小班科學活動:《手指一家親》

沙家浜中心幼兒園王雯

一、活動目標

1、通過有趣的游戲情景，了解五個手指的名稱，知道手能做許多事情。

2愿意觀察和比較，知道手的外觀是多樣的

三。萌生護手的作用，初步了解護手的方法

二、重難點

重點：了解五個手指的名稱，知道手能做許多事情

難點：觀察比較，知道自己的手和別人的手不同，初步了解保護手的方法

三、活動準備

1手指木偶：兄弟姐妹

2魔術袋：裝有香蕉、海綿、獼猴桃等物品

3、保護小手的**

四、活動過程

(一)故事情境導入

老師：孩子們，今天我要帶你們去一個地方做客。聽著，這是誰的家？我們敲敲門問問看。哦，原來是小手一家！

（二）認識手指名稱

師邊操作指偶邊講故事：小手一家共同住在這個美麗的房子里，每到早上，手媽媽都會唱起好聽的歌，把大家叫醒：大拇指哥哥醒來吧，食指弟弟醒來吧，中指姐姐醒來吧，無名指弟弟醒來吧了，小拇指妹妹醒來吧，大家都醒了，開始開心的游戲，你們喜歡手指寶寶嗎？

跟他們打個招呼吧！

師：你有手指寶寶嗎？把他們找出來吧！小朋友們伸出手看一下，你們的小手和小伙伴的一樣嗎？和老師的一樣嗎？

師：我們的小手有大的，有小的，有的白白的，有的有點黑。他們都是不一樣的.

（3） 游戲操作：小手觸摸，感受手的觸摸功能

老師：剛才我媽媽告訴我這是你的好幫手。它能為你做什么？

老師：手媽媽還想告訴你，我們的小手有一種非常強大的能力。（老師展示魔術包）誰知道里面有什么？讓小手告訴你。

請摸一下軟的，硬的，光滑的和粗糙的東西。

師：小手真能干，有這么多的本領，哎呀！受傷了，怎么辦？

（四）結束部分

1老師：天黑了，手指寶寶，該洗澡了！手掌搓一搓，手背搓一搓，臉紅，擦干，好干凈！該睡覺了，手指媽媽說，小拇指，無名指，中指，食指，大拇指，大家

2、教師帶幼兒隨**《拍拍手碰碰腳》游戲，結束活動

老師：醒醒。讓我們和手指家族跳支舞吧！

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教學意圖：

核桃是孩子們愛吃的干果，孩子的好奇心強，什么都想看一看、摸一摸、有此生成了此活動。我想通過開展過此活動，激發了幼兒的探索興趣，并通過看、摸、碰、滾、嘗等活動，讓幼兒充分感知核桃的特征，同時鼓勵幼兒積極、大膽地表達自己的想法。

教學目標：

一、鼓勵幼兒積極參與活動，以此培養幼兒探索事物的興趣。

二、通過看、摸、碰、滾、嘗等活動干知核桃的特征。

三、鼓勵幼兒積極大膽地表達自己的想法。

四、學說“園圓的”“硬硬的”、“粗糙的”

教學準備：

1、核桃(完整的和去掉硬殼后的)夾子，盤子。

2、魔術盒(盒內裝有完整的核桃數個)。

教學過程：

一、向幼兒出示“魔術盒”請個別幼兒摸一摸盒中有什么神秘的東西。幼兒按次序依次摸一摸“魔術盒”中的東西，并猜猜看盒中到底是什么東西。教師：核桃是從哪里來的?(出示課件圖片，引發幼兒觀察興趣。)

二、教師出示實物核桃，幼兒觀察，并通過看、滾，知道核桃是圓圓的，通過摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。

教學分析：

本次活動效果較好，大班幼兒對吃有著很濃的興趣，也有一定的經驗，教師抓住了幼兒的興趣點，因此，整節活動師幼配合、互動比較好。因而幼兒能積極主動參與，情緒高漲，充分體驗到了探索的樂趣，達到了活動的目的。

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教學目標

1．復習上期已學主要內容。

2．本學期的相關要求。

3．談話引起新的學習興趣。

教學準備

1．上期期末測試試卷。

2．課件：恐龍動畫。

教學過程

1．新學期的問候

2．對轉入的新生的關注

3．對學生進行分組，全班60人，分為12組，每組5人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

4．復習上期已學主要內容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）

5．簡單介紹本學期的學習內容：學習植物、動物、聲音、水、信息方面的有關知識，鍛煉我們搜集信息的能力，并通過搜集的信息輔助我們更全面，深入地進行科學探究。

6．播放恐龍動畫，激發學生新的學習興趣

恐龍是大家最喜歡看的一種動物，然而現實生活中它卻早已不存在了，通過本學期的學習，學會科學的本領，我們也可以像科學家那樣去研究恐龍的有關秘密，有沒有信心把本學期科學學好？

