實習范文|保衛黃河教案（匯編十六篇）_保衛黃河教案
發布時間：2018-08-28保衛黃河教案（匯編十六篇）。
? 保衛黃河教案
一、教材分析：
《保衛黃河》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯想是本文寫法上的突出特點根據課標第三學段提出的要求：領悟表達方法，結合本單元的訓練重點：學會展開聯想和想象的表達方法，本課教學讓學生學習并掌握這種方法，這既是本課的教學重點，也是難點針對第三學段的學生已經具備了較強的獨立識字的能力，場景描寫他們也并不陌生的認知基礎，讓學生通過課前預習掌握本課生字詞，聯系本課內容離學生的生活較遠，讓學生課前去搜集作者、黃河、時代背景、朗誦詞等相關資料，從而搭建起學生與文本內容理解的橋梁集中力量把時間用在突破重點與難點上本課文質兼美，我們要咬定“語言”不放松引導學生通過有感情的朗讀、傾聽保衛黃河的音樂、抓重點詞句等方法理解文章的語言文字所表達的內容，體悟其間蘊含的情感，更要把學生的思維引向語言深處，引導學生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種“言意”兼得的教學效果
二、教學目標：
1學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志
2積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話
3能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段
三、教學設計：
第一課時
本課時教學目標：
1 學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志
2積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話
3能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學準備：
教師：CAI課件
學生：了解抗戰歷史，搜集《保衛黃河》的相關資料
教學過程:
一、開門見山，直接破題
(一)談話引入，出示課題
(二)交流課前搜集資料，了解黃河及《保衛黃河》的創作背景對于黃河，你們都有哪些了解?在學生交流的基礎上教師介紹保衛黃河的創作背景及目的，為學習課文做鋪墊
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，梳理課文主要內容：請大家打開書，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容?
2.再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫了演出的情景，哪些段落寫了抗日部隊奔赴前線的場面?
三、精讀課文，體會感悟
(一)體驗一段音樂
1創設情景，讓學生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂曲?請在受到觸動的詞句或者標點旁邊寫下自己的感受或者體會
2.師生共同交流：這是一支怎樣的樂曲?
(1)第六段 (課件)
①你是從哪里體會到的?
②初步了解聯想和想象：這深情的聲音讓作者聯想和想象到了哪些人物或者事物?
③生齊讀
(2)第七段 (課件)
①演出仍在繼續，想象也在繼續，咱們繼續交流你從哪些地方感受到樂曲的氣勢磅礴的?
②這是一個怎樣的場面哪，演員們的哪些動作讓你印象深刻，特別感動?請用你喜歡的符號標出來
生答后追問：你從這些動詞體會到什么?
③(課件，了解當時的歷史背景)同學們，看到這凄慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號兵，舉起了馬號，透過這一舉一提，一捏一劈，想想，此時此刻，他們會想些什么?
④學生朗讀——
⑤(點擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂聲像沖出閘門的洪水，真是“黃河之水天上來”啊!
樂聲的響起，就像“沖出閘門的洪水”，猶如 “黃河之水天上來”!這是作者豐富的想象那這一想象有什么作用?
⑥同學們齊讀——
⑦語言創設情境引發學生的聯想，進行說話訓練
(3)學習第八段 (課件)
①咱們繼續交流，你還從哪里體會到樂曲的氣勢磅礴?
②被劈動的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎?被劈動的，被震醒的到底是什么?結合了解到的時代背景談談你的理解
③生讀
④一個排比句，一個感嘆號，這其中蘊含著怎樣的情感?
⑤生讀
⑥抓學生的心里期待，聽保衛黃河之“黃河船夫曲”(課件)
⑦師生合作讀
(二)學會一種方法
1請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把保衛黃河寫得如此生動形象，富有震撼力的?
2(課件)現在，咱們把這些聯想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發現文章變得怎樣了?
3小結：我們寫文章時也可以把寫實和聯想、想象結合起來
(三)發現一支樂隊
1如此氣勢磅礴的保衛黃河，究竟是由一支怎樣的樂隊表演出來的?請大家瀏覽課文第4、5自然段
2這是一支怎樣的樂隊?(奇特)
3你從樂隊的奇特體會到了什么?
4教師小結
(四)感悟一片情懷
1運用前面總結出的方法同桌合作學習抗日部隊奔赴前線的場面讀課文第10、11段邊讀邊用不同的符號分別勾畫出寫實和聯想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍?(如有疑難，可以和同桌合作交流)
2學生匯報交流：這是一支怎樣的隊伍?
3這樣的場面，這樣的音樂讓作者想到了什么，你都勾畫了哪些內容?
