小學優秀課件|小學優秀課件（收藏十七篇）

小學優秀課件（收藏十七篇）。

小學優秀課件 (一)

[教學內容] 找最小公倍數

[教學目標]

1、結合具體情境，體會公倍數和最小公倍數的應用，理解公倍數和最小公倍數的含義。

2、探索找公倍數的方法，會運用列舉法等方法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。

3、通過教學，培養學生比較推理和抽象概括的能力。

[教學重、難點]

1、幾個數的公倍數和最小公倍數的概念。

2、理解求最小公倍數的算理并掌握計算方法。

[教具準備]

多媒體課件、水彩筆、8月份的日歷

[教學過程]

一、去少年宮。

1、創設“去少年宮”的情境。

2、請說一說“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。

（1）在日歷表中用不同的符號圈出兩人去少年宮的日子。

（2）將這些數寫下來，看看這些數有什么特點：淘氣去少年宮的日子都是3的倍數，小小去少年宮的日子都是5的倍數。

（3）觀察兩個人同時去少年宮的日子有什么特點。得出這些數都是3和5的公倍數，從而提出公倍數與最小公倍數的概念。

二、填一填。

將50以內6的倍數以及9的倍數分別找出來，然后得出50以內6和9的公倍數，并得出6和9的最小公倍數。

三、練一練。

第1、2題，請學生獨立填寫，再組織學生進行交流，教師進行必要的指導。這兩題的目的是讓學生進一步掌握找兩個數的最小公倍數的基本方法。

第3題，求下列各組數的最小公倍數。請學生現獨立練習，然后交流說說你有什么發現，鼓勵學生用自己的語言來表述自己的發現。

第4題，讓學生獨立解決，對部分有困難的學生進行指導，先理解“4分鐘發一次車、6分鐘發一次車”怎么理解，然后引導他們探索解決策略，并逐步讓學生體會解決問題的過程就是找出4和6的公倍數12，24等。

四、你知道嗎？

這是用短除法求最小公倍數的小知識，可以讓學有余力的學生了解這種方法，但不要求人人掌握。

[板書設計]

去少年宮（公倍數與最小公倍數）

50以內4的倍數4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48

50以內6的倍數6、12、18、24、30、36、42、48

既是4的倍數又是6的'倍數的數是：12、18、24、36、48

最小的公倍數是12

其中最小的叫做最小公倍數。

小學優秀課件 (二)

一、說教材

本單元主要圍繞“季節及氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，詢問，說原因等，其中以“詢問天氣”及其應答為重點內容。同時學習一些常用的與氣象相關的一些詞匯。而本課是第一教時，主要讓學生掌握如何介紹各地四個季度的氣候特點并在此基礎上讓學生知道如何詢問天氣及了解一些常見的氣候標志。因此，我認為這節課可將書本知識與日常生活知識適當糅合并適度拓展它成為一堂讓學生為活動主體的聽說課

二、教學目標

（一）知識目標

1。詞匯：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool

2、句型：What's the weather like there in spring ? In spring, It's cool in Beijing

（二）功能目標

讓學生了解氣候的變化，不同地區有不同的氣候，不同時間有不同的氣候，并能用英語來詢問氣候、表達氣候。

（三）情感目標

通過學習，增強學生對家鄉和祖國的熱愛。

三、教學重點：

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，

In winter（ spring?）it is ?It often?

2, 能用所學單詞和句型介紹不同地方不同季節的氣候特征。

四、教學難點：

能聽懂、會說、會讀、會用句型： In winter（ spring?）it is ?It often?

五、課前準備：

1. 準備地圖或圖片。

2. 多媒體和練習冊。

三、教學方法

1、直觀情景教學法：本課將通過各氣候圖片，創設出一些語境，一方面豐富學生的語言，另一方面也使學生了解氣候的特點。

2、任務教學法：在學習氣候的表達和季節之后，設計“誰是最棒氣象員”活動，讓學生介紹自己家鄉不同季節的氣候特點。 四、教學過程

（一）、Warm up and lead in

師生問候，并詢問天氣，自然地引入本課的話題。并根據當日的天氣實際情況復習引出一些有關的單詞和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like ?等。

（二）Presentation

1、Teach : spring , summer , autumn, winter

（1） T: Look, here're four pictures. What pictures are they ? （ They are four seasons of a year .）

T: Which is the first season ? （Learn : spring）

（2） T: What's the weather like in spring ? Is it usually hot? Is it usually cold?

T: It's usually not hot or cold . It's warm most of the time .（Learn :warm）

T: Does it often rain in spring ? （ learn : rain ）

（3） T: So what's the weather like in spring ? （ In spring , It's warm. It often rain. ）

通過師生交談引出第一個季節，并運用已學的英語知識hot與cold對warm進行解釋，培養學生用英語進行思維的習慣。

4、用類似的方式教學 summer/ autumn/winter.其中滲透句型What's the weather like in Spring ? It's often ? It's

（三 ） Listen and read

（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.

（2 ） Read Part A.

5、 （四）Pairwork

（1）用投影呈現一個表格（ 見課件）讓學生猜猜表格中一些常見氣候標志的意思并給出英文表達，適當拓展一些有關天氣的表達，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.

（2）選出一個英語成績較好的同學配合做一個對話范例，讓學生明白怎么操練。

（3）同桌操練，讓學生有一個熟悉、鞏固的過程。，這也是為后面任務的完成作的鋪墊。

（ 五 ） Groupwork

設計一個Who is the best weather reporter ? 的活動。 讓學生介紹自己家鄉的四季氣候特征，讓學生帶著任務去交流，目的性增強了，體現了任務型的思想。這是對“the weather in four seasons ”話題的拓展和運用。在此步驟中首先一定要由教師給學生一個示范，然后把學生分成六人一組，輪流在組里介紹家鄉的氣候，每組指定一名成績較好的同學 記錄組員的發言并代表自己的小組向全班同學匯報。在匯報時指定一組同學給各組進行評定，最后選出the best weather reporter.