讓我們一同努力吧！

第1單元植物生活的秘密

1.植物的身體第一課時

教學目標：

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一、活動題目

我用篩子分一分

二、活動目標

1．幼兒通過觀察和擺弄，萌發好問、樂于嘗試的積極情感。

2．在操作過程中學會尋找不同的方法，在反復嘗試實踐后得出結論。

3．能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

三、適用對象

4～5歲幼兒。

四、活動所需資源

面粉、小米、大米、綠豆、各種孔眼大小不同的篩子、鐵盤、紙盒。

五、活動過程

引人：“我幫阿姨想辦法”。

阿姨家的小弟弟把許多糧食都混在了一起。我們一起想辦法幫助阿姨把混在一起的各種糧食分開來。

探究的問題：怎樣把面粉、小米、大米、綠豆分出來?

幼兒討論。

(1)用手撿，太慢了。

(2)用有眼兒的小篩晃一晃就分出來了。

做一做。

根據篩子孔的大小不同，給篩子編號1～4號。

(1)把四種糧食放在l號篩子里，先分出面粉，再用2號篩子分出小米，最后用3號篩子分出大米和綠豆。

(2)把四種糧食放在2號篩子里，分別分出小米和面粉，大米和綠豆，用1號篩子分出小米和面，用3號篩子分出大米和綠豆。

(3)把四種糧食放在4號篩子里失敗，放在3號篩子里分出綠豆，再用1號篩子分出面粉，最后2號篩子分出大米和小米。

記一記我的實驗過程。

說一說我的發現。

(1)我用1號篩子分，面粉漏出來了，大米小米和綠豆留在篩子里；再用2號篩子分，小米分出來了，大米和綠豆還留在篩子里；把大米和綠豆放在3號篩子上試一試，大米漏下來了，綠豆留在上面，我全都分出來了。

(2)我用2號篩子分，小米和面粉漏下去了，大米和綠豆留在篩子里；再用l號篩子分，小米留在篩子上，面粉漏下去了；再用3號篩子分大米和綠豆，大米漏下去了，剩下的是綠豆，我都分出來了。

(3)我用4號篩子分，全漏下去了；再用3號篩子試一試，面粉、小米和大米全漏下去了，綠豆分出來了，放在盤子里；再用1號篩子試一試，面粉篩出來了，剩下大米和小米；最后用2號篩子試一試，小米漏下去了，大米留在篩子上，我全都分出來了。

六、注意事項

1．教師在活動前親自實驗，知道哪種篩子能篩出哪種糧食，并在每種篩子上做標記。每位幼兒手中都有一套篩子，如果材料有限，可兩人一組。

2．教師要準備足夠量的盒子、盤子等，幼兒在用篩子進行分離時，下面要用一個大的紙盒接著(如襯衣盒)，然后倒在盤中，盤子最少有4個，分別裝面粉、小米、大米、綠豆。如篩子較小要把混合物分幾次進行分離。

3．篩子的代用品最好邊緣有沿，這樣幼兒篩選時，混合物不易落到外面。如紗窗四周要釘有木條，這樣較硬，拿著方便。

七、拓展思路

沙子和食鹽混合物的分離。

1．混合物中加入水，直到鹽全部溶化。

2．混合液在自制過濾器(毛巾、紙)上進行過濾，使沙子和溶化在水中的鹽分開。

3．將過濾后的混合液加熱蒸發，得到結晶的鹽。

八、背景資料

篩子一種用以分離粗細顆粒的設備，主要部分是由金屬(或其他材料)絲(條和棒)編成的網或有很多小孔的金屬板，網身和孔的大小有一定的標準?；旌衔锞褪菦]有一定比例摻和在一起的多種物質，彼此各保留著原有的化學性質。一般可利用各種物理方法將混合物所含的物質分開。

九、參考資料

《科學真有趣》(p122～p135) 少年兒童出版社

活動點評

該活動是怎樣選擇不同的篩子將混在一起的顆粒大小不同的糧食分開。題目的確定和內容的選擇符合幼兒的心理和生理特點。研究的題目具體，問題的提出貼近生活，阿姨家的小弟弟把各種不同的糧食混在一起了，怎樣幫助他呢?這樣把探究的問題很自然地提出來，引起幼兒急于提出解決方案，激發幼兒樂于助人的情感。活動目標確定適中、實際，通過幼兒探究活動，達到了設計的目標。

