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英語課堂演講稿(精華17篇)_英語課堂演講稿

發布時間：2019-09-05

英語課堂演講稿(精華17篇)。

? 英語課堂演講稿

1.搶椅子(getthechair)

游戲說明:老師在教室前面擺三個椅子，然后叫四個小朋友到前面來，然后老師和學生一起讀這個單詞或句子，當老師停下來的時候學生就要去搶椅子，沒搶到椅子的學生就要被罰讀一個單詞，然后回去。

2.照鏡子(lookinthemirror)

游戲描述：老師邊說邊做動作，學生和老師學的方向一致。

3.爭分奪秒(urgenttask)

游戲說明：每組成員完成單詞任務，一次通過一次，小組贏得積分的時間更少。（也可傳問題和句子）

4.無敵轉轉轉(turnturn)

游戲說明:兩名同學到前面背靠背站好，手中各持一張單詞卡。老師給出密碼后，快速旋轉，最先說出對方卡片字的學生獲勝。

5..點手掌(catchthefinger)

游戲描述：說單詞時，讓孩子們指著老師的手掌，老師就會抓住它。

6..魔力手指(magicfinger)

游戲說明：先設定每個手指所說的次數，然后用本子擋讓學生猜猜是哪一個。

7.五體投地（body）

游戲說明：把單詞卡放在地上，然后用身體的各個部位接觸，孩子特別喜歡。

8..過山車(getonthetrain)

游戲說明:學生們手拉手圍成圈邊走邊說要操練的句子或單詞，老師和一個圈里的學生手撐手扣住哪個學生，學生需說出所操練的句子或詞。

9..相反動作(oppositeactions)

游戲說明:（適合單詞的整體操練）老師上下前后左右拍手說單詞，學生要和老師的動作相反，如相同則給那組減分。

10.誰最快(whoisthebest?)

游戲說明:（適合單詞的總體操練），老師說o***wogo老師手中卡片如果是平放的，學生們就坐著說單詞，如果卡片是立起來放的學生就立刻站起來說，誰最快就給他獎勵。

11..下命令(upanddown)

游戲說明:五六個人拿新單詞卡上前站成一圈，老師下第一個命令，..那么手拿banana卡片的孩子馬上下蹲并說自己的指令然后再給別人下指令。

12.．聽名字(whosename?)

游戲說明:老師和學生一起拍手說單詞或句子，當老師突然喊學生名字時，被喊到名字的學生馬上起立說出該單詞，老師在喊名字時同時手指另外一個孩子，如果被指到的孩子起立就會被扣分。

13..看手勢(gesture)

游戲說明:老師和學生一起拍手說單詞或句子，當老師突然喊學生名字時，同時手指另外一個孩子，被指到的孩子起立說出該單詞，，如果被喊到名字的孩子起立就會被扣分。

14.照鏡子lookatthemirror

游戲說明：學生和老師做同樣的動作，練習單詞或句型。

15.狼來了thewolfis***ing

游戲說明：學生圍成一圈，當教師說出一個約定的單詞時，學生向自己的座位跑去，慢的學生就會被教師抓住，為保證安全，人多時可分組進行。

16.猜聲音guessthesound

游戲說明：教師請一名學生背對同學，另一名同學拍打前一名同學的小手并說出單詞，回座后，請前一名同學猜出是哪一位同學，用于單詞的操練或句型的練習。

17.藏小手hidethehands

游戲說明：教師或選一名學生背對學生進行單詞操練，當教師或學生轉過身時其他學生將小手藏在背后，動作慢的同學將被扣分。

18.猜拳stonescissorsandclothes

游戲說明：教師與學生進行猜拳，邊猜拳邊說單詞，最終有一名勝利者可以得分。

19.傳話whisper

游戲說明：可以用在小組游戲中，兩組學生通過不同的句子，看哪一組傳的快又好，可以得到獎勵。

20.老狼，老狼，幾點了？wolf，wolf，what’sthetime?

游戲說明：可用于與數字或時間相關的知識操練，大家圍成一圈一起問“wolfwolfwhat’sthetime?”當說到約定的時間時所有同學跑向自己的座位或指定的安全區，被抓住的學生要進行扣分或表演節目的處罰。

21.拍后背padpad

游戲說明：老師背對學生站立，學生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時必須停下來，誰先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。

22.魔力之手（magichand）

游戲說明：教師師指學生個人或小組的答案。

23.背靠背(backtoback)

游戲描述：老師在參加游戲的孩子的背上貼上單詞或**。當孩子轉過身來，誰先說對方的話就贏了。

24.籃球比賽(playbasketball)

游戲說明：講到basketball時表演投籃。

25.舉重比賽（heavyandheavy）

游戲說明：講到heavy時表演舉重，不斷加大砝碼。

26.游泳比賽(swimmingmatch)

游戲描述：說到游泳，進行游泳接力賽。

27.時間的學習(whattimeisit?)

游戲說明：請１２名幼兒分演１２個鐘點，胸前帖上數字卡片，圍站成一圈。游戲開始，大家一起說：

“what’sthetime?what’sthetime?”老師突然指向一個小朋友，大家根據數字回答"it'sone……"同時蹲下，只有被指到的小朋友站著。

28.數字的學習（numbers）

游戲說明:很多小**，幾張做遮蓋用的紙導入數字：黑板上帖好幾組小**，數量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。

讓孩子們猜出它是什么（給出一定范圍的提示），然后猜出數字，并揭開謎底。可以用這些**來練習“howmany….?”

29.救人(save)

游戲說明:兩組分別選出一個隊員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮該組隊員就可以讓在前面的學生往前走一步先到達目的地就是勝利者.

30.射擊(shoot)

游戲說明:這一游戲適于單詞復習環節每人手中拿一個單詞教師不定向指哪個學生誰有錯誤誰被淘汰

31.串項鏈（necklace）

游戲描述：適合練習句子，將單個名詞串成項鏈，最后戴在脖子上

32.淘汰賽(wearethesame)

游戲說明：根據老師說的數字相應地回答多少學生站起來，沒有做對就會被淘汰。

33.火眼金睛(eyesandears)

游戲說明：適合復習環節，即老師只擺嘴，沒有聲音。學生應該根據老師的嘴型猜單詞或句子。

34.whoami?

游戲說明:適用于操練句型youare…she/heis….也可用于操練單詞

玩法：找一個學生到前面來背給大家聽，然后下一個學生換音說句話，前面的同學猜猜是誰

35.貼膏藥(relayrace)

游戲說明:

36.找寶藏(hideandseek)

游戲說明：游戲開始前，讓學生閉上眼睛，然后把想找的單詞藏起來，連續說三遍

37.丟手帕(whereisthehandkerchief)

游戲說明:讓學生站一圈并蹲下老師圍著學生轉并一起說單詞，句子老師把準備好的手帕輕輕放在學生后面一圈之后學生沒發現就要說句子/單詞然后回到座位上

38.傳球(passtheball)

游戲說明:適于句子.單詞學生邊說邊傳球當老師說stop時球在誰手里誰就要快速站起來說三次

39.x-ray

游戲說明:適合大班型。以桌子為單位，大家一齊拍手說單詞，老師說stop.叫同學的名字，整個組站起來說單詞，也可以輻射到前后左右。

40.考考你的記憶力(goodmemory)

游戲說明：將單詞卡學習后放在地上，讓學生按順序回憶地上的單詞。

41.考老師(guessandsay)

游戲說明找小朋友到前面，背給學生拿單詞卡，老師猜猜，猜猜，學生一起讀；猜錯了，同學一起告訴老師。

42.切西瓜(cutthewatermelon)

找五到六個學生手拉手站成一個圓圈。邊說單詞邊走。老師隨機分開兩名同學的手(即切西瓜)。

分居的學生們爭著說話，看誰說的快。未參與游戲的同學在下面說單詞加油，即可作整體操練又可作onebyone環節。

43.接糖果(throwandcatch)

游戲顯示老師要做一個大糖果。學生們傳遞糖果和拼寫單詞（每人只說一個字母）。如果拿糖果的學生不會拼寫單詞的字母。

就要把該糖果吃掉（即受懲罰）。這個游戲可以拼寫單詞或復習26個英文字母。老師說了一封信，讓學生們說下一封。

44.排雷(whereisthebomb?)

