2025時針教案(錦集六篇)。

時針教案 篇1

教學目標：

1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。

2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

3、培養學生的觀察能力，動手能力。

教學重點：學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。

教學難點：學會兩種表示時間的方法。

教具準備：實物鐘、每個學生一張紙、課件。

教學過程：

一、猜謎導入

猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

二、新授課

1、認識鐘面

①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）

②讓學生用發的紙制作鐘面

小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。

2、認識整時

（1）出示主題圖

提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生回答）

（2）出示3個鐘面：8時、3時、6時

提問：下面的時間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開始

（學生討論后，匯報）

總結：分針指向12，時針指幾就是幾時

（3）鞏固

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a、教師撥鐘，學生說幾時。

b、教師說幾時，學生撥鐘。

c、學生說幾時，學生撥鐘。

3、教學整時的兩種寫法

（1）介紹用漢字時表示的寫法

幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。

（2）介紹用數字表示的寫法

圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）

（3）師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）

三、鞏固練習

1、下面是明明星期六的作息時間表

提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？

然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）

2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時后是幾時

教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做后集體訂正）

四、全課總結

師：今天我們一起認識了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。

五、布置作業

回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。

時針教案 篇2

1、認識時間

（1）鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針；走得慢的，較短的是時針；

（2）鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。

（3）時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分；

（4）半小時=30分，一刻鐘=15分鐘

（5）時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半；8時零5分應寫作8：05。

2、運用知識解決問題

（1）要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復。

（2）問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

（3）時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。

時針教案 篇3

本節課從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。我不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養成，促進了學生的全面發展。運用多媒體與實物相結合的教學手段，構建教學模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調動了學生的學習興趣，同時也為學生提供了豐富的素材。

“認識時間”是在認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和**的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節課的重難點。后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。

時針教案 篇4

第1課時

教學內容：課本p90、91例1、例2及練習二十三1、2

教學目標

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時＝60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學設計：