4再聽保衛黃河的第七樂章，這段音樂又會讓你產生怎樣的聯想和想象?(課件：保衛黃河)
5寫話訓練：同學們，聽了這段音樂，聯系課文，你想到了什么?拿起筆，把你腦海中浮現出的畫面寫下來吧(你可以自由表達，也可以摘錄文中的優美詞句)
分享交流……
四、深化主題，拓展延伸
1.總結《保衛黃河》的作用和意義，再讀課題——
2.深化主題，推薦紅歌
板書：
15 黃 河 大 合 唱
聯想 氣 勢 磅 礴
想象 斗 志 昂 揚
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教學目的：
一、要求學生以優美親切的聲音謳歌“白楊和小河”的真摯友誼，并從中領悟友情的可貴和團結的意義。
二、初步試聽三和弦的音響效果，提出對音樂的聽辯與感受能力。
三、通過欣賞《保衛黃河》選曲，感受作品中磅礴的氣勢。
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲，形象生動。
二、聽辯和諧與不和諧和弦。
三欣賞;
《黃河船夫曲》和《保衛黃河》是《保衛黃河》的第一樂章和第七樂章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號子的音調。
《保衛黃河》進行曲風格的輪唱曲。
二、發音練習：
1、《歡樂頌》聲音優美動聽、位置要高。
123|345|5654|321||
1=F吐字、咬字清晰，非連音演唱。
音準、音位掌握好!
1、請大家根據所給節奏，用DO、RE、MI、SAO四個音創造歌曲。
2、結尾的音可以用這四個音的任何一個音。
3、創作要流暢動聽。
4、如《太陽》，《牧童謠》都是用這四個音創作的歌曲。
5、分組討論創作。
白楊樹是矯健的象征，他高聳挺拔，與小河是一對好朋友，我們一起去聽一聽，他們在說些什么?
1、聽范唱。出示課題。
2、這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動的節奏與柔和的小調式是歌曲的特色。
3、節奏訓練：
4、找一找這首樂曲中的各音，從低到高排列。
7、視唱齊唱部分樂譜，速度慢。
8、讀第一段詞。
9、唱第一段詞。
10、完整演唱齊唱部分。
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教學目標：
1、學會本課“魄、障、哺”等生字，有感情朗讀課文。
2、讀中感悟，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
3、理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，并結合語言環境的學習體會語言運用的好處。
教學重點：感情朗讀課文，感受黃河形象，理解黃河精神，體會語言妙用。
教學難點：感受黃河形象，理解黃河精神。
教學準備：自制課件。
教學流程：
一、談話導入，揭示目標：
黃河，是我國的第二長河，更是我們的母親河，因為那里是中華文明的發祥地，那里有中華民族的精神脊梁。黃河岸邊曾經留下了李白、王維的千古絕唱，在抗日戰爭時期，我國著名詩人光未然也曾寫下了一首不朽的篇章，那就是《黃河頌》。本節課，我們就來學習這首朗誦詞《黃河頌》。學習本節新課，要完成這樣的學習目標：
1、學會本課“魄”、“障”、“哺”等生字，有感情朗讀課文。2、讀中感悟，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。3、理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，并結合語言環境的學習體會語言運用的好處。對于這樣的學習目標，你有信心完成嗎？
二、出示自學指導：
1、朗讀課文，讀準字音，通過先自主后交流的學習方式，把黃河給你留下印象最深的部分與同學交流，說明你的理由。
2、通過交流總結出黃河的精神是什么？你能從課文中找到相關內容支撐你的觀點嗎？5分鐘后小組匯報。
三、教師桌間巡視，學生自主或交流。
此間，教師發現學生學習中存在的問題，并把問題進行歸納和總結，進行二次備課，準備呈現問題。為下一步兵教兵的互動交流學習打基礎。同時，發現學生學習過程中的閃光點，準備把好的方法發揚光大。
四、集體匯報交流
（一）、根據自學指導1匯報。
1、指明朗讀課文，讀準字音，讀順詩歌。
2、把你印象深刻的部分多讀兩遍，準備讀給同學聽。
3、把你印象最深刻的部分讀給同學聽，并說明你印象深刻的理由。
4、如果有人和你印象深刻的部分相同，你的理由和別人的一樣嗎？你有補充嗎？
（二）、根據自學指導2匯報
1、你覺得黃河的精神是什么？
2、你能從課文中找到相關內容支持你的觀點嗎？
3、除此以外，你知道的有關黃河的精神還是有什么？有材料支撐嗎？
（三）通讀全文，你還能從文章中發現什么？
包括修辭方法，包括分段，包括學生可以發現的一切。
（四）對于學生的匯報，注意抓課堂的生成，充分利用有價值的問題展開深入學習。
（五）你還有什么不懂的問題嗎？
五、及時訓練：
1、組內用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2、作者是從那幾個方面歌頌黃河的？
3、嘗試背誦歌詞。
4、文章在結構上有什么特點？你能舉例說明嗎？
六、結合目標總結
結合本節課的學習目標，你完成學習目標了嗎？和同桌互相交流一下。
七、板書：（略）
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教學目標
1、正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰心驚、談笑風生。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、結合編者的批注，準確找出最能體現課文中心的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
4、憑借具體的語言文字，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。激發學生勇于挑戰生活、學習上的困難，成為生活和學習上的主人。
教學重、難點
重點：
1、感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。
2、體會艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏。
難點：
1、幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯系。