游戲描述：老師準備了大約20個乒乓球，其中一半是炸彈。平均裝到兩個非透明的口袋中。每組找一名學生到前面比賽，在有限的時間內（學生可以說10遍新單詞）看哪個小組能先把雷趕走。

45.郵遞員(postman)

游戲描述：準備兩套單詞卡片，可以拼成句子。每組選出兩名學生當郵遞員。老師把這兩組卡片拼湊起來?？茨慕M能最先拼出完整的句子，就像郵遞員要把每封信正確的送到每一家一樣，其余學生在下面說句子，此游戲適合句子操練。

46.猜**(howmuchisit?)

游戲說明：找一個學生到前面猜猜**，老師給一個數字，讓其他同學在下面提示。比如，lower與higher，在限定的時間內看其能否猜出來，此游戲適合反義詞操練以及比較級單詞的操練。

47.魔法棒(magicsticks)

游戲說明：充分利用魔杖練習體操，提高孩子學習的主動性

48.向左走向右走(leftright)

游戲描述：老師走，踩左腳時，男孩讀單詞；當踏右腳時女孩讀單詞

49.冰糖葫蘆（onebyone）

游戲說明:適合單詞操練，被老師的冰棍指到的同學要快速說出所學單詞，同時指向其他任意一個同學，下一個被指到的同學也要繼續傳詞。這個游戲可以讓父母參加。如果學生的父母的糖葫蘆沒有打開，則該學生將必須完成一項特殊任務，否則該學生的團體將失去分數

50.心有靈犀(sayanddo)

游戲說明:當學過兩三個單詞后，兩個同學站前邊，聽到指令后，兩人同時轉一圈并同時說出一詞，若說出同樣的此就獲勝，否則不得分。

51.狼卡(wolves)

游戲說明:畫一張狼的**，混在所學單詞卡中，找兩個或四個同學于前并排站立，看老師手中卡片讀單詞并向前走一步，當遇到狼卡時，同學后退，退的慢的被老師（狼）逮到，被淘汰，最后剩余為勝利者。

52．小和尚挑水(carrywater)

游戲描述：以兩三個學生為單位，當老師喊一個學生的名字時，旁邊的兩個人（或一個人）站起來說單詞；句子時，相鄰的人說問句，被點名字的人來回答。

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一、語音 (6分) 下列各組單詞中，有一個單詞劃線部分的讀音與其他三個單詞劃線部分的讀音不同，找出該單詞，中考英語模擬試題 (九)。［］1.A.politics B.pocket C.solid D.political ［］2.A.ever B.clever C.fever D.never ［］3.A.person B.peasant C.prison D.present ［］4.A.last B.matter C.hat D.manage ［］5.A.idea B.breath C.bread D.death ［］6.A.radios B.balls C.stories D.books

二、詞語釋義 (8分)從右欄中找出與左欄內詞語意義相近的解釋，將其字母代號填入括號。［］1.reach A.go down ［］2.almost B.happen ［］3.immediately C.nearly ［］4.sink D.get to ［］5.hurry up E.at last ［］plete F.right away ［］7.take place G.finish ［］8.finally H.be quick

三、翻譯詞組 (5分)從下列各句劃線部分的'三種譯文中找出正確的一個。［］1.Last Sunday we had great fun. A.極有趣 B.大玩笑 C.滑稽［］2.She had to sell newspapers to make a living. A.生活 B.謀生 C.沿著［］3.Finally I found out he was wrong. A.弄清楚 B.想出來 C.拿出來［］4.Go over the lessons after class. A.翻過去 B.走上前去 C.復習［］5.I had finished reading the novel by then. A.到那時 B.在那時 C.從那時起

四、選擇填空 (20分)從下列各題所給的四個選項中選擇正確的一項。［］1.They sent the parcel to me ______ mistake. A.for B.by C.on D.in ［］2.When summer comes, we often help peasants ______ the crops. A.get on B.get in C.get into D.get back ［］3.Don't let the fire ______, there is plenty of wood. A.sent out B.get out out D.go out ［］4.You had a good time last Sunday, ______? A.had you B.didn't you C.did you D.weren't you ［］5.Liu Lin ______ home already. A.returned to B.has returned C.hasn't returned D.was returning ［］6.Walk along the rails, there is a small town about four miles ______. A.before B.front C.ahead D.far ［］7.The sun is much ______ away. A.far B.farther C.near D.wearer ［］8.“L” is the ______ letter in the English alphabet. A.twelveth B.twelvth C.twelfeth D.twelfth ［］9.Because the stars are very far away from us, they ______ small. A.turn B.because C.are D.look ［］10.He was putting his heart ______ his work. He didn't hear the knock at the door and was very sorry ____ it. A.in, with B.on, at C.into, about D.over, about ［］11.______ teaches ______ English? A.Which teacher, the B.Who, an C.What teacher, you D.Who, you ［］12.He's sent you some stamps, ______ he? A.wasn't B.hasn't C.doesn't D.isn't ［］13.March 8 is ______. A.Women's Day B.the Women Day C.a Woman's Day D.the Women's Day ［］14.What would you ______ to eat tonight? A.wish B.want C.like D.hope ［］15.“Must I leave at once?” “No, you ______.” A.needn't B.don't C.mustn't D.can't ［］16.John didn't pass the exam because he didn't study as hard as he ______. A.does B.used to C.has D.had ［］17.The children asked whether they ______ go for a swim. A.were able to B.can uld D.may ［］18.______ the medicine three times a day, ______ you'll soon ______ well. A.Take, and, get B.Have, or, seem C.Eat, and, turn D.Drink, or, become ［］19.How well ______! A.the shoes fit B.do he shoes fit C.the shoes are fitted D.the shoes fits ［］20.“Who's taken my pencil-box?” “______.” A.John is B.John has C.John does D.John was

I was addressing and stamping envelops (信封) when I found there were no stamps left.“I have some in here,” my daughter said as she reached for her Bible (圣經).

“It just shows that if you need help, turn to the Bible.” I said.

“I also keep my household money (家用錢) in here,” she replied. “It's a good place to hide things. The ones who do open the Bible wouldn't steal from it, and the ones who would steal never open it.”

判斷下列各句是否符合短文內容。(在括號內劃√或×) ［］1.The mother had enough stamps. ［］2.The daughter kept her money in the Bible. ［］3.She also kept her stamps in it. ［］4.It is a right place to put money in. ［］5.According to the daughter, thieves wouldn't steal things in the Bible.

Mr. Smith moved to another town, and soon he needed a new doctor, so he went to see one. He sat down in the waiting room and looked around. The doctor's degrees (學位證書)were on the wall. Suddenly Mr. Smith remembered: there had been a classmate with the same name in his class at the school, and he had become a doctor.

As he went to see the doctor, he remembered a young handsome student, and was sad to see how old and heavy(遲鈍的)and grey(頭發花白的)this man looked. He said to him, “Good Morning, doctor. Did you go to King High School?”

The doctor answered, “Yes, I did.”

“Were you there from 1942 to 1946?” Mr. Smith asked.

“Yes, I was,” the doctor answered, “How did you know?”

Mr. Smith laughed and said. “You were in my class!”

“Oh?” the doctor said and looked at him carefully for a moment. “What were you teaching?”

根據短文內容選擇正確答案。［］1.Mr. Smith ______, so he needed a doctor. A.visited a town B.went to live in another town C.went away from a town D.arrived in a town ［］2.Mr. Smith saw the doctor's degrees ______. A.on the wall of the doctor's office B.on the doctor's desk C.on the wall of the waiting room D.on the desk in the waiting room ［］3.Mr. Smith suddenly found the doctor's name was the same as one of his ______. A.classmates B.students C.friends mates ［］4.When Mr. Smith met the doctor, he asked him if he once ______. A.visited King High School B.studied in King High School C.taught in King High School ed in King High School ［］5.Who were in King High School from 1942 to 1946? A.Only the doctor. B.Only Mr. Smith. C.Both Mr. Smith and the doctor. D.Neither of them

六、完形填空 (10分)從短文后各題所給的四個選項中選擇最佳的一項，英語試題《中考英語模擬試題 (九)》。 Have you ever seen advertisements (廣告) saying “Learn a foreign language in 6 weeks, 1 your money back?” Of course, it 2 happens like that. It is 3 to learn the mother language. And just think 4 practice (操練) is 5 for that. Before the Second World War (戰爭) people usually learned a foreign language in order to (為了) 6 the literature (文學) of the country. Now 7 the foreign language is 8 most people want. Every year millions of people start learning 9 . How do they do it?

