高考英語作文評分標準（系列18篇）
發布時間：2024-08-27高考英語作文評分標準（系列18篇）。
[1] 高考英語作文評分標準
首屆雪雕大賽
評分標準
1、內容健康、積極向上20分
2主題表達靈活，形式與精神兼備15分
3、體現團隊合作意識15分
4裝飾，道具創意，新穎15分
5尺寸適中，整體效果好15分
6、場地環境清潔、衛生20分
評分辦法
1、由7名評委組成評委組，按評分標準打分，取掉一個最高分、一個最低分，最終記分為平均分。
2評估時間為2018年1月25日下午最后一節課。
三。逾期未完成評審的，不得參加評選。
獎項設置
1、分年級設置
2每年級設一等獎1名，二等獎2名，文明獎2-3名
2、合分：
高新三中教務處
2018年1月25日
首屆雪雕大賽評分表
2018年1月25日
[2] 高考英語作文評分標準
為了進一步貫徹執行《中國共產主義青年團章程》，促進團組織生活健康有序開展，調動全系各支部開展團日活動的積極性，增強團組織的凝聚力和戰斗力，系團總支特制定團日活動評分標準如下：
各支隊聯賽日活動開始后，組織部安排人員對各支隊進行檢查和評分?；顒釉u分采用100分制。
1、 團日活動參加人數(10分)。
我們將應到數與實到數，是否有遲到、早退情況給以評定，皆在鼓勵每位同學加入到團日活動中來。
全齊（10分）、 差1~ 4人（8分）、 差5 ~ 10人(5分)、 差10人以上（3分）
2、紀律（10分）
活動過程中，是否有嘈雜和做其它無關的事情（如玩手機、做其它事情等）
好（10），好（8），一般（5），差（3）
三。聯盟日活動準備（25分）
（1） 活動中是否懸掛隊旗（4+1分）注：如果班上有友誼，在交友時班級必須有隊旗。
（2） 會員是否佩戴會徽（7分）
團員全戴(7分)、 差1~ 4人（5分）、 差5~10人（4分）、 差10人以上（2分）
（3） 活動開始始是否唱集體歌曲（4分）
4、 精神面貌（20分）
活動期間：（10分）
（1） 是否使用普通話（2.5分）注：主持人占1分
(2 ) 主持人的表達能力如何（2.5分）注：主持人占1分
(3 ) 主持人的組織能力如何（2.5分）注：主持人占1分
（4） 是否互動（2.5+1分）注：主機占1分
4） 活動材料準備是否齊全（5分）
充分（5分）、 較好（3分）、 一般（2分）、 差（1分）
活動期間團員：（10分）
（1） 各支路大氣是否活躍（4+1分）
（2） 各分院學生回答問題是否積極（3+1分）注：主持人占1分
（3） 支教是否配合學生（3+1分）注：主辦方占1分
5、團日活動內容（35分）
（1） 活動是否達到規定時間（5分）注：主機取1分
（2） 活動是否充分利用資源（5分）注：主機占1分
（3） 活動形式是否創新（5分）注：主持人得1分
（4） 活動內容是否與主題相結合（5分）注：主持人1分
（5） 活動內容是否豐富多彩（5分）注：主持人1分
（6） 活動思想是否健康，積極（5分）注：主人占1分
（7） 活動能否表達主題意義（5分）注：主持人得1分
生化系團總支組織部
2009年12月14
[3] 高考英語作文評分標準
雅思考試全程考試時間為2小時55分鐘。其中，寫作在聽力、閱讀部分之后出現，是筆試的最后一項。雅思寫作考試要求在60分鐘內完成兩篇作文 。寫作中，以移民為主的培訓類和以留學為主的學術類試題類型有所不同。
Task 1：要求考生在20分鐘內完成150字以上的文章。G類要求考生針對題目要求寫一封信來詢問某方面信息或闡釋某種狀況。到目前為止，出現較多的書信種類有投訴信、請求信、建議信、尋找失物信、邀請信等。而A類則考核圖表為主?？嫉幂^多的有曲線圖、柱狀圖、餅狀圖、表格等。也有可能考到兩種不同種類的圖。另外，流程圖和示意圖也偶爾考到。
Task 2 ：要求考生在40分鐘內寫作一篇不少于250字的議論文。A類和G類在Task 2方面非常相似。考生可能需要對某個觀點發表支持或反駁意見，或者討論針鋒相對的一組觀點，或者解釋某種問題出現的原因并提出相應的解決辦。
[4] 高考英語作文評分標準
作文考試內容
英語（二）寫作部分由A、B兩節組成，考查考生的書面表達能力，總分25分。
A節：考生根據所給情景寫出一篇約100詞（標點符號不計算在內）的應用性短文，包
括信件、便箋、備忘錄等?？忌诖痤}卡210分。
B文（標點符號不計算在內）。提示
生在答題卡2
作文評價標準
第五檔A B節（13—15分）
·
·
·有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰
·格式與語域恰當貼切
對目標讀者（語言接受對象）完全產生了預期的效果
第四檔A節（7～8分） B節（10～12分）
較好地完成了試題規定的任務
·包含所有內容要點，允許漏掉-一兩個次重點
·使用較豐富的語法結構和詞匯；
·語言基本準確，才有個別錯誤
··格式與語域較恰當
對目標讀者產生了預期的效果
第三檔A節（5—6B分）
·
·
·
·
·