2、通過學習課文，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。
教學準備
教師：有關黃河的VCD、幻燈片（文字）。
學生：搜集一些有關黃河的資料、圖片等。
教學時間
2課時。
教學過程
一、媒體開篇，導入課文
1、出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。
2、師：同學們，這就是我們的母親河——黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”……）
3、師：是?。 熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回?！秉S河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。今天這節課，我們繼續來感受黃河那磅礴的氣勢，領略黃河主人的動人風采。
二、自讀課文，初步感知
1、請同學們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。
2、學生交流，教師相機評價。
三、緊扣中心句，展開學習
1、出示中心句：“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>
2、自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。
3、理解后指名讀、齊讀。
四、合作學習，熟讀課文
1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
2、小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。
3、組織交流：結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。
五、讀訪結合，領略艄公的風采
1、讀。
（1）激發、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？（細讀課文2~6段）
（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。
（3）黃河的主人又是怎樣的風采？說說你覺得應該怎樣讀。（練讀第6段）
2、訪。
（1）假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進行現場采訪，你會問什么問題？把你的問題寫下來。
（2）現場采訪艄公。教師或學生扮演艄公，創設問題情境，讓學生進行現場采訪。采訪過程中，注意凸現艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏的特點。
六、走進課文，再識艄公
師：面對洶涌澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面請同學們充分讀課文，說說你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。
1、學生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡回指導。
2、艄公是如何掌舵的？為了反襯艄公，作者又寫了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指導朗讀，學生感覺自己是哪一種乘客就讀哪一種。）
3、表演：“實況轉播”。
4、此時此刻，你最想對艄公說什么？
七、總結
師：同學們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學們一句愛迪生的名言：堅強者在命運的風暴里奮斗。
1、拿出你們的筆，也來學著寫寫我們自己的名言。鼓勵自己成為生活的主人。
2、交流。
師：同學們，我們再來讀一讀課文的題目——《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。
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黃河是我們自古以來的母親河，歷史中，我們的祖先曾在黃河的岸邊——黃土高原上繁衍生息，耕田居住，那黃土高原曾是一片森林茂密，水草豐美，充滿詩情畫意的人間仙境。后來，由于氣候的變化，和我們人類無節制的開墾放牧使得黃土高原的植被不斷破壞，土壤結構變得疏松，肥力下降，草木越來越少。大量的泥沙流入黃河里，清澈的水失去了明亮變得又黃又濁，成了真正的“黃河”，可謂：“一石水，六斗泥”。雖然有人曾說要保護黃河，可是近幾年來，隨著經濟上升，污染事件頻繁發生，黃河中下游幾乎所有支流水質常年處于惡劣狀態。日益嚴重的黃河水
一、在黃河邊上多種樹，防止泥土流失，因為樹木可以用根須污染，破壞了黃河生態系統。
在這里我倡議同學們來保護黃河：可一抓住泥土使泥土不再流入黃河。
二、禁止在黃河邊的山上濫砍亂伐。這樣可以防止樹木減少。
三、沿河岸凈化黃河，這樣可以使河水清澈
四、減少農藥的使用，可以讓農藥污染不再流入黃河。
五、禁止一些人在黃河中濫撈黃沙，這樣可以讓河中的生物可以生存。
六、不要在黃河里或岸邊到垃圾可以防止垃圾污染。
只要是炎黃子孫，都有責任和義務關心和支持黃河水資源保護工作，要像愛護自己的生命一樣珍惜、保護我們的母親河能恢復她原來的模樣!保護黃河，原母親不再流淚。
倡議人：
日期：XX年XX月XX日
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一、設計意圖
這是一篇培養學生學習科學、合理想象的文章，要讓學生充分感悟推想的科學性、合理性，必須讓學生充分理解課文，從關鍵的詞語去突破。
本課時是在第一課時，掃清生字、詞障礙的基礎上進行的，所以理清文章思路顯得輕而易舉。
我力圖通過各種方式的讀，讓學生感悟推想的科學性、合理性，從而讓學生學習科學的推理。
其次，通過單獨思考、表演、交流、討論來幫助學生理解課文。
二、 教學目標
1、知識與技能
抓住重點詞語，“炙烤、撲踏撲踏、”等詞語理解課文，體會作者豐富、合理的想象力。
2、過程與方法
自讀感悟、合作交流、表演升華、推理感悟、
3、情感態度價值觀
通過感悟文字，體味老象是如何形成化石的
學習本文合理的想象力和科學的推斷力
三、 教學準備
1、教師：課件
2、學生：熟悉課文
四、 教學重難點
1、重點：黃河象骨骼的形成過程，被發現、發掘、命名的過程
2、難點：你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
