你的位置： 實習報告網> > 實習范文 > 導航 > 舞蹈評語

舞蹈評語（集錦十三篇）

發布時間：2018-04-09

舞蹈評語（集錦十三篇）。

【1】舞蹈評語

一、開始部分

播放音樂，讓幼兒隨音樂模仿各種小動物的動作進入活動場地。

師：孩子們，在生活中我們見過許許多多的小動物，今天呀，就讓我們一起學學小動物的各種動作，好嗎？（帶領幼兒模仿小鳥、大象、小雞等動物的動作）

二、基本部分

（一）播放多媒體畫面《孔雀舞》，教師向幼兒簡單介紹楊麗萍的孔雀舞。

提問：你們知道她是模仿什么動物做這些動作的呢？

師：這個舞蹈叫做《孔雀舞》，是我國一位有名的舞蹈家楊麗萍阿姨模仿孔雀的各種動作跳的，她為了創編這個舞蹈，觀察了孔雀很長時間才創編出來的。今天我們也一起來模仿小動物的動作創編舞蹈，你們能不能試一試？那你們想模仿什么動物呢？（幼兒自由發言）今天老師拍了一段小鴨子的動畫片，讓我們一一看，然后把它編成舞蹈好嗎？

（二）播放多媒體畫面《小鴨子》，引導幼兒大膽創編小鴨的各種姿勢。

1、播放多媒體畫面《小鴨子》全段，幼兒欣賞，觀察小鴨子游戲時的各種姿勢，感受小鴨的愉快情緒。

提問：小鴨子在做什么呢？（小鴨在走路、在喝水、游泳、開心地跳舞。）你們能不能學學小鴨子的這些動作呢？——讓幼兒在整體感受小鴨子的各種姿態后，嘗試來模仿。

2、播放多媒體畫面《小鴨子》第一片段，幼兒自由模仿并創編小鴨子走路。

3、播放多媒體畫面《小鴨子》第二片段，幼兒自由模仿并創編小鴨子喝水和游泳的動作。

4、播放多媒體畫面《小鴨子》第三片段，幼兒自由創編小鴨子跳舞的動作。

5、讓幼兒自由討論，把創編的三段小鴨動作結合起來，組成舞蹈《小鴨子》。

師：小朋友們真能干，把小鴨子的走路、游泳、喝水等好多動作都做出來了，那我們能不能來扮演一下小鴨子，把我們剛剛做的動作連起來跳一遍，好嗎？

放音樂，發頭飾，讓幼兒跳舞，老師也在一旁跳，還可以模仿一些幼兒的動作，激發幼兒的興趣。在整個過程中教師對幼兒進行個別指導。

【2】舞蹈評語

喜歡舞蹈是幼兒純真的共性，作為舞蹈老師是兒童美的教育啟蒙者，是在孩子幼小心靈中播下舞蹈種子的'園丁。本學期舞蹈啟蒙班又開課了，我們將根據本班幼兒的實際年齡、基礎進行嚴格的舞蹈訓練。該班幼兒大部分是小班的孩子，她們喜歡舞蹈，對跳舞有一定的興趣愛好，但是從未接觸正規的舞蹈訓練，所以在教學過程中，會選擇有效的訓練步驟對她們進行訓練。如：

幼兒節奏差，我現在所教的幼兒都在3——5歲之間，在訓練中要求他（她）們能自動的在一個音樂節奏上，隨音樂旋律變化而改變節奏。

幼兒控制能力差，每個動作的起和收都擺胯，在練習中要求幼兒起得準，收得穩，進行基本的控制訓練。并且有計劃地進行動作訓練。我現在教的是啟蒙班，得先從上肢有節奏的動作開始，再練習腳的動作，然后手腳配合動作。

感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達不出感情。感情是通過眼睛來表達的。在訓練中，要啟發幼兒的內在感情，就要訓練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指方向移動，能在空間利用假設目標而轉動。同時根據每課時所學內容，結合各種舞步、手位動作，教給幼兒成品舞，指導幼兒有表情的表現出不同類型的舞蹈，逐步培養幼兒舞蹈的創編及表現力。具體安排如下：

