嘎達梅林教案（經典18篇）
發布時間：2020-06-19嘎達梅林教案（經典18篇）。
? 嘎達梅林教案
教學目標：
1、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。
2、了解《嘎達梅林》的歷史故事及《嘎達梅林》多種音樂題材的表現形式。
3、初步了解蒙古的風土人情。
?這天有很多家長來到我們班，期望咱們大家好好表現，咱們一齊度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家帶來的見面禮是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題：
2、多媒體所展示的畫面表現的是我國的哪個少數民族？
你能談談你所了解的蒙古族嗎？
蒙古族是我國的一個少數民族，主要分布在內蒙古自治區。蒙古族自治區，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人約為1000萬人。中國的蒙古族人口為581萬人（人口普查），在我國少數民族人口里排行第六。
蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。
吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以馬乳為主。
住：主要居住在蒙古包。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。
傳統節日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項競技。
3、它為什么被稱為馬頭琴？
馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因為琴頭上刻有馬頭而得名。
4、誰明白馬頭琴的傳說？
在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，十分可憐，就把它抱回家去養著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽馬會，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你??！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠在一齊了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器。
5、簡介馬頭琴：
追溯馬頭琴的歷史，十分久遠。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發展起了很大的促進作用。馬頭琴一般為獨奏樂器，有時也用于民樂隊演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不一樣，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。
6、請同學們欣賞一段馬頭琴獨琴，體會它帶給你什么樣的感覺？
（三）欣賞《嘎達梅林》?
?認識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達梅林》。
1、《嘎達梅林》是什么意思？
“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜。
2、?《嘎達梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個真實的故事）
??1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，構成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。之后，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。（請同學們電影片斷）
4、人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。
此刻我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。
5、請同學們認真欣賞民歌《嘎達梅林》，談談你對歌曲的感受？
（歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
三、拓展延伸：
1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達著對嘎達梅林的贊美與追憶。剛才同學們看到的電影《嘎達梅林》。就是我國著名的導演馮小寧根據這動人的故事而創作的。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優秀故事片獎”。
2、你還明白《嘎達梅林》的哪些音樂表現形式？
3、作曲家辛滬光，以《嘎達梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達梅林》就這樣誕生了。
這首交響詩可分成三個部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰斗和第二次戰斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：
?：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內蒙古草原，緊之后雙簧管吹出了一段抒情而優美的草原主題。但在快結束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。為什么？因為這畢竟是在被封建奴役下的草原。
??
①第一次戰斗：一聲刺耳的音響，預兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達梅林領導人民反抗的戰斗場面——再現草原主題意味戰爭初勝。
