泥塑教案(匯編14篇)
發布時間：2022-09-21泥塑教案(匯編14篇)。
◆ 泥塑教案 ◆
中國民間有許多手藝人藏龍臥虎，伙伴們有的喜歡糖畫藝人，有的喜歡陶藝藝人，還有的喜歡修鞋修傘的手工藝人，我卻喜歡心靈手巧的泥塑藝人。
做泥塑的是一位老爺爺，坐在小椅子上。他年過六旬，臉圓圓的，黑黝黝的。只不過他滿面紅光，臉上掛著笑容，久久不散。他腰上掛著一個小喇叭，重復吆喝著來看看嘍！一會兒，人聚集過來，他就更開心了，二一口流利的家鄉話給他增添了幾分樸實。近看，才看到他一臉皺紋，笑的時候，眼角更是堆起了深深的魚尾紋，仿佛是歲月留下的痕跡記錄大半生的滄桑。
老爺爺捏的泥塑十分逼真。那些校門口的一年級孩童非常喜歡，纏著大人要買。這勾起了我小時候的回憶，家里也有我喜歡的小動物的泥塑作文。我擠進人群里，只見他已捏好了一些臉譜，還有一些小動物和小花小草。
一塊普普通通的陶泥，一把普普通通的刻刀，在老爺爺的手里翻動，一眨眼的工夫，像變魔術一樣，一只活靈活現的小鳥，便在他手中飛動。
旁邊的人們，有的喝彩，有的鼓掌，贊口不絕，老爺爺可開心了。一個一年級的小朋友很想要朵花，老爺爺拿起泥，快速把旁邊多余的泥塊去掉，然后拿另一種顏色的泥做花蕊，最后拿一根小棒插上去，一朵美麗的小花做好了。小朋友拿著花，愛不釋手。
我買了一只小鳥，只用了5元錢，細看才發現小鳥的羽毛都那么無可挑剔，細致萬分。我驚嘆不已，手工藝人大多來自民間，可他們用自己普通、勤勞的手創造了不可思議的美。
◆ 泥塑教案 ◆
我的家鄉是陜西省寶雞市鳳翔縣，我的家鄉不僅歷史悠久、風景如畫，還有許多可以體現民風民俗的特產。有馳名中外的西鳳酒，有木板年畫、豆花泡饃、臊子面……其中，我最喜歡的是鳳翔泥塑。
鳳翔泥塑是家鄉的一種民間手工藝術品，被列入國家非物質文化遺產。它是以泥土為原料，再用手工捏制成各種各樣的泥坯，經陰干后再進行彩繪。它汲取了古代石刻、年畫、剪紙和刺繡中的紋飾，造型夸張、色彩鮮艷、栩栩如生。我家收藏了三個泥塑，一個是爸爸在我出生那年送給我的“福壽豬”，一個是“富貴羊”，還有一個是“鳳尾雞”。
其中，我最喜歡的就是“鳳尾雞”泥塑。它是20xx年中央春節聯歡晚會的吉祥物。“鳳尾雞”的雞身繪有鮮艷富貴的牡丹；雞肚是紅色的，表達吉祥幸福之意；雞冠是粉色的，展現出青春的活力；雞尾開五叉，寓意五行。它昂首挺胸，像在仰天高歌，象征著我們西府人民積極向上的精神面貌。
鳳翔泥塑在西周先秦時期就有了雛形。之后，經過一代代藝人們的不懈努力，逐漸演變成為今天的樣子，期間經歷了三千多年。它充滿了濃郁的鄉土氣息，包含了人們對生活的美好祝愿，同時也讓我了解了中國文化的博大精深。我愛家鄉的.泥塑，希望這小小的泥塑能夠以它獨特的造型和精美的紋飾，走向全國，名揚世界！
◆ 泥塑教案 ◆
活動目標：
? ? ? ? 1、了解泥塑面塑的造型和色彩搭配的特點，感知泥塑藝術樸素的美。
? ? ? ? 2、發展泥塑面塑技能，發展手部肌肉的協調和靈活。
活動準備：
? ? ? 1、收集各種形態的泥玩具或圖片，《泥娃娃》的磁帶
? ? ? 2、用于泥塑的材料
? ? ? 3、幼兒用書第一冊第三十、三十一頁
活動過程：
? ? ? ?1、導入 ? 欣賞泥玩具
? ? ? ?師：小朋友看一下圖片，那些玩具都有什么特征？（幼兒舉手回答)
? ? ? ?請幼兒欣賞《泥娃娃》的歌曲。
? ? ? ?2、教會并鼓勵幼兒制作泥玩具，指導幼兒。
? ? ? ?3、給自己制作的泥玩具起名字。如：可愛精靈、小鯉魚等等
? ? ? ?4、把幼兒制作的泥玩具展示欣賞。
活動延伸：
? ? ? 1、可以把泥玩具圖上顏色。
? ? ? 2、注意環境衛生，養成良好的習慣。
◆ 泥塑教案 ◆
一、教學目標：
（1）知識與能力目標：
通過陶藝校本課程的學習，了解我國陶瓷藝術悠久的歷史和輝煌的成就，認識陶藝是具有實用性與觀賞性的一門獨特藝術形式；嘗試各種陶藝材料、工具并學習運用這些材料和工具掌握陶藝基本的制作方法，形成一定的陶藝技能。
（2）過程與方法目標
學生通過個人或集體合作的方式，根據自身需要，個性化地表達自己的情感和思想，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗，初步形成基本的美術素養和信息素養，促進學生的全面、整體地發展。
（3）情感態度價值觀目標
在學習中體驗陶藝活動的樂趣，弘揚祖國傳統文化，樹立民族自豪感。
二、教學設計內容綜合技法實踐運用第一周：別致的花瓶第二周：杯子的設計第三周：制作鯉魚第四周：小茶壺大世界第五周：手捏成型：生活中的人第六周：制作鱷魚第七周：制作河馬第八周：雞的一家第九周：帶人像的容器第十周：天鵝盤第十一周：制作袋鼠第十二周：制作大象第十三周：制作綿羊第十四周：家鄉的古建筑第十五周：小泥人系列組合第十六周：學期期末總結考試三、課程實施說明指導學生選擇和學習的策略：
（1）受控性學習
學生在教師的親自指導下，逐步掌握陶藝成型的知識和技能。
（2）接受性學習
學生在學習陶藝過程中，一般是通過領悟教師的示范、講解來逐步形成陶藝技能。
（3）合作性學習
采用分組學習的形式，達到學生之間的互助與合作，培養學生的人際交往能力。教師以合作者的身份承擔促進學生學習的責任。教師選擇執教的方式及課型：
（1）新授課：適合新知識和技能的傳授。一般采用示范、講解的教學方法。
（2）練習課：鞏固舊知識。練習中教師應注意發現問題，集中或個別示范、講解，以達到練習的目的。
（3）操作課：適合于比賽、陶藝表演等活動?；顒忧埃瑢μ账嚨闹谱鞯闹黝}、內容等做必要的提示和點撥，活動后要引導點評。
（4）欣賞課：中國陶藝的起源、發展，陶藝家及作品簡釋，師生陶藝作品欣賞等。一般通過大屏幕，將陶藝作品放大展示，充分運用教學光碟、課件等課程資源。
（5）復式課：當學生陶藝制作水平有了差異，教師對優等生或學困生給予個別講解示范。
2、組織形式
集中授課與分組指導相結合。教師可根據不同年齡學生的個人興趣、愛好選擇不同的陶藝制作技法，并把相同制作技法學生化為一組，即分組學習形式。
3、場地：泥塑教室
4、設備：電腦多媒體、課件、泥塑工具等5、班級規模：20人左右五、課程評價建議
1、了解及欣賞部分，以學習材料的準備和參與情況為衡量標準。重視學生自我評價，幫助他們發現自我，學會反思，自我改進。