小學優秀課件 (三)

一、指導思想

結合學校工作安排和本?？茖W教師任教情況，本學期科學教研活動是以新課程的理念為指導，結合“學?？萍脊潯钡拈_展，更新教育觀念，扎實做好科學學科的教學工作，抓好科學實驗室教學的管理工作，充分發揮科學老師各自的優勢，努力提高科學教師的教育教學水平和學生的科學素養，使教研活動真正成為全面提高教學質量的有效途徑。

二、主要工作

（一）加強理論學習，推進新課程改革的進程。

1、加強科學學科的相關知識學習，不斷提高科學教師的知識水平和科學素養。

2、組織科學教師認真學習新課標，并充分利用好《科學課》、《科學課程標準》等專業性學科期刊，組織教師學習教育理論、教學文件和教學業務知識，注重理論對實踐的指導作用。

3、積極鉆研教材，用科學新課程理論來指導科學教學，組織教師開展教學反思研討會，一起交流科學教學中的收獲和反思，探討科學教材中的難點，鼓勵教師對教材提出自己的見解和建議，培養教師在平時的教學中積極地思考，敢于創新，敢于糾錯。

（二）加強教育教研，提高教師業務水平。

1、定時、定點、定內容，形式多樣的開展教研組活動，鼓勵教師積極修改集體備課的教案，認真撰寫教學反思，及時反思教學的成功之處和需要改進的地方，切實提高教師的`教學水平。

2、精心備課，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經驗，爭取在教學上有所突破，有所創新。高度重視科學教師的理論創新，要不斷鼓勵科學教師，依托自己的教科研實踐，認真總結自己的教育教學經驗。

3、利用周六的校本研訓時間進行科學教材分析活動，并結合本學年的教研活動主題，解

讀教學中的重點、難點和實驗注意事項，解決教師教學中的困惑，提高教師的教材解讀能力和教學處理能力。

4、組織教師的實驗操作培訓，讓教師明確本學期的重點實驗和操作要領，提高教師的實驗操作能力。特別鼓勵兼職教師帶領學生，利用實驗冊里配套的實驗材料開展科學實驗探究活動。

5、組織教師結合學校的科技特色教育活動，輔導學生參加科技節活動。引導學生把科學課堂上的學生拓展、延伸到生活中，豐富學生的課外生活，提升學生的科學素養。

三、教研組成員

組長：許 桂

組員：芮峰云 黃曉波 宗建平陳祥美杭邦清 施月香

四、本學期工作安排

二月份：

1、學習縣研訓計劃和工作安排，制定科學研訓工作計劃。

2、組織各年級下冊的實驗操作培訓。

時間：第二周 周四

地點: 古柏中心小學科學實驗室

三月份：

1、四、六年級科學縣級集體備課活動

時間：第四周 周四

地點：古柏中心小學科學實驗室

2、組織教師參加市級科學研訓活動。

3、組織教師參加縣級科學研訓活動。（固城）

四月份：

1、四、五年級的科學課堂教學活動。（執教：施月香、陳祥美）

時間：第八周 周四

地點：古柏中心小學科學實驗室

2、組織教師參加縣級科學集體備課活動。（陽江）

3、組織教師輔導學生參加科技節活動的作品。

五月份：

1、六年級的課堂教學活動。（執教：許桂）

時間：第十二周 周四

地點：古柏中心小學科學實驗室

2、組織教師參加縣級科學集體備課活動。（東壩）

3、組織教師參加江寧、溧水、高淳教學聯片活動。

4、組織教師參加縣級科學教師實驗操作評比。

六月份：

1、組織教師參加縣級讀書交流活動。（固城）

2、組織科學教師進行科學教學反思研討會。

3、組織教師對學生進行科學素質檢測。

4、組織教研組教師撰寫科學論文和案例。

科學學科周六校本研訓安排：

二月份：設計各年級科學實驗記錄。

三月份：四、五年級的集體備課活動。（主備：施月香、陳祥美） 四月份：相關科學教材的教材分析。

五月份：學習“正確解讀教材，準確處理教學”相關的理論文獻。

小學優秀課件 (四)

小學電子課件：呈現前所未有的學習體驗

隨著科技的快速發展，小學課堂的教學方式也在不斷改變與創新。而電子課件作為一種新的教學工具，正逐漸成為小學教師們的首選。電子課件可以將學習內容以生動、形象的方式呈現給學生，提升他們的學習興趣和思維能力。本文將詳細介紹小學電子課件的優勢和應用。

首先，小學電子課件能夠以豐富多樣的方式呈現知識，使學生對學習內容產生強烈的好奇心。通過圖文、音頻和視頻等多媒體資源的有機結合，電子課件能夠將抽象的概念具象化，讓學生更易于理解和接受。舉個例子，在學習地理知識時，教師可以使用電子課件展示全球各地的景觀、氣候、文化等多方面信息，從而激發學生對地理的興趣，使他們愿意主動探索和學習。

其次，小學電子課件還可以根據學生的不同需求和學習進度進行個性化教學。傳統教學往往以班級為單位進行授課，對于學習進度較快或較慢的學生來說，都存在一定的困擾。而電子課件可以根據學生的水平和興趣，提供不同的學習模式和內容選擇，實現個性化教學。學習進度較快的學生可以通過電子課件自主學習，探索更深入的知識；學習進度較慢的學生則可以通過電子課件進行重復學習，加強鞏固。這樣一來，每位學生都能夠在自己的學習節奏中取得更好的進步。

此外，小學電子課件還可以提供豐富的互動學習環境，激發學生的學習興趣和積極性。相比傳統的教學方式，電子課件能夠通過課堂互動、游戲和實驗等活動，讓學生更加融入到學習中，積極參與到知識的探索和實踐中。例如，在學習英語時，電子課件中的英語游戲可以幫助學生鞏固所學的單詞和語法知識，同時提高他們的聽、說、讀、寫能力。通過這種互動的學習方式，學生的學習效果和學習樂趣都會大大提升。

最后，小學電子課件的應用也極大地方便了教師的教學工作。教師可以事先準備好電子課件，按照教學計劃進行課堂教學。電子課件提供了多種教學資源，使教師能夠更靈活地選擇和運用，提高教學的質量和效率。而且，教師可以根據學生的反饋和學習情況，對電子課件做出適當調整，保證教學的針對性和有效性。

