生命制高點讀后感（精品十三篇）_生命制高點讀后感
發布時間：2017-06-26生命制高點讀后感（精品十三篇）。
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這星期我讀了《生命生命》這篇課文，是由杏林子寫的。文章主要談三件事：一是飛蛾掙扎求生；二是香瓜子掉進磚縫里茁壯成長；三是傾聽心跳。
通過這三件事，作者表明生命是短暫的，但我們可以使有限的生命體現無限的價值。自然界中所有的植物和樹木，無論大小，都是生命和高貴的。無論是什么生命，都一樣是有限的；但生命又是不一樣的，有的不完整，不健康，本文的作者杏林子就是一位身殘而志堅的發光人。
杏林子，原名劉俠，患有類風濕性關節炎。她年輕時是一個飽受痛苦的殘疾人。然而，她以非凡的意力，用雙手一天一年寫下了許多勵志作品，激勵著許多人勇敢而堅定地面對生活。雖然她是殘疾人，但她是一個為社會作出貢獻、創造價值的殘疾人。她是一個聰明強壯的殘疾人。像她這樣的例子在我們身邊，在我們的世界里還有很多，比如張海迪、華羅庚、貝多芬、海倫凱勒
作為一個身心健康的正常人，我們應該珍惜生命，不要白白失去生命，用有限的生命去做更多有意義的事情，創造更多的生命價值，為他人服務，造福社會，讓我們活得更精彩、更有力量！
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今天我讀了《生命 生命》這篇課文。
這篇課文講訴了作者從飛蛾的求生，磚縫中長出的瓜苗，傾聽自己的心跳，這幾件事令作者明白了生命是寶貴了。讓我想起了雷鋒名言：“人的生命是有限的，但是為人民服務是無限的，我要投入到無限的為人民服務中去?！?/p>
生命是我們的最重要的器官，我們每一個人都擁有它，可是很多人都沒有刻意去想過什么是生命。
其實我更敬佩的還是本課的作者：杏林子（劉俠），五十多年來，她一直在頑強地與病魔作斗爭，我被她的熱愛生命所感動。
讀了這個課文讓我懂得了一個道理：“生命是寶貴的，我們不能白白的浪費它，糟蹋它，要么你好好地使用它，要么你白白地糟蹋它，隨你怎么選擇，我選擇的是好好的使用它。”
好好地使用意思是：“上課專心聽講，作業做做好，下課好好玩?！卑装椎卦闾Ｒ馑际牵骸靶瞧诹瞧谔煲恢痹诩彝骐娔X，什么事情也不用做?！?.....
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讀了《生命生命》這篇文章后，我感到生命十分寶貴。
這篇文章主要說了三個小故事，第一個是說飛蛾被我抓住了，它掙扎求生；第二個是說香瓜子在磚縫中茁壯生長；第三個是說“我”用聽診器聽到了“我”的心跳。最后，“我”決定好好的珍惜生命，不讓它白白流失。
通過這三個小故事讓我感到了生命的寶貴，掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命，小小的昆蟲也竟然如此，更何況人呢？
在磚縫中茁壯成長的瓜苗讓我感到震驚，令我震驚的是它那頑強的生命力。紅磚里的幼苗沒有可吸收的營養和陽光，也沒有人施肥、澆水或遮風擋雨，但它們仍然可以頑強地生存，哪怕只有幾天。
雖然生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們可以不懈努力，創造生命的無限價值，讓生命穿越時空，成為永恒。我們不能浪費生命。一個人的生命屬于我們。我們必須對自己負責，好好利用生活，讓生活更有意義。
如果我們不珍惜自己的生命而浪費它，那垃圾又有什么區別呢？
總之，我們應該珍惜生命，讓生命的每一朵花都綻放得完美。
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接觸這本書是在學校邀請“心靈之聲”藝術團來校演出的時候，看著舞臺上那些因為各種原因而成為傷殘人士的演員在努力地、熱情地演出，我的心就不由自主地顫動，就想多了解他們的人生之路。而這本書，給了我機會，它告訴了我：肢體上的殘疾并不可怕，可怕的是心靈上的殘疾。
