回憶音樂教案
發布時間：2025-05-25回憶音樂教案(集錦十六篇)。
隨著社會一步步向前發展，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的七年級音樂上冊《回憶》教學反思，歡迎大家分享。
回憶音樂教案 篇1
教學目標
1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動；培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
教學重點：
通過講述童年故事，收集童年難忘的生活片斷，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
教學難點
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣能在活動中進一步提高交際與習作的能力。
課前準備
1.歌曲《童年》的碟片。
2.收集有關童年的照片。
教學過程
一、激趣導入，引發情感體驗
播放歌曲《童年》。
師：童年是一首歌，歌里有我的幸福和歡樂，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的相象和憧憬，同學們，你的童年生活怎樣？
今天咱們把童年生活中難以忘懷的事說出來和同學共享。
二、教師示范，介紹一件趣事。
1．老師講述一個童年有趣的故事。
2．學生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？
2．要求：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3．小組學生充分交流，教師以一個聽眾的身份加入學生中去。
4．小組評選誰說的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1．教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王?？纯词墙裉斓墓适麓笸酰?/p>
2．教師提示方法：
①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。
②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。
3．代表交流。學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。
4．評選故事大王。
五、課外延伸，生活中說
讓學生回家以后，和爸爸媽媽爺爺奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的事
六、教學反思
我上的這次口語交際課，自認為做得很不夠的。雖然我較注重引導學生對口語交際進行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評，以促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，進一步端正學生良好的聽說態度，養成良好的語言習慣。但是由于我僅重視指導過程，卻忽視學生訓練過程，沒有讓每個學生都承擔具體的交際任務造成教學中學生訓練機會不均衡的現象。
我想，在今后的口語交際課堂上，我不能只是言語交際的參與者，喪失了主導作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現散而亂的現象，降低了課堂教學效率。我同樣也要注意傾聽，及時總結學生的各種意見，捕捉交流中反映出來的問題，創造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向組合，并在雙向互動中進行動態的口語交際訓練。
回憶音樂教案 篇2
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為初一年級學生。這節課的設計，特別考慮注意培養學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學過程中，注意培養學生對音樂作品思想的理解，并做一個方向性的引導。《如歌的行板》的素材來源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發上》，本課時的安排意在讓學生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。
二、教學重點、難點：
重點：
1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。
3、用身體感悟音樂，使心身同時進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂。
難點：
學生積極主動地參與表現樂曲，體驗其音樂情緒。
三、教學目標：
（一）能夠對室內樂作品產生興趣、并能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。
（二）聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關系。
（三）能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內樂等音樂知識。
四、教學過程：
一、組織教學
學生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學）
二、導入
1、[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊演奏，帶來怎么樣的音響感受。
[學生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。
2、[教師引導]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導出室內樂及弦樂四重奏的概念。
[學生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。
三、新授
1、[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學生通過樂曲的風格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導出《如歌的行板》。
[學生活動]通過欣賞，學生根據樂曲的風格特點為樂曲取名。
2、[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
（一）欣賞第一音樂主題：
（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。
[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
（2）[教師活動]運用學唱、手勢引導學生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學生活動]通過學唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。
（3）[教師活動]引導學生發現變化拍子，2/4和3/4的交替運用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學生活動]通過認真觀察發現變化拍子，回答問題并體會作者的用意。