從活動過程上看，教師選用了不同材料的篩子做代用品，便于幼兒挑選、使用?；顒舆^程體現了幼兒的主體性，由幼兒自己選擇不同的篩子，用幾種不同的方式解決問題，并做了真實的記錄。

建議：在探究過程中可增加解決問題的難度，即規定時間組織幼兒討論，怎樣以最快的時間完成要探究的問題，教師可用開放的語言提示幼兒。用比賽和游戲的方式結尾，使探究活動達到高潮，幼兒在游戲中完成了活動目標。

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幼兒園小班科學課教案1

活動目標：

1.認識五官，初步了解五官的主要作用。

2.知道要愛護五官，學習一些簡單的保護方法活動重點：認識五官的主要作用。

3.知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

4.幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性

活動難點：知道怎樣愛護自己的五官。

活動準備：人手一面小鏡子、教學PPT活動過程:

1、照鏡子找五官：

幼兒人手一面鏡子，玩照鏡子的游戲：

--"你的臉上有什么?它們在哪兒呢?"。

2、向幼兒介紹我們的五官的名稱及位置?

告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。

3、游戲：找一找教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。還可以在自己的好朋友臉上找一找。

教師小結:： 我們每個人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。

4、聽口令指五官:

(1)教師即興說出五官的名稱，幼兒用手指點，如：教師說"眼睛"，幼兒就用手指自己的眼睛。

(2)教師不斷的變換口令，速度不斷加快

5、觀看視頻，讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。

(1)教師告訴幼兒，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、眉毛就是我們常說的五官。

(2)想想說說五官的作用。

--"我們的眼睛有什么用?"(看)"我們的嘴巴有什么用?"(吃、說)"我們的鼻子有什么用?"(聞、呼吸)"我們的耳朵有什么用?"(聽)

6、如何保護我們的五官：

(1)請幼兒想想說說：

--"眼睛、耳朵……都很重要，我們應該怎樣保護它們呢?"(2)教師小結：不用臟手揉眼睛，不挖鼻孔，不掏耳朵，不把臟東西放到嘴巴里，不把小東西放在口、鼻耳中……

教案反思：

在這次活動的實施過程中，孩子們由于知識面及經驗的原因，在猜各種動物五官時有點盲目，但卻表現很積極。特別是當看到貓的眼睛時，說是“娃娃的眼睛”老師本想將這個問題留下來就提示說：“這是一種小動物的眼睛”結果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動物的眼睛”。但也有個別幼兒猜出了大象和豬的鼻子，鳥的嘴巴以及河馬的大嘴巴。經過反思，覺得要是先認識了各種動物，后再與各五官進行配對，效果會更好。

幼兒園小班科學課教案2

動物的尾巴活動目標：

1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在活動過程中能培養幼兒仔細觀察和談論的能力。

3、激發幼兒對尾巴的興趣。

3、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力

活動準備：物質準備：課件，背景圖，動物圖片若干。

經驗準備：有去動物園參觀小動物的經歷。

活動過程：

一.設置情景、激發興趣。

師：今天呀，老師想帶你們去樹林里玩一玩，你們愿意嗎?看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀?

二.觀察尾巴、感知不同。

1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

3、小結：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。

三.操作游戲、鞏固知識。

1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。

2、幼兒操作。

3、小結：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們!

四.兒歌滲透、了解作用。

1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

3、小結：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊!

4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

五.延伸活動、拓展經驗。

教學反思：

這節課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件、視頻運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關動物尾巴的知識，取得了較好的教學效果。

幼兒園小班科學課教案3

活動目標

1、感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。

2、樂意參加探索活動，愿意大膽猜想并實驗。

3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1、海綿、紐紐棒若干，海綿做成的毛毛蟲一只。

2、活中的海綿制品若干。

活動過程

一、出示海綿寶寶，引起探究興趣。

師：老師帶來了一個朋友，看看是誰?(海綿寶寶)

二、玩海綿，感知海綿的特性。

1、和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕、軟的特性。

2、第一次探索。(玩海綿)

(1)幼兒自由探索，教師觀察指導。

(2)集體交流。

師：剛才你用什么方法和海綿玩的?你玩的時候有什么發現?

3、第二次探索。(海綿變形)

(1)幼兒自由探索。

(2)集體交流。

師：你把海綿變成了什么?用什么方法變的?

