黃巖慈光幼稚園： 李敏

設計意圖：

火柴棒是幼兒喜歡而又常見的一種桌面游戲活動，在中班區域活動中，發現很多幼兒喜歡玩小棒，幼兒對此興趣頗濃。于是組織孩子們收集火柴棒，利用廢物在活動中感受材料的特點，進行創意建構，既能滿足幼兒展現自我的愿望，又能提高幼兒的創造力。

活動目標：

1試著用火柴把壞人放在一起，學會看不同的動作形狀，更準確地說出相應的人體動態。

2學會如何合作，體驗成功的快樂。

活動重點：

較確切地拼擺出不同的動作造型

活動難點：

倆倆合作既配合默契又有創意。

活動準備：

每人一張底板（上面貼約10×20厘米大小的薄薄的橡皮泥——便于成果展示）圓片、火柴棒若干；木偶3個。

活動過程：

一、玩一玩、變一變——自由嘗試用火柴棒拼各種東西

（每人30根火柴棒）

1、引導幼兒用小棒通過拼擺，使之變出東西。

“請你分別用桌上火柴棒擺一擺、拼一拼，把它變成一樣有趣的東西來”

2、請幼兒互相介紹：你用這些火柴棒變了什么？

三。老師及時演示孩子們創造的模式

“火柴棒真好玩，剛才小朋友用火柴棒變出了許多漂亮的東西，有房子、汽車、形狀……，有的小朋友還變出了小人（若幼兒沒有想到，老師即興拼擺一個），下面我們就用火柴棒拼小人?！?/p>

（讓幼兒通過自由拼擺，介紹自已聯想創造的圖案，既交流各自的不同創意，又可拓展孩子不同的聯想創造思路）

2、 看一看，變一變——學會與惡人較量

1、觀察活動

（1） 兒童對觀察娃娃的興趣

（展示3個木偶娃娃）看，這些木偶娃娃在干什么？他們是怎么做的？

（2） 引導孩子用肢體動作表達寶寶的動作。

2、觀察教師的創作（請個別幼兒擺造型）

請幾個幼兒模仿木偶娃娃擺出造型，教師根據幼兒擺出姿勢，用圓片表示娃娃的頭，用火柴棒表示娃娃的身體、手臂、腿的不同姿勢。并告知彎曲的手、腳應將火柴棒對折一下再拼擺上。

3、 提出拼擺要求：

“兩人一組，請一個小朋友先做動作，另一個小朋友看動作用火柴棒把它拼出來，然后再交換另一個做動作，一個拼擺。拼湊時，注意將火柴棒輕輕壓入砂漿中?！?/p>

4、 學習用火柴棒拼擺小人

被引導做這些動作的孩子表現出不同的肢體動作；啟發拼擺的幼兒盡可能確切地表現同伴的造型。并提醒孩子注意彎曲手腳的使用。

5鼓勵快速移動的孩子在完成一個后繼續創造或組合不同的形狀。

（由自由拼擺遷移到人體造型，一方面讓幼兒有意識地學習使用火柴棒的一些技能來造型，同時也讓孩子充滿自信。再這一環節對幼兒間合作學習的要求更高，幼兒只有互相溝通、共同表現，才能把造型很好地完成，這對培養幼兒的合作意識有很大的幫助。）

6、交流展示成果

1、請個別幼兒說一說、做一做你拼的動作造型，大家評一評拼得像不像。

2、請大家一起來學一學某一拼擺的造型動作。

（體驗造型過程的快樂）

? 火柴棒拼圖作文 ?

今天我們玩了一個游戲，名字叫做拼圖，老師把我們分成幾個組玩拼圖，我到四周轉了幾圈，看看有沒有人和我一組，可是轉了一圈也沒有人和我一隊。我想了想，我一個人一組算了，反正我以前玩過拼圖，我把拼圖領好了以后，就回到座位上去了。剛坐下來，就有人要和我一隊，我同意了。

我把拼圖外面的包裝紙拆下來，就圖也不看的把東西倒出來，我把這些分成3份，分別是四個角上的，邊上的和中間的。我把四個角上的擺在外面，剛擺好，就有一小組的人已經拼好了，我心想又沒開始，那么快也沒有用。老師這時說：“大家先練一練，等一下才開始比賽。”我慢慢的把四個角上的拼好，拿起一個就放上去，紅色的放右邊，黃色的放左邊，一點一點的拼，然后突然加速，一下子拼了許多，可是我的右手突然疼起來，因為前幾天摔了一跤，我又不緊不慢地拼起來。就在馬上拼完了的時候，我們后面這一組已經拼好了，我們也才拼完。

拼完后，我就又倒了出來，這一次拼的時候拼得緊一些，倒出來時還是完整的，我又把邊上的拆下來，剛拆下來，老師就說要開始了，老師走到我們這組時，把它弄亂后，就走了。沒過多久，第二名也出來了，我加快了速度，眼看馬上就拼好了，我被擋了一下，第三名也就出現了，我聽到后，就又放慢了速度，拼好了，我把拼圖交了上去，想了一下這回我們為什么會輸，突然想到了我們這隊人很少，所以輸了。

這次比賽讓我懂得了人多力量大，團結就是力量。

? 火柴棒拼圖作文 ?