2、制作活動部分，以備具、學習態度以及完成作品情況來評價。既有教師對學生備具的點評，又有教師對學生陶藝作品的創作態度、提高水平及努力方向等方面的指導性評語。評價要充分體現陶藝的多樣化、個性化、創造性等基本特征。弱化評價的甄別功能，以鼓勵為主，肯定學生的進步和發展，起到反饋調節、展示激勵、反思總結、積極導向的作用，更好地促進師生發展。
3、作品展示。課堂活動中制作出的陶藝作品將在陶藝教室展臺展覽，全校師生可隨時欣賞點評。
4、每學期評選出十名“小小陶藝家”。
◆ 泥塑教案 ◆
2015年泥塑社團活動總結
勞動路小學：賈煜
2015年泥塑社團活動總結
我校本學期開展的泥塑社團活動，在興趣活動的實施過程中，發展小學生的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創造力是課題實施的目標。那么如何實現這個目標呢？這就要求我們加強對教育活動設計的研究。
泥塑活動屬于藝術活動的范疇，主要是培養孩子的活動興趣。學生在積極思考、主動探索的過程中，在反復操作中逐漸形成了知識和技能。如何激發學生的興趣，需要我們在活動設計上下功夫
首先，要做好這個年齡階段兒童生理、心理特點和技能發展軌跡的調查。要作好調查工作，就要弄清學生在一定年齡階段的生活、心理和技能發展特點。如：
一、二年級主要學習分組、捏、壓等動作，使手腕和手指的動作更加靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法表現特征與某些細節）。
其次，積極思考，鉆研摩課，利用各種現代化的教學手段來輔助教學。在了解了不同年紀學生的實際發展水平，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極思考尋求教學活動中的新的契機，不斷吸引學生加入到活動中來，由于泥塑本身就是一個操作性較強的活動。所以就要求我們老師要注意保持并引導好學生的興趣。
當然，在活動設計的過程中，我們還應該遵循一定的則：如“整體結合”“目標有序”“適度新穎”“引導思考”“活動操作”“交往合作”等，只要當活動依據了一定的原則，才能對兒童的身心發展起到促進作用。?
通過學生進行泥塑作品制作的實踐活動來看：首先從認識上，學生有了明顯的提高，從操作角度來看學生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來；學生能發揮自己的主觀能動性制作出很有創意的作品來，總之，活動課中學生從操作及思維創新方面，都有了更大的提高。
自泥塑課程實施以來，首先，學生對材料有了更深入的了解，如何做出更好的作品；其次，學生再制作陶器時，融合了學生內心的情感；最后，學生能藝技極的熱情和純真的心，精湛的陶瓷工藝制作出各種陶瓷藝術產品。總之，在本學期的陶瓷藝術活動課上，培養了學生的動手能力，發揮了學生的主觀能動性和創新思維能力。
? 多動手，多動腦，創造新思維的妙點，使學生掌握泥塑制作的過程和所學的建構思維的知識。它拓寬了學生的知識面，增強了他們的自信心，活躍了他們的課外生活。
最后作好記錄，開展教學研究，作好后期活動設計與評價。
◆ 泥塑教案 ◆
活動年級：
七年級一
一、活動背景：
泥塑作為我國一門古老的民間藝術，由于它的可塑性強、想象空間大、藝術成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在初中教學活動中尤其體現出泥塑活動是初中生藝術活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且初中生正處于快速生長階段，他們的身體發展是很靈活，創作意識也很強，而且對可塑性強、變化多的泥塑材料也十分感興趣。更重要的是玩泥土能帶給孩子們快樂，他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協調，更能啟發孩子的想象思維，激發他們的創造力、思維力和語言表達能力。而手工泥塑活動，可以激發學生的興趣，激活學生童心，放飛學生的想象力，讓同學們在活動中學，感受到泥塑的快樂。使學生玩中做，做中學，學中思，思中獲，在潛移默化中提高學生的動手動腦能力。同時為了更好的開展綜合實踐課程，鍛煉學生的動手動腦的能力，培養學生的自主學習的積極性，開展了以“體驗泥塑之旅”為主題的一次別開生面的綜合實踐課程。
1、通過對泥塑歷史的介紹和泥塑藝術品的欣賞，對泥塑這種藝術形式形成初步了解，逐步培養學生的審美意識。
2、通過對泥土的體驗、泥塑創作活動，培養學生的實際動手能力、創新能力，培養學生的興趣、愛好，提高綜合藝術修養。
3、在活動中，使學生體驗學習的快樂，通過小組合作學習，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往能力。
二．活動目的：
情感態度與價值觀：
知識與技能：
通過活動使學生了解泥塑在中國的歷史、文化等相關知識。了解泥塑的幾個流派（無錫惠山、天津“泥人張”、陜西鳳翔、河北白溝、山東高密、河南浚縣、淮陽以及北京等），認識泥塑制作的基本方法，讓學生了解泥塑，制作以及展示過程，提高學生的審美能力和勞動能力。過程與方法：
培養學生搜集資料、處理資料的能力。通過活動，進一步激發學生對服裝設計的研究興趣，并以積極的態度參與到“體驗泥塑之旅”活動中來。通過社會采訪和線上線下的資料搜集，走入生活，培養學生收集處理信息的能力，增長知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。提高學生在活動中探究問題、解決問題的能力。
運用實踐法，感知、體驗泥土的特性，探索、發現泥塑藝術制作中運用的基本方法，為進行泥塑作品的創作做鋪墊。運用觀察法，對古代泥塑藝術品進行欣賞、體會。
三．重難點分析：
重點：通過欣賞雕塑藝術品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，體會泥土的樂趣，在玩中，鍛煉學生對立體形體的把握，促進對三維世界的認知。
難點：泥塑的早期粗型階段同學不知從何下手，以及后期的精細雕刻階段對學生的塑形能力有較高的要求，還有就是最后的上色處理階段對學生的繪畫能力的考驗也是很高的。
四．活動準備：
1：場地保障：泥塑活動室定在美術教室，配備專用桌。