第二檔 A節（3—4分） B節 （4—6分）
未能按要求完成試題規定的任務
·漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容
·語法結構單調，詞匯項目有限
．有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解
·未采用恰當的銜接手法，內容缺少漣貫性
·格式和語域不恰當
未能清楚地傳達信息給讀者
第一檔 A節（1—2分）B節（1—3
未完成試題規定的任務
·
·· · ·
注：一般評分標準強調了五個方面的標準。
第一要關注的是內容要點；
第二是語法結構和詞匯；
第三是語言流暢及語法運用的正確性；
第四是銜接手法的運用，文字4連貫性和層次是否清晰； 第五是格式和語域。
達到這幾項標準是考生奪取高分的保證。
[5] 高考英語作文評分標準
我幫同學寫過很多關于明星的作文，可是吳庚霖，不管我怎么寫，用什么美麗的詞，可我還是感覺怎么寫也寫不好，多少次，我想；就這樣吧，不寫了。想著他那句不到最后一刻決不放棄，我就很努力的寫著，吳庚霖，對，不到最后一刻不能放棄！吳庚霖我一定要寫好愛你的文章！即使，我寫的很爛！
曾回去過一次，大門上還貼著我們的中考成績。我踏上曾經忙碌，快樂，肆無忌憚的大片空間。蔓延著車輪碾過的痕跡。我在支離破碎的瓦片中搜尋曾經班駁的記憶。也許他們就這樣匆匆散場，吝嗇到不與任何人告別。
當我的作文傳到我手里時，我感到很欣喜。之前我覺得不好的地方，一致給了好評。作文的后一頁布滿了三個人的評語，他們也在標題上面打了三個不錯的分數。我對我右后方的那個人的作文感到有些不解，就轉過頭去問，老師叫停了我們，因為時間已到。
[6] 高考英語作文評分標準
每隔一年對雅思考官進行測評，以確保評分符合雅思考試評分標準。以下是小編為您整理的雅思評分標準相關資料，歡迎閱讀！
雅思評分標準：聽力 9.0分 該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長，論述復雜、抽象且詳細的發言，并能預測話語內容的走向。能自動加工聽到的話語，理解其主要觀點和細節，以及說話者的目的和態度，并能識別不同說話者意見是否一致，即使他們的意見沒有明確表達。能夠理解各種領域中的詞語，包括專業、技術和學術術語及地道的表達方法。 8.0分 該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長，論述復雜且詳細的發言，能夠自動識別并加工語言和語法，因此能夠集中關注說話者表達的整體內容。能理解廣泛領域中的詞語，包括地道表達、固定短語或不常見的搭配，以及技術和學術用語。8.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。 7.0分 該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長的發言，理解詳細的任務指示或說明，有些任務內容復雜。能夠識別說話者雖未直接表達但暗示出來的想法、態度、觀點或目的。能輕松理解所聽話語的含義，包括理解句內指稱和跨句指稱的含義，且無需逐個加工詞語和結構。能理解廣泛領域中的詞語，包括一些地道表達、技術和學術用語，即使所聽材料的語言和內容復雜，理解也無障礙。 7.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。 6.0分 該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長的講話，理解詳細的指示或說明，能大體理解直接陳述的事實、態度、觀點和目的，能基本聽出話語的主要內容，辨別與其相關和無關的信息，并能大體推斷出隱含的意義，且無需逐個加工詞語和結構。記住的信息足夠多，能夠理解指稱的意義，如人稱代詞。能夠理解與多種話題相關的大多數詞語，包括學術英語中特有的一些術語。 6.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。 5.0分 該分數段的考生通常能夠聽較短的發言，并對所聽信息進行加工，獲取非連續性的信息，且能在一定程度聽懂較為詳細的說明。能夠聽懂直接陳述的事實、態度、觀點和目的，理解主要內容并推斷隱含的意義，但程度有限。為此，他們會短暫記住所聽到的簡短信息。能理解與熟悉的話題和相對陌生的話題相關的詞語。 5.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。 4.0分 該分數段的考生能夠聽懂的語言材料有限，信息加工能力不佳，即使獲取非連續性信息的能力也有限。只有全神貫注，才能理解所聽材料中的詞語和語法，且只有借助說話者的語調和重音才可能識別出內容要點。通常能夠理解熟悉話題中的詞語。 4.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些聽力技能。 