五、 教學過程
（一）開篇點題，復習導入
1、教師：昨天我們學習了課文的第一部分，你學習到了什么？
2、學生自由交流
3、你面對這樣一具完整的骨骼，你會產生什么疑問呢？
（二）學習第二部分
1、學習2自然段
學生自讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
交流：
點撥：大約—用詞準確、嚴謹；碧空萬里無云—天氣晴朗；天氣熱（炙烤、蒿草、櫟樹、羚羊、鴕鳥）；小河：彎彎的，緩緩地）
2、學習3自然段
教師：此時，我們的主人公“大象”在做什么呢？
女生讀，男生思考
交流：（表演輔助理解）
評議：老年公象（權威，首領）；動作：撲踏撲踏；神態：疲勞、干渴）
3、學習4自然段
男生讀，女生思考
交流
4、學習5自然段
默讀，思考
交流
拓展：如果你是其中的一頭象，你會怎樣做呢？
5、帶著沉重的語氣讀6、7自然段
（三）學習第三部分
1、自學
提示：默讀
2、交流
3、點題：最后一個自然段，因為在黃河邊上出土，所以這頭象，被命名為：黃河象
（四）討論
1、完整的黃河象的化石是怎樣形成的？你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
2、點撥、交流
（五）小結：
課文可以按不同的順序來敘述，但都必須在尊重科學的前提下進行。
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中國是巨人，長城是靜脈，黃河是動脈，動脈停止流動，巨人如何馳聘于亞洲原野？——題記
黃河，這道中國的.天然屏障，這條神州大地的動脈，這位千萬華夏兒女的慈愛母親，以她雄健，婀娜的身姿，橫跨在九州之上：用她那奔騰的江流，雄偉的氣魄滋養了一代又一代的炎黃子孫?？梢院敛豢鋸埖恼f：他就是中國文明的發源地，華夏歷史的真實寫照！
以前，我們母親的兩旁：綠樹成蔭，鳥語花香，生機勃勃，兩岸人民安居樂業。因為她洪流滾滾，奔向東南，才有“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”之說;因為他流勢湍急，奔流不息，才有“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”之談;因為她流域寬廣，源遠流長，才有“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯“之感！可如今，洪流滾滾以不復存在，有的只是一股涓涓細流。。。。。。
而這一切的一切，都是因為我們——她的兒女——炎黃子孫，我們為了一己之利，無情的撕扯著她的衣衫，無恥的吸取她的血液，因而，造成了大量的水土流失，使得慈愛的母親一反常態，無奈的教訓這她的子女。。。。。。
1995年六月，斷流四十多天的黃河濟南段終于盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑乎乎的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發著一股刺鼻的臭氣。
黃河是世界上含沙量最大的河，以泥沙多而聞名于世，據統計，黃河下游每年輸沙量為16億噸，平均含沙量為每立方米36千克。。。。。。
1998年初，中國科學院和中國工程院163名院士聯名向海內外同胞發起呼吁：行動起來，保衛黃河！
我相信，中華兒女不會讓拯救黃河成為一句白話，我們會用勤勞，質樸洗去黃河的污穢，讓她恢復美麗，青春永駐！
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首先以前段時間播出的電視劇《小兵張嘎》為導入，導出本節課所學內容的背景年代；
通過介紹《黃河大合唱》的詞曲作者和課本上對作品的簡單介紹，先大體上了解一下這一歷史不休佳作《黃河大合唱》；
接下來以其中一個簡單的樂章《河邊對口曲》為突破口了解音樂的表現手法和表達的意境；
語言導入分析《保衛黃河》合唱；
學習歌曲《保衛黃河》的主題旋律；
欣賞朗朗為08年奧運會倒計時一周年慶典晚會上演奏的鋼琴協奏曲《黃河》；
合唱練習《保衛黃河》。
課堂反饋情況介紹：學生的積極性還可以，也確實為教師準備的教學材料所渲染，融入到了音樂旋律中，并能身臨其境的感受抗日戰爭時期人們的心情，達到了本節課的愛國主義思想教育的目的。特別是當欣賞到鋼琴協奏曲《黃河》的時候，隨著樂曲的不斷進展，學生的激情被點燃了，深切感受到一種強大的自豪感......
不足和反思：
1、合唱部分處理不理想
由于準備的較倉促，在課堂的導入材料上有點欠考慮，或許用一些更簡單的圖片或是講故事的形式一帶而過為解決歌曲部分騰出更多的時間，歌曲在處理上就會更完美了，因為本節課的所學歌曲對于學生來說是有些難度的，節奏明快、短促有力，又是一首二步輪唱的合唱歌曲，要在學習歌曲環節多放些時間，才能更好的處理輪唱部分。
2、讓學生參與的部分不夠多
由于八年級學生的年齡性質，學生很少能大膽的參與到教學中來，對于音樂課，教師應該多讓學生放下包袱積極發言，參與到音樂中。本課中，由于課堂內容較大，我設計的讓學生跟教師交流的部分就少了，或許將其中的環節縮減或是語言簡單化，就會給學生們留出更多的交流時間，讓他們積極地參與到音樂中來，感悟音樂的魅力所在。
3、語言藝術魅力欠缺
其實以前，我早就發現這個問題，在串連詞和描繪語言上，我的語言一直不夠漂亮，這與本身的文學功底是分不開的，其實音樂跟文學應該是不能分家的，要讓學生感悟到音樂的魅力，教師就應該用享受的語言啟發學生對音樂的共鳴，讓他們覺得音樂的魅力，才能達到素質教育的標準
? 保衛黃河教案
我久久注視著黃河。
1995年6月下旬，中斷流四十多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而，緩緩而來的并不是我們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，披發發著一股刺鼻的臭氣人們嘆息著，而這些，不都是人類的杰作。
人們為了擴大自己的土地，不惜一切忘我地開墾，種植農作物，黃河水沖過，土壤大面積流失，導致黃河水沉淀的大部門是土壤沙石，黃河的水位也不中斷進步，河水泛濫，一下大雨，洪水放肆腐蝕周邊的村莊，造成了嚴峻的洪澇災難，也造成人類的家破人亡，妻離子披發。
除此之外，人們還常常亂倒垃圾。一次，我和以往一樣去河邊放鷂子，可四周的環境卻慘不忍睹：垃圾遍地是，水面到處漂浮著仰泳的魚，一些產業污水毫無所懼流入這條河，面前一片散亂，而那些警示語，早已成為了擺設
黃河，中華民族的搖籃，五千年文化的起源地，此時，正在被我們親手毀壞，真對不起黃河，這位偉大的母親!
