旅游英語課件（精品十四篇）

旅游英語課件（精品十四篇）。

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教學目標：

1、 品味詩歌富有表現力的語言。

2、把握詩歌的情感歷程，培養良好的審美情趣。

教學重點、難點：

理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特 點。

導入：上節課已經講了古代有許多贊美祖國的詩文，并且也帶領大家通讀了舒婷的這篇贊美祖國的詩歌《祖國呵，我親愛的祖國》，這節課我們繼續講解這篇課文。講課文前先看本文的教學目標，教學重、難點：（1分）

教學過程：

分析課文前，我們一起來欣賞《祖國啊，我永遠熱愛你》這首歌，聽歌的同時請大家思考兩個問題：（2分30秒）

1、這首歌表達了怎樣的思想感情？

對祖國的理解、奉獻、熱愛。

2、這首歌詞的語言特點是什么？

語言直白，非常明確地表達對祖國的熱愛。

生我是這塊土地， 養我是這塊土地， 祖國??！我永遠熱愛你！ 盡管你還清貧， ?。∥铱傆X得生活是那么甜蜜； 盡管你還有憂慮， ??！我總堅信未來是多么美麗， ??！親愛的祖國， 無論我走向哪里， 我的心緊緊貼在你的懷抱里。

生我是這塊土地， 養我是這塊土地， 祖國??！我永遠熱愛你！ 哪怕我是一棵小草， ??！也要為你增添一絲新綠； 哪怕我是一滴水， ??！也要為你蕩漾起美麗的漣漪， ?。∮H愛的祖國， 無論我走向哪里， 我的愛深深埋在你的心坎里。

全詩選用了許多事物來抒發情感，談談你最欣賞的一句。（3分）（出示幻燈片）

1、 “破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；

2、 “熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；

3、 “干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗；

4、 “把纖繩深深勒進你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象；

5、 “花朵”，給人以輕松而美麗之感，但“飛天袖間”“千百年來未落到地面”，又告訴我們“花朵”很遙遠，無從觸摸。但“花朵”畢竟是“花朵”，它代表我們古老的祖國的希望，即使有些微茫，但只要它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量。

6、 “簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”讓我們看到了一個覺醒的祖國，一個嶄新的祖國，一個充滿希望和奮進精神的祖國。

7、 借“乳房”一詞，把祖國比擬為母親，“我”則是母親翼下的一個漸趨成長的孩子，表現了“我”與祖國唇齒相依的關系。

1、本文的語言特點是什么？

2、體會這首詩在運用意象上有什么特點？

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1有效的組織和管理教學內容和信息資源

傳統英語教學中，要實現英語“聽、說、讀、寫”的教學目標，除了英語教材外，還必須具備相應的語音、視頻播放器材，十分不方便，也降低了教學質量和學生的學習效率。而通過CAI課件，可以同時將文字、語音和影像資料等教學內容信息統統包含在課件里面，按照教學要求，對教材中每張每單元的具體內容加以詳盡的整理和設計，使在英語教學和學習中一目了然，形成一個有效的教學資源整體。

2當前大學英語CAI課件中存在的弊端和問題

2.1不合理的知識布局

CAI課件在知識的內容上缺乏科學的選擇。對于有一些相對比較淺顯的知識要點，是無需在課件中表現出來的，而對于有一些相對重要的知識要點是有必要在課件中表現出來。就目前的情形而言，很多CAI課件制作者缺乏細致的思考以及宏觀的內容選擇和把控，換言之就是不能清晰的把重點和難點區分開來。整個課件在整體風格上缺乏主次。不利于教師在教學過程中的講解，也不利于學生在教學過程中的學習。

2.2粗糙的制作水平

對于大學英語CAI課件在制作水平上的粗糙主要表現在以下三個方面：第一，顏色搭配不恰當。例如有些課件在藍色的'背景上添加綠色的字，在綠色的背景上添加黃色的字等等。很顯然這樣的課件版式由于缺乏鮮明的對比性，很不利于教育教學。第二，附件的隨意選擇。附件包括插圖、漫畫、影響等。很多課件制作者在附件的選擇時很可能一味選擇花哨、不合乎實際的東西，而忽視了附件本身對課件的實用性。第三，動畫的不合理設置。這里的動畫是指課件在放映過程中的播放形式。這里的問題主要是教學過程與課件的動畫設置不協調，再者就是課件的動畫表現形式比較單一，滿足不了英語教學的多樣化需求。

3CAI課件的制作和應用

3.1符合英語教學大綱要求

這是大學英語CAI課件制作的基本要求。在制作課件的時候，老師應該根據教學內容與大綱，選擇最恰當的教學媒體，現在可供選擇的CAI課件制作多媒體技術有美國的Autoorware公司AutoorwareProfessional，Aimtech公司的IconAuthor，Apple公司的Hypercard等等。在設計過程中，要加強傳統的教學方法與現代教學方法相結合的方式，是整個課件即有利于教師的講解，又有利于學生的學習接受。從而實現教師與學生的相統一，從而提高教學質量和教學效率。

3.2設計過程中綜合考慮主客觀因素

這里的主觀因素主要表現在教師與學生兩個方面，而客觀因素表現在教學目標、內容、媒體、方法等方面。CAI課件的在制作過程中應該在以教學目標等客觀因素為基礎的原則上，注重教學的實用性，也就是能夠為老師所用，為學生所學。同時，CAI課件的制作還要考慮文字、聲音、圖片、動畫的等多種附件的合理與綜合運用。

3.3注重CAI課件在教學當中的實際運用

第一，在教學形式上，要注意選擇的多樣性，也就是對于不同的課件采用不同的形式進行講解，同時也要考慮學生的接受習慣，選擇能為學生所接受的教學形式。第二，在教學內容上，注重課件與現實知識的結合，不能一味的以宣講課件的方式進行教學，教師應該靈活的在課件穿插更多的知識。這樣就能使課件更加具有表現力，從而輔助實現教學目標。第三，在教學環節上，加強課件與學生之間的互動。這個互動的過程也是學生反饋信息的過程，在設計和制作CAI課件是，注意加入適當的互動環節或內容，比如講到某一歷史人物時，可插入歷史討論探究環節，讓學生在學習英語的過程中加強了其他課程知識的鞏固，同時也活躍了課堂氣氛。

4結束語

大學英語教學的不斷發展對于其教學模式和手段的要求也越來越高，CAI課件在大學英語教育中的地位也越來越凸顯。傳統的英語教學容易陷入應試英語和啞巴英語的尷尬困境，已經不適合當前社會化、國際化的英語要求，CAI課件的應用和推廣可以有效改善這一情況。目前，CAI課件在大學英語教學中的應用不斷得到加強，在具體的英語教學中，CAI課件的制作要充分考慮英語教材和教學內容的特殊性，根據教學需要和實際情況進行制作設計。教師要在掌握教學知識和方法的基礎上，加強對CAI課件制作和應用能力的培養和訓練，以便在新的教學形式下應用自如。