2：原材料保障：初期為實體店購買、后期本地采挖。
3：工具保障：a、制作板（美術用的小畫板即可）幾十張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；b、泥塑刻刮用具（主要以學生自制工具為主）；c、上色用筆刷、毛筆、丙烯顏料及打磨砂紙各若干。d、塑料帶、噴壺等學生自備。
五、活動時間：
每周三下午三四節。整個活動時間控制在12個月之間。
六、活動安排：
活動分準備、實施、交流、深入探究并改進作品、成果展示評價、拓展六個階段進行。
第一階段：準備
1、自主選擇伙伴，合理分組
2、發揮自身特長，合理分工實施方法：
1、分組：根據泥塑創意的構思需要充分考慮到創意對象的獨特性這一要求，將學生按共同喜好分組。將學生分為6組，每組4人并推選出組長，進行自主探究、資料搜集、資源共享、小組研究性學習、小組合作學習。
2、分工：引導學生學會合理分工。頭腦靈活、有創意的學生可以多提供設計構思；擅長繪畫的同學可以將設計構思畫成草圖；手巧的同學在制作過程中可以多動手……根據學生的特長進行合理分工，合作時才能更高效、省時。
第二階段：實施
1、搜集泥塑歷史的相關資料；
2、自主探究泥塑制作的基本知識；
3、小組合作嘗試設計制作一件泥塑作品。
實施方法：
整個過程中，小組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。實踐活動采用個人探究與小組集體討論相結合的“開放式作業”形式，小組成員需要各自搜集資料、開展探究活動，也需要充分合作?；顒舆^程中教師及時檢查學生的進程并給予適當的指導。
第三階段：交流
總結第二階段活動，交流搜集的有關圖片、文字資料等。各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。交流搜集的有關泥塑的歷史等圖片、文字資料。
◆ 泥塑教案 ◆
第一部分：20xx年中專三班泥塑活動計劃
中學三班泥塑活動計劃
經過小班到現在一年多的泥塑活動，幼兒的手部精細肌肉的發育逐步提高，手眼協調能力增強了，能感受到幼兒對泥塑的喜愛逐漸上升，自主的對泥塑活動進行選擇，孩子們通過和教師一起搜集相關的內容信息、談話與塑造豐富了幼兒的知識面，也為孩子們在活動中更好地富有個性的發展奠定了充分的知識基礎和準備，孩子們的技能也有了相對的提高。對挖、埋、接、分泥、拉伸、抹平、碾壓等技能有基本掌握。但對于細節還有待提升。
所以本學期我們將在幼兒現有的水平基礎上選擇了幼兒身邊的、熟悉的、感興趣的事物作為泥塑重點并將泥塑工具充分的利用起來，以下是我們結合本班幼兒特點及水平制定的本學期主題：
三月份：《我喜歡的布鞋》
布鞋是兒童日常生活中的必需品。通過觀察和比較，孩子們發現布鞋看起來很多，所以我們設計了這個活動。
主要目標：
1用藝術材料制作獨特的鞋子，學會用對稱的方法進行簡單的裝飾。
2正確使用剪刀，運用搓長、團圓、壓平等技巧進行泥塑活動。
三。培養感知、欣賞和創造美的能力。
活動準備：
紙板、剪刀、膠水、彩筆、油灰、彩紙、刷子
四月份：《有趣的怪魚》
在一次次欣賞海底世界的**時，幼兒們興趣濃厚，我請幼兒們欣賞后來對小魚進行繪畫，他們畫出來的小魚線條豐富、色彩鮮艷。于是我們決定來一次關于魚的泥塑活動《有趣的怪魚》
主要目標：
1利用現有的球、搓、疊、接等技術，塑造出不同形狀的魚。
2用你最喜歡的方式創造創意，展示魚的奇特之處。
活動準備：幻燈片《美麗的魚》、小魚塘背景、工具等
五月份：《動物之王—老虎》
喜歡小動物似乎是每個孩子的天性。動物經常出現在好故事、有趣的童謠和有趣的游戲中。有的家長們還特意帶著孩子去動物園**了動物，使幼兒對動物的情感和了解逐步加深。針對幼兒對小動物濃厚的興趣，我班決定開展以《動物之王為—虎》主題的活動
主要目標：
1運用泥分、合、揉、壓、形、接等技法塑造虎
2讓孩子們充分感受泥塑活動的樂趣。
活動準備：動物展臺、老虎毛絨玩具、粘土工具及輔助材料
六月份：《小豬過生日》
這次活動源于上次的一節泥塑活動“三只小豬”幼兒對上次活動非常的感興趣，但由于幼兒受技能方
面、想象力方面等限制，造成泥塑作品有些欠缺，但幼兒的創作興趣非常的高，于是，從幼兒的興趣和需要出發，我們開展了此次活動。主要目標：
1試著用一些泥塑技巧塑造小豬，可以展現小豬的特點、長相等基本特征，表達對小豬的熱愛。
2、感受泥工活動的無限樂趣。
活動準備：
黃泥蛋糕，豬生日**，冰棒，牙簽，展示盒，桌布
篇二：小班泥工活動
小班泥工活動《冰糖葫蘆》說課稿
一、說教材
根據小班幼兒的發展水平，我覺得他們處于小肌肉動作發展的敏感時期，而且在平時的美術活動中，我們總局限于繪畫、涂色的形式上，其實泥工活動更有助于孩子們的動手能力的發展，其次，孩子們也非常喜歡玩彩泥活動。于是我設計了《冰糖葫蘆》這個活動，讓孩子在玩中學，學中玩。捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動帶來的樂趣，再通過制作冰糖葫蘆中體會到成功的喜悅。
二、說活動目標
根據《綱要》提出的藝術活動目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和美術發展水平，我為本活動制定了一下目標：
1體驗陶藝活動帶來的樂趣，體驗成功的喜悅。
2能夠運用揉捏、揉搓、按壓等技能培養動手能力。
三。學會使用印刷工具和輔助材料制作不同創意的糖葫蘆。
活動重點：學習搓、揉等技能，培養孩子對泥瓦匠的興趣。
難點：用印刷工具制作不同創意的糖葫蘆。
三、說活動準備
為了更好地實現活動目標，我做了以下準備：
1.活動前，兒童應具有色泥技能的基本練習。
2教材：兒童禮品，**，糖葫蘆架，彩泥，竹簽，印刷工具等。
四、說教學方法
為了提高孩子們對這個活動的興趣，我采用了情景設計的方法，讓孩子們在情境中學習。
觀察指導法,幼兒通過觀察進行操作和創作，同時老師也可利用這個教學方法針對幼兒在活動中出現的情況，采取隨機指導。另外，我總是以孩子為主體，運用操作法等學習方法。
五、說活動過程
根據小班幼兒的年齡特點，結合幼兒園的教學原則和本次活動的目標，設計了以下環節：
第一個環節：看一看，激發創作興趣。
