們要稍微讓它有空隙一點，不要距離得太近，撞到桌腳。有時候，我們也看到有人莽莽撞撞的，不是碰到椅子，就是碰到桌子，有時候難免也會撞到墻角，受傷。所以這里告訴我們，小時候我們就要學到走路要小心，做事情要輕盈，步伐不但要輕盈，做任何事情都要懂得輕盈。

我們講到“勿觸棱”，我們都曉得這個棱角很危險。走路是如此，開車碰到棱角的地方，碰到轉彎的地方，我們更要注意。如果平時我們懂得任何環境都要小心，都要注意的話，有很多災禍都可以避免。此地只有舉到“緩揭簾”，還有“寬轉彎”，這里都在告訴我們，從家庭生活當中，我們就要學習動作、態度都要輕盈，不可以很粗鄙，很粗魯，動作很大，也就是說從小就要培養仔細的心、恭敬之心。

在《禮記》上有這樣一句話，“曲禮日，毋不敬”。什么意思?就是我們做任何事情，都要用恭敬心去做。恭敬心，用簡單的字眼來講就是專心，心不在焉來做任何事情，肯定都做不好，而且你會碰撞得很大聲。除了“緩揭簾”跟“寬轉彎”之外，我們拿東西也是要特別的注意。所以這

“執”就是拿的意思。我們拿空的東西，拿空的器皿，就要感覺好像我拿很滿的東西。為什么?如果你沒有很專心的端這個東西，有可能你不專心，撞到了，碰到了，摔破了。不就很可惜嗎?

“入虛室，如有人”。到沒有人的房間里頭，也不可以隨便。為什么不可以隨便?因為那是別人的東西，也要感覺有人在。有很多人對于別人的東西，他都很隨便。所以這里也在告訴我們，拿東西都要特別的謹慎小心，拿不好就碎掉?；蛘吣愣瞬?，母親叫你端菜，你端不好，碎掉了。所以這種細心的行為，這種細心的精神、專注的精神，從小就要養成。在沒有人的地方，也更應該要教導子女懂得尊敬別人，即使沒有人看到，我們也要教他“慎獨”。沒有人的地方，更應該謹慎自己的內心，是不是起了偷盜之心?是不是起了不應該起的念頭?隨便碰別人的東西，因為這些都是很不尊重別人的態度，所以要特別的小心。今天時間已到，我們就講到這里，再會!

我們先看“事勿忙，忙多錯”。我想每一個人，他都能親身體會到，當自己很忙的時候，就會愈來愈緊張，緊張得到最后可以說是沒有頭緒，所以就會錯誤百出。所以這一段話“事勿忙，忙多錯”，就是告訴我們做任何事情，我們心里都要先有一個計劃。什么是優先次序?我們都要明了，哪一個應該先做，哪些比較重要我們應該要先做。千萬不可以等到時間非常緊迫的時候，才匆匆忙忙非常緊張地來把它完成。結果事與愿違，往往會做得不好，也很容易出差錯，而且也會影響整個團體。如果是團體行動的話，你的緊張、你的忙亂都會讓人家情緒整個受到影響。所以，我們做任何事情，內心一定要清清楚楚，不要事情很多就忙亂得沒有頭緒。

為人父母的在家里頭，教導自己的子女，我們平常也要有讓他學習的機會，也就是說要找機會教育，要讓他做家事，或者做家里的一些事情，請小孩也一起來參與，讓他有歷事煉心的這種磨煉機會。