【3】舞蹈評語

設計思路

活潑好動是幼兒的天性，而如何把這種天性發揮到一個受益的層面上，使幼兒在動的過程中得到各種有利身心健康的體會。而舞蹈正是一個十分不錯的選擇，讓幼兒在身體動起來的同時，又培養其對音樂對藝術的感受能力，得到一種欣賞美和表現美的情感體會。舞蹈《小蜜蜂》。以學習舞蹈動作中基本動作小碎步為課題設計的中心，讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來飛去勤勞采蜜的快樂情景中，學習舞步小碎步，當一只快樂采蜜的小蜜蜂。能感受音樂節拍做動作，并獲得一種對小蜜蜂勤勞不懶惰表示認同的情感體驗。

活動目標

1、了解小蜜蜂的基本外形，愿意用動作表現小蜜蜂采蜜。

2、感受2/4拍的節奏并體驗小蜜蜂勤勞工作的快樂。

活動準備

PPT蜜蜂服裝、蜜蜂頭飾、蜂蜜。

活動過程

一、引出興趣。

1、講述故事：今天老師要給你們講一個故事。

花園里有許多小蜜蜂飛過來了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飛到東，飛到西，采蜜忙。不管是晴天還是雨天，小蜜蜂都很勤勞的，不停的在工作，不停的在采蜜。這個時候來了一個小熊慢慢吞吞地走過來，他看到小蜜蜂采了很多的花蜜，肚子有點餓了嘴有點饞了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂說：“小熊，如果你肚子餓了要靠自己的雙手去勞動?！毙⌒茈y為情地說：“我知道了，我會用自己的雙手去勞動的。

2、你們喜歡小熊還是小蜜蜂？

幼：小蜜蜂。

師：為什么呢？

幼：因為小蜜蜂很可愛。

回應：是呀，小蜜蜂很可愛，很勤勞。那小熊自己改正了錯誤，我們也給小熊拍拍手好不好。

過渡語：小蜜蜂不但可愛，長得還很漂亮的。

3、出示圖片：小蜜蜂長得什么樣子？

幼：小小的翅膀。

幼：有一根小針。

追問：針在哪里？

幼：在屁股后面。

回應：屁股后面有一根小針。

幼：還有黑色的花紋、黃色的花紋。

回應：有黑色和黃色的條紋，黑黃黑黃排排隊的是不是。

幼：還有兩根須須頭。

回應：這兩根叫什么，叫觸須。

小結：小蜜蜂有兩根細細長長的觸須，黑黑的、亮亮的眼睛，有一對透明的翅膀，身上的條紋黑黃黑黃排排隊，身后還有一根小針。

二、感受小蜜蜂采蜜的快樂。

過渡語：你們想不想變成小蜜蜂？

1、教師換裝變成小蜜蜂，并示范動作。

小蜜蜂飛在花園里。飛得挺高的，踮起腳尖，你們也學給我看看，像了我們就變成小蜜蜂。

——幼兒跟著教師一起學小蜜蜂飛的動作。（播放音樂）

過渡語：我都找到了很多漂亮的小蜜蜂，現在我們一起來變一變。

2、幼兒變裝成小蜜蜂。

——播放音樂，集體表演飛的動作，拿著小桶去尋找花朵采蜜。

過渡語：媽媽來看看，你們采了多少花蜜，香不香，我們再去采一點。

3、自主表演（教師指導）

三、品嘗蜂蜜。

過渡語：品嘗過蜂蜜嗎？什么味道？幼：很甜的。

——我們一起來嘗一嘗蜂蜜。

四、延伸

我們到外面的花園再去采一點花蜜好不好。

【4】舞蹈評語

時光荏苒，舞蹈是我生命中的主旋律。能夠在大學學習自己鐘愛的專業是一件樂事。我是學音樂學系舞蹈專業的畢業生,四年的學習教育,培養我成為一個敢于承擔責任,對人真誠，具備很強的環境適應能力，對待生活樂觀積極，擁有吃苦耐勞精神的青年.