這個環節我出示***：孩子們看誰來了？（雪兒）它給我們帶來了一份禮物，你看。
幼兒觀察冰糖葫蘆是的特點。是由圓球串起來的！你想把糖葫蘆當禮物嗎。
激發了幼兒的創作興趣，為下一個環節動手創作做好鋪墊。
第二個環節：思考，理清運作思路
1在制作過程中，引導孩子們將彩泥搓圓。注意糖葫蘆串的安全。別用竹簽戳你的手。
同時，它強調了糖葫蘆的要點，從上到下依次進行。制作一堆冰葫蘆后，讓孩子們與同齡人分享自己的成就，并體驗成功的喜悅和自豪。（制作的順口溜：
揉搓、搓揉、搓搓面條，拿起一把刀切成兩半，把球打進一個球里，穿一根竹簽在中間。
三、做一做，動手探索創作
在制作完一串后，我根據《綱要》中指出：教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師應尊重兒童在發展水平、經驗和學習方法上的個體差異，并給予適當的幫助和指導
幼兒可以感到安全、快樂和成功?！彼?，我*****請幼兒看到不同漂亮的糖葫蘆，激起幼兒創造興趣，出示印花工具叫幼兒發揮自己的想象力制作不一樣的冰糖葫蘆。我沒有過多地說教，而是把學習的主動權交給孩子們。
引導能力強的幼兒，大膽創作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路。（放背景**，因為藝術是相通的，用優美的語言來渲染，用舒緩的**來襯托，可以更好的表現幼兒的所看、所感、所知）
4、 讓我們來談談，分享和交流工作，體驗成功的快樂
《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。”我們知道，作品是幼兒表現內心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述,讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。(美術活動之前，可以給每個孩子準備了一顆漂亮的貼花。
讓他們去觀摩同伴的作品，貼在自己喜歡的作品上同時也很好的解決了幼兒完成作品快慢之間的矛盾，也給了幼兒行使自己評價的權利。恰當地運用教學評價，把評價貫穿于整個教學活動的始末，重視幼兒參與美術活動的情感、態度，關注幼兒在美術活動中對美的情緒體驗，幫助幼兒建立自信，讓幼兒真正的成為評價的主體，使教師和幼兒、幼兒和幼兒之間真正的互動起來。讓幼兒充分體驗了成功的快樂。
)整個活動，我遵循著讓孩子“做得開心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據，以“來之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創作能力、語言表達力在原有基礎上得到提高。
篇三：小班泥工活動
小班泥工活動：小魚游游
活動目標：
1觀察小魚的形狀，嘗試用泥分、面團、壓扁、搓揉等技巧制作小魚。
2.體驗泥工活動帶來的樂趣。
活動準備：1.***課件。2橡皮泥、一次性紙盤（水廠已提前畫好）和模型畫?；顒舆^程：
1.引導，引起兒童對活動的興趣。
“小朋友，今天沈老師請來了一位朋友，它會是誰呢？”
讓孩子們猜謎語：沒有胳膊，沒有腿，永遠不要離開水。走路不用腳，搖頭又擺尾。
2展示模型，引導孩子觀察和欣賞。
（1）引導兒童找到制作小魚的材料。
（2） 引導兒童觀察小魚的身體特征。
3.探索制作方法。
“小朋友，你們猜猜，這么可愛的小魚應該怎么做呢？”
小朋友相互交流、探索。
4.教師示范。
a．分泥：把橡皮泥分成三份，一份大的做身體，兩份小的分別做小魚的尾巴和裝飾物。
b、 小魚的身體和尾巴是通過摩擦和壓平制成的，小魚的身體和尾巴拼接在一次性紙盤上。
c．搓長條、小圓點裝飾小魚。
5**制作小魚步驟圖的課件可以幫助孩子記住制作小魚的步驟。
6.幼兒操作。
教師巡回指導，鼓勵動作快的孩子們制作泡泡，豐富畫面。
7.展示交流。
附兒歌：
橡皮泥，搓一搓，變長圓，按一壓，變身；搓一搓，變小圓，按一壓，換尾巴；搓長條，搓小圓圈，把小魚湊在一起，真可愛，回池塘游泳。
◆ 泥塑教案 ◆
《泥塑——民間傳統藝術》教學設計
圍場縣第四小學王靜宇
泥塑藝術是我國一種古老且歷史悠久的的民間藝術。它以泥土為原料，主要以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。泥塑藝術歷經幾千年的發展，其藝術品在社會上仍然流傳不衰，尤其是小型泥塑，既可觀賞陳設，又可讓兒童玩耍。學習領域：造型、表現
一、教學目標
1、知識與技能：
(1)應知：初步了解泥塑藝術，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術的特點。
(2)應會：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標
(1)利用多媒體教學手段，結合小組合作精神，發揮學生的主體性和創造性。
(2)注重美術課型特點，運用情境教學，啟發式教學、演示式教學，在課程學習的延伸中關注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態度與價值觀：
(1)通過本課的學習，培養學生熱愛鄉土文化、學習鄉土文化、保護鄉土文化、發揚鄉土文化的意識。
(2)在各種玩具充斥市場的今天,更應讓學生們了解和接觸中國泥塑藝術,提高藝術鑒賞力和民族自豪感。
二、教學重點和難點
教學重點：讓學生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學難點：初步掌握泥塑的創作形式、制作技藝和表現的藝術特色。
三、教學準備：
1、橡皮泥或彩泥。
2、泥塑配備工具（廣告色、水粉筆、毛筆等）牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片。
四、教學過程
（一）課前引導：
（1）同學們，你們都玩過橡皮泥或彩泥嗎？你們都會捏什么？（2）我們常用的彩泥就是泥塑的一種，課前我讓大家搜集了一些有關泥塑的小知識，誰來展示一下，你們想不想了解更多有關泥塑的知識？
師：這節課我們就來學習一下——泥塑（板書）師：大家觀察一下，這兩個作品有什么區別？ 生：一個是彩色的，一個是素色的。