什么叫歷事煉心?在做事情的當中，教導他如何來觀看你的心。過去末學經常舉辦家族性的夏令營。每當暑假的時候，所有的家親眷屬，這些小朋友就會聚集在這個家里頭，就會教他們。從哪里開始教起?從擦桌子，教他們怎么擦，擺碗筷怎么擺。吃飽之后，教他們怎么收拾;收拾完以后，要教導他們如何洗碗。像這一套，做父母的千萬不要把孩子學習的機會全部剝奪了;也不要因為孩子的功課很多，這些學習的機會，都讓他沒有機會來做。你沒有機會讓他做事情，他就沒有做事的這種經驗;沒有經驗，一旦碰到事情很多，他就很難料理，往往都會忙成一團。別的不說，我們就光看孩子的功課。如果他沒有養成“今日事，今日畢”，功課累積了很多，一旦要考試，匆匆忙忙地在那里臨時抱佛腳，像這些都是平常做父母的疏于對孩子的觀察。所以“事勿忙，忙多錯”，做事情我們不要給人感覺就是匆匆忙忙的，因為忙亂當中很容易出差錯。所以古人告訴我們“欲速不達”，做任何事情，應該從容不迫，要有充裕的時間去稍微計劃，我們的事情應該怎么做，免得事到臨頭，擠在一起忙，亂在一堆，這個都很不好;而且個性很急的人，他愈是容易犯這種錯。

我們再往下看，“勿畏難，勿輕略”?！拔鹞冯y”也是在說我們做事或者學習，在課業也好，或者在處理事情也好，我們要有不畏困難的這種心態。人往往都會挑好做的.去做，碰到困難的大部分都會畏縮，不敢前進。也因為這種心態，所以人要超越自己的能力，往往有相當大的困難。我們也看到很多小朋友，對他的課業，尤其是理科、數學這一方面，還沒有算就先投降，說：我不會，然后就把題目推到父母那里，請父母或者請哥哥姐姐教他。碰到這種情形，我通常都會先告訴學生，要先把自己怕困難的這種心去除掉。這種害怕的心理，自己先要有勇氣來克服它。為什么?碰到困難的事情，我們冷靜一點，頭腦冷靜一點，能反復再三的學習，肯定可以做好。

曾經有一個小朋友，他的數學也不太好。大概小學四五年級，當他背到《中庸》里頭的一段話，“人一能之己百之，人十能之己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強?！彼x到這里的時候，他就問我是什么意思。

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教學目標：

1、學生能夠正確、流利地誦讀課文，能準確讀出一些難字和多音字。

2、背誦《弟子規——入則孝》前四句，體會古文韻味，初步理解這些經典話語的大意。

3、感受古人的孝敬，時刻以這些經典話語來規范自己的行為，學會孝順父母，試著為父母做力所能及的事。帶著自己對文章的理解吟誦。教學重點：體會父母為家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務，有情感地吟誦。

一、激趣導入

1、同學們，聽說我們班的的很多孩子會背《弟子規》，那老師來檢驗一下好嗎？我來說上句，你們來對下句好嗎？

2、播放《入則孝》的動畫片。要求：認真看，仔細聽，之后交流自己看到的，聽到的或者想到的。師生交流。其實《弟子規》就是用來規范我們的生活，教給我們應該如何孝敬父母的?！叭雱t孝”里也對“孝”進行了很好的詮釋，今天我們就來一起學習前四句。

二、初讀經典

1、出示帶拼音的例句學生初讀。

2、指名讀讀一讀，糾正讀音。

3、去掉拼音自由讀。采用不同形式鞏固，可以指名讀、開火車讀、男生女生對讀、師生對讀等，注意停頓。

三、再讀體會（課件出示）

學習：父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。

1、兩人小組學習，交流理解的詞句，商討不懂的`詞句。

2、全班交流：誰來說說這幾句話中你讀懂了哪些，哪些有疑問。

3、練習拍手讀。教學生用拍手的方法加快背誦速度，提升背誦的趣味性。

4、依字行腔，依義行調。

（1）指名標調。

（2）師示范吟誦。

（3）小組男女生帶手勢吟誦。

四、課中游戲拓展鞏固

老師這里有幾幅圖，你來快速猜猜這能用剛才的哪一句表示呢？

五、升華情感

1、指導深入理解：出示：父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。哪位細心的小朋友指導這兩列字老師為什么變了不同的顏色呢？（左面是說父母，右面是說孩子）用這句話說說：當______的時候，孩子要_______。

2、孝順父母，你打算從哪些方面做得更好？當媽媽_______，我_______。當爸爸_______，我_______。當__________，我_______ 。

六、總結

百善孝為先。老師希望你們不僅把《弟子規》背好，在生活中還要按《弟子規》中說的那樣做尊敬父母、關心父母、孝順父母的知書達理的人。

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教學目標：

1、讓學生了解為什么要學習《弟子規》?