3.5分 該分數段的考生通常能夠識別說話人重讀出的重要且熟悉的單詞。他們一般加工不了連續的話語，通常能夠聽懂包括數字、時間和日期在內的一些常見詞語。 雅思評分標準：閱讀 9.0分 該分數段的考生通常能夠輕松閱讀各種內容復雜且信息量大的事實類和論述類文本。能就通用類、專業性的和技術性的廣泛話題，自如地運用廣博的詞匯知識建構意義。 9其理解可從句子到通篇文章。能夠非常順暢地理解復雜的論證，區分主旨和支撐細節，理解態度、觀點和隱含意義。能夠熟練地選擇和運用包括略讀和瀏覽在內的策略，順利理解各種文本。 8.0分 該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長，論述復雜、抽象且詳細的發言，并能預測話語內容的走向。能自動加工聽到的話語，理解其主要觀點和細節，以及說話者的目的和態度，并能識別不同說話者意見是否一致，即使他們的意見沒有明確表達。能夠理解各種領域中的詞語，包括專業、技術和學術術語及地道的表達方法。 該分數段的考生通常能夠聽懂篇幅較長，論述復雜且詳細的發言，能夠自動識別并加工語言和語法，因此能夠集中關注說話者表達的整體內容。能理解廣泛領域中的詞語，包括地道表達、固定短語或不常見的搭配，以及技術和學術用語。 7.0分 該分數段的考生通常能夠閱讀各種事實類和論述類文本，該類文本可能內容復雜且信息量大。能就通用類和專業性的諸多話題，很好地運用豐富的詞匯知識建構意義，其理解可在句子和句群層面實現。能夠理解論證內容，區分主旨和支撐細節，較好地理解態度、觀點和隱含意義。能夠運用略讀和瀏覽等閱讀策略，并能綜合信息和進行推斷。 7.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。 6.0分 該分數段的考生通?？梢蚤喿x各種事實類和論述類文本，該類文本內容可能相對復雜且信息量相對較大。能就通用類的諸多話題和部分專業性話題，較好地運用詞匯知識建構意義，其理解可在句子和句群層面實現。能夠理解隱含意義，也能基本理解相對復雜的觀點和論點。通常能夠運用略讀和瀏覽等策略，并能大體上綜合信息和進行推斷。 6.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。 5.0分 該分數段的考生通常能較好地閱讀直白型的事實類和論述類文本。能夠運用詞匯知識建構意義，但其理解大多限于句子層面。能夠理解直接表達的信息、觀點和論點，以及部分隱含的意義；大體上能夠從文本中提取關鍵詞，但綜合具體信息和進行推斷的5能力有限。 5.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。 4.0分 該分數段的考生閱讀直白型的事實類和論述類文本的能力有限。他們一般僅能運用詞匯知識在句子層面進行意義的理解與建構。能夠理解直接表達的信息、觀點和論證內容的能力十分有限，從文本中提取關鍵詞的能力也十分有限。 4.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。 3.5分 對3,5 及以下分數的考生而言，通常情況下，閱讀簡單的事實類和論述類文本非常困難。他們僅能理解熟悉話題中的詞匯，一般很難找到并理解文本中的關鍵信息，也很難有效地使用諸如略讀和瀏覽等閱讀策略。 雅思口語最新評分標準：口語 9.0分 該分數段的考生通常能夠以正常語速流利地進行口頭表達，極少出現重復或自我糾正。如有猶豫，是在尋找思路，而不是在搜尋詞語或語法形式。講話很有條理，觀點明確，表達連貫，話題闡述非常充分。能夠運用十分豐富的詞匯手段討論各類話題，用詞自然、準確，符合語言習慣。能夠準確運用十分豐富的語法結構，僅有極少錯誤，但合乎常理。發音自然、清晰且非常易于理解。 8.0分 該分數段的考生通常能夠以正常語速流利地進行口頭表達，偶有重復或自我糾正。如有猶豫，通常是在尋找思路，而不是在搜尋詞語或語法形式。講話有條理，觀點明確，表達連貫，話題闡述充分。能夠運用十分豐富的詞匯手段討論各類話題，用詞自然、準確，符合語言習慣，偶爾出現用詞錯誤；如有必要，能夠很好地變換措辭。能夠運用十分豐富的語法結構，多數語句表達正確，只是偶有錯誤。發音整體上自然、清晰，只是偶有小的問題。發音通常易于理解，其口音對內容理解的影響非常小。 8.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。 7.0分 該分數段的考生通常能夠輕松進行口頭表達，語音清晰、內容詳盡，會有些重復、自我糾正或因搜尋詞語或語法形式出現猶豫。講話大體上有條理，觀點大體明確，表達整體上連貫。能夠運用豐富的詞匯手段討論廣泛的話題，能夠使用一些不常見的詞匯或習語，盡管并非始終準確無誤。如有必要，能夠很好地變換措辭。能夠使用多種語法結構，雖有一些錯誤，但表達通常正確。發音大體上自然、清晰，偶有問題。發音通常易于理解，其口音對內容理解的影響不大。 7.