師：要想了解更多泥塑的知識，首先我們就要了解一下泥塑藝術的起源。（出示幻燈片：概括新石器時代泥塑特點——造型簡單、顏色單一）
過渡：隨著時間的發展，泥塑藝術水平不斷提高，我們來了解一下泥塑藝術的發展。（出示幻燈片）
（二）分析代表性作品
（1）師：老師給大家搜集了幾個具有代表性的作品，我們共同欣賞一下。
（2）小組探究：
a、從造型上看，說一說這些泥塑作品有什么特點？ b、從色彩上看，說一說這些泥塑作品有什么特點？(3)小組匯報：
無錫泥塑特點：造型圓潤，色彩典雅，做工精細。
天津“泥人張”泥塑特點：造型古樸典雅，寫意多于寫實，幽默多于敘事。
淮陽“泥泥狗”泥塑特點：造型古樸淳厚，色彩艷麗，以黑色墊底，周身施以五彩紋飾形狀奇特怪異，充滿神秘感。
鳳翔泥玩具特點：造型圓潤飽滿，色澤鮮艷，具有強烈的立體效果，充滿歡樂喜慶的情感。
北京“兔兒爺”泥塑特點：形態憨態可掬，惟妙惟肖。兔爺是老北京的吉祥物，也是老北京城的保護神，傳說兔爺能賜給人們平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插護背旗，臉貼金泥，身施彩繪，或坐或立，或搗杵或騎獸，豎著兩只大耳朵。
過渡：同學們剛才我們看到的都是由陶泥、膠泥、自然黏土、紙黏土等制作而成，由于條件有限我們只能使用彩泥，下面我們就來欣賞老師給大家帶來的彩泥作品。
（三）欣賞彩泥作品圖片
（四）總結制作方法
a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙簽、剪子。b、彩泥制作的基本技能：
分泥：用目測的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成若干小塊來準備塑造。
團圓：將泥放在兩手手心中間,雙手均勻轉動,將手中泥團成圓球。搓長：將泥放在手心，兩手前后搓動，將泥搓成長條狀或圓柱體。壓扁：用手掌或工具將搓成的長條或團成的圓球壓成片狀。抻拉：從一整塊泥中,按物體的結構抻拉出各細節部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）
連接：直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成。
（五）演示制作方法（出示幻燈片，邊出示邊講解）
(六）學生制作，教師輔導： 出示制作要求：
上交一個自己最滿意的立體卡通形象作品。1.形象立體。2.色彩鮮明。
3.造型可愛。
（七）展示作品、評價作品。
（八）課堂小結： 民間藝術的形式種類繁多，形態豐富多彩，其文化內涵深遠豐富，他們用各種不同的形式述說著各個時期的故事，反映了廣大勞動人民對美好生活的向往，我們要用眼睛發現生活中的美，用巧手創造美，更好地弘揚中國的傳統文化。
板書設計：泥塑
造型色彩
——民間傳統藝術
◆ 泥塑教案 ◆
2018 年 大 安 區 何 市 鎮 “示范課堂”授課比賽
授課教師：姚欣欣 學 校：何市鎮中心學校 課 題：泥塑——植物 時 間：2018年3月15日
泥塑——植物 教學設計
學生分析：
1、學生喜歡動手制作這一形式，尤其是農村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。
2、通過一年級上學期的學習，學生們已經學習了通過繪畫來表現事物，這學期希望通過泥塑課讓學生了解泥塑這種表現事物的方法。
教學目標：
1、讓同學們了解粘土這一種材質，切身體會粘土的干、濕手感及粘土的特性。
2、逐步學會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的泥塑技能，能夠學會運用粘土制作簡單的植物。
3、激發學生們對泥塑的興趣，鍛煉學生的動手能力，通過自己的作品獲得自信，熱愛生活。
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教學重難點：
教學重點：通過學習掌握團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的泥塑技能，激發學生的學習興趣。
教學難點：掌握粘土的特性，學會運用粘土進行生活創作，讓同學們更加熱愛生活。
課前準備：
教師準備：課件、輕質粘土、已完成的作品、牙簽（簽字筆）學生準備：輕質粘土、削尖了的鉛筆
教學過程：
（一）創設情景，引入新知
老師通過PPT及語言渲染春天的鳥語花香，引出今天要創作的主題——植物。教師向學生提問：“春天來了，同學們你們知道我們周圍的環境發生了什么變化嗎？” 學生：“樹木綠了，花兒開了，小草綠了，蝴蝶，小蜜蜂都出來了，小蝌蚪在河里游泳，燕子也飛回來了?！?/p>
老師：“春天是個美麗的季節，萬物復蘇的季節，春天來了有一個很明顯的特征就是很多植物開始生長，現在老師放幾張圖片，看看同學們能不能認出其中的植物？”
學生：“仙人掌、仙人柱、蘑菇、多肉植物”
老師:“很好，這些植物有著肥厚的枝葉，可愛的身體，同學們喜不喜歡？那我們今天就以植物為主題，運用輕質粘土這種材料進行創作好不好？”
（二）教師引導，探討解疑
1、認識輕質粘土。教師引導學生通過觸感感受輕質粘土，通過提問的方式讓學生了解輕質粘土。
老師：“今天我們就要用粘土來對植物進行創做，在創作之前我們先來了解一下粘土，同學們打開粘土，用手感覺一下你們準備的輕質粘土和泥巴有什么區別？”
學生：“更輕，有很多顏色，更干凈，更軟——”
老師：“同學們說的很好，很全面。輕質粘土是一種新型的材料，比較好制作各種造型，如果干了加一點水會更軟，等干透了，就會像泡沫、塑料一樣硬硬的，這里有老師做的幾個作品，同學們可以來感受一下干的輕質粘土是什么樣的手感?！?/p>
2、跟我學。教師通過PPT示范和親身示范，教學生粘土的制作技法。教師在投影儀上播放輕質粘土的技法照片，并且配合親身示范，語言上進行講解，動作上進行分解，讓學生親自操作，掌握粘土制作的簡單技法。
老師：“老師教大家粘土的創作技法，首先大家拿出一塊粘土，分成一半，用其中一半向老師這樣團一團，團成一個小圓球，大家注意看老師的手，然后自己試一試，掌心相對，把粘土放在兩手心之間，兩只手用相反的方向打圈，就這樣”