所以，從現在起，我們要保護環境，保護我們的河流，要多種樹，不能毫無所懼地亂倒垃圾，盡自己的全力，捍衛大天然，保持生態平衡。
來，朋友，讓我們攜起雙手，共同努力吧!
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知識目標：
1、學會理解本課“假想”等詞語的意思。
2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發現、發掘、命名的過程。
3、找出課文中推想的內容，根據課文內容說說這樣推想的依據。
4、抓住主要內容，簡要復述課文。
能力目標：
1、培養學生整體感知課文的能力。
2、提高學生的理解能力和口頭表達能力。
3、提高學生的想象能力。
情感態度價值觀：
培養學生的想象力和學習科學知識的興趣。
教學重點、難點：
引導學生結合生活實踐，展開想象，從而理解和領會科學家關于黃河象化石形成過程的假想，增長科學知識。
教學準備
黃河象骨骼化石的圖片、學生搜集的有關資料。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你們去過北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發現的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學習第19課“黃河象”。（板書課題）
二、初讀課文，處理生字詞
1．教師范讀，學生聽讀時注意生字的讀音
2．正確理解下列詞語：
陳列、發掘、古生物大廳、化石、礫石、沖積、一瞬間、碧空、掙扎、炙烤、萬里無云、骨骼、尾椎、下頜、假想
3．分別找個別學生朗讀課文，教師出示要求：（1）讀準字音，拿不準的可或請教同學和老師。（2）畫出帶有生字的生詞；反復讀一讀并試著理解。（3）思考這篇課文講了什么？
明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發現的。科學家依據象化石假想了它的來歷。
三、練讀課文，熟悉文章內容
四、作業 1．熟讀課文。 2．抄寫生字詞。
第二課時
（一）復習舊知，引入新課。
1．課文的敘述順序是什么？（學生：骨骼的樣子——假想來歷——發掘化石。）
2．今天，我們繼續來學習19課黃河象。（板書課題：黃河象）
3、下面，我們先來學習課文的第一段。
（二）學習第一段（○1自然段）
1．合作學習第1自然段。
（l）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點？把使你產生這種感受的詞句標出來。
（2）小組交流討論。
（3）全班交流。
討論的重點句子：
a．這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。
b．前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發現的舌骨也保存著。
c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現史上是很少見的。
（4）朗讀體會特點。師問：你覺得它有什么特點？
（學生：高大 完整。師歸納板書：骨骼樣子 高大 完整）
2、齊讀這些語句，再次體會黃河象化石的特點。
3、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？
4、學生自由提問。師引導提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？
5、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現史上是罕見的，人們是怎樣發掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。
（三）學習第三段（最后兩個自然段）
1、師問：這具象化石是如何發現并挖掘的？[學生：1973年 甘肅（發現 挖掘）]。
2、師問：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學生回答：讀第○7、○8自然段。）
3、此段告訴了我們什么？
（學生：化石的發現——化石的挖掘——化石被挖掘出時樣子。教師歸納板書：發掘化石）
4、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關語句。（學生：在第○8自然段的第4句。） 5、待學生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書：斜插沙土 腳踩礫石。
6、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結尾介紹了象化石的發掘和剛發掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？
（生答：科學家假想黃河象化石的來歷。）師板書：假想來歷。
（四）學習第二段（○2—○6自然段）
1、師問：什么是假想？
生答：假設、想象。
2、對于發生在幾百萬年前事，我們現代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現成的資料查詢，人們只能根據一些歷史性的東西來進行想象、假設。那么，科學家是根據什么來想象、假設黃河象化石的來歷的？
（在學生交流的基礎上，教師著重肯定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關聯的情況，推斷它死后一直沒被移動過。）
3、科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
討論得出四層：
（1）當時的時間、氣候和地理環境。
（2）黃河象怎樣來到小河邊。
（3）老象失足落水的情景。
（4）黃河象是怎樣變成化石的。
4、師：科學家根據黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。
（天氣酷熱，動物干渴，需要喝水，就會來到河邊。再加上看到“腳踩著石頭”，作者就會完全可以想象出，大象不小心踩在一塊橢圓形的石頭上，深深地陷了進去。就會有了前面那悲慘的一幕。日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。象的尸體腐爛了，骨骼和大牙又經過了漫長的時間，卻漫漫地變成了石頭一樣的東西——化石）
3、你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里？（生自由回答）
4、如果不是科學家想象的這樣，還可能是什么樣？（生自由回答）
（五）拓展延伸，陶冶學生情操
1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎?
