實習范文|哲學與人生讀后感(集錦19篇)_哲學與人生讀后感
發布時間:2023-04-18哲學與人生讀后感(集錦19篇)。
[1] 哲學與人生讀后感
從哲學到人生
我生從何來,死往何處?
我為何要出現在這個世界上?
我的出現對這個世界意味著什么?
是世界選擇了我,還是我選擇了世界?
我和宇宙之間有必然的聯系嗎?
宇宙是否有盡頭?時間是否有長短?
過去的時間在哪里消失?
未來的時間又在何處停止?
我在這一刻提出的問題還是剛才提到的問題嗎?
吾生有涯而知無涯,以有涯度無涯,何其悲也?每當思索自身存在的意義,感嘆宇宙之外為何,物質的存在之初又是什么,又以何種方式終結時,總覺得不寒而栗。人覺草芥之微小,自身較之浩瀚宇宙,又何嘗不是渺如螻蟻?
哲學是理論化、系統化的世界觀,是自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結,是世界觀和方法論的統一。一言以蔽之,不過認知與踐行罷了,再深度挖掘一下,無非自我、本我以及超我為載體,人的一切行為與認識的歸納總結,所謂科學之科學,即在于此。大道三千,殊途同歸,源于一,則必定歸于一。
而提到哲學,則必言西方,其借于工業革命之契機而大行其道。季羨林曾有言,西方之哲學,歸于根處,重人而不重自然,強調人定勝天,而中國之古典哲學講究的是天人合一,以人心而為天心,心存敬意而萬事不敏。東西方,迥乎不同,時至今日,似乎東方哲學更符合世界發展的潮流。
從可知論到不可知論,就一個圓而言,越大則接觸越多,未知越多,有涯與無涯的強烈反差,總是讓人在可知與不可知之間徘徊。無關對錯,即以世界觀而言,我眼中世界如何,與人何關?
人類一思考,上帝就要發笑。與其說,上帝于混沌七日中開辟世界,于伊甸園中創造亞當夏娃,不如說是,人對自然之敬畏,實體化了上帝。上帝存不存在,是否萬能至上,不能僅有上帝不能創造一塊他不能舉起的石頭,這一屬于悖論的一句話,來否定上帝,或者說一元論。正如人類只能理解低于我們維度的層面,而不能理解高維宇宙,不能因為自己的見識簡陋而去否定自身不能肯定的事或物。信仰,只要沒有為統治階級所把持利用,它真正的作用不被歪曲,何嘗不是正確的?唯物主義集一代大成者馬克思,人所熟知的是其客觀、科學、辯證的一面,又有多少人知道其實馬克思這位哲人亦提倡信仰,古今多少大師在求索的路途中不是心有寄托。
哲學之所以謂之哲學,在于對未知的探索,對已知的挖掘,每前進一小步,即人類一大步,也唯有求哲,人這一物種才能稱萬物之靈長,才能自然偉力下匍匐前進。天生萬物以養人,人無一物以報天,人需要敬畏,一旦無所畏懼,就會肆無忌憚,瘋狂而必導致滅亡。人存一世,需要哲學,需要合理完善的世界觀。偏執不算貶義,但也是就事而言,執著于追求,瘋魔所尋,無可厚非。沒有人與人相處的合理方法論,人之社會屬性淡化,人估計就不是人了吧。
前車之鑒,后事之師。從畢達哥拉斯、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、斐洛、康德、休謨、黑格爾、阿基米德、尼采、羅素到中國的老子、孔子、孟子、莊子、墨子、荀子、韓非子、慧能、朱熹、程頤、陸九淵、戴震、王守仁,古今中外,先人卓士,智慧之結晶璀璨,后世之人得一便可稱學者,發揚光大即可為宗,海納百川,一代大師,亦不是不可能。
吾輩幸甚,亦是不幸,能于前人之肩膀鳥瞰,自是高度不同,此當幸運,而為山九仞,更甚一籌卻殊為不易,此當不幸。但是存活如此信息爆炸的時代,智慧可以說是俯拾皆是,若不能有所得,有所獲,則更可謂大不幸。
古語有言,道生萬物,一切皆可為道,一言一行,一草一木,都是道。實際點,哲學亦是如此,它不是專屬于象牙塔的東西,只不過因人而異罷了,正如有的人能夠僅依靠一本弗洛依德的《夢的解析》,就學會精神催眠,寶山在此,是否空手而回或滿載而歸,全在于己。
窮則獨善其身,達則兼濟天下,但凡儒生之野望,莫過于此。余囚北庭,坐一土室,室廣八尺,深可四尋,單扉低小,白間短窄,污下而幽暗。當此夏日,諸氣萃然:雨潦四集,浮動床幾,時則為水氣;涂泥半朝,蒸漚歷瀾,時則為土氣;乍晴暴熱,風道四塞,時則為日氣;檐陰薪爨,助長炎虐,時則為火氣;倉腐寄頓,陳陳逼人,時則為米氣;駢肩雜逐,腥臊污垢,時則為人氣;或圊、或毀尸、或腐鼠,惡氣雜出,時則為穢氣是數氣,當侵滲,鮮不為厲。而予以孱弱,俯仰其聞,于茲二年矣,無恙,是殆有養致然。然爾亦安知所養何哉?孟子曰:“我善養吾浩然之氣?!北藲庥衅?,吾氣有一,以一敵七,吾何患焉。況浩然者,乃天地之正氣也。先賢如此,今人情何以堪?
窮經皓首,白發蒼茫,垂垂老矣,書卷氣息迎面,古人誠多可敬。世人多愚昧而不自知,我輩多鄙陋而不覺,尚自熙熙為利而往,任己攘攘為名而累,不求哲以明智,不得慧劍而斬煩惱,舍大道而趨旁門,左道之風大盛??杀?,可嘆,無怪乎,大師不出,圣賢渺渺。
查拉圖斯特拉如是說,上帝已死,我輩當為超人。
[2] 哲學與人生讀后感
人的一生,從出生時懵懂無知的嬰孩,到慢慢被灌輸各種能力和思想最終長成適應社會的人.在這之間,我們困惑過、探索過、想過解決一些疑問---關于自我,關于人生,關于世界。我們為何出生而死后又是否會去向另一個世界?
我們每天接受的快樂和痛苦到底有何深意?人生在世,于自己于世界的意義何在?讀過傅佩榮教授的《哲學與人生》之后,我感覺受益匪淺。
終于,我對這么多年來藏在內心深處的困惑有些許的領悟,這本好書就像一扇門,推開門另一邊就是光明。
在還沒有接觸到“哲學”這個概念的時候,“哲學”對我而言也是一個既抽象又空洞的詞匯,以為“哲學”之深奧非常人能理解,只有思想之大者才能談及“哲學”。讀完這本書,我終于發現原來的哲學存在于世界的每一個角落,生活中充滿了哲學。關于哲學的解釋,也是眾說紛紜,古今中外無數思想家探索自己眼中的哲學。
書中從個二十四種不同的學說理論來幫助讀者認識“哲學”。
如同書中提到:“真理能帶給我們自由,科學給予我們知識,只有哲學才會賦予我們智慧。”哲學中所談論的愛,重點是友愛。
友誼,溫柔理性,是我們對待智慧的更正確態度。智慧的兩個特點是“完整”和“根本”,一如我們探索知識和真理的目的。生命的過程是一個完整而基本的過程,如四季更替、幾代輪回、樹葉回歸等。
在對哲學的認知中,不乏中國古代諸子百家的哲學思想,我最贊同的是《中庸》的尚中的人生哲學。
書中寫道:“君子中庸,小人反中庸。中者,天地之大本也。
“我反復的思考,覺得生活中很多時候是需要“中庸“的態度的。從最根本的人體養生學中的”陰陽結合“到生活處世的態度,我們知道只有平衡才能更好的發展。我是一個在生活中不緊不慢的人,沒有急功近利的心,有句話叫”欲速則不達“,對我而言慢即是快,有時候過火反而沒有預想的效果。
我們之所以選擇哲學,是為了更好地詮釋人生,提升人生境界。因此,書中又給出了許多關于人和人生的理解:詩人會覺得人生像一首詩;革命家會覺得人生就是一場戰斗;消極的人會覺得人生就是痛苦和無聊;而樂觀的人會覺得人生更像是贊美。
一千個讀者有一千個林黛玉。那是真的。由于個人經歷和理解的不同,意見因人而異。
[3] 哲學與人生讀后感
人生發展需要哲學智慧的指導,人生內容充實著哲學?!罢軐W與人生”課程把哲學與人生結合起來,即使對哲學課程的重大創新,也是發揮哲學指導和解決人生問題作用的體現。
客觀實際是人生選擇的前提和基礎
人生路是自己選擇的,在追求人生價值中根據一定的主客觀條件,在多種可能性眾所做的選擇和確定的活動,人生體現了認識的主觀意志和愿望,體現了人的價值追求,但是人不是僅僅依靠自己的主觀意志,就能對人生道路做出正確選擇的。選擇是否符合客觀實踐,直接影響到個人的人生發展。青年人在人生選擇面前應力求做到科學、正確,才能走好人生每一步。
學會共處,營造和諧人際關系
學會與人和諧共處,是人生的一個重要發展能力,會共處是以承認差異為前提的,不承認差異就是不承認別人。學會與人和諧共處,就要求同存異,悅納他人,并使自己成為受歡迎的人。在交往中,真誠的肯定和欣賞別人的長處,寬容別人的缺點與不足,多站在別人的立場上考慮問題,而不是事事都只想著自己,遇到矛盾,要冷靜處理等等,這樣才能與人和諧共處。中學生正處于成長的重要階段,與什么樣的人交朋友,交什么樣的朋友是十分重要的。
正確處理公與私,義與利的關系。
在實際生活中,我們要正確對待公與私,義與利的關系,片面的強調,“義”或“利”和片面的強調“公”或“私”都是錯誤的,要處理好義與利,公與私的關系,首先就需要了解個人和集體之間的關系。
集體和個人是相互依存的.,集體存在和發展了,個人利益才可能實現。集體利益得不到鞏固,就沒有個人利益可言,集體是個人發展的空間,是實現人生價值的舞臺,只有集體利益得到鞏固,才有人利益可言。義與利的辯證關系,要求我們堅持義利統一的原則,應當營造一種義重于利為的優良社會風尚。
公與私是相對。的個人的私利在任何社會都要受到限制,它的平衡需要依靠制度,法律和道德,這是維護社會共同利益的客觀需要,在實際生活中,我們要提倡堅持集體主義原則,反對損公肥私,反對把個人利益凌駕于集體利益之上。
[4] 哲學與人生讀后感
讀臺灣傅佩榮先生的《哲學與人生》,此書特引人入勝。以往讀哲學書籍,往往讓人生厭,讀了一點,常棄之不讀了。而這本書,就像一個巨大的磁場,把我吸引到過去,我情不自禁。
我想應該是書的獨特之處吧。它把傳授哲學原則、哲學知識放在了一個次要的位置,它的首要目標是點燃讀者對智慧的愛,引導讀者去思考世界和人生的重要問題。他精辟的論述和樸素的語言,似乎讓我看到了作者是一個見證人,證明哲學不是一件枯燥的事情,而是處處閃爍著智慧和思考的光芒。
讀了此書,我感覺人生離不開哲學。人性向望心靈的自由,可以做自己,擺脫各種束縛和壓力,越來越感受到做人的快樂。愛情智慧,愛情哲學思考,它就像一盞生命之燈,讓我們知道,我們來自**,應該去**。
古希臘先哲蘇格拉底曾說過一句名言:“沒有經過反思的人生是毫無意義的?!痹诂F代社會中,隨著競爭的加劇,社會的浮躁,人們已經很難保持一顆平常心了。
蕓蕓眾生在滾滾紅塵中追名逐利,熙來攘往,就是沒有時間停下來反思:“我這樣忙忙碌碌到底是為了什么?我是誰:
我從**來,又要到**去?