總之，小學電子課件的引入給課堂教學帶來了極大的改變和創新。它以豐富多樣的方式呈現知識，個性化教學，提供互動學習環境，同時也為教師的教學工作提供極大的便利。隨著科技的不斷進步，相信小學電子課件將會在未來的教育領域中發揮更為重要的作用，給學生帶來更加豐富、有趣的學習體驗。

小學優秀課件 (五)

知識與能力：

了解自立的含義及其重要性，知道自立是一種優秀的品質;懂得安排和管理自己的生活，逐步培養自立能力，努力過獨立的生活;

過程與方法:

通過“探究園”中的活動,初步了解中學生自立的含義，認識自立這種優秀品質，體會自立對生活的意義。

通過閱讀短文《不自立，永遠不能成為大自然的一員》，更深刻地領悟自立自強精神的重要性。

結合活動中提出的問題,學習“心靈導航”,從理性的層面理解自立是一種優秀的品質，要學會自立。

情感態度與價值觀：

通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度。

教學準備：

教師搜集一些關于自立的故事。

教學過程：

一、直接揭題(本環節目的是結合學生的理解，引出本課的主題--自立，并引導學生說出什么是自立。)：

“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢”

(在課堂上，學生的答案五花八門，有的說自己的衣服要自己洗，房間要自己整理，學習要靠自己，作業要自己做，有難題要自己思考，自己的抽屜要自己整理……其實，這些答案，就是學生在自己的生活中所要面對的“自立”問題。)

教師歸納：自立意味著我們要學會合理安排自己的日常生活：意味著我們要長大成人，離開父母的羽翼保護，獨立生活;意味著要靠自己的力量。創造生活。

請同學們閱讀“探究園”的來自校園的報道，再次領會自立在日常生活、學習中的表現;初步理解自立的含義。(學生交流討論：

陶行知先生的《自立歌》對我們有什么啟示?說說你對中學生“自立‘的理解。

二、故事新編(本環節目的是調動學生學習積極性，突出他們的主體性地位，引導學生認識到自立的重要性)：

故事情節：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

師：同學們想想，將會發生什么事情呢?請你找個好朋友一起編下去。

(學生興致勃勃，男生編了男同學進浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等，女生可有意思啦，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。)

師(繼續引導)：所以，如果一個人不自立的話，會有什么壞處?

師總結：雛鷹只有獨自在風雨中搏擊，才能擁有一對強有力的翅膀;一個人，只有自立才能在學習和生活上走向自強，走向成功。

三、角色扮演(本環節目的在于讓學生在角色扮演中，親身體會應如何在現實生活中學會自立)：

故事背景：三國時期，劉禪是一個“扶不起的阿斗”，就因其事事依賴孔明;而孔明也僅僅是“授之以魚”，而非“授之以漁”，使得劉禪更加依賴孔明來處理國家事物。孔明死后，劉禪“樂不思蜀”，蜀國從此沒落。

(在老師的引導下，學生的分析恰到好處，認為劉禪太依賴孔明，所以要先讓劉禪不依賴孔明，比如讓劉禪自己到狩獵園打獵，生存，身邊不得帶一兵一卒;之后，多給劉禪一些管理國家的機會，培養劉禪管理國家事務的能力等)

四、課堂延伸(引導學生將理論用于實踐，學以致用)：

師：那你們自立了嗎?先從你們的生活小事坐起吧?，F在請你們整理自己的書包和衣服，

要懂得，自立精神和能力不是從天上掉下來的，需要在生活中有意識逐步培養。

同學們，讓我們從生活小事坐起，學會自立!

小學優秀課件 (六)

（一）知識目標

1。詞匯：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool

2、句型：What's the weather like there in spring ? In spring, It's cool in Beijing

（二）功能目標

讓學生了解氣候的變化，不同地區有不同的氣候，不同時間有不同的氣候，并能用英語來詢問氣候、表達氣候。

（三）情感目標

通過學習，增強學生對家鄉和祖國的熱愛。

小學優秀課件 (七)

②獨立自主。

③靠自己獨立生活。

④堅持操守，不受外界的影響。

自立自信自強的名言：

1、天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。

2、不經風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

3、人生的光榮，不在于永不言敗，而在于能夠屢撲屢起。

6、有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚，苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。

10、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。

自立自強的小故事：

歐洲瓷都---麥森，是德國的一個小鎮，位于厄爾士山腳下，毗鄰捷克。這里的陶瓷制品聞名世界。與陶瓷齊名的還有一個人，他叫貝特格。30多年前，貝特格還是麥森陶瓷廠里的一位垃圾工。

麥森陶瓷廠的.技師是一位意大利人，他叫普塞。麥森陶瓷廠完全靠這位技師和他的幾個徒弟支撐。有一天，廠方因為跟普塞技師意見不合而發生爭執，普塞技師一怒之下帶著自己的幾個徒弟回到意大利。 麥森陶瓷廠因無人接替普塞的位置而被迫停產。麥森陶瓷廠的高層領導頓時亂成了一鍋粥。 就在這時，貝特格站出來向廠領導說:“能不能讓我試試?”廠領導不停地搖頭:“就你，一個垃圾工也想干技師的活 ?”貝特格當即從家里拿來了自己燒制的一個花瓶，說:“請您看看這個，它的質量跟咱們廠的產品相比哪個更好?” 廠領導看后，一個個目瞪口呆，紛紛問貝特格:“這個花瓶真的是你燒制的?” 貝特格肯定地回答說:“是的?！?/p>

原來，這個在廠里毫不起眼地干了近十年的垃圾工，居然每天都在偷學普塞技師的手藝，連廠方正式派去跟普塞技師學藝的工作人員都沒能學到的東西，卻被貝特格全部學會了。 廠方問貝特格:“你有什么需要，盡管提出來。”貝特格說:“我現在的月工資是20歐元，能不能將我的月工資提高到30歐元?” 貝特格害怕廠領導不答應趕緊解釋說:“我依然還做我的垃圾工，我只是兼職做技師而已，因為我的母親患有嚴重的哮喘病，每月需要服用10歐元的藥物，而我的工資只夠全家人每月的生活費?！?/p>