小結：我們能把海綿變成各種形狀，但只要一松手，它就又變回原來的樣子，真神奇。

4、變毛毛蟲。

(1)出示海綿變的毛毛蟲(輔助材料：紐紐棒)，引起幼兒興趣。

(2)幼兒動手操作，把海綿變成毛毛蟲。

(3)和毛毛蟲玩一玩。

三、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處。

教學反思

一、從興趣出發，聯系生活進行選材。

海綿在我們生活中是常見、常用的材料，孩子們對此既熟悉又陌生，雖常見常用，但是對于海綿的特性卻不了解，因此，本次活動我們選擇了“海綿”作為活動題材。活動一開始以動畫片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導入，帶領孩子們走進海綿世界。由于這個動畫片是幼兒感興趣的，它的出現使幼兒的注意力集中，很自然地進入下一環節。

二、以“幼兒探索操作”貫穿始終。

整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的發現，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發現海綿的特性。

三、結合并運用于實際生活。

活動的最后環節，通過參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學的知識，而且還將知識真正地運用到實際生活之中。

幼兒園小班科學課教案4

一、活動來源：小班科學活動《夾心冰塊》，選自于建構式課程《熱和冷》的一個活動。該活動選自于冬天生活中最容易接觸到的冰作為活動內容，又因為冰的涼讓幼兒有著最真切的體會，幼兒對此活動的熱情是非常高漲的。該活動讓幼兒在觀察、操作的過程中，感受到冰的涼和易融化的一個特點，可以說活動的選材非常貼近于幼兒的生活和興趣。

二、活動實錄：

活動目標：

⒈在觀察、操作的過程中，感知冰的涼和易融化的特征。

⒉會借助工具解決問題，體驗成功的快樂。

3.培養幼兒樂觀開朗的性格。

4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

【活動的原來目標是：⒈在情境下操作，感知冰的涼和易融化的特征。⒉能夠借助工具解決簡單的問題?？梢哉f這樣的修改，使得目標更加的具體可行，使教師方便操作，也更貼近幼兒的生活?！?/p>

活動準備：

⒈輔助工具：吸管、鵝卵石、溫水⒉事先將一些小禮物，如雪花片、各種形狀的小紙片放于冰塊中。

【本次活動的冰是幼兒容易接觸到的事物，吸管、鵝軟石、溫水，三件事物都是孩子們生活中最容易接觸到的，可以活動的材料來自于生活中，作用于生活中。同時注意吸管要用大號的奶茶吸管，這樣方便幼兒較快地達到吹就能吹出洞洞，冰易融化的特點。

原課程中活動準備⒈輔助工具：罐子、盆、木制小榔頭等。⒉事先將一些小禮物，如雪花片、小粘紙等，凍在冰塊中。

說明：冰塊的制作非常容易，但是要將粘紙夾在中間就不太容易了。我們做法是：先在小的牛奶杯中放少量水，將雪花片放在其中，雪花片會浮在上面，等有些許冰住的時候再放滿水，這樣夾心冰塊就完成了?！?/p>

活動重點和難點：

重點：感知冰的涼和易融化的特征難點：怎樣將禮物從冰中取出活動過程：

⒈體驗冰塊的特征⑴今天老師給大家每人準備了一塊冰，請你去摸摸、看看、說說，冰塊是怎樣的?

⑵幼兒自由體驗⑶集中：這些冰塊是怎樣的?(硬硬的、涼涼的)這些冰塊有什么特別的地方?(里面都有小東西)【該環節主要是讓幼兒通過摸一摸、看一看、說一說，體驗冰涼的特點，其實這是冰給人最明顯的一個特征。該活動也是幼兒在家中經常玩的一件事情?！?/p>

⒉嘗試用各種方法取出小禮物⑴冰塊里的這些東西其實是我送給你們的小禮物，可怎么把冰塊里的小禮物取出來呢?老師給大家準備了鵝卵石、吸管、溫水，請選擇其中的一件，想一想、試一試，將小禮物取出來。

⑵幼兒操作⑶集中：你有沒有取出我送給你的小禮物?(請你將小禮物放在自己口袋里)你是怎樣取出來的?(鼓勵幼兒大膽講述，師現場演示)師小結：鵝卵石可以將冰塊擊碎將小禮物取出來。吸管可以吹出風將冰塊融化取出小禮物;放在溫水里，冰塊受熱融化掉了。

【該環節是讓幼兒利用鵝軟石、吸管、溫水，嘗試將冰塊中的禮物取出來。選用的這三種材料都是生活中非常容易接觸到的，同時這三種材料代表著將禮物取出的三種方法即鵝軟石是擊碎法、吸管是靠風力加速冰的融化、溫水是遇熱融化。這三種方法也是我們生活中最容易使并融化的方法。這樣幼兒在操作的過程中一方面獲得成功的體驗，另一方面也了解了可以利用生活中的材料解決生活中遇到的難題?！?/p>

⒊經驗遷移⑴冰融化的方法還有許多種呢，請你想想那除了剛剛我們用到的這些工具，還可以利用什么也可以將冰塊融化?(在太陽下曬、用吹風機吹、用手悟)⑵那接下來大家說的這些方法請你在家和幼兒園去試一試，將結果告訴我們。

