奧數課件(匯編十七篇)_奧數課件
發布時間：2023-10-30奧數課件(匯編十七篇)。
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在應用題的各種類型中，有一類與數量之間的（正、反）比例關系有關。已知多組物體數量比與物體數量和，求各組物體數量的問題，也稱之為按比例分配問題．對于兩組以上物體的分配問題也可以通過類似方法建立各組的分配數與總數的數量關系。在解答這類應用題時，我們需要對題中各個量之間的關系做出正確的判斷。
比和比例問題是一類與數量之間的正、反比例關系相關的應用題。它包括以下幾個主要內容：
(1)兩個數相除又叫做兩個數的比，表示兩個比相等的式子叫做比例，組成比例的四個數叫做比例的項，比例中兩個外項的積等于兩個內項的積叫比例的基本性質；
(2)兩個以上的數的比叫做連比，連比滿足比例的基本性質，也就是a：b：c=na: nb: nc(n≠O)；
(3)如果兩種相關聯的量x、y，可以寫成 =k，其中k是一個定值，那么稱x、y為成正比例的量；
(4)如果兩種相關聯的量x、y，可以寫成x×y=k，其中k是一個定值，那么稱x、y為成反比例的量。
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1234567，多來米發索拉西。不，那不是一支樂曲，而是一支神奇的奧數進行曲，時而高亢，時而低回，時而歡快，時而哀傷。
那一年，我剛上四年級，偶爾在家中看到了一本舊數學書。好奇心驅使我趕緊翻閱，密密麻麻的數字讓我眼花暸亂，小腦呆瓜里充滿了疑惑，這是一本什么樣的數學書呀！為什么有這樣的數字？哥哥告訴我，這是一本四年級的奧數書。
雖然是四年級奧數書，但是上面的題目我卻完全看不懂。自稱數學小公主的我哪肯輕易服輸。在哥哥在指引下，一個個奧數題撥云見日。哇！這么神奇！奧數，我學定了。
我纏著媽媽去給我報奧數補習班。你真的要去學奧數嗎？奧數可是很難學的哦。媽媽一再猶豫地問我，我頻頻點點頭：我一定會努力學習的。就這樣，我唱響了奧數進行曲。
奧數趣味無窮，奧數魅力無限。我急于一探究竟，瘋狂地沉醉在奧數題中。攻克一道道奧數題猶如登上了一座座山峰，我興奮不己。但是，隨著時間的推移，奧數難度不斷增大，以前做一道題只需要幾分鐘，而現在卻要十幾分鐘甚至半個多小時，頻繁的做題讓我漸漸地失去了當初的那份熱愛，甚至不知道該如何去面對它了。
在一次迎春杯的競賽上，我連個三等獎都沒拿到。而其他同學基本上都得了獎，這讓我感到很氣餒，自信心也遭受了巨大的打擊。接下來的奧數課也變得枯燥乏味，我很想放棄，奧數進行曲特別哀傷。
在一節奧數課上，老師講完幾個題后，叫我們做練習題。一共三道題，都是競賽題，其中有一道還是我最不喜歡的幾何題，此題目都涉及到初中的知識，我做得一點頭緒都沒有，老師過來檢查的時候，看到我做的步驟及答案，驚喜地說：不錯呀！這些可都是些難題，你竟然全對，真是厲害，下次我給你一張試卷，再試試你的能力。聽了老師的話，我頓時精神煥發，臉上的一抹紅暈怎么都掩蓋不住內心的喜色，自信心瞬間爆棚。
為了能在那張試卷上取得好成績，那些天我連忙找老師幫我補習，常常奮斗到深夜。一天，老師給我的試卷卷，我取得90多分，那是我考得最好的成績。高興的勁兒撐破了天花板。奧數進行曲異常高亢。
兩年的奧數之路，盡管路上有無數的挫折及坎坷，但是我始終相信堅持就是勝利，我會迎難而上，不屈不折的堅持下去。你聽，奧數進行曲又在演奏，時而高亢，時而低回，時而歡快，時而哀傷
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一、教學指導思想與課程目標指導思想：
1、引導學生充分認識學習數學的重要意義，充分認識數學知識在日常生活中的應用和對人們日常生活產生的影響；
2、引導學生逐漸養成良好的學習習慣和正確的學習態度；
3、培養學生積極、主動地學習奧數的情感動機和學習興趣；
4、引導學生掌握科學的學習方法，并逐步形成主動克服困難和獨立解決問題的信心和毅力；
5、引導學生養成勤于思考、樂于交流、善于合作的能力。
課程目標：
1、側重于訓練和鞏固學生的四則運算能力、靈活運用運算定律的能力、分割與組合幾何圖形的能力；
