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學生處分條例心得體會

發布時間：2025-08-09

學生處分條例心得體會（精華16篇）。

本規則所稱教育懲戒，是指學校、教師基于教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。以下是小編幫大家整理的中小學教育懲戒規則心得體會范文（精選16篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生處分條例心得體會篇1

一、大樓內：

1、教室活動時，要跟課桌椅保持一定距離，注意不要碰撞到桌椅角。

2、不要隨意碰觸任何電源開關和多媒體設備。發現教室內電線松落、電器開關或插座損壞、風扇和燈具松動等情況，要立即告訴老師，不要自己動手修理。

3、課間文明休息，不在走廊里追跑打鬧，上下樓梯靠右行走，不在樓梯扶手處往下滑行，不推擠著上下樓梯。

4 、同學間不做危險游戲。不在走廊及其他非運動場所踢球、打球。

5、排隊取飯菜，不插隊，不擁擠，不起哄。

6、不準帶任何管制刀具、火源到校。

7、沒有班主任或年級組長同意，不得擅自離校。

二、體育活動中：

1、運動前要認真做好全身準備活動，女孩子摘下發卡、塑料或玻璃飾物，男孩子不要在衣褲內裝小刀等鋒利物品。

3、要在教師或同伴的保護下做器械運動；如單桿、雙桿運動時，嚴格按老師的要求去做，尤其是投擲標槍、鉛球時，不能擅自投出或撿回。

4、不脫離團隊單獨運動，不與同學推擠追逐，不搞惡作劇，不用運動器具互相丟擲。

5、運動后及時擦凈汗水穿好衣服，不要立即用涼水沖頭，以防感冒。

6、在運動中或運動前發現身體不適時應及時報告體育老師或班主任。

學生處分條例心得體會篇2

遵守校規校紀是每位學生在校園里應該遵循的基本準則，也是培養學生良好品行和行為習慣的重要方式之一。通過遵守校規校紀，學生能夠明確和遵循行為準則，提高紀律意識，樹立健康向上的行為模范。在我的學習生涯中，我深刻認識到遵守校規校紀的重要性，下面是我的一些學習心得體會。

一、遵守校規校紀能夠讓學生保持良好的紀律意識。

學校規定了一系列的校規校紀，這是為了規范學生的行為，維護良好的學習秩序。當我們遵守這些規定時，我們就能夠自覺地保持自己的行為符合規章制度。每一個規定都有其存在的價值和意義，它們都是為了我們的學習和生活更好地進行而制定的。通過自覺地遵守校規校紀，我們能夠養成良好的行為習慣，提高學習效率，為自己的未來打下堅實的基礎。

二、遵守校規校紀能夠培養學生的約束力。

遵守校規校紀要求我們要時刻保持自律自控的良好品質。在校規校紀的限制下，我們不能隨意違反規定，我們要始終保持自己的行為符合校規校紀的要求，以此來培養自己的約束力。當我們在校園里遵守校規校紀時，我們的'行為會受到他人的監督，這也為我們養成自律的好習慣提供了條件和機會。通過約束，我們能夠更好地調動自己的積極性和主動性，更好地完成學習任務。

三、遵守校規校紀還可以樹立健康向上的行為模范。

作為學生，我們應該時刻保持良好的行為形象，成為其他同學的榜樣。當我們自覺遵守校規校紀，不僅能夠維護自己的形象，還能夠給他人樹立良好的示范。學校是一個集體，只有大家共同遵守規定，共同努力，才能夠創造一個和諧、溫馨的學習環境。而我們作為學生，就應該發揮模范帶頭作用，影響他人，推動整個學校向更好的方向發展。

四、遵守校規校紀還能夠幫助我們更好地規劃和安排自己的學習生活。

學校規定了每天的課程時間表、上課紀律、自習時間等，這使得我們的學習生活有了明確的時間和規定。當我們堅守校規校紀時，我們就能夠更好地安排自己的時間，合理安排學習、休息和娛樂。在遵守校規校紀的過程中，我們也能夠培養自己良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參加課堂活動等。這些習慣的養成對于我們的學習成績和未來發展都有著重要的價值。

遵守校規校紀對學生的重要性無法忽視。通過遵守校規校紀，我們能夠保持良好的紀律意識，樹立健康向上的行為模范，以及更好地規劃和安排自己的學習生活。只有在實踐中不斷遵守校規校紀，我們才能夠真正體會到其的重要性和意義。我將一直遵守校規校紀，時刻保持自己的行為符合規章制度，為自己的成長和發展做出積極的貢獻。

學生處分條例心得體會篇3

學校安全是每個學生都應該關注的重要問題，對于維護學校的安全紀律，每個學生都有責任參與其中。通過參與學校安全紀律的執行，我深感紀律的重要性和自己的責任。在這篇文章中，我將總結我在學校安全紀律方面的體會，分享我對于學校安全的認識和對于如何保持紀律的心得。

首先，我們需要深刻認識到學校安全對于每個學生的重要性。學校是一個涵蓋大量人口的地方，如果缺乏安全紀律，將會給學生帶來巨大的危險。例如，不隨手關閉電源開關可能會引發火災；不在飯堂排隊可能導致踩踏事件的發生。學校安全紀律的重要性就在于，它能夠保護學生的生命安全和身心健康，為學生提供一個良好的學習環境。

然后，我們需要認識到保持學校安全紀律的關鍵是自覺。每個學生都需要自覺遵守學校的安全紀律，注意自身行為對他人的影響。遵守學校安全紀律首先要求學生樹立正確的安全意識，提高自己的安全意識，自覺參與安全宣傳活動并宣傳安全知識，培養自己的安全習慣。