（4）師生合作完成二聲部的學習演唱。
（二）欣賞第二音樂主題：
（1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。
[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
（2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節奏型和三連音節奏型的音樂特點，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。
[學生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的.；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。
4、[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創作背景。
5、以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點。
（1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學生體會其音樂帶來的感受是什么？
[學生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。
（2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，并讓學生分別感受其音樂特點。
[學生活動]聆聽并感受大調和和聲小調的音樂特點：大調——明朗、開闊
和聲小調——暗淡、蒙朧
[教師活動]總結俄羅斯音樂的特點：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開：沙皇統治下，漫長的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質。
6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點
[教師活動]運用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。
[學生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。
[教師活動]總結柴科夫斯基音樂作品的特點：大段落的旋律式音階構成。
四、總結下課
[學生活動]學生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。
回憶音樂教案 篇3
教學內容：
《春到沂河》、《嘀哩嘀哩》
教學目標：
1、通過熟悉歌曲《沂蒙山好風光》聆聽并感受《春到沂河》，了解并感受我國傳統民族樂器——柳琴及其音色。
2、《嘀哩嘀哩》二聲部歌唱練習擴展聲部體驗，感受并運用十六分音符用打擊樂器為歌曲第二部分進行相應的節奏型伴奏。
3、通過樂曲《春到沂河》知道音樂速度具有表現人不同情緒的作用，通過二聲部《嘀哩嘀哩》感受合唱和聲的和諧美感。
教學用具：
鋼琴、課件、打擊樂器、
教學重難點：
1、音樂速度對音樂情緒的影響
2、十六分音符x
3、節奏型伴奏
教學過程：
一、 組織教學
聆聽音樂《沂蒙山好風光》進入課室
二、 進入教學
（一）《春到沂河》
1、 欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》
師：說起沂蒙山，如果去過山東旅游的人對他一定不會陌生，沂蒙山是山東的一座名山，而沂河對于許多人來說也許就不是那么熟悉了，我們一起來瞧一瞧、看一看
2、 試唱《沂蒙山好風光》
3、 欣賞柳琴獨奏曲《春到沂河》SXw9.CoM
（1）初聽
設問：這段音樂你熟悉嗎？他源于哪一首民歌？
師：我們的世界是五光十色而斑斕多彩的，有看得見的色彩，（舉例：衣服的顏色、桌子的顏色）聲音也有色彩之分（我們人說話的聲音、樂器的聲音），下面我們來聽一聽演奏這首樂曲的樂器——柳琴的音色
師：下面我們來看看柳琴到底長的是什么樣子，一起來認識一下?！洞旱揭屎印愤@首源自山東民歌的柳琴獨奏曲描寫了山東地區沂河一帶的春景
（2）再聽
設問：音樂的速度有什么樣的變化？當你覺得音樂的速度有變化時就用你的動作來表現樂曲速度的變化。
（3）分段聽賞
（二）《嘀哩嘀哩》
（1）導入
設問：誰能模仿黃鸝鳥鳴叫聲？
如果不會的話請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫
（2）聽歌曲范唱
模仿黃鸝鳥的叫聲（嘀哩哩 嘀哩）
（3）講解十六分音符的時值
（4）再聽范唱
（5）分段學唱
前16小節：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節，然后再學唱最后8小節。
后16小節：從聽辨相同節奏的樂句切入，學常好8小節。
（6）完整的有感情的演唱
（7）為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創節奏。
回憶音樂教案 篇4
教學內容：
欣賞樂曲《龍騰虎躍》。
教學目標：
1.了解鼓的作用，激發學生對鼓文化的興趣。
2.欣賞鼓樂《龍騰虎躍》。體驗、感受作品的情感，增強民族自尊心、自信心、自豪感。
教學過程;
一、導入：模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。
師：同學們，上節課我們學唱了歌曲《森林狂想曲》今天我們來欣賞一曲鼓樂《龍騰虎躍》。
師：出示實物（兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓）指導學生認識樂器的名稱及作用。
問：這些是什么？我們能用他作什么？請你來演示一下。
生：演示四種鼓的使用方法并回答問題。
師：看來人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。
二、欣賞引子部分。
1.教師播放音樂的引子。
2.回答問題。
師：你聽到的鼓聲是怎樣的？
生：有慢速到快速。
三、欣賞第一部分。
師：作品很長，共有三個部分。我們先聽第一部分，聽聽
這段音樂表達了什么樣的情緒？
（1）教師播放音樂，學生欣賞音樂。
師：音樂的情緒是怎樣的？（學生回答）
（2）教師引導學生
學唱主題。
（3）學習鼓的節奏為主題伴奏（拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓）
欣賞第二部分。
分組學習鼓聲的節奏。
欣賞第三部分。
師：這個部分中，我們又聽到熟悉的旋律，你們知道這是前面的第幾部分嗎？
生：第一部分。
師：音樂的結尾節奏變的更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產生對未來的無限憧憬。
（4）完整欣賞全曲。
四、簡要介紹曲作者——鼓樂大師李民雄。
五、補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏）。
教學隨筆：
能用打擊樂活拍手拍腿的方式為音樂伴奏。
回憶音樂教案 篇5