老師：“好，大家團的園子像湯圓一樣，圓圓的真可愛，現在把團子放在桌子上，然后用掌心壓下去，向老師這樣，圓圓的團子是不是變成了大餅，這就要做壓扁。” 老師：“很好，現在大家再團一個團子，然后掌心相對，向老師這樣來回搓，小團子是不是慢慢變成了一個小棍子了？這就叫做搓條”
老師：“最后老師教大家粘合，把剛剛大家做好的大餅和棍子拿在手上，一手一個，然后靠在一起，輕輕地相互擠一擠，是不是兩塊粘土就黏在一起了？這就叫做粘合。”
（三）、創作體驗，形成技能
1、教師示范仙人掌盆景的制作步驟和方法。
老師：“今天我們就要運用剛才的技法做一個仙人掌盆景，大家先欣賞一下其他泥塑達人創作的仙人掌，好不好看？大家想不想試一試？”
老師：“好，現在大家聽老師說，我們先做一個花盆，用黃色、橙色或者棕色的粘土，拿出一半，然后團成團子，再搓幾下，記得輕輕搓成一個短短的粗棍子，慢慢放在桌子上壓一壓，上面壓完再翻過來壓一壓，是不是像一顆棉花糖？然后再拿出一小塊同色的粘土團成團子搓長條，把長條沿著“棉花糖”的一面圍城一個圈，多余的粘土掐掉。把小圈往外翻一翻，是不是一個花盆就做好了？”
老師下講臺，觀察同學們做花盆的情況，對于做的好的表揚，做的不好的給予指導。
老師：“花盆做好了，現在我們來做仙人掌，大家拿出綠顏色的粘土，像老師這樣團出大中小三個不同的團子，然后壓一壓，然后像老師這樣粘一粘，粘完后大家拿出鉛筆，用筆尖在仙人掌正反兩面戳很多小洞，洞洞戳完請大家把仙人掌粘在花盆里，最后用紅色的粘土，團成3、4個小小的團子，分別黏在大中小三個仙人掌側面，這樣，仙人掌是不是做好了？”
2、學生自己進行創作，體驗創作過程。教師進行個別輔導，使同學們形成技能。
在學生創作過程中，教師打開PPT其他植物的制作步奏，讓同學結合教師剛剛教的仙人掌的方法和圖片上多肉植物的步驟分解，自己發揮想象，創造制作有個性又可愛的植物盆景。
（四）、激發潛能，表現評價
老師選取幾個做的不錯的作品請同學帶著作品上講臺展示，并進行點評。老師：“這節課就要結束了，今天我們學習了仙人掌的做法，有興趣的朋友還可以嘗試其他花盆及多肉的做法。優秀的作品老師進行收集，以后我們學校搞藝術展的時候可以進行展示，方便同學進行交流討論。其他同學作品完成后不要丟棄，也不要揉在一起，放在桌洞里等放學回家粘土干掉后可以當做玩具或者裝飾品送給弟弟妹妹?！?/p>
教學反思
◆ 泥塑教案 ◆
又是一個陽光明媚的日子，正是春游的好時光。早上九點，我們在番禺廣場集合?；疑乃嗟乇凰{色的海洋所覆蓋。我們秩序井然地登上了公共汽車，黑暗的車廂被我們的歡樂心情照亮了。
汽車發動時，周圍的景色迅速退去。很快，目的地映入眼簾——廣州陶瓷中心。
其中，優秀的作品裝飾四壁，特別漂亮，在這個時候，我們早已摩拳擦掌，躍躍欲試，準備展示我們的技藝。首先，我們選好了一幅畫，疊上瓷板和復寫紙，便迫不及待拿起了鉛筆，沿著畫中線條描摹，也在瓷板上留下了相同的筆跡。這件事看起來容易做起來難，雖說像小學生寫字帖，但是也要考驗大家的耐心，只有真正沉得住氣的人才能完成，這急壞了那些急躁的人。
好不容易有了顏料，全場一下子就炸開了鍋，桌子成了大調色板，有的人在討論顏色的配搭，有的人在上色，有的人在蘸顏料……一會兒，大功告成，一幅幅精美的作品展現在我們眼前，當然大多數人都畫出了一只四不像。
下一項活動便是泥塑，我面對著面前的一團黑泥，腦袋飛快地轉動著，天馬行空的想法一個接一個地蹦到了眼前—大象、怪獸、泥盤、超人奧特曼……最后，我決定做一個怪獸。我先捏出了四條細長的泥條，當做怪獸的手和腳，用牙簽在剩下的泥塊上雕出花紋，把部件都拼起來，一個活靈活現的“怪獸”就出現了。不久新的問題又出現了，“怪獸”的腿支撐不住重量，斷了。
我不得不把它截肢，重新裝配兩條又短又粗的腿。這下子“怪獸”仿佛變成了真的怪獸。四處看看，有人做出了美麗的花朵，有人做出了香腸，真是無奇不有啊。
看來，同學們的創造力真強。
最激動人心的時刻——拉胚終于到了，我們坐在轉盤前，聽老**講解，一副似懂非懂的樣子，只好小雞啄米般的點頭。隨著“噌噌”聲，我們按動開關，轉盤帶動泥塊飛速旋轉，我照葫蘆畫瓢的把大拇指插進泥塊中，用掌心捧住它。漸漸地，它會繼續上升，像一粒種子從破殼的幼苗中，變成一個酒杯的原型。
接著到另一個同學操作了，他捏著酒杯的邊沿和長柄進行加工，正當我們陶醉于作品即將完成時，忽然，酒杯“碎”了，泥團飛出轉盤。這位同學成為數千人指出的罪魁禍首，因為他不小心捏了酒杯的把手。無計可施的我們只好請師傅為我們重新制作，只見他濕潤了手，按住泥團，雙手一按，一個碗便初露雛形，雙手裹著碗壁，轉盤越轉越快，慢慢地，一個光滑而無瑕的碗輕而易舉地在師傅的手上誕生了。
再看看周圍的同學，有的臉上洋溢著開心的笑容，有的粘著滿手泥巴，還有的人在興高采烈地舉起了自己的作品炫耀……
制陶結束后，饑腸轆轆我們迫不及待地撲向桌子，爭相掏出自己的午餐，有泡面，面包，飯盒等。雖然午餐不怎么好吃，但空氣中依然彌漫著無盡的歡樂，我們也吃得津津有味，心情在午后燦爛的陽光中飛揚，翱翔。
作完陶瓷后，我們坐公交車趕往下一個目的地越秀山。在經過一段陡峭的斜坡后，氣喘吁吁的我們眼前出現了一堵高大的紅磚墻，再往上望，那就是鎮海樓了。鎮海樓名字**于當時此樓可遙望珠江，而珠江河道甚寬，故將“望江”變為“望?！?。
踏上臺階，兩門鐵炮站在我們面前，仿佛把我們帶到百年前戒備森嚴的軍區。據介紹炮座建于1864年，安放有明崇禎年間至鴉片戰爭時期廣州地區鑄造的城防大炮，還有購自德國克虜伯兵工廠的鋼鐵鑄炮，不可不謂是當時的先進**。在炮塔側面，有23座古代碑石，記錄著廣州的每一個細節。
廣州博物館基本展區分為五層：一層、廣州地理模型、廣州古城市意圖；二樓，出土了新石器時代、秦漢石器、三國石器、金朝和南北朝時期（公元前4000年至公元589年）的歷史文物；三樓陳列著隋唐宋元明清時期的文物；四樓，陳列明清特別是清代的歷史文物；五樓，鴉片戰爭后，陳列著中國近代文物史料，表明廣州是資產階級民主革命的發祥地。博物館以城市建設發展為主線，通過七百多件古代和近代文物、**和資料，從政治、經濟、文化、風俗等方面展示廣州兩千多年歷史變遷的軌跡，使人們從中了解廣州歷史發展慨貌和文化特點。
站在博物館樓頂，越秀區大部分的美景盡收眼底，近處的越秀山體育館，越秀公園，蒼翠欲滴的片片樹林，遠處比肩擦踵的高樓大廈……