為了保持學校安全紀律，學生們可以制定一些自己的策略。首先，要養成及時打開、關閉電源開關的習慣，確保教室內的電器安全；其次，在飯堂排隊時要保持秩序，并盡量不要在樓道、過道等狹窄區域堆積，以降低踩踏等意外發生的幾率；另外，保持教室、宿舍的整潔，不帶危險物品進入學校，嚴禁攜帶易燃易爆物品；另外，要主動參加學校組織的安全教育活動，增強自己的安全意識和應對突發事件的能力。

總結起來，學校安全紀律在學生的安全教育中起著重要的作用。每個學生都應該認識到學校安全的重要性，并自覺遵守學校安全紀律。保持學校安全紀律的'關鍵是自覺，我們需要樹立正確的安全意識，養成良好的安全習慣。同時，我們還可以制定一些個人的策略，來幫助我們保持學校的安全紀律。只有通過每個學生的共同努力，我們才能夠確保學校的安全，為學生提供一個良好的學習環境。因此，我將繼續積極參與學校的安全紀律執行，為學校的安全發揮自己的作用。

學生處分條例心得體會篇4

就對《中小學教育懲戒規則》(試行)的實施，作為校方和教師怎么理解、認知、采取什么樣的方法措施，淺議個人拙見。

一、《中小學教育懲戒規則》(試行)的實施是順應時代發展潮流，扛起教育責任，培育具有“脊梁”的中國好學生保障。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，人是自然的人，也是社會中的人，人必然要接受家庭、社會、學校各方面的管理，要遵守各項制度，法規政策。而過份賞識教育，會導致家長、社會、學校三方對教育過程中培養學生“成人”認識水平不同，管理缺乏必要的底線意識，規則意識，學校管理的效果甚微，一度教師職業成了“高危”行業，教師不敢管，學校無法管，個別學生“無法無天”。出臺這樣一個規則，就是為了形成良好的規則意識，古語說：“不以恥，無以正”就是這個目的。

二、要正確的理解《中小學教育懲戒規則》(試行)教育導向。

懲戒不是目的，懲戒只是一種手段，通過懲戒的手段最終達到教育的目的，所以是教育為主，懲戒有度。我們最終目的是為了讓學生樹立起良好的規則意識，鍛煉學生承擔責任，受挫折的心理品質。因此對于《教育懲戒規則》(試行)的實施作為學校要把好方向，運用得當;要組織教師、學生、學生家長三方進行學習、解讀，達到共同育人的目的。

三、方法運用要適度，嚴慈同體，因材施教。

(一)做到寬嚴相濟，獎罰分明。

既要嚴格要求，又要寬以待人，要對所有的學生公正公平，“一把尺子量到位”標準意識。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴性和公正性。

(二)做到智慧教育，立威尚可。

懲戒不是目的，教育才是目的，在運用教育懲戒的這個尺度上，盡量不運用教育懲戒規則作為我們教育最好選擇，以此達到教育警示的作用。運用過程中要注意以下幾方面：

1.情緒激動、沖動的時候不能運用。

2.盡量不在公眾的情況下運用懲戒教育，不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態，這樣的方式是起不到教育效果的，容易讓學生產生破罐子破摔的心理，要考慮學生人格尊嚴，古語說：“揚善于公堂，規過于私密”就是這個道理。

3.懲戒方法不能過于簡單，要做到以理服人，事后一定要給學生講清楚，要讓學生從內心認識到自己的錯誤，達到學生自覺養成良好行為習慣目的，要讓習慣外化于行、內化于心。

(三)榜樣引領，管教同步。

我們教育的終極目的是讓學生“成人和成才”，所以僅靠一個懲戒的制度是解決不了的，學生很多行為習慣實際是家庭教育的折射，學校教育的折射和社會教育的折射。因此作為家長、教師，我們要求學生怎么做，而我們自己就必須先做到?？鬃诱f：“己所不欲，勿施于人”，就是這個道理，起到榜樣引領的作用，做到自己與學生同步、同發展。

四、愛是根源，德是根本。

教育是根植于愛的教育，沒有愛就沒有教育。只有愛，才是教育的萬能金鑰匙，因此我們要學會用耐心、愛心、童心感化教育學生，讓學生在愛的氛圍中，過一種幸福完整的學習生活。

總之，《中小學教育懲戒規則》(試行)是必要的，但是教育更是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。

學生處分條例心得體會篇5

近日，教育部研究制定了《中小學教育懲戒規則(試行)》，《中小學教育懲戒規則(試行)》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權成了熱議話題。

的確在過去相當長的一個時期里，由于片面強調賞識教育，學校和教師對學生的管理處于不能管、不敢管，動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器，只要因為學生管理問題發生了糾紛，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學生家長無理取鬧，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”?！吨行W教育懲戒規則(試行)》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚眉吐氣。

面對即將被賦予的教育懲戒權，教師應該如何正確運用，確實是個值得關注的問題。對教師教育懲戒權入法的提案，大部分教育工作者還是非常認可的，而且呼聲很高，普遍有些教師給予了高度評價，認為這是真正為教師代言，以后懲戒學生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認為，教師對教育懲戒權，不要有那么高的期望，教育懲戒權，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權，也不能任性地使用。

我國《未成年人保護法》第21條明確規定：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教育懲戒權有其特定的`含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要準確?？梢姡瑳]有具體實施細則的懲戒權，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當，就會因為懲戒失當引發不必要的麻煩。

對于教師而言，并不是靠加持懲戒權就可以讓學生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權，也必須在法律規定的框架內使用，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應該面對和思考的問題。

首先教育是出自于“愛”的，對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關心、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學生反感，造成師生敵對，達不到教育的目的。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學會克制自己的情緒，做到學生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。

另外對學生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行。我們的古人說過“揚善于公堂，規過于密室”。這也應該是我們懲戒學生的準則。對學生懲戒盡量單獨進行，懲戒目的是教育學生遵規守紀，使其知錯能改。如果在公開場合對學生實施懲戒，會使學生失去顏面，容易造成師生敵對、沖突，或者學生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。

教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質惡劣的學生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位，保證教師的人身安全。對于那些品質惡劣、道德敗壞的學生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進的，是需要“耐心”、“感化”、“引導”、“說服”的。教育懲戒權的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服。還有一句話，學生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導。如果一個教師能走進學生心中，讓學生真正服你，那么，這個教師也無需用教育懲戒權來為自己壯膽。工作總結范文因此，對于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權吧!