鑒于對新課標的一些認識，我在教學上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎上對劇中最著名的歌曲進行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現要素認知、了解、掌握的基礎上，通過學生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體，在欣賞、體驗的過程中，讓學生更深入地了解音樂劇的主要表現要素對作品的深化作用（例如：對劇中人物形象的塑造及表現）；同時初步學會綜合運用分析和表現。通過再為《貓》設計一個造型這一探究創作性活動充分發揮學生的創作能力、團隊合作能力和才藝表現能力。整堂課我運用《貓》中的“開場歌舞”及“Memory”作為教學素材，充分挖掘各表現要素的塑造力，提升學生對音樂劇這一新型藝術形式的認同和熱愛。并希望通過學生對新形象的設計和思考，逐步掌握欣賞音樂劇的方法，為學生科學、正確地欣賞音樂劇打好基礎。
一、教材需創造性使用
教師應對教材有創造性的想法、創造性地使用。在素材的選用上，我選用了教材中所提到的《貓》，這部家喻戶曉的作品，但又不僅僅局限于教材中選用的片段，而是根據教學目標精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調動了學生的學習興趣、學習積極性，而且也使課中需要講到的內容得到很好的體現。因此，我認為，每節課中，教學資源的選用是很重要的，各類教學素材的整合，為教師的教學提供了很好的幫助以及最大的保證。
二、在教學中營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
在教學過程中，良好的課堂氣氛和人際關系是學生主動參與教學活動的前提條件。如果學生在課堂中一直處于緊張狀態，那他主動參與的可能性不會大，參與的質量也不會高。不輕易否定學生的不同見解、不符合標準的答案或看似笨拙的方法。對學生的新穎的觀點和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學生積極思考、質疑、提問，發表不同意見。不指責學生提問的深淺、遠近，鼓勵學生說出自己的想法。例如在視聽賞析環節，我讓學生思考：魅力貓的出場，演員的肢體表演透露著怎樣的情緒？一個學生回答時所運用的語言極其準確而簡練，分析得透徹而有深度，甚至有些關注點是我之前在備課中也未曾想到的，足見學生的藝術功底及修養。我在為她鼓掌的同時也思考著：要注重學生的綜合素養的培養，了解學生對藝術的不同興趣，激發他們學習藝術的興奮點。
三、在教學中要合理設計教學環節，給學生更多的實踐機會
教材中“探究與實踐”的環節，其實是學生自主學習、創造學習的最好平臺。在平日的聽課中，我們經常會發現雖然學生已經表現得很棒了，但是對于課堂設計來講，還是有所缺陷的。之前的欣賞內容鋪墊老師往往還做的太少，因此就造成了學生在創作環節創作的目的性不強，對老師所要他們表現的內容還不夠明確。比如在這節課中我注重了學生學習《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱，其實在欣賞課中，采用哼鳴來讓學生熟悉主旋律更貼近學生，能實際。而用英文唱注重了歌曲的唯美，但忽視了欣賞課的目的性。
四、評價的“有效性”——關注學習經歷，重視過程評價
藝術學科教學評價是指對藝術學科教學過程及教學效果進行評估的過程。通過藝術學科教學評價，可以鑒別學生的學習能力、學業狀況和發展水平，了解教師的教學質量和教學能力，提供教學的反饋信息，對提高藝術學科教學質量有著極大的.促進作用。藝術學習評價也有利于學生了解自己在學習上的進步，發現和發展自己藝術的潛能，建立藝術學習自信心，促進音樂劇審美能力的進一步提高，以及音樂感受、表現和創造能力的進一步發展。逐步建立完整的評價體系，要讓每一位學生充分的體驗藝術學習的成功與快樂，為此要重視學習的過程評價。在學生的回答問題中、學生的實踐中，都應尊重學生的自我評價，同時給予及時地點評。通過多角度的評價，能激勵學生藝術學習的主動性、積極性。培養學生的語言表達能力，小組合作意識。使學生更深刻體會課堂內容的內在精神。
總之，藝術課的內容不再是單一的知識技能的傳授，而是在綜合藝術的領域中，把各類知識有機地整合到一起，從情感上真正有所感悟、有所體會。所以，老師在備課中，如何有效整合教學資源、激發學生的學習注意力、提高學生的學習興趣，是一名教師教學能力的綜合反映。藝術是人類文明的重要組成部分，對人類的全面發展有著深遠的影響。藝術教學是綜合性課型豐富的教學內容之一，它的教育不同于科學、思想教育，它不是單純的知識傳授與技能培養，而是一種提高學生智力，培養學生審美、創造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應不斷探索、努力，讓學生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。
回憶音樂教案 篇6
教學目標：
1、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感_彩，培養學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯系，從而懂得生活是舞蹈創作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學重、難點：
學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
教學方法：
采用直觀法和示范法引導學生體會歌曲的藝術風格，用啟發和創造式發揮想象力創編歌曲律動。
教學準備：
鋼琴、影碟。
教學過程：
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答：
1、這首樂曲的情緒？感受到什么場面？（情緒熱烈，表現草原特有的'壯觀場面）
2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎？（馬頭琴）
3、這是哪個民族獨特的樂器？（蒙古族）
4、你對這個民族有多少了解？
5、請學生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。
二、導入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業，豐富的礦藏養育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉，今天我們將一起領略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲，提示學生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現一幅什么圖畫？
2、教師小節：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優美、節奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學的方法學習曲譜。
4、教師引導學生劃節拍掌握兩拍半的節奏，糾正錯誤。
5、引導學生劃分樂句，總結蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調、短調。長調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長調的特點。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同？談談欣賞這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學生總結蒙古舞的特點，教師小結：
1、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術表現。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。