這種綜合實踐給我們帶來了無數的快樂，也給我們帶來了陶藝的快樂。平時在家，我們都是小皇帝，小公主，但當我們參加這次這次走進社會的課外綜合性實踐活動，一切都變了，我們不再驕縱，擺脫了任性，性格在學習被潛移默化地改變著。說實話，這次活動，不僅僅代表著春游，更不僅僅象征著一次無憂無慮的玩耍，它一定程度上提高了我們的自立能力，寓教于樂，將無趣的說教轉為生動的自由探索。
也許多年以后，我們會回憶起這一綜合實踐，感嘆其意義。
◆ 泥塑教案 ◆
私人銀行是一家專注于為高凈值客戶提供個性化金融服務的金融機構。作為一家高端金融機構，私人銀行一直以來都注重與客戶建立穩固的關系，為客戶提供全方位的理財服務。為了增進客戶間的互動和團隊合作，私人銀行舉辦了一場別開生面的泥塑活動。
泥塑活動于周末在私人銀行的辦公室內舉行?；顒娱_始前，每位客戶都收到了一份關于活動內容和規則的通知，在活動現場，每位客戶均準備好了工作區域和相關工具。泥塑活動的主題是“為私人銀行創造未來”，通過泥塑的形式，客戶們可以自由發揮想象力，展現對私人銀行的期許和愿景。
活動在一片輕松愉快的氛圍中拉開了序幕?？蛻魝冇H自動手，揮舞著手中的泥土，塑造出各種形態各異的作品。有的客戶塑造出了一個充滿陽光和希望的城市，象征私人銀行未來的蓬勃發展；有的客戶創作了一個充滿互助和合作的團隊，體現著私人銀行內部的團結和協作精神；還有的客戶塑造出了一個財富滾滾而來的形象，寓意私人銀行將為客戶創造更多的經濟效益。
泥塑活動不僅僅是一次簡單的手工活動，更是一次與客戶深入交流和情感溝通的機會?？蛻魝冊趧撟鬟^程中，互相交流想法，分享感悟，增進了彼此之間的了解和信任。他們用心靈和熱情完成了每一件作品，展現了對私人銀行的熱愛和信賴。
隨著活動的進行，每一個泥塑作品逐漸完成，客戶們紛紛展示自己的作品，向大家分享創作的初衷和心得。每一件作品都充滿著客戶的情感和心血，傳遞著對私人銀行的美好祝福和期待。在歡聲笑語中，私人銀行的團隊成員也積極參與到活動中，與客戶們一起分享快樂和創意，攜手合作，共同創造出了一場精彩的泥塑盛宴。
泥塑活動的成功舉辦，不僅加深了私人銀行與客戶之間的情感聯系，也促進了團隊內部的溝通和合作。通過泥塑的形式，客戶們更加深刻地感受到私人銀行的使命和價值觀，也讓私人銀行的團隊成員更加激發了服務客戶的熱情和責任感。這次泥塑活動不僅讓客戶感受到了私人銀行的用心和真誠，也讓私人銀行更加深入了解客戶的需求和期望，為未來的合作奠定了堅實的基礎。
在活動結束后，私人銀行的領導對客戶們的表現給予了高度評價，并表示將繼續舉辦更多有意義和富有創意的活動，為客戶提供更多豐富多彩的體驗。客戶們也紛紛表示，通過這次泥塑活動，他們更加了解了私人銀行的文化和團隊精神，感受到了私人銀行對客戶的專注和關愛，愿意繼續與私人銀行保持密切合作，共同開創美好的未來。
私人銀行舉辦的這次泥塑活動不僅是一次簡單的手工活動，更是一次深化與客戶關系和團隊合作的重要機會。通過泥塑的形式，私人銀行與客戶們建立了更加緊密的聯系，激發了更多的創意和活力，為未來的合作打下了堅實的基礎。私人銀行將繼續秉持著“服務至上，客戶至尊”的宗旨，為客戶提供更加優質的金融服務和體驗，共同創造出更加美好的明天。
◆ 泥塑教案 ◆
設計意圖
泥塑是中國傳統的手工藝術。幼兒對制作泥塑十分熱愛，泥塑活動最大的魅力在于幼兒在泥塑課堂中以玩為載體，在玩中滲透技術練習，在玩中體驗成功的樂趣。
活動目標
認知目標：知道房子的結構，了解制作房子的步驟
情感目標：喜歡做手工，體驗玩泥巴，用泥巴做泥塑的樂趣。
技能目標：學會利用團、搓、壓等方式，制作房子。發展幼兒的動手能力。
重點難點
重點：知道房子的結構，了解制作房子的步驟。
難點：喜歡做手工，學會利用團、搓、壓等方式，制作房子
活動準備
陶土、圍裙、木頭房子、磚房子、草房子、鐵房子，制作泥塑的工具
活動過程
一、導入(手指游戲)
小朋友們，你們好!歡迎來到軒軒老師的泥塑課堂。上課之前我們先做一個手指謠，活動一下我們的小手指吧。
師：五只小豬做游戲，排成一排小隊伍，走的急又齊，屁股頂屁股，咚咚咚，咚咚咚好像敲小鼓。咚咚咚咚咚我們來看一下誰的小鼓敲得最響。
師：哇,小朋友的小鼓都敲得好響啊!
噓!小朋友們你們聽，剛才我跟我們一起做手指謠的小豬好像有困難需要我們的幫助，我們一起聽聽他有什么問題吧!
二、過程
1、引導幼兒觀看不同材料制作的房子，激發幼兒的想象力，還可以用什么制作
房子。
(教師出示小豬手偶)
小豬：小朋友們，你們好，你知道我是誰嗎，哈哈，我就是小豬呼嚕，沒錯就是睡覺打呼嚕的呼嚕，。我現在遇到了一個難題，請小朋友們快幫幫我吧。上個星期, 豬媽媽要求我們五兄妹每人都要給自己蓋一座新房子，但是不能蓋一樣的房子,我應該該省么樣的房子阿?
(教師拿出不同的房子，分別給幼兒展示)
豬大哥，蓋了一座磚頭房子，豬二姐蓋了一座木頭房子，豬三哥蓋的是草房子。豬四妹蓋了一座鐵房子。他們蓋的房子不一樣，我現在已經想不出來，還可以用什么材料來蓋房子了，請小朋友們快幫幫我吧。
(教師出示不同的房子教具時，先請幼兒用看一看，摸一摸，敲一敲的方式觀察房子，并說房子的外貌和制作材料。)
師：小朋友們，我們已經看到了小豬呼嚕的哥哥姐姐們做的房子，有木頭房子、磚房子、草房子、還有鐵房子，那你能幫助小弟想想還有什么材料可以做房子嗎?
幼：可以用廢舊的紙箱子做房子，樹葉 ，泥土······
(教師引導幼兒大膽想象，暢所欲言)
師小結：小朋友想出來的辦法可真多，可以用樹葉做房子，用泥土做房子，可以用廢舊的紙箱子，飲料瓶做省錢又環保的房子。今天，老師為小朋友們準備了泥土， 我們就一起為小豬呼嚕做一個好看結實的泥土房子吧!
2、引導幼兒了解房子的結構，以及搭建房子的步驟
(1)教師出示做好的蘑菇房子，觀察房子的結構
房子的結構：房頂、房子的身體(墻)、房子的底(地面)
(2)教師引導幼兒感知制作房子的步驟
由下到上：房子的底~房子的身體(墻)~房頂3、利用團、搓、壓等方式，制作房子
(教師講解示范，現場制作蘑菇房子，激發幼兒的想象力，指導幼兒制作自己喜歡的房子)
(1)取一小泥巴，團、挫成圓球，用小棒搟壓成圓形，當房底
(2)取一塊較大的泥巴 ，揉搓成圓柱放在房底上做房子的身體。
(3)用工具指導在房子的身體上畫出窗戶和門
(4)取一塊泥巴，團、挫成圓球，在圓球的底部掏一個洞，制作成窩頭的形狀， 用工具畫上好看的花紋。房頂就做好啦!