學生處分條例心得體會篇6

根據上級主管部門要求，我校特制定《防止學生溺水的工作預案》，以保證迅速教學秩序正常的進行。

一、把防止迅速溺水工作的安全工作納入議事日程

安全工作關系千家萬戶，一旦出現學生發現溺水事件，不僅有損于學校的'聲譽，而且給家長帶來了極大的精神傷害，因此這項工作必須列入學校的議事日程上來，應作為一項重要的`工作來抓，抓嚴，抓實，不能流于形式。

二、對學生進行防止溺水的安全教育

1、對防止溺水事件的發生，可通過廣播站、家長會、班會等，讓學生了解珍惜生命，防止溺水的重要意義，通過各種活動使學校、學生、家長同時重視這項工作。

2、向學生傳授發生溺水后的自救方法和應急措施。

3、結合案例，讓學生了解不要私自下河，下水庫戲水玩耍。以防溺水事件的發生。

4、讓學生謹記：不準私自下河、下水庫戲水玩耍；漲水季節不得搶渡、強渡，以防溺水事故發生。

三、建立學校、家長和有關部門共同管理的機制，做到齊抓共管

防制溺水事件的發生，學校主要通過與家長簽定《中小學生安全管理協議書》，召開家長會，班主任簽定《安全目標責任書》，做到層層落實，責任到人。一旦發生事故，要果斷實施搶救措施，同時要及時上報不能拖延，對玩忽職守，麻痹大意造成傷害事故的要追究有關責任人的責任。

學生處分條例心得體會篇7

20xx學期末我專業部組織了學校校規校紀學習活動，大家積極主動學習，爭取把每一條校規校紀學懂學透，通過對校規校紀的學習，使我更加清醒地認識到學習校規校紀，遵守校規校紀的的重要性和緊迫性，現就我個人學習情況，結合實際作出一點心得體會。

第一，通過學習，更深地體會學校校規校紀的重要性，俗語說：無規矩則不成方圓，每個地方都會有其相應的校規校紀，學校要充滿生機和活力，具有很高的聲譽，必須有完善、健全、嚴格、獨特的學校管理制度，學校管理制度是實現學校職能的不可缺少的必要條件，現代學校管理實踐表明沒有嚴格健全的管理制度學校便無法對現代教育教學活動進行有效的計劃、組織、協調和控制，學校的各項工作就無法正常開展。

第二，體會到作為教師，清楚把握學校校規校紀的必要性。教師更要“為人師表”，要用自身完美的.行為感染學生、影響學生。所以，教師就應該學校遵守校規校紀，潛移默化感染學生自覺遵守校規校紀，教師應該努力加強個人修養，不斷完善自己，為人師表。為此作為一名教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的校規校紀和有關規定，以身作則，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象；教師要具有高度的工作責任感。

第三，通過對制度的學習，也更加明確了我以后工作的準則。對校規校紀的不熟悉，使我常常在以往的工作中不得要領，哪些該做哪些不該做、孰重孰輕分不清，通過對制度的學習，使我有了清楚的把握，也更加明白以后工作的重心和準則。

通過這次校規校紀的學習教育，使我深刻地認識到，不認真學習學校校規校紀有關條文，不熟悉校規校紀對各環節的具體要求，就不能做到很好一遵守校規校紀，并成為一名合格教師，因此，掌握校規校紀基本知識，學習好內部各項校規校紀，對我們的工作具有重要的指導意義和現實意義，以后會在學校校規校紀的指引下，向著學校更美好的明天努力工作。

學生處分條例心得體會篇8

作為家長，我認真學習了《中小學教育懲戒規則》，明白懲戒的背后應該是深深的期待，以真誠的關愛，這樣才能達到預期效果。

我們認為懲罰是一把雙刃劍，弄不好會傷害人，實施時必須把握好一個前提，適時、適度、得法，只要抓住實施懲罰的時機。一般來說，孩子犯錯誤的時候是實施懲罰教育的良機，因為內疚和不安會使孩子急于求助，而此時明白的道理，最能讓孩子刻骨銘心，希望老師只要把握好懲罰的量，要顧及孩子的承受能力和尊嚴，要根據學生的特點和個性因人而異。對性格內向，自尊心強的孩子，易采用溫和式的方法;對脾氣暴躁，自我意識差的孩子，應采用嚴厲式的懲罰;對性格倔強，逆反心理強的孩子，易采用談心式的懲罰方法。在實施懲罰時，要講究策略，首先肯定孩子是一個好孩子，再指出他的'錯誤，讓孩子能體會實施懲罰者的良苦用心，能平和地接受懲罰。

每一位家長都會信任老師，也會積極配合老師的教育。只有師生之間心靈的默契，彼此將心比心，才能完成建設人的靈魂的偉大工程。

學生處分條例心得體會篇9

一、心中有“尺”

無論老師，還是學生，心里都要有一個明確的衛生和紀律標準。開學第一天的第一節課，我會準時到班抓遲到，讓遲到的學生站在自己的位置上，等所有人到齊之后，從遲到現象說起，借題發揮，宣布班級最重要的紀律要求。自習課紀律八個字：“準時，定位，安靜，專心”。教室和宿舍的衛生要求：隨時保持干凈，如果有問題，不管你在干什么，立刻停下打掃干凈。宿舍紀律：違反就寢紀律的宿舍，所有人都站到我辦公室去。