在今天的作文課上，我可過了一把畫家癮，創作了一幅美麗的“樹葉畫”！

桌上鋪滿了樹葉，雖然都是樹葉，但卻形態各異。有橢圓如團扇的楊樹葉，有五角外張，好似手掌的楓樹葉。至于顏色，就更是讓我眼花繚亂了，有紅彤彤的，有綠油油的，還有金燦燦的，紅黑混合的也有，還有深紅的。

我找出剪刀、膠水和一張白紙，“開工嘍”！可是做什么好呢？正思考間，我看到了窗外的花叢和花叢里的蝴蝶，不如就拼一副蝴蝶花叢畫吧！我先拿兩片桂樹葉子。當蝴蝶的身體，然后又拿剪刀把葉子的兩個瓣剪下來，當蝴蝶的觸角，最后拿四片銀杏葉當蝴蝶的身體和花朵。

終于做好了，原來做樹葉拼圖這么有趣！

? 火柴棒拼圖作文 ?

我們的人生就像一幅拼圖，從我們小時候，到長大有許許多多的過程，有父母、親人的照顧與幫忙，讓我有許多美好的記憶。

漸漸地，我開始有了新的朋友，從幼兒園、小學到補習班，為我的人生拼圖，增添了許多美麗的色彩，生活中的點點滴滴，以及喜怒哀樂，把我的人生拼圖從一片、五片、一百片、一千片、一直到未來的無數片，我的拼圖也愈來愈大、愈來愈美麗。我的人生拼圖和爸爸媽媽買的是不一樣的，爸爸媽媽買給我的拼圖，在一開始就已經知道了完整的圖案，我只需要照著圖案一片一片的拼上去，而我人生拼圖的大小、形狀及色彩都可以由我自己來決定。

每一個人都人生拼圖都不一樣，有的人早已在心中有了清楚的架構，再一片一片的拼湊起來，有的人是依據現有的形狀及顏色，再決定下一片拼圖的色彩，就像我想當一位好廚師，所以我一直朝向廚師的路努力學習，我想把我的人生拼圖，拼湊成一幅美麗的圖畫，我的朋友，那你呢？

? 火柴棒拼圖作文 ?

拼圖中文又譯為使難、使疑惑、使受窘，我覺得它的英語意思比中辭意思更加傳神，提起拼這個拼圖??！可不是說聲難就可以混的過去，需要專注和動腦筋才可能完成，完成時卻會有一股無比的成就感油然而生。

拼拼圖就像我們學習一樣，不能由于挫折、難題就中途而廢，要有堅定的毅力、恒心，像愛迪生當初，他再發明電燈時，有許許多多挫折、難題，我想他那時假如由于失敗了許多次，就此拋卻的話，我們現在可能還用點燭炬當晚上的光線，而且科技的歷史將會改寫。

想起背著書包進入小學時，我們每個人的程度、表現都依樣好，但跟著我們年歲的增長，我們的課業、壓力也愈來愈大而我們的程度、表現也都依依泛起差異，大家所說的家庭教育使然有差，但我以為墜重要的仍是本身的學習立場，有些人再學習上碰到問題時降臨陣脫逃，把它放在心里，久而久之，問題就越來越大，就像拼拼圖一樣，不能總是靠父母，由于父母只是來提醒你、協助你，征證要靠自己動頭腦解決問題。

人生就像戲服一樣有時簡樸、有時難題，可是我們不能由于碰到不順利就拋卻，而且假如人生都沒任何起伏波動，這樣的人生簡直清淡無味，一點都不精采呢！比如錦繡又漂亮的拼圖，種令人人驚羨不已，但它的背后卻儲藏了許許多多的難題和挫折?。?/p>

? 火柴棒拼圖作文 ?

? 火柴棒拼圖作文 ?

我過生日那天，我姐姐送給我一盒拼圖，我今天打開一看：“好難啊，連我自己都沒有信心去拼。

突然，媽媽看見了，說：”思怡，你一定要有信心，就像毛主席說的一樣，世上無難事，只要肯登攀。媽媽支持你?！拔衣犃藡寢尩脑?，自己充滿了自信心，學著圖案上的圖案慢慢拼，兩個小時過去了，我終于拼成了在兩個小時里我一直想著毛主席的的話充滿了信心。我家天很高興為我拼的圖而感到驕傲和自豪。

? 火柴棒拼圖作文 ?

我的房間里有各種各樣的拼圖，但給我印象最深的'是中國地圖拼圖。從進幼兒園開始，每天放學第一件事就是認我們祖國的城市。拼圖根據地形，制作出全國各省市不同顏色的拼圖塊，然后拼接在拼圖板上。拼接時各省市的邊緣不一樣，要放在正確的地理位置，否則不會連接。

拼圖中，除了中國的省市，還有海洋和一些外國的土地，這些都是制作完整地圖不可或缺的。第一次玩拼圖，直接把新疆放在左上角，自然拼不出來。

現在，我在小學。雖然我不玩中國地圖拼圖，但是我知道南方有海南島，北方有內蒙古，東方有東海，西方有喜馬拉雅山。我也知道上海在中國的東端，靠近東海

小時候玩的玩具讓我學到了很多知識，也很喜歡。

? 火柴棒拼圖作文 ?