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1.英語中派生詞的重音和詞根重音一致。派生詞就是一些有同樣詞根的詞。比如：act,active,activelycom'parecom'parison

2.帶有下列后綴的詞：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一個音節上。例如：customaryscientistslaveryfactoryrealism

3.帶下列前綴的詞：a-,ab-,ac-,ad-,al-,be-,con-,de-,dis-,em-,en-,in-,mis-,re-,tans-,un-重音通常在第二音節上。例如：a'boutab'duceac'cedead'mirebe'longcon'sultde'tectdis'like

4.帶下列后綴的詞：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音節。containoccursinceredesignconfirm

5.帶下列后綴的詞：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一個音節。這些詞一般都是從法語中借來的詞。例如：emplo'yeean'tiquemaga'zineci'garvolun'teergaso'line

6.帶下列后綴的詞：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒數第二音節上。例如：oc'casionre'lationas'tonishde'positmu'sician

7.但是有些派生詞，比如從名詞派生出來的形容詞，它的重音就得發生變化，通常是后移。例如：'sciencescien'tific'accidentacci'dental'democratdemo'cratic'politicspo'litical

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1、尊重學生差異，因材施教

由于每一個小學生的生活環境、家庭教育、以及前期的英語基礎都存在著差異，如果對所有學生都進行同等方面和水平的英語教育，會使得英語教學的效率比較低。因此，我們要實施因材施教，根據學生不同的長處和短處，進行具體的教學方案。在進行基礎英語課堂教學之后，要根據學生的英語差異，開展不同方式的教學。對英語基礎知識比較扎實的學生，老師可以引導學生進行一些簡單的英語課外閱讀，提升學生的英語視野;對基礎較差的學生，可以進行英語興趣培養，進行英語單詞的讀、寫等方面進行反復的訓練;對于英語口語較好的學生，盡量幫助其口語能力的不斷提高。總之，就是對于英語學習能力較差的學生，多以輔導基礎知識為主，對于能力較強的學生，多以提高能力為基礎。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學的效率。

2.培養學生學習興趣，以鼓勵教學方式為主

中國的教學模式多以批評學生為主，大多數的老師總是在指出學生的不足和缺點，而幾乎從來不會在批評教育的同時表揚學生的優點，長此以往下去，會導致學生自信心不足，失去了學習的興趣。小學生，由于其年齡特征，心理素質還處于非常脆弱的階段，老師總是批評教育，會致使其產生逆反心理，采取消極抵抗的態度。這樣，不僅不利于小學生的心理健康，也不利于小學生的學習興趣的培養。因此，在小學英語高效課堂的設計中，必須要注意到這個問題，且要提倡鼓勵教學。表揚和鼓勵會增強學生的自信心，有利于學習興趣的培養。

3提供良好的英語學習環境，注重學生對英語內涵的理解

只有提供一定的語言環境才能掌握語言的實際應用能力。中國英語的教育過于缺乏語言環境的塑造，使得大多數學生的英語能力只能用于考試，而一旦面臨實際的英語口語、聽力，學生卻不能實際運用。因此，各學校應該因地制宜的為學生創造英語學習環境，比如建立英語角、聘請外籍教師定期來校作報告，讓學生盡可能多的聽英語歌曲、看英語電影_教師還可以結合圖片、實物、故事、寓高等介紹一些外國的風土人情、歷史地理方而的知識，激發學生了解英語的興趣。因此，我們說，教師需要深層次把握英語的木質，發揮其作為一種外來語高的優勢，給學生以更多的新鮮感，讓學生在新奇中去融入進英語學習環境中，這對提高課堂效率很重

4、提高英語教師的素質，開展多種形式的教學形式

教師素質的高低直接關系到教學質量的高低，因此，在構建小學英語高效課堂的體系中，必須注重教師素質的提高。當前的小學英語教師隊伍中，英語專業素質基本可以滿足當前的小學英語教學，但是對于教學理念、教學方式的創新，以及人性化教育的模式等方面的素質還有待提高。許多教師知識循規蹈矩的按照學校的要求進行教學，著重學生的應試成績，這樣不利于英語真正的高效率教學。教師是學生在學習和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識和技能方面對學生的影響之外，教師的言談舉止，行為習慣，思想情操等方面也會給學生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時刻注意自己的言行舉止，要給學生留下良好的印象。而且要不斷地學習專業知識和教學模式的研究，不斷創新教學方式，營造一種生動、活躍的課堂氣氛，促進學生熱愛英語的學習。

結束語：

在中國的教育體系之中，英語教育始終貫穿其中，小學英語是學生今后英語學習的基礎，更重要的是培養學生英語學習熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學英語教學的效率，才能為學生今后英語課程的學習打下堅實的基礎。英語教學由于其本身的學科特點，要求讀、寫、聽、說綜合學習能力的訓練，而這些學習能力的訓練過程是反復、枯燥的。容易讓學生產生厭學情緒，且由于當前英語學習環境不足的狀況，導致學生學習英語的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養小學生學習英語興趣為主，訓練基礎學習能力為輔、且加強英語環境的塑造等多方面進行小學英語高效課堂的設計。這樣，才能構建出真正的高效率課堂，提升實質性的教學質量。

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摘要：在大學英語教學中，運用多媒體課件，改變傳統的教學方法，這是許多大學英語教師關心的問題。筆者曾將教學的重點放在追求課件形式的精美，而忽視了多媒體課件內容的充實性。筆者意識到花哨、精美的課件并不一定會轉化為有效、充實的教學，因此對自己的教學方法進行了相應的改進，并取得了一定的效果。

關鍵詞：大學英語教學；多媒體課件；有效性

0前言

產生于信息時代的多媒體課件給英語課堂教學注入了新鮮的血液，為改變傳統的英語課堂教學模式提供了新思路，但是在實際的教學過程中很多教師發現，有時使用多媒體課件教學的效果并不明顯優于傳統教學。筆者通過對十幾年的教學實踐的反思，結合學生對此教學模式的評價反饋，結果顯示多媒體課件教學過程確實存在一些問題。

1多媒體課件在大學英語教學中存在的問題

1.1弱化了教師的主導地位和學生的主體地位

多媒體課件把枯燥的文字與生動的畫面相結合，目的在于激發學生學習的主動性。但實際操作中，由于師資緊缺，多媒體教學一般都采用大班授課。在大學英語教學中，慣用的模式就是教師把知識點羅列在課件上，然后一張張幻燈片往下放。在這種情況下，學生和教師之間缺乏互動性，久而久之，教學又成了另一種意義上的滿堂灌。筆者在自己的教學實踐中發現，為了操作課件，筆者很少走下講臺，只顧在有限的時間內盡可能將大量的課件內容講授給學生，而忽視了課堂中學生的接受能力。筆者每堂課所講的信息量比起傳統方法授課時多很多，在這種情況下，提問學生的時間卻少了。課堂是培養師生關系的重要場所，但筆者卻感覺到在課堂中沒有了師生互動和最直接的師生交流。這類多媒體課堂盡管采用了新的教學手段，只不過是變成了更為先進的“電灌”。從教學過程中根本體現不出學生的主體性和教師的主導性，是在“穿著新鞋走老路”。