Some people try at home, 10 books and radios; some 11 computers or TV programmes; others go to evening classes. 12 they use the language only 2 or 3 times a week, learning it will 13 a long time, like language learning at school. 14 people try to learn a language 15 by studying for 6 or more house a day. It is clearly easier to 16 the language in the country because it 17 there. But most people don't have a 18 to do this.

Machines and good books will 19 you, but they cannot do the student's work. Whatever (無論)the language is learned quickly or slowly, it is 20 work.

［］1.A.so B.or C.and D.but ［］2.A.always B.sometimes C.usually D.never ［］3.A.useful B.difficult C.easy D.possible ［］4.A.how much B.how many C.how long D.how fast ［］5.A.needed B.made C.given D.wanted ［］6.A.see B.read C.watch D.look at ［］7.A.saying B.telling C.speaking D.talking ［］8.A.what B.that C.which D.why ［］9.A.that B.it C.them D.one ［］10.A.with B.without C.by D.in ［］11.A.listen to B.watch C.study D.use ［］12.A.When B.If C.Until D.Though ［］13.A.spend B.use C.take st ［］14.A.Few B.A few C.No D.All ［］15.A.easily B.happily C.slowly D.fast ［］16.A.learn B.teach C.use D.read ［］17.A.was spoken B.will be spoken C.is spoken D.may be spoken ［］18.A.instruction B.place C.time D.chance(機會) ［］19.A.use B.need C.help ［］20.A.nice B.hard C.great D.bad

七、詞匯 (14分)(A)根據要求寫出下列各詞的相應形式。 1.wind(形容詞)______ 2.lie(過去分詞)______ 3.pay(過去式)______ 4.little(比較級)______ 5.our(賓格)______ 6.happy(副詞)______ 7.six(序數詞)______ 8.tooth(復數)______ 9.full(反義詞)______ 10.high(同義詞)______

(B)根據所給音標寫出單詞。 1.She is my ______ ['m)J+]. 2.We must learn a kind of ______ ['f&rin] language. 3.I want to ______ [fiks] my radio. 4.I will wash my ______ [kl+uJz] this afternoon.

八、句型轉換 (8分)按要求完成下列各句。 1.That is a tomato.(改成復數形式) ___________________________________________. 2.Have you any paper?(作肯定回答) _________, I ____________. 3.Our school had a sports meet last Friday.(改成否定句) Our school _________ _________ a sports meet last Friday. 4.Mr. White will come to China, _______ _______?(完成反意疑問句) 5.We stayed home over the weekend.(就劃線部分提問) __________ _________ __________ __________ over the weekend? 6.It is a beautiful picture.(改成感嘆句) _____________ a beautiful picture __________ ___________! 7.The woman is too old to take care of herself.(改為復合句) ________________________________. 8.Will you repair your bike?(改成被動語態) Will your bike ___________ ____________?

九、用動詞的適當形式填空 (7分)1.A new school ______ (build) in our town next year. 2.Mum told me if it ______ (not snow), we would go to the movies the next day. 3.Li Ying often ______ (watch) TV in the evening. 4.______ you ______ (like) swimming? 5.When I came in, they ______ (sing) an English song. 6.We ______ (study) English for three years. 7.A recorder ______ (often use) is our English class.

十、改錯 (12分)下列句子均有一處劃線部分是錯的，請找出并改正。 1.Our physics[A] teacher has told us that[B] light travelled[C] faster than sound[D]. 2.Much[A] attention should pay[B] to[C] the pronunciation of[D] these words. 3.When we heard[A] what he had said[B], we could not[C] help to laugh[D]. 4.Shanghai is one of[A] the large[B] cities[C] in[D] the world. 5.It[A] is important for us[B] to be kept[C] the balance of nature[D]. 6.You are too late[A] because[B] they have left[C] at least[D] for an hour or so. 7.Mr Smith asked[A] his daughter that[B] her[C] teacher was very strict with[D] her. 8.The smile on[A] the pianist's[B] face made her feel[C] happily[D]. 9.My uncle has worked[A] in an union[B] there[C] for over[D] ten years. 10.Though it[A] was snowing[B] hard[C], but they still went on working[D] outside. 11.In[A] winter when[B] clothes are washed[C], they do not dry easy[D]. 12.It was a hard[A] fight. Everyone[B] was killed[C] in the fight though Tom wasn't[D].

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英語課堂游戲集錦（全學段適用）

2017-10-12 興趣是最大的學習推動力。在英語課堂上適當采用游戲的形式開展學習、復習活動，不僅能夠活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，還能夠讓學生在娛樂中潛移默化地掌握語言。這里精心挑選了幾個有趣的訓練單詞、句型的英語課堂游戲。這些游戲形式，小、初、高全學段通用，適合大班授課開展。老師們可以根據教學需要調整訓練內容，從而適應自己的教學。

1單詞接龍

游戲名稱 Magic Banana / A makes me think of B.目的訓練學生反應速度，復習已學詞匯。步驟與規則

1.學生4人一組并排站在教室前面，教師起頭說第一個單詞。（如教師說：“Magic banana.”則學生從banana開始聯想。）

2.學生A根據前面的單詞聯想出新的相關單詞，并快速說出。（如學生A接著教師，說：“Banana makes me think of fruit.”）學生B接著學生A繼續聯想，以此類推。（如：Fruit makes me think of vegetables.）

3.一旦學生卡住、說錯或重復了前面說過的單詞，則該學生出局。堅持到最后的學生獲得勝利。

操作技巧

1.如果學生詞匯水平較低，可以允許學生停頓3秒，允許學生說出與前面的單詞同一范疇的詞。（如：Red makes me think of yellow.）如果學生水平較高，則可以提高要求，不允許停頓，不允許下一個單詞與上一個單詞在同一范疇。（如：Red makes me think of colour.√ Red makes think of yellow.×）2.可以先請全體學生4人一組在座位上開展游戲，然后請勝出者來到教室前進行復賽，最后選出前幾名。話題詞頭腦風暴

游戲名稱 Word Blizzard 目的開展頭腦風暴活動，激活學生的相關話題詞匯，構建詞匯圖式。步驟與規則

1.將全班分為若干組（3-6組為宜），提出某一話題，給學生2分鐘時間思考這一話題下的詞匯。（如：means of transport之下包括car, bicycle, scooter, coach等）

2.每組輪流說一個單詞，教師將單詞寫在黑板上。如果其中一組無法提出新的單詞，則出局。堅持到最后的小組獲勝。

操作技巧

1.此游戲尤其適用于新的模塊/單元開篇。

2.教師根據學生水平規定構思時間、是否允許看書查字典等。

3猜單詞

游戲名稱 Got it！

目的采用TPR或paraphrase形式，加深學生對詞匯的理解和記憶。步驟與規則

1.學生兩人一組開展游戲。每組發一盒單詞卡片（可購買也可自制）。2.學生A抽出一張單詞卡片，用英語描述卡片中詞匯的含義，但描述中不得出現這個單詞，學生B根據對方的描述猜測單詞。如猜對，則學生B得到這張卡片。3.在規定時間內開展小組間競爭，猜對單詞數最多的小組獲勝。操作技巧

1.小學階段可以允許學生采用肢體動作描述卡片，初中階段可以采用造句等方式（注意提醒學生不得在句中出現該單詞），而高中階段則提倡學生全部使用英文paraphrase單詞。