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。 6.0分 該分數段的考生通常能夠進行詳盡的口頭表達，會因重復、自我糾正或因搜尋詞語或語法形式時的猶豫致使表達有時不夠清晰、流利。講話大體上有條理，觀點表達大體連貫，但會出現一些錯誤。有足夠的詞匯量進行話題討論，內容清晰、詳盡，雖會經常出錯，通常能夠很好地變換措辭。能在有限范圍內使用簡單和復雜的語法結構。使用較為復雜的結構時，可能會經常出錯，但其語言通常易于理解。發音清晰、有效，但可能存在問題。 雖然有時單詞發音不清晰，但通常易于理解。 6.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。 5.0分 該分數段的考生通常能夠持續地進行講話，但常常出現重復、自我糾正、放緩語速，或因搜尋詞語或語法形式而猶豫。講話并非始終清晰、有條理，經常過度使用某些連接詞或短語。能夠流暢地談論簡單話題，但在談論欠熟悉話題及運用相對陌生的語言時，可能會出現問題。有足夠的詞匯量來談論熟悉和陌生的話題，但詞匯范圍有限，經常出錯，且變換措辭的能力有限。能夠相當準確地使用簡單的語法結構，也能使用為數不多的復雜語法結構，但通常會出錯，可能令人費解。發音清晰、有效，但經常出錯，有時造成理解困難。 5.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。 4.0分 該分數段的考生通?？梢猿掷m地講話，但有諸多明顯停頓，語速可能緩慢，可能經常出現重復或自我糾正。僅能做到基本連貫，有時表達難以聽懂或理解。有足夠的詞匯量來談來熟悉的話題，但頻繁出錯；對陌生話題僅能表達基本意思。極少嘗試變化措辭。有時能夠準確使用基本的語法結構，但極少使用復雜的語法結構。語法錯誤頻出，可能會引起誤解。發音問題較多，單詞發音經常出錯，給聽者造成理解困難。 4.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些口語技能。 3.5分 該分數段的考生通常交流能力非常有限，僅能做出有限、基本的'回應，可能會頻繁出現長時間停頓。僅能使用 3.5 及以下 基本詞匯和語法，錯誤頻出。僅能說出背記的短語或個別單詞。發音會造成相當大的理解困難。 雅思評分標準：寫作 9.0分 該分數段的考生通常能夠全面作答所有問題。觀點和論點相關，展開全面、論證充分。行文連貫、銜接自然，無需刻意使用明顯的銜接詞。分段手段運用自如。自然、巧妙地使用豐富的詞匯，僅出現極少、輕微的錯誤。完全零活且準確地運用豐富多樣的句型。僅出現極少、輕微的語法錯誤。 8.0分 該分數段的考生通常能夠較為全面地作答所有問題?？荚嚾蝿盏闹饕獌热莼蛞c得以清晰地描述與闡釋。論點具有相關性，能夠展開，并有論據支撐。 能將論點按照邏輯順序排列，并自然銜接。在任務 2 中，分段手段運用充分、恰當。能夠流利、靈活運用豐富的詞匯準確交流意義。能夠熟練運用不常用的詞匯，僅出現極少拼寫或詞形錯誤。能夠運用豐富多樣的句型，且大多數準確無誤。只在極偶然情況下出現錯誤。 8.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。 7.0分 該分數段的考生通常能夠對圖表進行清晰的概述或在作答過程中始終有一個清晰的觀點，并涵蓋該任務要求作答的所有內容。（培訓類）書信寫作目的清晰，行文語氣恰當、一致?？忌苡眉毠澓屠诱撟C觀點，盡管這些細節和例子可能太過泛泛、缺乏重點。文章結構清晰，邏輯自然，結論順理成章。 能運用多種銜接詞，但有時使用過多或不足。在任務 2 中，每個段落均有一個清晰的主題。能靈活運用一系列詞匯和一些不常見詞語，并展現出一定的風格，盡管偶爾用詞不當或者出現拼寫或詞形錯誤。能使用各種復雜句，許多句子正確無誤。但語法及標點符號仍有幾處錯誤。 7.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。 6.0分 該分數段的考生一般能夠作答所有問題，有些作答較全面，有些則欠缺。 （學術類）考生能夠進行概述。 （培訓類）書信寫作目的基本清晰；行文語氣有時未能保持前后一致。 涵蓋了主要內容和要點。觀點和主要論點具有相關性，但結論可能不甚清晰。出現一些無關或錯誤細節。論點安排符合邏輯，從開篇至結尾，行文推進清晰。能恰當地運用一些銜接詞，但有些使用有誤。在任務 2 中，會使用段落寫作，但未能保持段落間的邏輯性。能使用足夠的詞匯回答問題，并試圖使用不常用詞匯。有時出現拼寫錯誤，但不影響讀者理解。能綜合使用簡單句和復雜句。語法和標點使用錯誤通常不會對讀者造成閱讀困難。 6.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。 5.0分 該分數段的考生通常能部分地回答問題。 （學術類）可能細節過多，缺乏概述，或者缺乏數據。 （培訓類）書信的寫作目的可能有時欠清晰，語氣有時不得體。 