1.2課件制作重形式輕內容，過分娛樂化

多媒體課件為學生提供了豐富的圖片、動聽的聲音、活潑的動畫，能極大增強教學的生動性和直觀性。但有些教師只注重呈現形式、過度追求動畫效果，即出現形式與內容脫離的問題，又使學生的注意力受到干擾，舍本逐末。違背了多媒體“輔助”教學的宗旨。筆者在教學實踐中，也有此經歷。在使用多媒體教學的最初階段，為了制作花哨、精美的多媒體課件做足了文章，下足了工夫，而忽略了對教學目標、教學對象、教學內容、教學方法以及教學活動的設計。片面強調課件的形式，使課件變得娛樂化，忽視了教學內容的充實性和有效性。一節課下來，學生只記住了圖片，對教學內容卻知之甚少。

1.3弱化了學生記筆記的習慣

在傳統的英語課堂上，記筆記是一種很好的學習方法，學生將老師講的語言點記錄下來，課后可以拿出筆記進行復習。但是，多媒體教學環境下卻完全相反。多媒體授課的教師講課的速度要比以前快，每堂課所講的內容也要比傳統課堂多。學生光聽有時候都會跟不上老師的步伐，更別提記錄了。因而學生的筆記越來越少，經常感覺一堂課下來什么也沒聽到。筆者在教學中也發現，越來越多的學生不做筆記，上課的時候，只帶課本和一支筆，有的學生還只帶課本。筆者在與學生的閑聊中問及此問題時，學生的回答是內容太多，不知哪些是重點，課件翻頁太快，想記也來不及。

2反思

筆者在大學英語的多媒體教學過程中，精心設計課件，但為什么精美的課件不能調動學生的積極性？在傳統教學方法中，師生關系和諧，學習氣氛濃厚，在多媒體教學的今天，為什么課堂氣氛呆板沉悶，師生關系疏遠？在使用多媒體教學中，筆者傳授的知識信息量比傳統教學中要多好幾倍，但一堂課下來，學生總感覺沒學到什么？在不斷反思和與學生的交流中筆者找到了答案。

3具體對策及分析

3.1靈活運用課件，加強學生的主體地位

制作多媒體課件時，要注意以促進學生積極參與為切入點，這就要求教師在使用多媒體教學時，要善于引導學生積極參與課堂活動。筆者在此后的教學中，改變以往“一言堂“的教學模式。筆者所帶的一個班是體育專業的學生，學生英語基礎普遍較差，但活潑好動、熱情外向，筆者根據他們的這一特點和教學內容來設計課堂活動。為了增加他們的知識積累，筆者每個學期給出100個句子，要求每天背誦一個句子。在背誦的句子中，有句話：Asanoldsayinggoes:AllworkandnoplaymakesJackadullboy（正如老話所說：只工作不玩耍，聰明的孩子會變傻）。在講解的過程中，筆者發現有位學生在打瞌睡，就讓他按照這個句型來翻譯一句話：“只學習不睡覺聰明的孩子會變傻”，他在難為情中翻譯出了這句話，但筆者表揚了他，剩下的課堂時間他都在認真的聽課。這不僅活躍了課堂氣氛，還拉近了師生的距離。此外，筆者還讓學生制作課件，積極參與課堂內容講解。在所學的一篇文章《Run，Patti，Run》，講述的是一位癲癇患者Patti，克服病痛，參加馬拉松比賽的故事。筆者讓學生制作課件，一位學生制作的課件，詳細的介紹了Patti，以及各國不同的馬拉松比賽，圖文并茂，生動形象。最后還給大家演唱了歌手羽泉的.《奔跑》，其他學生在他的感染下，也一起唱了起來，整個堂課一直充滿著活躍、輕松的氣氛。筆者還根據每堂課的具體內容，經常給學生布置課外任務，不斷加強學生的主體學習地位。

3.2改變教師角色，加強教師的主導地位

《大學英語課程教學要求》提出的“雙主”理念，即在教學過程中教師要起到主導作用，學生要發揮主體作用。因此，教師應把課件看成是對教學手段的延伸和豐富，教學課件只是輔助教學的工具，教材和學情的分析、重點難點的把握還是有賴于教師的主導作用的發揮。只有通過教師的扎實備課，才能理順教師、教材、多媒體技術的關系，在保證學生主體地位的基礎上，最大限度地發揮多媒體技術的作用。同時要注重全體學生的進步與發展，激發他們的學習熱情，讓每個學生積極參與教學互動，筆者在教學實踐中，也轉變了教師的角色，不再單純的是多媒體課件的放映者，而是走到學生中間，了解學生的學習情況，成為課堂活動的組織者和監督者。

3.3促進多媒體課件內容與形式的和諧

在教學過程中，每個教師有自己的特點，每個班級的學生都有差異性，教師要根據教學內容的重點、難點和學生的不同，加工整理多媒體課件。課件是一種教學手段，目的是向學生傳播教學知識。應拋棄課件中的不必要的表現形式，課件制作要求教師在吃透教材的基礎上，把學習資源以恰當的方式呈現出來，調動學生的學習積極性和主動性。同時，在多媒體教學中，不能摒棄傳統教學方式，兩者要適時、適當、有機地結合起來。教師也應根據不同班級、專業的學生適當調整課件。筆者所帶的班級中還有一個是廣播電視編導專業，在這個班級上課，筆者課件的擴展知識多是新聞傳媒、廣播電視編導相關的知識。在體育專業班級上課，擴展知識多是體育新聞、賽事等，這在一定程度上不僅學到了英語的基礎知識，也擴充了專業知識。

4結論

多媒體課件確實有它的優勢，但有的多媒體課件大多是一些與教學關系不大或無關的生動的動畫和精美的圖片，這使學生無意注意過多，從而浪費了大量的課堂教學時間；而教師花費大量的精力和時間制作多媒體課件，以至于忽略了教材的研究，教學內容的設計和學情的分析。因此，我們廣大英語教師應該認識到多媒體課件是有效的教學輔助工具，要和教學內容相結合，充實英語課學習的環境，從而達到促進學生發展和全面提高教學效率的效果。

參考文獻：

［1］安晶.淺議英語多媒體教學中的問題及對策［J］.西北成人教育學報，20xx，(05)

［2］陳堅林.關于“中心”的辨析——兼談“基于計算機和課堂英語多媒體教學模式”中的“學生中心論”［J］.外語電化教學，20xx，(05).