2.可以進一步要求猜測單詞的學生不僅說對，還要寫對，才能得到卡片。聽句接力

游戲名稱 Secret Message 目的訓練英語聽力、短期記憶。步驟與規則

1.全班按照座位排列情況，每列為一組。教師將每組第一名學生叫到教室外，對他們說一個句子。要求學生記在心中。

2.各位學生回到座位，向每組第二名學生耳語復述剛才聽到的語句，第二名學生再向第三名學生耳語復述，以此類推。注意句子一旦傳向下一位學生，就不能再向前面的學生追問。

3.最后一名學生將聽到的句子寫在黑板上（或寫在紙上）。最先寫出正確句子的小組得分。

操作技巧

1.可以先從簡單句甚至短語開始，逐步過渡到長句，加大難度。教師可以結合當時重點學習的句型。

2.得分條件可適當調整，如最接近正確答案者得分。

3.可以給每組一次求助機會，傳達句子過程中如果有學生忘記了句子，可以請教師重復一遍句子。句型轉換（直接引語變間接引語）

游戲名稱 Gossip 目的特定句型操練，檢測學生掌握程度。步驟與規則

1.全班按照座位排列情況，每列為一組。第一位學生說一個陳述句，第二位學生將該陳述句轉換為間接引語，用“He said… / She said…”

2.第三位學生再說一個陳述句，第四位學生將其轉換為間接引語，以此類推，直至所有學生說完。

3.如果學生出現錯誤，可以請其他學生幫忙更正。游戲結束后，教師可以點評：Facts may be distorted through gossiping.So we’d better not spread gossip.操作技巧

1.在游戲開始前，教師可以提醒學生哪些句子轉換為間接引語時時態不變，同時提醒學生關注人稱變化。

2.可以為每組指派一名同學作為裁判，記錄下規定時間內正確完成轉換的語句，就可以開展小組間競賽了。

3.該游戲形式還可以用來練習其他句型轉換，如時態、語態轉換等。

? 英語課堂演講稿

文摘：根據交際活動教學的理論原理和課堂教學的一般程序，活動可分為演示、實踐和實踐。許多活動可以交叉進行，每種活動的方式也多種多樣。

一、呈現活動

演示活動對課堂的成功起著重要的作用。它要求教師在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地說出新的語言，同一語言項目的呈現方式也要隨時間、場合、情景及授課對象的不同而變化。另外，語言的交際性也決定新的語言項目的呈現要科學合理，靈活多樣，這樣才能使學生身臨其境，悟出新語言材料的意義下面幾種呈現方式，可以收到較好的效果。

1、直觀呈現。直觀呈現不僅有助于學生直接理解所學英語，而且視聽結合，易于加深印象，強化記憶，同時還能激發學生的學習熱情和興趣。在教學實踐中，我們堅持用實物和卡片呈現生詞，用**、幻燈片或其他視聽設備介紹新的語言項目。

2、姿體語呈現。教師如能充分合理地利用姿體語言不僅能激發學生的學習興趣，增強教學語言的效果，并且能使所呈現的內容簡潔明快，通俗易懂，收到表情達意、事半功倍之功效。如在呈現“ laugh, cry, jump, asleep, happy, angry, put on, take off ”等詞與詞組時，教師只需利用眼神、面部表情或動作等就能使學生一看便知，一聽就懂，一練就會，并能激發學生的模仿、參與意識，同時還能活躍氣氛，縮短師生之間的距離。

3、情景呈現。教師需要給學生創設一個切實可行的、恰如其分的語言環境，把學生置于交際或半交際的語言情景之中，為學生的語言交際提供場所。

4、故事呈現。通過講故事以獲取新知識，是提高學生學習興趣的好方法。英語教材中有一些人物，講事情，講經驗。

教師在呈現時就可以緊扣教材內容用極簡單的英語編成短小精悍、易懂且生動有趣的故事，再配以簡筆畫邊畫邊講，這樣做不但可以結合實際，寓思想教育與語言教學之中，還能把訓練學生聽力和培養學生閱讀理解能力有機結合起來，為后面的打好基礎。

? 英語課堂演講稿

Show pictures of Martin Luthur King, and ask some questions:

The teacher may say:

Today I’ll show you a great person. In the picture, he is delivering a great speech. The speech is well known all over the world immediately. Do you know the name of the speech? (I have a dream)

Do you know the great black women who refused to give her seat to a black man? Remember her name, her name is Rosa Parks. Then she was taken away by the police and a group was formed to demand that the bus company should change its unfair practices. Do you know who is the leader of the group?(Martin Luthur King)

King was on the march. And the lady next to him is his wife.

He is in deep love of his children.

He was murdered and his wife and children were in deep sorrow.

That is Martin Luthur King, a great person who gave his love to the world, who is respected by the people all over the world. In this Unit, we will learn about him. But I hope you can know the great person as much as you can.

Step2.Watch the video:

Step3: Listen and answer: (Students listen carefully and pay attention to the language points.)

Listen to paragraph 1 and answer:

1. What happened to Martin Luthur King in 1964? (won the Nobel Peace Prize)

2. What’s his political opinion towards the black people? (be treated, as well as, with complete respect.)

Listen to paragraph 2 and answer:

1. What is his father? (minisstr in the church.)

2. How could he earn some money? (deliver a paper)

3. What did he like and dislike?(like making friends ,dislike fighting in any form)

Listen to paragraph 3 and answer:

1. In his life, what did he believe right and necessary?(demand changes)

2. In his opinion,how could he achieve the goal?(by peaceful revolution)

Listen to paragraph 4 and answer:

1. How did he deal with the prize?

2. In 1965, what became law and from then on, all black people had the right to vote?

Listen to paragraph 5 and answer:

1. Once , what happened to his house?(bomb explode,destroy,)

2. What is his influence on the American society?(people across the country)

1) fast reading:

Read the whole passage and find out:

Why was Martin Luthur King determined to struggle for the equal rights for the black people?

2) Read in details :( Pay full attention to the language points)

Ask the Ss to fill in blanks. The teacher can organize a competition as well.

Martin Luther King, Jr., who won the Nobel Peace Prize in 1964, was an important political leader in the USA. He fought for political rights for black people in the USA. By doing this he set an example to the rest of the world. The message he gave was that black people should not be separated but should be treated as well as other people, and with complete respect.

Although slavery had been ended in the US in 1865, the southern states had passed their own laws to continue the separation of blacks and whites. Mixed race marriages were forbidden by law. There were separate sections for blacks in shops, restaurants, hospitals, buses and trains. Black children were educated in separate schools.

All his life he believed that it was right and necessary to demand changes in society if people did not have their civil rights. He believed that they could achieve their goal by peaceful revolution, not by fighting and killing.

King had made many enemies because of his work in the black liberation movement. Once, a bomb exploded and destroyed his house. On April 4th, 1968, he was murdered. However, his struggle had already changed the whole of society in the USA. Within a few years of his death, black people across the country held important jobs in government.

Chinese Version:

馬丁。路德。金是美國黑人的政治領袖。當他年輕的時候，黑人的處境很糟。白人與黑人不能通婚，在商店，飯館，醫院，公共汽車，火車上都有專門的黑人區。黑人的孩子只能上黑人學校。他相信有必要要求社會變革并且可通過和平方式達到目標。他強烈要求黑人應該被平等對待，應該得到完全的尊重。1964年，他獲得諾被1968年，他被謀殺。

English Version:

Martin Luthur King is the political leader of the American black people. When he was young, the black people were badly treated. Mixed race marriages were forbidden by law. There were separate sections for blacks in shops, restaurants, hospitals, buses and trains. Black children were educated in separate schools.He demand changes in society and he believed that they could achieve their goal by peaceful revolution. He firmly demanded that the black people should be treated as well as other people, and with complete respect.In 1964, he won the Nobel Prize.In 1968, he was murdered.

