中學生禮儀常識(集合十三篇)
發布時間：2018-04-12中學生禮儀常識(集合十三篇)。
? 中學生禮儀常識 ?
社會的進步和發展推動了素質教育的進程。特別是隨著獨生子女群體數量的增大，家庭問題的復雜化，現代觀念更新的加快，素質教育，特別是心理健康教育已成為學校教育的一個新課題，是幫助學生正確處理學習，生活，擇業和人際關系，培養健全人格的手段和有效途徑。筆者認為，青年學生首先應學習一些心理知識，促使他們對自己的認識，提高自我教育能力；并且對將來的學習生活都有好處。其次，青年學生應了解心理健康的標準，樹立正確的人生態度，培養滿意的心境，形成良好的個性和統一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒。最后，筆者認為，心理輔導也是促進學生正確的認知結構和情感與態度模式形成的重要途徑。
中學生心理素質教育的根本任務是按青少年心理發展規律盡可能充分發展并提高學生的心理潛能，進而促進學生的全面素質的提高和個性的和諧發展?，F代教育需要高科技人才，更需要德才兼備的優秀人才，素質教育也不再是呼聲日緊，而是提上的日程化的位置，對教育的關注，從家庭到社會，處處可以體現。然而，我們也不得不注意到，隨著獨生子女群體數量的增大，家庭問題的復雜化，現代觀念更新的加快，素質教育，特別是心理素質亟待引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個新課題，是幫助學生正確處理好學習、生活、擇業和人際關系，培養健全人格的手段和有效途徑。
一． 中學生應該學習一點心理知識
1、心理學是研究人的心理現象發生發展的客觀規律的科學。心理學知識對學習大有益處，它可以促進學生對自身的認識提高自我教育的能力。如果中學生學習了心理學的知識以后，能按心理學規律去學習，學習成績就會有較大的提高。比如：學習了記憶的規律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學習了思維規律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學習了有意注意的規律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創造性，還可以調節考前情緒，消除緊張，輕松上考場。
2、心理學知識還可以解答中學生在思想上和生活上的一疑難問題，從而更深刻地認識自己，達到自我認識、自我發展、自我完善。比如，學習了有關性格的知識，就可以使自己對自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格；學習了情感的知識，可以使自己學
會調節情緒、升華情感的方法；學習了青春期的心理問題，可以了解青少年在青春斯的心理變化規律，從而主動掌握自己的心理，安全順利地度過青春發育期。
3、學習了心理知識不但能提高自己，還能對正確地處理好人際關系有所幫助。因為在了解自己心理的同時，也學會了了解同學的心理，這樣便可以對不同氣質、性格的同學采取相應的態度，從而防止不必要的矛盾，加強與同學的友誼。心理學的應用非常廣泛，滲透到各行各業當中，不論學生將來從事什么樣的工作，現在學一些心理學的基礎知識都是有益的，將來的祖國建設需要心理素質較高的一代青年。為了學生的現在也為了將來，中學生應學習一點心理學。
二．保持心理健康，學會做情緒的主人
如果你問一位中學生“你健康嗎”他也許會說：“我當然健康，瞧，我壯得象頭小牛犢，從沒生過病?！笨墒墙】挡粦恢阁w格健壯與否，還應包括心理在內的健康。嚴格地說，只有體格健康還算不上是健康，因為健康不只是體格健壯與否，還包括心理健康與否，聯合國世界衛生組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理健康！”并解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應狀態。也就是說，健康與否從身體和精神以及社會的適應三個方面來評價。現在不少中學生存在著一些心理問題。如膽小、憂郁、孤僻、依賴、神經質、人際關系不良等。那么，怎樣才算心理健康呢？心理健康的標準是什么？生理健康的指標較明確，判定容易一些，而心理健康的判定便較為困難，因為心理健康具有明顯的相對性和模糊性。
心理健康是比較而言的，絕對的健康是不存在的，人們都處在較健康和極不健康的兩端連續線中間的某一點上，而且人的心理健康狀態是動態變化的，而非靜止不動的。人的心理健康即可以從相對的比較健康變成健康，又可以從相對健康變得不那么健康，因此，心理健康與否是反映某一段時間內的特定狀態，而不應認為是固定的和永遠如此的。另外，一個人偶爾出現的一些不健康的行為和心理，并不意味著心理不健康。心理健康應指出較長一段時間內持續存在的狀態，而不能只看一時性的偶爾現象，使斷定心理不健康。心理標準是一個發展的、文化的概念，會隨著社會的發展變化而發展變化，也因不同的社會文化背景而有差異。
心理健康的標準，應包括以下幾方面：
① 正確的人生態度。
正確的人生態度來源于正確的認識，正確的世界觀。抱有正確人生態度的人，對周圍的事物有較為清醒的認識和判斷，即有遠大的理想，又有實事求是的精神，因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐，頭腦清楚，眼界開闊，立場堅定，即不保守，也不冒進……總之，正確的人生態度使他們分析問題，處理問題時比較客觀、穩妥，與時代共同進步，心態始終保持健康水平。
② 滿意的心境滿意的心境是健康心理的重要內容，心理健康的人對自己、對他人、對工作、對學習、對生活都比較滿意，沒有心理障礙。滿意的心境來源于正確的認識，由于他們能一分為二地論人論事，因而既能接受自己，又能悅納他人。他有自知之明，對自己的外貌、德才學識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責備而煩惱，因為他們對自己心中有數，能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不自驕自傲，也不自輕自賤。對自己有清醒的認識，不會淹沒在別人的議論中無所適從，他們總是處于一種獨立自主的狀態。他們對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。對工作、生活、學習也有正確的標準，既不好高騖遠，也不急功近利，因而心境總是滿意的、愉快的。
③ 和諧的人際關系樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因為他們以同樣的態度對待別人，因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽，協調一致，相互配合默契。人際關系和諧，心情當然就比較舒暢，心理會處于健康狀態中。
④良好的個性，統一的人格良好的個性是健康心理的重要標志，無論在什么情況下都應保持統一的人格，做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執拗，始終保持堅強的意志，誠實、正直的作風，謙虛、開朗的性格。
⑤適度的情緒，充分的理智人與動物區別在于有理智。健康心理必須有自我控制能力，有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。要用積極的情緒戰勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護較長的時間。要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的情緒，更不會反復無常。
三、注重心理輔導，促進學生的全面發展
中學生正處于青春發育期，是人生發展的重要年齡階段。要從未成熟兒童期向逐漸成熟化的青春期交替轉換過程中，會產生種種矛盾的心理，因此，很需要心理輔導老師，幫助他們順利安全渡過青春發育期，并把這一時期轉化為學習的“最佳期”，人生的“黃金時代”。
要了解心理輔導是什么首先要明確，心理輔導不是什么？心理輔導不是思想政治教育，心理教育不等同于德育。心理輔導過程中可能會有一些教導，但倘若只有教導或只在說教，絕對不是心理輔導了。心理輔導也不僅僅是進行邏輯分析，給予忠告與建議，更不是幫助當事人解決問題。心理輔導也不是普通的會見，不是社交式的談話，更不是指責、批評、游說、嘲諷或恐嚇；至于用同情的態度、行為去安慰與開解等，也都不是心理輔導。多年來，學者專家紛紛為心理輔導作出定義。從狹義看，心理輔導最簡單的定義是“幫助一個人自助”。若從廣義看，心理輔導是促進人的全面發展。具體來說心理輔導是一個過程，在這個過程中，心理輔導老師的職責在于通過心理輔導，給學生以一定的幫助、指導，促進他們認識結構和情感與態度模式有所變化，能對自己的行為作出評價和選擇，解決在學習和生活中出現的問題，從而更好地適應新環境，不斷保持與增進身心健康，使人生有統合與豐富的發展，邁向自我實現。
? 中學生禮儀常識 ?