［3］莫錦國.關于大學英語多媒體教學模式［J］.外語電化教學，20xx，(10).

［4］王學華,鄭玉琪.大學英語多媒體教學中存在的問題和對策［J］.外語電化教學，20xx，(06).

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摘要：多媒體課件在英語課堂教學中具有重要的作用。它能夠提高學生的英語交際能力，調動學生學習英語的積極性，從而提高英語教學質量。

關鍵詞：多媒體課件；英語課堂教學；創造性思維

多媒體輔助英語教學，以其聲情并茂、形象靈活等優勢，為廣大英語教師創設栩栩如生的英語語言環境提供了條件，是英語教學的理想手段，同時也是強有力的教育合作者。多媒體技術與學科教學的整合，產生了良好的教學效果。三年來，筆者在《牛津初中英語》課堂教學中，充分運用了多媒體的優勢，靈活運用到平時的英語教學中，經過近幾年的探索和實踐，充分認識到：信息技術不能簡單地運用到課堂中去，必須在以學生發展為本的教育理念指導下，不斷反思我們的教學，不斷在實踐中摸索，只有這樣才能達到一個最佳效果。下面就多媒體技術在英語教學中運用一點粗淺的認識與體會：

一、多媒體課件的應用，優化了英語課堂的各個環節

精心設計多媒體課件，適時運用于英語課堂教學，不僅能提高學生學英語的興趣，也會給課堂教學注入生機和活力，使學生有意想不到的收獲，讓學生學得主動、學得扎實，使教學過程得到全程優化。

1.優化導入環節

常言道：“好的開始是成功的一半”。教師應重視在一堂課的開頭創造一種和諧愉悅的氣氛，吸引學生的注意力，讓學生迅速進入學習狀態是一個至關重要的問題，它關系到一堂課的成功與否。多媒體教學以其豐富、形象、鮮明的色彩，活潑、可愛的動畫形象吸引了學生，激發學生熱情，引發學生主動思考。如在教學《牛津初中英語》7A Dream Home，通過多媒體插件呈現筆者的臥室、起居室、餐廳、廚房間、衛生間及小區的外景。學生很了解筆者的住處，所以他們的注意力很快便集中到所學的內容上。接著讓學生來描述他們理想的家，不知不覺地學生會成為課堂的主角。多媒體的使用能夠活躍學生的思維，增進他們的理解，促使學生主動投入到英語學習中，有效地達到目標，激發他們的'思維、保持高昂的學習情緒，從而優化導入環節。

2.優化單詞的教學

為了使學生在學單詞時學得扎實、有效，筆者創設情景、借助畫面使學生觸景思義、以義聯詞。如在教學8A Unit 4 Wild Animals, Vocabulary Different Animals時，在屏幕上呈現斑馬、獅子、北極熊、烏龜、長頸鹿、狐貍、駱駝、猴子、狼等圖片并配之以逼真的聲音，學生很快進入了學習狀態，眼、耳、腦多種器官并用收到了事半功倍的效果。此時，讓學生根據畫面的情景，圍繞與野生動物有關的問題進行造句，活用了新單詞，這樣的方法深受學生的歡迎，通過這種方式使學生在愉快的氣氛中理解并掌握單詞，效果極佳，并學到了一些書本上沒有的知識，真是一舉兩得。

3.優化鞏固、應用、遷移環節

在新授課的教學中，利用多媒體課件設計各種良好的問題情境，讓學生運用新知識去解決問題，達到鞏固、遷移的目的，能有效地避免傳統的、單調的練習。在多種情境中去解決問題，能使學生視野開闊、思維活躍，從而鞏固新知識，靈活應用，快速遷移。比如在7A Unit 5 Grammar現在進行時的教學中，通過幻燈片呈現一些圖片，如：一個小男正在游泳；一些學生正在打籃球；兩個女孩正在畫畫等，利用圖片邊展示邊讓學生思考、訓練，先呈現現在進行時的結構be+doing，學生模仿練習。這樣，既達到訓練的目的，還可以節省時間，再回到書本中回答What are they doing?時，學生們就迎刃而解了，做到重點、難點當堂訓練、當堂消化。

二、多媒體的應用，為學生了解中西文化架起了一座橋梁

語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養學生的語感；不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。因此，在英語課上運用多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學生了解西方文化架起了一座橋梁。

1.通過網絡資源讓學生更多地了解中外節日

如在教《牛津初中英語》7A Let’s Celebrate, Special Days時，通過多媒體插件把圣誕節、萬圣節、復活節、端午節、圣誕節和春節等節日直接用多媒體展示漂亮的圖片、美麗的傳說，讓學生了解西方人如何過這些節日，以及與節日有關的食物等，學生看了以后既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態，爭著用英語去說自己知道的東西，他們在這種圖文并茂的情景中，了解了西方的節日，同時讓學生與中國的節日做了比較，筆者邊展示圖片邊用英語講述怎樣過節，并讓學生自己去比較圣誕節與春節有什么異同，通過用多媒體展示這兩個中西方節日，發現盡管Christmas和 Spring Festival是兩個完全不同的詞匯，但在“家庭團聚”、“放長假”、“節前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。這樣的授課形式，學生興趣濃，課堂樂趣多，效率明顯高。

2.通過網絡插圖讓學生了解西方國家的飲食起居

大多數學生對西方國家的飲食起居不太了解，教學這方面的內容時，單靠教師介紹一些有關飲食、起居的知識顯得蒼白無力。因此，筆者在教7A Unit 4 Reading Food and Lifestyles時，通過網絡下載了一段Tom一家人一天的飲食起居的音像，從他們一家四口人的早晨起床、吃早餐、上學、上班到午餐、放學、下班、吃晚飯等情節的播放，讓學生通過屏幕目睹西方人的飲食、餐桌上的禮儀、生活方式等。讓學生對比中西文化的差異，使原本枯燥乏味的課本內容變得逼真，充滿情趣，使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時，也提高了學生的興趣，使學生很直觀地了解西方文化，加深了對所學課文的印象，從而更好地理解課文，真實的圖片展示使學生仿佛身臨其境，激發了學生的求知欲。

三、多媒體課件的使用，讓英語課堂教學模式發生質的轉移

1.多媒體插件的使用為聽、說創設了一定的語言情景

初中階段英語聽、說訓練很重要，聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。因此在教每個單元的Integrated skills時，筆者經常把多媒體插件運用到英語課堂，為課堂注入了活力，使學生的聽、說能力發生質的轉移，如在7A Unit 4 Integrated Skills的教學時，筆者通過多媒體插入了一段《動物世界》中的精彩片段，激發了學生學英語的興趣，借助屏幕，學生不但可以聽到影片中解說員的解說，還可以看到動物的神態、生活習性、覓食的方法、動物與動物之間的爭斗等。影片放映結束后，讓學生開展討論，圍繞影片發表一些對如何保護野生動物的看法，在這樣的情景下，學生會有感而發，大膽地發表自己的觀點，從而有效地實現了聽、說能力的提高。