在蘇格拉底看來,人的一生中如果沒有對這些問題反思過,那么,你這一生根本上講是毫無意義的,是到世上白走了一遭。不管你是億萬富翁還是權貴,你都死定了。
哲學讓我們思考這些人生問題,并不能真正找到一個標準答案,它的意義促使我們去反思,去理解我們人生的價值和意義。
這讓我想起了《紅樓夢》第一回里在跛足道人唱完《好了歌》后,甑士隱隨即和了一首,其最后兩句是這樣的:“亂哄哄,你方唱罷我登場,反認他鄉是故鄉。甚荒唐,到頭都是為他人做嫁妝?!?/p>
說的是我們這些蕓蕓眾生生在滾滾紅塵,也就是“他鄉”中,“亂哄哄”地追名逐利、金錢美色,而竟忘了自己的“故鄉”在**,因此,到頭來,也只能是“為了他人做嫁衣裳。”既然紅塵是“他鄉”,那我們的“故鄉”在**呢?也就是我們到底是從**來到這個紅塵的呢?
“故鄉”顯然在紅塵以外。我們從“故鄉”來,借助于父母的結合,給我們肉體凡胎。我們就用這肉體凡胎,到世間來走一遭,來體驗人生、體驗愛情,也體驗痛苦。
體驗完后,我們還是要回到我們的“故鄉”。
但有很多人在紅塵的花花世界中經受不住種種**和考驗,他們沉迷于各種各樣的“名利場”、“官場”、“情場”或“賭場”,最后出賣了靈魂,迷失了自我,再也找不到回“故鄉”的路,成了“回不去的人”。他們的靈魂也就是隨著他們肉體客死在紅塵這個“他鄉”。
讀此書,讓我突然明白:學***,學會哲學的思考人生,可以讓我們找到人生的“回鄉“路。人生不正如求學,要努力修行,最后可以得到解脫。讓我們擺脫身體的惰性和虛弱,獲得心靈的自由。
[5] 哲學與人生讀后感
讀了這本書我首先明白的一點是人類為什么需要藝術。人生有如一片浩瀚的海洋。在這片海洋中,世世代代的人類,從出生到老到死,演繹著豪邁悲壯、高尚謙卑、平凡偉大的人生。
不同的人有不同的生活:自由生活、溫馨生活、浪漫生活、休閑生活等。唯一不變的是,從遙遠的蒙昧時代開始,人們就在不斷地尋覓,尋覓一種精神的最終歸宿,一個精神的“家園”。
用巴黎嫩詩人紀伯倫的話來說,就是“尋覓心靈世界的芳草地”。最終,這歸宿,這“家園”,這“芳草地”找到了——它,就是美。有一首歌唱得好:
“我們為了尋求美,排成一條隊,為了理想和青春,把美來追尋?!笨档略鴶嘌裕骸懊绖撛炝巳恕瘪R克思也說:
“人是按美的規律來造型的?!币磺忻蓝技畜w現出人的美,只有人才有理想,也才有理想的美。對美的追求和體驗,最能體現人們追求生命意義的智慧和狀態。
只有在追求美的過程中,人們才能自由地展現自己的靈性,使我們的世界籠罩在虔誠、溫柔、迷人的光環中。因此,幾乎所有熱愛生命的人都把世界和生命視為美的化身,而生命實際上是一個活的美、豐富美和享受美的過程。因為美,生命才有趣味,生命才有意義,精神才有歸宿,天地才有無窮的生命沖動和無限的激情。
德國美學家黑格爾認為,最根本的原因在于人于自然事物本身是不同的,人具有崇高的心靈和自由的理性,人應該在藝術中尋求自己的理想,在物體中尋求自己的存在。他寫道,人之所以需要藝術,是人高尚的心靈和自由理性的必然表現,是人認識自己、認識世界和認識自然的需要,是人對審美和美的現實不滿足,進而追求審美和美的理想。
藝術是人類生活、尤其是精神生活的導師,它引導我們追求生存的超越,并由審美愉悅中的心靈逍遙實現心靈的完美塑造,讓塵俗之心找到一個可以安居的“詩意的家園”,這就是藝術的最高目的。藝術的意義是建立和創造人的自由精神,自由精神在本質上構成了最理想的美和最高的美。藝術確立的審美理想是人類確立的審美理想,藝術的使命在于豐富生活,這是藝術的終極價值和方向。
總之,藝術與人生相伴相隨,它是人生哲理的形象表達,是人生的審美顯現,是生活的審美表現,是心靈的詩意居所,蘊含著人對真善美的誠摯追求。
人類創造藝術,藝術升華人生。通過閱讀這本書,我了解了藝術與生活的內在關系。這本書有助于我們樹立正確的藝術觀和美學觀。
藝術源于人類的天性。藝術的心靈是一種博大、開朗而又能容納一切的心靈。讓我們暫時放下世俗的事務,開始一段藝術之旅,讓心靈作一番“逍遙游”!
[6] 哲學與人生讀后感
1.認知:掌握發展的含義與實質;正確理解事物發展過程中前進性和曲折性的辯證關系,在人生發展中保持積極進取的精神。
2.情感態度觀念:面對生活中的困難、挫折和逆境,保持積極進取的精神狀態,養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質;主動鍛煉個性心理品質,養成良好的生活態度。
3.運用:學會用發展的觀點分析解決問題;處理好順境和逆境的關系,提高在日常生活、學習、工作中戰勝困難和挫折的能力。3.情感態度觀念:面對生活中的困難、挫折和逆境,保持積極進取的精神狀態,養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質;主動鍛煉個性心理品質,養成良好的生活態度。
1.發展是前進性與曲折性的統一。
1.順境、逆境的聯系與轉化。
讓學生搜集有關逆境中成才的事例。調查不同行業人士的工作壓力情況。
設問:“在科學上面沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點?!?結合視頻內容,回答以上名人警句包含了哪些哲學道理?給我們哪些人生啟示?
教師:(小結)從神舟一號到神舟七號,這是一個艱難的過程,也是我們改革開放成果不斷顯現的過程,更是中國人民揚眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實現,是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程,從神舟一號無人飛船首訪太空,到費俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天,6年間的6次飛行如同6個臺階,一次次,在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。
9月25日21時10分,是每個中國人自豪的時刻,中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發射了!霍志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空,他們實現了世界上為數不多國家掌握的太空行走這一大創舉。從載人航天到踏出太空的第一步,我們看到了中國航天技術的不斷發展。
幻燈片(教師進一步解釋說明):
世界上的一切事物都是變化發展的,一成不變的事物是不存在的。整個世界就是一個由無數事物構成的生生不息、永無止境的無限發展過程。
發展是指事物自身性質的突破和飛躍,是新事物代替舊事物的前進、上升的運動。
新事物是指符合事物發展規律和方向、具有強大生命力和遠大發展前途的事物。
舊事物是指喪失存在的必然性,日趨滅亡的事物。
教師:(小結)發展是新事物的產生和舊事物的滅亡,但發展不能以過度開發、以破壞環境為代價,應堅持科學發展觀。
設問:區分新舊事物的標準是什么?如何看待生活中的新事物和舊事物?