【此環節是一個經驗的延伸，上兩個環節雖說利用了生活中的材料解決了生活中的事情，但是畢竟還是在學習的活動中。該環節可以說充分地回到生活中，即請幼兒想想：還可以用生活中的哪些方法使冰融化，這樣就讓幼兒在生活中真真切切地試一試，讓幼兒感受到了冰易融化的特點?！?/p>

活動反思：

在這次教育活動中，一方面夾心冰塊里有孩子們喜愛的小玩具，另一方面，對于冰塊孩子們又具有豐富的生活經驗，因此幼兒對此活動極具興趣，便于教育活動的開展。同時，教師對幼兒的適當示弱，又使幼兒充滿自信，樂于挑戰，積極動腦思考如何將玩具從冰塊中取出，調動了幼兒動手的積極性。最后利用熱水，勺子，吹風機等方法將冰塊成功取出，使幼兒體驗到成功的快樂。但是此次教育活動中仍有許多不足的地方，有待改進，如在幼兒動手的這方面，如果能準備更多的夾心冰塊和勺子，熱水，吸管等工具，將幼兒分組，同時進行，多種方法觀察，必定更有利于發揮幼兒的動手能力，加深幼兒對借助融化冰塊取出工具的認識。與此同時，也可通過校訊通發動家庭教育資源，請幼兒與家長回家后共同嘗試，相信必定能夠使幼兒的生活經驗更加豐富。

幼兒園小班科學課教案5

活動目標

1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象。

2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。

3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知欲。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備

1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

活動過程

1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。

1)觀察教師實驗：

教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了?

(看不見了、溶化了)

2)教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了?

(還能看見、不溶化)

問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)

教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。

2、讓幼兒做小實驗(任選一種)

1)介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

2)讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。

3)交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

3、提問個別幼兒

請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。

活動延伸

教師繼續引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。

活動反思

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

? 小班科學課件 ?

活動目標：

1.喜歡玩變色游戲，感受科學活動的樂趣。

2.能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化；3.能用語言表達自己的發現，積極參與交流。

活動準備：

三色紙粘土、 透明飲料瓶若干個、塑料筐數個、瓶蓋數個、油畫棒、記錄卡、抹布、水粉顏料活動重點：能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合， 感受色彩的變化。

活動難點：能清楚的表述實驗結果，并能在記錄卡上記錄。

活動過程：

一、導入：

今天，有三個好朋友也來我們教室了，他們就藏在你們的椅子下面，請你們把好朋友找出來吧。（紅黃藍三色紙粘土）他們也喜歡抱一抱，教師示范：紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色?，F在請你給他們找好朋友抱一抱吧。

兒歌：小紅和小黃，抱在一起，擰呀擰呀擰，變成橙色畫橘子。

二、展開：神奇的魔法瓶1.老師今天給還給小朋友們帶來了神奇的魔法瓶，讓我們一起來看一看。

教師和幼兒拿礦泉水瓶（瓶蓋上有顏料），晃動，出現顏色。

2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋，再次晃動，變色。

師：誰知道是怎么回事？我的魔法瓶里的水怎么變顏色了呢？細心的小朋友發現了，剛才老師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?

（1）觀察瓶蓋秘密（2）談論水的顏色和瓶蓋里的顏色之間的關系（教師示范在記錄卡上記錄實驗結果：紅色+？==橙色，給幼兒留一個疑問。）討論：水的顏色和瓶蓋里的顏色不同，會怎么樣？

3.幼兒玩變色游戲，并記錄。

師：請小朋友們選一個和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋，再次晃動，看一看水變成什么顏色了，并記錄。

幼兒操作，教師巡回指導。

教師總結：色彩真神奇。教師請幼兒完成大的記錄卡，并選取個別幼兒的記錄卡進行展示，總結變色的秘密，再次激發幼兒對顏色的興趣。

三、結束教師提供一幅簡筆畫和紅、黃、藍三原色的畫筆，請幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。

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1、了解生活中常見的鞋，感受它們的美和多樣性。

2、大膽地說出自己喜歡的鞋子，知道穿鞋要合腳。

1、各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。

2、裝有各種鞋子的.“神秘箱子”。

1、出示禮物—“神秘箱子”，引起幼兒活動興趣。

2、鼓勵幼兒說說生活中常見的各種鞋的名稱和用途。

教師逐一有目的地引導幼兒說說高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，

讓幼兒大膽表達自己的認識，激發了幼兒的活動興趣。

1、引導幼兒用配對的方法將鞋子布置成展覽會。

幼兒用配對的方法尋找箱子里和地板上散亂的鞋子，把它們整齊地擺在教師指定的地方。

2、幼兒參觀“鞋子展覽會”