二、堅持就有好習慣

只要我去宿舍就查衛生，衛生有問題，立刻指出，立刻改正，絕不拖到明天。如果哪一天我到宿舍，沒有提衛生，那么只有一種情況，就是這個宿舍沒有問題。久而久之，我養成了查衛生的習慣，而我的學生養成了打掃衛生的習慣。

三、多監控，重落實。

關于宿舍衛生，我們班級有一個宿舍衛生報告制度。就是舍長負責將每天的衛生分數單交給班長，班長收起之后交給我，這樣我既可以及時了解宿舍的衛生狀況，又可以提醒同學們要注意衛生打掃。如果低于90分或者就寢紀律有問題，宿舍所有人要到我辦公室說明情況，次次如此，從不間斷，必須讓學生清楚老師的態度是認真而堅決的。在與學生交流的過程，我只追究集體的原因，不問個人原因。原因有三：一是個人原因難扯清，也花時間。二是容易導致互相推諉，不利于宿舍團結。三也是一次集體主義教育的機會。我們還有學校物業和值日組反饋的信息，只要有問題，立刻去改，不要等，注意時效性。

四、有耐心，有方法。

對有問題的宿舍要有耐心，不能心急，要做好長期斗爭的準備。在斗爭的過程中，要仔細斟酌自己的每一句話，每一個決定，堅決避免簡單粗暴的處理方式。舍長不能輪流做，這樣沒有人會珍惜，必要時對舍長進行一些培訓與指導，喚醒他們責任心與集體榮譽感。

五、以最低成本解決問題

如果提醒就能解決的問題絕不批評，如果自己能解決的問題絕不叫家長或者提交年級部。就好比人一生病就用重藥，那肯定不行。而且也有小題大做之嫌，不僅得不到學生的理解與支持，還會激化師生矛盾，那也是我們不愿意看到的。

六、增強班級的認同感

讓班級的每一個學生熱愛自己的班級，可以使我們的很多工作事半功倍。

學生處分條例心得體會篇10

一、為了加強校風及學風建設，維護學校正常的教育教學秩序，保證校園良好的學習及生活環境，據《貴州省普通高中畢業會考學籍管理暫行辦法》的有關規定，本著教育與處分相結合，以教育為主的原則，結合我校實際，制定本條例。

二、學生違反校規校紀，根據情節輕重，給予通報批評或下列之一的處分：

1、警告；

2、嚴重警告；

3、記過；

4、記大過；

5、留校察看；

6、勸其退學；

7、勒令退學；

8、開除學籍。

三、受留校察看的學生，以一年為期；畢業班的學生，一般不給予留校察看的處分。受留校察看的學生，在考察期間有悔改和進步表現者，本人提出申請，經學校討論，可按期終止；有突出先進事跡的可提前終止；經教育不改或察看期間又犯錯誤者，予以勒令退學或開除學籍處分。

四、對違反國家法律、法規、法令，已受到司法部門和公安部部門處罰者，應同時給予下列處分：

1、被判管制、拘役、徒刑或送勞動教養者，給予開除學籍處分。

2、因過失犯罪被判處拘役或徒刑，可根據該生犯罪的具體事實以及在校的一貫表現，給予留校察看、勸其退學、勒令退學直至開除學籍的處分。

3、被收容審查釋放者，可根據情節輕重以及在校的一貫表現，給予勸其退學、勒令退學直至開除學籍的處分。

4、被處以行政拘留者，可根據情節輕重以及在校的一貫表現，給予留校察看、勸其退學、勒令退學直至開除學籍的處分。

5、被處以警告者，可根據情節輕重給予嚴重警告、記過、記大過的處分。

6、被處以罰款者，可根據情節輕重給予嚴重警告直至開除學籍的處分。

7、違反國家法律、法規，司法和公安部門雖未給予處罰，學校也可視其情節輕重給予紀律處分。

五、對于組織和煽動鬧事，擾亂正常教學秩序和學習秩序，破壞團結者，根據錯誤的具體情節、造成后果、認錯態度給予記大過以上直至開除學籍處分。

六、對于偷竊、詐騙國家、集體和個人財物者，除償還和按規定處以罰款外給予下列處分：

1、案值不滿10元者，給予嚴重警告處分。

2、案值10元以上（含10元），不滿50元者給予記過處分。

3、案值50元以上（含50元），不滿100元者給予記大過處分。

4、案值100元以上（含100元），給予留校察看、勸其退學、勒令退學直至開除學籍的處分。

5、多次作案累計價值滿100元或小偷小摸屢教不改者，給予勒令退學或開除學籍處分。

6、經保衛部門或公安部門確認撬竊者，雖未竊得財物，但視情節嚴重給予記過以上處分。

七、對故意損壞公私財物者，除賠償損失和按規定罰款外，給予下列處分：

1、損壞價值在20元以上（含20元），不滿50元者，給予警告處分。

2、損壞價值在50元以上（含50元）不滿100元者給予嚴重警稿處分。

3、損壞在100元以上者，給予記大過或留校察看處分；情節特別嚴重者，給予勸其退學、勒令退學或開除學籍處分。

八、對打架斗毆、尋釁滋事者，給予以下處分：

1、傳話者：

（1）發現同學之間的矛盾或可能引起打架的現象，不積極通過教師或學校解決，反而傳話給一方引起打架者，給予警告處分；情節嚴重，造成嚴重后果的.，給予記過直至勸其退學的處分。