教師:(小結)故事中的女主人判斷高尚音樂的標準,是根據形式上、現象上的新奇,一時的流行(即力量的強弱、發展速度的快慢)等,俄國大文豪赫爾岑以其人之道,還治其人之身,從而提出了“流行性感冒也是高尚的嗎” 的質問,使女主人陷入困境。因此我們說:判斷新舊事物不能憑出現時間的先后和形式上、現象上是否新奇,而是看其是否符合事物發展的必然趨勢。
教師:(小結)事物的發展是前進性與曲折性的統一,但新事物的發展不是一帆風順的,總要經歷一個從小到大、由弱到強、從不完善到比較完善的循序漸進和反復曲折的發展過程。事物的發展不是筆直的,而是波浪式前進、螺旋式上升的。前途是光明的,道路是曲折的,是一切事物發展的客觀規律。
教師:新生嬰兒雖然開始時沒有什么用,力量也弱小,但其生命力是旺盛的,前途是遠大的,會代替老一輩人繼續開創社會的未來。從一個家庭來說,父母把嬰兒看做是他們的希望所在,積極創造一切可以創造的條件,讓嬰兒茁壯成長,他們不會因為嬰兒暫時“沒有用”就拋棄掉。從一個國家來說,還要立法保護嬰兒,保護未成年人,這是為什么呢?
教師:我們一定要用發展的眼光對待新事物。愛迪生正是用發展的眼光看待他的每一次試驗。新事物在最初出現的時候,不可能充分顯示和發揮其優越性,難免有各種缺陷,因而總是比較弱小的,處于被支配的地位。其實,何止是嬰兒,這是一切新事物發展的普遍規律,是不以人的主觀意志為轉移的。中國革命的勝利,正是經過無數革命先烈的流血犧牲,經歷了種.種挫折和失敗,才一步步發展壯大起來的。
用發展的觀點看問題,要求我們想問題、辦事情要著眼于發展,立足于發展,與時俱進。在前進中保持清醒的頭腦,準備走曲折的路;在遇到曲折時堅定前進的方向不動搖。
_舉出名人警句引發學生思考:
“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能?!?/p>
此句包含了哪些哲學道理?給我們哪些人生啟示?請大家運用所學的知識談談自己的看法。
美國黑人作家格亞·安吉羅小時因家境貧困,父母外出尋找工作,3歲時被送到祖母家,后靠乞討度日。她自幼好學,夢想成為作家。她參加國內反種族斗爭,她親眼看到太平洋戰爭爆發后美國西部的生活情形,她當過汽車售票員,到夜總會唱過歌,遠足非洲,加入哈萊姆作家社團,先后寫了自傳體小說和一系列詩作,在美國成為暢銷書。她被邀請為威克-福利斯特大學終身教授,克林頓總統就職典禮時請她朗讀詩作,她主持過美國兒童歌節目“芝麻街”,成為年輕人敬重、羨慕和效仿的偶像。她曾經說過,誰都有失敗的時候,但他必須有不可戰勝的勇氣。
綜合上述材料,試用前進性和曲折性的關系原理,說明“人生是一個在曲折中發展的過程”。
教師:(小結)“不是一切努力都能立刻獲得回報,不是一切奮斗都能順利獲得成功。人生無坦途,每個人都會經歷這樣或那樣的失敗?!泵鎸κ?,我們應怎么辦呢?
牛頓曾經說過:“做事失敗了,只要繼續努力,是沒有不成功的?!笔聦嵅徽侨绱藛?不管碰到什么樣的失敗,只要不動搖,正確地對待失敗,就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗,而后出現的就是成功的朝霞。無論我們遭到什么失敗,都要勇于面對,心中要有一個堅定的信念:失敗算什么,抬起頭來,繼續走下去,成功就在面前。由此我們可以得出:
1. 人生是一個不斷發展的過程;
2. 人生發展過程是前進性與曲折性的統一;
3. 保持積極進取的態度,準備走曲折的路。
人生發展是前進性與曲折性的統一,在人生發展的過程中,不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。
教師:(小結)客觀上的順利條件并不能直接造就一個人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的,是她從小就培養自我加壓,自我磨煉,高標準,嚴要求得來的。
議一議:漫畫中的人在干什么?為什么有的人說:“機遇總是擦肩而過?!蔽覀儜趺凑_對待機遇?
順境為人生發展提供機遇和有利條件,逆境更是對人生的巨大考驗。
搜集整理:回顧歷史人物的事跡,談談對“艱難困苦,玉汝于成”的理解。歷史上許多人物面對逆境不屈服,變壓力為動力,創造出偉大的奇跡。我們周圍的許多人之所以創造出奇跡,也是與逆境抗爭的結果。例如:孔子厄陳蔡,作《春秋》;屈原放逐,著《離騷》;左丘明《國語》;孫子臏腳,而論兵法;不韋遷蜀,世傳《呂覽》,等等。
(根據課前布置的學生搜集逆境中成才的事例,以組為單位在課堂上向同學們展示課前準備成果,并說一說從中受到的啟發。)(各組可分別展示課件)
議一議:你認為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面,主要存在著哪些值得重視的問題?
教師:(小結)在人生發展中順境和逆境經常是互相貫通、互相轉化的,順境時要有憂患意識,在順境中,安逸懈怠、驕奢放縱,順境就會變成逆境;而在逆境中奮斗崛起,逆境可以變為順境。從現實來說中職學生往往不能正確對待挫折和失敗,不善于創造機會,抓住機遇。運用具體事例的講解在思想上幫助學生正確認識順境和逆境的關系,尤其是讓學生正確對待人生發展道路上出現的逆境和挫折,使逆境和挫折成為前進的動力。
正確對待順境和逆境,客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應對方法,正確認識生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進取的精神狀態,養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。在課前布置調查問題,讓學生在充分調查的基礎上回答:
(1)壓力有害無益,好事不會有壓力,你同意么?拜訪兩位不同行業的人士進行訪問, 他們在工作上有什么開心和感到壓力的事情?
(2)面對逆境你的處理步驟是怎樣的?
教師:(小結)以積極的心態對待挫折和逆境,首先要處理好人格與境遇的關系,逆境磨煉人的意志,也考驗人的品格,保持健康人格是以積極人生態度對待挫折和逆境的基本要求。
針對此問題,充分利用教材中洪戰輝的事例和同學們展開討論,也可讓同學自己另舉事例說明此問題。
人生是一個不斷向前發展的過程,在人生發展的過程中,不可避免會有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對人生的考驗??陀^分析挫折和逆境,堅強的意志不是天生的,而是在后天的磨煉中增強的。堅強的意志是戰勝挫折取得成功的最可靠保證,正確認識挫折、困難與失敗,勇敢地面對它們,學會用靈活的策略、理智的態度克服它們;培養堅強的意志品質,樹立遠大的人生理想,用勇氣迎接困難,以意志應對挫折。
盡管大多數同學都有著良好的成長和發展環境,然而在人生的道路上,每個人都難免會遇到困難,遭遇挫折,身處逆境。面對挫折,我們應視之為進步的階梯,用樂觀的態度來對待,調動身心各方面的潛能,消除挫折的消極影響。
[7] 哲學與人生讀后感
魯迅先生曾說,“不值得讀兩遍的書便一遍也不值得去讀。”然而現在人們讀的書多是只夠讀一遍的書,書雖然多卻很能挑出一兩本有品味的,值得讀兩遍的書來,但《哲學與人生》卻是例外。
在拜讀《哲學與人生》之前,我還真沒有深究過,在這里有必要先熟悉一下哲學的定義:哲學的原意是“愛智”。哲學作為一種只是,只是一種人生態度。保持好奇的天性,探索萬物的真相。
傅先生在自序中就說,“哲學脫離人生是空洞的,人生脫離哲學是盲目的?!币虼耍创藭c其說是學點哲學知識,不如說是通過它來審視自己的人生。作者用通俗的語言將西方哲學與中國哲學的精髓提煉了出來,并貫之以自己的思想,給我們上了一堂又一堂生動,精深的課;在這里,我們不但會看到歷史哲學大師的思想,而且會感悟到許多以前從未想過的東西。
我相信讀過這本書的人一定能看透生活中的許多事情,鄙視生活中的許多哲學課程。在這里,我們得到的不僅是哲學的精髓,更是人生的精髓、名利和挫折。
“人的經驗有時候需要概念才能展現內涵”。 一個人假設碰到一種情況或一種經驗,但卻無法用言語來形容,他不知道這種情況和經驗是什么,也無法去處理,沒有體會也沒有心得,更沒有感知力,不久以后就忘了。即使再有相同的遭遇,也缺少先前的心得作為對照,幾十年的人生雖然經歷很多,但用言語表達出來卻很少,對自己的一生很漠然,很無視,仿佛一生都是很蒼白的,生命力的乏弱使他感受不到生命的快樂和痛苦。
“人類的典范,應該是那些讓你我這般平凡的,有著許多煩惱的人都能效法的。他們讓我們懂得:煩惱不值得擔心,因為能磨練出智慧;死亡不值得害怕,害怕的是不知為何而死。
”這很值得我們深思,現在人們多把擁有大量金錢和物質的人當作自己的偶像,以至于許多人接受教育的目的就是為了掙錢。其實擁有越多并不見得就越快樂,傅先生在介紹存在主義時說,“一個人有的越多越不是他自己。因為擁有越多,越沒有時間做自己。
”在介紹道家時又說,“一個人若多思多欲就不可能快樂,因為欲望沒有滿足會痛苦,一旦滿足之后,又生出更多欲望,更多痛苦?!?/p>
“一個人活在世界上,可以沒有豐富的物質享受,可以沒有良好的制度,卻不能沒有正確的理念”。物質的進步和科學的迅速發展能證明社會的進步嗎?即使在寢食無憂的生活里,人們是否就能快樂呢?
有了1000萬到2000萬,有了2000萬到5000萬,人們的欲望是無窮的,追求永遠不會在無盡的痛苦中回來。而顏回的“一簞食,一瓢飲,在陋巷,回不堪其優,也不改其樂”也能更好地證明了即使在物質極為匱乏的社會里,人也是可以快樂的。顯然,人是否快樂和物質沒有關系。
經濟和科學都屬于器物層面,不能代表文化。制度也是一樣。生活在資本主義制度中的人比生活在社會主義制度中的人幸福。社會主義的人一定比封建社會的人幸福。我不這么認為。
對于作者的某些觀點或許我不盡贊同,但由于此書談論的是人生,對于人生,本就沒有一個固定的答案可提供,正如作者引用愛因斯坦的話說,“一個人對于宇宙和人生,一定要存在敬畏的心。因為它充滿了許多謎團,永遠無法解釋清楚。”既然是奧秘,那最重要的就是思想的互動,更何況傅先生說的許多東西又是那么正確呢?