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通過看看、摸摸、比比、說說，感受鞋子的美和多樣性。

教師隨機觀察、引導，幫助幼兒注意各種鞋子的不同質地。

1、鼓勵幼兒自主尋找喜歡的鞋子，并穿一穿、試一試。

2、教師隨機與幼兒交流，請幼兒談談穿上不同鞋子的感受，并組織集體交流。

引導個別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳，讓大家一起來觀察。

小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會舒服。

請幼兒按教師提供的鞋子圖標，對鞋子進行分類。

教師邊出示標志，引導幼兒如何更好地進行歸類。

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一、教材分析

《湖心亭看雪》寫于明王朝滅亡以后，作者張岱對故國往事的懷戀，以淺淺的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態可以窺知一二。全文筆調淡雅流暢，看似自然無奇，實則耐人尋味，西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣，寫出了作者超凡脫欲的雅趣。

通過對文本的研讀，我制訂了以下教學目標：

(一)情感態度與價值觀：欣賞悠遠脫俗的畫面，受到美的熏陶，感知作者特立獨行的人格操守，激發學習文言文的興趣。

(二)知識與能力：1、反復朗讀課文，把握文意，積累文言詞匯。2、賞析描寫，品味作品情境，認識白描手法的運用。3、品析作者的思想感情，感受作者的精神世界，培養學生發現美、欣賞美的能力。

(三)過程與方法：以讀代講，在反復誦讀中疏通、理解、感悟、欣賞。

教學重點：在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦

教學難點：理解作者的精神世界

二、設計理念：

1、程翔：基本閱讀教學模式：原始理解―后續理解―基本理解。

2、余映潮：板塊式教學，教學結構清晰，優化教學內容，學生活動充分，課堂積累豐富。

3、教研主題：讓教學目標貫穿課堂教學的始終，堅持教學要有目標意識，教學一定要為目標而行動。

4、教學實踐：堅持預設性與生成性的結合，以預設中生成，從學生思維開始，使課堂屬于學生。

三、教法設計：

鑒于七年級學生對文言文的學習處于入門階段，這個時候教給他的方法對于他們今后的學習有相當很大的引路作用，而且這個時候也是學習習慣的養成的關鍵時期，所以在教法選擇和教學過程的設計上力求“授人以漁”。本節課擬定使用的教學方法有：

1、自主學習法2、導讀法3、問題教學法4、發現教學法5、比較法

四、教學流程：

主要設計了幾個板塊：

(一)引入課題。

識記文學常識：誰能最快最有效而有選擇地識記文學知識?直接入課。

(二)朗讀――疏通

1、譯讀課文：自由閱讀，利用注釋和工具書反清文字障礙，積累字詞;

(學生自由閱讀，師巡視指導答疑，留意共性問題。鼓勵學生發現問題，在下面勾畫或批注。)

(尊重學生的原始閱讀，讓學生對文本擁有第一印象，留有充足的時間，遵循讀書規律，不給學生干擾，原原本本，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。)

2、朗讀課文：

要求：要把握基調;字音要正確;語句要通順;要有層次感;要讀出語氣。

(在初步理解的基礎上朗讀會更清晰，同時朗讀也是一種理解，在朗讀中進一步加深對文章的感知。)

3、積累共享：你積累了哪些字詞與大家共享?

(分類歸納，應用常規的方法)(先小組后全班)

4、疏通文意。

(這一板塊主要是學生原始閱讀階段，意在“實現讀文、積累詞匯”的目標)

(三)尋讀――發現

尋找你喜歡的語句，做批注，發言：你發現了什么?

賞析用得好的詞、句;賞析美麗的景色;體會作品的情境及作者的心境;認識白描手法的運用。

(這是這一板塊的目標指向于學生的后續閱讀，在原始理解的基礎上，引導學生繼續去讀文，去品析，抓住關鍵字詞、句子做批注，再引導學生用“我發現――”的句式去表達，培養學生有序有理表達的能力，并鼓勵學生的發現。從學生的閱讀理解中找教學的切入點，力圖從學生思維開始，使課堂屬于學生，從而實現預設性與生成性的結合，以預設促成學生的課堂生成。)

預設――美點――詞、句、景

1、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”――重讀“大”“俱”，體會：想想大雪三日之后什么情景?(一點聲音都沒有)用一個成語來形容(萬籟俱寂)用什么詞語形容(一片冰天雪地。)

2、“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白”――“與”“一”“白”用得好，如果把“與”去掉如何?(不可，朗讀比較：使四個景物融合在了一起，如果去掉，好像有了界限，不能突出“白茫茫一片”的感覺。)