考生能提出自己的觀點和一些主要論點，盡管可能不會推導出任何結論。能部分地組織自己的行文，會使用一些連接詞，盡管有時誤用或過度使用。行文可能出現重復，任務 2 可能未使用段落寫作。詞匯量尚足以回答問題，盡管拼寫錯誤對讀者造成一定的理解困難。能夠正確運用一些基本句子，并試圖使用復雜句，但常出現錯誤。標點符號有時使用不當，語法錯誤對讀者造成一定的閱讀困難。 5.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。 4.0分 該分數段的考生通常試圖回答問題，但不是未能包含所有主要內容或要點，就是寫作格式不正確或未能切題，但會在文中個別地方寫出自己的看法，給出幾個主要論點。 （培訓類）書信的寫作目的不清晰且/或語氣不得體。 考生不能有邏輯地組織論點，論證無方向。能使用基本的連接詞，但通常在任務 2 中不會使用段落寫作。能使用基本的詞匯，但拼寫錯誤對讀者理解造成很大困難。能正確使用幾個基本的句子，但極少使用復雜句，且整體上語法錯誤較多。 4.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些寫作技能。 3.5分 該分數段的考生一般能寫出一點點想法，會使用幾個連接詞和非常有限的詞匯?？赡芮饣蛭茨苷_回答問題，寫作內容可能僅與主題略微相關?？忌?.5 及 以下 可能依靠照抄問題中的詞句或背記的語言寫作，拼寫和語法錯誤使得文章難以理解。
指文章主題符合命題意圖，作者對命題者所給的題目能準確、全面地理解。
如：《推開這扇門》一文，全文緊緊圍繞“門”這一主題詞，寫了生活中有許多繁瑣的小事，想了解其中的奧秘必定要用不同的方法去發現其中的道理，就像一扇門只能用一把與門孔形狀相同的鑰匙才能開啟通往智慧的道路，展現出作者對生命中所遇困苦的思考。抒發小作者對生活的熱愛，緊扣題目。 入學考試。它是一種標準化考試，目前已經被廣泛地用做工商管理碩士的入學考試，是當前最為可靠的測試考生是否具備順利完成工商管理碩士項目學習能力的考試項目。GMAT作文評分標準，我們來看看下文。 Analysis of an Issu 一. 六分（outstanding）：對事件的復雜性的分析清楚有力；熟練駕馭有效寫作的要素，GMAT作文評分標準。 a)在就某事件展開分析和闡述自己觀點時擺出有洞察力的原因和/或有說服力的事例。 b) 結構清晰。 c) 對于語言（包括用詞和句法多樣性）有很好的掌握。 d) 文章完全符合標準書面英語規范（包括語法、用法和拼寫規則），但可能會有小錯誤。 二. 五分（strong）：對事件的復雜性有充分的分析；很好地掌握了有效寫作的'要素。 a) 闡述觀點時能運用恰當有力的理由/或事例。 b) 結構較清晰。 c) 對于語言（包括用詞和句法多樣性）有良好的掌握。 d) 較好的掌握標準書面英語規范（包括語法、用法和拼寫規則），但可能會有小錯誤。 三. 四分（adequate）：對事件的復雜性有一定的分析；對寫作的要素有一定的掌握。 a) 闡述觀點時能舉出與事件相關的理由/或事例，其它英語寫作《GMAT作文評分標準》。 b) 結構基本合理。 c) 對于語言（包括用詞和句法）有一定的掌握，但句法缺乏多樣性。 d) 對于標準書面英語的規范有一定掌握，但有一些錯誤。 四. 三分（limited）：對事件的復雜性有一定的分析；對寫作的要素有一定的掌握，但有明顯缺陷，一般具備下列特征中的一項或幾項： a) 觀點模糊或不充分。 b) 結構松散。 c) 不善于舉出與議題相關的理由或事例。 d) 語言不準確且/或句子缺乏多樣性。 e) 在語法、用法或拼寫上偶有錯誤或常有小錯誤。 五. 二分（seriously flawed）：在分析性寫作技巧上表現出嚴重缺陷，一般具備下列特征中的一項或幾項： a) 觀點不明確或未能充分展開。 b) 毫無結構可言。 c) 缺乏相關的理由或事例。 d) 在語言運用或句子結構上經常出現嚴重錯誤。 e) 在語法、用法或拼寫上錯誤很多，影響文章表達。 六. 一分（fundamentally deficient）：在分析性寫作技巧上有根本缺陷，一般具備下列特征中的一項或幾項： a) 無法完整地敘述問題。 b) 在語言和句子結構上不斷有嚴重錯誤。 c) 在語法、用法或拼寫上有大量錯誤，嚴重影響文章表達。 七. 零分：跑題、非英語寫作、重抄原題等。 八. NR：白卷。 身體形態、身體素質、運動技能的測試標準與方法均按照《國家學生體質健康標準》的規定。 1．初中階段體育成績25分，由各初中學校負責進行換算。換算方法：初中一、二年級及初三年級第一學期共五個學期體育課成績（百分制）的總和÷5×25％（保留到小數點后一位）。 2．身體形態、身體素質和運動技能的測試成績換算為體育考試成績的標準如下表： 毫米，體重精確到0.1公斤，1000和800米精確到秒，擲實心球和立定跳遠精確到厘米，籃球、足球運球精確到0.1秒，排球墊球精確到整數。 三、體育考試成績總分。 