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）

看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。

同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）

2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

二、新知。

學習指導：

1、認識時間：分

（1）引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）

分針走1小格的時間是1分。

（2）一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

B、分針指著4是幾分？為什么？

C、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。認識：1時=60分。

3、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9：25）

（2）看鐘面寫時間。（在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。

三、動的手實踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

四、教學效果測評

1、寫出鐘面上的時間

2、連一連

3、完成練習二十三1、2

第2課時

教學內容：課本p92例3及練習二十三4-6

教學目標：

1、結合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。

2、鞏固所學的知識，綜合運用所學的知識。

3、合理安排時間。

教學重點：判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。

教學難點：判斷時間的合理性。

教學過程：

一、復習舊知

1、鐘面上一共有（）個大格，每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。

2、分針走一小格的時間是1分。時針走一大格的時間是1小時。時針走1小時，分針正好走（），是（）小時。（）分=（）時。

3、填一填

一節課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時。

4、根據“小公雞和小豬的故事”寫時間

學生認真的看鐘面上的時間，寫一寫；

二、引出新知

1、談話揭示課題：讓我們運用這些時間的知識來解決一些生活中的時間問題。

2、學習指導：

出示例3，主題圖：

（1）7：15——明明和小伙伴在鍛煉身體；

明明說：我做完作業才去踢球。小伙伴說：10：30，我們還要一起去看木偶劇。

9：00————明明說：做完作業啦！

提問：明明可能在下面的哪個時間去踢球？（7：459：1510：50）

（2）小組討論后，集體分析。

（3）驗證答案。

（4）小結：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，后驗證解答是否正確。

三、鞏固練習

完成練習二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。

四、課堂檢測：

小紅周六的作息表：

1：40—2：10看書2：10—2：50做數學作業2：50—3：30做語文作業

3：30—5：00鍛煉5：00—6：10看電視

（1）2：30的時候小紅在做什么？

（2）4：00的時候小紅在做什么？

（3）5：20的時候小紅在做什么？

（4）小紅做什么的時間長？做什么的時間短？

五、總結與拓展

1、說說這節課的收獲。

2、請你回家統計你和爸爸、媽媽一天的時間安排。

第3課時練習課

教學內容：課本練習二十三

教學目標：

1、熟練掌握認識時間的方法，正確地讀寫鐘面時間，進一步明確“1時=60分”；

2、進一步理解和感受生活中的作息時間。

教學重點：引導學生正確迅速的讀時間；

教學難點：引導學生正確地在鐘面上撥時間，理解和感受生活中的作息時間。

教學過程：

一、激趣導入

通過兩天的學習，你們學會了什么？今天老師要考考大家，給大家設了5個關卡，有信心過關嗎？

二、闖關游戲

1、第一關：認一認鐘面上的時間，說一說，寫一寫。

2、第二關：畫出鐘面上的時針與分針。

3、第三關：根據時針判斷時刻。

4、第四關：簡單的時間計算，寫出相應的時間。

5、第五關：把時間與相應的活動連起來。練習生活說說自己的作息時間。

三、課堂小結

關于時間你還有什么不明白的嗎？

四、練習

完成練習二十三7、8、9、10、11，逐題完成，集體訂正。爸爸、媽媽一天的時間安排！

時針教案 篇5

教學目標：

1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重難點：

教學重點：認識整點的時刻。

教學難點：認識接近整點的時刻。

教學準備：

1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

2、學生課前了解：

（1）早上幾時起床，晚上幾時睡覺。

（2）每天的8時、12時、4時在干什么。

教學過程：

一、導入

1、談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

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2、（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

3、揭示課題。

談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）

二、探究

（一）認識整時的時刻

1、認識鐘面。

（1）談話：我們經?？寸娒媪私鈺r間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。

（2）學生活動，教師參與學生的活動。

（3）指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

（4）談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。

2、認識7時。

（1）談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

（2）交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。

（3）總結：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。

3、教學試一試。

（1）教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。

（2）啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

（3）談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

4、交流小結。

出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的`哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

5、及時鞏固：想想做做第4題。

（1）談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

（2）學生操作。

（3）全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。

（二）認識接近整時的時刻

1、7時不到一點。

（1）教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

（2）提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

（3）教師撥到6：30的時候，提問：到7時了嗎？

（4）教師撥到6：45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

（5）當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什么？

（6）師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

2、7時剛過一點。

（1）教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

（2）教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎么看出來的？

②提問：超過得多嗎？（一點點）

③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。

3、辨析。

（1）出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）

（2）談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面，一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。

4、及時鞏固：想想做做第3題。

（1）出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

（2）談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

（3）提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。

（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？

（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

（三）課堂小結。

1、談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？

2、指名回答。

3、談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？

4、談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

三、練習

1、想想做做第1題

（1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？

（2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

2、想想做做第2題

（1）談話：說了自己，我們再看看他人。

（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？

（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？

（4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

3、想想做做第5題

（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？

（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

（6）學生完成，教師巡視。

（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

4、想想做做第6題

（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家難的題目了！

（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？

（3）指名回答。提問：你發現了什么？追問：怎么會這樣？

（4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、想想做做第7題

（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

（2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？

（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

時針教案 篇6

《認識時間》這節課是學生在掌握了整時和半時的基礎上學習的，進一步認識分和幾時幾分，并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學中，我用音樂導入讓學生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。然后讓學生嘗試讀出例題中的時間，老師質疑，像這樣的時間你會讀嗎？激發了學生的探究興趣。在之后的學習中，一步一步的化解學生心中的疑問。通過課件演示讓學生對鐘面有更多的了解，認識鐘面上有多少個大格、多少個小格？學生自己動手撥一撥，先一分一分的撥，在5分5分的撥，使學生充分地認識時間單位“分”，知道分針走一小格是1分，分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘，10大格是幾分鐘，讓學生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關系。在學生認識了分的基礎上，讓學生探索時和分之間的關系，知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉一圈時針剛好走一大格的變化，學生用手中的學具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在認識幾時幾分時，先讓學生觀察時針指向幾就是幾時，然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實際教學中，對學生的預想過高，學生在認讀7：56、4：45、9：55……這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能靈活地運動時和分的知識認讀時間。老師在練習中對學生進行輔導，在認讀幾時幾分時，先看時針指向的區域在數字幾和幾之間就是幾時，在看分針指向數字幾，就用幾乘以5。在書寫時間時，掌握普通計時法和電子計時法，注意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。學生在這部分的練習中錯誤也比較多，書寫時總是忘了寫0。

通過教學，我發現在授課中，學生在撥一撥的活動，教師沒有及時對學生評價，教師沒有關注到學生對知識的掌握程度，沒有照顧到學困生的學習，因為對于二年級的學生來說，時間比較抽象難以掌握，老師課堂中對學生的松懈，使學生在練習中出現了許多困難。在以后的教學中教師要合理安排教學結構和教學內容，節省更多的時間啟發學困生的思維，為學生創設良好地學習環境，關注到每一位學生。

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