3、“惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”――連用了三個“一”突出少;量詞突出“小”。如將量詞改換，讀一讀感覺如何：一條、一座、一艘、兩三個。說明：原文的量詞更襯托了四野的寥闊，鏡頭人小而更小，直至微乎其微。我們這個混沌一片的冰雪世界中，不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉米”的深沉感慨。(“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的人生情緒。)

小結：讀到這里，我們發現這景真?――美呀!那么你的頭腦中會出現怎樣的畫面呢?請呤誦課文，發揮想象，描述畫面，可口述，可動筆寫作。

交流。咱們給這幅畫起個名字吧，你覺得用什么好呢?――討論：湖山夜景圖。

背誦寫景句。

4、介紹白描：大家注意到沒有，作者這里寫景時沒有用修飾性的詞語，更沒有去渲染，

這里用的是白描的寫作方法。

(1)白描原是一個繪畫術語，指在繪畫中只用線條勾勒，不著顏色的畫法。在寫作上，白描是指抓住事物的主要特征，用簡練的文字，樸實地進行描寫的方法。

(2)欣賞課本插圖，體會白描寫法。

文中白描能夠抓住景物的突出特征、頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國的寫意山水，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。我們還應知道，這種手法與作者所選擇的上下一白、并無二色的雪景特征相得益彰，這樣才能展現清遠渾闊的境界。

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活動目標

1.能根據排序卡上提示的模式完成排序。

2.能按照自己編排的規律進行模式排序，如ABABAB、ABBABBABB、ABCABCABC等等。

活動準備

1.大(A)、中(C)、小(B)三種規格的紙卡做的雨傘(收起的雨傘的樣子)，分別裝在三個小筐里。

2.教師制作已呈現出排列規律的半邊空白的排序卡兩張：排序卡1為ABABAB規律的模式排序，排序卡2為ABBABBABB規律的模式排序。(每張排序卡上的模式序列至少重復三次。)

3.幼兒學習資源6第2425頁、操作卡。

活動過程

1.認識雨傘家族，引起幼兒興趣。

教師出示大中小三種規格的雨傘，向幼兒介紹：它們都是雨傘家族的孩子，請給它們起個名吧。

2.幫雨傘排好隊。

(1)教師出示排序卡①(ABABAB)，提問：你發現雨傘家族的孩子們是按什么規律排隊的?能不能給它們接著排下去?請最先發現規律的幼兒向大家展示自己的排序。

(2)教師出示排序卡②(ABBABBABB)，提問：這些雨傘是怎么排隊的?你發現什么規律了嗎?請幼兒說說自己的發現。

(3)幼兒利用操作卡、分組完成幼兒學習資源⑥第24頁的操作，根據規律續排，引導幼兒邊說邊排，以加深對模式規律的理解。

3.我給雨傘排排隊。

(1)請幼兒觀察幼兒學習資源⑥第25頁的畫面，利用操作卡上的雨傘，完成上排的續排，并自己設計規律給雨傘排排隊，建議幼兒將雨傘家族的大中小號雨傘都用上。

(2)展示幼兒的排列，請幼兒與同伴一起分享自己設計的模式規律。

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活動目標：

1.讓幼兒感知圖形圓形。

2.創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒思維，想象能力，發展幼兒觀察能力，激發幼兒探索的欲望。

3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4.培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：小圓片、多媒體課件。

活動過程：

一、導入

師：老師今天帶了一個好朋友，你們想見見他嗎?我們把它請出來。

它是什么樣子的?

圓溜溜，很光滑。它有一個好聽的名字叫做圓形。

請跟我一起說一說，圓形。

二、新授

1、師：小朋友們，請你們也從盒子中拿出一個圓形，摸一摸，它是什么樣子的。

它是光滑的，圓圓的。(教案來源：快思)請大家把圓形放回盒子里。

小朋友們，我們來找一找，教室里有沒有圓形的東西?

2、師：老師也找到許多我們生活中圓形的東西，讓我們一起來看一看吧!(出示PPT)

依次出示：球、硬幣、盤子、鐘、泡泡、車輪、紐扣、餅干、巧克力豆。

三、游戲

組合圖形，利用圓形，拼出孩子喜歡的圖案。

教學反思

通過本節課的活動，幼兒能夠從眾多物體中區分出圓形，能夠通過觀察，尋找到生活中的圓形物體。

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設計思路

動物需要空氣，植物需要空氣，但人們更離不開空氣，空氣到處存在，但孩子們感知不到，為此，我特設計本節活動，讓幼兒通過動手操作，感知空氣的存在，從而培養幼兒探索科學的興趣。