貝特格非常羨慕那些學徒工，他們每月可以拿30歐元，而自己則只能拿到20歐元。于是，為了向學徒工看齊，更為了母親每月能夠吃上藥，他偷偷地學起了燒制陶器的手藝。 廠領導回答說:“只要你能夠取代普塞，你不但可以不再干運垃圾的工作，而且從現在開始，你的月薪也跟普塞一樣，每月薪金為10000歐元 ?！丙溕沾蓮S終于又開始運轉了。

貝特格，這位當初的垃圾工，做夢也沒有想到拿這么高的工資。如今，麥森已成德國陶器重鎮，而貝特格的名氣也遠遠地超過了意大利任何一位頂級技師。 機會總是為那些準備充足的人而留著的，不管你現在從事何種工作，只要你擁有渴望成功的夢想，夢想就有變成現實的那一天。

感想：

一株葡萄藤，如果沒有支架，只能匍匐在地，最后不得不和它寶貴的果實一同腐爛掉。一個人，如果沒有正確的人生目標，就沒有了精神支柱，就會目光短淺，迷失方向，得過且過，不求上進。可見，自立自強對一個人的成才與發展是何等的重要。一個人越獨立，越堅強，他的動力便越大，而動力越大，他的才力就發展得越快，對社會就越有益，追求成功的概率也就越高！

對奮發的人來說，人生的遠大目標是一只號角；對迷茫的人來說，人生的遠大目標是一聲呼喚；對幸福的人來說，人生的遠大目標是一爐炭火；對勤奮的人來說，人生的遠大目標是一掛征帆！

遠大的目標就是成功的磁石。目標能幫助我們事前謀劃；目標能迫使我們充分地發揮人生的潛能，把不可能變為可能。

一個人有了明確的奮斗目標，就擁有了前進的動力，同時有了熱情，有了積極性，有了使命感和成就感！

志當存高遠，偉大人生的動力來自遠大的理想目標！

小學優秀課件 (八)

感恩是一種美德，能夠讓我們體會到愛、理解、分享和關心。感恩是人類重要的情感之一，也是我們人生道路上不可或缺的一部分。今天，我將向大家分享一份精彩的小學感恩課件，希望引起大家對感恩的重視和思考。

第一部分：感恩家庭

家是我們生命的搖籃，是給予我們無盡愛和關懷的港灣。我們要從小開始學會感恩，感恩父母的養育之恩。他們日夜操勞，照顧我們的起居飲食，給予我們溫暖的家庭。我們要用愛來回報父母，要懂得珍惜他們的付出。

我們還要感恩兄弟姐妹。他們是與我們一起成長的伙伴，一起分享快樂和悲傷。雖然有時會有矛盾和爭吵，但我們要學會包容和理解，尊重彼此的不同。我們要珍惜兄弟姐妹之間的互幫互助和友誼。

第二部分：感恩老師

老師是我們的引路人，他們為我們傳道授業解惑。他們是用愛點亮我們心靈的燈塔。我們要感恩老師的教誨和愛護，他們不僅在課堂上給予我們知識，還負責我們的成長。每個老師都是肩負重任的守護者，他們傾注了大量的心血。

我們還要感恩老師為我們付出的辛勞和耐心。無論是給我們悉心講解的科學老師，還是教我們一筆一劃的語文老師，他們都是我們生命中重要的導師。我們要珍惜老師的辛勤付出，要尊重他們的努力。

第三部分：感恩朋友

朋友是我們一生中不可缺少的伴侶。他們在我們的生活中起著重要的作用，給予我們關心和支持。我們要感謝朋友們對我們的友誼和幫助。

我們還要學會感恩朋友之間的包容和理解。每個人都有自己的優點和缺點，我們不能因為一點小矛盾而放棄友誼。我們要學會寬容和接納朋友的不足之處。

第四部分：感恩社會

社會是我們生活的舞臺，我們要感恩社會給予我們的機會和環境。我們要學會助人為樂，幫助那些需要幫助的人。無論是慈善活動、志愿者服務還是舉手之勞的善舉，我們都能為社會添磚加瓦。

我們還要學會感恩社會的關懷和幫助。在我們遇到困難時，總能找到人們伸出援助之手。我們要珍惜這份溫暖，并將這份愛心傳遞下去。

感恩是一種美德，是我們人生中重要的情感。我們要從小學習感恩，要感恩家庭、感恩老師、感恩朋友和感恩社會。只有學會感恩，我們才能更加積極地投入到學習和生活中，才能更加快樂和幸福地成長。讓我們共同努力，將感恩內化于心，將感恩付諸行動，讓我們的世界充滿愛和溫暖！

以上是精彩的小學感恩課件，希望通過這個課件能讓孩子們更加懂得感恩，培養他們的愛心和包容精神。感恩之情是一種健康的心靈食糧，讓我們一起用感恩的態度去面對生活，并用感恩的行動去回報社會。謝謝！

小學優秀課件 (九)

1. 準備地圖或圖片。

2. 多媒體和練習冊。

三、教學方法

1、直觀情景教學法：本課將通過各氣候圖片，創設出一些語境，一方面豐富學生的語言，另一方面也使學生了解氣候的特點。

2、任務教學法：在學習氣候的表達和季節之后，設計“誰是最棒氣象員”活動，讓學生介紹自己家鄉不同季節的氣候特點。 四、教學過程

（一）、Warm up and lead in

師生問候，并詢問天氣，自然地引入本課的話題。并根據當日的天氣實際情況復習引出一些有關的單詞和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like ?等。

（二）Presentation

1、Teach : spring , summer , autumn, winter

（1） T: Look, here're four pictures. What pictures are they ? （ They are four seasons of a year .）

T: Which is the first season ? （Learn : spring）

（2） T: What's the weather like in spring ? Is it usually hot? Is it usually cold?