2、弟子規的大概內容是什么?

教學重點、難點：

1、為什么要學習《弟子規》

2、弟子規的內容是什么?

3、有余力，則學文

教學內容：

學習《弟子規》的總序

“弟子規圣人訓首孝悌次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文”

教學時數：

一課時

一、講解題目：

1、《弟子規》――先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義;教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。

2、老師念一句，學生重復一句。

3、老師念上句，學生念下句。

4、小組合作學習，比賽讀

二、講解內容：

弟子規――是(古代)小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。

圣人訓――圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌――首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例;父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信――次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。

泛愛眾――泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁――仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文――當你做好了以上的事情(具備了如上的品德)，如有多余的`精力和時間，再去學習文化知識和技能。

小結：以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。1、教師講一個故事：一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會!”客人愕然。

2、這個故事說明什么?(家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么?不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。)

3、他懂得做人的道理嗎?，懂得怎么去做事情嗎?

4、一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他會虛心向別人學習嗎?

三、總結

為什么要學習《弟子規》?因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人?；樱赫埿∨笥颜f一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣?自己原來哪些方面做的不夠。

四、家庭作業：

請家長幫助熟念《弟子規》總序。

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清晨，太陽的第一縷溫暖的陽光透過窗簾灑進來，溫暖了整個房間。我從床上爬起來，打開窗戶，呼吸著新鮮的空氣。今天，我要開始記錄我的弟子規日記了。

我把晨興理性原則放在心底，開始準備晨間活動。按照規定，我先要整理自己的床鋪。我仔細地把被子攤平，疊得整整齊齊。然后，我開始打掃房間。我擦拭著桌子、清理著地板，一邊做一邊想：只有一個整潔的環境，才能讓我做事情更加舒適、高效。

早飯時間到了，我來到餐廳，坐在桌子邊開始享受美味的早餐?？墒墙裉斓脑绮褪侵?、包子，沒看到饅頭。我想起了弟子規中說的“無斷常規”，我迅速調整了自己的心態，坐下來繼續享用早餐。雖然沒有饅頭，但是粥和包子也是非常美味的。

早餐過后，我來到教室準備開始上課了。這時，被同學們毛毛蟲抓爛的座位上留下了許多紙屑和書皮，看起來非常凌亂。我拿起掃帚、抹布，準備清理座位?？墒俏野l現我沒有帶拖把。我想起了弟子規中“不因物喜、不因物悲”，我決定用紙巾把地擦干凈。

上完第一節課，我開始回憶這節課的內容，整理筆記。突然，同桌的小明向我借鉛筆。剛剛看到有一根新的鉛芯在我筆盒里，我本想著給他，可是我的腦海中浮現出了弟子規中“不說短長”這個原則。我便對小明說：“對不起，我只有這一根，我不能借給你。”他有些失望的表情，但是他理解了我的選擇。

在中午的排球比賽中，我的隊友小杰發球時出現失誤，球直接出了界外。本來我的直覺是跟著喊出來的聲音“幫”他，可是我回想起“不奪人所長”的原則，我決定先不說，等他自己改正過來。然后，我鼓勵他繼續加油，戰勝困難，最后我們還是贏得了比賽。

午休結束后，我繼續寫作業。這時，最難的數學題出現了，我一時無法解答。我的思緒有些混亂，腦海中又浮現出了“不因噎廢食”，我決定先放一放這個問題，先做其他的題目，等思緒冷靜下來后再來解答。

傍晚時分，我來到院子里做操。我按照要求，挺起胸膛，放松肩膀，邁開大步。我看到一只小鳥在樹上鳴叫，我本來想去靠近它，可是我想到了弟子規中的“不因循守舊”的原則，我決定堅守規矩，繼續完成操練。