（2）憑主觀推測或猜想傳話引起打群架者給予記大過處分；情節嚴重，造成嚴重后果的給予留校察看直至勸其退學的處分。

（3）故意傳話挑起矛盾，造成打架者，給予記大過以上處分；情節嚴重，造成嚴重后果的，給予留校察看直至勒令退學的處分。

2、慫恿者：

（1）慫恿他人打架造成打架事實者，給予記過處分。

（2）造成嚴重后果者，給予留校察看直至開除學籍的處分。

3、打架者：

（1）毆打他人或結伙斗毆但未造成人身傷害（含肉體傷害和精神傷害）者給予嚴重警告或記過處分。

（2）致人輕傷者，除賠償醫藥費外，給予記大過或留校察看處分。

（3）致人重傷者除賠償醫藥費外，給予留校察看、勸其退學或勒令退學的處分；后果嚴重的，給予開除學籍處分。

（4）用兇器傷人，給予留校察看直至開除學籍處分。

（5）打架終止又報復打人給予記大過以上處分；造成嚴重后果的，給予留校察看、勸其退學或勒令退學的處分。

4、偏袒者以“勸架”為名，偏袒一方，促進事態嚴重化造成不良后果者，給予嚴重警告以上處分。

5、偽證者：故意提供偽證，妨礙正常處理調查者，給予嚴重警告或記過處分；慫恿者、打架者犯此條加重處分。

6、故意為他人打架提供兇器者：

（1）未造成傷害者，給予記過、記大過或留校察看處分。

（2）造成傷害者，給予留校察看直至開除學籍的處分。

7、個人或集體污辱他人造成精神傷害的，給予記過以上處分；后果嚴重者給予留校察看直至開除學籍處分。

8、對邀請校外人員參與打架，學校視情節嚴重給予記大過直至開除學籍的處分。

9、對于侮辱教師、毆打教師者，加重處分。

九、凡聚眾賭博、參與賭博或為賭博提供條件者，視情節輕重給予嚴重警告直至開除學籍的處分。

十、學校要求男女同學交往要大方，合體，符合中學生身份，遵從中國國情和公共道德規范，對男女同學交往過分親密，造成惡劣影響或屢教不改者，給予記過、記大過或勸其退學處分；在宿舍留宿異性者，視情節給予勸其退學、勒令退學直至開除學籍的處分；男女同學同居者，給予勒令退學或開除學籍處分。

十一、學校嚴禁將管制刀具帶入校園，私自帶管制刀具入校未造成后果者，視其認識態度，給予嚴重警告直至記大過處分；造成嚴重后果者，依據第八條相關條款處分。

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十二、住校生不遵守學校紀律，私自外出或翻圍墻出學校，第一次給予警告處分；如出校后進行違規活動，視情節嚴重給予記過以上處分。兩次以上違反此規定者，即使沒有其他違紀行為，也要給予記過以上處分。若出校后進行違規活動視情節嚴重，加重處分。

十三、學校嚴禁學生在校園內飲酒，違者給予嚴重警告以上處分；若學生酒醉進入校園，視具體情況給予記大過以上處分；若學生飲酒鬧事，造成惡劣影響者給予留校察看直至開除學籍處分。

十四、校園嚴禁學生吸煙，第一次吸煙被發現，學校予以教育并給予全校通報批評；第二次被發現給予嚴重警告出處分；三次以上或態度惡劣，屢教不改者，給予記大過直至勸其退學處分。

十五、不按時會宿舍或故意躲在隱蔽角落導致學校四處尋找者，給予記過以上處分。

十六、把校園卡、學生證、校服借給他人（包括校外人員）并以此試圖或已經進入校園者，給予記過以上處分。

十七、住校生三次違反住宿管理的相關規定，取消住讀資格并給予嚴重警告以上處分

十八、走讀生違反走讀規定或不服從門衛管理者，給予嚴重警告以上處分。

十九、對有下列行為，造成一定危害者，給予警告或嚴重警告處分；造成嚴重危害的，給予記過直至開除學籍的處分：

（1）在食堂、宿舍、課堂、會場等公共場所，沒有任何合理的原因哄鬧，故意擾亂公共秩序者；

（2）對教師及領導尋釁滋事者；

（3）藏匿、毀棄或私拆他人郵件者；

二十、違反宿舍管理規定私用電爐、電吹風、電熱毯、電水壺、暖手壺等電熱設備及使用蠟燭、酒精燈、火柴、火機等易燃物品者，給予嚴重警告以上處分；兩次以上違規使用或造成嚴重后果的，給予記過直至開除學籍的處分；導致重大災害事故或重大經濟損失者，依法承擔刑事責任。

二十一、違反《陽貴一中安全管理規定》的相關條款者，給予警告直至開除學籍的處分。

二十二、對一學期內曠課累計達到一定學時者，分別給予下列處分：曠課累計達10—20節，給予警告處分；曠課累計達21—40節給予嚴重警告處分；曠課累計達41—60節給予記過處分；曠課累計達61—90節給予留校察看處分；曠課累計達90節以上給予開除學籍處分。

二十三、對考試作弊者，除該科目以零分記外，視情節輕重給予嚴重警告以上處分；凡是攜帶手機進入考場或用手機自己作弊以及幫助他人作弊者，除該科目以零分記外，一律給予記過以上處分。