以上各項分數合計在55分（含55分）以上計滿分60分，50－54.9分計55分，45－49.9分計50分，40－44.9分計45分，35－39.9分計40分，30－34.9分計35分，25―29.9分計30分，20―24.9分計25分，19.9分以下計20分。 未完成全部考試項目者，按照實際考試項目的成績計算體育考試成績。 （60分） 內容 語言 結構 評分細則 一類卷 （54—60分） 切合題意，能談出 自己的看法，觀點 正確鮮明，論述有 根有據，能做一些 分析 語言通順， 注意簡潔 得體 結構合理 層次清晰 詳略得當 在切題的基礎上，綜合考慮各項條件， 基本符合三項條件的，得基準分57分， 其中一項有欠缺的，酌情減分；內容或 語言有一項突出的，酌情加分。 二類卷 （48—53分） 符合題意，能談出 自己的看法，觀點 正確，論述有一定 根據，能作一些簡 單分析 語言通順 結構較合 理，層次 較清晰， 能注意詳 略 基本符合三項條件的，得基準分50分， 其中一項有欠缺的，酌情減分；內容或 語言有一項較好的，酌情加分 三類卷 （42—47分） 基本切題，能談出 自己的看法，觀點 基本正確，論述基 本清楚 語言大體 通順 結構完整， 但不夠合 理，缺少詳 略安排 基本符合三項基本條件的，得基準分44 分，各項有欠缺的，酌情減分；較好的 ，酌情加分。 四類卷 （36—41分） 不夠切題，觀點不 正確，論述不清楚 語言不通 順 不成篇 基本符合三項條件的，得基準分39分， 各項有欠缺的，酌情減分；較好的，酌情 加分。 五類卷 （35分以下） 不切題 無觀點 語言極不 通順 不成段 基本符合三項條件的，評為五類卷。 （50分） 內容 語言 結構 評分細則 一類卷 （43—50分） 切題，中心突出，內 容具體充實 行文流暢，語言 生動準確 結構嚴謹， 層次清晰 以46分為基準分適當浮動： ①具備語言和另一項條件，獲 基準分；②具備三項條件的和只 具有語言一項條件的酌情加分或 減分 二類卷 （35—42分） 切題，中心明確，內 容較具體充實 文從字順，語言 基本準確 結構緊湊 層次分明 以38分為基準分，適當浮動： ①具備語言和另一項條件，獲 基準分；②具備三項條件的和只 具有語言一項條件的酌情加分或 減分 三類卷 （27—34分） 基本切題，中心 基本明確，內容 尚具體 語言基本通順， 有少量語病 結構完整， 層次尚清楚 以30分為基準分，適當浮動： ①基本具備上述三項基本條件的 ，獲基準分；②語言較好的酌情 加分，另有些缺點的酌情減分 四類卷 （18—26分） 不甚切題，內容欠 具體，或中心不很 明確 語病較多 結構層次 較混亂 以22分為基準分，根據具體情況 酌情加分或減分 五類卷 （17分以下） 不切題，中心不 明確 文句不通 漫無章法， 結構不完整 以13分為基準分，根據具體情況 酌情加分或減分。 那是一個期中考，我們的心可都擰緊了，每個同學都收起了玩心，在您的一聲令下我們都乖乖回到座位，埋頭苦讀。我更是信心滿滿，早已做好了對好成績的迎接。 二年級敘事作文題目：課余生活。關于生活的敘事作文怎么寫？這篇二年級敘事作文200字的課余生活的敘事小練筆希望能夠幫到你。 爸爸走了，我知道你很傷心，可是生活還要繼續，爸爸在天上要是看到你為了他而傷心難過，我相信他也會傷心難過的，為了你爸爸，為了媽媽，也為了你自己，振作起來，用最好的中考成績報道爸爸，讓爸爸在天堂也可以安息。 他是一個非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠別想了解他。它的個子不算高，也不矮，長得很標準，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學習比較好，因為他是我們班前任的學習委員，每每的看見他，他總會寫著作業，或者是發呆，任何人都不知道他在想著什么。他那么不被別人注意，他性格內向，不愛說話，也不會交往，之所以這樣他只有我一個朋友，他不愛獻慧自己，更不會自喻勉強，它屬于那種不說會干的人，每次考試，他總能取得好成績，而別人向他祝賀時，他就會向他人咧嘴勉強得一笑，接著就消失在人群中了。他酷愛看武俠小說，每天他都會給我說一些脫離現實的故事，并且還要用樹立的武功招試和我“過招”雖然他那些三角貓的功夫只不過是半斤八兩，但是你瞧他那認真的勁，和出拳的動作，還真象一個少年游俠。他也是個爭強好勝的人，我們每次過招時，總是不分上下，他好勝心強，打架的時候，他總是用他那堅硬的指甲來攻擊別人，他自稱“龍抓虎抓”而嘗試過他那招的人，保證乖乖的認輸。每次上體育課的時候，他總是一個人孤獨的在教學樓中轉悠，誰也不知道他在干什么，甚至有的時候，我――這個他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他總是別人靠玩笑的對象，就是因為它的皮膚白，而且說話聲音像女生，之所以這樣，別人都叫他“娘娘婆”?？刹恢罏槭裁矗兞?