2、學幾個簡單的動作。
六、創編
跟隨《牧歌》音樂創編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學展示。
七、小結
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優美的歌聲中，從優美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感_彩，從中得到了美的享受。
回憶音樂教案 篇7
教學目標：
通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。
教學重點：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的`不同美感。
3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。
教學難點：
不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
課前準備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學過程：
一、 組織教學：穩定學生情緒。
二、教授新課：
1、 導入，播放課件（全班同學的照片）
2、 感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創作背景。欣賞戰爭時期的作品。
3、 分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。
4、 分析畫中的人物動態，了解不同創作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。
5、 評價不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、 嘗試一重表現形式，知道學生繪畫、制作。
三、布置作業
四、學生作業，教師巡堂指導。
五、作業展評。
回憶音樂教案 篇8
教學目標：
1、知識學習：學習確立中心，圍繞中心選材，及構思方面的知識。
2、能力培養：增強學生寫作的自信心，領會“立意、選材、構思”的寫作思路，養成良好的寫作習慣。
3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。
教學重點：
身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發學生寫作的自信心。
教學難點：
引導學生將心中事、心中情，轉化成文字進行表達。
教學過程：
一、精心導入。
師：同學們，還記得唐鼗是如何贊頌青春的嗎？（有些同學應該知道，利用多媒體顯示：我的青春是一盆火，濃濃的是熱烈，旺旺的是光明。之后師生齊讀。）
師：唐鼗將青春比作一盆火，是因為青春有火一般的熱情和激情。我們，剛剛步入青春大門的新一代，老師想測驗一下大家的熱情程度，請大家用發自內心的火熱為屬于我們的青春鼓掌、喝彩。
生：熱烈鼓掌，有的學生發出歡呼……
師：透過大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我們能永遠如此熱情呢？
生：能（精神飽滿、振奮）
師：老師這里有一個謎語，不知大家愿不愿意猜？
生：愿意?。▌倓偸艿焦膭?，感情激越）
師：（利用多媒體顯示）什么動物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？
（當學生看到題目后，很多人舉起了手，看他們的表情可以知道他們聽到過這個謎語，當時我靈機一動，沒有讓學生把答案說出來。讓學生重點說謎語是怎么猜出來的，再次調動了學生的積極性）
師：一個生命自個呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步……直到滿頭白發，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？
生：（異口同聲）童年……
師：這節課就讓我們一同步入多彩的童年……
（利用多媒體顯示：“多彩的童年”的字樣，以及能夠引發學生童年回憶的圖片作為底，創設情境，激發學生回憶童年的激情。）
二、各抒己見。
1、仿寫句子，概括童年。
師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味?！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠?？
生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。
生2：童年象一首歌，旋律優美。
……
2、高歌一曲，回味童年。
師：非常好！大家對童年的理解相當透徹，有的同學說童年象一首歌。今天老師還真為大家準備了一首童年歌曲。請大家閉上眼睛，一同回到童年，去享受美妙動聽的旋律吧?。ǚ配浺簟秮G手絹》）
生：閉眼欣賞……
師：你最喜歡童年歌曲中的哪首？能唱幾句嗎？
生1：我喜歡《讓我們蕩起雙漿》（唱）……
……
師：合唱……（學生興致很高，邊唱邊拍手）
3、活動起來，感受童年。
師：童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？（有的同學躍躍欲試）請以“我最喜歡……因為……”的句式發表你的見解。
生1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激……
生2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團結協作的游戲……
……
（學生們具有玩的天性，到這一環節，更熱情了，很多同學意猶未盡）
三、回首往事，感悟童年。
師：童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面給大家兩分鐘時間，從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡單明了的語言，講給同學們好嗎？
生1：好?。ㄋ伎迹?/p>
生2：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹葉當餃子……
師：哇，你們的小日子過得真富足。真有意思！好，其他同學呢？
生3：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢……
師：你肯定很委屈吧！不過，老師支持你，下次可要小心呦。（學生哈哈大笑）
生4：我小時侯誤喝了媽媽的香水，以為自己要死了，寫過一封遺書。
師：剛才幾位同學講出自己童年的趣事，很有意思，誰能講一件讓你感受較深，最難忘或啟發最大的事？
生5：我小時侯特別喜歡畫畫，有一次我拿了小伙伴的彩筆，爸爸批評了我，還打了我，我還給了小伙伴?，F在我明白了爸爸打我的原因。
師：你真誠實，知錯就改就是好孩子，同學們，讓我們為他的誠實鼓掌。
生6：我三歲時就失去了母親，沒有母愛，我很傷心……（落淚）
（此時，其他同學都很沉默?。?/p>
師：對你的不幸，我很同情。你雖然失去了母親，但在你的周圍還有這么多的同學和老師、朋友，你會孤獨嗎？從現在開始七（1）班就是你的家，老師同學就是你個父母、兄弟姐妹，好嗎？
生6：好……（露出了笑臉）……
師：兒時的我們，不知品味其中的深意，下面讓我們靜下心來，細細品味一番，品味童年往事的內涵……
生1：我從中體會出了童年是充滿快樂的，五彩繽紛的，無憂無慮的。