2、突出訓練和鞏固學生對運算法則的熟練運用，對四則運算中具有明顯特征的數，能運用四則運算的基本性質進行熟練、準確的計算。
3、培養學生細心觀察、準確計算、書寫規范、獨立思考、綜合分析、舉一反三的能力；
4、以習題操練為載體，以師生合作為平臺，引導學生運用已學知識和已經掌握的技能，充分表達交流思維過程和解答思路，并有的放矢地引導和培養學生的邏輯思維、逆向思維和發散思維能力；5、在習題訓練中，引導學生深刻認識數學就是問題，解決生活中的實際問題必須運用數學知識；引導學生充分認識數學問題都是有規律可循的，掌握了數學問題的規律，并能靈活運用科學的解題方法，就能正確解決數學問題的辯證關系。
二、學情分析
通過初步接觸，感覺盧藝文同學性格活潑開朗，思維敏捷；上課認真，能主動思考和解決問題，具有較強的自信心；意志力較強，能積極自我引導，變壓力為動力；盧藝文沒有接觸過奧數，但平時的基礎知識比較扎實，該同學現已上六年級，奧數知識面對小升初需更加一步完善思維，對后期學習給予最大幫助。三、輔導計劃具體措施
1、引導學生形成正確的數學觀。幫助學生了解和認識數學的起源，數學在日常生活中的應用，數學對人類社會發展和進步產生的重大影響；充分認識數學在眾多自然學科中的重要地位，深刻理解數學知識對人的一生所起的重要作用，從而引導學生建立學習數學的良好情感動機，促進學生形成積極向上的學習動力和意志力。
2、幫助學生正確地認識自我。針對學生的現狀，針對性地引導學生充分認識自身在學習習慣、學習態度、學習方法等方面存在的問題和不足，深刻理解做任何事情，只有堅持不懈、持之以恒，并以嚴謹的態度和科學的方法，才能取得事倍功半的成效，從而促進學生查漏補缺，發揚優點，克服缺點，逾越心理障礙，超越自我束縛，促進學生成為積極向上、勤奮刻苦、自信自強的好學生，從而形成良好的個性發展。
3、著力培養學生嚴謹的邏輯思維能力。嚴謹的`邏輯思維能力既是學習好數學知識的基礎能力，又是學習好數學知識的重要條件。在教學輔導過程中，即要著力培養學生的由此及彼、舉一反三的思維能力，并在此基礎上，培養學生的逆向思維、發散思維等綜合能力。
三、教學安排
1、奧數認識及基礎性知識綜合學習公約數、公倍數問題
2、運算問題四則運算的速算與巧算3、年齡問題差倍問題、變與不變量
4、組合平面圖形的周長與面積學習巧算面積，提高學生靈活應用能力
5、定義新運算理解不同的運算模式
6、找規律側重于數列、圖形、速算巧算，重點培養學生的觀察、計算、舉一反三等基礎能力
7、算式迷側重于運用倒推法、湊整法、估值法進行乘除法運算，旨在培養學生的逆向思維能力；
8、簡單推理側重于運用等量代換、相互抵消等方法進行簡單推理，著力培養學生的邏輯思維和逆向思維能力；
9、邏輯推理趣味課堂，想辦法解決問題，提高學生學習的興趣
10、周期問題旨在引導學生理解周期問題的含義，并能熟練運用找規律的方法解決周期問題；
11、平均數問題側重于培養學生運用求平均數的方法解決生活中實際問題，并由易到難，引導學生靈活運用求平均數的數量關系的能力；
12、牛吃草問題原有量及每天的增長量
13、綜合講解多知識點結合，綜合運用
14、還原問題側重于培養學生的逆向思維能力；
15、容斥問題重點引導學生理解容斥問題的含義，初步了解包含與排除原理；
16、盈虧問題側重于培養學生如何找準問題的關鍵，并能運用恰當的方法解決生活中的實際問題。
17、立體圖形的表面積、體積與容積。
18、行程問題培養全面細致思考問題習慣
19、綜合訓練
20、數學開放題多維度多方法的解決問題21、各重點學校小升初試卷練習
21、各重點學校小升初試卷講解與練習
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數學時間到了，我該去做奧數了，要做一個單元呢，首先是這個題目來向我“挑戰”：王洪和張亮共有連環畫30本，王洪比張亮多四本，兩人各有多少本？我倒沒被這道題難住我拿著筆我在草稿紙上“刷刷刷”三下得出結論，王洪有17本，張亮13本。當然，好景不長，我碰到這種TM就不會了：小南、小平和小紅，幫助食品廠包糖塊，小南比小平多包5快，小平比小紅多四塊，三人共了136塊三人各報多少塊？我這倒是被難住了，媽媽建議我看一下我參考一下前面的分析，我得到了經驗，連忙去看，嗯，應該是小紅41小平45小南50，哈！我做出來了。
做了這些難題真是有成就感??！