，學習每況愈下了，它的學習委員的烏紗帽也被摘了，我們的友誼也開始變質了，以前我們總是開個玩笑，對方都不計仇，可他現在，變得小肚雞腸了，心胸狹窄了，哎……為什么會這樣？但愿我們的友誼地久天長。 能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁文章。 高考作文要求學生能夠寫作記敘文、議論文、說明文和其他常見體裁文章，使話題作文自選文體真正得以落實。在話題作文出現之前，高考作文試題總是限定文體，應考作文只能按題目要求的文體進行寫作。直到1998年不再限制文章體裁，才打破了清一色的文體格局，于是高考作文可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫成其它形式的文章。當然，這并不意味著考場作文不要文體意識，而只是說考生可以選擇自以為合適或擅長的文體進行寫作。 有一次我生病了，媽媽便抱著我去醫院，當我醒來的時候，媽媽，媽媽看我醒來了，一邊喂我吃藥，一邊幫我把被子蓋好，睡不著的時候，媽媽念作文給我聽，我總感覺這小小的房間里充滿了母親對我的愛。 關愛關愛作文600字篇2若問我愛是什么?我就告訴你，愛是每天傍晚夕陽中奶奶等我回家的身影;愛是奶奶看我狼吞虎咽吃雞蛋時“小心，別噎著”的叮嚀。想起這些，我的思緒又悠悠的飄到了那天傍晚。 每一個人，心中總會有著那么一個美好的童話，那也許是孤獨，也許是歡樂但這并不重要，重要的是，你曾注意過這存在你心中的長篇童話嗎？媽媽常對我說，你心中一定存在著一個美好的童話，我一直不明白，這句話到底有什么深刻的含義，我問媽媽，媽媽每次都只是對我微笑著回答，你以后就會明白的。這一次，老師讓我們寫一片自己最想表達的童話故事，我想了許久，突然有一種由生以來最為興奮的一次，寫完這篇作文，我的心突然舒暢，總感覺的以把自己的心情發泄出來。 終于有一天，被媽媽發現了，把書收了起來，說：以后只許看作文，其他書一律不能看。 十一國慶，媽媽帶我走親訪友，他們都說我長大了。成長是變化嗎？我真的變了，不知道這算不算成長。我學會了在爸爸同事的婚禮上露出標準的淑女式微笑，心里卻為剛死去的小金魚哭泣，這算成長了嗎？我在淚水彌留在眼角之際還能強顏歡笑，這也算成長嗎？在母親批評我之后，靜靜地將淚水灑在角落，繼續在生活中扮演乖乖女，難道這個，是成長？我明白了，大人們所說的成長，只不過是我在他們心中畫的一只完美的瓷娃娃而已，輕輕一摔，便碎的體無完膚，里面包的是家長們的得意和真實的的自己。我不是雙魚座，我也不希望我的生命里有另一面。原來成長只不過是將自己硬塞進一個漂亮的盒子，久而久之，可能已經忘了真實的自己是什么樣子。如果我們撕下偽裝，還原真實的自己，應該就不知道該怎么面對這個世界了吧。六年級:雨諾依靜 雅思考試的所有閱卷工作由經過訓練的評分人員和考官在考試中心進行。 評分人員受過專門訓練，了解雅思評分相關政策，而且切實做到按照評分標準給聽力和閱讀考卷評分。每隔一年對評分人員進行測評，以確保評分符合標準。在每個考試中心，會進行系統化的監測，并對一定比例的答題紙實施雙重閱卷。 對于雅思寫作和口語考官的招聘和培訓按照既定標準進行。除了會持續監測考官的表現之外，還會每隔一年測評考官，以確保按照標準評分。 計分方式：考試成績記錄在成績單上，包括一個總分，及聽力、閱讀、寫作和口語四個單項分，考生的考試成績采用1-9分的評分制來測評，四個項目獨立記分，最后所得成績取四項成績的平均值?？偡趾退膫€單項分均允許半分。 雅思考試成績單于考試日后的10個工作日簽發。超過兩年的成績單將有可能被要求提供其它證明考生英語能力的資料。雅思考試主辦方不保證超過兩年的成績單的有效性。 考生可以在報名時提交接受成績單院校地址，獲得免費寄送5份成績單服務。 以上就是出國為大家整理的雅思評分標準。 “思路通暢”有如下幾方面的具體表現：(1)主題明確集中；(2)注重鋪墊呼應；(3)選材圍繞主題。乍看之下，上述第(1)、(3)點似乎是從作文的內容角度來展開的，其實，在寫作的實際過程中內容和結構是不能一分為二的，結構是內容的結構，內容是結構的內容，兩者關系密切不可偏執于一方。 條理清楚和層次分明看似都是對文章結構的要求，其實兩者之間存在著程度上的差別。條理清楚是前提和基礎，在此基礎上才可以談層次分明，沒有清楚的條理，分明的層次是無法構建的。因此，上海市中考作文評分標準對B類卷的要求是“條理清楚”，對A類卷的.要求才是“層次分明”。 從記敘文(上海中考測試的就定位在記敘文寫作上)的寫作上來看，所謂“條理清楚”就是按照一定的記敘順序(順敘、倒敘、插敘)把事情的前因后果、高潮、結局敘述完整。條理清晰基本上考查的是學生敘述的能力。敘述的過程中應當注意把握好幾點：(1)情節完整。事件總是在特定的時間和特定的空間中展開的，事件在發展過程中，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，在構思作文的過程中要考慮情節的完整性和情節之間的銜接性，注意前后情節的合理延續。(2)合理過渡。