今天是星期天，我一大早就起床了。吃好早飯，我就讀書，然后做了一會兒作業，又整理了房間，打掃了地面。我看到自己的回家作業都已經做完，而且家里也是非常干凈。我滿意地點了點頭。接著我想自己怎么玩耍一會兒。嗯，有了，我剛剛看到一本書上介紹的一種有趣的小實驗。對，現在我就來做這一種小實驗吧！

我去衛生間拿了一只臉盆，然后往臉盆里面放了一些水。接著，我把臉盆拿到客廳放在桌子上。然后，我走到廚房拿來一盒火柴，從盒子里面拿出了一些火柴棒。我把拿出來的火柴棒輕輕地放在臉盆里平靜的水面上，將它們圍成了一個大圓圈。然后，我拿起一粒早已準備好的糖，把裹在外面的糖紙剝了，再把那粒糖放到用火柴圍成的圓圈中間。我用手拿住那粒糖，讓它一半在水面上，一半浸在水中。過了一會兒，我看到火柴棒開始吃糖了！只見那些火柴棒一根根地向里面靠攏，一會兒工夫就把糖圍了起來。我看到實驗成功，高興得大聲喊叫：“啊，火柴棒真的吃糖了！火柴棒吃糖了！”

后來我把糖拿起，手里換了一塊肥皂，也把肥皂往水里一放。咦，那些火柴棒立刻逃開去了，好像不喜歡肥皂似的。這時，我激動得跳了起來。我還跑到屋子外面把這一喜訊告訴了媽媽。媽媽笑著對我說：“孩子，你真厲害！”

今天，我真高興，快樂！

? 火柴棒拼圖作文 ?

“拼圖、拼圖”，“各式各樣的拼圖游戲”，“有100片、500片、1000片、甚至2000片”，“有平面拼圖、還有立體拼圖喔！”，聽見銷售員聲嘶力竭的叫賣聲，我的目光不由自主的停在那堆積如山的拼圖游戲盒上，腦中也慢慢回想起小時候和拼圖游戲間那段美好的回憶。

小時候的我，因為是家中的獨生女，每當父母沒空陪我玩的時候，我總會去找我最好的玩伴——“拼圖”解悶，“拼圖”這種游戲很特別，有時候一片一片拼得順手，一轉眼間就輕易的完成了，這時我會得意洋洋的向父母炫耀我有多厲害；有時候，絞盡腦汁、拼了又拆、拆了又拼、費了九牛二虎之力還是拼不出來，我就像戰敗的公雞，垂頭喪氣、斗志全失，甚至不想再拼圖了，這時爸爸會鼓勵我說“拼圖”是一個腦力激蕩的游戲，不但能啟發我們組合東西的能力，也能訓練我們的耐心，不能因為一時拼不出來就想放棄，這番話有如仙丹妙藥，馬上治愈我受挫折的心，讓我重燃斗志繼續拼下去，最后總算皇天不負苦心人、有志者，事竟成，我終于完成了拼圖，此刻的心情，就像是被關在籠子里的小鳥歷經千辛萬苦終于重獲自由般的雀躍不已！

隨著我慢慢長大、課業加重，玩拼圖的時間也變少了，但我確發現其實人生也像拼圖一樣，需要一片一片拼湊出來。要活得精采，還是過得平淡，就靠我們的雙手去拼造，每拼好了一片，就代表我們完成了人生的一個階段；但只要拼錯了一片，或是拼到一半就半途而廢，那我們的人生就有可能走錯路甚至一敗涂地。所以我們也要像玩拼圖一樣，一步一腳印，努力、用心、耐心的拼湊屬于自己的人生。

? 火柴棒拼圖作文 ?

生活就像一塊由無數塊碎片拼湊而成的時間拼圖，它的總量永遠不會改變。所謂的“碎片化生活”，換個角度來看，也是人們在現代社會的快節奏下，利用短暫的時間間隙豐富生活的一種體現。

面對諸多悄然流逝的碎片化時間，我們首先應該做到的是合理利用。古人有三大碎片時間，分別為：馬上、枕上、廁上。這“三上”就是歐陽修提出的用功讀書的絕佳時機。許多貧困山區的孩子們小小年紀就要承擔起養家的重任，他們在四處奔波為父母分憂的同時不就是利用這些碎片化時間完善學業，充實自己的嗎？而相比較之下，處在蜜罐中的我們，在平時乘車、排隊時，與其焦躁地坐立不安，倒不如合理利用這些碎片時間，讀讀書，看看報，或者與朋友聊聊天，都能使這些碎片變廢為寶。

其次，我們還要做到能在鬧中取靜。毛主席年輕時曾在鬧市中讀書而不受影響，碎片化時間多在鬧中，嘈雜的車站，喧鬧的餐館，如果不能定下心來，那么只能眼睜睜地看著這些碎片時間白白流失卻無力挽回。上海迪士尼新開張，世界各地的游客慕名而來，一時間人流如潮，任何一個游樂項目都要排三個小時的隊才能玩上個十幾分鐘。這時，長長的隊伍中形形色色的旅客就會形成鮮明的對比。有的人百無聊賴地來回踱步，時不時抱怨幾聲；有的人捧著手機，如獲至寶，玩的不亦樂乎；而有的人則靜靜地看著一本書，整個人仿佛鉆了進去，與外界的喧鬧隔離開來。上述的第三種人，相信任何人看到了都會為在心里默默地為他們點贊吧。

最后一點，也是必不可少的一點，就是養成利用碎片化時間的習慣。心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”補習班門口總是圍坐著一群家長，無時無刻不激烈地討論著。一次無意中聽到他們在談論中國的幾位商業巨頭，其中一位家長表示強烈的不滿，“一樣都是人，他們憑什么這么有錢？”這引起了我的思考，王健林每天4點起床開始工作；馬云做夢都在想著大大小小的事務。天上不會掉餡餅，每個人的成就都是付出了同等的汗水換來的?；蛟S就是因為這個不起眼的小習慣，你將會迎來一個截然不同的人生。

讓我們好好把握手中的每一塊拼圖，積少成多，終有一天，這些小小的碎片也會拼湊成一塊完整的人生拼圖。

? 火柴棒拼圖作文 ?