晚上，我回到宿舍洗漱睡覺。這時，我看到同桌小明的學習用品掉在地上。我想起“不稍逋食、不甘示弱”的原則，我拾起了他的書，放在他的床上。他回來看到后非常感謝我。

整理完我的弟子規日記，我放下筆，感到非常開心和滿足。在這一天的各個環節中，我都遵守著弟子規的原則。我意識到，弟子規其實是一本為我們指引行為的準則，它幫助我們樹立正確的價值觀和行為規范。通過踐行弟子規，我能更加自律自控，培養良好的習慣和道德品質。

明天，我將繼續記錄我的弟子規日記，爭取在每一天中完美地踐行弟子規的原則。

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在開封敦復書院學習期間，課堂上老師講《弟子規》不是用來背的，而是要力行！《弟子規》里有一句話“不力行，但學文，長浮華，成何人”學多少就做多少，我決定回到家就力行。其實早就知道得給老人鞠躬，磕頭，洗腳，但是以前傲嗎，放不下架子，回到家后就領兒子先去母親家，見到母親說明來意(當時父親不在家)，可是母親怎么都不讓，我說：“媽，讓女兒盡點孝吧?！蹦赣H最后成全了我的孝心，我把母親讓到沙發上，開始行禮，行三鞠躬禮，而后是磕頭，一拜感恩母親賜給女兒生命(當時我和母親同時落淚)二拜感恩母親為女兒付出的一切三拜感恩母親包容女兒的一切，當時兒子也在場，他也給母親行禮，磕頭。拜過之后我和兒子一起給母親洗腳，母親滿臉淚水，嘴里一直是謝謝不停。這就是我們的母親啊！多知足啊，她們為我們付出那么多，我們從沒感覺到什么，而我們這么一個小小的舉動就能夠讓她們謝謝不停！我們有什么資格說我們做到孝敬了呢！之后，我和兒子回到家，正好公公婆婆都在，因為之前我說過要拜他們二老，婆婆說啥都不讓，所以沒等他們反應過來，我就咚的跪在地上，一拜感恩爸媽賜給劉兵(先生)生命，組成我們這個小家，二拜感恩爸媽為劉世豪(兒子)所做的一切，三拜感恩爸媽包容兒媳的一切，拜過之后行禮，接著兒子拜爺爺奶奶，洗腳說啥都不讓洗(以后有機會我一定會和兒子共同做的)。拜過之后，兒子說：“媽，爺爺奶奶怎么沒哭啊?”我說：“可能每個人表達情感的方式不同吧，你爺爺奶奶一直在笑??！”在鞠下躬，磕下那個頭的同時換來的是老人的感動，卻長養了我恭敬心，抑制了我的傲慢心，真的不要小看這個動作，只有真正做到了，你才能體會到它的妙不可言！11月10日，今天給兒子分屋，兒子提了好多次，說老師讓和家長分屋，在家人的反對下，我下了決心給兒子分屋，兒子也很樂意，并且說：“早就該分了，只有這樣才能鍛煉我的獨立性，因為我已經成為一個小男子漢了?！眱鹤哟_實長大了，懂事了，是他自己提出的。之后，每天晚上，我都要去他那屋看幾遍，防止掉床、蹬被子，兒子知道后，就說：“媽媽，你不用那么辛苦，晚上太冷，你一晚上起來好幾遍，自己還沒休息好，萬一凍感冒了怎么辦?”我聽了很感動，兒子知道體貼人了，也知道感恩了。月14日，今晚洗過澡，兒子就去睡了，因為是剛分屋，每晚都要開小夜燈(每晚我去看他，方便一眼看到他，再者就是怕他嫌黑)，他鉆進被窩時，我去開小夜燈，他問我

? 弟子規征文廣播稿 ?