二十四、學生第一次受處分后，如未撤消處分又再次違紀需要處分者，無論違紀輕重，一律在原來處分的基礎上加重處分。

二十五、本條例沒有列舉的其他違紀行為，如確需要給予處分的，可參照本條列規定中的類似條款給予適當的處分。

二十六、受處分者，應同時受到下列處罰：

（1）享受助學金者，受記過以下處分原助學金中減免學費部分降低一等，生活補助部分降低50%，時間為一年；

（2）受記大過處分時，原助學金中減免學費部分只享受原來的30%，生活補助部分降低50%，時間為一年；

（3）受留校察看處分時，在察看期間停發全部助學金；

（4）凡受處分者，從受處分之日起一年內，不得參與任何優秀學生的獎勵、評比及獎學金的評比。

二十七、違反校紀有下列情形之一的，可從輕或從重處分：

1、可以從輕處分的：（1）能主動承認錯

學生處分條例心得體會篇11

的確在過去相當長的一個時期里，由于片面強調賞識教育，學校和老師對學生的管理處于不能管、不敢管，動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器，只要由于學生管理問題發生了糾紛，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學生家長無理取鬧，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多老師感到非常無助，甚至“談管色變”?！吨行W教育懲戒規章（試行）》的出臺，為廣闊教育工撐了腰、壯了膽，使大家揚眉吐氣。面對即將被給予的教育懲戒權，老師應該如何正確運用，確實是個值得關注的問題。對老師教育懲戒權入法的提案，大部分教育工還是非常認可的，而且呼聲很高，普遍有些老師給予了高度評價，認為這是真正為老師代言，以后懲戒學生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認為，老師對教育懲戒權，不要有那么高的期望，教育懲戒權，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，老師即使有了教育懲戒權，也不能任性地使用。我國《未成年人保護法》第21條明確規定：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當敬重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴的行為。教育懲戒權有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要正確?？梢?，沒有詳細實施細則的懲戒權，老師如何去用好是個難題，一旦操作不當，就會由于懲戒失當引發不必要的麻煩。

對于老師而言，并不是靠加持懲戒權就可以讓學生服你，即便以后立法允許老師可以使用懲戒權，也必須在法律規定的框架內使用，而不是任性而為。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢？我想，這也是每個教育人應該面對和思考的問題。首先教育是出自于“愛”的，對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學生知道。假如為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關心、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學生反感，造成師生敵對，達不到教育的目的。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。老師一定要學會克制自己的情緒，做到學生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不行控的后果。另外對學生的懲戒要盡量避開在公眾場合進行。我們的古人說過“揚擅長公堂，規過于密室”。這也應該是我們懲戒學生的準則。對學生懲戒盡量單獨進行，懲戒目的是教育學生遵規守紀，使其知錯能改。假如在公開場合對學生實施懲戒，會使學生失去顏面，容易造成師生敵對、沖突，或者學生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來管理學生。在老師社會地位日益低下的今日，對于那些品質惡劣的學生管不得，老師的人身安危甚至縷縷被學生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升老師的社會地位，保證老師的人身平安。對于那些品質惡劣、道德敗壞的學生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進的，是需要“耐心”、“感化”、“引導”、“勸說”的。教育懲戒權的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服。還有一句話，學生犯點錯誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導。假如一個老師能走進學生心中，讓學生真正服你，那么，這個老師也無需用教育懲戒權來為自己壯膽。因此，對于老師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權吧！

學生處分條例心得體會篇12

作為一名輔導員必須堅持以人為本的工作理念。輔導員必須是一個實干家，輔導員的工作是最基礎有富有彈性的工作也是虛實結合的工作，要取得成績必須注重工作的投入，把學生的思想同實際問題相結合，圍繞學業成才做工作。要以培養復合型人才為目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，對學生開展有針對性、實效性的各種工作。

一、“火車跑的快全靠車頭帶”

隨著我國高校的進一步擴招，學生的數量越來越多而教師數量變化相對較小的實際情況，怎樣加強學生在教育、服務、管理中的作用就慢慢的提上了日程。因此組建一支高效、務實、具有團結協作、創新精神的班委、團支部勢在必行，這是開展各項工作的基礎和保障。學生干部是老師和學生之間的橋梁和紐帶，是學生工作最基層的依靠力量，在學生中起著示范和領導作用，加強對學生干部的培養和教育，提高他們的政治理論素質和覺悟。在工作上壓擔子，在方法上多指導。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風，去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在日常班會中，我們也經常引導學生對一些身邊的現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

二、加強對學生的心理健康指導

隨著科學技術的飛躍發展，社會經濟和文化的迅速發展，成長中的學生面臨著日益增長的社會心理壓力。在學習、生活和社會適應等方面會遇到種種困難和挫折。作為輔導員如何幫助他們更好地渡過大學生活呢？心理教育是首要的，也是重要的。要找同學談心，幫助他們扭轉觀點，將自己正確定位，從思想上熱愛自己的學校，熱愛自己的專業。找出自己的突破口，塑造一個新的自己。

三、建立貧困生擋案，關注弱勢群體

隨著高校的貧困助學體系的進一步完善，加之各企業以及有經濟實力的個人對高校貧困生的重視程度越來越高。這就要求輔導員要對班里的貧困生更細致的了解，在了解的前提下，對貧困學生進行分類，只有這樣才能更公平的選出相應的貧困學生。所以建立貧困生檔案是真正完善貧困助學體系的前提和基礎。

四、加強對入黨積極分子的教育、培養、考察

加強對入黨積極分子的教育、培養、考察，是做好發展黨員工作的基礎，是保證新黨員質量的重要環節，學生黨員在班級中能夠發揮積極帶頭作用。因此，對入黨積極分子的教育、培養和考察是社會的需要同時也是班級建設的需要。首先，對入黨積極分子進行黨章和黨的基本知識教育，使他們端正入黨動機。其次，分配給入黨積極分子一定的任務，在活動與實踐中對積極分子進行培養考察，使他們得到鍛煉提高。

五、進一步加強對學生的日常管理工作

首先，建立暢通、快速的信息報告機制。對同學的學習、思想、生活情況建立動態的監控體系。經常組織學生學習校規校紀，注意加強對學生安全防范教育和法制教育，積極引導學生做好“四防”工作及防范工作。其次，加強對學生宿舍的管理工作，建立信息反饋系統，對于深入的了解學生的學習情況、思想動態、生活狀態、以及對突發事件的處理等方面起到了積極的作用。信息反饋系統由宿舍長、衛生生活班長及班長組成。每周至少3次深入學生宿舍，檢查衛生及安全，并與學生進行交流，幫助他們解決生活中的困難，幫助他們養成良好的生活習慣和生活作風。