在小時候，媽媽總是買給我好多很好玩的拼圖，有好多好多不同的圖案，皮卡丘啦、咸蛋超人啦，我很喜歡，也玩得不亦樂乎。

玩拼圖的時候都要動動腦，是不是這一邊要拼湊到那邊去，才會完成一個圖案，我常常玩的滿身大汗，但是拼完成的那種成就感，是什么東西都比不上的快樂，拼好的時候，我會到處去跟別人炫耀，如果別人夸贊我，我就會開心的.蹦蹦跳跳，然后一直把完成的拼圖拿出來東瞧西瞧，一直到看膩了，才會把拼圖收藏起來，小時后大人一直夸我是個聰明的小孩，因為媽媽買給我的拼圖，我一定會在一個禮拜內拼好，大人就說我的頭腦轉的很快，我也會很開心的享受大人們的贊賞。

現在我長大了，常常在想，人生是否也和拼圖游戲一樣，需要東湊湊西湊湊，拼出一個完美的人生。唯一不同的是，如果拼圖拼錯了還可以重來，但，如果人生的拼圖拼錯了，回頭就已經來不及，普通的拼圖游戲可以細細咀嚼，人生的拼圖為何不可？我們要懂得享受人生，讓人生不只是一個普通的拼圖游戲，要在人生的拼圖上描繪屬于自己多采多姿的圖案。

我還是會玩拼圖，但是玩的是更高一階的拼圖，很難的那種。圖案不是皮卡丘或咸蛋超人了，而是風景畫。這種拼圖我可能會花上一年的時間才能拼完，但是我還是會努力的把困難的拼圖拼完，也會把我自己的人生拼圖拼完。

? 火柴棒拼圖作文 ?

今天，我請好朋友游璽舟到家里玩，我們兩個比賽拼圖。游璽舟拼的是羊羊運動會，拼得亂七八糟，就像受了災難一樣。我拼的一架飛機，非常美麗，媽媽表揚了我。媽媽說：拼的好的就帶去寶貝樂園玩，可是媽媽說話不算數，她沒有帶我們去寶貝樂園。

后來，媽媽去買菜了，我和游璽舟就在家里玩電腦，玩得可開心了。今天，雖然我沒有去成寶貝樂園，但是我一樣很開心。

? 火柴棒拼圖作文 ?

火柴棒教案大班篇1<\/h2>

活動目標：

1.認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設置培養幼兒思維的流暢性、發散性和靈活性。

2.情感與人格目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強幼兒的共情能力，從而培養幼兒富有同情心的善良品德。

3.理解這一童話活動，激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

4.激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動重點：

使幼兒融入到故事角色中，在培養幼兒的共情能力中完成對故事的表述。

活動亮點：

幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內容。

活動準備：

繪本課件《賣火柴的小女孩1》 精簡故事情節課件《賣火柴的小女孩2》 貧困家庭的生活圖片 配樂歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名單》 小蓓蕾組合《賣火柴的小女孩》

活動過程 ：

一、用問題語言導入，激發幼兒欣賞作品的興趣。

你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

二、第一次欣賞故事畫面，幼兒在教師的問題引導中描述故事內容。

引導幼兒觀察畫面內容用提問的方法引導幼兒理解畫面內容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。

有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節的晚上在雪地里站著賣火柴。

她為什么不回家呢？

發生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？

她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？

別人家都在過節了，屋子里溫暖又有好吃的，小女孩回家了嗎？她在做什么？為什么要蜷縮在墻角里？

我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？

她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點呢 。

小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么？這是一只怎樣的火爐？看到火爐小女孩會說些什么？

火柴熄滅了，火爐很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她為什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？這是一頓怎樣的年夜飯？小女孩會說些什么？

小百科：《賣火柴的小女孩》這個故事描述了當時冷酪的現實與女孩美妙的幻想交織的畫頁。文章采用對比的藝術手法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。

火柴棒教案大班篇2<\/h2>

活動目標：

1、大致了解賣火柴的小女孩的故事內容

2、嘗試用表演的方式表達不同場景和人物狀態，萌發同情和幫助他人的愿望。

3、初步了解中國和西方是如何過年的。

活動準備：

1、配樂故事《賣火柴的小女孩》音頻。

2、《幼兒畫冊》

活動過程：

1、欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，聽配樂故事，了解故事內容。

提問：

（1）賣火柴的小女孩在新年來臨時，為什么不回家呢？

（2）在冬天里小女孩赤著一雙小腳走在街上，你心里是怎么想的？

（3）小女孩擦了一根又一根的火柴，她看到了什么呢？

2、教師邊演示圖片邊講述故事，引導幼兒用不同的語氣表達自己的感受進一步激發始的同情心。

討論：

（1）小女孩的生活怎么樣呢？

（2）你希望讓小女孩過一個怎樣的新年？

（3）你有什么心里話想對小女孩說嗎？

3、再次欣賞故事，看《幼兒畫冊》，試著講一講故事。

4、鼓勵幼兒用分組合作表演的方式表現故事的不同場景和人物狀態。

（1）小女孩的鞋子丟了

（2）天太冷了，小女孩用火柴取暖。

（3）小女孩和烤鵝。

（4）小女孩和祖母。

活動延伸：

?賣火柴的小女孩》的故事發生在新年來臨時，介紹中國和西方是如何過新年的。

火柴棒教案大班篇3<\/h2>

設計思路

?住在鳥窩里的小魚》是一個充滿溫情的故事。故事的內容生動淺顯，情節清晰明朗，不僅可以幫助幼兒積累一些有關動物的前期經驗，而且能使幼兒感受動物之間相互友愛的關系。于是，我便選擇這則故事作為大班幼兒在開展與動物有關的主題活動時的教材。