伴隨著社會的發展進步，文明程度的不斷提高，以及與人交往的日益頻繁，文明禮儀已成為現代社會中人們生活、商務等方面不可缺少的重要組成部分。因此，學習禮儀知識，運用禮儀規范，對提高我們自身綜合素質具有重要的現實意義。
文明禮儀是我們中華民族的傳統美德，我國素有“禮儀之邦”的美譽，自古以來，中華兒女一直將文明禮儀放在相當重要的位置。如今，隨著改革開放和現代化建設步伐的不斷加快，文明禮儀更顯得尤為重要，它內容之多，范圍之廣，可謂包羅萬象，無處不在。一個人的舉止、表情、談吐、對人待物等方方面面，都能展示一個人的素質修養，一個單位的整體形象。通過這次對文明禮儀的學習，使我意識到，原來平時忽略的細小問題，其實帶給對方的負面影響是十分大的，不要讓別人覺得我們沒文化，沒水平，是一個沒有目標，不懂文明禮貌的平凡人，而要在他們面前展示出我們高尚人的風格，讓他們對我們刮目相看。
在我們的生活中我們也應該把“文明禮儀”這四個字銘記在心，我們不僅要把它記住，還要把它運用在實際生活中;我們不僅要自己學習運用，還要讓你身邊更多的人也學習運用。
? 中學生禮儀常識 ?
心理健康常識
心理常識
一.什么是厭學癥
厭學癥與一般的厭學情緒不同，其主要特征是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經常逃學或曠課，嚴重的會導致輟學。造成厭學癥的原因很多。從外因看，有家庭教育和學校教育的失誤，如家長期望過高，不當的教育方法，教師態度生硬，社會不良風氣的影響；從內因看，學習目的不明確，學習無興趣，自制力較差，懶惰，放縱等。矯治方法，一方面要靠外部教育環境的改善，另一方面自身的調節和改變也很重要。
①充分認識學習的意義；
②面對學習上的失敗要進行正確的歸因；
③全面評價自我，恢復自尊與自信；
④揚長避短，重新設計，塑造自我。
二.大學生“心疾”五大原因
大學生存在的心理衛生問題主要從哪些方面引發？北京市高教學會心理咨詢研究會副理事長、北京航空航天大學大學生心理咨詢研究中心主任王健中副教授介紹說，從他長期從事大學生心理工作的實踐中看，大學生出現的問題主要來自以下五個方面：
一、是學業的問題。一些學生在進入大學后，因未能掌握大學的學習方法而導致考試不及格，從而帶來系列問題。有的學生自信心下降，有的學生得了考試恐懼癥，每逢考試時就生病或者不敢考試。
二、是人際交往問題。有的學生在進入大學后，交往的范圍比以前有所擴大，想著要和別人去交往，在不知該怎樣去交往或交往失敗后，而導致了性格孤僻或少言寡語。
三、是家庭教育問題。在一些家庭中，由于家長長期以來對孩子的期望太高，使學生在大學中對自己的期望值也過高（尤其是來自工人、農民的家庭），這樣導致學生自己的壓力過大，心理失去平衡，嚴重的導致輕生。
四、是家庭環境問題?；蚴且郧霸浭苓^挫折，或是父母離異，學生長期不和父親或母親生活在一起，導致學生覺得生活缺乏樂趣、世界很可怕，因此與人交往時表現出敵意。有的學生在遭受挫折后，其價值觀、或對別人的看法產生一定的偏差。
五、是性心理的問題。有些學生在怎么看待性和性在生活中的意義的認識方面有偏差，存在嚴重心理問題的學生多半和這方面有關。
三.大學生求職10種不健康心理
轉載自《心里互動會》
羞怯心理。在求職現場丟了自薦書就跑，面對招聘者結結巴巴、面紅耳赤，這樣的人自然難受用人單位賞識。
仕途心理?！皩W而優則仕”，覺得當官才是正途，削尖腦袋往“衙門”鉆，哪知這些地方是實力和關系的大比拼，遠非常人所能進入，其結果大多是碰得頭破血流。
攀比心理。一些學生講“級別”，覺得在校園期間我成績比你好，榮譽比你多，“官職”比你大，理所當然工作也應比你好。卻不知用人單位并非以此作為評判人才的惟一標準，這些熱衷于攀比的“高材生”最終只能在“高處不勝寒”的日子中體會孤苦和冷清。
依靠心理。一些大學生缺乏獨立意識，出外見工總愛拉父母、同學相伴，或一幫學友共同應聘同一單位，希翼日后相互照應，這種無主見和魄力的畢業生只會被用人單位拋棄。
依附心理。自己不急著找工，整天想著攀哪個親戚朋友的關系，拿點錢買個職位，這樣買來的職位恐怕難做長久。
鄉土心理。這些大學生不愿出遠門，只愿在眼前的“一畝三分地”里就業，另一些人則早早登上愛情方舟，畢業后為與另一半留守同一戰壕而死守一方，這樣的人鼠目寸光，難有作為。
保守心理。缺乏競爭意識，不敢迎接挑戰，或抱著謙虛“美德”不放，不敢亮出自己長處及特色，虎氣、義氣皆無，這樣的人自然不受用人單位青睞。
低就心理。與保守心理相反，這些人總覺得競爭激烈，自己技不如人，遂甘拜下風，不敢對自己“明碼標價”，找個買家草草賣出。對于一些單位開出的不平等協議也閉著眼睛簽訂，給日后工作帶來嚴重隱患。厭世心理。這些學生思想激進，新潮前衛，處處擺“酷”，不愿出去找工作，嫌這兒工資低那兒待遇不好，一說找工作就是自己要當老板，錢沒找著不說還倒欠了一屁股的債。
造假心理。假學歷、假證書、假榮譽等并非敲開就業大門的救命稻草，假的終究長不了，反而只會誤了自己名聲，毀了自己前程。