生2：當年爸爸打我，完全是出于對我的愛……
……
四、開動腦筋，總結童年。
師：同學們！老師為你們的真誠和熱情所感動，剛才我們不僅回顧了童年的歌曲、游戲、往事，而且我們還以現在的眼光審視了童年，感悟了童年。給大家一分鐘的時間，請大家迅速說出形容童年特點的詞語，每人僅限一個，開始……
生：單純、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑、童言無忌……
（學生積極性很高，但時間已到）
師：有人說童年是金色的，有人說童年是灰色的，還有人說……我說童年是多彩的；有人說童年的味道是甜蜜的，有人說童年的味道是苦澀的，還有人說……聽了同學們的訴說，在我看來，童年是酸甜苦辣咸五味具全，重要的是你怎樣去品味……
五、激發興趣，抒寫童年。
師：“我道人生無再少，童年一去不復返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？
生：（異口同聲）我愿意……
（利用多媒體顯示要求：同學們！美好的童年剛剛與我們擦肩而過，哪些往事是你最留戀的？哪些事情是你最難忘的？把它寫下來。題目自擬。500字左右。）
六、依據寫作步驟列提綱。
師：大家準備好了嗎？（學生高呼準備好了）下面請大家按照大屏幕上的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡單的提綱，給大家3分鐘的時間。開始……
[屏幕顯示：寫作步驟：信心百倍——審題——立意——選材（典型）——構思（力求新穎）——列提綱——寫作——修改——定稿]
生：（根據步驟構思、列提綱）
師：（大部分學生都已完成）請把你的構思講給大家聽好嗎？
生1：我要寫的這篇作文的題目是《兒時趣事》，中心是表現童年的“趣”，利用童年時過家家的事來表現中心，采用總分總的結構。
生2：《弄巧成拙》，中心是表現童年的無知和幼稚。重點寫一件為了得到父母的表揚，洗肥皂而把肥皂洗沒了的小事。祥寫心理活動。
生3：我要寫缺少母愛的童年的幾件小事，表現孩子的渴望。主要內容放在心理描寫上。題目叫《深灰色的童年》。
……
（學生們簡單復述自己的寫作思路，教師組織學生進行評價。）
七、討論寫作時應注意的'問題。
師：老師發現同學們是反映非常敏捷，在這么短的時間就展現出自己的構思，希望大家能持之以恒，堅持到底。不過，老師認為，要寫好這篇作文，光構思還不行。有幾個小問題需要大家特別注意。征求大家的意見，直接看問題還是根據提示自己解決問題？
生：自己解決……
師：（情不自禁地鼓掌）你們都是小勇士，老師尊重你們的選擇……希望大家能團結協作，攻克難關。
（利用多媒體顯示：1、還記得林英子嗎？他的爸爸去世了，當我們學習這篇課文時，有是同學哭了。你知道為什么會有這種效果嗎？2、還記得小姑娘和賣灶糖老漢的對話嗎？雖有點滑稽，但不乏真實。3、“就算山珍海味總吃也會煩”）
生：討論……（教師深入學生中間，參與其中，做必要的指導、引路）
（學生進行交流之后，多媒體顯示：1、講真話、訴真情，做到真情實感。2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。3、構思力求新穎獨特。）
八、書面表達，總結過程。
師：時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的幾十分鐘里，大家用自己是熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年……下面給大家20分鐘的時間，記錄自己的童年吧！能按時完成嗎？
生：能……（開始寫作）……
（不到20分鐘，大部分學生就已經完成了寫作任務。）
師：同學們，你們真了不起，在這么短的時間內就完成了一篇作文。老師想問一問你們，此時的心情怎么樣？
生1：我自己都不敢相信，我能這么快……
生2：我感到很輕松，一氣呵成，真舒服……
……
師：我能理解，同學們傾吐心聲之后的快感，有的同學都不敢相信自己。想知道你成功的秘訣嗎？讓我們驀然回首：（多媒體顯示：見板書）
師：希望大家能夠將四句話銘記在心，以指導自己以后的寫作。也祝大家在寫作之路上，天天快樂，步步為贏……
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。在漫長的人生道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創造人生。同學們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！
板書設計：
寫作秘訣
信心十足拓思路
品味生活胸有竹
水到渠成情流露
多讀勤練創一流
教后反思：
課程標準關于寫作的基本理念是：“寫作是運用語言進行表達和交流的重要方面，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。”而要培養學生的創造性就應該注重激發他們的寫作興趣和自信心，讓學生愿意寫，喜歡寫，擅長寫。但對于課外閱讀資源相對匱乏，社會接觸面相對狹小的農村孩子來說，這種心理上的障礙恰恰阻礙了他們的創新精神的發展。他們視作文為畏途，所以，增強他們寫作的自信心是語文老師首當其沖的任務。
這節課我以課本上的作文指導課為依據，著重完成了這項任務。首先我選擇了學生們最熟悉不過發童年生活，讓學生有話可說，想說。正因為這一點，學生對于這節課有著濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發了他們的表達的欲望。課堂上，學生們的主動性和活躍的思維得到了最大程度的發揮，達到了“欲罷不能”的地步。接著將話題轉入對童年往事的回憶，此時的學生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個人都成了激情欲溢的表達者，不管是童年的趣事、傷心事甚至是偷東西挨打的經歷，也都被他們一一道出，毫無遮掩。學生們的真誠讓我感動，從沒有過的高漲的熱情讓我欣慰。課前我雖為“由事及感、悟”的引導大傷腦筋，但在課堂上，我只大稍微一引，學生們一下就從往事中領悟出了許多對童年乃至人生的感受。此時，對于學生的寫作，已是“萬事具備，只欠東風”接下來的列提綱，求技巧，寫作的過程，相對占的時間較少，但在這么短的時間內，學生們竟然出色地完成了寫作任務，他們第一次嘗到了成功的快樂。正在他們為此而津津樂道時，我安排了總結這一環節，引導學生探究了成功背后的秘訣，刻意地強調了自信和寫作思路的重要性，我覺得，這種親身體驗、實踐的過程會讓學生們獲益匪淺，受益終生。
與其說是一節作文指導課，倒不如說是一節綜合活動實踐課、寫作引路課。學生們出色的表現、奇特的構思，是我課前沒有預想到的。上完這節課感觸頗深，“沒有不會的學生，只有不會的老師”，當然，這次教學只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學中，還需進一步摸索、完善。
回憶音樂教案 篇9
【教學內容】
1、聽賞鋼琴曲《童年的回憶》，完成活動與創造（1）。
2、學唱歌曲《一生一世學做人》；好歌推薦《童年》。
3、音樂小知識：輕音樂。
【教學目標】
1、通過聽賞、唱歌等多種實踐活動，能把握音樂主題內容，在音樂中重溫快樂的少年生活，樹立樂觀向上的人生態度。
2、初步了解音樂小知識：輕音樂。
【教學重點與難點】
1、能聽辨樂曲《童年的回憶》有幾個主題。
2、能把握歌曲《一生一世學做人》中的附點與切分節奏。
【教學過程】
一、導入
1、播放由歌手李宇春和常寬演唱的歌曲《童年》錄像，問學生曲名；說明： 超級女生是現在最熱門的一個話題，也是學生最感興趣的，選擇《童年》的現場演唱版本效果會更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推薦給學生。