六、養成記工作日記的好習慣

記工作日記不但有利于總結工作，而且可以回顧歷史，回憶自己曾走過的每一步。記工作日記還有利于指導來年的工作，特別是對剛參加工作的輔導員更顯得尤為必要。學生工作周而復始，參照以前工作日記，可以對下步工作心中有數，早些動手，早做準備。記工作日記還可以積累經驗，總結教訓，不斷提高自己的能力素質和業務水平。

學生處分條例心得體會篇13

教育懲戒權在社會、學校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了。

最近一段時間，圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪?！兑巹t》將對教師懲戒權的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細的規定，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定，我們每一位老師要好好學習，慎用、敢用、會用教育懲戒，教育學生不讓位，家長也應該學習規則，理解、支持、配合學校，教育孩子不越位。

《規則》讓學校、老師有了懲戒權，但我們教師一定要謹記，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權力，更應該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學生認識錯誤，改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關注學生的身心，要因人而懲，要尊重學生，不能侮辱到學生的人格。細看《規則》有明確的規定，不得因學業成績而教育懲戒學生，懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的，對學習不好的學生，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差。調皮搗蛋，不愿學習的孩子，老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況，給孩子申辯的機會。社會很復雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的`要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。

教育要家校合力，校鬧是一種病態，家長要理解并配合學校一起教育孩子。知識的學習學校教育大于家庭，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行為習慣的養成，大部分就是模仿得來?！兑巹t》中對懲戒權的適用范圍就是在學生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習慣，是長期的過程，需要學校、家庭的共同引導，長期督促。孩子受到適當的懲戒，家長也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風雨。教育只有寬嚴相濟，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風景。

學生處分條例心得體會篇14

教育懲戒權在社會、學校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了。

最近一段時間，圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪。《規則》將對教師懲戒權的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細的規定，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定，我們每一位老師要好好學習，慎用、敢用、會用教育懲戒，教育學生不讓位，家長也應該學習規則，理解、支持、配合學校，教育孩子不越位。

我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關注學生的身心，要因人而懲，要尊重學生，不能侮辱到學生的人格。細看《規則》有明確的規定，不得因學業成績而教育懲戒學生，懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的，對學習不好的學生，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差。調皮搗蛋，不愿學習的孩子，老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況，給孩子申辯的機會。社會很復雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的.要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。

教育要家校合力，校鬧是一種病態，家長要理解并配合學校一起教育孩子。知識的學習學校教育大于家庭，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要。

模仿是孩子的天性，行為習慣的養成，大部分就是模仿得來?！兑巹t》中對懲戒權的適用范圍就是在學生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習慣，是長期的過程，需要學校、家庭的共同引導，長期督促。孩子受到適當的懲戒，家長也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風雨。教育只有寬嚴相濟，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風景。

學生處分條例心得體會篇15

教育懲戒的目的不是為了處罰學生，不是為了給學生造成苦痛，而是為制止不當行為，幫助學生改正錯誤。因此，教育要講究因材施教，敬重學生的個體差異。在行使教育懲戒權時既要遵循規則的普適性又要照看學生的個體差異。

從斯金納的理論中我們可以知道，教育懲戒有其自身優缺點，它能夠抑制學生的不當行為，但是它不能促進良好行為的養成。教育不能僅僅滿意于臨時抑制學生的不當行為，還要努力促成學生良好行為的養成。因此，教育懲戒要與其他教育方式相結合。當我們運用教育懲戒權制止了學生的暴力行為的時候，我們還要通過說理轉變學生的認知，讓學生熟悉到暴力行為的危害，通過賞識等正面強化的方式幫助學生建立正確的人際交往模式?？傊覀儾荒苤粷M意于不讓學生做什么，我們還要讓學生明白可以做什么。

教育是循序漸進的，是需要“耐心”、“感化”、“引導”、“說服”的。教育懲戒權的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服。

懲戒作為一種不得已才采用的教育手段，其動身點是為了使學生受到教育，而不僅僅是通過強加處罰使學生感受苦痛和恥辱而已。馬卡連柯曾特地論述了現代學校處罰制度與傳統學校處罰的不同，認為在基于社會嚴重對立的舊學校里處罰已變成了暴力，成了對學生人格的殘酷污辱，而現代學校制度應起積極的教育作用。他反復強調，“處罰本身不是目的”、“其內容并不重要”，使用處罰應考慮到其教育效果；“處罰應當是教育”，應使被罰者“真正熟悉到為什么要處罰他，并且理解處罰的意義”。

教育是出自于“愛”的，對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并事后要讓學生知道，假如為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關心、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果反而會引起學生反感，造成師生敵對，達不到教育的目的。

對學生的懲戒一定不要在自己心情感動的狀況下進行，老師一定要學會克制自己的心情，做到學生焦急，老師不急，等心情冷靜下來再進行處理！

在教育學生過程中，老師適度行使懲戒權，學校、社會、老師、家長在相對統一的規則面前，可以削減相互間矛盾。但對我們老師來說，一定要全面理解《規則》，首先要明白懲戒只是一種教育手段，目的仍是為教育培育學生成人成才。二是一定把握懲戒的度。三是在懲戒學生中，一定要遵守法律，嚴守職業道德，《規則》中"七類不當教育行為"決不為。

好的教育，必定是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必定是管教同步、嚴慈同體的。成就孩子最好的方式，必定是家長不護短，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發力！好的教育一定是以最恰當的方式，把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個孩子，但家長也要協作，才能更好地教育孩子。

老師的愛，必定是寬嚴并濟、獎懲分明的；老師對于教育的信念，從來不曾轉變。老師的良苦專心，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。