4、教師巡回指導幼兒做房子。三、活動結束
請做好房子的“建筑師”跟小朋友一起分享，說說自己的房子的特點。
四、活動延伸
小朋友們咱們把房子放到美工區，請小豬呼嚕來參觀一下吧，他一定會高興的不得了!
活動總結
每個孩子都是玩泥的高手，他們對泥塑活動的喜愛程度不亞于任何一種玩具。泥塑讓孩子們有動手的機會，完成作品后還進行了對作品特點的表達。不僅鍛煉了幼兒的動手能力，更鍛煉了幼兒的語言表達能力，增強了幼兒的自信心，體驗到了創造的快樂。
◆ 泥塑教案 ◆
泥塑是一道工藝，是門技術，與心靈手巧的較量。我的興趣班中有四十幾位學員，其中心靈手巧的呢就是我們的社長啦！她捏出來的老虎，讓人覺得它已經咬到了你的手一樣，雞呢，就像在清晨，咕咕地叫我們要早起似的，總的來說在她手中捏出來的，猴子能跳舞，公雞能打鳴。
在興趣班中每一個同學捏泥塑都很專注認真，甚至有人說放學的時候，等到人都走光了，她才發現已經放學了，但她自己的工藝作品還沒有結束，于是，她又坐下來捏了起來，直到把最后一步完成，她才離開學校。
我在泥塑興趣班中，我學會了怎么樣做骰子，怎么樣做水滴，怎么樣把一坨粘土變成美麗而又精致的圖形。
學泥塑貴在堅持，貴在學會你感興趣的東西。
這個星期二，我和我的好朋友坐在一起，我一開始做的那個骰子，形狀不規則，顏色又不好看，我心想：不好看再做總有那么一次做的是好的，可是，我做著做著越來越不如意了。我氣餒了，可是我的好朋友卻在很認真地做，我看到了這一幕我心想：“不如與她合作完成一個作品?！?/p>
我在泥塑興趣班中學會了堅持，學到了做事要認真的態度。
◆ 泥塑教案 ◆
趣；觀察；材料；投放
【中圖分類號】 G613.6
【文獻標識碼】 A
【編號】 1004―0463（2015）
06―0115―01
美術區域活動更能讓幼兒在寬松、愉快的環境中盡情發揮創造性思維，發掘他們的創造潛能。但在區域活動中，往往會出現幼兒剛開始時興致勃勃，但過一段時間區域就冷冷清清的情況。那么，如何提高幼兒園美術區域活動的有效性，讓區域活動“活”起來呢？下面筆者談幾點體會與大家共享。
一、觀察幼兒的興趣點，逐次投放操作材料，讓區域活動“活”起來
興趣是幼兒參與任何活動的首要前提，但興趣是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。因此，幼兒在美術區域中進行活動的時候，教師要善于觀察幼兒不同的興趣“點”，然后再根據幼兒的需要逐次投放操作材料以激發幼兒繼續探索的興趣。切不可一次性投放大量的材料，造成幼兒選擇的盲目性。
案例：大三班主題活動“花瓶”，是在一個幼兒過生日時生成的。因為幼兒吃完了蛋糕，對包裝紙很感興趣，于是教師就組織幼兒從家中帶來了一部分使用過的包裝紙。在一次區域活動中，教師首先與幼兒一起欣賞這些包裝紙的圖案、顏色的搭配、線條的組合等。然后與幼兒將包裝紙投放在班級區域中。在活動中一個幼兒說： “這張紙上有好多桃心，看我這樣捏起來像一個桃心樹。”另一個幼兒說：“我拿來的上面有很多玫瑰花，就是一把花，顏色特別漂亮！”旁邊的幼兒聽了他們的談話都聚集過來拿著包裝紙相互比較。從幼兒的談話中，教師了解到幼兒對包裝紙做成什么東西比較關注。于是，教師又投放了紙筒，讓幼兒將做花、做樹的想法表現出來?；顒訁^操作材料的改變及豐富吸引了幼兒的注意，他們都積極地參與到了活動中。
二、捕獲幼兒的移情信息，增加操作材料操作難度，讓區域活動“活”起來
幼兒對每種操作材料的興趣不是一成不變的，會因為自身的能力轉換、自身興趣轉移、活動材料變化而轉移自身的注意力。因此，教師應及時捕捉幼兒的這種移情現象，通過增添操作材料、改變操作材料的性質、作用等，使活動進一步深入，引發新的活動，讓美術區域活動“活”起來。
案例：教師依據節日、民俗預設了手工活動“剪窗花”，也投放了一定的必須材料。活動前，教師給幼兒簡單介紹了剪窗花的方法，將操作材料“蠟光紙、剪刀”投放到區角中讓幼兒操作，幼兒興致很高地參與到活動中。但幾天之后，區角沒有幼兒到里面活動了，教師檢查發現操作材料并沒有少，但為什么幼兒的活動興趣由當初熱情轉變到現在的冷淡呢？教師從幼兒的作品中找到了答案，幼兒的作品已經由不成形到現在能剪出圖形、并掌握了一定的方法，對紙質的操作材料已經不感興趣了……于是教師又找了各種各樣的大小不一的塑料紙、糖果紙、布、卡紙、花邊剪、剪刀等操作材料投放到區角中。果然，豐富的操作材料再次吸引了幼兒的注意。
三、及時發現操作需求，增添輔助材料，讓區域活動“活”起來
在美術區域活動中，因活動的發展情況適時地增添輔助材料，會使活動內容更豐富，幼兒的興趣更持久。
案例：小班泥工區中，有序地擺設著各色彩泥、墊板。在平時活動中，幼兒就會將其揉團、搓條然后組合成各種圖形，這種活動對幼兒的發展作用有限。于是，小班的教師將豆子、牙簽等輔助材料投放到美術區域中，新增的材料立刻吸引了幼兒的注意，區域活動再次“活”了起來，幼兒發揮想象制作出了許多新的作品。
四、突出家鄉文化，結合本土內容，讓區域活動“活”起來
開展以農村資源和廢舊物利用為特色的本土化區域美術活動，也會讓幼兒的美術區域活動“活”起來。
案例一：在中二班的布藝主題活動中，各種廢舊的碎布塊在幼兒的手上變成了一幅幅精美的布藝品：荷包、繡球、布貼等，活動中幼兒盡情地享受著快樂。
案例二：在本土化泥塑活動中，教師給幼兒準備了泥巴、小飲料瓶、造型不一樣的塑料瓶等，幼兒在飲料瓶上面塑泥巴，然后用廣告色進行涂色、裝飾，一個個工藝品呈現在眼前，幼兒積極性特別高，作品栩栩如生，充滿了想象力。
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