2、公布曲名。
3、聽由學生或老師彈奏的`樂曲《童年的回憶》（不出示曲名）。并問學生：你的童年里所發生的事和剛才歌里唱得一樣嗎？最難忘的事是什么？（可以說出或畫出）
說明：以學生的實踐為基礎，發展學生的個性。但這里不易花太多的時間。
4、交流最難忘的事，播放樂曲《童年的回憶》說明： 由學生或老師親自演奏并反復聆聽此曲，更能加深學生的印象，為下面的活動作鋪墊。
二、聽賞鋼琴作品《童年的回憶》
（一）介紹此曲
1.出示之前聽了兩遍的樂曲曲名；
2.介紹演奏此曲的鋼琴演奏家：理查德·克萊德曼
（二）再次聽賞此曲，完成活動與創造
1.結合自己童年的幸福時光，邊聽賞邊想象不同的主題代表了什么樣的情緒和意境？
2.學生交流。 （如聽一遍不能完成，可以反復聽）
3.簡單介紹輕音樂的相關知識說明：欣賞是以“聽”為主的，通過之前兩遍的導入，激發了學生的想象力，也相信學生再次仔細聆聽時，定能較好的完成該練習。
三、學唱歌曲《一生一世學做人》
（一）介紹此曲
（二）聽賞或觀看此曲錄像
（三）學唱
1、注意難點：休止符、附點和切分節奏的把握；頓音的唱法等，老師可以先示范演唱。
2、視唱曲調，或試著用樂器吹奏。
3、加詞完整演唱。
說明：
（1） 把觀看此曲錄像作為教學，無論對學生的學唱還是對學生的思想教育都能有很好的幫助。
（2） 能視唱的視唱，能吹奏的吹奏，各盡所能，發展個性。
四、布置作業：課后搜集相關輕音樂的作品，為課后配樂朗誦作準備。 （也可以選擇其他詩或自己創作的小詩）
【教學反思】
本課一開始就把《童年》這首老歌作為導入，并且采用超女演唱版本，無論熟悉或不熟悉此曲，相信已經吸引學生的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對于愛好吹奏的學生來說是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學領入了久違的童年生活。
回憶音樂教案 篇10
一、教學內容：
1、學習歌曲《大鹿》。
2、創編歌表演。
二、教學目標：
1、學唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調，較活潑的演唱歌曲。
2、通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。
3、通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。
三、教學難點：
1、歌曲中速度的變化。
2、歌曲中出現的前八后十六的節奏型。
四、教具準備：
錄音機、掛圖、頭飾、歌片
五、新課教學：
1、師：同學們，今天我們的課堂與往常有什么不同呀？（來客人了），這些客人聽說我們二年級的同學聰明勇敢積極踴躍，所以想和我們共度快樂的四十分鐘你們會讓他們失望嗎？（不會）老師也很有信心。
2、為這個老師給大家講個故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動物；有小鳥、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來了）小白兔撒腿就跑這時候出現了一位勇士他會是誰呢?今天的這只小白兔又發生了什么故事呢？同學們請聽……(錄音范唱)
3、師：接下來發生了什么故事？小白兔又遇到了誰呢？讓我們仔細聽……（師范唱）哪個同學起來說說你都聽到了什么？（學生表現出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽到的，給學生機會，請幾個學生表述一下，以鍛煉他們的口語表達能力）最后，老師總結：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來學習這首法國的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。
六、新歌教學：
1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說要救小兔得闖關。（想）
第一關:隨節奏讀歌詞找路線
A、師有節奏地領讀一遍，解決節奏難點。
B、全體學生齊讀，老師對于難點句子進行強化訓練。（生邊拍手邊讀節奏）
第二關：認記號加油跑||： ：|| 反復記號
第三關：哼唱歌詞進房間
2、學唱歌詞
師：剛才同學們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵，聲音響亮）
A、再聽范唱，要求生隨其哼唱。
B、再聽，說說你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽聽？
C、“小白兔被誰救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來一遍（同時出示這句的板畫，以突出難點）。
D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。
3、鞏固新歌：
A、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。
B、小組合作練習
師：哪個小組活動的好，老師就獎勵他們大蘑菇。
生：全體邊演奏邊唱。（時間允許的'話可讓小組上臺展示）
七、創編表演
A、師：剛才同學們用表現了小白兔著急的心情，那用動作來表現，你們會嗎？
生：個別同學想試試每一段用什么情緒
師：全體起立，隨老師一起跳起來。（師生共同邊唱邊跳）
B、請幾個同學到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學扮演大鹿進行互動。（學生表現出極大興趣，爭先恐后想參與表演）
八、課堂小結
師：今天的歌曲同學們學的真快，那你覺得大鹿身上有什么是值得我們學習的呢？
生：舉手回答
師：同學們說的真好，希望大家在以后的學習、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛心。記?。簣F結就是力量，勇敢戰勝一切！
九、師生再見。
教學反思：
本節課是一節校內公開課，事先學生不知道學什么，教師也沒有課前點撥，更沒有指導。學生表現出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教師由故事及展臺圖片導入新課，激發學生的興趣。
2、教師運用形象直觀的教學方法，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習新歌。但同時也發現不少問題，比如，在課本劇表演的時候，由于學生沒有聽清楚要求，整個表演不精彩；在鞏固新歌時，有些學生是爭先恐后，而另些學生則是事不關已一樣，我想這也許是由于教師的活動沒有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設計時，應注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。
通過本節課教學使我更加認識到：“對于音樂教師來說，加強自身修養，加強工作責任感，具有堅持學習、不斷探索和勇于創新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”。
回憶音樂教案 篇11
教學目的
1、引導學生運用力度與音色的變化來表現歌曲中不同的角色與情景，并表達對小青蛙喜愛的心情。
２、通過讓學生用自己喜歡的方式隨音樂動一動，