? 英語課堂演講稿

英語課堂五分鐘演講稿范文篇一

ladies and gentlemen, this is joe biden, i'm filling in for president obama, while he addresses the nato summit in wales.

when the president and i took office in january of , this nation was in the midst of the greatest economic crisis since the great depression. our economy had plummeted1 at a rate of 8% in a single quarter-part of the fastest economic decline any time in the last half century. millions of families were falling underwater on their homes and threatened with foreclosure. the iconic american automobile2 industry was under siege.

but yesterday's jobs report was another reminder3 of how far we've come. we've had 54 straight months of job creation. and that's the longest streak4 of uninterrupted job growth in the united states' history.

we've gone from losing 9 million jobs during the financial crisis to creating 10 million jobs. we've reduced the unemployment rate from 10% in october of to 6.1% today. and for the first time since the 1990s, american manufacturing is steadily5 adding jobs-over 700,000 since . and surveys of both american and foreign business leaders confirm that america once again is viewed as the best place in the world to build and invest.

that's all good news.

but an awful lot of middle class americans are still not feeling the effects of this recovery. since the year , gross domestic product-our gdp – has risen by 25%. and productivity in america is up by 30%. but middle class wages during that same time period have gone up by only fourteen cents.

folks, it's long past time to cut the middle class back into the deal, so they can benefit from the economic growth they helped create. folks, there used to be a bargain in this country supported by democrats6 and republicans, business and labor7. the bargain was simple. if an employee contributed to the growth and profitability of the company, they got to share in the profits and the benefits as well. that's what built the middle class. it's time to restore the bargain, to deal the middle class back in. because, folks, when the middle class does well, everybody does well-the wealthy get wealthier and the poor have a way up.

英語課堂五分鐘演講稿范文篇二

you know, the middle class is not a number. it's a value set. it means being able to own your home; raise your children in a safe neighborhood; send them to a good school where if they do well they can qualify to go to college and if they get accepted you'd be able to find a way to be able to send them to college. and in the meantime, if your parents need help, being able to take care of them, and hope to put aside enough money so that your children will not have to take care of you.

that's the american dream. that's what this country was built on. and that's what we'redetermined8 to restore.

in order to do that, it's time to have a fair tax structure, one that values paychecks as much as unearned income and inherited wealth, to take some of the burden off of the middle class. it's time to close tax loopholes so we can reduce the deficit9, and invest in rebuilding america – our bridges, our ports, our highways, rails, providing good jobs.

with corporate10 profits at near record highs, we should encourage corporations to invest more in research and development and the salaries of their employees. it's time for us to invest in educational opportunity to guarantee that we have the most highly skilledworkforce11 in the world, for 6 out of every 10 jobs in the near term is going to require some education beyond high school. folks, it's long past due to increase the minimum wage that will lift millions of hardworking families out of poverty target poverty and in the process produce a ripple12 effect that boosts wages for the middle class and spurs economic growth for the united states of america. economists13 acknowledge that if we do these and other things, wages will go up and we'll increase the gross domestic product of the united states.

my fellow americans, we know how to do this. we've done it before. it's the way we used to do business and we can do it that way again. all the middle class in this country want is a chance. no guarantee, just a chance.

americans want to work. and when given a fair shot, the american worker has never, ever, ever, let his country down. folks, it's never a good bet to bet against the american people.

thanks for listening.

英語課堂五分鐘演講稿范文篇三

that's the american dream. that's what this country was built on. and that's what we'redetermined8 to restore.

? 英語課堂演講稿

在一節課的起始階段，老師能否在較短的時間內吸引學生的注意力，調動學生的積極性，使學生思維進入興奮狀態，迅速進入學習軌道，是這節課成功與否的關鍵。因此，課前的熱身活動舉足輕重，如何有效利用這幾分鐘時間，既調動了興趣，又自然引入到新知識，這需要一定的技巧和手段。對此，筆者進行了深入的研究和實踐，總結出以下幾種方法，并取得了成效。

一、歌謠式熱身

小學生愛說愛唱愛動。因此，進入課堂后，以優美的節奏，說唱民謠最能激起他們的興趣。張開嘴說英語，鍛煉身體，可謂一舉兩得。

在學習身體各部位名稱這一單元時，同學們最喜歡的歌謠就是“head , shoulders, knees, toes”每次他們都興高采烈，很快進入興奮狀態，包含著學習的激情。在學習感覺詞匯這一單元時，：“if you are happy”這首歌最恰當不過了，不僅包括了這幾個基本的詞匯，happy, sad , tired ,而且在他們最熟悉的旋律中動手動腳，記憶力非常牢固，達到了復習娛樂的功能，很快進入準備狀態。

二、活動式熱身

根據小學生活躍的特點，有針對性地設計一些主動熱身，效果非常明顯。例如，當我們學習球類運動時，我們準備好課堂上需要的各種球，并把它們帶到課堂上。進行傳球游戲，引入當堂課的詞匯，認識了各種球的名稱，以及扔、接的動作，自然引入了“throw , catch ”的學習，而且很自然的邊做邊說，自然過渡到了新授的環節，自然而然，水到渠成。

三、情景式熱身

有時候根據教學內容的需要，我們可以提前布置教室，讓學生走進教室時，大吃一驚，以為走錯了地方，這就達到了目的。如在進行服裝類單元教學時，我們可以把教室布置成一個“clothes shop”,用衣架掛起五顏六色的時裝，包括長短不一的各個季節的衣服，讓他們隨意選購。老師可以當售貨員，學生扮演顧客，練習買賣用語，還可以討價還價，這是學生最熱衷的表演。

等學生進入狀態，教師自然撤出，同學間買賣如火如荼，整個商店喜氣洋洋，熱鬧非凡?？梢哉f，全班沒有聯系，但他們樂于在生活中學習實用句型。他們不覺得自己在上課，而是在購物。達到了運用語言交際的目的。

四、聽力式熱身

聽力問題是中國學生的一大難題。它是中考、高考中最嚴重的環節。因此，有必要打好小學聽力的基礎。我摸索出這樣一條規律，在一個單元教學的第一節課，**有關內容的小故事，其中包含著一些生詞，他們聽不太懂，但是想知道這個有趣的故事到底怎樣的情節，利用他們的好奇心設置懸念。

你想知道這個故事發生了什么嗎？好的，通過這個單元的學習，我們再聽一遍，你會理解的。這樣帶著強烈的求知欲，他們更有學習的興趣。

五、談話式熱身

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對不同的教學內容，交談有關的話題。如飲食、服裝、天氣、做運動、心情等，這種方法簡單快捷，無需太多的準備，而且隨意性較強，可以復習到多種句型，是大多數老師常用的方法，我也非常喜歡。

六、繪畫式熱身

在學習顏色這一單元時，我嘗試過這種方法，“ i say, you do”,在這一活動中，要求他們畫出不同顏色的小動物，教師的指令，對他們也是聽力的測試，又復習了顏色的詞匯，同學們非常喜歡。

? 英語課堂演講稿

我們在英語課堂上的時候總是干其他的事情，一般老師這時候也不會去管我們！

但是，我覺得有時候老師實在是難以忍受這種情況了，或者是在講臺上實在是無聊的時候，或者就是為了找樂子，所以就會走到了這個教室里轉轉。

這時候就像土匪來了一樣，家家戶戶開始翻箱倒柜，亂七八糟的什么聲音都有；我們這個時候才開始上課了，不知道有多少人開始翻書，那嘩嘩嘩的聲音必須持續五秒以上，有的人在這個時候就會嗤笑起來。

不過，發生這樣的事情后，同學們還是會學習一下，但是大多是裝樣子而已，老師過來的時候就是一個好學生，老師一旦走過去了，立即重新開始玩手機！

哎！這就是我們現在的學習熱情！

? 英語課堂演講稿

我們學校地處農村，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

? 英語課堂演講稿

隨著大學英語教學的.改革，國家高考政策對英語提出新的要求，大學英語的發展又面臨了新的挑戰，為了提高大學英語課堂教學效率，發現并解決師生在課堂上存在的實際問題。本文是對鄭州科技學院學生開展了的調查走訪活動，旨在通過調查，分析問題及癥結所在，研究、解決對策，提高大學英語課堂教學效率。