2.多媒體課件的使用讓英語寫作課煥發活力

書面表達是初中英語學習的重要內容之一，也是中考的重要組成部分。英語寫作的目的是如何通過教材中的范文提高學生的寫作能力?！杜＝虺踔杏⒄Z》 9A Unit 1 Main Task部分有一篇范文，內容是Zhang Ke和Wang Mei給Mr Hu寫的一封推薦信，他們想推薦David為學生會新一輪主席，信的篇幅很長，筆者沒有把它當作閱讀課來上，而是通過多媒體插件把這封信展示給學生，并向學生解釋清楚寫推薦信的基本格式，列舉一些描寫個人良好品質的形容詞并提示一些重點句型，然后利用幻燈片呈現出來。接著，要求全體學生把預先模仿范文寫好的推薦信帶到課堂上，由教師隨機抽查六到七位學生的習作，通過實物投影儀展示出來，然后兩人一組一起批改。最后，教師把好詞、好句用曲線作標記，單詞拼錯、用錯的用紅筆圈出來并及時糾正錯誤。這樣省時、省力，多媒體技術的應用使沉悶的寫作課煥發了活力，顯得格外有效。

四、多媒體雖好，但不能濫用

運用多媒體開展英語教學應注意不能濫用。在備課時、課堂中，都必須注意多媒體運用的最佳作用點，把握最佳時機。教師必須具有良好的思想人文素質、審美情趣、語言素養；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學的能力。教師要十分認真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的。在設計和制作課件時，教師必須講究科學性和準確性，做到既與教材內容相結合，又與學生知識水平、年齡特征相適應，讓多媒體的應用真正為英語課堂服務，讓學生受益，而不是喧賓奪主，搞形式主義。

總之，英語課堂中一定要以學生為本，適時運用多媒體課件，使我們英語教師在有限的課堂時間內激發學生的學習動機，提高學生學英語的綜合能力，實現英語課堂的最優化。

參考文獻：

[1]張紅玲.現代外語教學的發展趨勢和機輔外語教學[J].外語電化教學，20xx(3).

Abstract: Multimedia courseware plays an important role in English classroom teaching. It can improve students’ English communicative ability and arouse students’ initiative in learning English, thus to improve English teaching quality.

Key words: multimedia courseware; English classroom teaching; innovative thinking

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高一英語sports課件

標題 unit 10 sports

章節 第十單元

關鍵詞 高一英語第十單元

內容

一、教學目的

運用所學語言，圍繞體育活動這一題材，完成教科書和練習冊中規定的聽、說、寫的任務。閱讀課文“the olympic games”，認真理解，并完成有關課文內容的練習。

二、語法

熟練who / which / that / whom以及介詞 + whom / which引導的定語從句

三、日常交際用語

1.談論愛好

i quite like football / i like to skate with my friends / i enjoy watching tv .

i prefer vegetable to meet / my favorite song is “right here waiting” / what’s your favorite ? / which do you prefer , …or…? / i prefer sth .

2.勸告、建議、征徇意見

better do it later / i think it’s better if you do it later / what about going there by bus ? / i prefer to do…

how about a cup of coffe ?

3.請求及應答

－would you please let me know your address ? －sure . no.5 street .

－will you please give me some fish ? －certainly . / sure . / no problem .

四、重點及難點解析

1.do you often have sports at school ? 你在學校常做運動嗎？

sport指戶外游戲或運動，僅限于體力鍛煉，包括娛樂性的及競賽性的；不以勝負為目的。而game則指有一定規則的.，雙方競爭的游戲或運動，既可以是體力運動，也可以是腦力勞動，以輸贏為主要目的。sports和games都表示“運動會”，但有大、小之分，如school sports（校運會），the asian games（亞運會），the olympic games（奧運會）

do / have sports 進行體育活動

2.which do you prefer , horse riding or shooting ?

prefer意為“寧愿要”或“更喜歡”，與“like…better”意思比較接近，但使用不同。prefer后面可以接名詞，不定式或v·ing形式構成動賓結構，還可以用prefer (doing) sth. to (doing) sth .的句型表示比較級，常用句型如下：

▲prefer a to b . 喜歡a勝于b。相當于like a better than b . to為介詞，后面可接名詞或動詞。

①i prefer tea to milk . 我喜歡茶不太喜歡奶。

②he told me he preferred the country life to the city life . 他告訴我，和城市生活相比，他更喜歡鄉村生活。

③even on holidays , she prefers doing something to doing nothing . 即使在假日里，她也愿意干點什么事，而不愿意閑著。

▲prefer單獨使用時，相當于like very much .后面可接名詞、代詞、不定式。

①she preferred to work and live with the common people . 她喜歡工作在普通人中間。

②do you prefer staying with your children on holidays ? 你喜歡和孩子們一起度假嗎？

▲prefer to do sth. rather than do . 寧愿做…，也不愿做…。

①i preferred to stay behind rather than go with you . 我寧愿留下來不愿和你們去。

②she preferred to write to him rather than telephone him . 她寧愿給他寫信也不愿給他打電話。

3.what about wrestling and sailing ? 摔跤和賽艦又怎么樣呢？

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摘要：

雙語教學是地方高校大學教育的一大難題。本文分析了《材料科學與工程概論》課程雙語教學實踐中的問題，對教學過程中的英語使用比例、課前準備、課件制作、作業和考核等問題提出了初步改革方案。

關鍵詞：

雙語教學；英語使用比例；材料科學與工程概論

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（20xx）49-0095-02

在20xx-2020《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中第一次提出了實施教育國際化的方針政策。教育國際化的重要內容之一是教學內容和課程設置的國際化。雙語教學是實現教學內容和課程設置國際化的必然選擇。教育國際化的另一重要形式是師生國際流動。雙語教學能為學生出國留學做全方位的鋪墊。因此，雙語教學的意義尤為重要。

早在20xx年9月，教育部頒布的“關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見”中，就明確提出積極推動使用英語等外語進行教學，按照“教育面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。

為了使學生更好地學習國際先進的新知識、新技術，培養與國際接軌的材料類人才，我校對金屬材料工程專業的《材料科學與工程概論》課程采取了雙語教學。在多年的教學實踐過程中，積累了一些經驗，也發現了不少問題。