T: It's usually not hot or cold . It's warm most of the time .（Learn :warm）

T: Does it often rain in spring ? （ learn : rain ）

（3） T: So what's the weather like in spring ? （ In spring , It's warm. It often rain. ）

通過師生交談引出第一個季節，并運用已學的英語知識hot與cold對warm進行解釋，培養學生用英語進行思維的習慣。

4、用類似的方式教學 summer/ autumn/winter.其中滲透句型What's the weather like in Spring ? It's often ? It's

（三 ） Listen and read

（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.

（2 ） Read Part A.

5、 （四）Pairwork

（1）用投影呈現一個表格（ 見課件）讓學生猜猜表格中一些常見氣候標志的意思并給出英文表達，適當拓展一些有關天氣的表達，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.

（2）選出一個英語成績較好的同學配合做一個對話范例，讓學生明白怎么操練。

（3）同桌操練，讓學生有一個熟悉、鞏固的過程。，這也是為后面任務的完成作的鋪墊。

（ 五 ） Groupwork

設計一個Who is the best weather reporter ? 的活動。 讓學生介紹自己家鄉的四季氣候特征，讓學生帶著任務去交流，目的性增強了，體現了任務型的思想。這是對“the weather in four seasons ”話題的拓展和運用。在此步驟中首先一定要由教師給學生一個示范，然后把學生分成六人一組，輪流在組里介紹家鄉的氣候，每組指定一名成績較好的同學 記錄組員的發言并代表自己的小組向全班同學匯報。在匯報時指定一組同學給各組進行評定，最后選出the best weather reporter.

小學優秀課件 (十)

為落實本課目標，我設計了以下教學環節：組織教學，創設氛圍——創設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用

1組織教學，創設氛圍

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我主要設計了：

（1）學生日?？谡Z會話展示。

（2）教師播放"Hide and Seek"的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。

（3）Listen and do :教師發指令，學生做動作：Touch your nose;Close your eyes ……

通過學生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動，創設英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成"課未始，而趣已成"的境界。

2、創設情境，導入新課。

《課標》同時指出：養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務之一。這堂課的第二個環節設計為"創設情境，導入新課".

A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學而時習之"、"溫故而知新".19世紀德國哲學家狄慈根也提出"重復是學習之母".他們都強調復習在學習和鞏固新知識過程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設計了：

（1）游戲：猜動物。

T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray.教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。

學生很容易就會猜出：It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.

（2）教師邊出示圖片邊說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教師快速展示系列動物圖片，學生根據看到的圖片說說動物單詞。

這樣，利用猜謎語、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學生的無意注意，培養他們的觀察力和記憶力，在復習舊知識的同時為引出新知識作準備。這樣進入下一個環節：

B、分散難點，及時鞏固

緊接著上一環節的看圖片說動物，我展開掛圖：An elephant and a mouse.對比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small.教師強調big和small .

接著，教師將單詞卡big貼到elephant的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。

教師邊說邊做動作：Big,big,big! Make your eyes big.學生跟著教師邊說邊做。

將單詞卡small貼到mouse的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說邊做動作：Small,small,small! Make your eyes small.學生跟著教師邊說邊做。強調單詞small的發音，舌頭的位置。

用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學習short和long.

利用對比的方法，并輔以手勢讓學生理解兩個單詞的意思，增強他們的感性認識，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學生，并適當地給予獎勵，讓他們樹立自信心。

C、反復練習，加強記憶

英語有一句諺語："Education must be fun."（教育必須是有趣的）。在"反復練習，加強記憶"環節中我既注重學生學習習慣的培養，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的TPR活動。強烈的節奏和動作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學生在對指令的反應中自然習得語言。

（1）播放Let’s learn部分的錄音，學生手指單詞跟讀。

（2）教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學生以"開火車"的形式練習。教師糾正學生發音。

（3）Let’s do部分的內容。

a.教師播放Let’s do部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

b.教師使用Let’s do部分的動作圖卡，讓學生看圖用英語說圖卡上畫的是什么動作。

c.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

（4）游戲：耳語。教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall.這名學生依次向組里的第二名學生耳語這個指令。以此類推，直至最后一個學生。最后這名學生快步跑到講臺根據指令做動作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學生站到隊尾。這樣，分組游戲的練習形式，加強了學生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調動了學生的興趣和積極性，集中了注意力。

3鞏固提高，擴展運用：

語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學單詞和句型，將"知"和"做"結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體表現。

本環節我讓學生一邊出示自己帶來的動物玩具，一邊說有關動物類的單詞，隨后，讓學生分小組形容動物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose.還可以告訴學生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學生將一種事物的樣子和顏色都說說，如：The panda has two black eyes.要求每個同學都必須張口，能者可多說幾句。

小學優秀課件 (十一)

小學健康課件篇一

教學目標

曉得養成正確的讀寫姿態能力維護視力，教會學生讀書、寫字、聽課等正確學習姿勢，始步養成良好的學習習性。

教學過程

一、講故事導入

同學們，今天老師在道上看到了一個小男孩，哭得很傷心。你們想知道他為什么泣嗎？

二、聽故事明理

本來，這個男孩鳴明明，原來他有一雙亮堂的大眼睛，可是該他看到有些小朋友戴著一副眼鏡，也有的大人摘著眼鏡，感到很好看，他很是羨慕，也想摘眼鏡，可是他媽媽告知他說，眼睛近視了才摘眼鏡的。明明也盼望自己變成一個近視眼，那樣自己不就可以戴眼鏡了嗎？于是，他成心躺著看書，讀書寫字時成心趴的很近，末于有一天，他發明看什么東西都模模忽忽，他媽媽帶他到病院一檢討，果真成了近視眼。明明這下可愉快了，他如愿以嘗的帶上了眼鏡?？墒菦]過多暫，他就不喜歡帶眼鏡了，由于他發覺帶眼鏡時很不便利，好比別的小朋友可以隨意跑著玩，可他不能，一跑眼鏡會掉，而且一出汗鏡片就隱約了，什么也看不睹。可是一但摘掉眼鏡，又什么都看不清晰了。這不，今天他就在為這事泣呢！