活動目標

1、培養幼兒的動手操作能力，通過實際操作，讓幼兒感知空氣的存在。

2、幼兒通過親自實驗，感知空氣占有空間的現象。

活動準備

眼藥瓶若干、彩色的沙土。

活動過程

1、以猜謎語的形式導入課題

2、想一想“瓶子娃娃”能吃“土”嗎？

3、試一試

①幼兒手拿一個“眼藥瓶娃娃”用力捏瓶子，會看到什么現象？

②將手松開，你又會發現什么？

4、做一做：會吃土的“瓶子娃娃”

①瓶向下，對著彩沙用力捏瓶子，手松開，沙子自動跑到瓶子口，再一捏，沙子就出來了。

②當瓶子口中進沙子時，手松開，瓶口再向上。

③這樣反復幾次，慢慢地瓶子中就裝滿了彩色的沙子。

④當塑料瓶恢復原狀時，瓶內空氣稀薄、壓力小，所以沙子被吸起來了。

5、說一說

①手不捏“瓶子娃娃”，瓶子充滿了空氣，幼兒感知不到。

②手捏緊瓶子娃娃，把瓶子中的空氣趕走了。

③這樣一捏一松反復多次，“瓶子娃娃”就吃飽了。

活動延伸

當“瓶子娃娃”吃飽彩色沙土以后，孩子們可以進行彩色畫粘貼或噴畫，揭開一點，噴一點，注意不要全部揭開。

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【活動目標】

1、通過感知和操作，了解面粉的特性。

2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會變成面團的變化。

3、知道面粉可以做成各種有營養的好吃的食品。

【活動準備】

教具：面粉的由來PPT，面粉制品圖片展示PPT，視頻展示臺。干面粉若干、水、滴管各一份。

學具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

其他準備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。

【活動過程】

一、感知面粉的特性。

1、讓幼兒觀察：你們看盤子里有什么?

2、引導幼兒用多種感官感知：

用眼睛看一看。面粉長得什么樣子?

用手捏一捏，說一說面粉又是什么樣子?

3、在幼兒表達基礎上，引導幼兒小結：面粉是白色的、細細的、軟軟的，沒有氣味。

二、簡單了解面粉的由來。

提問：你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎?(課件演示)

三、感知面團的特性。

1、引導幼兒觀察教師將面粉加水變成面團的操作過程。

2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說說面粉發生了什么變化?

3、再次加水，并揉和，說說變化。

4、小結：面粉加水后揉和會變成像橡皮泥一樣的面團。

四、了解面粉制品。

1、面團是什么樣子的?你想把面團變成什么樣?我們一起來變一變，好嗎?

2、面團可以做成什么?

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活動目標：

1、通過制作蘇打噴泉，培養幼兒觀察和動手操作的能力。

2、培養幼兒科學探究的興趣。

活動準備：

塑料蓋的瓶子、吸管、膠帶、白醋、小蘇打、水、抹布

活動過程：

教師演示：
?1、在瓶蓋上插入吸管，吸管離瓶底距離有一定距離
?2、在塑料瓶中倒入適量的水，并加醋（醋要比水多）
?3、瓶內放人兩勺小蘇打，迅速將瓶蓋蓋上。
幼兒討論觀察到的現象。
?1.這個實驗真有趣，水從吸管中噴出來了。
?2.像噴泉一樣，瓶子里有許多小泡泡。
?3.噴泉真好看!我也想做一個小噴泉。
我來做小噴泉。
?1、先在瓶里放入水，再放醋和1勺蘇打，噴泉沒有做成功。
?2、蓋子沒蓋好，泡泡都跑出來了。
?3、將吸管插入瓶蓋中，用膠帶將吸管固定在瓶蓋上。先在瓶子里放人一些水，再放入一些醋，最后放人2勺蘇打，迅速蓋上帶有吸管的瓶蓋。
說一說我的實驗結果。

?1.放l勺蘇打不成功，醋要多放一些，再放2勺蘇打，水就噴出來了。
?2.瓶蓋沒有蓋嚴，泡泡都跑出來了，一定要蓋嚴瓶蓋。
?3.先放一些水，再放一些醋，最后放了2勺蘇打，噴泉就做成了。
幼兒記錄實驗過程。
注意事項：
?1.教師提醒幼兒要進行分工：負責記錄的幼兒要將醋、小蘇打的用量記錄清楚。
?2.檢查醋和小蘇打的比例是否適當，瓶蓋密封是否嚴緊。
?3.蓋瓶蓋的速度要快。
?4.要將小蘇打碾碎后放入瓶內。

結束部分：

小朋友們，今天開不開心啊，小朋友們幫老師吧實驗器材放到實驗角去好不好，小朋友們都玩累了，休息一會吧
?

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