②第二次戰斗：欣賞前先提問：發揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達部隊被包圍——戰斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。
最后欣賞民歌主題，請仔細欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？
4、當然，老師那里還有以《嘎達梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年把馬頭琴喜迎奧運的圖片
四、布置作業：
有關《嘎達梅林》的題材很多，請同學們課后繼續收集。我們下節課學唱歌曲。
五、課堂總結：
本節課。我們走進了蒙古，認識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達梅林》，英雄能夠犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一齊頌讀對他的懷念吧：
嘎達梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優美動人的頌歌！
? 嘎達梅林教案
教學目標?：1、培養學生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內容。
2、了解蒙古族風土人情、生活習慣等。
3、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。
教材分析：對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊瑢Α?嘎達梅林”的解釋還要做深入細致的考證工作。
《嘎達梅林》這首內蒙古民歌 ，唱的是歷史上一個真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運用了形象化的比興手法，抒發了人民對英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉?？偲饋砜?，歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
教學過程?：
在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、? 找一個學生講述歷史上一件真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。
2、? 放電影《嘎達梅林》片段。
1、教師范唱，學生感受歌曲情緒。
3、? 視唱3段，注意換氣的地方唱得要準確。
4、? 視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關系。
5、? 完整演唱歌曲。
6、? 聽錄音，體會歌曲情緒。
7、? 再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件）
每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容。
四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）
五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！
（五）口風琴齊奏《嘎達梅林》。
（六）小結：這節課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以到內蒙古看看，和蒙古族人民結成好朋友。
三、課后記：
本節課通過充分展示蒙古族的風土人情、生活習慣等，使學生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學習。
教學思路：
這使一節唱歌課，我想讓學生們在一節課當中，不但學會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1．? 首先通過大屏幕展示圖片，一下把學生帶到蒙古草原來；
2．? 講解蒙古族的特征，引出“嘎達梅林”；
3．? 電影片段使學生感受歌曲演唱時的情緒；
4．? 順其自然，學唱歌曲，解決難點；
5．? 分組討論、展示，給學生主動參與及表現自己的機會；
6．? 通過以上各種活動，學生更能很好的演唱歌曲；
7．? 展示器樂教學，所以讓學生用口風琴吹奏這首歌曲。
? 嘎達梅林教案
桂花樹的樣子很普通，不像梅花樹那樣有姿態。
不知大家是否聽說過，有一個地方種滿了梅花樹，樹千姿百態，當開滿梅花的時候，更是別有風趣。
說來也巧。恰好，千姿百態的梅花樹中，長出了一棵擁有普普通通粗粗長長的.樹干的樹。梅花樹們都愛比美，比誰的枝干更有型。每當這時，大家總會瞅瞅這棵“最難看”的樹。議論紛紛：“看來這次比美的”最丑獎“又歸它了！”“是啊長得這么難看，給我們丟臉！”
“小丑”傷心極了，想“我生來樹枝就是這樣，我怎樣才能漂亮呢？”
秋天到了，“小丑樹”開花了，卻又遭來一群嘲笑“膽小鬼，一點我們梅花迎風斗雪的精神都沒有！”“哈！哈！哈!你居然會怕冷？在秋天就開花！”
“哇，好香??！”一群來秋游的小朋友快活的尖叫，“怎么梅林里也有桂花樹？好特別??！”
“我是桂花樹？”小丑樹不信。
“當然，你是梅花叢里的桂樹！”小草也伸長了脖子說，“每棵樹都有它的特性??！”
桂花樹知道了自己的花特別香，還是杭州的市花后非常開心。梅花樹覺得不好意思了，主動和桂花樹做了好朋友。
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《梅林觀后感》是日本著名漫畫家 葛城 敏彥 創作的漫畫作品，同時被改編為動畫片和電視劇，在全球范圍內都具有很高的知名度。本人在看完《梅林》后，不禁感慨萬千，既為作品的精妙之處所折服，也為作品中所傳遞的思想和意義所感動。下面就從幾個方面展開對《梅林觀后感》的闡述。
一、劇情分析
《梅林》主要講述了亞瑟王傳奇中的一個故事，集中描繪了主人公梅林和他的學徒艾莉的友情、愛情以及他們的奮斗歷程。梅林是一個強大的巫師，他隱居之處是一座古老的城堡，他的學徒艾莉在這里跟隨他學習巫術，同時也通過各種歷練不斷成長。整個故事情節緊湊，充滿懸疑和戲劇性，在不斷的反轉中，充分展現了梅林作為巫師的能力和本質。
二、人物塑造