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今天，奧數課講的是《巧切西瓜》。周老師對我們說：“我們經常切西瓜，怎樣切才能得到所需的快數呢？原來這里可大有學問呀。
我認真的聽老師講課，原來切西瓜中有許多有趣的數學問題，與切西瓜相似的還有切燒餅、切蛋糕等問題。老師讓我們首先根據題中要求想辦法，然后自己動手試一試，就能找到解決的辦法，說這樣可以培養我們動手、動腦和巧妙解決問題的能力。
通過做題，我知道了：要使切得快數最多，必須有交叉，而且每一刀不通過前兩刀的交叉點。如果我們用n表示切得刀數，最多就切成1+1+2+3+4+···+n塊。
我知道了做題的技巧，所以練習就非常順利。
我學完豎直切后，還學習了橫切，也叫攔腰切，它主要用于切得刀數是雙數時。我學的內容越來越多，感覺每一道題都非常有趣。
但有一道題難住了我：
【一塊蛋糕切9塊，最少切幾刀？】
我左思右想，始終沒有答案，我通過畫圖后，不是多一塊兒，就是少一塊兒，我舉手問周老師，老師說：“我剛才講過有一個特殊的圖形，你還記得嗎？”‘噢’，我恍然大悟：這個特殊的圖形就是“井”字，答案出來了，最少切4刀，就可以切成9塊兒。
老師再次提醒我們這個特殊的“井”字圖形，讓我們牢記在心，遇見同樣的題型，就不會為難了。
原來的我最討厭奧數，通過學習后，我發現奧數其實非常有趣，雖然我也會為一道難題苦惱，但它帶給我的快樂還是很多的，每次上課還有媽媽的陪伴，我更加開心，我要認真的聽講，快樂的學更多知識。
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循環小數
一、把循環小數的小數部分化成分數的規則
①純循環小數小數部分化成分數：將一個循環節的數字組成的數作為分子，分母的各位都是9，9的個數與循環節的位數相同，最后能約分的再約分。
②混循環小數小數部分化成分數：分子是第二個循環節以前的小數部分的數字組成的數與不循環部分的數字所組成的數之差，分母的頭幾位數字是9，9的個數與一個循環節的位數相同，末幾位是0，0的個數與不循環部分的位數相同。
二、分數轉化成循環小數的判斷方法：
①一個最簡分數，如果分母中既含有質因數2和5，又含有2和5以外的質因數，那么這個分數化成的小數必定是混循環小數。
②一個最簡分數，如果分母中只含有2和5以外的質因數，那么這個分數化成的小數必定是純循環小數。
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大部分孩子為了小升初得到更好的教育，面對擇校問題，基本從三四年級就開始學習奧數，做過很多題型，但在小升初試卷上的，無非就是那么幾個知識點數、行、形、算。
何謂數、行、形、算，也就是數論，行程，圖形、計算四個問題。數論難在它的抽象，這是區分尖子生和普通生的關鍵;行程問題復雜就在其應用，孩子在做這類題目的時候，要求的不僅是其思維，還有其表述;圖形問題(幾何問題)雜而難，重點要求的是面積的計算，這是中學教育的開始;計算是基礎，是孩子取得高分的必要保障。
對于圖形問題，我們要說的就是培養孩子的形象思維，重點加強的是面積的計算。計算的技巧和方法也是在做題的總結和加強的，這里重點介紹一下數論和行程問題的復習方法。
數論學習中常見錯誤：
1、讀題障礙。數論的題目敘述往往只有幾句話，甚至只有一行，可就這短短的幾句話，卻表達了很多意思，學生如果理解不了題目意思，那么很有可能解錯題。
2、知識僵化。由于數論問題非常抽象，大多數學生往往采用死記硬背的方法來消化所學的內容，導致各個知識點都似曾相識，但遇到實際題目卻一籌莫展。例如，說起奇偶性都知道怎么回事，馬上就開始背：奇數+奇數=偶數可是在做題的時候就想不到用。
3、只見樹木，不見森林。對于數論定理的靈活運用很欠缺。提起定理都能一字不差的背下來，但是對各個概念和性質缺乏整體上的認識和把握，更不用說理解各知識點之間的內部聯系了。
知識體系：
一、整除問題：
(1)數的整除的特征和性質(小升初常考內容)
(2)位值原理的應用(用字母和數字混合表示多位數)
二、質數合數：
(1)質數、合數的概念和判斷(2)分解質因數(重點)
三、約數倍數：
(1)最大公約最小公倍數(2)約數個數決定法則(小升初?？純热?