一、雙語教學定位

從雙語教學的英文表述（content and language integrated learning）中可以看到三個關鍵詞：學科內容、語言技能、整合學習。其中“學科內容”置于“語言技能”之前，是首要目標?！罢蠈W習”是雙語教學的精髓，體現了雙語教學的過程與方法。在教學設計上，要將學科內容和語言技能兩個教學目標整合，處理好語言與學科內容之間的依存關系：語言是學科內容的學習媒介，而學科內容是語言學習的資源?！罢蠈W習”也是雙語教學的主要教學方式，強調以學生的自主學習與合作學習為主。在教學設計上，要創設多種有效活動，形成任務鏈，為學生營造主動參與、積極互動、努力探究、親身體驗的學習情境。

二、教學實踐

1.課程性質與目標。本課程是我校為材料類寬專業本科學生開設的專業課程，屬于專業基礎課。課程凝聚材料學科知識和應用型英語知識的精髓，使用全英文專業教材，通過中英雙語授課使學生在學習材料基礎知識的同時，也提高學生的專業英語閱讀和交流的能力。

2.教學方式與考核。本課程總學時32學時，全部為理論課，采用多媒體授課，課件以英語為主。為了提高教學效果并了解學生對知識的掌握情況，每6學時布置一次課后作業，要求用英語完成?？荚嚪绞綖殚]卷筆試。兼顧雙語教學和學生實際情況，試卷的卷面采取英文題目，學生作答可以用中文。課程成績由平時成績30%（考勤+習題）和期末考試成績70%組成。

3.授課對象。本課程授課對象為金屬材料工程專業本科三年級學生，班級人數在20-40人之間。學生已經學習了兩年的《大學英語》課程，已學的專業課有《材料科學基礎》。由于是地方本科院校，學生的英語基礎較差，約有1/3學生通過英語4級考試。

4.教師與教材。本課程授課教師為本學院材料學R到淌ΑV鶻灘奈青島科技大學陳克正教授編寫的《材料科學與工程導論》雙語教材。該書以國外原版教材做參考并根據國內的教學情況及材料科學研究的最新進展對教材內容進行適度的整合。全書共分固體材料的結構、常用工程材料結構等9章。

三、問題與改進

1.英語使用比例。在雙語課程中，英語的使用比例到底占多少，極大地決定了雙語課程的教學效果。由于環境限制，本課程采用保留性雙語教學，即部分采用雙語教學。一般情況，雙語教學要求英語使用比例不低于50%。在最初的教學中，因為追求英語使用比例，所以除了教材全英文外，電子課件也是全英文的，教師講課采用中英文結合。但是實踐過程中發現，學生較難接受，教學效果較差。分析原因為學生的英語基礎原本就比較差，再加上諸多生僻的專業詞匯和科技英語長難句，使得大部分學生上課無法聽懂。根據雙語教學“學科內容”為首要目標的原則，結合課堂互動的觀察和學生的反饋意見，計劃將教材更換為許并社編寫的全中文教材《材料概論》，從而確保學生對專業知識的學習。同時為了實現雙語教學“語言技能”目標，仍然保留了多媒體課件中較高的英文比例。

2.課前準備。在教學過程中發現，由于地方高校學生，英語基礎薄弱，對于很多專業英語詞匯甚至大學英語詞匯都沒掌握，造成了學生聽課困難。因此提高本課程雙語教學效果的另一個措施是加強學生的課前預習，尤其是對于英語基礎不太好的學生。在每節課下課前，提前告知學生下次課的學習章節，并且提出相關的問題，讓學生課后預習準備。學生帶著問題預習會有更好的預習效果。同時注意設計不同難度的問題，提供不同英語基礎的`學生回答，使學生都能參與。

另外，為了使學生理解英文課件內容，編寫專業詞匯集發給學生，使其提前掌握每一課的專業詞匯，便于學生有更多的時間理解專業知識而不是查找單詞。

3.課件制作。根據學生的英語基礎，從方便學生理解出發，在多媒體課件制作時，對英文專業詞匯加以中文注解。為了幫助學生對重點難點知識的掌握，在多媒體課件中制作收集視頻、動畫、圖片等各種教學素材，增加課堂內容的趣味性，提高教學效果。

在教學實踐中發現，具有實際意義的科研課題或學術論文等，特別是教師科研工作中的收獲或遇到的問題，相比刻板的教材理論，更能夠吸引學生的課堂注意力?？梢娍蒲信c教學是密不可分的，將科研引入課堂，能提高學生的學習興趣，培養強化學生對本專業的科研興趣和信心。在本課程中適時適量地給學生展示寫科研成果或論文不但可以提高課堂教學效果，而且開拓學生在材料領域的眼界，從而提升學生對本專業的興趣，為其今后在本專業中的工作或科研打下良好基礎。

4.作業與考核。由于全英文教材中沒有習題，所以課后作業題為教師自擬題目。主要針對的是課程的重點知識，題型多數為簡答題。為了督促學生的英語學習，要求采用英文答題。但是學生反應太難，多數學生直接照搬教材相關文字，效果非常不好。后來簡化為可以用中文答題，大部分學生能把教材中文字翻譯為中文答題，但是也有少數學生將互聯網搜索的中文解答直接照搬。不過至少對大部分學生來說，中文答題能加深學生對知識的理解。

課程期末考試采取筆試閉卷，但是考試成績很不理想。經過實踐反思后采取開卷考試，允許學生在考試時查閱參考書和英文字典，但是不允許使用手機等電子詞典?？荚囶}型有填空題、名詞解釋、判斷題、簡答題、綜合題等。開卷后，學生的考試結果有所改善，但是學生的成績及格率還是偏低。將試卷的大部分題目改為中文撰寫，降低了試卷中的英文使用比例后，及格率提高許多。但是從學生掌握知識出發，為加強學生對所學知識的記憶理解，又將開卷考試改為了閉卷考試。經過幾次考試改革后，學生考試成績分布良好，及格率達到正常范圍。

5.課時安排。本課程的總課時為32課時。采取雙語教學后，要兼顧專業知識和科技英語的學習，課時量明顯不夠。因為在雙語教學過程中，要求使用一定比例的英語授課，然而很多學生的英語基礎較差，某些重點難點句子，教師必須反復講解，這在很大程度上減慢了授課進度。這就產生了課時不夠的問題。為了使該課程獲得良好的教學質量，必須修改教W計劃，增加總課時數到48課時，才能實現本課程采取雙語教學的最終目的。

6.教學方法。在教學實踐過程中，學生的學習積極性不高的另一個原因是課程教學模式單一，授課方法單調。在教學過程中，采用英語教材時，注重對ppt課件或教材內容的講解，主要采用逐字逐句翻譯的方式講解，沒有形象的描述和過多的專業闡述。這種授課方式枯燥單一，學生漸漸失去了學習和上課的積極性。解決方法之一在繼續使用英文課件的基礎上，更換教材為中文教材。方法之二是改變教學方法，以學生為課堂主體，加強師生互動。采用小組討論等其他方法充分調動學生的積極性和創造性，以達到提升教學效果的目的。

參考文獻：

[1]雷麗文，等.《材料概論》雙語課程教學模式的探索與實踐[J].教育教學論壇，20xx，（29）：47-48.