在作品中，梅林是一個充滿力量的人物，在冒險和決斗中，他展現了強大的巫術和精湛的技藝。但與此同時，梅林也是一個充滿矛盾和弱點的角色，他為保護艾莉和亞瑟王而不斷努力，但同時也被自己的道義所束縛，無法輕易偏離自己的信仰。艾莉是一個極富魅力的女性角色，她勇敢、聰明、善良，但同時也有著一些弱點和不足。她在不斷的歷練中，逐漸成長為強大的女巫。
三、思想和意義
《梅林》所表現的思想和意義是非常深刻的，這也是這部作品受到廣泛歡迎的原因之一。作品中所體現的價值觀是傳統的英國價值觀，而這些價值觀也成為了當前社會中追逐的方向。例如，作品中強調的責任感、信仰和友情，這些都是現代社會中非常重要的價值觀，這些價值觀提醒我們要關注身邊的人，要擁有承擔責任的勇氣和信仰，不斷追尋生命中的目標，在人生的道路上堅持走下去。
綜上所述，《梅林觀后感》通過對作品主要情節、人物塑造和思想意義的梳理和分析，展現了其精妙的藝術表現和深刻的思想內涵。本人也對這部杰作表達由衷的贊嘆，期待讀者在看過這篇觀后感的同時，也能夠更加深入地了解和欣賞這部作品，并從中受到啟發和感受到自己人生的意義。
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都說“只要人人都獻出一點愛，世界將變得更美好?！睈鄣闹匾杂纱丝梢娨话摺Ｍ瑯?，責任心的重要性也是不必細說的。
古代有君臣之禮，但是如果君主沒有對天下人民的愛，對歷代皇帝建立的國家的責任心，那么水能載舟，亦能覆舟，人民就會進行抗爭，這個國家就不能獲得真正的太平，就像中國歷代被推翻的朝代，開國皇帝大多能體恤百姓，而末代皇帝基本都是與人民脫離，唯我獨尊，然后改朝換代也就不遠了。
《梅林傳奇》的魔幻和傳奇味道很濃，開篇就是一代君王的命運依托在梅林大法師的肩膀上?？仿逄?，英國統一前期的一個國家，它的國王烏瑟，為了有個兒子繼承大統，邀請舊教魔法師施法使皇后懷上了王子，卻不知一個生命的誕生需要另一個生命的消逝，所以亞瑟誕生之時，也就是皇后逝世之時。
然而烏瑟不肯承認這是他的責任，相反他開始憎恨舊教，下令大清洗，對魔法師進行殺戮，對天生就會魔法，眾所周知熱愛和平的德魯伊族也是趕盡殺絕，導致人與魔法的高度對立。許多被殘害的人奮起反擊，卻進一步加劇了對立。而更多的人期望建立一個美好的世界，魔法師與普通人一樣能夠不再躲躲藏藏地生存。
梅林的使命應運而生，就是輔佐亞瑟去建立那個讓人們渴望的世界。因此，梅林需要讓亞瑟，能夠在不發現他是魔法師的前提下護瑟周全，避開黑魔法師的迫害。
作為連續劇，這部電視劇的情節很是跌宕起伏。講述了人與魔法之間的斗爭與抗衡。一共五季，每一季都有各自的主題和特色。
而在這部劇中，一直貫穿始終的是，就是梅林的師傅，蓋烏斯，一直在告誡梅林的：Magic，it"sagift，notguilty。正是蓋烏斯的鼓勵，梅林逐漸接受了自己的天賦，并在這個過程中從父親地方得到了力量，知道自己還是龍族的唯一一個馭龍者。對建立美好世界的強烈向往，對人民的愛，和對使命的忠貞，梅林將魔法用在振興國家的地方。他與蓋烏斯一起，借助醫術和魔法，相信愛的力量，一次次使亞瑟脫離險境，解救了皇后格溫，使之被茉嘉娜控制的心靈得到解救。
值得思量的是，Gift，作為天賦，人們使用的方法也不盡相同。顧名思義，天賦就是上天賦予我們的，與生俱來的能力。然而接受與付出，就像義務與權利，是相對的。所以我們要好好的利用自己的天賦。
梅林，英國歷史上少有的大法師，有著古老宗教很高的天賦，強大的力量，還是馴龍族唯一的傳人。按常理，對于他而言，亞瑟只是帶著皇冠的普通人而已；可他一直隱身于仆人這個身份，不爭名奪利，一直對亞瑟忠心耿耿。因為他深知亞瑟對人民的愛，對國家的責任。愛屋及烏，梅林也擁有了對人民的愛和對國家的責任。
而與之相反，構成強烈對比的就是另一個人物。作為舊教最后的女祭司，同時也是烏瑟自小養大的私生女茉嘉娜。在偷聽烏瑟與他人談話得知自己身份后，與梅林同樣見證烏瑟對魔法的殘害的茉嘉娜，卻為了與自己弟弟亞瑟爭奪皇權，聽從內心的欲望，不惜改變本性，從一個憐憫百姓的人，變成了叛國者，勾結外國敵對勢力攻打自己的國家，造成生靈涂炭，民生凋敝。
天賦在成長時期，也會經過很多磨練，周圍的'很多人在見證天才的同時，也有著跟隨，還是放任的選擇。當今國人對有天賦之人，未必就有賞識和接納的氣魄和胸襟。雖說外圍環境對天才的確存在影響，但是比較一下梅林和茉嘉娜，就不難知道，內在的愛與責任才是影響一個人人生道路抉擇的根本因素。
基本上，整個社會體系是提倡更多的天才涌現，然后帶動整體時代前行。因此人們推崇微軟公司的比爾蓋茨和蘋果公司的喬布斯，因為他們開創了人類第三次信息技術革命的新境界。類似的還有早前美國拍攝的《功夫熊貓》，阿寶最后變成了拯救世人的英雄。
我們現下要致力于提高自己的內在，使自己能在面對與他人一樣甚至更差的條件時，能夠選擇正確的人生道路。這樣，我們這個社會對天才以及他人的包容和接納才會更強，社會才會更和諧。
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這一課的教學，能根據教材內容和學生的實際確定合理的教學目標，在理解歌詞、掌握歌曲節奏的基礎上引導學生感受、表現歌曲，突出了學生的主體地位，體現了以人為本的教學思想。教學中能結合學生的特點，以興趣為出發點，將教學中的難點附點節奏，以尋找影視城的路線的方法為突破口解決，讓學生在游戲中掌握難點。
注重學生聆聽習慣的培養，在聆聽中感受歌曲的情緒、內容，在欣賞中注重學生情感的`體驗，在律動中體驗歌曲的演唱情緒。結合本學科的研究課題，注重教學的實效性。教學中欠缺的是電影沒有給學生播放，使學生缺少了視覺上的感受，沒有身臨其境之感，應及時變換其他替代品，這是教學準備得不充分，以后應多注意，避免此類事件發生。
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一、放《美麗的草原我的家》、《雕花的馬鞍》音樂引入，營造學習氣氛
前一節課我跟大家一起領略了蒙古風情，簡略了解了蒙古族，今天我們一起學唱蒙古民歌《嘎達梅林》。
對“嘎達梅林”的最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_“是幼子的意思，“梅林”是官銜。