書中有一段是我最喜歡的。這里也摘錄了。這是我的鼓勵,也是文章的結尾!“當真正用理性思考經驗之后,就能知道自己應該如何做,知道哪一種人生更為理想,也更適合自己。理想代表針對未來,哲學的思考就是要讓人能夠在過去、現在、未來三個時間向度中連貫起來,讓自己的生命不再只是活在當下那片片斷斷,剎那生滅的過程中而已。”
[8] 哲學與人生讀后感
看這書名,有點“心靈雞湯”的意思。說“心靈雞湯”那是污辱黃德輝教授了。但初看到此書時,確實有一個念頭想著用它來指導我的“職業”和“人生”。
昨天看完這本書,已覺得此書不同一般,沒有拋出什么大道理,沒有冗言贅語,不至于句句讀來便是醍醐灌頂,卻總會令人豁然開朗,也獲得了當下契合心靈的一些東西。
畢業后的第一份工作,總會有一些困惑,職業規劃不清晰,但始終堅信面對未來,用心、務實。書中說到:“有德有才,大膽使用;有德無才,培養使用;有才無德,堅決不用”,讓我明白,想擁有自己想要的職業和人生,必須同時具備較強的能力和良好的態度。
一開始,我以為學校的管理工作之事一些枯燥乏味的事情,很穩定,不需要動腦,不需要創新。真正從事這份職業,進入角色后,我為自己的無知與輕浮而羞愧。我深知自己的能力,需要不斷努力,沉下心靜心學習,增加責任感,這份責任感促使我不敢怠慢,而是加倍努力以對得起那份寶貴的信任,在這份看來平凡得不能再平凡的工作中,找到人生目標。
同時,在工作中不能覺得是小事而敷衍了事,對待工作的態度就是對待生活的態度,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河,”即使工作內容只是繁瑣小事,也該認真對待。在工作上,有時候最關鍵的不是能力,而是態度。能力到了一定程度,大家都是差不多的。
能夠區別開來的,是責任心、態度,能夠堅持下來,持之以恒。
“讀了一本好書,就像交了一個益友,”謝謝黃德輝教授把自己的經歷和心得分享出來。不管在職場的哪個年紀,都可以從書中收獲很多,然而更多的可能是通過自己明白從自己的行為里去主動,積極做一些認真、負責的改變,從而帶來工作和人生的改觀。
[9] 哲學與人生讀后感
最近,拜讀了傅佩榮先生的《哲學與人生》一書。傅先生用通俗易懂的語言開宗明義的講述了哲學的有關知識,提供了走向哲學的途徑,揭示了中國傳統文化中的人生哲理與人生境界。個人感覺,傅先生微言大義,其主要目的就如同在自序中所講的“哲學脫離人生是空洞的,人生脫離哲學是盲目的?!敝攸c不是普及一點哲學知識,而是引導我們審視自我、發現自我、改善自我、提高自我。作為蕓蕓眾生中的普通一員,通過閱讀《哲學與人生》,進一步懂得了應該怎樣更好地對待自己的學習、工作和生活。
一、主動學習。
在西方流行著一條“知識折舊定律”,即:一個人一年不學習,所擁有的知識會折舊80%。當前是一個信息化的社會,知識不斷更新,新情況、新問題不斷涌現。就我們民航發展來講,持續安全、民航強國民航戰略的提出,對民航發展提出了新任務、新要求、這些任務的探索者、實踐者只能是我們民航人,如果我們不努力學習,不及時更新知識不但不能克服缺點,改進工作,而且必然會被時代所淘汰、所拋棄,失去任職的資格和條件。這就要求我們要把學習當作一種追求、一種愛好、一種生活方式,帶著深厚的感情學,帶著實踐的要求學,使學習變成一種自覺的行動。要注重提高政治理論學習的高度性,不斷提高政治理論素質,以增強工作的原則性、預見性、創造性。要注重提高業務知識學習的系統性,熟練掌握本職工作所需要的知識和技巧,研究民航發展的新情況,探討新的方式方法,不斷提工作水平。要采取多種形式提高學習的針對性,綜合運用各種有效學習載體,廣泛開展形式多樣的學習,學習監管知識、依法行政知識、安全知識,確保學習成效。
二、快樂工作。
工作是人一生最重要的必修課,人每天離不開工作,所以不要把工作當作負擔,而應該快樂工作。能否快樂工作,關鍵取決于心態。要熱愛自己的工作,善于調整自己的情緒,把取得的每一次成功,當作對自己的獎賞;把自己的每一次挫折,當作一種歷練和考驗,以快樂的心情去完成它。要堅持事業為上、責任為重、工作為先,用心把簡單的、平凡的工作做扎實、做細致。要善于創新,按照民航上級的要求,結合轄區實際,不斷創新思維方式、工作理念和思想方法,確保工作成效。工作中要充分發揮自身的能力,當在工作中自己能力得以發揮和體現,得到了認可,你就會感到快樂。
三、健康生活。
樹立正確的生活觀,以寬容理解的心態面對家庭和生活,善待親友,真誠待人。要養成良好的生活習慣,強健體魄,注重心理調適,保持內心和諧。要培養健康向上的生活情趣,不斷提高文化素養,脫離低級趣味,克己慎行,防微杜漸。要始終注重小節,以“螻蟻之穴,潰堤萬里”的憂患之心對待自己的一思一念,以“如履薄冰、如臨深淵”的謹慎之心對待自己的一言一行,“慎始”、“慎微”、“慎獨”、“慎終”,知所守、知所拒,不存偶爾、僥幸之心,永遠保持自己良好的生活本色。
四、和諧相處。
首先要客觀的認識自己,只有對自己有一個全面客觀地認識,才能和他人和諧相處。所以,既要了解自己的長處和優勢,更要了解自己的弱點和不足,勇于自我剖析、自我批評,做到“吾日三省吾身”。要大度容人,學會對人寬厚,要有容人之量。在工作生活中要學會求大同,存小異。對大事、原則問題要一絲不茍,不能讓步,但“不讓步”需講究策略,要千方百計化解分歧達成一致;對小事、非原則問題要糊涂一些,學會讓步,學會忍耐,以誠待人,人以誠待我,營造和諧的氛圍。
[10] 哲學與人生讀后感
“生命重要的不是存活時間的長短,而是活得有沒有意義。意義是指‘理解的可能性’?!?/p>
這句話在很多地方都能看到,甚至有點老套,但往往越是在老套中就能找到事物的本質。隨著基因科學的不斷發展,人們的壽命是難以想象的。活到一兩百歲還年輕。有一個問題不容忽視。這樣生活有一義嗎?如果這只是生命的延續,那么意義何在?
意義是什么?生命又是什么呢?生命的意義又是什么呢?
哇!是不是頭有點暈了,不錯,不要說你暈了,千百年來,古今中外的哲學家們都被這些問題搞暈了,至今也沒有一個統一的定論。但至少有一種共識是,意義不在于意義本身,即意義的結果,而在于意義的創造過程。沒有這個過程,意義就沒有意義。
意義在于過程。
“很多人不快樂,就是因為找不到人生的意義。然而,人生的意義又是什么?人到了中學,人生的意義就是考上大學;到了大學,人生的意義就是順利畢業或繼續學習。
這樣的意義一直往后推延,最后總是要碰到結束,而在這個關卡上,不能在以一個具體的東西作為意義了(如賺到多少錢、當到什么官)。這種意義在人的生命過程中是無法實現的,所以人不能在外面探索,只能在里面尋找,也就是對自己的一種要求,要求自己達到一種最高完美的境界。”
所謂“最好總是要碰到結束”那就是死亡吧。一個人一生中會完成一件件有意義的事,難道當他死了后,他所做的一切就都沒意義了么?生命究竟有沒有意義?