四、余數問題：
1、帶余除式的理解和運用;
2、同余的性質和運用;
3、中國剩余定理奇偶問題：
(1)奇偶與四則運算;
4、奇偶性質在實際解題過程中的應用完全平方數：
(1)完全平方數的判斷和性質
(2)完全平方數的運用整數及分數的分解與分拆(重點、難點)
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12道奧數題精選
1．一片茂盛的草地，每天的生長速度相同，現在這片青草16頭?？沙?5天，或者可供100只羊吃6天，而4只羊的吃草量相當于1頭牛的吃草量，那么8頭牛與48只羊一起吃，可以吃多少天？
2．有一口井，井底勻速泉水，若用6臺抽水機20天就能把井水抽干，若用8臺抽水機10天就可以把水抽干，若要5天把水抽干，需要多少臺同樣的抽水機來抽？
3．一片草地，可供5頭牛吃30天，或者可供5頭牛吃40天，如果4頭牛吃30天，又增加了2頭牛一起吃，還可以再吃幾天？
4．17頭牛吃28公畝的草，84天可以吃完；22頭牛同樣牧場33公畝的草54天可吃完，幾頭牛吃同樣牧場40公畝的草，24天可吃完？（假設每公畝牧草原草量相等，且勻速生長）
5．一水池有若干相同的抽水管，有一進水管，進水管勻速不斷地進水。若用24根抽水管抽水，6小時可把池中的水抽干，若用21根抽水管抽水，8小時即可把池中的池水抽干，那么用16根抽水管抽水，多少小時即可把水池的水抽干？
6．有一口井，井底不斷有泉水勻速，若要把井水抽干，8臺抽水機需要12小時，10臺同樣的抽水機需要8小時，那么用6臺同樣的抽水機可以幾小時抽完？
7。兩只蝸牛由于耐不住陽光的.照射，從井頂逃向井底。白天往下爬，其中一只每個白天爬20分米，另一只每個白天爬15分米。黑夜里往下滑。兩只蝸牛在夜里下滑的速度是一樣的。結果一只蝸牛恰好用5個晝夜到達井底，另一只蝸牛恰好用6個晝夜到達井底。則井深_____米。
8。甲、乙、丙三個煤窯有同樣多的煤，如果用一臺皮帶輸送機和12個工人5小時可把甲煤窯的煤全部裝車；如果用一臺皮帶輸送機和28個工人3小時可把乙煤窯的煤全部裝車?，F在要用兩臺皮帶輸送機和若干個工人2小時把丙煤窯的煤全部裝車，則需要用多少工人？
9。自動扶梯以均勻速度由下往上行駛?，兩位性急的孩子要從扶梯上樓。已知男孩每分鐘走20級臺階，女孩每分鐘走15級臺階，結果男孩用5分鐘到達樓上，女孩用了6分鐘到達樓上。問︰該扶梯共有多少級臺階？
10。因天氣漸冷，牧場上的草以固定的速度減少。已知牧場上的草可供33頭牛吃5天、或可供24頭牛吃6天。照此計算，這個牧場可供多少頭牛吃10天？
11.某車站在檢票前若干分鐘就開始排隊，每分鐘來的旅客人數一樣多。若同時開4個檢票口，從開始檢票到等候檢票的隊伍消失，需30分鐘；同時開5個檢票口，需20分鐘，如果同時打開7個檢票口，那么需多少分鐘？
12.有三塊草地，面積分別為5、6和8公頃。草地上的草一樣厚，而且長得一樣快。第一塊草地，可供11頭牛吃10天，第二塊草地可供12頭牛吃14天，問︰第三塊草地可供19頭牛吃多少天？
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星期四中午，我們奧數興趣班進行了一次期中考試。說到這奧數，我從二年級學到現在，將近四年了，在這四年的奧數學習過程中，我是嘗遍了酸甜苦辣麻，真可謂五味雜陳?。?/p>