這本書講述了“心靈之聲”藝術團的誕生以及各成員的人生歷程?！靶撵`之聲”，這是一個獨特而又新奇的家族，這是一個殘缺而又精美的世界。這里的人們有著不同的人生遭遇、不同的生活環境。穆氏姐妹是這個團的團長和副團長，也是這個團的創始人。團長穆劍志是妹妹，她是個健全人，是她一把手把這個團“拉扯”大的，所有在“心靈之聲”藝術團工作過的殘疾演員都在心里記著這個名字！她是一個典型的無私助殘者，為此她失去了很多應該擁有的幸福。姐姐穆建新是個患有先天性軟骨營養障礙的殘疾人，但她身殘心不殘，從小就非常喜歡唱歌的她，在得知自己患有疾病的時候，她彷徨過，猶豫過，甚至想輕生，但最后她堅持住了。在夢碎北京城后，穆建新并不消沉，反而變得更加堅強，憑著自己特有的韌性和殘疾人的“哪里有苦難哪里就有奮斗”精神，一如既往地追逐音樂的夢想。
“心靈之聲”藝術團每次的演出，總會帶給觀眾們無盡的震撼和鼓舞?！耳椫怼返谋硌葜?，三個人，三條腿，但他們沒有低下頭，而是勇敢的站了起來，舞出生命之韻，奏響了生命的贊歌。棄掉拐杖，憑著健全的雙手，他們“飛”起來了，永遠的挺拔著?！饵S土黃》，1994年榮獲中華民族20世紀舞蹈經典評比“經典作品獎”，這個舞蹈是民間創作作品的優秀典范。黃土，孕育著中華民族的光榮和夢想；黃河，奔騰著華夏子孫的信念；他們像黃土一樣堅忍不拔，像黃河一樣奔流不息┉
在當今這個物欲橫流的社會，到處充斥著金錢和罪惡。為了想成名，為了當明星，很多的現代女性拋棄了中華民族幾千年來女性應有的端莊、賢淑。她們很“大方”，她們很“吸引”人，但是，這始終不是做人之本，不是成名之路。社會更需要“心靈之聲”，只有心靈的碰撞才能讓人們永遠地銘記，只有堅強的心，才能走出永恒的路。我總在想：“為什么殘缺的人為什么能活的比正常人更開心，而正常的人為什么卻想著輕生呢？”原來，我們需要一顆健全的心靈。“生命制高點”是對“心靈之聲”藝術團最好的評價。
為什么我的眼里常含淚水，因為我深深地愛著“它”，珍惜生命，珍惜未來。
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前幾天，我們學了一篇課文——《生命生命》。這篇課文講述的是作家杏林子通過飛蛾在手中拼命掙扎、墻縫中的小瓜苗、用聽診器聽自己的心跳這三個事例，感悟到生命意義的故事。
那節課上，語文老師從課件中調出了作者杏林子的資料。開始時，我還以為杏林子是一個健全人，在聽了老師的介紹后，才知道原來她是一個殘疾人。杏林子在12歲時就患上了類風濕關節炎，她的頭完全不能動，脖子也不能轉，除了手指可以稍微動彈一下，身體其它地方根本不能動彈。但是，杏林子并沒有放棄她的生命，而是忍著劇痛努力、認真地創作，寫出了一篇又一篇的作品。聽完老師的介紹，我不禁為她對生命的執著和頑強的意志所感動，對杏林子的敬佩之情油然而生。既然杏林子能做到珍惜生命，我相信我們也能做到！
生命是珍貴的，生命也是脆弱的。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。生命是可貴的，生命對于每個人只有一次，每個人都應該珍愛自己的生命，肯定生命、尊重生命。杏林子用她頑強的生命告訴我們，生命就是拼搏，就是錘煉自己，戰勝自己，升華自己。
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我常常想，生命是什么？是那飛蛾求生的欲望告訴我？是那瓜苗不屈向上破磚縫的精神告訴我？還是那代表生命的心跳在告訴我？
是的！它們都在用行動無聲地告訴我：它們有多么熱愛生命！
即使那只飛娥早已知道，自己是逃不出人類掌心的，可它仍不放棄，極力掙扎，鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望！即使那截瓜苗生活在沒有陽光、泥土的磚縫中，都不怕困難，在這么惡劣的生活環境下努力成長，盡管它只活了幾天；即使那代表生命的心跳聲是如此短暫，可我們依然可以用它來為人民服務！
再查查本文作者杏林子的資料，我感慨萬千：杏林子12歲就患上了“類風濕性關節炎”，大部分關節遭到損壞，手不能抬、肩不能舉、頭不能轉、腳不能行。這一切使她的生活行動都困難重重，但憑著她堅強的毅力和數十年來的自修，杏林子被評為第八屆“臺灣十大杰出女青年”之一呢！現已有小說、散文、劇本等四十多本了。最震撼人心的是：杏林子做出了要把全部稿費捐獻給“殘障福利基金會”的決定。