你既然問了,那就一定有意義。很少有人能達到完美的境界,但生命的意義并不在追求完美的過程中!只有當人們問這樣的問題時,他們才能有這樣的終極思維。動物不會。這是動物和人之間最根本的區別。
“一個人的生命內涵由他所選擇的價值所構成,如果無法回答:‘人生中什么最重要’?代表你根本不了解自己?!?/p>
從古到今,人們都會用“盛世”和“亂世”來形容當時的社會面貌和歷史狀況,其實不管是盛世還是亂世,都是“俗世”。在現實世界里,人們通常用利益來衡量一切,并學習各種求生的本領來適應社會,以致不被社會所淘汰,這樣是符合達爾文的“進化論”的。然而人們會忽視一些人之所以被稱之為“人”的那些精神價值,信仰、真誠、尊嚴、正直、忠誠、率真、愛情……這些東西本來人人都有,可是人們在追逐名利的時候或多或少的把他們丟失了、遺忘了,遺忘和丟失的不是這些東西而是他自己,他不知道自己是什么,更不知道人是什么。
有些人一輩子都在追逐什么,但總抓不到,就像狗總喜歡咬尾巴,但總咬不到一樣。我們只看到那條狗拼命地轉過身來,但不能一直跳出那個圈子。
傻瓜想讓別人更多地了解自己,而智者卻想了解自己。一個連自己都不認識的人怎么能指望別人認識他呢?兩者兼顧,相得益彰。
不僅如此,還有許多發人深省的文字,值得我們去閱讀和思考。哲學就是這樣。只有不斷地思考,我們才能在每一個思考中得到新的東西。喜歡哲學喜歡靜靜的思考即便人生道路上充滿荊棘當走過那一切的時候就算是我一無所有我還有那閃閃發光的思想。
[11] 哲學與人生讀后感
人生總有失望迷茫時,意志消沉時,這個時候不妨多留意身邊,看看碧藍的天空,清澈的流水還有樸實生活的人們,以前不曾在意的細節,可能都會讓你覺得非常美好,特別的感動,當然,如果這個時候可以讀到一本勵志的好書,那不僅豁然開朗,幫助你走出困境,而且教會你積極的生活態度,《我的人生哲學》就是這樣的一本好書。
《王蒙自述:我的人生哲學》是一本坎坷人生的智慧之書,是經歷曲折的經驗之書,也是給我們年輕人的啟示之書,充滿了真誠坦白和哲學的睿智。作者王蒙以講故事的形式,節奏緩慢的講述了他的生活經歷和人生哲學。正如此書前言中所說的只有走過人生廣闊領土的人,才有資格談人生的真諦;只有滿懷坦誠的成功者,才會給我們以真正的人生教益;只有親歷過人生苦難的人,才能跳出苦難看人生;只有用理性知道自己人生而又不憚躬耕實踐的人,才能講出人生的理性。
我很大的收獲就是認識到了學習的重要性,人的一生都是在不斷的學習,并不是讀書才是學習,一切經驗體驗都是學習?!拔沂菍W生”并不是作者的一句空話、大話,這是他平時實際生活的行為準則,又是對自己一生的客觀評價。
書中用雜文隨筆的藝術形式從各種角度感悟人生的藝術,詮釋道與德,誠與詐,智與愚,真與偽。談人生哲學,其實不容易。而王蒙卻從其歷盡滄桑之后道出了“無術、無謀、無名、無功”的真諦。作者完全充當了一個普通的人來分析,讓我們通俗易懂,新意昂然。在敘述這些人生哲學時,沒有空洞的說教,也沒有不著邊際的高談闊論,而是以親身經歷現身講法,一切從面對人生不可回避的實際問題闡述自己對生活的看法,真實的力量透徹紙背,發人深思。
王蒙是譽滿天下的著名作家、詩人,卻以平等的心態在與讀者傾心交流,在娓娓而談中講述了自己的所思所悟的真實。他絕不放棄人生的哲學睿智與理想境界,但亦絕不高談闊論,無論小事、大道,都說的是人生至理。這種細膩,周到的人生哲學就像大海卷起層層疊疊的浪花來擁抱著我們的思想靈魂。
[12] 哲學與人生讀后感
哲學與人生——從哲學看苦樂人生
姓名:侯剛 學號:20134615 13級自動化學院自動化專業摘要:當人類不斷地探索宇宙的奧秘、洞察人生的意義,超越現實,向前提挑戰,展望未來時,就產生了熱愛和反思智慧的哲學,哲學問題和我 們的生活是思密不可分。哲學一旦脫離人生,將是空洞的;人生缺少哲學,將是盲目的。人生總是苦樂相伴的,從哲學看苦樂人生,才能真正體悟到生 命的真諦。用哲學的“反思”的思維方式思考苦樂人生,才能實現對苦樂人生認識上的創新、超越和發展。
自人類產生之日起,擺在人類面前的是千差萬別、千變萬化、無邊無際、無始無終的茫茫無限 宇宙和有生有死、有愛有恨、有聚有散、有得有失 的有限人生。在現實生活中,人類常常陷于得與 失、成功與失敗、快樂與痛苦等困頓之中,也正是 經歷困難的磨練,成功與失敗、經驗與教訓的不斷交替,人類一步步走出無知走出幼稚,一步步邁向成熟。古希臘的智者雜拉底說:“沒有經過檢 驗的人生,是不值得活的,’許多人開始警覺,對宇宙、滿了無限的追問和苦苦的求索。
一、從哲學看人生。
當人類不斷地探索宇宙的 奧秘、洞察人生的意義,超越現實,向前提挑戰,展 望未來時,就產生了熱愛和反思智慧的哲學。哲學 問題就在我們的生活中,同我們的所在、所是、所 作和所思密不可分。哲學一旦脫離人生,將^洞 的;人生缺少哲學,將是盲目的。
哲學作為一門學問,是一種人生態度,這種 態度就是“愛智慧”好奇的天性,探詢一切事物的真相。正如方東美先生所說廣哲學不能 烘面包,但能使面包增加甜味。"當我們用哲學思 維來思考和對待人生,哲學引導我們用一放 心胸,尋求真理,印?價值的態度去看人生,看人 生的任何遭遇和苦樂,用新的視角來重估人生的 價值〇哲學不健“愛智慧的一種態度。哲學智慧是反思的智慧,批判的智慧,變革的智慧。它引導人們在現實生活中敞開自我反 思和自我批判的空間,不斷實現人類社會的創新、超越和發展。
面對苦長樂短的人生,如何坦然面對苦樂相 伴的生活呢?樂是人們與生俱來的欲念,是人類矢志不渝的追求,也是人們賴以生存的動力;苦似乎是人類生活的“主食”,一旦食之,你就得為之付出代價。然而很多人還是在痛苦隨時可能出沒的生活中樂此不疲地堅持對樂的追求,這是為什么呢?哲學告訴我們:苦樂是人的最基本感覺和體驗,既相互區別又密切聯系的矛盾的統一體,他們 的矛盾也反映了靈與肉的矛盾,反映了人生的基本矛盾,反映了人類文化的基本矛盾??嗯c樂共同構成了姓的本質和全部,正所謂“苦樂人生”。
二、苦的存在價值。
所有的動物,包括人,從出生到死亡都要經歷各種各樣的痛苦,痛苦是生命個體自我保護和物種自保的基本條件,凡是對痛苦反應遲鈍的動物最終都被自然界所淘汰。人對痛苦具有更強的反應能力,痛苦還可以增強人對外部事物的靈敏性,提高人的反應能力,防止面臨危險而不自覺。假如我們的身體和心靈都沒有了痛感,那就意味著人的死亡,“哀莫大于心死”說的就是麻木是最大的不幸。正是因為能反思和回味痛苦,能發掘痛苦的積極意義,才更強化了對痛苦的感受,獲得了對痛苦的深刻認識。人只有在發現苦中有樂,苦盡甜來,才對自己、對生活、對前途有信心。
痛苦讓人擺脫死氣沉沉的感覺,讓人激動,讓人奮發。赫胥黎說:“沒有哪個聰明的人會否定 痛苦和憂愁的鍛煉價值?!比嗽谕纯嘀凶呦蚍词?,走向成熟。如果人能夠以積極進取的態度去對待和展望人生,他就能在人生的苦難中樂對人生的苦難。痛苦有助于形成人的憂患意識。痛苦是憂患之源,人的很多不幸莫過于對于悄悄降臨的危險全然無知,一旦意識到危險的降臨卻又措手不及,從而錯失良機。當然,有憂患意識并不是讓我們將有限的痛苦無限的延伸,而是讓我們更多的關注到將來,才能有備無患。
探討苦的存在價值,就是為了正視痛苦和改 變痛苦。正確的認識了苦,在你遇到困難、痛苦、不如意的時候,你才能夠不苦惱、不沮喪、不泄氣,因 為你已經知道,有樂必有苦是必然的,所以你會平心靜氣的去分析遇到的困難,從而找出苦產生的根源。人不能因為苦而悲觀、消沉,他應當相信在與痛苦抗爭之中,以及在征服痛苦之后,生活中就會多些陽光,少些陰影。
三、如何在苦中尋找到生命的真諦——樂。
苦樂原來只有一線之隔,快樂是一種思想嗎,思想快樂,你才是一快樂的人;快樂是一種情緒,懂得控制自己的情緒,你就站在了快樂的一方;快樂是一種個性,有的人生來悲觀,有的人一生豁達,快樂自然就跟著來了;快樂是一種美德,它不僅表現自己對世界的欣賞和贊美,也給周圍的人帶來溫暖和愉快。避苦求樂是人生之必然,而多苦少樂卻亦是人生之必然。活在今天,面對現實,駕駛自己,接受別人,熱愛生命,讓快樂成為你生命的本質,快樂并不是遙不可及的東西,重要的是在你的心里給快樂留一塊空間。生活中并不缺少快樂,而是缺少發現感到快樂的心靈。一個成熟的人能把握自己快樂的鑰匙,他不期待別人使他快樂,反而能將快樂與幸福帶給別人。他的情緒穩定,為自己負責,和他在一趟種享受,而不是壓力。大哲學家尼采說:“受苦的人沒有悲觀的權利?!蔽覀冋f快樂是我們自己的權利,別人要讓你不快樂,先要得到你的同意。
你快樂的鑰匙在哪里?在別人手里嗎?快去 把它拿回來吧!
[13] 哲學與人生讀后感
哲學與具體科學的關系:
區別:具體科學揭示的是自然、社會和思維某一領域的規律和奧秘;哲學是對個別規律和特性進行概括和升華,從中抽象出整個世界最一般的本質和最普遍的規律。
聯系:1)具體科學是哲學的基礎,具體科學的進步推動哲學的發展。2)哲學為具體科學提供世界觀和方_的指導。
牛頓是古典力學的奠基人,在自發唯物主義指導下,創立了萬有引力理論。晚年的牛頓在研究行星為什么會圍繞太陽運轉時,由于信奉上帝,認為萬有引力的作用外,還有一個“切線力”,這個“切線力”只能來自上帝“第一推動力”。
(1)牛頓的世界觀對他的科學研究有什么影響?如果牛頓不相信上帝,還會得出“第一推動力”的結論嗎?
(2)牛頓研究工作的得失能給我們什么啟示?