同學們，你們想像明明那樣嗎？{不想}

是呀，眼睛對于我們每個人皆十分主要，我們要愛惜我們的眼睛。

老師今天就要教給你們正確的讀書、寫字姿勢。讀書、寫字的姿勢正確了，對我們學知識、長身體都大有利益。（出示運動課題）

三、演示導行

（1）出示讀書姿態掛圖

請同學們看掛圖。讀書的時分，我們應當像圖上的小友朋一樣，身體立直，頭正肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。（邊說邊指導掛圖）

教師示范，學生隨著做。

①身材立直。②頭放正。③肩放平。④把書拿起來，眼睛離書本一尺遙。

（注意：眼睛離書原一尺遙，可和學生說明，“尺”相稱于你們文具盒的長邊那么長，只需把白具盒擱在眼睛和書之間質一量便能夠了。）

教師巡查，改正。請同學上講臺示范。

過渡：同學們，我們在學校學習，不只要讀書，還要寫字。哪個同學會寫字？（請一位平時寫字姿勢不好的學生上講臺做寫字姿勢）大家說說他做得對嗎。寫字姿勢很重要，姿勢不正確，字就寫不好，時間長了，視力就會變差，身體也會長不好。

（2）請先生望寫字姿態掛圖

看掛圖，正確的寫字姿勢就和掛圖上的小朋友那樣，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說邊指導）

教師示范，學生隨著做

①人坐正，身材立直。②把書原擱平。③拿止筆（握筆）手離筆尖一寸。

“一寸”是幾呢？“一寸”相稱于老師兩個手指并攏時的闊度。對同學們來說，差未幾三個指頭并攏那么闊。（試量一下）

握筆時，把拇指和食指擱在離筆尖一寸的位放上，中指抵在下面，筆桿靠在虎心的地位（教師演示）。另外，無實指和小指鉤起來，墊在中指下面。（反復兩次）

④眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。

⑤胸離桌邊一拳。握緊右拳，拳口向下，放在桌邊和前胸的兩頭。

師生一同邊說邊做。學生練習，教師巡查，逐個改正，并請姿勢較好的學生上講臺試范。

過渡：同學們寫字時，必定要按正確的姿勢往做，學好學問，掩護眼睛，成為有用的人才。

四 降出其他的注意事項

1 不要躺著看書 2 不能正在陰暗的光線下瞅書寫字。

3 不能行道時看書，更不能做在車上看書。

4 沒有能長時光看電視，瞅電視時還要注意堅持間隔。

注意了這些后,還要注意上課的聽課姿勢,身體要坐直,答復問題時必定要舉手發行,要從小養成良好的學習習慣.

五 鞏固和延長

同桌比賽，相互提示。一周后評比讀書寫字姿勢好的學生發小白花。

小學健康課件篇二

一、教學目的：指點學生認識眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。指示學生認識近視眼構成的緣由。造就學生良好地用眼衛生習慣。

二、教學重點：指點學生認識近視眼構成的緣由。

三、教學難點：教育學生在行為上降真，并保持做到預防近視的幾點要求。

四、課前籌備：教師預備：有關保護眼睛的掛圖或幻燈片及視力表等。

五、教學歷程

（一）導入新課

1.提問前邊學習有關人體的知識。 2.講述：

大天然長短常漂亮的，燦爛的太陽，皎凈的`月明，藍藍的地面，遼闊的大地，無邊的陸地，萬姹紫嫣紅的花草樹木，各種各樣的植物，你們喜歡嗎？這標致的大天然，我們是用眼睛看到的，你們想想，假如眼睛不好，還能看得清晰嗎？所以，保護眼睛是十分十分首要的，今天我們就來學習“保護眼睛”。（板書課題）

（二）學習新課

1.指點學生認識眼睛的主要做用

（分小組討論：這 圖說的是什么？

（教員講述：這圖告知我們：農作、學習、生活和捍衛祖邦都須要有一雙好眼睛，假如眼睛不好，看不明白遙處物體，就會影響學習、影響工作、給生涯帶來不便利，更不能夠擔當止掩護祖邦的義務。所以，我們自小就要維護好自人的眼睛，這長短常首要的事情。

2.教育學生要保護眼睛，預防近視。

（降問：

①為什么看書寫字的姿勢要端正？眼睛離書本間隔不要太近？（一市尺）

②看書寫字時間長了，向遠處瞭望一會兒有什么益處？

③為什么要當真做眼保健操？

（3）看圖：這幅圖奉告我們什么？

（4）提問：

①長時光、近間隔的瞅電視或者玩逛戲機有什么壞處？ ②為什么行道和躺著看書都不好？ ③趴在桌子上，近間隔的看書寫字有什么利處？

（5）全班討論：

①為什么要掩護眼睛？ ②少年兒童的眼睛輕易得什么病？

③你知道什么是近視？近視眼是怎么形成的？近視有什么危利？

④接洽自己說說今后應改正哪些不良的用眼習慣。

（6）小結

同學們，少年兒童最輕易得的眼病就是近視眼。近視眼形成的本因主要是由于平時用眼的習慣不好，讀書、寫字的姿勢不正確，書本和眼睛的間隔太近、瀏覽和寫字的時間連續過長、光線太暗，以及常在顛簸擺動的汽車上看書等，經年累月，漸漸形成了近視眼。

要保護視力，預防近視，就必需養成良好的用眼衛生習慣，做到“三注意，兩不看”。

“三注意”：

①看書寫字眼睛與書本間隔一市尺。 ②看書一小時，要歇息幾分鐘。

③字要寫大些，要明白整潔。

“兩不看”： ①光線太暗不看書。 ②躺坐不看書。

3.教育學生要注意眼睛干凈和避免不測的損害。

（提問：

①上面兩幅丹青的是什么意義？ ②為什么要用自己的毛巾洗臉？

③用手揉眼睛為什么不好？ ④你平時做的怎樣？

（提問：

①放鞭炮時為什么不要往別人的身上拋或自己拿在手里放？ ②為什么不要拿棍棒追跑挨鬧？ ③你平時做的怎樣？

（5）小結：

眼睛是我們的“偵查卒”，眼睛不好，良多工作都不能做，學習也蒙影響。小學生要特殊注意預防近視，看書、寫字的姿勢要正確（身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一市尺）；看書寫字時間不要太長；要當真做好眼睛保健操；不要在光線太強或太暗的處所看書；不要在行走時看書；不要躺著看書；看電視（或玩逛戲機）的時間不能過長；距離電視不要太近。彼外，還要注意眼的衛生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