四.心理壓力最大的15件
西方醫學家和心理學家認為，事人的一生中總會遇到各種各樣的煩心事，其中令人感到心理壓力最大的有15件事，根據其影響力的強弱依次為：
1.配偶的死亡。
2.離婚。
3.家庭成員的死亡，尤其是親生兒女的夭折。
4.嚴重受傷，特別是嚴重的意外事故導致身體不可彌補的創傷，如造成破相、殘廢等等。
5.結婚，尤其是新婚前后。
6.失業和退休。
7.懷孕和生孩子。
8.職業的改變、變換工作單位。
9.被迫抵押或喪失贖取權。
10.孩子離家或分居。
11.參與重大的比賽和競賽。
12.開始上學或臨近畢業。
13.與上司發生不和。
14.搬遷新居。
15.度假。
五.強迫癥.強迫癥是指病人主觀體驗到源于自我的某些觀念和意向的出現是不必要的，或其重復出現是不恰當的，但又難以通過自己的意志努力加以抵制，從而引起強烈的緊張不安和嚴重的內心沖突并伴有的某些重復動作和行為。臨床表現主要是在思維、情緒、意向和行為等方面表現出強迫癥狀。
(1)強迫觀念：明知某些想法和表現，如強迫疑慮、強迫對立觀念和窮思竭慮的出現是不恰當和不必要的，卻仍緊張不安和痛苦，無法擺脫。
(2)強迫情緒：出現某些難以控制的不必要的擔心，如擔心自己喪失自制會做出不道德、違法行為或精神失常等。
(3)強迫意向：感到內心有某種強烈的內在驅使力或立即行動的沖動感，但從不表現為行為，卻使患者深感緊張、擔心和痛苦。
(4)強迫動作：患者屈從或對抗強迫觀念而表現出來的重復進行的動作或和行為。
癥狀與表現
強迫癥是一種神經官能癥，主要表現有：①強迫動作，即重復出現一些動作，自知不必要而又不能擺脫。常見為反復洗手、反復檢查等。②強迫思維，常見強迫性窮思竭慮、強迫想像、強迫回憶等。
通常病人深感焦慮，主觀上力圖和強迫思維、動作對抗，結果反而越演越烈。部分病人性格有易焦慮、自信不足而又要求完美的特點，從而容易對日常生活事件發生強迫性質的心理反應。
六.抑郁癥
抑郁癥是一種常見的消極情緒反應。它的突出特點是心境悲觀、態度冷淡、自身感覺不良、多有自責現象。有的還表現為失眠、食欲不振、體重減輕、性欲下降等癥狀，甚至有的出現自殺欲望及自殺行為。抑郁癥的病因一方面與易感素質有關，另一方面與某些誘因相聯系，諸如喪失親人，事業失敗，婚姻不美滿，生意失敗等因素，都是抑郁癥的誘因。
抑郁癥有：
(1)心因性抑郁又稱為反應性抑郁。外界的刺激比較明顯，刺激多種多樣，如生活中發生不幸事件，經常痛定思痛，悻悻不平；失業或其他情況，收人減少，常捉襟見肘；病情惡化；慢性病久治不愈；子女結婚后與其分居，頓覺寂寞；家庭糾紛，心中郁結難解；喪偶孤獨等等。開始時一般焦慮，情緒沮喪，并伴有前述抑郁癥狀中的各種癥狀，甚至企圖自殺。若精神創傷逐漸淡漠，病情可漸漸減輕。以后再遇精神創傷，癥狀會復發。內因性抑郁精神創傷誘因不明顯，癥狀出現抑郁與躁狂交替，亦可不發生躁狂。一般抑郁癥狀明顯，持續時間長，躁狂表現較短暫，僅數天，甚或不到一天。親友看到患者表現為有氣無力，行動遲緩，情緒憂郁，或長期失眠，卻臥床不起。這類病人也想自殺，自殺常發生在天明之前。在決心自殺前，常顯得特別高興，對于這點親友宜特別注意。
(2)疑病型抑郁。這種類型的患者開始時身體的某些部位會有癥狀出現，因治療無效，慢慢出現疑病與抑郁的情緒。隨后病人甚至懷疑自己的所有器官都有疾病，抑郁癥狀也會更加明顯。患者也會有自殺傾向。
(3)焦慮性抑郁。患者的精神創傷可有可無。癥狀表現為坐立不安，特別容易激怒，焦慮不安，夜間失眠，半夜起床常喃喃自語，惶惶不可終日。
(4)隱匿型抑郁。主要表現為失眠，并伴有身體各部的自覺不適，病人為各種癥狀焦慮，但思想活動常不暴露，病人也有自殺念頭，卻不易防范。
(5)假性癡呆型抑郁。病人對周圍事物無興趣，表現為對日期、地點、親友姓名、生活中事物一問三不知?；颊咔榫w低落、反應遲鈍、造成癡呆形象。經過正規治療，抑郁癥狀消失，癡呆現象自然也就不再出現。
癥狀及表現：
抑郁癥是一種持久的心境低落狀態，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙。患者有治療要求，無明顯的運動性抑制、幻覺、妄想以及思維和行為紊亂等精神病特征，生活能力未受到嚴重影響。
臨床多表現為持久的情緒低落、憂郁、苦悶、沮喪、凄涼和悲哀；感到生活處處不如意，對生活和活動的興趣顯著減退，不與外界的人和事進行溝通，似乎與世隔絕；不愉快、悲觀、喪失希望，厭世而不能自拔；說話聲調平淡，時時發出嘆息，甚至流淚哭泣，自感人生黯淡，對生活甚至生命都失去信心，輕生之感可使少數人付諸行動；自卑、自責、自我貶低、自我評價下降，后悔、內疚。上述表現可概括為沒有樂趣、沒有希望、沒有辦法、沒有精力、沒有意義，真可謂“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。