我嘗試在本次活動中改變以往故事教學“教師講，幼兒聽”的傳統模式，力圖借助圖片和音樂引發幼兒想像，幫助幼兒理解故事內容和情感，進而表達幼兒自己的感受，以此實現語言活動對幼兒發展的要求。

活動目標

1．幼兒能借助音樂理解故事內容，體驗故事帶來的緊張和悲傷、快樂和溫馨的情感，并大膽表達自己的想法。

2．初步了解故事的內涵，萌發幼兒對動物的關愛。

活動準備

1．多媒體課件；2．操作板。

活動過程

一、導入活動，激發幼兒興趣

?教師提問】(多媒體畫面展示游動著的小魚)今天我們這里來了一個小客人，這位小客人有一個好聽的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡會住在哪里呢?”

?幼兒回答】莫卡會住在水里；莫卡會住在大海里。莫卡會住在魚缸里。

(從幼兒的回答中教師可以捕捉到幼兒對水生動物的已有經驗。教師在此環節應鼓勵幼兒大膽表達，不要給予過多的評價。)

?教師小結】剛才小朋友都猜測莫卡可能會住在水里、大海里和魚缸里。是的，小魚是生活在水中的，但這則故事卻說莫卡是住在鳥窩里的，你們一定很想知道為什么吧?

二、看畫面、聽音樂、想故事

?教師提問1】(展示畫面一并播放第一段音樂)看到這幅圖片，聽著這段音樂，你們覺得可能發生了什么事情?

?幼兒回答】莫卡被水草纏住了身體，出不來了。莫卡被大魚吃掉了。莫卡被人釣走了。有人在河里放了污水，莫卡透不過氣來了。

?教師提問2】(展示畫面二并播放第二段音樂)這時候，你們覺得可能發生什么事了?

?幼兒回答】莫卡死了。莫卡的媽媽不見了。莫卡不開心了。莫卡走丟了。

?教師提問3】(展示畫面三并播放第三段音樂)接下來又怎么樣了呢?”

?幼兒回答】莫卡找到媽媽了。莫卡沒有死，逃出來了。莫卡沒有危險了，高興地唱歌呢。

?教師提問4】(展示畫面四并播放第四段音樂)莫卡有了哪些變化?

?幼兒回答】莫卡感到很幸福。莫卡感到很開心。莫卡很舒服。莫卡覺得很溫暖。

(因為本故事的情節脈絡非常清楚，幼兒借助圖片和音樂完全可以猜測出故事中的小魚莫卡大概會遭遇到怎樣的一些事情。而事實證明幼兒猜想與故事情節確實也大致吻合。因此，教師沒有約束幼兒的思維，而是鼓勵幼兒大膽猜測。教師的現場提問并沒有固定的答案，相反更關注幼兒觀察畫面和傾聽音樂，進而發揮想象，用自己的語言去表達想象中的故事情節。)

三、初步了解故事情節

?教師提問】接下來，我們一起完整地來看一遍這個故事，看看是不是和小朋友猜測的一個樣。(播放多媒體課件)。

(此時播放的多媒體課件為配樂動畫，仍然沒有出現故事的語言錄音，目的在于強調通過視聽結合，把幼兒剛才呈現的開放性思維集中于一定的情節之中。當幼兒欣賞完動畫片后，將畫面定格在剛才出示過的四幅關鍵性圖片上，教師通過以下提問再次幫助幼兒梳理思維，逐步建構故事情節。)

?教師提問1】小魚莫卡原來有一個幸福的家，怎么會變成孤孤單單一個人的?

?幼兒回答】莫卡的家人被抓走了。莫卡失去了媽媽和哥哥姐姐。莫卡沒有親人了，只好一個人孤孤單單的。

?教師提問2】莫卡真傷心，這時誰發現了莫卡?它又對莫卡說了什么，做了什么呢?

?幼兒回答】小鳥發現了莫卡。小鳥唱歌給莫卡聽。小烏在做窩。莫卡和小鳥成了好朋友。

?教師提問3】小鳥把窩建在了哪里?水里的小莫卡怎么會住在烏窩里呢?

?幼兒回答】小鳥把窩建在了樹上。水里是鳥窩的倒影。

?教師小結】河水一漾一漾的，鳥窩也一蕩一蕩的：莫卡游到鳥窩的影子里，就好像睡在鳥窩里，感覺很溫馨，很幸福。

(這部分內容主要通過提問完成。教師要避免一對一的提問，而應該根據幼兒的具體情況采用表演、對話等多種形式，使師幼互動變得生動有趣。對于如何理解“水里的鳥窩”，可以引發幼兒展開適當的討論。)

四、完整欣賞故事，感知角色特點和意義

(完整播放多媒體課件。)

?教師提問1】聽了這個故事，你最喜歡誰?為什么?

?幼兒回答】我最喜歡小鳥，因為小鳥幫助了別人。我最喜歡小鳥，它唱歌給小魚聽。我也最喜歡小鳥，小鳥很能干。

?教師提問2】小鳥真不錯，它懂得去幫助需要幫助的人，如果你碰到了傷心的莫卡，你會怎么做?