降問：近視眼是怎么構成的？怎樣預防近視眼？你哪些處所做的不好？ （2）討論：有的同學說：“我的坐姿不好，寫字看書時眼睛離書本很近，可是我的眼睛并沒有得近視眼？”這種說法對嗎？

（三）布放功課

預防近視，保護視力，同學之間互相監視、提示、糾正不正確的坐姿、寫姿。

板書設計

保護眼睛

防止近視

寫姿正確 分明整潔

3.當真做眼保健操 4.看書寫字光陰長了要歇息幾分鐘

小學優秀課件 (十二)

師：老師給大家帶來了植物的果實，大家看看認識嗎

生：蒼耳。

師：蒼耳的果實叫蒼耳子。

學生仔細觀察蒼耳子。

生：我發現它有很多刺，與刺猬的刺很像。

師將蒼耳子放到衣服上。

師：你們也試試。

師：同學們，蒼耳子的上面有許多小鉤刺，容易鉤住衣服，你有什么啟示？

生：魚鉤可能根據這個發明的。

生：我想起了媽媽鉤毛衣的鉤子。

生：想到了可以按摩與鐘炙。

師：這創意很好。

師：一粒小小的果實就引起了你們的思考。

師：尼龍搭扣就是依據蒼耳子發明。

師：這就是生物的啟示。（板書）

師帶來了大蔥。

師：你們看看大蔥和小蔥，有什么發現？

生：里面有一卷卷的。

生：綠色的地方，中間是空的。

師：往那兒長？

生：往上長。

師：你們能不能吹彎大蔥。

學生吹

生：不容易吹彎。

師：說明什么？

生：說明抗彎能力強。

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生：柔韌性強。

師：如果原來是筒形，我們破壞它會怎樣，我們弄平就行了。

學生弄平大蔥。

師：你們發現大蔥的主要特點是什么？

生：葉子是圓柱體。

生：大蔥聰明一點長成這樣。

師畫示范圖。

師：這是蔥葉的特性，你受到什么啟發？

生：想到吸管也是圓筒形。

生：飲料瓶也是圓筒。

生：想到雞蛋。

生：想到工廠煙囪。

師：圓柱形有哪些好處。

師：我們不可以直接用蔥葉來做，這東西是否能實現，我們可以怎么做。

生：做一張圖紙，把里抽的模型設計出來。

學生做圓筒形。

圓筒形與普通比能承受多少呢。

生：實驗。

師：怎么實驗。

生：拿一張普通的平板紙與圓筒紙進行比較。

生：架起來，放東西。

師生互動實驗要求。

師：你們猜猜能放多少個？

生：20。

生：5、6

師：平板能放多少？

生：一個都不行。

學生實驗。

學生交流

1組：44 少于1

2組：50 2

3組：11 2

4組：26 1

5組：54 2

6組：55 10

師：我們來觀察一下我們的實驗數據。

生：中間的架子距離越短，支撐數越多。

生：圓筒形的承受力要大些。

師：哪果在搞一些建筑的時候，我們可能要選圓筒形的。

師：其實在生活中，我們經常用到的。

生：房子的柱。

生：房梁。

師出示一些圖片，如鋼管。

師：我們由大蔥到模型再到實驗到實物。

師：我們看到其他東西，我們怎么做？

師：我這兒有蛋，你能捏碎？

學生上來弄碎。

師：雞蛋不容易弄碎，說明什么？

生：橢圓形，容易分散力。

師出示一半的熟雞蛋，你能不能弄碎。

生：我們分別在里面砸個洞。

生：讓筆自由下落，砸雞蛋。

學生實驗。

師：你們有什么發現？

生：雞蛋很結實

師：我們也可以叫這種形狀叫果殼狀，我們要研究就可以按剛才的思路。

學生實驗：拱形與平板紙。

小學優秀課件 (十三)

小學優秀課件 (十四)

小學優秀課件 (十五)

小學語文優秀課件篇一

《輕輕地》是語文版小學語文一年級第一學期第四單元第開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。課文內容貼近生活，感情真實，滲透著親情教育。

一、設計環節

在教學中，我首先讓學生充分地讀課文，在讀順的基礎上才能體會課文內容。接著，提問“課文中出現最多的詞語是什么”引導學生細讀，品讀，將作者的感受與感情體會到，使學生能夠理解文本中的語言。通過教學，學生感悟到“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關心和體貼，明白了從小就要學會關懷，愛自己的爸爸媽媽。在識字教學中，我更注重學生自己的觀察，讓學生自己來說說一筆一畫在田字格中的位置，并通過組詞來完成對會認字的鞏固。

二、反思不足

反思本節課的教學，仍存在諸多不足的地方：首先，應更明確地把握住課堂的教學重點。一年級的課堂應在感受課文內容的基礎上，更有效地完成識字任務。而且課堂的各個環節過度不流暢，缺乏連貫性，過渡語過于生硬。其次，在會認字的教學上，教師的范寫過程中，比較隨意。再次，課堂紀律決定著學生的學習效率，我發現在課堂的后半段時間，學生并不能很好地集中精神聽課，這樣學生的學習效率將會大打折扣。

三、努力方向

難點。課標必須成為決定教學重點的指揮棒，成為課堂活動的方向標。

注意力集中、記憶深刻，真正使所組織的活動都必須為教學重點服務，不要為了“活動”而“活動”，支離破碎地將活動與感悟分離開來，兩者必須互相補充，合二為一。

寫字手法都會對學生有影響。尤其是一年級的學生，他們的模仿能力很強，但還沒有判斷能力，不知道哪些是好的，哪些是壞的。所以，一個好的示范，能使學生有一個好的寫字習慣。