記得二年級的時候，學校里組織了一次奧數比賽。賽前一個月，老師讓我和班上的其他幾個同學去參加比賽，對我們和其他班級的同學進行課外輔導。但倒霉的我只輔導了幾節課就得了腮腺炎，必須要在家休息三個星期。就在我以為自己失去比賽資格，而毫無信心的時候，老師突然打來電話，問我腮腺炎好了沒有，并讓我在兩天后去參加比賽。于是媽媽就利用這僅僅的兩天時間，對我在家里進行輔導，讓我做了很多可能會考到的題目類型。終于，在媽媽的緊急訓練下，我不負眾望，得了奧數比賽一等獎，為我們班爭得了榮譽。不僅數學老師表揚了我，連語文老師也表揚了我。由此，我對奧數產生了極大的興趣，并且喜歡上了奧數。在我學習奧數的過程中遇到過很多的難題。其中有一題，我覺得特別難，自己怎么想也想不出來；去問媽媽，媽媽又沒空；和同學一起討論，也討論不出什么結果來；去問老師，又不敢去。最后我實在想不出該怎么做時，我就忽然討厭起奧數來，我為什么要學這種扼殺我腦細胞的東東??？可是轉念一想，這不就是在鍛煉我的思維能力嗎？于是硬著頭皮去問老師。老師剛說了個開頭，我就忽然之間明白了解題思路，沒等老師說完，我就高興地說：“我知道了，我知道了！謝謝老師的指點！”
唉，奧數真是讓我歡喜讓我憂啊！
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我的奧數學習經歷
在我上高中之前，我曾聽說過許多關于奧數的故事和傳說。有人告訴我，那些能夠在奧數競賽中脫穎而出的人是真正的數學天才。這激發了我對奧數的探索和學習的欲望。于是，在進入高中后，我決定著手學習奧數。
奧數學習的過程一開始并不輕松。我發現奧數并不像我一直以來所想象的那樣簡單。它需要更深入的思考和更高的數學能力。于是，我利用課余時間刻苦學習奧數的相關知識。我去圖書館借來許多奧數的參考書籍，并從中汲取靈感和智慧。同時，我還參加了一些奧數培訓班，希望通過老師的指導和輔導能夠提升自己的水平。
隨著時間的推移，我逐漸適應了奧數的學習方式，并開始在競賽中取得了一定的成績。在一次區域奧數競賽中，我成功地進入了決賽，并在最終的比賽中取得了第三名的好成績。這對我來說是一個巨大的鼓勵和肯定，讓我更加堅定了學習奧數的決心。
為了更好地提升自己，我決定參加更多的奧數培訓和競賽。我報名參加了全國奧數大賽，并在其中取得了第八名的好成績。這讓我對自己的奧數水平有了更高的期望，同時也增加了我學習的動力。
除了競賽，我還積極參加奧數俱樂部的活動。俱樂部里的成員們都對奧數充滿了熱情和興趣，與他們一起學習和探討數學問題，讓我受益匪淺。通過和他們的交流，我學到了很多新的數學思想和解題方法。
在高中學習中，奧數也為我打開了更多的數學思維的大門。通過學習奧數，我學會了更好地分析問題和解決問題的方法。這些能力對我在其他學科的學習中也大有裨益。我發現，奧數不僅僅是一種考試成績的衡量標準，更是培養學生思維能力和邏輯思維的有效途徑。
通過不斷地學習和努力，我在奧數的道路上取得了長足的進步，并獲得了一些獎項和榮譽。然而，我知道奧數的學習沒有止境，我還有許多需要學習和提升的地方。我會繼續努力，不斷挑戰自己，追求更高的成就。
總之，我的奧數學習經歷讓我深刻體會到了數學的魅力和奧妙。通過奧數學習，我提高了自己的數學水平，培養了自己的思維能力，在學習中收獲了快樂和成長。我相信，無論在奧數競賽中取得怎樣的成績，奧數的學習對于每個人來說都是一種益處多多的寶貴經歷。
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“今天我終于把奧數比賽熬過去了！”我由衷感嘆。英雄不是人人能當的，奧數比賽也不是人人能奉陪的。不信？你來看。
鏡頭一：考前
熟悉我的人都知道，我可以從八點鐘開始睡覺，毫不費力的睡到第二天中午十一點；而現在呢？晚上十一點睡覺，早上七點十分起床體訓，睡了吧小時，還堅持打籃球，本來有淡淡的黑眼圈的我，現在都不敢出去玩了——萬一一個人以為我是從動物園里來的熊貓，這事兒可就鬧大了。