2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發現的，現在，我們再來看一組老師收集的關于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）
4、待學生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？
（引導學生談到環保的話題）
（六）回顧課文,鞏固練習
對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學生的見解合理，都應該予以肯定。）
（七）總結：
今天我們學習了一篇有關黃河象的文章?？茖W家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。
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朋友!
你到過黃河嗎?
和驚濤駭浪搏戰的情景嗎?
如果你已經忘掉的話,
咳喲!劃喲……
烏云啊,遮滿天!
波濤啊,高如山!
冷風啊,撲上臉!
浪花啊,打進船!
咳喲!劃喲……
伙伴啊,睜開眼!
舵手啊,把住腕!
當心啊,別偷懶!
拼命啊,莫膽寒!
咳!劃喲!咳!劃喲!
咳!劃喲!咳!劃喲!
不怕那千丈波浪高如山!
不怕那千丈波浪高如山!
行船好比上火線,
團結一心沖上前!
咳!劃喲!咳!劃喲!
咳!劃喲!咳!劃喲!
咳喲!劃喲-…
劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!
劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!
咳喲!咳喲!
哈哈哈哈……
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教學目的
1.進行口語訓練,培養口語表達能力；
2.培養學生自主、合作、探究學習的能力；
3.接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1.培養課堂口語交際的能力
2.采用自主、合作、探究的學習方式
教學過程
導語：
黃河現為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河文化巡禮，來撿拾沉淀文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現在，展望未來。
首先，我們進行黃河巡禮第一站：
第一篇章：溯源篇黃河，中華民族的搖籃
1.引語
在活動課之前，老師給大家布置了一項作業，收集一些有關黃河的資料，現在我們檢閱一下勞動成果，進入我們的競賽環節。
2.組織競賽：黃河知識知多少（競賽的要求與規則：學生分組，每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來。）
3.小結過渡
通過這次小小的競賽，我們大家知道了更多的有關黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學院、中國工程院163位院士聯名呼吁行動起來，拯救黃河！
第二篇章：憂患篇拯救母親河
1.導入
黃河，由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現實，所有的炎黃子孫都應該進行深刻的反思。
2.出示黃河生態環境遭破壞的圖片（配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞）
3.品讀黃河
a.讀：發給學生兩篇文章，找同學誦讀
b.品：分小組合作、探究學習，交流聽后的感受
c.談：學生談自己的想法和感受
4.小結過渡
老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發昔日光彩！下面，讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲：
第三篇章：奔騰篇滔滔黃河水悠悠中華情
1.詩文欣賞
a.欣賞程鐸的《話說黃河》片段
b.引用毛澤東的話慨嘆黃河
c.集體朗誦詩歌《黃河頌》
2.課堂小結
黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；黃河，中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時代煥發勃勃生機！
3.布置作業（從下面兩題中選做其一）
（1）以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。（供參考題目：《母親，你將不再憔悴》、《母親河的迷人風采》。）
（2）針對黃河生態環境遭破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創意。
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教學目標：
1 知識與技能：了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
2 過程與方法：反復朗誦并理解歌詞內容。
3 情感態度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：兩課時
教學準備：與黃河大合唱有關的文字及音樂資料
教學方法：讀中感悟，相機引導教學過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學生自由練習朗讀。
2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統領的內容？
4. “?。↑S河”在詩中反復出現，有什么作用？
5. 詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何呼應的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學唱《黃河頌》
三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）
四、再組織學生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。
六、課后作業：彈性練筆
1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女
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一、教學目標：
1、能夠認真漂亮的書寫本課六個生字，準確認讀本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解黃河象化石的情況以及發現挖掘的過程
4、能有簡單的語言概括文章的主要內容。
5、學習作者說明方法的準確性。
6、欣賞科學家假想的故事，感受科學家假想的有理有據。
二、課前準備：
教師準備黃河象骨骼化石的圖片;學生課前搜集有關化石的資料、搜集黃河象化石的資料。
三、教學過程
第一課時
一、 交流資料導入
1、 師：先來看老師給大家帶來了什么?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。
關于化石你有哪些了解?(學生交流課前搜集到的有關化石的資料)
2、 出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對，這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學生交流課前搜集到的有關黃河象化石的資料，其他學生注意傾聽，及時補充。)
3、 看來同學們在課前都認真的搜集了資料，為我們這節課的學習做好了充分的準備，今天我們就一起來學習第23課黃河象。(板書課題)一起來讀讀課題。這是一篇科普散文，這樣的文章我們在課前搜集相關的資料是非常重要的。
二、 檢查預習
1、 學習課文之前先來檢查一下我們對本課生字詞的預習情況。(出示本課生詞指名隨機認讀，隨機抽查個別詞語的理解。)在預習中，你還有不理解的詞語嗎?打開書在小組內交流不理解的詞語，有沒有小組里解決不了的?