本次調查采用問卷與座談會相結合的方式進行。本次活動向全院大一、大二學生發放調查問卷500份，其中收回有效問卷482份。此外各院系派學生代表127人參與此次座談會，圍繞“延伸英語課堂教學時效性、激發同學英語學習自主性”等話題展開討論。通過問卷分析及與學生座談，可以看出學生對英語學習的意義、價值認識比較充分，對老師的整體教學情況比較滿意。但也能清楚地看到當前大學英語課堂教學存在的突出問題：老師在課堂教學中學生參與投入度不高，效果不好。

1.教師在授課過程中過于注重課本知識的傳授，缺乏對中西方文化的滲透，不利于誘發學生學習的深層興趣。此外也缺乏與現實生活或與學生所學專業的聯系，課外知識的拓展與延伸較少。

2.教師在完成本學期的授課任務之外，應該給學生講解一些四六級做題技巧，結合學生需要延伸課堂教學時效性。

3.教師課堂的互動教學，學生參與度低，學習自主性差，甚至存在教師在上面講，部分學生在下面玩手機的現象。

1.教師授課方式單一，學生被動聽講，課堂學習主動性差。雖然有40%的學生選擇的是老師通過提問引導學生思考。然而通過各學期聽課觀察來看，學生在回答問題時并不積極，而且在回答深層次的問題時，則顯得能力不足。

首先從教師層面來看，課堂活動組織目標的導向作用不夠明確，活動設計、話題選擇針對性不強，缺乏實效性;作為語言課程，關注學生自主學習策略的培養不夠;作為交流工具，對學生的語言交際能力培養不足;作為語言能力評價標準，對學生四六級輔導工作開展不系統;

作為人文修養的必備能力，對傳授知識與聯系生活實際或學生專業知識不完善。其次從學生層面來看，學生的學習自主性較差，甚至部分學生對英語學習失去興趣，出現兩級分化現象，在一定程度上也影響了老師課堂活動的開展;學生在整個教學過程中缺乏主動的探索與思考，無法發揮認知的主體作用。

2.教學師生互動組織形式存在一定問題(第14題選擇前后座位同學合作和按固定小組合作的占75%)。在教學過程中，若長時間采取前后桌或固定小組活動，學生之間會逐步產生的不平等地位，因此小組合作學習成了少數尖子學生表演的舞臺或者班干部的任務，相反許多學生采取旁觀的態度，缺少積極參與的意識。其次，學生之間的雙向或多向交流合作不夠充分(第17題選擇同學交流的占65%)。

在討論過程中，大家的參與度不高，學生表現出好壞無所謂的狀態。老師在聽取反饋信息時，又成了極個別同學的觀點陳述時間。這都是由于缺乏科學、積極的激勵、反饋等評價機制，學生沒有明確的努力方向和合作的需要，缺少持續發展的內驅力。

3.目前我校對全校本科生開設有英語口語課程，在省內高校算是處于領先地位，但是學生對英語口語的課堂效率并不滿意。究其原因：一方面是因為在目前信息化背景下，各高校都加大了對多媒體教室的投入，但和省內其他高校相比，我校的口語課堂硬件設施比較陳舊，不能完全滿足師生要求。另一方面，班級人數過多，降低了同學的發言機會、縮短了其發言時間，加大了課堂管理難度，老師在組織課堂活動時易受限制影響課堂時效性。

三、有效建議

1.教師在備課時，做好三項工作，即“備學生、備教材、備教法”。做到備課時優先考慮和反思學生的興趣和經驗及所教學生的專業特點，有的放矢地組織自己的授課計劃;深入挖掘教材，對教材內容進行整合，聯系學生生活，努力拓展學生的思維能力;根據所教內容的不同，尋找相應的課外活動，選擇最佳的教學方法并積極策劃學生活動。

2.教師在授課時，同樣要做好三項工作，即“加大可理解性語言輸入、完善師生人際互動機制、培養可理解性語言輸出”。

語言習得是建立在可理解的語言輸入的基礎上，所以教師在授課時，應根據學生的具體情況因材施教，盡可能讓學生接觸可理解的語言，激發學生對目標語運用的主動性和創造性;上課時老師應建立一套完善的師生雙向交流機制，讓學生積極主動地表達自己對某個問題的看法或觀點，這是建立一種民主、平等的師生關系。

3.教師在授課后，也要做好三項工作，即“作業布置、學生座談、課后反思”。觀察問卷的第5題，有一半學生的作業可在30分鐘內完成，這從一定程度上說明老師對作業的布置缺乏統籌安排，作業趨于形式，因此在布置作業時應注重培養學生的能力，刺激學生發現問題解決問題;

學生對英語習得有很強的求知欲，隨著英語教學改革對英語課堂教學時效性延伸的研究會不斷深入，結合大學英語教學改革的時代特征，結合我院學生實際，在實踐中探索，不斷追求更為高效和時效性強的教學模式，為社會各行業培養輸送應用型人才，為更好的服務地方經濟發展做出努力。

? 英語課堂演講稿

l Stand up, please. 起立！

l Sit down, please. 請坐下！

l Let’s start now. / Let’s begin our class / lesson. 讓我們開始上課。

l Let’s start a new lesson / Lesson 1. 我們開始上新課 / 第一課。

l Let’s get ready for class. 準備上課。

l Have you got everything ready for class? 你（們）做好上課的準備了嗎？

l Hello, boys and girls / children. 同學們好！

l Good morning / afternoon, class / everyone / boys and girls. 早上好 / 下午好，同學們。

l How are you today? 你（們）今天好嗎？

l Is everyone / everybody here / present? 所有人都到齊了嗎？

l Is anyone / anybody away / absent? 有人缺席嗎？

l Who’s absent / away? 誰缺席了？

l Why is he / she absent today? 他 / 她為什么缺席？

l Try to be on time. / Don’t be late next time. 下次別遲到。

4. Asking the student on duty 向值日生提問

l Who’s on duty today? Who’s helping this morning / today? 今天(早上)誰值日？

l Could you clean the blackboard, please? 請你擦一下黑板，好嗎？

l What’s the date today? 今天是幾號？

l What day is it today? 今天星期幾？

l Let’s review our lessons. 讓我們開始復習。

l What did we learn last lesson? 上一課我們學了什么？

l What did we talk about last time? 上一次我們討論了什么問題？

l Who can tell me what we learnt today? 誰能告訴我，今天我們都學了些什么？

l What did you learn today? 今天你們學了些什么？

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? 英語課堂演講稿

作者：馮楠

**：《教育教學論壇》2013年第24期

摘要：課堂活動教學是優化教學過程的一種途徑。根據階段性教學要求，我把主體、客體以及環境等方面的情況聯系起來進行對比、周密思考，尋找三者之間的最佳交叉點，精心地設計課堂教學活動，使學生樂于參與其中，從而得到聽說讀寫方面的有效訓練。

關鍵詞：教學氣氛；教學模式；教學內容

中圖分類號：g633.41 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2013）24-0246-02

課堂活動教學是優化教學過程的一種途徑。英語課堂活動主要有三種形式：①陳述活動。

要求在一種意思明了的情境中清楚地而自然地說出新的語言，教師在授課時，即使是同一種語言的呈現方式也要隨時間、地點、情境及授課對象的不同而變化。②練習活動。在介紹語言項目之后，該鏈接旨在介紹培訓聽，說，讀，寫技能的活動。

③交際活動。使學生能夠熟練運用課本上所學的語言知識以及構成，在一定的語境中能夠較為妥當地、貼切地、流利地表達某一語言功能的能力。在實際的課堂教學中，這三種活動形式不是孤立或使用的，而是綜合性的組織和運用。

根據階段性教學要求，我把主體、客體以及環境等方面的情況聯系起來進行對比、周密思考，尋找三者之間的最佳交叉點，精心地設計課堂教學活動，使學生樂于參與其中，從而得到聽說讀寫方面的有效訓練。我主要采用以下方法設計課堂教學活動：

1、重視游戲教學，活躍課堂教學氣氛

在新教材中，把課堂游戲作為課堂活動的一個組成部分，這一創設給課堂教學注入了活力，對“激發學生的學習興趣”起到了不可低估的作用。教學中正確有效地運用課堂教學游戲能使學生興趣盎然，注意力集中，不僅練習了句型，也復習到了新舊詞匯，效果不錯。