３、引導學生感受3/8拍在音樂中的表現特點。
教學過程
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
①今天老師想改變一下以往問好的方式
3、我們試一試有節奏的問好
②你可以用這個節奏
4、再創編一句嗎？
5、導入：
師：同學們表現的真不錯，接下來我們輕松一下，老師給你們出一個小謎語，很簡單，大家來猜一猜，“身穿綠色衣，露著白肚皮，保護莊稼小衛士，農民伯伯心歡喜?！?/p>
生：青蛙。
師：你對青蛙的了解有多少？
生：自由說說。
師：今天我們就來學習一首歌曲《小青蛙，你唱吧》
6、歌曲學習：
⑴放錄音機范唱。
⑵請你談談你對這首歌曲的初步印象，或者說感覺怎么樣？
⑶聽歌曲。
師：這是一首三拍子的歌曲，請同學們用自己喜歡的方式感受一下歌曲。
⑷師彈奏第一段的旋律，請同學用“la”在心里默唱。
⑸奏第一段旋律，這次請同學們輕聲用“la”模唱。
⑹教師提示學生表情，聲音，引導學生再次用“la”模唱。
⑺生用“lu”模唱。
⑻找一名同學有感情地朗讀歌詞。
⑼教師范唱。
⑽學們試著輕聲唱唱第一段歌詞。（教師伴奏，引導學生輕聲哼唱第一段，錯誤地方教師給予糾正。）
⑾教師伴奏，引導學生有感情的演唱第一段。
⑿學生試著輕聲唱唱第二、三段歌詞。
⒀教師伴奏，引導學生有感情的演唱第二、三段歌詞。
⒁教師伴奏，學生完整地、有感情地演唱歌曲。
⒂用打擊樂器為歌曲伴奏，請幾名同學為歌曲伴舞，感受音樂的節拍特點。
師：同學們唱得真好，但我覺得如果能為歌曲配上一些打擊樂器和舞蹈那就更棒了，老師這有一些打擊樂器，誰來試一試選一種打擊樂器為這首三拍子的歌曲伴奏。
5、結束部分：
師：今天老師帶來了一些圖片，請大家一起來欣賞一下。
希望同學們通過對《小青蛙，你唱吧》這首歌曲的學習，能夠更加愛護我們身邊的動物，讓它們和我們一起快樂的成長。
回憶音樂教案 篇12
一、教學內容與目標
（一） 顯性內容與目標
應知：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
應會：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。
（二）隱性內容與目標
通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。
二、教學的重點與難點
（一）重點：
1. 通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2. 認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。
3. 描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
（二）難點：不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
（三）學習材料：童年圖片資料等。
三、教學設計
（一）創設意境
欣賞有關童年的攝影作品。認識攝影作品?；貞涀约和晟钪械男腋Ｍ?，感受幸福。（回憶童年趣事這個環節，是放在課堂中的前置作業。一般常規教學，則是提前一課布置學生的前置作業。）
設計意圖：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（二）互動探究
課件出示各種不同形式的童年主題的美術作品。分析欣賞。
設計意圖：認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。
布置小組討論：
1、你最喜歡哪一件作品？能猜出它是用什么方法繪畫或制作的嗎？
2、 你能看出作品中發生的故事嗎？
設計意圖：描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、 如果與自己的童年做對比，你有什么感受？
設計意圖：感受不同時代孩子的童年生活。
通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
分析欣賞《流民圖》。
討論：
1、這些孩子的表情怎么樣？他們渴望什么？
2、這些孩子穿什么樣的衣服？
3、他們的身體狀況又是什么樣的？
設計意圖：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。
通過本教學環節，突破難點，認識不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
（三）綜合建構
通過這節課的學習，你對自己的童年有了哪些新的認識？
設計意圖：更深一步感受童年的快樂。
（四）拓展
欣賞有關貧困地區兒童童年的攝影作品。
設計意圖：培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。
我們的童年是幸?？鞓返?，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什么呢？
回憶音樂教案 篇13
教學內容
欣賞樂曲《第三小提琴協奏曲》
音樂家故事《世紀之約》
教學過程
一、組織教學
學生進教室后安定情緒，使之進入上課狀態。師生問好。
二、課前練習
三、新課掌握
（一）導入（以復習變化音引入新課）
（二）范唱（老師聲情并茂地將全歌唱一遍）
（三）學譜（將全曲分兩部分進行視唱，先練單聲部，后練合唱部分，同時提示學生注意力度記號與各變化音的出現。）
（四）學詞
1、采用輕聲朗誦的方法熟悉歌詞。
2、視譜唱詞，重點練習合唱部分。
3、全歌通唱，注意音量與音色的整體效果。
四、課堂小結，下課。
第十三隨想曲（“魔鬼的笑聲”）
帕格尼尼的《魔鬼的笑聲》，他的這首隨想曲對連續三度雙音下行半音的運用，使得樂曲聽來像是一串神奇的笑聲，鮮明的形象讓人們開始用《魔鬼的笑聲》來稱呼這支曲子，漸漸連原來的名字都忘了。另外還必須要提到的一位被譽為“鋼琴詩人”的.音樂家肖邦，他的鋼琴小品一向給人以幽雅迷人的感覺，表現了細膩的個人情感。其實他在眾多作品中對音畫語言的運用也做了多方嘗試，甚至可以說，他對色彩的敏感和對音畫的表現絲毫不亞于德彪西。
回憶音樂教案 篇14
知識與技能目標：
1、認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過插圖和文章細節，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。
情感態度與價值觀目標：
通過學習，激發學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時居住的破舊的小房子）
2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！
3、導入新課，出示題目。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語、名詞。
如：地名-----歐塞登，人名------漢斯?克里斯蒂安?安徒生(對于這些地名和人名反復朗讀加強記憶)
對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。
三、再讀課文，感悟作品
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象？
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。
四、品讀課文，感悟理解
找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?