2、 我們本課一共有六個字要求大家會寫。打開寫字課本。我們已經讓大家臨帖并寫了一個?，F在我們看一看這六個字按結構分可以分為幾組?先來看左中右結構的這三個字你認為在寫的時候應注意些什么?左右結構的呢?最不好寫的要數半包圍結構的這個腐爛的腐字，跟老師一起先寫一下。好拿起筆把，按我們剛才說的再來寫一寫這六個字。與你預習時寫的比一比，是不是有了明顯的進步。
3、 字如其人，寫一手漂亮的好字可以讓我們終身受益。其實只要我們仔細觀察，用心去寫就一定能把字寫好看。看我們不都是進步了嗎?
4、 好下面我們打開書，我請同學們來讀課文，其他同學注意傾聽一他讀得準確嗎?二思考課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內容?(指名讀文)
三、 初讀課文，整體感知
1、 課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內容？（隨生回答板書：化石樣子、假想來歷、發現挖掘）請你根據這些內容把課文分成三大部分，在文中用雙豎線標出來。用一句話簡單概括一下課文主要寫了什么？
2、 我們來看一下文章的敘述順序，你認為應該先寫什么？再寫什么？而本文卻是先寫黃河象化石的樣子，再寫科學家假想化石的來歷最后寫化石的發現和挖掘，這在寫法上屬于倒敘的寫法？你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文章的開頭來介紹嗎？（為了突出化石的樣子，說明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。）
四、 細讀課文，品詞悟情
1、 那我們就先來讀讀文章描寫化石樣子的第一自然段。請同學們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的有印象，你是從哪一句感受到的，勾畫有關語句寫下自己的感受。
2、 交流：（1）這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。感受到黃河象化石的高大，完整。有多高？四米比我們教室還要高出一米，有多大，長八米教室長。這具大象的骨架如果放在我這里恐怕屋頂都要漲破。你怎樣理解除了尾椎以外這句話？（只有尾椎不是化石）
（2）看，前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至是連很難發現的舌骨也保存著。三米多長的大象牙重有三噸，得用載重噸的大卡車去拉。你怎樣理解甚至？（舌骨很難發現也能保存著，說明化石的完整。）
（3）在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。一百多塊的腳趾骨，連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見完整。
大到三米長的大象牙，小到三四厘米長得腳趾骨都保存著，可見它的完整。
3、 作者為了說明化石的高大、完整用了一些數字來說明，這在說明文中是采用了列數字的說明方法，我們來再讀讀這三句話，感受一下列數字的說明方法的準確性。
4、 人們站在這樣的骨架前，似乎可以看到一頭大象這昂首闊步向前跑。（出示圖片）你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎？結合第一段的內容結合課前搜集的資料給大家介紹。
5、 古代黃河象的骨架能夠這樣完整的保存下來，在象化石的發現史上是很少見的？為什么能這樣完整的保存下來呢？（死后沒有被移動過）你怎么知道的？
6、 一起來讀一讀最后一個自然段，出示問題：黃河象化石是怎樣被發現的？因為什么所以能完整的保存下來。
7、 化石全部露出來了，人們可以清楚的看到，一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的腳踩著石頭。課件出示：從它站立的姿勢，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關聯的情況，可以推想（ ）。大象是失足落水的，死后沒有被移動過，這都是科學家們的想象和推想。但是不是隨便瞎想。而是有理有據?？茖W家的推想是有根據的。那么科學家又會我們假想出怎樣的一個精彩的大象失足落水的故事呢？下節課我們再去欣賞吧！
第二課時
一、 復習導入
1、 聽寫詞語
2、 用一句話概括文章的主要內容
二、 學習第二部分
1、出示：從它站立的姿勢，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關聯的情況，可以推想（ ）。
2、科學家根據發現時黃河象的樣子為我們假想樂樂一個怎樣的故事呢？
自由讀課文的2——5自然段。交流：
1）想一想每個自然段都寫了什么？它們之間有著怎樣的聯系？
2）歸納總結出：因為天氣的炎熱才有象群的疲勞和干渴，才會有老象因為急于喝水而失足落水。歲月的變遷使之成為了化石。
3）體會科學家假想的條理性。
4）同桌試著講一講這個故事。
3、科學家為什么會做出這樣的假想？
聯系最后一段的內容說一說。
三、 課外延伸
1、 找一找這樣的科普文章讀一讀
2、 為黃河象設計解說詞，寫一寫。
四、 綜合提升
自己試著假想黃河象化石的來歷，寫一篇小故事。
五、 板書設計
黃河象
化石樣子——高大完整
假想來歷——有理有據
發現挖掘——科學有序
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教學內容：
人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級14冊第一單元《難忘歲月》之欣賞《保衛黃河》。