是啊，生命是自己的.，我們可以讓它有價值，也可以讓它黯淡無光。所以，我們要對自己負責。我們應好好珍惜生命，讓有限的生命創造出無限的輝煌！
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高中作文頻道小編[青鳶@]今天給大家整理了《《生命制高點》讀后感》的優秀作文，這篇《生命制高點》讀后感共有1500字，是一篇很優秀的原創作文，這篇《生命制高點》讀后感很值得大家參考和學習。
生命存在的意義就像一個矩形的面積，生命以物理形式存在的時間長度固然是很重要的因素，但生命以精神形式存在的空間長度與廣度卻從某種方面直接決定了她的意義。
生命何其精彩。只可惜我無法將它定格在一瞬，成為永恒。卻也因此深深地印刻在我的腦海中，成為我永久的記憶。并將伴隨我的始終。
當我小心翼翼地打開那本歌頌他們一生坎坷旅程的書——《生命制高點》的時候。我的心情一直十分壓抑，這和以往讀書時候的興奮之情截然不同。
我不敢一目十行，生怕錯過任何一個精彩的片段或一幕感人的情節。我一字一句細細的品讀，甚至到了咬文嚼字的地步。書中并無華麗的詞藻與浮夸的篇章。有的只是樸實無華感人肺腑的至情至愛。
《生命制高點》這本傳記講述的就是由一群殘疾人手拉手，心連心組成的“心靈之聲”藝術團，這是一個獨特而又堅強的大家庭，他們從建團到逐漸壯大，再逐漸顯赫，直至家喻戶曉；這是一個殘缺而又完美的世界，他們有著不同的人生遭遇，有著和我們不同的生存狀態，他們經歷了無數的坎坷和磨難。這些苦難如同一顆顆璀璨的珍珠，不怕異物的刺激，不怕病理的折磨，同舟共濟，風雨無阻，有分裂，有分離，有血，有淚，但從不放棄對生命的渴望；對理想的追求，從不忘記綻放光輝的憧憬，最終結成耀眼的累累碩果。全書由40個故事連綴而成，每個故事記錄了一個演員的辛酸苦累，里面記載著這個殘疾人組成的“心靈之聲”藝術團的演員他們對命運的不公。頑強的奮斗和不屈不撓的拼搏。他們的足跡遍布大江南北，他們精湛的技藝無懈可擊，他們在向世界人民詮釋殘缺的軀體孕育的藝術依然完美無缺，用恬淡的微笑告訴每一顆迷惘的心靈，幸福因為苦澀的經歷更顯甜美。
副團長穆建新是個患有先天性軟骨營養障礙的殘疾人，一個身殘志堅的殘疾人，中國第一代殘疾人大學生，素有“第二個張海迪”、“輪椅上的歌唱家”之美稱，她是“心靈之聲”藝術團創建的主要人物之一。她為這個藝術團披肝瀝膽，勞心勞力，傾盡所有，可以說，她把她半輩子的寶貴年華都先獻給了這個藝術團。
回想她這一路走來的艱辛，哪怕是局外人也無法平心靜氣的冷眼旁觀。她這半輩子似乎是被苦難所俘虜。翻開傳記，記載的苦難史比比皆是，聞者傷心，聽者流淚。她一副清甜的好歌喉無用武之地，滿腔的豪情壯志只能被埋沒在窮鄉僻壤，看到這里，我不禁想替她問一下這老天，為什么要對這個弱不禁風的女孩子如此殘忍，他既然創造了這個鮮活的生命，為什么不給予她快樂、幸福？然而命運并未停止對她的捉弄與折磨，當她的理想破碎在北京城之后不久，她的父親就溘然長逝啦，家里的頂梁柱就此垮了，可謂孤陋偏逢連夜雨，船行又遇打頭風。
原以為她這一生要被苦難緊緊包圍著，但是“當一個人沒有東西可以失去的時候，就是開始獲得的時候”，果不其然在全家的幫助下，經過穆建新的努力拼搏，1988年9月7日，穆建新收到了長春大學特殊教育學院音樂系的錄取通知書，她總算是守得云開見月明。
看完了他們的，在回過頭來看看我自己。我其實不是個勇敢的孩子，我害怕失??；我害怕挫折；我害怕前途的迷茫；我害怕我的人生失去方向。我總是想著如何去逃避，而不是迎難而上。與他們相比，我實在是無地自容，羞愧萬分，自慚形穢。曾經我被奧斯特洛夫斯基的至理名言——人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭。感動的淚流滿面。現在我的心目中有多了一位女保爾，她將使我獲益良多。
讀完整本書，一個“愛”字貫穿全書的始終。這些人來自五湖四海，并無血緣親情。但是他們相濡以沫、攜手共度人生中的風風雨雨，潮起潮落，這種無言的愛，無私的關懷體現的是一種人道主義精神。這小小的一個“心靈之聲”藝術團，實現了美好的烏托邦；理想的大同社會。
活著，我們或許不能轟轟烈烈，但可以蕭蕭灑灑；
活著，我們也許不會驚天動地，但可以腳踏實地；
活著，我們可能不會出人頭地，但可以知足常樂；
活著，我們大概不會萬人景仰，但可以默默無聞；