?幼兒回答】我會給它講故事。我會給它唱歌。我會永遠陪著它，讓它開心快樂。

?教師提問3】小魚得到了小鳥和小朋友的幫助后，心里又會想些什么呢?

?幼兒回答】小魚也會去幫助別人。小魚會很快樂，還會說“謝謝”。

?教師小結】小朋友說得真好，其實幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情。

(在此，幼兒欣賞的是一個完整的有畫面，有背景音樂，也有語言錄音的故事，整個活動到這里才揭開真正的迷底，幼兒也在最后的驗證中進一步理解了故事中角色的特點和意義。教師不僅要引導幼兒關注小魚的情感變化，還要引導幼兒感受小鳥對小魚的關愛，以及小魚得到關愛后的內心想法，并且結合實際生活，拓展幼兒的生活經驗。)

五、小組講述

(此環節可以以幼兒為主進行小組合作扮演并講述故事，也可以是師幼合作共同扮演和講述故事。)

附故事：

?住在“鳥窩”里的小魚》

清亮的小河是小魚莫卡的家，每天莫卡都要在媽媽的帶領下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時媽媽會教莫卡做操，有時還會給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福!他想：“如果能永遠呆在媽媽身邊那該有多好啊!”

一天，小魚兒們正在跟媽媽學習跳躍。沒注意一張大網撒了下來。媽媽和小魚兒統統給網住了，只有莫卡身子小，從網里逃了出來。莫卡得救了，卻永遠失去了親人。

莫卡很悲傷，他不吃不喝，讓自己漂浮在水面上。一只小鳥到河邊喝水，發現了莫卡，他關心地問：“小魚兒，你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答，還是一動也不動的。小鳥很焦急：“難道小魚兒一……”小鳥飛了過去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起來：“你也想欺負我嗎?”小鳥笑了：“小魚兒朋友，你沒事就好，我是擔心你呢!”莫卡把自己的遭遇告訴了小鳥，小鳥覺得小魚很悲傷，決定留下來陪它。小鳥想：“我要讓小魚快樂起來，做一條快快樂樂的小魚兒?！毙▲B把小河邊的一棵樹當作舞臺，每天唱歌給小魚莫卡聽，莫卡漸漸地快樂了起來。它們也成了一對好朋友。

一天，小鳥對莫卡說：“小魚兒，我要建一座新房子，讓你住進溫暖的鳥窩里?！?/p>

莫卡笑了：“我住在水里，鳥窩建在樹上，怎么住呢?”小鳥笑了笑，不回答，只是每天忙碌著。沒過多久，一只精巧的鳥窩掛在了樹上。

風輕輕地吹，太陽暖暖地照。小烏問：“莫卡，你看到水里的鳥窩了嗎?”

嗬!亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥窩”，和樹上的鳥窩一模一樣。風輕輕地吹，太陽暖暖地照。小魚兒莫卡住進了“鳥窩”里，河水一漾一漾的，“鳥窩”也一蕩一蕩的，小魚兒莫卡好像睡在搖籃里，好舒服哦!

秋風起了，小鳥只得離開小魚莫卡到南方過冬去了。

整個冬天，天氣越來越冷，可小魚兒莫卡卻覺得暖洋洋的，因為它的身邊總有一只“鳥窩”溫暖著它。

火柴棒教案大班篇4<\/h2>

設計思路：

假期過后，許多幼兒都帶來了旅游照片，興高采烈地向同伴講述自己外出的經歷。我做了統計，在暑假與國慶長假兩個時段中，班中有90％的幼兒都外出旅游過。幼兒對各地的自然風光、特產風味有了深刻的印象，并積累了許多相關的經驗。我國的旅游資源豐富，該如何選取旅游點引導幼兒共同討論呢?從多方面考慮：我決定選取北京和新疆。一是北京與新疆離上海較遠，能激發幼兒濃厚的旅游愿望。二是北京是中國的首都，又恰逢國慶六十華誕、具有豐富的人文資源。新疆美麗的自然風光、少數民族風情和獨特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點予以教學，一定對激發幼兒的情感和挑戰幼兒的認知有較大的價值?！昂伲乙黄鹑ヂ眯?就這樣誕生了。

進入大班以后，幼兒在交往、協作能力上有了明顯的進步。因此，本次活動設計我就采用了自由結伴、分組協作的方法，以挑戰與推動幼兒間的友好交往與交流。“旅游”話題相對于其他教學內容有其獨特之處，素材豐實、信息量大、且容易情景再現。在活動中我設計了“情境模擬”的方法，全景式呈現當地真實的畫面、配以生動的講解，帶領幼兒經歷了一次完整的模擬旅游，給予幼兒強烈的視覺感受與快樂的情緒體驗，努力體現活動的目標與內容。

活動目標：

1．幼兒初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特點，進一步激發旅游的愿望。

2．幼兒在與同伴的模擬游戲中，嘗試協作交流的學習方式，體驗友好所帶來的快樂。

活動準備：

1．材料準備：四臺電腦：北京、新疆等城市的旅游宣傳片(教師自制)；模擬旅游課件(包括模擬客艙、模擬起飛等內容)；部分旅游景點照片；新疆特產(葡萄干)。

2．經驗準備：幼兒有旅游經驗，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和畫片；幼兒會通過電腦查看簡單的信息。

活動過程：

一、觀察地圖——交流旅游經驗

1．你去哪里旅游過?

2．旅游開心嗎?

3．你還想到哪里去旅游?