七.適應性障礙.人生道路上，每時每刻都會遇到各種不良的社會心理因素刺激。研究證明，適量的刺激對個體的生存和發展是有益的，但過多、過強、過長的心理壓力或刺激會影響人的身心健康，如導致心因性精神障礙、心身疾病、神經癥以及誘發或加劇內因性精神病或軀體疾病等。適應性障礙是指遭受日常生活中的不良刺激，由于具有易感個性，加之適應能力差，導致適應性障礙。其主要表現為，以出現情緒障礙為主，伴有適應不良的行為或生理功能障礙，而影響病人的社會適應能力，使學習、工作、生活及人際交往等受到一定程度的損害。
癥狀與表現
適應性障礙的臨床特征：一般是在環境改變(如移民)、地位改變(新工作崗位)、突發事件(患病、離婚、喪偶)等情況下，個體不能適應新的情況而出現的心理障礙，表現以情緒障礙為主，也可能伴行為障礙或生理功能障礙。一般成人以情緒障礙多見，而青少年則以行為障礙多見，兒童會表現為退化現象，如尿床、幼稚言語或吮拇指等。癥狀通常出現在應激事件或生活改變后一個月之內。病人一般有個性缺陷，心理障礙持續時間在半年以內。臨床上常有以下幾種表現形式：
(1)以情緒障礙為突出表現的適應性障礙：多見于抑郁者，表現為情緒低落、沮喪、失望，對一切失去興趣，也有以緊張不安、心煩意亂、心悸、呼吸不暢等為主。
(2)以行為障礙為突出表現的適應性障礙：多見于青少年，表現為侵犯他人的權利或違反社會道德規范的行為，如逃學、斗毆、破壞公物、說謊、濫用藥物、酗酒、吸毒、離家出走、過早開始性行為等。
(3)以軀體不適為突出表現的適應性障礙：患者常以疼痛(頭、腰背或其他部位)，胃腸道癥狀(惡心、嘔吐、便秘、腹瀉)或其他不適為突出表現，而檢查又未發現軀體有特定的疾病，癥狀持續不超過半年。
(4)以工作、學習能力下降為突出表現的適應性障礙：患者原來工作學習能力良好，但出現工作能力下降，學習困難的情況。
(5)以社會性退縮為主的適應性障礙：患者以社會性退縮為主，如不愿參加社交活動、不愿上學或上班、常閉門在家，但不伴有抑郁或焦慮。
? 中學生禮儀常識 ?
親愛的同學們:
上午好！
從本學期學校實施學生自主管理以來，無論是從意識上還是行動上，全校同學都自覺地進行著自管，特別是上周星期二下午全體班主任老師出去參觀學習，我們欣喜地看到，無論是我們初一、初二、初三的低年級同學，還是我們高一、高二、高三的高年級同學，都自覺地遵守班紀校規，整個校園井然有序。正因為有了我們全校每一個同學的參與自主管理，才使得學校的校風校貌得到更進一步的提升?？鬃诱f：“不學禮，無以立?！币馑际且粋€人要有成就，就必須從“學禮”開始。禮儀是一個人文化修養和道德修養的表現形式，我們同學在很多方面都做得很好，今天在這里，我和同學們再一起學學禮儀知識。
集會禮儀 —— 莊嚴的升國旗儀式
中學生參加升國旗儀式時，著裝要整潔、規范。團員要帶好團徽。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，整個升旗過程中，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。全體同學要莊嚴肅立，態度嚴肅認真；要立正、脫帽，目視國旗行注目禮，少先隊員行隊禮，直至升旗完畢。唱國歌時嚴肅、準確，聲音洪亮、整齊；聆聽講話，要做到神情專注，適時適度鼓掌。若有特殊原因，未按時到達指定地點，在國歌聲響起時要原地肅立，參加升旗儀式。
集會禮儀 —— 快靜齊準的課間操
一、快：下課鈴響后，要迅速地按兩路縱隊站好，有秩序地走下樓梯，不要擁擠、推搡，離開教學樓后，要跑步來到大操場，按指定地點站好，準備做課間操。
二、靜：從離開教室到操場的過程中，不得隨便講話，來到操場后，要保持安靜，等待課間操開始。
三、齊：按時出勤，不無故不參加課間操，人數要到齊。按要求排隊，隊列要整齊。按要求著裝，服裝要整齊。做操時，不東張西望，動作要整齊。
四、準：要聽從領操老師的口令，準確領會、動作到位。做操時，動作要有力、合拍，姿勢準確。打擒拿格斗拳時，要聲音洪亮，虎虎生威。
我們的課間操出操和退場已經是學校里一道亮麗的風景線。
交往禮儀
學校里經常會有客人來訪，如外賓來參觀、上級領導來視察、其他學校老師來聽課等。對外賓不圍觀、不尾隨，也不要對外賓的衣著、膚色等指指點點，評頭品足。每當這些時候，學生的表現不僅代表個人，還代表學校，來賓對學生的.印象將直接影響對學校的評價。因此無論在校園里，還是在教室里，學生遇到來賓都要主動問好，同時微微鞠躬。
若來賓需要幫忙，我們要主動、熱情地幫助。對多數來賓來講，學校是個陌生的環境，因此經常會需要幫助，有時看到來賓一臉的迷惑，就要主動上前詢問：“請問，有什么需要幫忙的嗎？”若來賓請同學們幫忙，要停下腳步，仔細聽來賓的詢問，再熱情、耐心地回答問題，如需要的話還要把來賓帶到要去的地方。
如來賓詢問同學們的學習情況、對學校和老師的評價等，同學們要認真聽來賓詢問，然后根據自己的理解，客觀地回答問題。語言表述要清晰，舉止要落落大方。
希望用所學禮儀知識，在課堂上，在大操場上，在食堂，在校園里的每一個角落都精神抖擻，展現我們66中人的氣質。
? 中學生禮儀常識 ?