《嘎達梅林》這首內蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事： 1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結了東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起了蒙古族人民的強烈反抗，嘎達梅林代表人民的利益到沈陽控告，但是事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牡丹聞信后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林摔眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰斗中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。歌詞運用了形象化的比興手法，抒發了人民對英雄崇敬懷念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂;下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉?？偟膩砜矗枨墓澴嗍嬲箯娜?、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
《嘎達梅林》創作初時實際是一曲交響詩，是國際上非常有影響力的一部中國作品，國外的許多著名樂團曾經演奏過這部作品。
本作品以一個英雄的傳奇表現了蒙古族人們反抗封建統治的英勇和頑強的精神，為后世很多文藝形式所引用。
馮小寧后來把《嘎達梅林》拍成了英雄史詩大片《嘎達梅林》：以真實精神寫人：
影片講述了1929年蒙古族英雄嘎達梅林為保護草原和百姓，率領各族人民奮起反抗的故事。當時的奉系軍閥同達爾罕王相互勾結，欲出賣旗地，軍閥強行開墾草原，嚴重破壞了草原的生態環境，人民受封建軍閥的剝削與壓榨，生活極為窮苦。嘎達梅林代表人民到奉天告狀，卻被誣“犯上”，被捕入獄，隨后越獄出逃，率眾起義，但終因寡不敵眾，戰死在遼河。這次起義沉重地打擊了東北軍閥的反動統治，有力地阻止了軍閥對草原的破壞。
影片展現了美麗的草原風情和淳樸豪放的蒙族人民，以宏大的場面、強烈的視聽覺沖擊力和流暢的電影語音構成了一曲壯麗的英雄交響詩。
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荒山秋日午，獨上意悠悠。
一個秋天的中午我登上了荒山，獨自一人形影孤單意亂心煩。
無可奈何望不到故鄉的蹤影，西北方向盡是融州的高大山巒。
峨山：現名鵝山，在柳州市區西部，其形似鵝，是柳州市區內第一高山，已建成公園。
荒山：指峨山。柳宗元在《柳州山水近治可游者記》中說，“峨山在野中，無麓”。
融州：唐武德四年置，古稱融州、玉融州，治所在今融水苗族自治縣。
這首詩具體的創作年代已無從考證。柳宗元懷著深深的思鄉之情，登上了當時柳州近郊的峨山，希望能夠看到遠處的`長安，排解心中的憂郁。但是目力遠不能及，只知道西北方向是緊鄰柳州的融州而已，反而引起了無限的惆悵，于是寫下了這首表示無可奈何的詩。
這首詩就眼前景下筆，“秋”點節令，“午”點時間，“荒山”即峨山，荒涼蕭疏，寫景為抒寫“意悠悠”之情作渲染。身遭貶謫，遠離家鄉，獨上荒山，心緒萬千，可見“意悠悠”涵蓋著詩人當時復雜紛繁的情感。第三句虛接，轉出“望鄉”情，這悠悠情思中，鄉情是詩人當前最重要的情愫。然而，登上峨山望鄉，“西北是融州”，隔斷了詩人的視線，故鄉不可見。
這首詩的藝術特色“外枯而中膏，似淡而實美”，顯得自然和淡，含蓄有味。詩人先寫“荒山”，后寫“獨上”，最后以疑問作結：為什么我望鄉的地方，偏偏卻只見融州。下面讓讀者自己去回味、深思，以想象和推論作補充。這里沒有秾麗鮮艷的色彩，沒有絮絮滔滔的敘述，僅僅二十字，既構思完整，又感情充沛。這實在是難能可貴的。
這首詩實景虛寫，表面是題寫山水，實際抒發其歸國無路的隱痛。作者以眼前之景，道難言之苦，構想自然，神妙無比。又蘊含離鄉之情、遷謫之思，言簡意賅，語近情遙，深于哀怨，真是絕妙好詩。
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1、熟悉歌曲《嘎達梅林》，了解嘎達梅林的傳說?！案逻_梅林”是什么意思？歌曲中為什么演唱鴻雁？“長江”指哪個地方？
2、簡單了解蒙古的民族風情。
提示：（1）搜集資料的過程是一個拓寬視野的過程，除了老師帶給的導學提綱的問題，同學們能夠查找和其相關的自我感興趣的任何問題，提倡多思、多看、多想，不斷豐富自我的知識儲備。（2）課堂上展示的時光有限，同學們必須要抓住重點，看我們所提的問題是什么，能夠根據問題把自我查找的資料進行整理、合并、概括，取其精華與大家分享，不要面面俱到，要用最凝練的語言表述。（3）第一、二題要進行課堂小組展示，請小組長安排好發言順序，能夠搜集展示相關圖片，將展示時光控制在2分鐘左右，不提倡照著資料讀。
3、用口風琴視吹蒙古民歌《嘎達梅林》的旋律。
4、請用鉛筆為歌曲標注旋律線。
5、歌曲是幾拍子的？強弱規律是什么？了解“中速稍慢”是一個什么速度？
提示：(四——六題)組長能夠在下一節音樂課之前，合理安排時光段進行檢查，做好記錄和評價，作為評選“音樂之星”的依據。班長抽查組長的完成狀況，做好記錄，作為評選“音樂小組之星”的依據。
2、課堂導入：
師：同學們，上節課，老師帶領大家簡單預習了歌曲《嘎達梅林》，這天我們就來演唱這首歌曲（出示課題）。一齊來看本節課的學習目標，請班長讀一讀。（出示學習目標）
⊙情感態度價值觀：在欣賞演唱中激發學生對民族英雄的敬仰和對民族音樂的熱愛。
⊙知識與潛力：1、學會蒙古民歌《嘎達梅林》，能用自然優美的音色，連貫流暢的氣息演唱歌曲。2、初步嘗試用口風琴有感情地吹奏歌曲《嘎達梅林》。
⊙過程與方法：借助于情景想象、歌曲的旋律線等方法表現歌曲。
師：首先請大家展示自主學習狀況，只展示第一、二題。哪個組來？
生：（展示）我們的展示完畢，哪個組有補充？、、、、、、
師：這個組準備的十分充分，展示得很好。嘎達梅林是蒙古民族英雄，鴻雁就是我們平時所看到的大雁，蒙古人民對鴻雁十分崇敬，這是一首用鴻雁比喻英雄的歌曲。
師：下方我們來聆聽兩遍歌曲，思考二個問題，請大家看大屏幕：
合作探究：
1、歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來怎樣的感受？