那可不算什么，官方給我了兩本培訓題，天生和視力無緣的我視力大幅度下降，如果世界上有
“視力減弱最快者”毋庸置疑就是我。
鏡頭二：考時
考試卷子一發下來，我覺得還挺簡單，可第二面難度一下子就提高了。腦海里思索著方法，可還是沒用，我記得扣腦門兒，好不容易做完了，卻收卷子了，出題者居心不良由此可見一斑，聽別人一說才知道我苦思冥想的題居然錯了，頓時彩色的世界灰暗了。
鏡頭三：考后
考完試，爸爸一直問東問西：考了哪些題？難不難？能考多少分？我說有道題不會，一聽這種類型，爸爸氣炸了，眼睛里要噴出火來了：“這道題不是講過了，先……”此刻，我聽力下降了三十級，用一句話形容：我的內心是崩潰了。
此刻，我只能默默祈禱：一定要參加二試，不然我可憐的耳朵一定會遭殃的。
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又是一個晴空萬里的早晨，我邁著輕快的步伐，哼著小曲來到奧數班與同學們開啟今天的“奧數之旅”。
上課了，彭老師清點好人數就讓我們把書翻到212面“火車行程問題”。老師把例題簡單的講了一遍就讓我們把下面的練習題做完。這些題目對我們來說都好簡單，我一口氣就把5個例題的練習題全部寫完了。不僅速度快，而且效率高。
老師需要叫3個人到黑板上把1、2、3題的答案寫出來，我們都不相上下的把手舉得高高的，都希望老師叫自己。同學們你看看我，我看看你，仿佛在說：別和我搶，這道題是我的。教室里瞬間猶如戰場，到處彌漫著銷煙。“第一題，李倩。第二題，蔣小雅。第三題，丁逸淼?！被仡^一看，潘語晗，她正用她那雙怒氣沖天的眼睛咬牙切齒瞪著我，好像在說：丁逸淼，我今天和你結下梁子了，你搶了我的第三題！
而我則用我那雙無辜的眼睛沖她笑了笑，仿佛說：下題你還有機會的，我先上去寫啦！便趕緊上去把答案寫了出來……
不一會兒，今天的“奧數之旅”就結束了，我和潘語晗打打鬧鬧的離開了教室。
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“虛心萬事能成，自滿十事九空。”這一句名言，最適合形容我學奧數的一次經歷。
那天測驗的第一節課，老師讓我們復習。由于我第一次測驗有八十九點五分，我就特驕傲，心想：反正上一次我都拿了差不多九十分，這一次肯定不差。我可是個天才！”于是我在復習課上不但不復習，還玩起手機。第二節課，老師還在測驗前特意提醒我們：“這一次測驗是最難的，要謹慎做！”我又想：切，有什么能難倒我這個天才。
開始做卷了，第一版是填空。我看了一下，幾乎百分之九十都是不會做的！可這是測驗，我只好硬著頭皮上。結果，我很多都是亂填的。第二版是計算，都要寫過程。因為沒復習，忘記了怎樣寫過程，只好直接寫得數。第三版和第四版都是應用題，我全都不會，只能坐在那兒想，絞盡腦汁，也只能做到一兩題。眼看時間快到了，我越來越焦急。所剩無幾的時間，使我豆大的汗珠如同雨點般，滴在衣服上、褲子上。最終，我以三題空白的卷子交給老師。
過后，我的知我竟然只有五十三分！計算題因沒寫過程，被扣了差不多三十分！我很后悔：“唉，真不應該驕傲。早知道會這樣，我就應該好好復習??！……
“虛心萬事能成，自滿十事九空。”這一句名言，對我啟發很大。
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１．基礎類測試題：
不用多說了，基本都是已經學過做過的經典題目，含概行程問題、進位問題、容斥問題和數論等大眾題目。
代表學校：實驗中學
代表考題：有一道題是關于數制轉換類題目，由八進制轉換為十進制。
２．閱讀類奧數題