教育是循序漸進的，是需要“耐心”、“引導”、“說服”的。教育懲戒權的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生的成長，而不是把學生治服。還有一句話，學生犯點錯誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導。假如一個老師能走進學生的心中，讓學生真正服你，那么，這個老師也無需用教育懲戒來為自己壯膽。

在日常的教育教學當中，對學生的關愛和懲戒占了很大的比重。而怎樣去進行合理的懲戒對于老師、學校和家長來說都是一個難題。要考慮怎樣的懲戒方式可以正確且成功的轉變孩子不良行為習慣，而并非單純以片面的處罰行為施加到學生的身上。在教育懲戒中，要使學生明錯、知錯、改錯，要使學生知理明理。懲戒方式要合理，做到嚴慈并濟。

如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想應當是我們每個教育人應當思索的問題。對學生的懲戒一定不要在自己心情感動的狀況下進行。我們一定要學會克制自己的心情，做到學生焦急我們不急，等心情冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。對學生的懲戒應盡量避免公眾場合，假如對學生懲戒會使學生失去顏面。

學生處分條例心得體會篇16

4月19日晚，20xx年首期“陽光問廉”全媒體直播節目如期開播。在將近兩個小時的直播時間里，現場問廉代表團和被問廉嘉賓展開激烈問答，不僅問出了責任，也問出了壓力。嘉賓們表示，通過問廉深刻感受到在落實兩個責任中責任重大，在今后的工作中，將以《準則》和《條例》為戒尺，推動各項工作有序開展。

通江縣城市行政執法局局長趙鵬：這一次“紀律面對面”的“陽光問廉”和前幾次的《陽光問廉》有本質的區別，現在全媒體的監督力量、群眾的參加力量，現場互動的這種形式更靈活，更深刻，更嚴謹，精度要求更高，對我們的作風、政治紀律、生活紀律這六大紀律過問的更細，作為執政者、工作者，我們在今后的工作中、生活中，政治素養、修養中必須如履薄冰，戰戰兢兢，想深一層，干深一層，干實一層。通過今天這個節目的現場參與，感受很深，振聾發聵，我作為城市管理執法者這個戰線上的一員，我們這項工作的問題和矛盾永遠在路上，有些問題是防不勝防的，再則對我們群眾和社會監督的.要求是非常深的，具體到我們的實際工作中，確實必須高標準、嚴要求，缺一不可，不能遺漏、不能僥幸，更不能麻痹大意。

平昌縣委常委、組織部長黃俊霖:通過現場參加“陽光問廉”這個欄目，讓我深受教育，深受啟迪，“陽光問廉”問的問題表面上看是我們工作上的差距，其實質是拷問的我們的工作作風，工作的責任，工作的良知，在全媒體的立體監督下，我覺得通過這種方式告誡我們在今后的工作中必須要更加用心，更加盡心，否則我們每一個干部都有被問責的可能。尤其今年是集中換屆之年，加強換屆風氣的監督，營造良好的換屆選舉環境，是我們今后工作的重點，我們組織部門將在黨委的領導下，認真履行職責，把中央九嚴禁、九個一律的紀律要求全面貫徹落實到我們的換屆工作中，確保換屆工作風清氣正，營造良好的政治生態。

南江縣委常委、紀委書記萬國：這一期“紀律面對面”的“陽光問廉”節目我認為形式有新的變化，賦予更多的內涵，讓我們的問政主嘉賓、臺下的觀眾、被問政的相關負責人、以及我們的廣大群眾都相互互動起來，社會效果更佳顯突，同時今天這一期紀律面對面欄目進一步體現了如何把紀律挺在前面，如何正確運用好四種形態的重要性和必要性，下一步，作為紀檢部門要進一步強化問題導向，強力的監督直擊，強化責任追究，真正的把規矩立起來，把紀律嚴起來。

通江縣副縣長吳天泉：通過參加今天這個《陽光問廉》節目，我覺得形式非常好，問出了責任，也問出了壓力，同時也問出了我們工作的不足，和下一步努力的方向。我作為今天問政的主嘉賓，感覺到自己分管聯系的領域還存在一些突出問題，對今天媒體監督的問題我回去后馬上安排進行整改，同時對自己分管聯系部門存在同樣的問題，特別是涉農項目、脫貧攻堅領域的一些問題要作為重點，我們回去政府及其部門和我們的司法部門形成聯動，以案說法，警示教育，預防和減少職務犯罪，確保我們脫貧攻堅提供紀律保障。

恩陽區委書記梁津華：“陽光問廉”通過紀檢、媒體、群眾三位一體的監督模式，曝光我們在紀律作風方面、干事成事之中的突出問題，更有利于推進全面從嚴治黨，落實兩個責任，促進領導干部，主動擔當，嚴格履職，守土盡責，作為黨委書記更應該正確對待監督，主動接受監督，養成被監督的習慣，視監督為干部的最好保護。并把監督的思想、監督的行動傳遞到每一個基層單位，每一名黨員干部。

巴中市扶貧移民局局長王偉：今晚的“陽光問廉”從不同的側面反映了一些地區和行業在貫徹和執行《條例》《準則》，特別是六大紀律方面存在的一些問題，扶貧方面也反映了巴州區扶貧培訓套取資金，看了后，對這些問題感到震驚，在當前全面推進脫貧攻堅中，工作面寬、資金量大，也深感我們的責任大，任務重，壓力大，《陽光問廉》這個節目的形式還是非常好，它幫助我們發現問題，時刻警醒我們，常態監督我們，也讓我們通過這些問題看到工作上的差距，促使我們進一步完善扶貧資金項目使用管理辦法，扎緊制度的籠子，也促使我們進一步加大監督檢查的力度，形成強大震懾，更促使我們進一步加強扶貧系統干部職工的教育管理，提高扶貧干部的拒腐敗防范能力，最終從制度和機制層面上保障脫貧攻堅。

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