如果說故事的一個個重要情節是珍珠，那么將這些“珍珠”串聯起來的線索就是過渡環節。這些過渡環節本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往顯得突兀乃至不合情理，甚至會使文章變得支離破碎，缺乏完整性。 通過對下面這篇例文的分析，我們感到要想寫出“條理清晰”的記敘文首先必須立足于寫事，沒有具體詳細的事件作為依托，記敘文就會蛻變成主觀聯想的任意發揮，從而加劇了文章思路的跳躍性和創作思維的混亂。 做到了“條理清晰”才可以談“層次分明”。這里所謂的“層次”包含幾方面的含義：(1)結構層次；(2)內容層次；(3)思想層次。這里主要談“結構層次”。一般而言，一篇文章有四種常見的結構層次：總分式、并列式、對照式、層進式。上面四種結構層次一般適用于議論文和說明文，對于記敘文無所謂“總分”、“并列”、“對照”和“層進”。那么，在記敘文寫作中所謂的“結構層次”究竟指什么呢？主要應該思考這樣一些能體現結構特征的要素：記敘順序、首尾呼應、承上啟下、伏筆鋪墊等。 記敘順序：初中階段主要掌握順敘、倒敘和插敘三種寫作順序。在記敘文寫作中我們提倡同學使用倒敘，在文章開頭就先交代結果，或者先交代事件發生過程中某個關鍵性部分從而有效地激發讀者的閱讀興趣，除此之外，倒敘由于一開始就介入了事件的高潮或結局就能夠在相當程度上避免作文遲遲不切入正題，也能夠與下文的內容形成呼應關系，使文章的線索更加醒目分明。 首尾呼應：記敘文的首尾呼應可以通過一些具體的事物來實現，從而避免空洞的議論和言不由衷的抒情。比如寫母愛，有同學在開頭寫道“看著這洗得干干凈凈的襯衫，聞著襯衫散發出的淡淡的香味，我仿佛隱隱約約地看見了母親勞累的身影……”，結尾處則寫道“我穿著母親洗得干干凈凈的襯衫，仿佛穿上了滿滿的自信和昂揚的斗志……”用“襯衫”這個具體的事物來形成首尾呼應，結構完整且線索清晰。 承上啟下：記敘文最忌突兀。情節的發展是一個逐步演進的過程，注意寫好承上啟下的過渡段、過渡句有助于情節結構的合理化。 伏筆鋪墊：中國古代小說在情節設置上講究“草蛇灰線，千里延伏”，其實也就是講究伏筆鋪墊的意思。成功的伏筆和鋪墊往往能夠使讀者豁然開朗、擊節叫好。伏筆鋪墊要和后文的線索存在合理的邏輯聯系，作為伏筆出現的事物應當是故事中指導情節發展的關鍵事物。鋪墊和伏筆往往是在不動神色之間設置的，不能過多使用筆墨，往往一筆帶過，否則過于醒目就會在讀者腦海中留下深刻的印象從而無法再通過與后文的呼應激發出讀者“恍然大悟”的閱讀快感。 在記敘文寫作中，層次分明是一個需要同學悉心實踐的“技術活”，通過反復訓練，才能熟練駕馭各種記敘順序，靈活自如地運一些寫作技巧，是文章做到思路順暢、條理清晰、層次分明。
指寫進文章里的材料有較高的質量，文章內容豐富、具體。所選材料對表現中心是必要的、足夠的。
但這里所說的.足夠，并非把很多材料堆積形成的，而是要在內容充實的基礎之上保證思路清晰，層次明了。且保證語言規范、準確、連貫。即用詞準確、造句正確、沒有語病、句子與句子之間上下銜接、句子順序合理、語意通暢。 一、競賽形式： 1、競賽分高年級組、中年級組和低年級組分別進行。 2、采用臨時抽簽的辦法確定參賽順序。 二、演講比賽活動評分細則 分演講資料、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。滿分為十分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數點后兩位數，若出現同分，則精確到后三位，以此類推。 （一）演講資料：4分 要求演講者資料緊扣主題，主題鮮明，深刻，格調進取向上，語言自然流暢，富有真情實感。 （二）語言表達：3分 要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激-情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。 （三）形象風度：2分 要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然，得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。 （四）綜合印象：1分[7] 高考英語作文評分標準
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在中考作文評分標準中，文章結構安排中，A類卷提出要“思路通暢”，在B類卷中調整為“思路連貫”，C類卷中則是“思路基本清楚”。所謂“思路暢通”是指學生在寫作過程中，必須遵循一種前后相繼并且存在著內在的邏輯聯系的思維線索，這種思維線索貫穿行文始終，從而使讀者在閱讀過程中，能清晰把握行文的思路，探究作者創作思維的軌跡，完成和讀者的對話。[17] 高考英語作文評分標準
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