2、為什么要用“中速稍慢”的速度來表現歌曲？
師：先聽第一遍，能夠重點思考第一個問題。第二遍老師來演唱，大家思考第二個問題。
師：下方進行小組討論，因為每個人對音樂的感受是不一樣的，所以答案也不是唯一的，有分歧的地方能夠尋求老師的幫忙，也能夠在小組間交流的時候討論。好，開始。
生：（展示）我們組展示完畢，哪個組有什么推薦或補充說明？
師：剛才同學們說了，歌曲的情緒是悲壯的、懷念的，還有激動的，大家對音樂的體驗很深刻。第二個問題大家回答的很好，我補充一點中速稍慢的速度貼合嘎達梅林的音樂形象。
師：下方讓我們懷著崇敬的情緒，用“u”來哼唱歌曲。誰來評價唱得怎樣樣?或者存在哪些問題？
師：從氣息方面有沒有問題？悠長、連貫的.。吸氣要吸到小腹部，用“u”慢慢的送出，口腔要打開，空出來。再來一遍。
師：從同學們的歌聲中，老師感受到了深情，我們加上歌詞，來唱唱這首草原歌曲吧？這首歌曲原創有500多段，這天我們就來演唱其中的兩段。
師：起音比較低，氣息要沉下來，用嘆氣的感覺來唱。老師還要提醒一點，換氣的氣口要統一；要連貫的、慢慢地訴說。再來一遍。
師：老師感覺感情還是不夠，哪些方法能幫忙我們有感情演唱？下方進行合作探究。
合作探究：請組長帶領組員運用旋律線，借助尋找邏輯重音等方式，有感情地演唱歌曲。
找兩個組展示，一個組演唱一段。評價。
大家一齊用手劃著旋律線有感情地演唱。
教學拓展：
師：同學們，在預習作業中要求大家視吹歌曲旋律，吹下來的同學舉手。大家一齊吹奏我聽一聽。
師：有的同學吹奏地很熟練，很從容，有的同學還不行。預習的不充分就影響發揮，老師期望每個同學都能認真對待預習。
師：簡單一句話，怎樣有感情的演唱就怎樣吹奏，氣息不要太強，輕輕地訴說。一齊試試吧？
師：課堂已經接近尾聲，老師提議，讓我們再次用深情的歌聲，來歌唱蒙古英雄嘎達梅林，全體起立。
（一）哪位同學說說你的收獲？
（二）最后布置一個課后作業：
師：《嘎達梅林》有多種音樂形式，像民歌、馬頭琴獨奏、電影音樂、交響詩等，課后同學們能夠搜集聆聽，感受不一樣的音樂表現形式帶來的多種音樂體驗。
1、重點聆聽馬頭琴獨奏《嘎達梅林》，與民歌《嘎達梅林》比較，談談給你怎樣的感受？
2、了解馬頭琴的形狀及傳說故事，課堂上進行簡要介紹。
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教學目標：
1、了解蒙古族的文化，感受悲壯的情緒，在歌曲學唱中，豐富情感體驗。
2、在聆聽欣賞、感受體驗中學習本課內容。
3、能用連貫、悠長的聲音演唱歌曲《嘎達梅林》，并認識馬頭琴，感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。
教學重點：連貫、悠長的聲音演唱歌曲，并認識馬頭琴
教學難點：準確表達歌曲情感
教學過程：
一、創設情景，導入新課
播放歌曲《美麗的草原我的家》,學生隨歌曲步入教室，師生律動
師：聽到這首歌你想到了什么？生：草原、蒙古包……
師：說得真好，這首歌仿佛把我們帶到了風景如畫的蒙古大草原?？墒?，你們知道
嗎，就在這里發生過一場戰爭，有一位民族英雄為了捍衛自己的家鄉――草原,獻出了寶貴的生命。你知道他是誰嗎?就讓我們在《嘎達梅林》這首歌中尋找答案吧。
二、聆聽學唱、感受體驗
1、初聽感受
師：請大家欣賞歌曲后,告訴老師這位英雄是誰？歌曲情緒、速度分別怎樣？
生：匯報回答問題（嘎達梅林稍慢的悲壯、優美……）
2、背景簡介
師：?早在清朝末期，蒙古族有個王爺，很霸道，他想搶占、沒收3／4思維土地，
蒙古族人民只能流浪，在這個時候，有一位英雄——嘎達梅林為了人民的土地和利益，與封建王爺造反起義，進行斗爭，后來壯烈犧牲的故事。人民為了紀念他，創作了這首蒙古族民歌《嘎達梅林》，這首歌至今還在草原上廣為傳唱。這段歌曲共四段歌詞，今天我們重點學習歌曲前兩段。
3、復聽理解
師：我們再來聆聽一遍，從歌詞歌旋律中進一步感受歌曲悲壯、深情的情緒。
4、在聽升華
師：下面，我們再來感受一下歌唱家是怎樣演繹這首歌的？大家可以小聲哼唱。
師：第一段速度較慢，用敘述的語氣演唱，似講故事的人在向我們娓娓道來，第二、三段音樂有了變化，速度加快，戰爭--英雄--頌揚，用歌頌、贊揚的的語氣演唱。
5、歌曲學唱
師：現在我們模仿歌唱家的狀態，學唱第一段歌詞。在歌曲演唱中注意聲音的位置，還有四拍的長音要拖足。
學唱第一段：
（1）指導生學唱歌曲（及時對難點地方予以指導）
（2）難點點撥：聲音的連貫性、聲音的位置、音準
學唱后三段：
（1）現在我們按照第一段的要求，將歌曲后三段歌詞，完整演唱一遍。
（2）聲演唱歌曲（及時指導）
6、完整演唱
師，唱的真不錯，讓我們懷著對英雄的崇敬之情，再次有感情地完整演唱這首歌曲。
生：演唱有感情歌曲
7、視唱曲譜，分析旋律
師：同學們唱的非常好，充滿了感情。下面請同學們跟老師輕聲視唱旋律?？纯锤枨磸瓦\用了哪五個音？
（1）民族五聲調式：歌曲反復運用了哪五個音？（1 2 3 5 6）
〔2〕再唱旋律，體會民族調式特點。
8、感受體驗
師：讓我們隨著音樂，跟著老師的韻律，我們一起體驗一下蒙古族的舞蹈韻律吧。
（師示范，生模仿）
三、拓展延伸、升華情感
師：大家學得非常認真，蒙古族的舞蹈不是一朝一夕就能表現出來的，希望大家能夠關注民族特色。
認識馬頭琴
（1）導言：這首民歌流傳很廣，也有許多藝術形式都表現了這個題材。在蒙古旅最有代表性的樂器是什么？你見過嗎？馬頭琴是蒙古族最具有代表性的樂器之一，
因琴桿上雕有馬頭而得名。
2、初聽感受
（1）初聽：下面就請大家聽一聽，由馬頭琴演奏的《嘎達梅林》。又會給我們帶來了怎樣不同的感受呢？
提問1：誰能說說馬頭琴演奏的《嘎達梅林》又給大家帶來了怎樣的感受？
提問2：請同學們對比一下，馬頭琴與歌曲這兩種不同藝術形式表現的《嘎達梅林》，分別給你帶來怎樣的感受？
（2）師總結：作曲家通過不同音樂要素的變化，把嘎達梅林的音樂形象更好地表現出來。
四、再唱歌曲，結束本課
師：嘎達梅林的故事感天動地，他的精神不但鼓舞著蒙古人，也鼓舞了中國人及所有熱愛和平的人們。好今天的音樂課就到這里，讓我們再次隨著音樂離開教室。
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一位好糊涂的英雄
——《嘎達梅林》觀后感
看了《嘎達梅林》這部電影，我久久不能平靜，由衷感嘆：嘎達梅林，你是一位好糊涂的英雄啊!