一、 中學生應該學習一點心理知識
1、心理學是研究人的心理現象發生發展的客觀規律的科學。心理學知識對學習大有益處，它可以促進學生對自身的認識提高自我教育的能力。如果中學生學習了心理學的知識以后，能按心理學規律去學習，學習成績就會有較大的提高。比如：學習了記憶的規律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學習了思維規律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學習了有意注意的規律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創造性，還可以調節考前情緒，消除緊張，輕松上考場。
2、心理學知識還可以解答中學生在思想上和生活上的一疑難問題，從而更深刻地認識自己，達到自我認識、自我發展、自我完善。比如，學習了有關性格的知識，就可以使自己對自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格；學習了情感的知識，可以使自己學會調節情緒、升華情感的方法；學習了青春期的心理問題，可以了解青少年在青春斯的心理變化規律，從而主動掌握自己的'心理，安全順利地度過青春發育期。
3、學習了心理知識不但能提高自己，還能對正確地處理好人際關系有所幫助。因為在了解自己心理的同時，也學會了了解同學的心理，這樣便可以對不同氣質、性格的同學采取相應的態度，從而防止不必要的矛盾，加強與同學的友誼。心理學的應用非常廣泛，滲透到各行各業當中，不論學生將來從事什么樣的工作，現在學一些心理學的基礎知識都是有益的，將來的祖國建設需要心理素質較高的一代青年。為了學生的現在也為了將來，中學生應學習一點心理學。
二、保持心理健康，學會做情緒的主人
如果你問一位中學生“你健康嗎”他也許會說：“我當然健康，瞧，我壯得象頭小牛犢，從沒生過病?！笨墒墙】挡粦恢阁w格健壯與否，還應包括心理在內的健康。嚴格地說，只有體格健康還算不上是健康，因為健康不只是體格健壯與否，還包括心理健康與否，聯合國世界衛生組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理健康！”并解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應狀態。也就是說，健康與否從身體和精神以及社會的適應三個方面來評價。現在不少中學生存在著一些心理問題。如膽小、憂郁、孤僻、依賴、神經質、人際關系不良等。那么，怎樣才算心理健康呢？心理健康的標準是什么？生理健康的指標較明確，判定容易一些，而心理健康的判定便較為困難，因為心理健康具有明顯的相對性和模糊性。
心理健康是比較而言的，絕對的健康是不存在的，人們都處在較健康和極不健康的兩端連續線中間的某一點上，而且人的心理健康狀態是動態變化的，而非靜止不動的。人的心理健康即可以從相對的比較健康變成健康，又可以從相對健康變得不那么健康，因此，心理健康與否是反映某一段時間內的特定狀態，而不應認為是固定的和永遠如此的。另外，一個人偶爾出現的一些不健康的行為和心理，并不意味著心理不健康。心理健康應指出較長一段時間內持續存在的狀態，而不能只看一時性的偶爾現象，使斷定心理不健康。心理標準是一個發展的、文化的概念，會隨著社會的發展變化而發展變化，也因不同的社會文化背景而有差異。
心理健康的標準，應包括以下幾方面：
① 正確的人生態度。
正確的人生態度來源于正確的認識，正確的世界觀。抱有正確人生態度的人，對周圍的事物有較為清醒的認識和判斷，即有遠大的理想，又有實事求是的精神，因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐，頭腦清楚，眼界開闊，立場堅定，即不保守，也不冒進……總之，正確的人生態度使他們分析問題，處理問題時比較客觀、穩妥，與時代共同進步，心態始終保持健康水平。
② 滿意的心境
滿意的心境是健康心理的重要內容，心理健康的人對自己、對他人、對工作、對學習、對生活都比較滿意，沒有心理障礙。滿意的心境來源于正確的認識，由于他們能一分為二地論人論事，因而既能接受自己，又能悅納他人。他有自知之明，對自己的外貌、德才學識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責備而煩惱，因為他們對自己心中有數，能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不自驕自傲，也不自輕自賤。對自己有清醒的認識，不會淹沒在別人的議論中無所適從，他們總是處于一種獨立自主的狀態。他們對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。對工作、生活、學習也有正確的標準，既不好高騖遠，也不急功近利，因而心境總是滿意的、愉快的。
③ 和諧的人際關系
樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因為他們以同樣的態度對待別人，因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽，協調一致，相互配合默契。人際關系和諧，心情當然就比較舒暢，心理會處于健康狀態中。
④良好的個性，統一的人格
良好的個性是健康心理的重要標志，無論在什么情況下都應保持統一的人格，做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執拗，始終保持堅強的意志，誠實、正直的作風，謙虛、開朗的性格。
⑤適度的情緒，充分的理智
人與動物區別在于有理智。健康心理必須有自我控制能力，有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。要用積極的情緒戰勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護較長的時間。要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的情緒，更不會反復無常。
? 中學生禮儀常識 ?
老師們，同學們，早上好。
今天我演講的'主題是文明與禮儀。文明禮儀，作為一個話題它并不新鮮，卻與我們每一個人息息相關。
“為人子，方少時;親師友，學禮儀”，學禮儀，便是我們人生的第一堂課。站在綠茵場上的我們，從上學的第一天開始，就被教育著要學會文明禮儀。不隨地吐痰、不亂扔紙屑、見老師和客人要主動問好，要愛護花草樹木，講究清潔與衛生，受到幫助應主動誠懇地說謝謝等等。這些行為看似這樣的平常而簡單，我們卻常常因為一時的懶惰或其他原因就將其自動忽略。生活中的平凡小事恰恰折射出了一個人的品行。此時的我們，也許該反省一下自己：就餐結束時隨手端走餐盤了嗎?見到老師時主動問好了嗎?在這樣的自問中，愿我們都能找到答案并且行動起來。
五千年悠久的歷史，創造了我國燦爛的文化;五千年悠久的歷史，形成了我國古老民族的傳統美德。我國偉大的思想家荀子曾說過：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y的觀念在古代已經建立而且發揮了重要的作用，那么對于現代文明高度發達的今天，禮儀對于我們還重要嗎?答案無疑是肯定的。那么，我們該怎么將這古老的禮儀在現代社會里繼承并發揚呢?
就像最近屢屢被曝光的“被讓座”的事件，日前杭州一位小伙子在公交車上沒有給一對抱小孩的夫妻讓座，遭暴打，又如某男子因不主動讓座而被甩五個耳光等等。主動讓座本是中華民族的傳統美德，但是卻上演了這樣的鬧劇，主動讓座在聲稱文明的現代越走越遠，文明禮儀演變成了一襲華美而生滿虱子的袍子。中國的歷史總是被匆忙地翻過去，但問題并沒有解決，豐厚的遺產總是包裹著問題被永久寄存。
但是，我們不必埋怨這個社會的文明水平不高;不必怨艾自己的力量太小，對社會的影響不大。試想一下，面包里的酵母不是很少么?可是，僅僅是這一點酵母，就可以讓面包膨脹數倍。所以，我們每一位同學都應該做這個時代的酵母，讓自己的酵素，在這個社會起到應有的作用。
南開大學校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。”穿著整潔，舉止文明，用“你好”“謝謝”“不客氣”來代替不文明用語，一個會心的微笑，一次舉手之勞，都是我們能做到的最最微小的文明禮儀。
中秋之際的學校開放日，受到了社會各界的一致好評，我們，瑞中學子，正在以自己的實際行動，向社會展現了這座古老而美麗的學府的文明與禮儀。
謝謝大家。
? 中學生禮儀常識 ?