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淺談小學英語教學

怎樣上好一節英語課？這是我們年輕教師一直探討的問題。就我個人認為，英語學習過程應該是活潑的、主動的富有個性的過程。，在英語課教學中，我著重把握好以下幾個方面：

一、引入新課的方法要新穎

好的開始是成功的一半。一節成功的好課，是從新課開始的。課堂的導入要起到凝聚、激發和鋪墊等作用。上課伊始，學生會有著各種各樣的心理。但主要的是需要他們的好奇心和求知欲，因此，如何在剛開始就抓住他們的心，順利地導入課堂？對一節課來說，是非常重要的。

1.歌曲引入式

歌曲學生幾乎人人愛唱，如果教師在教唱之前，有目的地進行一番選擇和安排，會使它在教學中發揮不同凡響的效力。如在課前唱一首曲調歡快與本節教學內容相關的歌，可以振奮學生的學習情緒。

如在《It is cold in winter>>? 這一課時，我先讓學生欣賞《rain ,rain,go away》這一首歌。歌曲中那輕快優美的旋律，使整個教室洋溢著愉快的氣氛，伴隨著這美妙的音樂，學生由rain這個單詞輕松地步入了新課。

2．直觀導入式

直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課教學相關的內容以圖片、圖像、實物等形式呈現給學生，師生借助于直觀教具所提供的情景進行自由交談、操練和表演。如在教三年級的句型What is his her name?時，教師可事先準備好若干張明星和卡通人物的照片，運用所學的句型看圖說話，通過談論人物的特征，如He is tall. He has short hair等，然后教師用What is hisher name?進行猜測游戲導入新課。

3．情景導入式

師生之間的情感交融是調動學生積極參與互動學習的動力之一，情景導入法是英語教學中常用的一種導入新課的方法。小學階段的英語對話多出現在一定的英語情景中。教師可以在新課起始階段，借助動作、手勢和表情等肢體語言，運用直觀教學，通過師生的一系列活動將教學內容的情景生動地表現出來。如導入What do you like?這一話題是，教師可以將整個教室布置成一個水果店，自己扮演店主。引發學生的興趣和食欲后，再教學What do you like? I like …這倆個句型。

在導入新課時，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯系的。我們在教學過程中只有因地制宜，找出合適的導入方法，才能事半功倍。一個好老師應該知道怎樣吸引學生進入課堂?！傲己玫拈_端，成功的一半?！苯虒W實踐也證明了這一點。

二．教學形式要多樣，使整個課堂活起來。

許多小學生在開始接觸英語時，興趣很高。但是，由于教師上課時不注意方法，總是機械地向學生灌輸詞句、句型和語法規則。學生也只能被動地接受那些枯燥無味的規則，久而久之，學生就對英語失去了興趣。這就要求我們廣大的英語教師不斷地求新探索。在教學環境、教學課時不變的條件下，就一定要探求最佳的教學方法。

1.利用游戲??????????????????????????????????????????????????????????? ???

游戲是深受小學兒童喜歡的活動形式之一。可以調節學生注意的分配，保證課堂學習的效率，培養學生對英語學習的直接興趣，創造真實多變的教學環境，提供新奇有趣的操練形式。

我們在課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲和表演游戲等幾大類。

記憶單詞和句型是學生學習英語的難關，通過游戲我們可以把這些變得情境化，使學生更容易掌握。

（1）詞匯游戲???????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????

詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中使用。單詞接龍，是經常用到的一種游戲，即由老師給出一個單詞，由學生接上另一個單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。

（2）句型游戲???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

學習一個新句型，如要學生反復機械地背誦，這樣的效果不大，而且令學生很厭煩。假如教師適當地加入一些游戲，一切就會迎刃而解。連鎖反應，是我們句型教學中常用的一種游戲。就是讓一個學生單獨操練句型的方法。如老師問一個學生What do you want to be？學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。

2.????? 利用簡筆畫

簡筆畫是英語教學法專家理查茲和吉伯遜的創作。其優點一方面是簡單、容易，人人會在短期內學會，而且幾筆畫在剎那間就能表現一件事物、一個行動、一個情景和一個情節。另一方面是概括性強，能更為準確地表達意思，克服復雜畫面常會分散學生注意力，造成誤解的缺點。

3.????? 利用角色表演

英語表演既是一種藝術，也是一種帶有很強交際性的言語實踐活動。它符合學生們活潑、好奇、善于模仿和喜歡交際的心里特征，同時也適應英語教學的需要。學生的表演技能雖有高低之別，但他們會表演也喜歡表演，教師應充分利用這一點，讓學生在英語學習這個廣闊的天地里施展一下他們的表演才能，通過身臨其境的表演去領悟各種語言情景，去理解各種不同語言表達方式的作用，去實踐和鍛煉自己運用語言進行交際的能力。

三．重視課的結束部分，要做到完滿收場。

一節課猶如一出戲，結束時應該是高潮。但有的教師往往不注重課的結束，一節課下來，就草草收場。這似乎有點虎頭蛇尾的味道。在課的結束時，我們可以試用：

表揚和批評

課結束時可用幾句話表揚上課突出努力的學生，批評不認真的個別人。

設置新的懸念

提出新的問題留給學生思考答案，或提出下次將要進行的教學內容引起學生注意。也可讓學生猜下節課值日生將要講什么新鮮故事等。

唱一支短歌

下課前幾分鐘唱一遍學過的英文歌，也會使學生情緒高漲。

平時，人們常說這個方法好，那個方法不好。從一定程度而言，具體方法本身無好壞之分。關鍵在于運用的時間、地點、條件、對象、目的等是否合適。人是變化的，教人的方法必須也是變化的。原來有效的方法，如果永久使用，一成不變，也可能引起學生厭煩，成為無效的方法。因此，我們要不斷的重新組織，不斷地創新，才能成功地上好每一節英語課。

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Understanding of the teaching material(語篇分析)

本單元以世界性的體育盛會──Olympic Games 為話題，旨在通過本單元的教學，使學生了解奧運會的起源、宗旨、比賽項目以及古現代奧運會的異同。學會用英語表達自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好，同時培養學生對體育運動的`愛好。

本單元課時安排：

The 1st period: Warming up and listening

The 2nd period: Speaking

The 3rd period: Reading

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The 4th period: Reading

The 5th period: Language study

The 6th period: Integrating skills

Teaching objectives：

一．Learning objectives:

Ability Objects：

1.Foster the Ss’ ability of comprehending passages ,especially their ability of analyzing the structure of such kind of articles. Help the Ss learn how to scan the text and get detailed information

2.Offer the Ss chances of self-culture by working in groups and seeking information about Helen Thayer’s of traveling alone to the Antarctica .