教學實錄：
上課：師生問好。
一、導入：師：播放課件①黃河背景錄像--
問：看到了什么？聽到了什么？你想到的又是什么？
生：答：黃河；保衛黃河；母親河……
師：歸結：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭。
--引入課題：
運用音樂影像導入，引發興趣很好。
運用音像材料有些貧乏，但要求學生理解的問題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會更好。
二、欣賞《保衛黃河》（合唱版）：
1、初聽：師：播放課件②《保衛黃河》音樂影像。
--置疑：你印象最深的是什么？
生：聆聽……
回答：生①：非常壯觀的流水；
生②：中華兒女的寬廣胸懷。
師：我的感覺是什么呢？想到了激動人心的抗戰場面。
生：①想到了保衛祖國；②想到了保衛家鄉。
2、分析：時代背景、歌曲出處。
教師善于置疑激發學生思維。學生在老師的引導下積極思考討論，師生互動性強。
師：這部作品是什么樣的背景呢？
1934--1937--1938簡介；
--由作者帶病六天完成作品……
“凡是搞藝術的都有喚起民眾的責任”。
置疑：對冼星海的了解有多少？
生：讀教材上作者簡介；
回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂器都是“星海”牌的。
師：星海牌樂器的命名意義。
3、再聽：師：置疑：有幾種演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？間奏的作用如何？
--播放課件
生：聆聽……
師：采用的演唱形式有哪些？
生：討論回答：齊唱；輪唱；合唱。
師：齊唱對抗戰有什么影響？
生：①激勵人們前進；
②堅強的決心和英雄氣概；
③同心協力，一起抗戰。
師：輪唱對抗戰的作用怎樣？
生：一浪推一浪，前赴后繼。
師：襯詞的意義是什么？
生：①是為了激起人們抗戰的決心；
②是表現決心和把握；
③勝利后美好的生活；
④振奮人心。
4、復聽并跟唱：
師：播放課件
生：小聲跟唱旋律。
打破學科為本的觀念，教學內容得以引伸。
教師置疑符合學生認知規律。
學生問題討論得很好，參與性強。
通過對演唱形式的分析，加深對作品的理解，有助于學生對作品的理解。
5、齊唱旋律：
①教師伴奏，學生清唱旋律；
②學生起立齊唱；（學生自定音高）
③男生齊唱、女生拍手伴奏；
④選擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。
6、過渡：師：一個時代，一個區域，如何抗戰？可把歌曲改編一下。
聽一首曲子……
三、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》：
1、師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂器？
--播放課件⑤鋼琴協奏曲《保衛黃河》音樂。
生：聆聽……
2、師：引導討論：
用動作、眼神暗示學生，并給學生相應的情感激勵，效果會好得多。
教師應繼續把琴彈下去。
教師應加強樂器演奏基本功的訓練。此環節是否可以經壓縮后放在鋼琴協奏曲《保衛黃河》欣賞之后進行。
教師應加深對作品的理解。鋼琴協奏曲《保衛黃河》應是反映不同時期，不同區域，不同力量的抗戰景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。
“音樂要素”與“素材”二者之間的本質區別是什么？
①主要素材?
生：《保衛黃河》、《東方紅》
師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。
②最主要的樂器是什么？
生：鋼琴、小提琴、大提琴。
師：最最主要的樂器就一個！
生：鋼琴。
3、師：播放課件⑥“小書架”展示音樂素材及主奏樂器。
生：瀏覽……
4、師：播放課件⑦再賞協奏曲，屏幕出現冼星海簡介。
分樂段欣賞，分清素材。
生：視聽……
四、小結：師：置疑：通過欣賞你有什么收獲？
生：①忘不了先烈，好好學習，天天向上；
②珍惜美好生活；
③努力學習，振興祖國；
……
師：簡單展現管弦樂隊所用樂器。
生：觀看樂器布置圖了解。
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1=C—E面帶微笑輕聲演唱
3、《獵人合唱》
1=F吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
4、F調音階
音準、音位掌握好!
三、綜合訓練：
今天，我們來做一次作曲家。
1、請大家根據所給節奏，用DO、RE、MI、SAO四個音創造歌曲。
2、結尾的音可以用這四個音的任何一個音。
3、創作要流暢動聽。
4、如《太陽》，《牧童謠》都是用這四個音創作的歌曲。
5、分組討論創作。
6、評選最好的，演唱。
四、新授
白楊樹是矯健的象征，他高聳挺拔，與小河是一對好朋友，我們一起去聽一聽，他們在說些什么?
1、聽范唱。出示課題。
2、這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動的節奏與柔和的小調式是歌曲的特色。
3、節奏訓練：
4、找一找這首樂曲中的各音，從低到高排列。
5、視唱齊唱部分樂譜
6、難點：切分節奏處唱準。練習一遍。
7、視唱齊唱部分樂譜，速度慢。
8、讀第一段詞。
9、唱第一段詞。
10、完整演唱齊唱部分。
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