地震是一種突發性的自然現象，破壞性地震會造成巨大的生命財產損失。如果地震中采取一定的措施，可以有效的防范地震產生的災害，下面和小編一起來看中學生地震安全常識，希望有所幫助！
首先地震是有前兆的，能觀察到井水冒泡、翻騰、變色，湖(井)水位突升、突降以及動物行為異常，例如牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬;鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫等等。學會識別地震前兆，對防震減災有重要作用。
大震是有預警時間和避震空間的，只要掌握一定的避震知識，事先有一定準備，震時又能抓住預警時機，選擇正確的避震方式和避震空間，就有生存的希望。國內外通用的避震方法：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方。避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下(旁)、易于形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方，室處開闊、安全的地方。
正在上課時，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的`課桌下。在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去。震后應當有組織地撤離。
室內房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。室內易于形成三角空間的地方是：炕沿下、堅固家具附近;內墻墻根、墻角;廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。注意千萬不要跳樓，不要站在窗外，不要到陽臺上去。
戶外就地選擇開闊地蹲下或趴下，以免摔倒;不要亂跑，避開人多的地方;不要隨便返回室內;在行駛的電(汽)車內應該抓牢扶手，以免摔倒或碰傷，降低重心，躲在座位附近，地震過去后再下車。
? 中學生禮儀常識 ?
中學生文明禮儀常識問答
一、選擇題
1、上課遲到后，我們必須怎么做。（A）
A、應該輕敲教室門，然后馬上回到座位上坐好
B、應該悄悄的從教室后門回到座位
C、在教室門口喊“報告”，老師喊“進來”后，才能進入教室并立正站好，經老師允許后方可回到座位。
2、上課回答問題時要做到。（A）
A、發言時，姿態端莊大方，聲音洪亮清晰
B、在別人發言時，可打斷別人的講話，發表自己的看法
C、如果別人答錯了，要給予熱烈的掌聲
3、在參加集體活動時，集合列隊要。（B）
①迅速、安靜、整齊②提前進入會場③在指定位置坐（站）好，靜候活動開始
A、①②B、①②③C、①③
4、在集會過程中要注意以下幾點。（B）
①不喝倒彩，不吹口哨②可以自由走動或離場③不在會場吃零食④不亂扔果皮紙屑
A、①②③④B、①③④C、①②④
5、下列行為不符合公共場所禮儀要求的是。（C）
A、在公共場所不大聲喧嘩，不追逐打鬧
B、在公共場所出入門時,應看身后是否有人隨后出入,如有人相隨,則應把門推(拉)開,等身后的人出入后方可輕聲關門
C、要熱愛花草樹木，把公園里漂亮的花折下帶回家插在花瓶
6、下列說法正確的是（C）
A、男生不可佩戴項鏈、戒指，但能佩戴耳環（針）、手鏈、手鐲等飾物
B、女生可佩戴項鏈、耳環（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物
C、以上說法都是錯的7、下列說法正確的是（A）
A、積極參加班級、學校組織的文娛活動以及培養特長的各種興趣小組活動
B、學生應該學習為重，只要學習成績好就行，沒必要參與參加各種文娛活動
C、在班級活動中要處處以自我為中心
8、下列關于中學生在公共場所的著裝要求錯誤的是。（B）1
A、公共場所著裝要得體、整潔、大方，不披衣散扣，不穿背心、褲衩、拖鞋
B、女生可以穿吊帶衫、超短裙
C、女生不穿高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，不佩戴飾物
9、中學生參加升國旗儀式時，要。（B）
A、行少先隊禮B、目視國旗行注目禮C、鞠躬行禮
10、預備鈴響，要。（C）
A、等老師來了才進教室B、進教室玩耍，不能在校園里玩
C、迅速進入教室，做好課前準備，端坐在座位上，安靜等待老師
11、出入教室、功能室、會場等活動場所時要，按指定線路有序行走，不擁擠，不搶道。（A）
A、輕聲慢步B、動作要快C、邊走邊打鬧
12、和老師、同學有不同意見時，要。（A）
A、心平氣和地進行溝通，不賭氣，不吵鬧B、爭個高低C、沒有必要進行溝通
13、在手勢運用中，切忌談話時伸出食指指點，這是一種不禮貌的行為。（C）
A、天空B、自己C、對方
14、別人給你服務、做事和幫忙，無論給你的幫助多么微不足道，都要說A。A、謝謝B、請C、對不起
15、在排隊打飯時。（C）
A、排在熟人的前面B、請人帶打C、按次序排隊
16、禮儀是人與人之間在接觸交往中相互表示（A）和友好的行為。
A、尊重B、友誼C、關心
17、向別人借東西時要做到：。（B）
①先征得別人同意②對別人的東西要加倍愛護，并且信守諾言，按時歸還③借來的東西損壞了可不用賠償
A、①②③B、①②C、②③
18、在與他人進行交往時要做到。（A）
①與人約定的事要守時守信，最好能提前赴約，但不宜太早②不背后議論別人的缺點或缺陷③自己做錯事時，應主動真誠致歉，得到別人幫助，應該及時致謝④對他人有意見時，應該當面提出
A、①②③B、①②④C、①②③④
19、在課堂上突然有同學暈倒，我們應該。（C）
2①不要圍觀②表現出厭惡情緒③聽從老師安排，協助老師妥善處理
A、①②③B、①②C、①③
20、為他人作介紹時,方法不正確的是(B)
A、先把男士介紹給女士B、先把長輩介紹給晚輩C、先把晚到的客人介紹給先到的客人
21、未經（B）同意不隨便動用他人物品，也不隨便翻閱別人的書籍、作業、日記。
A、老師B、本人C、家長
22、老師的批評若與事實有出入時，學生應該怎樣做才合乎校園禮儀？（A）
A、學生等老師講過之后平心靜氣地加以解釋
B、事后尋找適當的場合、時機加以說明
C、在課下散布對老師的不滿情緒，發泄無禮的言辭
23、有疑難問題詢問別人，別人一時回答不上，應說（B）
A、你慢慢想，我等著你
B、不要緊，這個問題比較難回答，耽擱了你。謝謝！
C、原來你也不會，不要緊，我再請教別人
24、講孝義是我中華民族的傳統美德，我國古代流傳有多少孝的故事？（C）
A、10孝B、12孝C、24孝
25、在學生尊師禮儀中，不正確的是(B)