弟子規廣播稿：

《弟子規》的由來：清朝康熙年間秀才李毓秀將采用《論語?學而》篇第六條："弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。"的文義分為五個部份，以三字一句，兩句一韻加以演述，編纂成一份《訓蒙文》，具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育。后經清朝賈存仁修訂改編，改名為《弟子規》，是舊時啟蒙養正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。三字經說："性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。"如果我們能利用這一段黃金時期，藉由先哲的風范，薰習我們，那么少成若天性，習慣成自然。日積月累，必將奠定我們一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。關心教育的家長，千萬不可輕忽。 "教之道，貴以專"，特別應注意"廣博不如專精"，是故一部經典，應讀誦百至千遍，根基扎得深，果實才芬芳。蘇東坡云："經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。"古圣先賢常說："經讀千遍，其義自見。"孔老夫子讀易經至"韋編三絕"，編串書的.繩子，斷過三次，可見夫子用功之深。

《弟子規》顧名思義，就是為人弟、為人子的規矩，“無規矩不成方圓，無五音難正六律”， 《弟子規》正是教我們如何孝敬父母、關愛兄弟、修身養性、為人處世、讀書求學的生活基礎規范。 “弟子規 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文” ，古人的教育目的，首先是教做人。能夠做好這些，還有精力，才可以學習知識。

孝悌是中國文化的基礎，古人云：“百善孝為先”。一個人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。父母對我們的愛是無窮無盡的。她是我們最親的人。我們孝敬父母也是理索應當的?？墒?，我們真的盡了孝道了嗎？“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承”。就這么簡單的幾句，有幾個人真真正正的做到呢？

典故：我給大家講個故事：陸績,是三國時期吳國人。官職最大時曾居太守之職，精通天文、歷法，陸績六歲那年，在九江見到袁術，袁術叫人拿了橘子給他吃，陸績偷偷藏了三只，臨走時告辭袁術時，橘子掉在地上。袁術笑著說“陸郎在這里做客卻懷揣著橘子回去，是什么原因呢？”陸績跪著回答說：“是因為橘子很甜，想拿回去給我母親吃！”袁術說：“陸郎這么小就知道孝順，長大后必然成大才！”袁術感到很驚奇，往后常常稱道此事。

古人黃香九歲為雙親溫席；沈云英替父親守衛道州府；郯子取鹿乳，供奉雙親；董永賣身葬父；陸績懷橘遺親；王祥為母臥冰求鯉；楊香扼虎救父。

這些事例足以看出孝悌一直是中國文化的基礎。作為炎黃子孫，我們應該學習先輩們以父母為首的優良品德，把中華民族以孝為本的精神發揚光大。

人生在世父母與我們最親，給我們的恩情也最重，努力學習侍奉父母的禮節， 把孝道當成一項大事業，用心經營，才能立足于天地之間。孝行卻可以建立天然和諧的 秩序，讓我們活在安和樂逸的環境中。家，如果是一個人的堡壘，孝，就是堡壘下的基石。多一份孝心，家就多一份保障，讓我們用孝行把家固若 金湯堡壘。

《弟子規》這些規矩，看似平常無奇，但是，如果我們認真去實行，那帶給父母親的歡欣快樂?？刹皇怯行缘臇|西可以媲美的喲?，F在我們在家庭就能培養出這么好的言行舉止，將來自然會有意想不到的收獲。

今天廣播到此結束！謝謝大家！

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《論語》作為國學的代表，一直是教材的“?？汀?，培養了無數莘莘學子的傳統文化素養。但今時一本名為《弟子規》的書，在教育部的推崇下，儼然已更為學生所熟知。這下問題可大了!眾多知識分子群起攻之，“此書敗壞了國學教育名聲”、“是政府教育中奴化孩子思想的陰謀手段”。

《弟子規》就在這樣的批評聲中“屹立不倒”：河北的某些小學把它融入了課間操;臺州把它拍成電視劇;各大書店把它列入熱銷書單，極力向家長推薦;網絡上有兒童配音朗誦版;改編的動畫片等?？梢姟兜茏右帯反_有其市場，難道那些憂心忡忡的批評文章只是小題大做，多余之舉?