2、多元教學優化課堂教學模式

初高中學生善于模仿，喜歡追求新奇，但學習自主性不強，而多**恰好采用視聽結合的方式，增強學生的感官刺激，激發學生的學習興趣，使學生在心理上和知識上做好學習的準備，同時加大了教學密度，優化了教學效果。

? 英語課堂演講稿

長期以來，英語教學一度被稱為“一壺燒不開的水”，教師疲于教，學生疲于學，而收效甚微。課堂是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵。因此，課堂上所有的活動都應該關注如何讓所有的學生盡可能地獲得最大的收獲。

只有讓課堂活動真正“活動”起來，才能更好地實現“三維目標”?！盎睢本褪且捎渺`活多變的教學方式；“動”就是讓學生積極主動地參與，人人行動起來，去體驗到快樂，享受到成功。

一、用“活動”的課堂激發學生的興趣傳統的英語課堂教學主張以知識為核心，教學方式單一，強迫多于引導，灌輸多于啟發，忽視學生的實踐和經驗，忽視交流、合作參與，挫傷了學生的興趣和求知欲。因此，課堂活動只有把枯燥無味的冷冰冰的語法、詞匯，經過精心設計變成符合學生身心特點的一個個環節，才能夠激起他們的熱情、興趣和好勝心。1.

有效激活教材，教材應合理創造性地使用，以生動的形式呈現在學生面前；不能機械套用，要考慮知識技能的難易和學生學習能力的多樣性進行取舍和調整，從不同角度憑借不同媒介提供多種學習形式和學習渠道，有利于不同風格的學生充分發揮他們的學習潛力；按照任務型教學的原則設計語言實踐活動，培養他們的口筆頭交際能力、動手能力、自主學習能力、創新能力及合作精神。2. 采用靈活多樣的教學輔助手段課堂教學設計應充分考慮現代教學手段，如錄音、投影儀、幻燈、電腦多**等。

它們表現力強，內容豐富，形式多樣，能使學生置身于一個真實的語言環境之中，全方位地感受語言的刺激，調動視覺、聽覺和動覺參與到語言實踐中；它可以提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲，激發他們使用外語的熱情。與此同時，教師要注意自己的定位，不能只是機器的演示者，在多**激發學生的學習興趣后，依然要把握自己的引導地位，避免片面追求課堂容量，要根據學生實際，提高多**教學的效率。另外，真實的場景是必不可少的，它能給學生帶來持久難忘的體驗。

如室內物品、師生設施、校園設施、學生自制的教具（包括自己帶的一些東西）直觀、逼真。有條件的學生可以在家庭、購物、旅游等相關主題上拍照、制作vc。這些“作品”運用在課堂上，既提高了課堂情趣，活躍了課堂，又讓這種成功的喜悅大大地激發了學生學英語的興趣，使他們樂此不疲。

二、用“活動”的課堂提高學生參與度1. 創造寬松、愉快的課堂環境心理學的研究表明，心情壓抑可能是造成學習進步的最大障礙，緊張對立的師生關系只會使教學效果低下。古人云：

“親其師方可信其道?！苯處熥陨淼恼鎿?、深厚的感情和自身的人格力量、魅力，可以充分感染學生。因此，教師對學生要熱情而有耐心，做好教學情感的最優控制，采取“賞識教育”，設法激勵學生，以營造和諧的學習氛圍，激發學生內在的積極因素、學習熱情和創造意識。

新課程設計理念要求建立平等、協商、合作的新型師生關系；施穆克（r.schmuck）和瑞安斯（d.g.

ryans）的研究也表明，教師的熱心和同情心，富于激勵和想象的傾向性的人格特征，對教學效果有顯著影響。因此，要營造一個輕松、民主、和諧、輕松、快樂的教學氛圍，讓學生更好地參與課堂活動。2.

提高教師的“導演”藝術要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須提高課堂活動安排的藝術性，給學生提供可以發揮的平臺，積極主動地參與。一是活動的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，考慮怎樣創造情境、怎樣的活動安排才能讓學生們順利地展開。二是在課堂上控制學生的注意力，只有生動才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，讓他們感受到學習的樂趣。

同時，教師對學生一舉一動要明察秋毫，理解學生的需要，一個簡短的提問，一種看似不經意的表情，一句幽默的話語，都能給學生以適時的提醒、恰到好處的點播和積極的引導。第三，課堂活動設計要體現英語交際原則。課堂教學活動是通過交際使學生認識英語、掌握英語，形成運用英語的能力，只有相互間的不斷交流，才是一個活動的課堂。

四是活動方式要豐富多彩。安排各種課堂教學活動，讓學生擺脫審美疲勞，不斷注入新鮮血液。（1）開展競賽活動，激發學生的進取精神。

這種競爭機制將改變學生的懈怠、懈怠的狀態，激發學生的進取精神和榮譽感，在課堂上形成一種自然的光環。例如拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽、看圖說話、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；為了在有限的時間內最大限度地增加學生的參與機會，可以采取靈活多樣的小組賽。通過男女生進行比賽的方式，也是一個不錯的選擇，他們都愿在異性面前一展自己勤奮好學的一面，會爭先恐后地使出渾身解數。

課堂有了適當的競賽，學生便樂于參與，樂于爭先，樂于學習。（2）表演戲劇可以提高學生的綜合素質。讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，遵循課文的情景，也可自己創設情境，既鍛煉了綜合運用所學知識的能力，又培養了組織、協調等能力。

如《fashion show》一課的教學設計中，讓學生們自演自導，自備服裝，分別充當主持人、模特和記者，學生們在過了一把表演癮的同時，很自然地融入到學習中。（3）焦點訪談，用事實說話。對于一些難以理解的詞匯用法、句型運用、語法理解，可以結合學生的實際及社會現實，采用訪談、對比的形式，用事實說話，通過切身體會去深刻理解。

如學習比較級時，以學生的身高、頭發的長度、體育成績以及當下各種賽事為話題；對于英語時態的學習，我們可以描述或提問老師或學生的愛好、經歷、個人計劃等，以便學生能夠理解。

三、活動的課堂要面向全體課堂教學并非是“我教你學”、教師或少數學生的獨角戲，而是師生之間、學生之間的交流。因此，教師要設身處地去體會學生特別是后進生可能遇到的困難，控制與分配好難易程度，讓全體學生都有活動的平臺，使他們都能感覺到成功的喜悅，感覺到自己是團隊中的一員?？傊處熢诮虒W過程中要不斷提高自身的知識素養，不斷改進和創新教學方法，優化課堂教學，讓課堂真正活動起來，提高教學效果。

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一、一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態。

二、溫故知新，克服遺忘。運用”張思中英語教學法”中的記憶方法，注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。采用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或采用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性，激發他們的競爭意識，效果較好。

三、當堂鞏固，注重反饋。

教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。

四、注意培養自學能力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。

⑶擴大學生課外英語的攝入量。建議學生收看<>等節目，并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。

⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

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games

1、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。

在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛好，同學們在游戲中也學得踏實！

2完成句子：在學習句子時，慢慢讀，必要時分解。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。

比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。

這是一個反應練習，可以幫助學生掌握句子。

3、此呼彼應：（1）全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：

the dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。

游戲繼續進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優勝者。 (5) 變化：

the bike is ***ing .或 a cat can run. 等。

(6) 作用：可用于現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。

4、拍皮球：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。

假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問一個學生：“what’s the number?

”該學生應該答，“ni***een”。如果他答對了，小組將得分，學生將代替老師擊球。比賽將繼續。如果他犯了錯誤，請其他學生改正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。

(5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：

“what’s the number?”學生應答“seven”或“four plus three is seven.” (6) 作用：

操練數詞和加法運算句型。

5、加減連算：(1) 學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由a組第一個學生先出題，如：five plus five ……b 組第二個學生必須立即回答：

five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：minus four, a組第二個學生再接著答題ten minus four is six.

如果講錯，該組就扣分。 (3) 數字的和或差可限于一事實上數字范圍內，如20，30等。 (4) 變化：

教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8…… (5) 作用：操練數詞和加減運算句式。

6、將錯就錯：(1) 學生坐在原位，注視著教師。當老師在教室里走來走去時，他會突然停在學生面前，指著鼻子說：

this is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：this is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

(3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：this is my pencil.