加達林，你是個英雄。那是因為你曾經在科爾沁草原上拉過一隊人。為了保護草原不受日軍占領，你們勇敢地同土匪和日軍葛爾丹勛爵作戰。盡管面對強敵，我們仍然無所畏懼，戰斗到底，死而無憾。你不怕為知法科爾沁甘愿上有血性的男子漢！
你將永遠受到科爾沁草原上牧民們的尊敬。
但是，你卻是一位好糊涂的英雄。你糊涂之一，在于你當上了葛爾丹王爺的貼身護衛后，把王爺看成了像神仙一樣的圣人。王爺叫你干什么，你就干什么，尤其是讓你向窮苦的草原牧民收取千金不合理的雜稅時，你竟連孤寡老人家里也去要。
你心里知道這不合理，但你卻不敢同王爺講清道理。如果你是窮人或孤兒，你不明白是上帝借你的手來綁窮人的脖子。讓窮人恨窮人，讓窮人恨他的眼光？
你的糊涂之二，在于你知道王爺為了自己享樂，準備割地賣給日本人的消息后，只知道一個跪在路中，擋王爺的駕，勸說王爺收回成命。你想想，利欲熏心的王爺，能聽你的話嗎？你為什么不聯合草原牧民商議對策呢？
你為什么一味地向王爺表示堂堂正正忠心耿耿。直來直去地向王爺哀求著倉皇恩賜呢？你為什么不團結你的朋友和牧民揭露敵人的陰謀，制止國王的陰謀呢？但是當國王、關東軍和日本人來驅趕科爾沁草原上的牧民時，你們被迫停止了武裝抵抗？
如果早一些想通，早作準備， 不就能減少許多流血犧牲嗎？
你糊涂之三，在于你既然走向了反**賊、反王爺的道路，就應該知道敵人是狡猾的，是兇殘的，就應該隨時都考慮如何消滅敵人，的相約相見當做一種陰謀圈套對待，而是俠肝義膽地帶著聯合體，毫無戒備地走向王爺、日本人設下的埋伏圈。在敵人的槍口下，起義軍血流成河，直到他們英勇犧牲。這是多少悲壯的場面啊！
這悲壯的場面，凄慘的結局，留給觀眾的是扼腕長嘆。嘎達梅林，你豪爽一生，英雄一生，但你也確確實實是糊涂了一生??！你是頭領，去帶著聯合體走向了滅亡。
你的一生又是失敗的一生啊！
古林梅林，你留給后人的不僅是英雄精神，還有長久的遺憾和長久的痛苦！
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梅林與童年
梅花只是在寒冷的冬天默默開放的小花，它沒有玉蘭花那樣高貴；也沒有月季花那樣艷麗。但有一種迷人的香氣。那香味常常勾起我童年時歡樂的時光。
一個寒冷的冬天，我和姐姐來到離家不遠的一片梅花林，大老遠就聞見了梅花的香味兒，我們趕緊跑過去，這兒聞聞那兒聞聞?！斑@棵好香！”姐姐叫著，我也聞了聞，那種清香的味道撲鼻而來。抬頭一看，好大一棵梅樹，樹枝向四面伸展，有的還鉆到了別的梅樹里。樹枝上到處是粉紅色的小花，那兒一朵這兒一簇，一個挨一個，一個擠著一個。那些含苞欲放的小花，只能被擠到里面去。粉色的花瓣中幾根黃色的花蕊在里面懶洋洋地曲著。整棵梅樹被花兒簇擁著，樹枝被包得透不過氣來?！鞍?？那怎么有朵白花？”我指著樹頂的那朵花奇怪地問。姐姐一看便哈哈大笑起來：“小傻瓜，那花上有雪?！蔽衣犃瞬缓靡馑嫉匦α诵?。
一陣風吹過，樹上的梅花都搖了起來。有的梅花的花瓣紛紛落下。剛才雪白的地上，一下子變成粉色的了?？吹綕M地的花瓣，我突然眼前一亮說：“咱們來撿花瓣吧！落在地上的。誰撿得多誰勝。”“好！”姐姐滿懷自信地回答。我們開始低頭拼命找。有時我回頭看她一眼，如果她比我撿得多我會馬上低下頭繼續撿；如果我比她撿得多，我心里便會暗暗得意；還有時我們會因為一朵花而搶起來，每次花兒都是被我搶來。我們就這樣在梅林的每個角落穿梭，雪地上留下我們一個個歡快的腳印，空氣中傳播著我們一聲聲甜美的笑聲。等到基本上采完了，我們就坐在一起數。邊數我邊得意地想：我贏定了，每次搶，花都被我搶來。每當我發現附近有沒撿的花瓣時，我會迅速跑過去撿來。梅林里一次次回蕩著姐姐的大喊聲和我不停的笑聲?！拔耀@勝了！”姐姐高興地大喊，我一下躺在雪地里。
那里有我成長的足跡，那里也留住了我美好的回憶。每當在冬天看見梅花，再次聞到梅花的清香，我就會想起家鄉那朵朵冷艷的梅花。
楊現輝
? 嘎達梅林教案
《嘎達梅林》是一首非常著名的內蒙民歌，整首歌曲采用了內蒙非常獨特的羽調式寫成，樂曲大氣，情緒深沉內斂。同時這首歌曲也是一首頌歌，歌頌了內蒙的民族英雄嘎達梅林，鑒于學生平時對民族音樂了解甚少，所以想借此課激發學生對中華民族音樂的學習熱情和興趣。
這節課課件制作簡單，但內容和容量都是很豐富的，上課開始，沒有任何的話語和開場，一段優美的馬頭琴版本的《嘎達梅林》就已經緩緩流進學生的耳朵和心田，在聽音樂的過程中我注意觀察了同學的表情，學生都很投入。真是優美的音樂瞬間就可以抓住每一個人的心靈。音樂結束，教室里出奇的安靜，我知道學生依然還沉浸在馬頭琴的琴聲里，稍等片刻，學生開始了簡單的交流，我的問題也產生了：剛才聽到的樂曲中主奏樂器是什么？這應該算是我本課的導入，我認為很成功。用優美的音樂抓住學生的耳朵，所以課后我越發真切的感受到選擇音樂的重要性。
導入的順利為后面的授課開了個好頭，接下來就為大家介紹樂曲中所出現的主奏樂器馬頭琴，同時為大家隆重介紹了馬頭琴演奏大師齊寶力高，憑借高超的演奏技藝闖進了世界音樂家夢寐以求的'維也納金色大廳，學生聽到這些馬上產生了對中華民族音樂的崇敬和期望。學生對馬頭琴有了一定的認識后，我馬上轉入了本課的重點：歌曲《嘎達梅林》，首先學唱歌曲，要求學生輕生哼唱歌曲的旋律，從自己對音樂的再創作中加深對歌曲的印象和熟悉度，我覺得這很重要，當然對歌曲的學唱由于時間關系進行的比較膚淺，課后我覺得還可以更深入一些，在整節課的時間安排上還可以再投入一些時間，因為學生的親身實踐比什么都來的真切。