我們且來看看家長和學生的看法，受訪的80%家長表示相信學校的選擇，即老師教什么，孩子就學什么。對學生而言，一位初中生這樣說道“比起《論語》，《弟子規》更容易讓我理解，背誦和寫讀后感也更輕松些”。從中，我們至少可以讀出三條信息：絕大多數家長對孩子的教育內容不關心，把教學的.責任推給學校和培訓機構;學生對國學興趣不高;精英知識分子離公眾有距離，在傳統文化的解釋和教導上沒有“化難為易”。

“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”、“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”(選自《弟子規》)，這本書的內容本身就采自《論語·學而》篇的文意，全篇360個短句，只有“行”和“孝”這兩個主題，被抨擊為“毒瘤”確實是過了。老師和家長為主體的傳統教育思想與學生為主體的現代教育思想有沖突自然難免，非要說孩子的個性讀一讀這本書就會被禁錮，也言過其實。

我們尊重相關學者對于《弟子規》的這份焦慮，但諸如《弟子規》類的啟蒙讀物這么多，光是批評和擔憂其中幾本是沒有意義的。對于孩子的教育，對于傳統文化的傳承，我們還需要付出更多、更加實際的行動：家長應學會主動甄別購買孩子的教育讀本，不盲目跟隨消費市場，還可以通過寫信或面談向教育部門咨詢或反映相關問題;教師則要想方法讓學生喜歡上國學，打消學生對于背誦、寫讀后感的恐懼心理，比如可以采用演話劇、訪問孔子故里等方式;最為關鍵的是相關傳統文化教育工作者，要克服“嫌葡萄酸”心理，向《弟子規》的成功學習，爭取讓《論語》受眾面更大，研究出能“去糟取精、深入淺出、結合現實、趣味與嚴肅性相結合”的現代國學讀本。

不管是新媒體推送的“閱讀書單”，還是官方規定下的“經典讀物”，都容易讓讀者形成某種定向思維，也許“沒有選擇的選擇才是最好的選擇”。

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在清明小長假期間，我和孩子一起學習了《弟子規》，54――85頁的相關內容。感覺到學習《弟子規》就是一次心靈的凈化，靈魂的升華。是讓我們終身受益的好書。

一，事雖小，勿擅為；茍擅為，子道虧。我最關心孩子的人格發展。平時也提醒他不要交到行為不好的朋友，染上壞習慣，這一點，孩子例行的很不錯。但有時，覺得自己長大了，老覺得我啰嗦。但說是說，在許多事情上，還是先跟我們父母說，這一點例行的很好。

二，物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷。本節通過閱讀《羅綸還釧》的故事，反映了"慎獨"的意義，教育每個人都要做好"慎獨",內心敞亮，有執著的信念，不愧對己心。

三，親所好，力為具。這一節，通過《子思盡孝》的故事，教育我們：孝敬好長輩，為孩子做好榜樣。平時，無論再忙，我都要和父母團聚團聚，買上爸媽愛吃的點心，陪他們去公園轉轉，讓父母多多開心……

四，身有傷，貽親憂。本節通過《肝腸寸斷》的故事，教育我們要知道父母為我們操碎了心，要愛護好自己，多親近善友，給自己創造道德學問提升的機遇，讓親人安心，幸福！

五，德音雅樂。美德活動：與父母心相應。歌詞唯美。教育我們要懂得感恩。懂得感恩，是幸福的源泉。孩子也會和父母心心相印……

六，德有傷，貽親羞。德行是做人根本。一個品德高尚的人才能受人愛戴，被人信任，自己也會倍增信心，干事也會更有力量，就像孩子成績出不來時，我就多鼓勵他，其實你有這個能力，多給他講解，路就通了，他也信心滿滿，覺得不難了。我就告訴他，父母永遠以你為榮，品德好的孩子，你只要加強意志力，肯去學，一定能學有所成。咱們只和自己的過去比，比縱向，即使比上一次提高一分，就是進步。

七，親愛我，孝何難。教育我們要懂得父母的恩重如山，要用自己的實際行動回報她（他）們。做一個品德高尚的人，那么盡孝道就不是問題。在做任何事情上，都會有很好的人格流露，會得到別人的贊美。