學生指著他的鉛筆說：“這是我的鋼筆

(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。

7、各就各位：(1) 教師讀一段對話dialogue或課文text,也可以讀一段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。

(3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講saturday afternoon. the pupils are cleaning their classroom.

the teacher is with them. (“teacher”站起來)look, wang hai is cleaning the window (wang hai 站起來)。 (5) 變化：

可編排其內容，如at the zoo 或in the park. (6) 作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

8滾球（適合英語初學者）

目的：檢驗學生對字母順序的掌握情況。

規則：1。主隊手拿球站在圓圈里。

2. 主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。如果主持人說兩個，接球者就得說出接下來的兩個字母，依此類推。

9、找朋友

目的：考查學生對四種字母（大寫和小寫）的熟悉程度。

1準備好幾張用印刷體和書寫的大小寫字母卡片，并分成幾組。

2選擇幾組卡片，給每個學生一張卡片。讓他們看著對方，但不能讀懂聲音。

三。老師命令學生在最短的時間內盡快找到三個字母相同的學生。

10、猜一猜

目的：檢驗學生對字目的掌握情況，培養學生的想象力。

規則：1。把學生分成小組。

2模仿老師或決定一個姿勢，做出不同的字母形狀。

三。老師下命令，看誰能在規定的時間內猜出來，然后迅速寫在黑板上。老師給一個分數，分數高的那個就是贏家。

11、點名

目的：檢查學生聽字母的能力。

規則：1。準備信卡。

2請每個學生拿一張卡片。卡片上的字母是學生的名字。

3. 教師說字母（如aa）,持aa卡片的學生即說：“here i am.”

4. 加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優勝。

12、聾啞讀字母

目的：考查學生對元音的掌握情況。

規則：1。組織學生反復背誦26個字母。

2遇到元音時，用手勢代替。舉個例子，a，舉起你的右手；b，則舉起左手；i，就用手指向自己的一只眼睛；u，就用雙手一起指向教師。

3. 出錯者，退出游戲。

13、buzz(馬茲)

目的：檢查學生的辨音能力。

規則：1。學生們坐在一個座位或圓圈里。

2.選定一個字母，如aa[ ]。

3.然后依次從aa開始說字母，但不能說含有[ ]這個音素的字母，必須代之以buzz。也可增加字母數量，如aa[ ]，ee[ ：]等等。

4. 出錯者，退出游戲?？凑l能堅持到最后。

14、“warm and cold”

在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當探索者遠離目標時，學生得越讀能力越來越弱，直到尋找者找到目標為止。

15接龍。由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學，后由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學，依次類推（速度要快，且單詞不可重復，此方法最好用于復習單詞大量單詞。）

16 前進。地上有格子最好了，讓每一組的第一名站成一排，然后由老師說漢語，孩子們拼讀，若快的可以向前進一格（可自定格數）然后第二個學生接上，最終全組都走完規定格數的為勝。

17手指句

例如：你叫什么名字？

教師伸出食指、中指、無名指，教師說what's伸中指，學生說your伸無名指，教師說name，然后一起伸三個手指，師生一齊說what's your name?看誰說的快。（也可以讓學生先說）

這個游戲是一場文字比賽。在黑板上劃一條河，上面一根繩子，學生分成幾個小組，搶讀單詞，哪個小組學生搶得最快，就畫一個小人的身體部分，小人畫全的小組就被繩子吊上去了，沒畫全的就掉河里。

19擊鼓傳花 passing downpassing down passingpassing down.

20.閃卡游戲（將卡片藏在身后，忽然閃現，讓小朋友猜是什么單詞，just like : what is this ? 小朋友: apple ）

21.拍卡游戲 (將字母或名詞做成卡片，每個小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打卡片的名字)

22 i say you do action / i do action you say

23大小聲游戲，你讀時大聲，小朋友就讀小聲點，你小聲，小朋友就大聲的讀出來

24拼寫單詞用“吊死鬼”游戲。就是畫一個腳手架，然后在邊上劃幾條線，告訴單詞有幾個字母，讓學生一個一個地猜。猜猜一，在水平線上加一個字母。如果不行，就在架子上畫一個掛著的鬼，看看孩子能不能在吊鬼出來之前拼出這個詞。

該游戲百玩不厭。

25 姓名數來寶（names chant）

[游戲目的] 1、訓練學生對句型：my /your name’s …的快速反應；2培養學生閱讀句子的節奏感。

[游戲過程] 1、學生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節奏和速度，說出你的名字，然后依次進行。2、用手做動作帶出節奏。

動作1：雙手拍大腿。動作2：

拍手。動作3：右手扣手指。

動作4：左手扣手指。（說明：

學生在做動作時要數一、二、三、四。節奏應該清晰而響亮。)3。學生們一齊重復這四個動作。當他們熟練時，轉動前三個節拍說出自己的名字，第四個節拍說出下一個學生的名字。一個接一個依次說下去。

4、過一會兒，轉換另一種節奏，前兩拍說：my name’s… 后兩拍說：your name’s …（說明：

你可以用這個節奏替換其它句型。）

26、**游戲（telephone game）

[游戲目的] 1、聽、懂得數字的順序；2、學習如何用英語接**；3、學習接打**的技巧。

[材料] 兩種寫有**號碼的相同系列的但顏色不同的卡片。（注：必須是學生熟悉的數字。

[游戲過程] 1、混淆兩種卡片后，給每個學生一張卡片。告訴他們紅牌上的**號是自己的，綠色的是其它同學的。2有綠卡的學生說自己的**號，而有紅牌的同學要注意是否要叫自己的**號。

三。當你聽到自己的**號碼時，做接**的動作，并與來電者進行對話。4老師先給持有綠卡的學生打****，然后收到老師**的學生根據持有的**號碼給其它同學打**。5如果學生撥錯了號碼，他或她必須重撥。

當所有持綠卡的學生都收到并鍵入了* *號后，* *號已重新分配。（注：**的內容可由老師確定。）

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9月20日下午第二節課是我第一次給學校那么多老師上課，作為一名新上崗的特崗教師，我很激動同時又很不安。我講的是6年級第三課的《just a moment,please》，由于時間有限，準備有些不足，可是，上完課我發現很多地方和我預期的安排差距很大。以下是我對這次課的反思，希望各位老師能為我答疑解惑：

一語速過快

課堂上由于心情比較緊張，再加上個人天生的說話語速較快，使得本應該讓我更加緊張。

二上課時重點不突出，胡子眉毛一把抓

因為以前沒帶過小學生，所以，不太清楚對他們的要求到底應該到什么程度，以至于在前面的他們告訴我其實對小孩子的要求不要太高，這樣會打消他們的積極性，本來語言就是來說的，再說的過程中就自然而然的學會了，上課時還有那么多的時間，應讓學生組成小組互相對話加深印象。這才是培養語感的關鍵，這個重點我沒抓住，所以才在前面幾周的教書過程中感覺很吃力，學生也很累。

此外，對小學教授音標和現在進行時確實是要求太高，這點就會很浪費時間和打消學生的積極性，確實以后需要注意。

三板書凌亂，沒有格式

劉老師告訴我作為一門專業的教師，對板書的要求比其他的工作要求要高得多，因為我們的授課對象是學生，老師良好的板書和格式設計，對學生而言是一個很好的示范，試想一下，老師的字都非常潦草，雜亂無章又怎么去要求學生把字寫整齊呢，非常有道理，以前沒有特別的注意現在既然當了老師要非常注意了。

四互動較少

英語課本身是在一種輕松愉悅的氛圍中學習，但是這節課師生間的互動較少，只是導入時互相翻譯了一下，形式單一，感覺學生的積極性沒有被調動起來。老師們：你們平時小組合作主要采取一些什么方式呢？可以交流交流嗎？

以上就是我的上課反思，和心中的疑問，希望各位老師幫幫我，盡快進入自己的角色，先向各位說聲“謝謝！”了，能抽出時間聽我講課和在課后給我一些建議，非常感謝。