本課的第二個環節我設計了欣賞幾個版本的《嘎達梅林》，因為這首民歌太有特點，很多歌手都演唱，每個人的處理也都各有不同，我想通過欣賞不同處理的版本讓學生更加豐富對歌曲的理解和認識。第一個版本是騰格爾，我覺得這個版本找的非常好，他的演唱太有特點，并且采用了內蒙最原生態的演唱方法，事實證明學生對這個版本也是頗感興趣。說到內蒙原生態的演唱方法，我又加入了呼麥的介紹，原想通過視頻來介紹，但考慮到時間關系只是一帶而過，其實我想這是一個很好學習實踐的環節。第二位是廖昌永，華人第一男中音，我選的是他在金色大廳的演出片段，想通過他激發學生的自豪感，通過他的成長之路讓學生明白永不放棄的道理。
最后是一個電影片段，我想音樂也可以通過不同的渠道來感受和理解，所以設計這個環節的意義也在于此。
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休息之后我們準備迎接更大的挑戰――十八盤。我不敢相信自己的眼睛，只見面前的十八盤幾乎完全垂直，“哦，My God!”我驚呼到，但是我的腿像著了魔一樣，帶著我不停的往上爬，我卻沒有絲毫累的感覺，只聽見心臟在怦怦的快速跳動，只感到自己在大口的喘氣。太陽照在南天門的牌匾上，放出金光，這金光點燃了我的信念――一定要爬上南天門，這種信念促使我的腿帶著我繼續往上爬，我像一只跑了一天一夜的小鹿一般，喘著氣登上了南天門。我高興地大喊：“我上來啦！我是最棒的！”登上泰山最高峰，我們由剛才的大汗淋漓變成了人人身披棉衣，山頂真冷。晚上我和爸爸、姐姐去賞月，天上的繁星點點，像鉆石一般閃閃發光，月亮猶如玉盤清澈明亮，真美呀！第二天我們起了大早，道觀日峰那里等待日出，灰蒙蒙的天空突然泛起了魚肚白，把云海照透了，把大山喚醒了，不一會兒，太陽露出了一點兒那羞紅的臉，它旁邊的云一下子變的透亮，像飄帶一般圍在太陽身邊，兩分鐘后太陽慢慢地升起來了，山頂上一下子熱鬧了，人們的歡呼聲還有鳥鳴聲，交織在一起，為新的一天奏出了美妙的樂章。??！泰山你既可以磨練人的意志，又能陶冶人的情操。我愛你――泰山
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《梅林觀》是一部散文集，集中了作者范仲淹的人生閱歷、家國情懷、文化觀念和哲學思考等多個方面的內容。本文將從幾個方面分析《梅林觀》這部經典之作，旨在探討它的意義和價值。
首先，作為一部古代散文集，《梅林觀》在文學形式上具備了很高的藝術價值。作者的文筆恢弘磅礴，行文華麗簡練，意境深邃優美，給人留下了很深的印象。其中不乏許多經典的句子和段落，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“壯志未酬身先死，長使英雄淚滿襟”等，表達了作者的愛國思想和理想主義思想。
其次，《梅林觀》還具有很高的歷史價值。散文集中所描寫的景象和人物，都是中國古代歷史上的重要代表。作者通過對歷史事件的回顧和人物的描述，闡述了他的政治哲學和文化觀念，傳達了他對國家和民族命運的關切，為后世研究中國古代社會提供了大量的歷史資料。
第三，《梅林觀》作為一部具有啟示意義的書籍，它不僅展示了范仲淹的精神內涵，還啟示了后人如何認識世界、對待人生。散文集不僅呈現了作者日常生活中的感悟，還反映了他對道德倫理、宗教信仰、人生哲學等方面的思考。這些思考和感悟，都是引導我們認識和探索人生的重要指南。
最后，《梅林觀》還具有很高的文化價值。范仲淹作為一位文化名人，融匯了多種文化因素。他通過對文化現象的觀察和思考，拓寬了他的文化視野，反映了中國傳統文化的多元性和多層次性。因此，我們可以從《梅林觀》中拓展我們的思想和認知，更好地理解和發揚中華傳統文化。
綜上所述，《梅林觀》是一部意義、價值都很高的書籍，它是中國古代散文中的瑰寶，也是中華文化中的閃光點。它提醒我們必須時刻牢記民族本位思想，銘記歷史、傳承文化，并發揚愛國主義、理想主義、道德倫理等優秀傳統，朝著中華民族偉大復興的目標不斷努力。
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《嘎達梅林》觀后感
我剛剛看完了電影《嘎達梅林》，心中依然蕩漾著那一幕幕感人肺腑的場景。這部電影根據偉大作家J·K·羅琳的同名小說改編而成，以魔法、友情和成長為主題，引領觀眾們進入了一個奇幻的世界。
影片的故事發生在一個古老的魔法世界里，主人公哈利·波特被詛咒之子嘎達梅林發現。嘎達梅林是一個平凡的孩子，一直被人看作是個不起眼的存在。然而，一切都在哈利的十一歲生日那天發生了變化。他被邀請進入霍格沃茨魔法學校學習，開始了他作為一名巫師的生活。
電影開篇，哈利獨自一人站在月光下，百思不得其解地望著天空，這一幕深深地震撼了我。他一直以為自己只是個普通人，沒有什么特別的能力，但轉眼間，他發現自己竟然是個有著魔法天賦的孩子。這個轉變讓他不僅感到害怕，也為自己未來的可能性感到興奮。我想，這或許是很多人都有過的感覺吧，毫無預兆地突然發現自己的某個特殊之處，心中充滿了掙扎和期待。