八，德音雅樂：《相親相愛一家人》。創造良好家庭氛圍好，父母關系和諧，孩子才能快樂！身心才能健康成長！

以上是我們一起學習的一點切身感受，讀了《弟子規》，才知與圣賢的德，行相差很遠，更加要鞭策自己努力學習，給孩子樹立榜樣，真正做到身教重于言教！

在實驗中學，我好好學習了《弟子規。弟子規》里教我們許多良好的習慣、品質，對我們與人、親友、社會交往，培養良好的品質有著很大的幫助。在學習《弟子規》的過程中，令我印象最深的一句是"讀書法，有三到：心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起。"

當我讀到第一句時，對這句中的"心眼口，言皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起。"不怎么明白，于是便好奇地翻開這句的解釋:讀書的方法要注意三到：就是信道、眼到、口到。這三到都要實實在在地做到。讀書是正在讀這一段就不要想到別的一段。這段還未讀完，不要因為沒有興趣，失去了好奇心，就跳到別的一段，而東翻西閱，按部就班地讀完。讀書是要有規范，讀一本書或一門功課，要有比較寬裕的期限，但是不能因為時間多余，等期限快到了才開始用功，一急之下反而耽誤事情，所以一規劃好就要開始趕緊用功?？磥?，弟子規》中的文言文字雖少，但表達的意思卻很深奧，值得我們去學習，探究里面豐富多彩的人生哲理。平時，我在寫作業時經常分散注意力，一會兒玩筆，一會兒喝水，一會兒想別的事。

記得有一次，我汗流浹背地走回家，喝了水，吃了東西后，就急忙打開語文評價手冊來訂正。沒有仔細看原文，草草地看了題目就盲目地把答案寫了下來。結果，第二天老師批改完后發下來，我打開本子，上面寫著三個鮮紅而又醒目的字:看原文。我只好仔細的熟讀原文。"找到了，找到了。"就是這句，我高興地說?？磥?，只有認真仔細地理解、思考才能把每一件事做好，做完美。

《弟子規》里還有著許多"規矩"，等著我們去學習，去理解，去體會。如"父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承"這句話，我想到了自己，媽媽叫我去晾衣服，而我卻慢吞吞地應了一聲"哦……等等!"然后又一頭埋在電視堆里，要媽媽再三催促才去晾衣服。這是多么不應該啊!當我讀到"親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲，諫不入，悅復諫，號泣隨，拈無怨"的時候，我明白了一個道理:父母親有了過失，當子女的一定要勸諫改正，而勸諫的時候，絕對不可板著面孔，聲色俱厲，臉色要溫和愉悅，話語要柔順平和。假如父母親不接受我們的勸諫，那要等到父母高興的時候再勸諫。

倘若父母親仍固執不聽，有孝心的人不忍父母親陷于不義，甚至放聲哭泣，懇求父母改過!對比起我自己，我真感到慚愧!爸爸媽媽批評錯了我，而我沒有做到"怡吾色，柔吾聲"只是板著臉孔跟爸爸媽媽講道理!當我讀到"兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”的時候，我的臉"唰"地一下就紅了，因為我時常為了一點雞毛蒜皮的事跟妹妹爭吵，爸爸媽媽來勸我們不要為了這點小事去爭吵，要和兄弟姐妹好好地相處，姐姐就應該讓妹妹，而我卻認為爸爸媽媽偏心妹妹，常常讓爸爸媽媽為了我們而操心!現在回想起來，我真慚愧極了。當我讀到"朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時"的時候，我知道了我們的時間是十分有限的，它可能會在你聊"qq"的時候，偷偷地從鍵盤上流走了，可能會在你看電視的時候，乘機從遙控器上溜走了;也可能在你們盡情玩耍的笑聲中悄悄地滑走了…

《弟子規》給我帶來的實在太多了，它就像是我的一面鏡子，使我看到了我在生活中的缺點，也使我下定了決心，指明了我追求的方向!我終于知道了學校讓我們讀《弟子規》的用意了一一學會做人，做一個孝順父母、團結兄妹、珍惜時間、誠實守信、認真學習的人!

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