生命何其精彩，他使我們明白他的價值和意義，每一個生命都是一枚音符，想要彈出悠揚的歌曲，只有將自己完美化。我想沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山！讓我們站在生命的制高點上，笑看人世間的潮起潮落！
紹興縣職業教育中心高二：錢建梁
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《生命 生命》讀后感
我讀了杏子林寫的《生命 生命》這篇課文，知道了生命是寶貴的，生命只有一次，我們大家一定要珍惜生命，不要讓它白白流失。
作者主要寫了飛蛾求生、種瓜苗、靜聽自己的心跳，這篇課文寫了我們大家一定要珍惜生命，絕對不要讓它白白的流失，人的生命是有限的，生命只有一次，不在有第二次。
我們一定要珍惜自己的生命，讓自己活得更加光彩有力。
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暑假中，聽說村子里今年參加中考的幾位初三的學生鎩羽而歸，沒有考中高中，大家都紛紛嘆息如今這中考咋就這么難。
今年我將升入初三，也許爸爸媽媽正為這事高度緊張呢。這不，爸爸剛從外面回來，對我又是一通現身說法：“……中考考場如戰場，決定成敗，在此一舉。成則一馬平川，敗則一失足成千古恨，十分殘酷，沒有人情可講，所以只能成功，不能失敗?！?/p>
想想剛上初中的時候，老師就曾經告告誡過我們，三年以后的中考，我們將站在人生的十字路口，面臨人生的重大抉擇。這將是一次人生“沖鋒”，我們將面臨千軍萬馬過獨木橋的境地，有人將順利通過，有人將被擠下去……
聽一聽，想一想，不禁使我對即將升入初三產生了一種恐懼感，擔憂、焦慮之感不禁油然而生。
但仔細一想，又覺得沒有必要。父母和老師的告誡，這很自然，這是出于對我們的關愛。但我堅信，在考場上，是以實力來說話，來比拼。如果事先做了充分的準備，我自信自己會取得滿意的成績。再說了整天滿腹憂慮、惶惶不可終日，既于事無補，又不是我的性格。
想想整個假期，自己也沒閑著。首先，我做了許多調查，把自己的心態調整到最佳狀態。我訪問了今年參加中考的學生，和他們談心，虛心傾聽他們的經驗和教訓；利用假期走親訪友的機會，請教我的前輩們，聽他們將以前參加中考的故事。通過與大家的交流，我躍躍欲試，渴望在中考中一展身手。
其次，我在假期中接了初三的課本，對初三的課提前進行預習。通過一假期的學習，覺得自己獲得了許多知識，也讀了許多的書，進步非常顯著。由于假期做了知識上的必要的儲備，我感覺信心滿滿，動力充足。
最后，由于對自己所面臨的形勢有了一個清醒的認識，自己對學習重要性產生新的認識。因此自己在今后的學習中，會以百倍的努力，不屈不撓的精神，在老師和同學們的幫助下，去克服學習中的一道道艱難險阻。
因為站的更高，所以看得更遠；因為十分清醒，所以沉著應戰。也只有如此，我們才能奪取人生的制高點，在我們前進的征程中乘風破浪，勇攀高峰。
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雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。——杏林子
杏林子的《生命，生命》告訴我們，我們應珍惜生命，即使困難在前也要奮力成長。
生命——一首靜靜播放的歌曲。植物開花是為了傳播種子，繁育下一代。他們用自己短暫美麗的生命繁育出更美麗的花兒。青出于藍而勝于藍——生命，不只是過程，還是一種情感，一種自然所賜的力量。
生命——一次大汗淋漓的奔跑。我們成長是為迎接挑戰。幼兒園開始，父母就給我們報鋼琴班，舞蹈班，書法班，游泳班……這都是為了讓我們有更多潛力，將來能更好地適應環境；能出人頭地。
生命——一段殘酷而美好的歷史記錄。小時候，父母在身旁，衣來伸手飯來張口，是個小公主；然后呢，在外漂泊少團聚，是個小皇帝；后來啊，白發蒼蒼空悲切，是個小苦人。
生命——留一曲歌慢慢唱。
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第一次接觸殘疾人是在校園里，那時有一個“心靈之聲”的殘疾人藝術團來我校演出，觀看他們的表演，我不由得從中悟出：一個人生命的制高點是什么?