答:(1)唯物主義世界觀推動了他的科學研究,唯心主義世界觀阻礙了他的研究工作。如果牛頓不相信上帝,是不會得出“第一推動力”的結論的。
(2)牛頓工作的得失告訴我們,科學研究應該以科學的世界觀和方_為指導,否則,科學研究會失去正確的方向,甚至陷入混亂和失敗。
[14] 哲學與人生讀后感
不管怎樣,生活還是要繼續向前走去。有時候受傷和失敗不一定是壞事,它會讓你更好,孤獨和失落也是如此。一切都會成為一件好事,只要你能走到最后。
最近剛看完一本名為《哲學與人生》的書
老師推薦我看的
這是一位臺灣作者寫的書
本書被列為“高校哲學教學指導專家推薦書”
教授在大學開設“哲學與生活”課程
17以來座無虛席
本書集作者數十年授課之精華
開宗明義地講述了哲學的有關知識
通俗易懂
無半點枯燥乏味之感
有人或許會問
"學哲學有什么用?又不能當飯吃
"的確學哲學是不能當飯吃
但學了后卻能知道"吃飯是為了什么?"以下有一些句子和段落看了后頗有感觸
摘抄出來和大家分享
希望能找到共鳴
人的經驗有時候需要概念才能展現內涵"
--摘自第十四章《文化的視野》
這句話太精辟了!一個人假設碰到一種情況或一種經驗但卻無法用言語來形容
他不知道這種情況和經驗是什么
也無法去處理
沒有體會也沒有心得
更沒有感知力
不久以后就忘了
即使再有相同的遭遇
也缺少先前的心得作為對照
幾十年的人生雖然經歷很多
但用言語表達出來卻很少
對自己的一生很漠然
很無視仿佛一生都是很蒼白的
生命力的乏弱使他感受不到生命的快樂和痛苦
一個人活在世界上
可以沒有豐富的物質享受
可以沒有良好的制度
卻不能沒有正確的理念"
--摘自第十四章《文化的視野》
在解釋這句話之前
首先,文化有三個層次:器物層次、制度層次和觀念層次?打個比方現代人都講究快樂
做什么事都是以是否快樂為前提
物質的進步和科學的飛速發展能否證明社會的進步?即使在寢食無憂的生活里
人們是否就能快樂呢?有了一千萬想兩千萬
有了兩千萬想五千萬
人的欲望用無止境
追求不到時就永遠在沒有邊界的痛苦里輪回
而顏回的"一簞食
一瓢飲在陋巷
回不堪其優
這也證明,即使在物質匱乏的社會里,人們也能幸福
顯然人是否快樂和物質沒有關系
經濟和科學屬于器物層次
器物不能代表文化
制度也是一樣
生活在資本主義制度中的人比生活在社會主義制度中的人幸福。社會主義的人一定比封建社會的人幸福
我看不一定
至于教育
我們知道關鍵在于內涵而不在于程度
" --摘自第十四章《文化的視野》
這句話讓我想起了一個從事教育工作的碩士生,闖紅燈,不聽勸阻,阻撓警察執法
還故意推桑民警
最終被治安拘留的事件
不管是初中文化大學文化碩士還是博士
哪怕是小學文化甚至文盲
這只能說明一個人的學歷或教育程度
不能說明這個人的人品是按照學歷排列的
博士生的學歷最高
所以一定是很有文化
人品一等
教育工作所承擔的是文化傳承的歷史使命
肩負的責任是重大的
古人說君子要三省吾身
其一就是"傳不習乎?"意思就是
學到的知識用到實處了么?顯然
那位碩士生肯定沒有學到實處
更不知道她是怎么教育別人的
中國的教育如果都落在這等人身上
[15] 哲學與人生讀后感
【教學目標】
1.認知:通過教學,使學生了解“矛盾” 、“對立” 、“統一”的基本含義,理解矛盾的概念,掌握矛盾觀點。
2.情感態度觀念:正視矛盾,不怕挫折,積極向上。
3.運用:學會用矛盾的觀點分析解決問題,正確處理自己人生中的問題,在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發展。
【教學重點】
1.學會用矛盾的觀點看問題。
2.正確對待人生矛盾。
3.堅持內外因相結合,促進自身發展。
【教學難點】
1.堅持內外因相結合,促進自身發展。
2.矛盾是事物發展的動力和源泉,也是人生發展的動力。
【教學方法】
案例教學法、小組討論法、情景教學法。
【教學手段】
多媒體課件教學。
【課時安排】
2學時。
【教學過程】
〈導入新課〉
多媒體展示錄像: 《貓和老鼠》片段
學生分析兩者的關系,引出矛盾雙方既對立又統一的關系。
提問:生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現象?
學生小組競賽活動:
1分鐘之內,以列舉的生活中具有兩面性的事物或現象最多為勝。
我們身邊具有兩面性的事物或現象有:
足球比賽中的攻與守;
學習過程中的苦與樂、成功與失敗;
自身存在的缺點與優點;
社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰爭與和平等;
自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。
〈新課講授〉
一、用矛盾的觀點看問題
1.矛盾是事物對立統一的關系
“萬物莫不有對”,是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如:網絡對人們來說就是把“雙刃劍”,有利有弊,一方面,人們通過它可以快速獲取更多的信息,開闊了人們的視野,給人們生活帶來方便;另一方面,網絡上的信息真假難辨,會使人受到不良信息的影響,甚至可以給人造成很大的傷害。同學們列舉出了許多這樣的事物和現象,哲學上把事物內部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立,又相互依存、相互轉化的關系叫做矛盾。簡言之:矛盾就是對立統一。
幻燈片:講解矛盾的同一性和斗爭性及其關系
正確理解和把握矛盾的含義:
(1)對立和統一是矛盾的兩個基本屬性,不可分割。
(2)對立統一關系既指事物內部,又指事物之間。
(3)哲學上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。
2.矛盾是事物發展的動力和源泉
矛盾對立的雙方力量是不均衡的,如漫畫:“他敢剪嗎?”這種力量的不均衡,引起事物的自身調整、變化和發展,事物矛盾的雙方既相互對立又相互統一,由此推動事物的發展。
幻燈片:貓和老鼠的斗爭
馬克思曾說:“假如沒有小偷,鎖會達到今天這樣完善嗎?假如沒有假鈔票,鈔票的制造會這樣精美嗎?”在馬克思看來,鎖的制造日臻完善,鈔票的印刷日臻精美,應該到事物的反面去尋找答案。為什么?因為事物是對立統一的。
3.學會用一分為二的觀點全面看問題
學習了唯物辯證法關于矛盾對立統一的觀點,要求我們要堅持兩點論,學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面,有利于我們調動一切積極因素,克服消極因素,使事物朝著積極的方向發展,既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同,還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通,只有從對立統一的相互作用中把握和解決矛盾,才能找到解決和處理矛盾的正確方法,促進事物的發展。
電視劇《士兵突擊》中的許三多,看上去有點傻,有點笨,但他腳踏實地,埋頭工作,純樸憨厚,作出了實實在在的貢獻,也取得了實實在在的進步,這正是他做人的聰明之處。從許三多身上,我們如何認識傻和聰明之間的對立統一呢?
二、矛盾也是人生發展的動力
幻燈片:矛盾的許三多
小組討論活動:人無完人,請同學以小組為單位分析自身的優缺點。
故事:膽小
我們用矛盾的觀點來看我們自身,矛盾也是我們人生發展的動力和源泉,人生就是一個不斷產生矛盾、不斷解決矛盾的過程,在解決矛盾中我們得到成長。
三、正確處理人生矛盾,積極促進自身發展
幻燈片:下雨好不好?好不好的關鍵是什么?
學生活動:故事會。各組代表講述積極面對人生中各種問題、正確處理人生中各種矛盾的故事。
學生討論交流感受。
對待人生中的各種矛盾,歷來有不同的人生態度。從同學們講述的各類故事中,我們可以看到:積極的人生態度是正視生活中的矛盾,從事物的對立統一關系中把握事物的本質,全面認識和協調處理矛盾的不同方面,積極化解矛盾,消除對立,在解決矛盾中推動人生發展。而消極的態度是害怕矛盾,掩蓋矛盾,表現為兩種極端相反的傾向:一種傾向是認識和處理問題時簡單化和偏激,排斥不同,激化矛盾;另一種傾向是回避矛盾,把一切歸結于命運,消極地聽從命運的安排。所以,換一種態度,就會換一種人生。
四、堅持內外因相結合,促進自身發展
幻燈片:寓言故事
這個寓言說明什么呢?