4、重視課本的插圖一年級的每一篇課文都有插圖，好好地利用插圖，教師的教學就會達到事半功倍的效果。我們可以利用插圖來創設情境，使學生有情景感，能更好地體驗情感。我們在教學過程中應該讓孩子充分去觀察插圖，去表達，這樣不僅能夠提高學生的表達能力，而且對于孩子想象力和運用語言的能力也能提升。

小學語文優秀課件篇二

教材簡析：

這篇課文是根據美國作家亨里德*房龍《圣經的故事》改寫的。課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關頭，大衛拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰爭的勝利，大衛成拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。 選編課文的目的：使學生了解圣經故事中這一著名的傳說，體會大衛熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。

注意朗讀的指導與訓練，在讀中感悟人物的特點，讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言，加強語文與實踐的聯系。

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

勇敢和機智的英雄形象。

3、引導學生感悟作者描寫人物的方法。

賦、稅、脯、唬”嫁、卵、脯”鵝卵石、胸脯”等詞語。

教學重點：

有感情地朗讀課文，抓住文章的有關情節和重點句，體會大衛熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。

教學難點：

引導學生感悟作者描寫人物的方法。

教學準備：

讓學生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經的故事》。制作多媒體課件。

課時安排：

2課時

教學過程：

一、談話交流，引出課題

1、了解以色列。

①讓學生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。

②參考資料： 這是一片神奇的土地。 這是一個神奇的民族。

他們在經歷了兩千多年顛沛流離的生活之后，終于回到了故土，重建了自己的家園——以色列國。 以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個南北長約地形呈狹長型的國家。

以色列國土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個大洲才可能出現的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點──死海。

以色列人口大多集中于北部及中部地區。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山，以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。

2、介紹《圣經的故事》

《圣經》是“一部文學遺產”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻；它對歐洲文化產生了長久而深遠的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術和文學等各個文化領域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經典著作之一。

荷蘭后裔美國作家和歷史學家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經》知識撰寫一部通俗讀物《圣經的故事》，他簡明扼要地解答了《圣經》是怎樣的一部書，包含哪些內容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領地的頻頻征戰經他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，復雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。

今天，我們就來學習一篇根據《圣經故事》改寫的課文《大衛》。

3、板書課題。

二、整體感知，學習字詞

1、導言：故事發生在三千年前的以色列，有個牧羊少年叫大衛。那么大衛是怎樣的一個少年，發生了怎樣的事情？請同學們認真讀這篇課文。

2、自學提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準字音，想想怎么記住它們；聯系課文內容理解新詞，并相互交流。

3、學習檢測

①認讀生字，并組詞。 軸 賦 稅 脯 唬

②理解詞語。

長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。

氣勢洶洶——洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。

萬夫不當之勇——當，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。

賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。

瑟瑟發抖——形容顫抖。

大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態。

倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。

③朗讀課文。

④概括課文主要內容。

（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關頭，大衛拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰爭的勝利，大衛成拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。）

三、再讀課文，理清順序

1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。

2、課文按事情發展的順序可分三部分

第一部分：（第寫故事發生的時間，地點和背景，介紹大衛是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛向掃羅王請求出去交戰。大衛拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰爭的勝利。

第三部分：（第講大衛成了拯救民族的英雄。幾年后，他當上了以色列的國王。

四、積累詞語，指導寫字

1、結合課后練習4，讓學生抄寫喜歡的詞語。

小學優秀課件 (十六)

關于小學課件

教學目標：

1．運用多種方法認12個生字，掌握生詞；

2．通過默讀課文，知道課文大意；

3．激發學生了解……

教學目標

1．認識多種職業，學習在生活中識字。(重點)

2．通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)

……

學目標

1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

2．在理解課文的基礎上，能正……

【學習目標】

1、能借助拼音在語言環境中正確讀寫“丑、堆、孤、單、潔、越、冷、影”8個生字，認識兩點水（冫）。積……

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課……

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常?！焙汀巴！钡腵意思……

天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊。

海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。

船上有位老爺爺，他的故事說不完。

……

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組……

1．能正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的韻律美；

2．能根據形聲字的構字特點分析、記憶字形，激發學生學習漢字的興趣，……

小學優秀課件 (十七)

小學植物是怎樣生存的科學課件

教學目標：

1. 知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養料，需要空氣、水、土壤中的養分和陽光。

2. 通過回顧“植物”、“植物的一生”的有關內容，了解植物的生存方法。

3. 閱讀和討論海爾蒙實驗，了解植物制造養料的有關知識。

教學重點：了解植物在體內制造養料的方法。

教學難點：知道海爾蒙的實驗證明了什么。

教學準備：

植物光合作用的掛圖。

綠色植物的葉、顯微鏡。

教學過程：

一、引入：

師：“你們知道植物依靠什么生存？動物要吃食物，植物的養料是什么？植物的養料從哪里來？”

二、探究內容：

1. 討論：作出種種猜測。

師：“上學期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會xx，那么水是植物的養料嗎？植物的根長在土壤里獲得養料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學生進行猜測。

“在三百多年前比利時科學家海爾蒙所做的實驗，請同學們閱讀書上P6的資料?！?/p>

2. 了解海爾蒙的`實驗。

“海爾蒙是怎樣猜測的？”

“海爾蒙的實驗是怎樣做的？”

“海爾蒙的實驗證明了什么？”（由于海爾蒙嚴格控制實驗條件，最終證

明小樹增加的82千克物質并不全是從土壤里獲得的。）

“海爾蒙怎樣作進一步的猜測？”

“我們怎樣看海爾蒙的實驗和猜測？”

3. 了解植物在體內制造養料的方法。

（1）閱讀課文P7。

（2）交流逼供內明確以下問題。

“植物利用什么能量在體內制造食物？”

“植物主要用什么器官制造食物？”

“植物主要用什么原料制造食物？”

“植物制造食物的原料從哪里來？”

“現在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？”

三、全課總結。

師：“這節課你知道了什么？還想了解什么？”

（植物利用陽光、空氣、水制造養料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養活了自己也養活了其他生物。植物和環境之間相互作用，環境影響植物，植物也影響環境，環境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護植物。）

四、課后拓展。

了解植物與環境、植物與我們之間的相互關系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關植物的資料。

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