A、進入教師辦公室,須經過允許
B、與老師說話可以東張西望,抓耳撓腮
C、教師進入教室,學生起立問好
26、在參加學校重大集會時,來賓到會時要(A)
A、鼓掌B、圍觀C、肅靜行注目禮
27、在校園里，學生儀表儀容要給人的感覺是(A)
A、樸素 整齊 干凈B、漂亮 美觀 時髦C、端莊 大方 美觀
28、看完體育比賽后,如果身邊有雜物你應(C)
A、帶走自己的垃圾或雜物
B、起身就走
C、連鄰座的垃圾和雜物一并帶走
29、騎車進出學校大門時，正確的做法應該是（C）
A．不下車，快速通過
B．不下車，減速騎行
C．下車推行，以示尊重
30、升國旗時應肅立站好,如旁邊人與你交談,你應該(B)。
A、與他交談B、及時制止C、不予理睬
二、判斷題
1、與他人交談時,要盯著他人的雙眉到鼻尖的三角區域內。(√)
2、有人問路可以用手指指示方向。(√)
3、行握手禮時,與多人同時握手時,可以交叉握手。(×)
4、在樓道或進出門上下樓梯時與老師相遇應主動打招呼,但不必讓其先行。(×)
5、與他人交談完畢就可以立即轉身離開。(×)
6、保護好學校的公共設施應該做到不在墻上亂寫亂畫,不在課桌椅上亂寫亂畫,不用腳踹門。(√)
7、陪同客人乘無人管理的電梯,由客人先進入并摁住開關。(×)
8、要想增強競爭能力,即要掌握一定的專業技能,還要有良好的禮儀修養。(√)
9、對一個國家來說,個人禮儀是一個國家文化與傳統的象征。(√)
10、與同學發生爭執時應先冷靜,理智面對。如果解決不了應及時找老師幫助或與同學之間協調。(√)
三、問答題:
1、問:中學生在儀表服飾方面要注意什么?答:穿戴整潔、樸素大方,不燙發,不染發,不化妝,不佩戴首飾,男生不留長發,女生不穿高跟鞋。
2、集會集合時,要注意什么?答:要提前到達,準時進入會場,列隊快、靜、齊,并在指定位置坐好。
3、問:中學生在文明舉止方面要怎么做?答:舉止文明,不說臟話,不罵人,不打架,不賭博。不涉足未成年人不宜的活動和場所。
4、問:中學生在情趣健康方面要注意什么?答:情趣健康,不看色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像制品,不聽不唱不健康歌曲,不參加迷信活動。
5、問:中學生與師長交往時要注意什么?答:尊重教職工,見面行禮或主動問好,回答師長問話要起立,給老師提意見態度要誠懇。
6、問:中學生與同學相處時要注意什么?答:同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往,不以大欺小,不欺侮同學,不戲弄他人,發生矛盾多做自我批評。
7、問:中學生在愛護公物方面要注意什么?答:愛護校舍和公物,不在黑
4板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂改刻畫。借用公物要按時歸還,損壞東西要賠償。
8、在操場上聽報告、講座或看演出時,要注意什么?答:聚精會神,保持肅靜,不亂議論,不亂走動。不在會場吃零食,不亂扔果皮紙屑。報告或演出結束,要鼓掌致謝;精彩之處適度鼓掌,不喝倒彩,不吹口哨,不大聲喧嘩。(能回答兩個方面即可)9、10、問:中學生在遵守網絡道德和安全規定方面要注意什么?答:不瀏覽、不制作、不傳播不良信息,慎交網友,不進入營業性網吧。
11、什么叫“二號微笑”? 答:所謂“二號微笑”,就是“笑不露齒”,不出聲,讓人感到臉上掛著笑意即可,保持“二號微笑”,讓人感覺心情輕松,又比較愉快。
12、請說出至少兩種網絡禮儀知識?答:①認真學習網上知識,不瀏覽不良網站和信息。②與網友進行誠實友好交流,不侮辱欺詐他人。③增強自我保護意識,不隨意約會網友。④上網時間要控制,不沉溺虛擬時空。⑤ 不瀏覽不健康網站,不傳不健康信息等。
? 中學生禮儀常識 ?
1.要注意公共衛生。進食堂不可隨地吐痰，不可向地面潑水、扔雜物，剩余的飯菜倒在指定地方。
2.愛護食堂公物，不準在墻上、餐桌上亂刻亂寫；不準損壞食堂的餐具和設施；不得隨意挪動桌子及其他設施。
3.遵守秩序，互相禮讓，自覺按先后次序排隊購買飯菜，不要硬擠或插隊，更不應打鬧、起哄和出現其他不文明行為。工作人員繁忙顧不過來時，要耐心等待，不要敲柜臺、餐具，或揮舞手臂，也不要“師傅、師傅”地叫個不停，更不能隔柜臺伸手拉工作人員的衣袖、衣角，這些做法都是失禮的。輪到自己打飯時，要客氣地講話。打飯后，應禮貌地說聲“謝謝”。
4.進餐時應注意節約糧食。例如，饅頭不小心掉在地上，應撿起，不要礙于面子而顯得過于“大方”、“瀟灑”，一腳踢開，以顯示自己多么“高貴”。所購買的`飯菜，以吃飽為度，不要超量購買，以免吃不完造成浪費。
5.吃飯時，如發現飯菜有異物或質量問題時，可找有關管理人員有禮貌地說清楚，以幫助食堂改進工作，提高服務質量。不可感情沖動，大發脾氣，失去理智，吵鬧不休。如果一味堅持粗暴無理的態度，不但不利于問題的解決，而且還會引起食堂工作人員的反感，降低學生的人格。特殊情況下，還會引發學生與食堂工作人員關系的惡化。
6.尊重工作人員的勞動，適時對他們為大家的服務表示感謝，如果對食堂工作人員有意見時，須通過老師向其提出，禁止與食堂工作人員發生爭執。
7.就餐完，在半小時內不能跑、跳或進行劇烈運動，以保障身體健康。
點評：變相插隊雖方便了自己，卻讓別人反感。生活中，排隊不是硬性規定，而是一種約定俗成的規矩。食堂用餐、購物付款、乘車等，都需要自覺排隊等候。
排隊最忌諱插隊。如果有特殊緊急情況，應征得排在前面的人同意，才能越隊先行。面對插隊行為，排隊者應該及時而堅決地加以勸阻。但勸阻時，要用語恰當，好言相勸，避免不必要的爭吵。
點評：在公共食堂，尤其是在學校食堂，就餐的人比較多，情侶之間舉止要端莊，盡量不要出現相互喂飯等過度親密行為，以免引起同學們的反感心理。
點評：很多學生早晨趕著上課，就在食堂打了飯帶到教室吃。上課的時候，老師在臺上講課，學生在下面吃飯，教室里也是彌漫著飯香，這樣肯定會影響上課質量。如果帶的是氣味大的飯菜，就“污染”了公共空間的空氣。
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一、起火災的七種原因
1、用火不慎：指人們思想麻痹大意，或者用火安全制度不健全、不落實以及不良生活習慣等造成火災的行為。
2、違章操作：指違反安全操作規定等造成火災的行為，如焊接等。
3、放火：指蓄意造成火災的行為。
4、煙：指亂扔煙頭，或臥床吸煙引發火災的行為。
5、電氣火災：指違反電器安裝使用安全規定，或者電線老化或超負荷用電造成的火災。
6、玩火：指青少年兒童、玩火柴、打火機而引發火災的行為。
7、自然原因：如雷擊、地震、自燃、靜電等。
除了上面提到的七種主要起火原因外，原因不明和其他原因造成的火災所占比例也不少。并且從近幾年火災直接原因，原因不明造成的火災呈逐年增多的趨勢。