事物的發展是由多種原因引起的,概括起來可分為兩個方面:一方面是外部原因(外因),另一方面是內部原因(內因)。外因是一事物與他事物的對立統一,即外部矛盾,內因是事物內部的對立統一,即事物內部矛盾。
幻燈片:雞蛋變小雞
教師結合幻燈片講解,內外因在事物發展的過程中同時存在,缺一不可,內因是事物發展的根本原因,外因是事物發展的條件,外因通過內因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞,作用到石頭上則不能。
學習了事物發展的內外因關系原理,要求我們正確處理自身努力與外部條件的關系,一方面要努力爭取和利用外部有利條件發展自己,把握機遇,另一方面要眼睛向內,積極發揮自己的主觀能動性。
學生活動:順境、逆境之我見
劉默涵和她的默涵助學基金告訴我們:順境和逆境都是外因,起決定作用的還是你自己,無數成功的人生都在說明:人生的路是自己走出來的,只有提高自身素質,才能促進人生發展,創造出自己理想的人生。
〈課堂小結〉
1.幻燈片,師生一起進行課堂學習內容小結,完成課堂練習,鞏固本課知識。
2.布置課后作業。
[16] 哲學與人生讀后感
導語:《哲學與人生》是xx年8月東方出版社出版的圖書,作者是傅佩榮。本書傅佩榮十數年之授課精華所成,開宗明義介紹《哲學是什么》,全書的結論放在“文化的視野”,這已是素質教育的目的所在,有助于拓展人們的眼界與心胸。
本書前半段以西方為焦點,**“思想方法”、“人生的真相”、“神話與悲劇”、“蘇格拉底”、“存在主義”、“荒謬之超越”等普通的知識背景,提供有人生死走向哲學的途徑;后半段則以“中國哲學的起源與特質”、“儒家的風格”與“道家的智慧”為主題,揭示中國傳統文化中體大思精的人生哲理與玄妙卓越的人生境界。
魯迅先生曾說,“不值得讀兩遍的書便一遍也不值得去讀?!比欢F在人們讀的書多是只夠讀一遍的書,書雖然多卻很能挑出一兩本有品味的,值得讀兩遍的書來,但《哲學與人生》卻是例外。
在拜讀《哲學與人生》之前,我還真沒有深究過,在這里有必要先熟悉一下哲學的定義:哲學的原意是“愛智”。哲學作為一種只是,只是一種人生態度。保持好奇的天性,探索萬物的真相。
傅先生在自序中就說,“哲學脫離人生是空洞的,人生脫離哲學是盲目的?!币虼?,看此書與其說是學點哲學知識,不如說是通過它來審視自己的人生。作者用通俗的語言將西方哲學與中國哲學的精髓提煉了出來,并貫之以自己的思想,給我們上了一堂又一堂生動,精深的課;在這里,我們不但會看到歷史哲學大師的思想,而且會感悟到許多以前從未想過的東西。
我相信讀過這本書的人一定能看透生活中的許多事情,鄙視生活中的許多哲學課程。在這里,我們得到的不僅是哲學的精髓,更是人生的精髓、名利和挫折。
“人的經驗有時候需要概念才能展現內涵”。一個人假設碰到一種情況或一種經驗,但卻無法用言語來形容,他不知道這種情況和經驗是什么,也無法去處理,沒有體會也沒有心得,更沒有感知力,不久以后就忘了。即使再有相同的遭遇,也缺少先前的心得作為對照,幾十年的人生雖然經歷很多,但用言語表達出來卻很少,對自己的一生很漠然,很無視,仿佛一生都是很蒼白的,生命力的乏弱使他感受不到生命的快樂和痛苦。
“人類的典范,應該是那些讓你我這般平凡的,有著許多煩惱的人都能效法的。他們讓我們懂得:煩惱不值得擔心,因為能磨練出智慧;死亡不值得害怕,害怕的是不知為何而死。
”這很值得我們深思,現在人們多把擁有大量金錢和物質的人當作自己的偶像,以至于許多人接受教育的目的就是為了掙錢。其實擁有越多并不見得就越快樂,傅先生在介紹存在主義時說,“一個人有的越多越不是他自己。因為擁有越多,越沒有時間做自己。
”在介紹道家時又說,“一個人若多思多欲就不可能快樂,因為欲望沒有滿足會痛苦,一旦滿足之后,又生出更多欲望,更多痛苦?!?/p>
“一個人活在世界上,可以沒有豐富的物質享受,可以沒有良好的制度,卻不能沒有正確的理念”。物質的進步和科學的飛速發展能否證明社會的進步?即使在寢食無憂的生活里,人們是否就能快樂呢?
有了1000萬到2000萬,有了2000萬到5000萬,人們的欲望是無窮的,追求永遠不會在無盡的痛苦中回來。而顏回的“一簞食,一瓢飲,在陋巷,回不堪其優,也不改其樂”也能更好地證明了即使在物質極為匱乏的社會里,人也是可以快樂的。顯然,人是否快樂和物質沒有關系。
經濟和科學都屬于器物層面,不能代表文化。制度也是一樣。生活在資本主義制度中的人比生活在社會主義制度中的人幸福。社會主義的人一定比封建社會的人幸福。我不這么認為。
對于作者的某些觀點或許我不盡贊同,但由于此書談論的是人生,對于人生,本就沒有一個固定的答案可提供,正如作者引用愛因斯坦的話說,“一個人對于宇宙和人生,一定要存在敬畏的心。因為它充滿了許多謎團,永遠無法解釋清楚?!奔热皇菉W秘,那最重要的就是思想的互動,更何況傅先生說的許多東西又是那么正確呢?
書中有一段是我最喜歡的。這里也是摘錄。做為對自己的鼓勵,這也是文章的結尾!“當真正用理性思考經驗之后,就能知道自己應該如何做,知道哪一種人生更為理想,也更適合自己。理想代表針對未來,哲學的思考就是要讓人能夠在過去、現在、未來三個時間向度中連貫起來,讓自己的生命不再只是活在當下那片片斷斷,剎那生滅的過程中而已。
”最近,拜讀了傅佩榮先生的《哲學與人生》一書。傅先生用通俗易懂的語言闡示了哲學知識,為哲學提供了途徑,揭示了中國傳統文化中的哲學和人生境界。個人感覺,傅先生微言大義,其主要目的就如同在自序中所講的“哲學脫離人生是空洞的,人生脫離哲學是盲目的。
”重點不是普及一點哲學知識,而是引導我們審視自我、發現自我、改善自我、提高自我。作為蕓蕓眾生中的普通一員,通過閱讀《哲學與人生》,進一步懂得了應該怎樣更好地對待自己的學習、工作和生活。
一要主動學習。在西方流行著一條“知識折舊定律”,即:一個人一年不學習,所擁有的知識會折舊80%。
當前,是一個信息社會,知識不斷更新,新情況、新問題層出不窮。就我們民航發展來講,持續安全、民航強國民航戰略的提出,對民航發展提出了新任務、新要求、這些任務的探索者、實踐者只能是我們民航人,如果我們不努力學習,不及時更新知識不但不能克服缺點,改進工作,而且必然會被時代所淘汰、所拋棄,失去任職的資格和條件。這就要求我們把學習作為一種追求,一種愛好,一種生活方式,用深沉的學習感受,用實踐的要求,使學習成為一種自覺的行動。
要注重政治理論的改進,不斷提高政治理論的質量,增強工作的原則性、前瞻性和創造性。要注重提高業務知識的完整性,掌握自身工作所需的知識和技能,研究民航發展的新形勢、新方式、新方法,不斷提高工作水平。要采取多種形式提高學習效果,綜合運用各種有效學習方式,開展多種形式的學習,學習知識、依法行政知識、安全知識,確保學習。
二要快樂工作。工作是人生中最重要的必修課。一個人不能每天都沒有工作,所以不應該把工作當作負擔,而應該快樂地工作。能否快樂工作,關鍵取決于心態。
我們要熱愛工作,善于調整情緒,把每一次成功當作對自己的獎勵,把每一次挫折當作一種經歷和考驗,用快樂的心情去完成。要堅持事業第一、責任第一、工作第一的原則。要把簡單平凡的工作做得扎實細致。要善于創新,按照民航上級的要求,結合轄區實際,不斷創新思路、工作理念和思維方法,確保工作成效。
工作中要充分發揮自己的能力,當自己的能力在工作中得到發揮和體現,得到認可,你就會感到幸福。
三要健康生活。樹立正確的人生觀,以寬容和理解的態度面對家庭和生活,善待親友,真誠待人。要養成良好的生活習慣,增強體質,注意心理調適,保持內心和諧。
要培養健康向上的生活情趣,不斷提高文化素質,擺脫低級趣味,自覺謹慎,防微杜漸。要始終注重小節,以“螻蟻之穴,潰堤萬里”的憂患之心對待自己的一思一念,以“如履薄冰、如臨深淵”的謹慎之心對待自己的一言一行,“慎始”、“慎微”、“慎獨”、“慎終”,知所守、知所拒,不存偶爾、僥幸之心,永遠保持自己良好的生活本色。
四要和諧相處。首先,我們要客觀地認識自己。只有對自己有全面客觀的認識,才能與他人和諧相處。所以,既要了解自己的長處和優勢,更要了解自己的弱點和不足,勇于自我剖析、自我批評,做到“吾日三省吾身”。
要大度容人,學會對人寬厚,要有容人之量。在工作生活中要學會求大同,存小異。對大事、原則問題要一絲不茍,不能讓步,但“不讓步”需講究策略,要千方百計化解分歧達成一致;對小事、非原則問題要糊涂一些,學會讓步,學會忍耐,以誠待人,人以誠待我,營造和諧的氛圍。
在這學期的毛尖課上,孫老師為你提供了一些建議閱讀書目。原本對這些書籍并不感冒,而且也有不少已經度過的書目,完成作業并不是難事。但是作業并不是全部,一方面我想了解一下哲學,另一方面想通過閱讀書籍引發一些屬于自己的思考,就像我推崇的“大學就是要我們在學***文化知識的基礎上進行思考的時期”。
其實,本身對于這本書并沒有太大的期望,畢竟提起哲學,大家的反應總是很木訥。但當我深入閱讀時,發現作為一個哲學的通讀者,這本書的內容相當不錯,一點也不枯燥,反而引起了我無盡的思考和遐想。
看到這本書的時候,我們就會帶著一個這樣的疑問:哲學的本質是什么,它究竟有什么含義?可以說這是一個永遠無法解答的問題,我們只能向“真理”無限靠近。
新文明誕生以來,無數的思想家都在尋找這個問題的答案。在我看來,思考哲學,不妨從人類文明開始。人類比起動物,最有控制力的一點就是人類有著發達的大腦,可以對世界進行自我思考。
古代的人們會思考自己的起源,《圣經》就是代表作之一;當今的人們會思考如何改造世界,會思考宇宙的起源,然后進行不斷地探索,也就有了現在各個“謎題”的學派。無論是古代還是現代,我們可以看到人們的一個共同點,用一個詞概括的話,我們可以稱之為“思考”?;蛟S我們并不知道自己的所思所想就是我們當今稱之為哲學的事物,但從古到今,人們的不斷思索為人類帶來了前所未有的突破。
在傅教授看來,哲學常討論最根本的問題,雖然諸如“:人性本善還是人性本惡、人是否有罪?!边@些問題看來沒有定論,但不能因為沒有定論就不思考,就被忽略,因為這些問題如果不解決,我們的“人生應該如何”的問題就無法說得清,而一個人不知道自己為何而活,則哪怕是有再好的享受也會覺得無聊。
傅教授對于哲學,有著自己獨到的見解,當他描述哲學時,我們可以看出:人生的意義正是在于不斷詢問“人生有什么意義?”也就是說,人生這場“旅行”的過程無異于詢問的過程。
哲學發展的過程也是培養智慧,發現真理,印證價值的過程。只有不斷去思考,不斷去體會人生的哲學,才會讓人生更有意義,更為明確,讓生活更有色彩,更有價值。
人生是很精彩的,現在的自我思考,合理的推理,對人生的猜想,跟別人的交流和將對未來的創造等,可以用一句話歸結:人生是快樂的。當我第一次步入大學校園,對未知的生活充滿了向往,但是當我真正去追求理想中的快樂時,卻遇到了很多的煩惱。
這也讓我真正意識到,當一個人刻意地追求快樂時,他永遠都得不到真正地快樂的。道理很簡單,追求是因為缺乏,說明我們缺乏快樂。就好像彩虹一般,如果你刻意在尋找彩虹,我相信你很難找到;但是也許在某個時候你不經意的一次回頭,就可以看到最絢麗的畫面。
這都不是我們能夠強求的。因此,我們的快樂是由內而發的,不要刻意追求人生中所謂的幸福,那樣反而會適得其反。
[17] 哲學與人生讀后感
讀了《哲學與人生》一書后,我的人生觀有了很大的提高。我覺得人生的幸福指數是由哲學的價值生成的。人生要是沒有哲學,那這一生差不多就是虛度,沒有任何價值。哲學是人生的精華。
人生其實就意味著哲學。一個人,不論他是聲名顯赫還是平凡如一粒不起眼的灰塵,當生命到達終點時,總能或多或少的有些對人生的感悟,而這,大概就可以被叫做哲學吧。
或許,討論哲學,討論人生意義這題目起得太大,大到我稚嫩而單薄的雙肩擔不起來的地步,但是,我還是想試一試,不論結果如何。泰戈爾曾經說過,天空中沒有翅膀的痕跡,我已經飛翔。是的,我們所謂的生活其實是一個軌跡,一個過程,那么為什么要在乎結果呢?