在霍格沃茨魔法學校中，哈利遇到了兩個非常好的朋友：赫敏和羅恩。他們相互支持和鼓勵，一同面對困難和挑戰。在這個魔法世界里，哈利擁有了他從未有過的忠實朋友。電影中許多場面令人印象深刻，其中一幕是三個朋友揮動魔杖，將困擾霍格沃茨學院的怪物趕走。這一幕讓我明白，友誼的力量是無窮的，只要心中有對彼此的信任和支持，我們就能戰勝一切難題。
除了友情，這部電影還探討了成長的主題。哈利從一個天真無邪的孩子，逐漸變成一個成熟的巫師。他經歷了許多考驗和困難，但他從來沒有放棄。每當他面對危險時，他都會變得更加勇敢，他學會了面對恐懼并戰勝它。這種成長過程的描繪讓我深受啟發，它不僅教會我們面對困難，還告訴我們成長是一個不斷充實自己的過程。
除了故事情節本身，電影的特效也令人嘆為觀止。從神奇的魔法雜耍到恢弘的魔法戰斗，畫面給觀眾帶來了強烈的沖擊力。特效的運用使整個故事更加真實而生動，讓觀眾完全沉浸在魔法世界的奇幻之中。
《嘎達梅林》并不僅僅是一部兒童電影，它展現了友情、勇氣和成長的力量。它讓我們思考我們內心深處的潛力，告訴我們只要勇敢面對每一個挑戰，我們就能超越自己，成為更好的人。
總之，《嘎達梅林》是一部具有教育意義的電影，它抓住了觀眾的心弦，讓我在觀影過程中思考并感受到了許多。它教會了我關于友誼、勇氣和成長的重要價值，并讓我相信每個人都有自己獨特的魔法。無論我們來自哪里，只要我們相信自己，努力追逐夢想，我們都能創造奇跡。
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今天，爸爸帶我去爬梅林山。我站在山腳抬頭望，哇！山頂這么高，我能爬上去嗎？爸爸說：只要相信自己，就一定能爬上山頂的。
通往梅林山山頂一路上的風景太美了！草是綠的，山是綠的，樹是綠的，就連山路上的石頭都被綠色覆蓋著，漫山遍野的綠呀，把我的心都染綠了！真是山清水秀，鳥語花香。山腳下有一條奔流不息的小溪，溪水淙淙地流淌著，不時有幾只蜻蜓在水上翩翩飛舞著。微風吹來，路邊的小草和小花向我們頻頻點頭。不一會兒，我們來到了一個亭子，它是由兩個六角形的亭子組成的，真是巧奪天工，美極了！
我們接著往前走。路邊的牽?；ù灯鹆俗仙男±龋谖L的吹拂下，好像在和我們招手、點頭。前面的荔枝林更引人注目。那粗壯的枝干真像一位位士兵守護著這片美景。
我們繼續向前走。只見樹枝里有一些紅紅的花，像在熊熊燃燒的火焰，鳥兒在林間歌唱，我忽然想想一句話，千里鶯啼綠映紅。風呼呼地刮過樹稍，似乎樹就是它的琴，沙沙作響。
好不容易爬上了山頂。登上頂峰的亭子一看，哇！太美了！空氣中有一點霧，讓人似乎進入了仙境一般，如煙如霧。在山頂亭子往下看，梅林水庫像一塊綠色的翡翠鑲嵌在山中，綠得讓人心醉。放眼望去，隱隱約約地，我看見了我們的學校--梅山小學。遠看，我們的學校就像一艘方舟，在知識的海洋里行駛，我們每天都在這里快樂地成長著。
雖然梅林山沒有泰山的雄偉，也沒有華山的險峻，但梅林山卻以它特別的魅力深深地吸引著我。我喜歡爬梅林山。
三年級:葉潼穎
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有一絕贊美櫻花的詞句是這樣的：“深紅淺紅粉含嬌，千朵萬朵倚枝頭。誓將寵愛集一身，何懼凋零風雨后？”我靜靜的品讀著，被后面那“何懼凋零風雨后”感動著，深深的為櫻花的身世、品性所贊嘆。
之所以因一絕小詩引發思緒，那是因了在3月18日下午，我曾約朋友到過贛縣縣城客家文化城那邊的梅林江邊看過櫻花，之前這里的“十里櫻花帶”曾被本縣的電視臺和縣報炒作的很火很火的'了，在抱有很高期望值的前提下，當我步入櫻花叢中，并不感到有什么特別的感受的樣子，隨行的朋友也似乎很不以為然的附和地說：這就是櫻花啊？呵呵。
然而，我又一轉念，覺得櫻花是國外某某國家的國花，我們的城市建設者把其引進過來在這里扎根開花，似乎也有一定理論根據的，我們也就不妨使出你欣賞的目光來欣賞一番哦——此時此刻，陽光藍天下的櫻花啊，遠遠望去一團團、一簇簇、一層層、一片片，云蒸霞蔚一般，潔白緋紅，溢彩流光，仿佛九天仙女把剪碎的錦緞撒向人間，瑰麗萬狀，也是燦爛無比的啊。佇立在櫻花樹下，仰面朝上望去，雪白的、粉色的花瓣在陽光映照下，透明得似仙女們飄逸的裙裾。一陣春風吹過，從芳菲云霞里，飄散出紛紛揚揚的花瓣雨，讓人心醉，也令人心悸哦。所謂“心悸”的就是櫻花的花期太短暫，今天花團錦簇、云蒸霞蔚，七、八天后卻香消韻逝、零落成泥。我凝視著幾片隨風起舞的花瓣，她們雖已凋零，飛舞得卻是那么歡快、輕盈，沒有一絲兒憂傷和凄迷。櫻花，轟轟烈烈地吐出孕育的全部春色，讓短促的生命獻盡芳華，又一無牽掛、瀟灑而去。芳菲云霞里落著花瓣雨，那片片落地的櫻花瓣，沒有一絲兒嘆息，真的如詞所贊頌的那樣：何懼凋零風雨后??！
用很短的時間看過櫻花之后，我同朋友在一棵榕樹下的石頭上坐下，喝著剛買的礦泉水，家長里短的說著話。當時是星期四的下午3點多，正是上班的時候，但從身邊來來往往的人群還是很多的，我想，這就是媒體宣傳的效應所在吧?！斑@么遠，不要說看風景，就是走路也好累啊?！边@是從身邊走過的游客說的話。是啊，“十里櫻花帶”，可想要走的路該多遠，建設者在這里投下的資金又該有多多呢？說實在的，以其看櫻花，還不如看杜鵑、玉蘭呢……
朋友有事，我也急著趕回單位，我們就離開了。
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