二、怎樣預防火災事故
火是一種自然現象。馴服的火是人類的朋友，它給人們帶來光明和溫暖，推動了人類的文明和社會的進步。但火如果失去控制，釀成火災，就會給人們生命財產造成巨大損失。據統計：xx年我國共發生火災13.2萬多起，死亡1108人，而其中有8%的火災是因青少年玩火造成的?？梢姡私庹莆找恍┫乐R，減少和預防火災的發生，對同學們來說是多么重要。
(1)不玩火
許多同學對火感到新奇，常常背著老師和家長做玩火的游戲。有的點火燒紙、燒柴草，在野外堆燒廢輪胎、廢塑料等，還有的在黑暗處燒火柴、彈火柴棍、燃放煙花炮竹，有的抽煙亂扔煙頭。然而，幾乎每一種玩法都具有引起火災的危險性。同學們年紀小，缺乏自我保護的能力，所以平時應注意做到：
1.充分認識玩火的危害性和可能帶來的嚴重惡果，無論任何時候都不玩。
2.打火機、火柴、鞭炮等常常是誘發兒童玩火的物品，平時不要在身上攜帶這些東西。
3.不要吸煙，同學間要互相監督、互相提醒。如發現有同學玩火應該立即制止，并報告老師和家長，對他們進行批評教育。
(2)愛護消防設備，保持通道暢通
為預防發生重大火災事故，防患于未然，人們在許多地方設置了消防設備。這些設備一旦被挪用或損壞，遇上火災，人們就會束手無策。
1.不要搬動、挪用或損壞消火栓、水槍、水帶、滅火器等。
2.現代化的商場、賓館、圖書館等許多公共場所的墻上都安裝有紅色火警按鈕，同學們千萬不要隨意按動它。
3.樓梯通道是發生火災時人員脫險逃生的通道，也是搶救火場被困人員的必經之路，務必保持暢通無阻，不要在這些地方存放自行車和堆放雜物。
(3)學生宿舍內預防火災
1、不私拉亂接電源線。
2、臺燈不要靠近枕頭和被褥。
3、不在蚊帳內點蠟燭看書。
4、不焚燒雜物，點蚊香應采取有效的防火措施。
5、不存放易燃易爆物品。
5、不能在宿舍內吸煙。
7、要人走斷電。嗅到電線膠皮糊味，要及時報告，采取措施。
? 中學生禮儀常識 ?
禮儀是指人們在各種社會交往活動中形成的用以美化自身、完善自我、尊重他人的約定俗成的行為規范與準則。具體來說，它是指人際交往中的禮貌、禮節、儀表，或是某個儀式的程序、場面等。
一、個人禮儀
二、公共禮儀
三、學校禮儀
學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內容。學生是學校工作的主體，因此，學生應具有的禮儀常識是學校禮儀教育重要的一部分。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處過程中都要遵守一定的禮儀。
1、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。
(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。
2、服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體;適時;整潔;大方;講究場合。
3、尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好："老師好!""校長好!"。學生進老師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。
4、同學之間禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學問可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。在有求于同學時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你’’等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。
5、校內公共場所禮儀：應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內堵車。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。
? 中學生禮儀常識 ?
每周一次的閱覽課是學生開闊視野，擴大知識面的好機會。學生上閱覽課要以班為單位，憑學生證或特優生借書證進入指定閱覽室閱覽。
上閱覽課，除攜帶筆記本和鋼筆外，其他東西如個人書刊、文件夾、書包、雨具等不允許帶入室內。閱覽室內書刊實行開架閱覽，一次限取一冊。看書時，要愛護書刊設備，不要污損或拿出室外，保持安靜的閱讀環境，椅子要輕拿輕放，不談笑喧嘩，不隨地吐痰、吃東西、亂拋雜物，不帶危險品、污染物品等，要保持室內整潔。下課鈴響后，應將書刊放入書架，椅子放回原處，桌子擺放整齊后，在離開閱覽室。
平時學生借書須憑學生證或特優生借書證到圖書館借書。借書時，講文明禮貌，著裝整潔，說話和氣。要愛護書刊設備，損壞要按規定賠償。進入書庫除筆記本外，個人書籍等物不能帶入。借書時要保持館內安靜，不打鬧、不喧嘩，同時保持館內整潔。書刊看完后要及時歸還，不要超期借閱。如果鎖借書刊學校有急用，接到圖書館通知后，應立即歸還。學生離校前，應還清書刊，退回借書證。
? 中學生禮儀常識 ?
中國，素來以“文明之邦”著稱，在古代，不管是達官貴族，文人墨客，還是平民百姓，都十分講文明禮儀，文明禮儀心得體會作文。直到現在，這個傳統依舊未改變。
不論是在家里，還是在校園里，文明禮儀隨處可見。比如：在學校里，如果把同學或老師撞到的話，都應該說一聲“對不起!”，才能走開。同學之間要相互團結，友愛，不能為了一點雞毛蒜皮的小事情而爭吵不休。同學有困難時要幫忙，不能坐視不管;在家里，要尊敬長輩，父母交給自己的任務要立即完成，不能拖拖拉拉，更不能推脫，如果自己實在放不下手上的事，應向父母交代清楚，不能向父母大吼大叫。如果想尋求父母的幫助，必須要用上“請”這個字眼，這樣能顯得自己十分有禮貌，很懂事;在其他公共場合，更要講文明禮儀了，如果有人問你問題的話，自己確實不知道，應該說“實在對不起，我不知道?！本托辛?，但是不能說“我怎么曉得，你去問別人噻，你好煩人?！边@樣會讓人覺得你沒有禮貌，你在別人的心目中會留下一個不好的印象。
一句名言說得好，“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧?！笔茄剑绻粋€人不講文明禮儀就難以生活下去;做一件事沒有好的文明禮儀，就會不成功;即使是一個強大的國家，如果沒有文明禮儀，就會不安寧。作為一名光榮的少先隊員，我們務必要講文明禮儀，才不為祖國抹黑!
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