這類題目是指，將獨立的奧數題目隱藏于一篇完篇的短文里，分段落去解答。貌似是同時考察閱讀理解。但需要的`閱讀能力普遍偏低，所以歸根結底還是主考奧數。
３．英文類奧數題
從資料上看，英語奧數是近幾年各重點中學考察奧數熱門方式。通常難度不大，但是由于是英文題目，導致無法弄清題意的情況時有發生。同時考察英語和奧數，似乎是近幾年來各重點中學的偏愛。
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爸爸上次看報紙時，看到考上特別好的初中的人特別少，有好多人都是因為奧數不會做而考不上的，數學的奧數占了卷子的一大部分，老爸就想，那如果想要崽考上特別好的初中，爸爸就準備每天都來教我做奧數，說到就做到，爸爸在開學的前6天就自己坐公交車去書城買了一本叫做“舉一反三每天十五分鐘”的奧數書，老爸回來時告訴我：“澤澤，每天堅持做奧數15分鐘，一個學期總會做完的，開學的第一天，我準備做那本奧數書的時候，看到了老爸給我留了個留言條，上面寫著：“學習在于不斷地積累堅持，每天十五分鐘，你將有意想不到的成果，一起努力加油吧！
爸爸二零一八年二月留”
看到了老爸給我寫的留言后，我非常感動，心里有著堅持的信念，好像再說：“我一定會努力學習，考上好的學校！
過了兩天后，我天天堅持做奧數，老爸給我設立了一個獎勵，每天堅持做奧數，堅持一周，獎勵5元零花錢！我聽到老爸給我設立的獎勵以后，我天天堅持做奧數，把好的學校設為讀書的目標！
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今天星期四，我們要去數奧比賽了。選拔要求是必須學過數奧，而且去年數奧比賽要獲獎。因為我滿足要求，所以也去了。
剛到賽場，老師就讓我們先坐在后面，我還以為四年級考完之后才考呢！沒想到，他們排過座位我們就上去了。我選了最后的座位，這是一個人坐的位置。考試剛開始還是很順利的，但到了應用題的第三小題時就有點卡殼了，打了N次草稿才算出來。這時離考試結束只有三十分鐘了，我加快了速度，呼，終于考完了，該檢查了。我一題一題地查，在找規律填空那題找出了一個錯誤，我迅速改正歸來，又繼續查下去
剛查完，老師就說：把筆停下，現在開始收卷！正好老師讓我收我們班的試卷，收到蔡軍揚的時候，他說有人抄別人的試卷，交給老師的時候，我告訴了監考老師。監考老師只是問收齊了沒有。我說：收齊了！接著，我就和同學聊起了試卷。
我真希望這場考試能拿到獎！
? 奧數課件
奧數從我上三年級的時候就開始接觸了，剛做完一道的時候你就感覺自己就像一個剛生下來的小孩，暈暈乎乎。
自從上了三年級，媽媽總會把各種奧數題書擺在我的桌子上，它每天就像黑洞一樣吃著我的大腦，“奧數題，你還不如改名叫黑洞書呢！”
但是從四年級開始，我和奧數題的戰爭又加強了一倍，哦！應該是十倍，媽媽把手機上的游戲也改成了“奧數大師”，而且媽媽給我買了以前奧數題書的兩倍，并且一天還讓我做十道奧數題，這不是雪上加霜嗎？
半年過去后，我覺得奧數已經非常簡單了，并且下課后同學們總是問我這道題怎么做，那一道題怎么做，我以后見了同桌都得繞著走了。但我也還是幫助一些我的好朋友做奧數題的?？墒牵惶鞌祵W老師在黑板上出了一道奧數題，我想了半天也沒想出來，心想：世界上還有這么難的奧數題呀！
我打算回家再讓媽媽買幾本奧數題做，我又開始我的做題日了。
十天過后，我終于研究出來這道奧數題該怎么做了。
我在班上做卷子的時候總是能考一百分，并且我給別人講奧數題的時候，別人總是給我豎起大拇指。
再來數一數我到底做了多少本奧數題書吧！一本、兩本、三本、四本……算了，還是不數了，再數我的手都抽筋了。
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