而我們所要的其實也就是一個過程。流星劃過天空,也許還沒到地面就消失了,但那一顆的美麗卻可以震撼一顆心,可以震撼整個宇宙。
時常想到宇宙的起源問題?;艚鹫f,宇宙其實與大**,而且將終結與黑洞,那時整個宇宙的毀滅還是重生呢?空間是不是物質,如果不是物質,又能叫什么?
如果宇宙真的可以歸結為一個點,那么這個點之外還有空間嗎?這些問題反映了人生離不開哲學。只有哲學才能使我們想到這么多問題。在解決了這些問題之后,我們發現生活變得越來越美好。正是哲學給了我們生命中如此多的美。
時常考慮人為什么要思考,為什么不簡簡單單的生活,為什么要有競爭,或許,這是天性,快樂就是要建立在痛苦之上才能顯出快樂吧。()只有思考,只有競爭,才能讓我們的生活水平提上去,才能讓我們慢慢進入生活真實的節奏,才能讓我們更加美好的生活。
人生就是有快樂和痛苦。其中,快樂和痛苦也是相對的。沒有欲望,沒有痛苦,沒有快樂。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠是一種境界,讓自己的生命填充了痛苦與快樂之后,死去。
盡管如此,我仍對他充滿敬佩之情,雖然沒有了境界,但是卻有了過程,這過程雖然充滿了辛酸,充滿了心力交瘁,但畢竟或過,在世上留下了自己的軌跡,在青史上銘刻下自己的名字,有什么比將自己的生命填滿更有意義呢?
可以說每個人都有理想。理想也可以解釋為一種生活態度。然而,當理想與現實發生沖突時,作為一個承載理想的個體,理想會走向何方?是否我們可以攬起千年的纖繩,沖破重重阻礙,無悔追求自己的理想,就如夸父追日一樣?
是否我們可以穿越時空的隧道,始終不渝的追尋著我們心中的伊甸園,我們的樂園!
當現實的壓力向我們逼近時,我們還能在沙灘上找到一個藍色的礁石,悠閑地彈著褪去的吉他,用心詮釋生活嗎?
托爾斯泰死后未立墓碑,但這卻使墓地成為最偉大的墓地;拿破侖躺在水晶棺中,他的人生耀眼的足可以和水晶的光彩相媲美;他們正是因為生活中有了哲學,才能被后人所銘記,被后人所仰望。他們這樣的人生才是真正完美的人生。
我已經活了22年,每當我想到它,它有時確實有一點哲學意義,但大多數時間我是為生活而活的。我希望將來我的生活中會出現更多的哲學,這樣哲學才能使我的生活更加完美和幸福。
[18] 哲學與人生讀后感
西方哲學和生活讀后,人生是什么?以下是小編西方哲學與生活讀后,歡迎閱讀!
西方哲學與人生讀后感【1】
以前買書在當當網,一般要3-4天送到,這次上了卓越,6號中午下的訂單,不想,7號一早就有人敲開了送書的門。
卓越比當當快?不能下這樣的結論,剛看了傅佩榮的《哲學與人生》,如何提升哲學素養?培養思考習慣、掌握整體觀點……咱也活學活用一下嘛,至少不以偏概全。
“對任何事情都要從不同的角度思考,久而久之,就可以超越自己的成見,思想也將更為圓融?!?/p>
哲學,我在高中學了一點理論。如何界定?恐怕我對不起老師。
當年的老師是個魁梧的老師,很有激情的,印象中,他總是用兩只熊掌一樣的手在頭頂上比劃,“哲學嘛……”,人在教室四周走動,小數點也在教室橫飛。
一個在課堂上很健忘的老師,是個好老師,可惜我的智商不高,聽不懂老師的很多話。
在我的記憶中,當我高二的時候,我也做了一年的政治代表。
我在這門課上沒有任何特點,到目前為止我還不明白班主任的目的。
是拿掉我的英語課代表的職務于心不忍,還是有別的激勵的意思?不清楚,班主任沒找我談一句話,我那時一直在黑暗中想,老師為什么只照顧到急于在英語學科上要進步的同學她呢?老師有沒有想到我的感受?
后來,也在一直假設,要是老師那時找我們多談談心,也許……學生時代的我多么渴望老師給予的言或行的鼓勵啊。
既然我是一名教師,我當然知道孩子們在精神上需要什么。
于是我毫不吝嗇,該付出的絕不占有著。
“生命是豐富的,但對每個人來說,都只能活在當下。”
今天讀了第十三章,《教育與自我》,收獲頗豐。
主要內容是:
教育是風格的培養:教育的三階段 1、浪漫期——小學階段;2、精密期——初中高中的6年;3、展望期——上了大學以后。
教育就是自我的要求。
生命的四個領域:群體、自我、自然和超越
教育與自我生命的發展:自我認識、自我定位、自我成長與自我超越
我認為值得深思的引文供大家分享
我們常說教育是“自我教育”,就是因為它需要受教育者的配合……教育是一個需要靠自己去承擔的責任。
小孩子在尚未準備好接受現實世界之前,必須先以這些浪漫題材所提供的故事情節作為他所相信的世界,然后再慢慢成長,接受真實的挑戰。
如果忽視這個階段的需要,年輕的心靈就會受到傷害。
如果你在中學不努力學習,恐怕你必須放棄許多知識領域的權利。
“很多人不快樂,就是因為找不到人生的意義。
然而,人生的意義又是什么?一個人在念中學的時候,人生的意義是要考大學;念大學的時候,人生的意義則是要順利畢業或繼續深造。
這樣的意義一直往后推延,最后總是要碰到結束,而在這個關卡上,不能在以一個具體的東西作為意義了(如賺到多少錢、當到什么官)。
這個意義是一個人在生命過程中無法達成的,因此不能向外探求,只能內向尋找,也就是一種對自己的要求,要求自己達成一種最高的、圓滿的境界?!?/p>
與別人相處的時候,如果發現別人的意見和我們不同,不但不要生氣,反而要借這個機會反省。
所謂“最好總是要碰到結束”那就是死亡吧。
一個人一生中會完成一件件有意義的事,難道當他死了后,他所做的一切就都沒意義了么?生命究竟有沒有意義?你既然問了,那就一定有意義。
很少人能達到圓滿的境界,但生命的意義不就是在追求圓滿的過程中么!只有人才會有這樣的提問,才會有這樣的終極思考,動物不會,這就是動物與人最根本的區別。
“一個人的生命內涵由他所選擇的價值所構成,如果無法回答:‘人生中什么最重要’?代表你根本不了解自己?!?/p>
從古到今,人們都會用“盛世”和“亂世”來形容當時的社會面貌和歷史狀況,其實不管是盛世還是亂世,都是“俗世”。
[19] 哲學與人生讀后感
三要健康生活。樹立正確的人生觀,以寬容和理解的態度面對家庭和生活,善待親友,真誠待人。要養成良好的生活習慣,增強體質,注意心理調適,保持內心和諧。
要培養健康向上的生活情趣,不斷提高文化素養。永遠保持自己良好的生活本色。
四要和諧相處。首先,我們要客觀地認識自己。只有對自己有全面客觀的認識,才能與他人和諧相處。因此,我們不僅要了解自己的強項,也要了解自己的弱點和不足,勇于自我分析和自我批評。
要大度容人,學會對人寬厚,要有容人之量。在工作生活中要學會求大同,存小異。對大事、原則問題要一絲不茍,不能讓步,但“不讓步”需講究策略,要千方百計化解分歧達成一致;對小事、非原則問題要糊涂一些,學會讓步,學會忍耐,以誠待人,人以誠待我,營造和諧的氛圍。
讓我們走過人生的每一步,真正追求人生的意義,實現人生的價值!
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