教師小結：我們的祖國地大物博，有許多景點吸引我們去旅游。有些地方特別值得我們去，今天我就向你們推薦兩個許多孩子都沒去過，但又是特別熱門的旅游景點。一個是北京、一個是新疆。待會兒，我們先看旅游廣告，再決定你想到哪個地方去旅游。

二、觀看視頻——了解景點特點(推薦兩條旅游線路)

1．分小組觀看介紹北京、新疆的旅游景點宣傳片，了解這些地方的特點。

教師指導要點：

(1)引導幼兒仔細觀看景點宣傳片、并選擇和確定自己喜歡的旅游景點。

(2)鼓勵幼兒與同伴協作學習，參與商量討論。

2．幼兒分隊討論(幼兒根據意愿選擇不同旅游方隊——北京隊、新疆隊)：

(1)你最想去哪里?

(2)這個景點有什么特別吸引你的地方?

教師指導要點：

(1)為幼兒創設比一比和說服對方的游戲氛圍。

(2)引導幼兒仔細傾聽同伴的交流，并幫助幼兒梳理線索，嘗試有目的的討論(如比比好玩的、好吃的、好看的)。

3．教師適時推薦幾個旅游特色：

(1)北京故宮中數字“9”的秘密(數數神獸、猜猜石龍壁、發現故宮門上有趣的銅釘排列)。

故宮里不僅有好看的，還有好玩的。用你的眼睛一起來找找。發現什么有趣的秘密了?

(2)新疆嗚沙山的玩沙樂趣(觀察照片，傾聽滑沙聲音，發現有趣的滑沙項目)。

他們在玩什么?從上面滑下來會有什么感覺?你聽過沙子唱歌的聲音嗎?

教師小結：看來每個地方都有不同，都有好玩的、好吃的、好看的，它們不相上下。那今天我們就組成一個“北京——新疆”聯合旅游團，去兩個地方旅游。準備出發!

三、模擬游戲——體驗“旅游”的快樂

1．教師擔任導游帶領幼兒模擬機艙飛行，模擬行程。集中感受旅游景點好玩、好吃、好看的特點。

教師指導要點：

盡量為幼兒創設生動、飽滿、立體的情緒體驗氛圍。注意旁白的情緒渲染，以及模擬行程中的動靜交替。例如模擬飛行、閱兵走步、學習新疆舞蹈、觀看升旗儀式等。

2．模擬旅游，模擬行程(錄像片)的內容有：

(1)新疆：少數民族的歌舞表演、少數民族的服裝、大草原的景色、沙漠的景色、天池的風光、豐富的水果、當地小吃等。

(2)北京：著名的建筑(長城、故宮、天安門廣場、鳥巢、水立方等)，觀看閱兵式、升旗儀式，當地小吃等。

四、延伸活動：景點模擬導游

教室里還有許多小朋友帶來的景點照片和特產，你愿意去哪個景點擔任小導游?

活動反思：

本次活動有兩大亮點，第一：教師為幼兒創設了盡可能真實的情境，讓他們在情境中建構經驗，體驗情感。例如多媒體影像的畫質感、現代化技術手段輔助的模擬飛行體驗、符合當地特色的音樂背景烘托、新鮮的水果實物。第二：活動內容的選擇與幼兒當前經驗、興趣、認知非常契合。教師從幼兒已有經驗中鏈接旅游資源：從好玩、好吃、好看等具體形象化的角度篩選旅游資源；從幼兒的情趣切入旅游的新元素。整個活動既滿足了幼兒的情緒情感，更對幼兒的認知形成了適當的挑戰。

本次活動內容豐實，活動中開放性提問較多，活動形式也有分組和集中等細節處理，因此現場教學時間略長。由此，我認為要關注教學的有效性，注重信息的取舍，活動中要注意：1．第一部分引發幼兒交流旅游經驗，可以加快師生的互動節奏，緊湊環節。或者在主題活動前期、或個別活動中提前進行經驗交流。在集體活動中教師可直接導入新的旅游景點，切入主題。 2．多媒體材料的制作上要精選組合，增強細節意識。如可將好吃的食品一起呈現出來，減少單幅圖片的呈現時間。通過技術手段處理，使素材呈現更有目標。 3．由于幼兒旅游經驗的不同，有些幼兒的表達超越了圖片資料所提供的信息，現場教師要根據大多數幼兒的經驗，學會取舍和判斷，使活動內容更聚焦，更符合幼兒的年齡特點，達到預期目標。

火柴棒教案大班篇5<\/h2>

活動目的：

1、理解作品內容，體會故事中人物的情感，激發幼兒的同情心和愛心。

2、結合現實生活中的真實故事，讓幼兒知道要同情和關心

3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

那些家境貧困的人。教育幼兒關注身邊的人和事，培養其初步的社會責任感和良好的社會意識。

活動準備：電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片

活動過程：

一、用問題語言導入，激發幼兒欣賞作品的興趣。

1、你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

2、可是，有一個小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？

二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發幼兒的同情心。

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1、小女孩最后怎么了？她怎么會死呢？小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。

2、組織幼兒討論：如果你是一個行人，碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會怎么做？引導幼兒講出自己的想法，激發同情心。

三、讓幼兒了解現實生活中一個貧困家庭的現狀，誘發起幼兒關心幫助他們的愿望。

1、看貧困兒童家庭的生活圖片。

2、比較一下，這個家和我們自己的家有什么不一樣？

3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。

4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？

5、請小朋友自由討論后，把自己的感受和想法講給大家聽。

四、組織幼兒給山區的孩子說一句祝愿的話。

五、集體歌舞表演《同在一片藍天下》結束

活動反思

?賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

火柴棒教案大班篇6<\/h2>

活動目標:

1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。

2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

3.通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來，培養幼兒的獨創性。

活動準備:

1.知識經驗準備感知圣誕節是開心、快樂的節日。

2.環境準備布置有圣誕氣氛的環境。

3.物質準備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、vcd機、錄音機。

活動過程:

一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發生了什么事？

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現愿望，你會怎樣幫她呢？

2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢？如果是你，那你又會怎樣幫助她呢？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的？

4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

三、整體欣賞，激發幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？

四、各領域滲透藝術：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

五、生活中滲透在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養豐富的情感。

六、環境中滲透

1．將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。

2．設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。

活動反思：

?賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

火柴棒教案大班篇7<\/h2>

一、活動目標

(一)認知目標

1．通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內容和故事中人物的對白，進一步激發幼兒的同情心和對美好人生的向往，培養幼兒思維的跨躍性和發散性。

2．要求幼兒按故事情節發展分角色表演，培養幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏銳性。

(二)情感目標

通過看動畫，聽錄音，學習表演人物的表情變化，培養幼兒情感的豐富性。

(三)人格目標

鼓勵幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養其合作性、高自控性、獨創性和自主性。

二、活動準備

1．知識經驗準備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，并熟悉和掌握故事的內容，且有一定的表演基礎。

2．物質準備 配本童話故事vcd、錄音、角色圖片，漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

3．環境的準備 活動室內布置圣誕節、新年氣氛。

三、活動過程

(一)欣賞故事

1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。

2．看故事vcd，提出要求。

師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

(二)引導幼兒回憶人物對白，抓住各角色的特征。

1．出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。

2．講述和分析各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進一步激發幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)

3．有表情地表現人物對話，再次練習。

(三)學習表演故事

1．準備階段。

幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。

2．預演階段。

①根據幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

②教師以集體(小組)或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。

重點表現小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。

(四)觀看表演

1．創設情境 布置舞臺，根據演出需要，穿好服裝，拿好道具。

2．以抽簽的方式決定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。

四、各領域滲透

藝術：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

社會：開展“愛心捐款”活動。

五、生活中滲透

利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機會參加表演，有機會進行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。

六、環境中滲透

1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

2．布置愛心捐款“鳴謝欄”。

七、家庭中滲透

1．建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。

2．建議家長選擇兒童表演方面的電視節目，陪同幼兒觀看。

八、活動評價

附童話

賣火柴的小女孩

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大，一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當搖籃。

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜――她可忘不了這個。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙一個錢。她爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小乎嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了! 她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

她又擦了一根，火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里，桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

她又擦著一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了；，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道長長的紅線。

“有一個什么人快死了”。小女孩說。因為她那惟一疼她的奶奶活著的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。

她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光中，是那么溫和、那么慈愛。

“奶奶!”小女孩叫起來，“啊!請把我帶走吧!我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的!”

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道。她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

火柴棒教案大班篇8<\/h2>

活動目標

1、學會本課生字生詞，理解并掌握故事內容，并能有感情的朗誦。

2、體會故事所要表達的思想感情，激發幼兒同情心及愛心。

3、嘗試用自己的行體態語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、大膽想象，嘗試講述故事的不同發展。

重點難點

教學重點：讓幼兒理解并掌握故事內容。

教學難點：激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養富有同情心的善良品德。

活動準備

課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

活動過程

1、導入：運用問題，引出主題，激發幼兒興趣。

師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體欣賞課件，引導幼兒理解故事內容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣，激發幼兒感情的升華。

（1）故事的名字是什么？發生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發生了一件什么事?

（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢?

4、討論交流

鼓勵幼兒在理解的基礎上復述故事。 請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?

5、情境游戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

6、結束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

設計背景

在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點,能夠激發幼兒的學習興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

這篇童話為了更好地反映出小女孩的悲慘命運，作者把故事安排在大年夜這個特定時間里來展開是很有深意的。大年夜正是家人合家歡聚，尋歡作樂之時；而可憐的小女孩。在這個又冷又黑的晚上，孤苦伶仃流落街頭賣火柴，最后凍死街頭。

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當你踏入校門，站在學校舞臺后面的巨大彩屏會映入你的眼簾。

這個巨大的屏幕寬3.8米，長9.3米，面積約35平方米，是由1460多塊彩色矩形瓷磚組成的地圖。

五顏六色的拼圖兩側鑲嵌著八個紅色的大字，格外醒目。

這個巨大的地理難題分為兩個部分。左邊是世界區域地圖。七大洲四大洋的分布在離拼圖19米遠的地方就能清晰的看到。拼圖的右邊是我們偉大祖國的地圖。不同的色塊代表不同的地域，凝聚著大自然的瑰麗色彩，表明我們偉大的祖國疆域遼闊，土地遼闊，就像雄雞在世界的東方大聲而自豪地歌唱。公雞的“心臟”有一顆明亮的五星。她是我們偉大祖國的首都，北京——。北京是我們偉大祖國的政治、經濟和文化中心。它不僅為中國人民所看到，也為世界人民所向往。長江和黃河這兩條龍——，是中華民族的搖籃。還有被稱為天府之國的四川，被稱為東方之珠的香港，世界著名的屋頂。在世界遼闊的土地上，到處都是欣欣向榮的景象。

世界在我們面前，祖國在我們心中。同學們，讓我們練好自己的絕技，展開我們的金色翅膀，從校園飛向遼闊的土地，領略祖國的山川河流，創造輝煌的勝利明天！

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