殘疾人，一直是社會上關注的焦點。殘疾人和我們一樣，他們和我們一樣有自尊心；和我們一樣有喜好；和我們一樣也可以工作。但是他們卻受著比我們多幾倍、甚至十幾倍的壓力和痛苦，走在大街上受著別人的冷眼和嘲笑。殘疾人呢？他們每天都在為自己的不幸而以淚洗面嗎？每天都沉浸在痛苦的深淵嗎？不，他們面對這樣殘酷的現實，不悲哀，不氣餒，勇于向命運發出挑戰。沒有手的殘疾人，經過他們反反復復的練習，他們可以用腳來自理自己的生活。聾啞人他們用手語來表達自己的內心世界。他們猶如一根斷了弦的琵琶，依然可以彈奏出優美的曲子。他們身殘志堅，不顧別人的嘲笑，瀟瀟灑灑的活出個自己來。
我從他們身上悟出了一個人生命的制高點是什么：我想是當厄運降臨時，我們不應該不斷地抱怨命運的不公；當輝煌來臨時，我們也不應該為自己的智慧和奮斗而滿足。因為當厄運降臨在你頭上時，也許還有一個更大的災難正在別人的身上發生；當你擁有一個輝煌時，也許別人正在為另一個更大的輝煌而歡呼雀躍。也就是說，發生了并不可怕，擁有了也并不一定幸福，而真正可怕的是沉溺和滿足，真正幸福的是抗爭與奮斗。
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我最近看了《生命生命》這篇課文令我深受感動。
課文舉了三個事例分別是：飛蛾在”我“手中鼓動著雙翅，飛蛾那股生命的力量在”我“手中躍動，那種求生的欲望令”我“震驚；墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然長出了一節小苗。頑強的生命力使種子可以沖破堅硬的外殼，在無陽光無泥土的環境下生活了幾天;一次”我“用醫生的聽診器靜聽自己的心跳，給了我震撼。一聲聲沉穩有規律的跳動，讓”我“聽到了自己的生命，它單單只屬于我。
”雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值?！斑@句話說得多好呀!看著這句話我想到了一個人——杏林子。她四肢癱瘓?？墒牵龑ι鼘ι钊匀缓軣釔?。于是，她靠自學成為了作家。他一共出版四十多本書，她把所有的稿費都捐給了殘疾人基金會。他雖然雙手雙腳癱瘓，可是她用自己頑強的意志與信念為社會做出了巨大的貢獻。使自己活得更加光彩有力。
我要讓有限的生命體現出無限的價值！
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生命是什么，生命是一眼清泉，滋潤萬物給人以希望；生命是一杯清茶，沁人心脾給人以芬芳；生命是一匹野馬，縱橫馳騁給人以力量。然而生命也是一種求生的欲望，一只蚊子被人捉住了，它也會不停掙扎，因為只要生命存活一刻，那么生命就不會放棄存活的希望。
前幾天，老師領我們學習了《生命生命》這課，這篇課文講了三個事例，第一個事例是飛蛾求生，飛蛾強烈的求生欲讓我感到了生命的重要；第二個事例是磚縫中長出瓜果，小小的種子，讓我深深地感受到生命的頑強與執著；第三個事例是傾聽心跳，從沉穩而有規律的心跳中體會出生命的重要，這三個事例讓我深深地感受到了生命力的強大。這篇課文的作者是杏林子，她從十二歲開始得了一種病，使她的頭不能轉，肩不能舉，手不能抬，腳不能走，但她在十七歲時就已經寫出大量的優秀文章和小說。她就僅僅比我們高一個年級，可是她卻能寫那么對文章和小說，我們要比她做得更好，要用今天的努力超越明天的自己。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值，我們要珍惜生命，不讓它白白流失，要像作者杏林子一樣，使自己的生命變得更加光彩有力。
文章短小精悍，通過動物、植物及人類三方面的事例，寫出小作者對生命的思考，揭示了雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值這一道理。希望你像文章中寫到的，創造出無限的價值，加油！
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