3．Enable the students to conclude Helen Thayer’s qualities by reading the context and find the suitable words to describe her .

4.Learn to describe people

5. Learn to write an essay about people

Knowledge Objects:

1.Help the Ss further understand the passage and finish the relevant tasks correctly. And enable the Ss to master the grammarof Subject-verb agreement .

2.Learn the usages of the following words and phrases: inspire, admire ,increase , value ,optimisticadj. 樂觀的,generous adj. 慷概的；大方的be about to do. 即將，正要做某事,around the corner. 很近

struggle through. 艱難地渡過

find?doing. 發現---處于（狀態）

increase to.增加到come to terms with 甘心忍受（不愉快的處境）

rise to fame 出名

lead?to? 通向，導致etc.

3．.And help the Ss talk about the reason why they admire Helen Thayer .Let them have strong

wills and determination .

二． Emotional goals：

學習奧運會的知識，培養學生熱愛體育運動。學習更快，更高，更強的奧運精神，培養學生團體合作、努力拼博、積極向上的精神。

文化意識

了解奧運會，培養全球意識，認識世界一體化以及國際合作的趨勢；通過對比古現代奧運會，加深對奧運會的了解。

Teaching Approaches:

1. Task----based teaching method to finish the teaching assignment.

2. Activity---based teaching class work

individual work

group work

3 .Fast reading to find out some general information .

4.Careful reading to find the details in the passage.

5.Questions and answers for inducing.

6.Inductive method to make the Ss understand the text better.

Teaching difficult points：

1. . Help the Ss talk about the reason why they admire Helen Thayer .Let them have strong wills and determination

2．Know Helen Thayer’s qualify and describe her in the Ss’ own words .

3．To learn agreement

Teaching aids(略)。

Teaching procedures: Period3 & 4Reading

Step 1 : Warming up

Step1.Revision

1. an dictation of the new words learned yesterday.

2.Questions:

T: What can you think of at the sight of the following pictures ?Good . the Olympic Games. In the last period I asked you to get as much information about Olympic Games as you can ,now Let’s see what you know about the Olympic Games?

Europe

歐洲 Africa

Oceania

大洋洲 America 美洲 Asia 亞洲

The five rings stand for the friendship of fivecontinents

象征著世界五大洲的友誼

(1)How often are the Olympic Games held?

Ss :The Olympic Games are held every four years .

(2)When and where did the ancient Olympic Games begin?

Ss: The ancient Olympic Games began around the year 776BC in Greece .

(3)What games did they compete at the time ? Ss : Some of the games the young man competed were running, jumping and wrestling .

(4)When and where did the first modern Olympic Games happen?

Ss: The first modern Olympic Games happened in 1896 in Greece .

(5) How many countries and competitors took part in the games?

Ss : There were over 10,000 athletes from 227 countries taking part in the games .

(6) How many gold medals did the Chinese athletes get in the 27th Olympic Games in

Sydney?

Ss: In the 27th Olympic Games in Sydney , the Chinese team got 28 god medals .

(7) What about the 28th Olympic Games in Athens in ?

Ss: We won 32 gold medals that year and came second in the Games.

(8) Why do people say that China won another great competition in ?

Ss: Because China will host the 29th Olympic Games in Beijing in .

(9)What’s the slogan for the 2008 Olympics?

Slogan for 2008 Olympic is “One World, One Dream!”

(10) Do you know the mascots(吉祥物) for the 2008 Olympic Games?

The five mascots are officially called the Five Friendlies. They are Beibei, the fish; Jingjing, the panda; Huanhuan, the Olympic flame; Yingying, the Tibetan antelope; and Nini, the swallow. The first syllables from their two-syllable names form a line that reads “Beijing Huanying Ni”, or in English – “Welcome to Beijing”. The mascot’s colours were chosen in line with the colours of the Olympic rings. Step2. Pre-reading

T: Today we will learn a passage about the Olympic Games .First let’s discuss some questions in Pre-reading . You will discuss these questions with your partner then I’ll ask some of you to report your work .Are you clear ? Now who’d like to answer the first question ? Volunteer !

(1)Is it important to win in a sports match? Why or why not?

(2)Are the Olympic Games important to our society? Why?

Step3 Reading

Task1 .Skim the text and decide where in the text the questions below are answered.

T: You have done very well ,now let’s learn about the further information about the Olympics . Please read the text fast and then answer the following questions .

1.Do the Summer Olympics and the Winter Olympics happen at the same time ?

2. When did the old Olympic Games begin? What were the old Olympic Games like?

3. When were the first modem Olympic Games held?

4. How many gold medals did Carl Lewis win in the 1984 Olympic Games?

5. What does the Olympic motto mean? How many athletes took part in the Olympic Games?

6. How many different events are there in the 27th Olympic Games ?Give some examples .

7.What’s the competition ,which is not for a medal ?

T: OK. Now let’s check the answers . The first Q .

Task 2. Scanning

1. Sum up every paragraph in one sentence

T: How wonderful work you’ve done ! Now read the passage again ,this time ,try to obtain

A general understanding of the whole passage .While reading ,try to find out the main idea of each paragraph .

T: Now let’s sum up every paragraph in one sentence . The first paragraph .

Para1:The Olympics are held every four years

Para2: Something about the old Olympic Games

Para3: Something about the Olympics in modern times and the 27th Olympic Games.

Para4The Olympic motto and something about the track stars: Carl Lewis and the Chinese team in Sydney Olympics.

Para5: Beijing will host and is making preparation for the 29th Olympic Games.

T: Well done ! I think you’ve read your text very well and carefully . Now we have known that the reading gives a brief summary of the history of the Olympic Games and its development over the years .It also emphasize the sprit of the Games and describe China’s success in resent Olympic Games .

3. Try to get the information of the following numbers.

T: What do the following numbers in the text refer to ?

1). Every four years2). 776 BC 3). 393 AD 4).1896 5). 2000(27,28) 6). 2008 T: Who'd like to have a try ? Well done !

Possible answers :

1). Both the Summer and Winter Olympic Games are held every four years.

2). The ancient Olympic Games began around the year 776 BC in Greece.

3).After about the year 393 AD the Olympic Games stopped.

4).The first modern Olympic Games happened in1896.

5). In 2000, the 27th Olympic Games were held in Sydney. The Chinese team got 28 gold medals.6). In 2008, the 29th Olympic Games will be held in Beijing.

Task3 .True or false questions

T: Please listen to the tape while looking at the sentences on the screen, you are asked to decide whether the following statements are true or false .

①( T ) In the early Olympic Games, only men were allowed to compete and watch the games. ②.(F )The motto of the Olympic Games is “FASTER,HIGHER,FURTHER”.

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