（有些句子一帶而過，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象）
可以重點感受以下語句：
涉及到父親的：
1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優美的風景畫，現在想想，那對我來說猶如一個畫廊。
（抓住“畫廊”這個詞展開聯想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述。）
腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。
引導學生猜想畫廊是誰的杰作？
2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。
（可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？）
3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的'學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應該走的路！”那個晚上，父親再沒有說什么。
（這句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去?！边@句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。）找學生讀出對父親的愛，（齊讀，教師指導朗讀）
涉及到母親的：
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
（讓學生圍繞“媽媽的花園”談談自己的理解，感悟媽媽的心境。）
2、媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養的。
（讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富？）
找學生讀出對母親的愛，（齊讀，教師指導朗讀）
美讀全文。
五、拓展、練筆
像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：
童話是童年的夢，他的童年-----------------
（學生根據自己的感受填寫）出示課后的一段話。
激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》
六、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
回憶音樂教案 篇15
一、教學目標
情感態度與價值觀
通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。
過程與方法
運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。
知識與技能
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學重難點
重點
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。
難點
掌握小切分的演唱方法。
三、教學過程
（一）導入
教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題？學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
（二）新課教授
1、初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的？情緒又是什么樣的？學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2、復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段？它們的'演唱形式分別是什么？學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。
3、完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。
4、教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發現切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節奏。
5、填詞演唱第一段。
6、教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。
7、分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。
8、分小組填詞演唱第二段。
9、引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10、完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。
（三）拓展延伸
分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。
（四）教師小結
愛，人類永恒的主題；愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。
回憶音樂教案 篇16
教學目標：在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗不同風格體裁的歌曲，了解有關歌曲體裁的知識，并在音樂活動中重溫童年美好的時光。
教學重點：在音樂活動中感受、體驗不同風格體裁的歌曲。
教學用具：多媒體、DVD、音響等。
教學過程;
一、導入：
復習《同一首歌》重溫童年快樂的時光。
師：請同學們用恰當的情緒來演唱這首歌曲。
二、音樂小辭典： 歌曲常用體裁
1、聽辯三首歌曲，你能說出歌曲的風格有什么不同。
師：同學們從節奏、節拍、速度、力度、情緒等方面來分辨；并請同學們用打拍子、拍擊節奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。
（1）《中國少年先鋒隊隊歌》
（2）《藍色的多瑙河》
（3）教師演唱歌曲《多情的土地》
學生活動預設：
學生根據自己的理解說出自己對三首歌曲（或其中任意一首）的感受，選擇較為準確的答案請學生自己寫在黑板上。
教師：正是由于構成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風格；音樂的語匯我們稱它為 “歌曲的體裁”。
2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。
（1）進行曲---《中國少年先鋒隊隊歌》
特點：節奏清晰，強弱分明，節拍規正,常用4/4或2/4拍子；
旋律雄壯有力、剛健豪邁，結構均衡對稱,具有昂揚向上的氣勢.
（2）圓舞曲---《藍色的多瑙河》
特點：“舞蹈歌曲” 一類。 3/4拍或6/8拍。結構方正，節拍規律，
節奏鮮明且富于彈性, 旋律活躍、也有的'較抒情，具有強烈的舞蹈性。
（3）抒情歌曲---《我愛你中國》
特點：抒情歌曲的含義十分廣泛。 歌詞:具有抒情詩的性質.
節奏較為自由,旋律以抒情為主，根據情緒的發展而變化。
3、思考與練習：
A、聽辯歌曲體裁。
（1）《讓我們蕩起雙漿》學生：齊唱歌曲重溫童年美好時光，感受歌曲情緒。（抒情歌曲）
（2）《小白鴿之歌》（圓舞曲）
B、豎笛吹奏《圓圈舞》
感受“圓舞曲”的風格特點。
三、欣賞：鋼琴與樂隊《童年的回憶》
師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時光。
（1）鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個主題旋律。
師：根據音樂情緒的變化來感受音樂旋律的變化。
（2）彈奏三個主題旋律。
學生：學唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。
（3）欣賞全曲，分析三個主題旋律依次出現的次序；并感受音樂的情緒。
學生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發展，感受音樂中所表達的情緒。
（4）初步了解“輕音樂”。
特點：習慣上人們把不表現重大內容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調輕松。
令人賞心悅耳的音樂稱為“輕音樂”
（5）配樂詩朗誦：《童年的回憶》
活動內容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春游的感覺真好》。
要求：注意根據音樂旋律的發展變化，并結合短詩的內容，有表情的朗誦短詩。
形式：小組推選一位最優秀的組員或自由組合。
四、結束語：
用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。
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