過硬的實踐及專業技能是我自信的基礎。在大學期間，我刻苦學習專業的理論知識，積累了較多的社會實踐經驗，對這個專業有深入的了解，能熟練運用在工作中。課余，我努力學習舞蹈及音樂的其他方面的知識，并積極主動的參加校內外文體活動，具備該方面的基本知識。

大學里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學習氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗。正直是我的做人原則;努力是我的座右銘;沉著和冷靜是我的遇事態度。愛好廣泛使我非常充實;眾多的朋友使我倍感富有!我很強的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。

舞蹈專業學生評語 [篇2]

舞轉回紅袖，歌愁斂翠鈿。滿堂開照曜，分座儼嬋娟。

自我評價是自我意識的一種形式。主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。兒童把自己當作認識主體從客體中區分出來，開始理解我與物和非我關系后，通過別人對自己評價和對別人言行評價的過程中，逐漸學會自我評價。它是自我意識發展的.產物。

在校四年的學習生活中我不斷地挑戰自我,充實自我,為實現自我夢想與人生價值打下堅實的基礎.在校期間,我不僅學到了專業的舞蹈,還多次參加了社會性的對外演出,積極參加學校與班級所組織的各項活動.四年的學習過程中,有成功、也有許許多多的挫折.但我仍懂得:是金子無論在哪都會發光,只要有心,什么事都能很好地去完成!回顧過去,展望未來,將以一顆全新的心,去迎接更大的挑戰!

我很熱愛舞蹈事業，不論是對舞蹈演員和教師都十分熱衷。在校四年時間里我跟隨老師從最基本的練習開始，具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了古典舞、民間舞、現代舞、爵士舞還有戲曲身段等知識; 還具備一些簡單的舞蹈編導能力。不過我仍然一直在努力的將自己的專業進一步的提高。對我來說四年的時間遠遠不夠，我還要在今后的工作中繼續學習和積累。

四年豐富多彩的課程讓我在舞蹈專業領域中收獲不少經驗。我愿為舞蹈事業做一塊小小的鋪路石，將舞蹈精髓繼承和發揚下去。就個人來講，在校期間我跟隨學校經常實習演出，積累了很多舞臺演出的經驗，也了解了舞蹈的編排手法。在學習生活中，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。積極參加學校舉辦的各項演出活動，因為我深知，在現今社會中，空有理論是遠遠不夠的，需要將所學理論應用到實際中去，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

【5】舞蹈評語

很小的時候，常聽大人們說“臺上一分鐘，臺下十年功”。對于這句話的意思我感到很迷惑：一分鐘就是一分鐘，十年就是十年，怎么到了臺上臺下就平等了呢？

這個問題一直困擾著我，雖然漸漸得大了，明白了它的意思卻還是不能感受到其更深的內涵。直到來到四中，我才體會到這句話的真正含義。

登臺表演的那一天，我們每個人的心都繃得緊緊的，生怕一下子演砸了，丟人現眼。我們都演得很投入，隨著舞蹈的旋律，我們盡情揮灑，飛快地轉著，甚至忘記了周圍還有觀眾。一陣熱烈的掌聲，把我們從舞蹈中驚醒，我們成功了！

一個月的苦練，在短短的幾分鐘內就結束了表演。這也正是對“臺上一分鐘，臺下十年功”的最好詮釋。我明白了其中的道理，也明白：每一個成功的人最初都是經過了千萬道難關之后才到達成功的殿堂的；如果一個人想要成功，就必定要嘗試常人不能忍受的苦難。

陽光總在風雨后，雖然我們吃了不少苦，但畢竟收獲了成功的快樂，舞蹈的快樂，值！

【6】舞蹈評語

目前有不少家長讓孩子課余學習舞蹈。對此，專家建議，兒童學習舞蹈時不必過于強調技巧，而應該讓孩子邊玩邊跳，享受舞蹈藝術中的快樂。
不少家長認為舞蹈訓練要求越嚴越好，當孩子學會空翻、搶臉之類的技巧時，才覺得自己孩子的舞蹈學得有成效。有些兒童舞蹈老師在訓練、編舞中也過分強調技巧，在舞蹈中為技巧而技巧的做法也不鮮見。在廈門“２００２年中華民族兒童歌舞周”學術研討會上，專家普遍認為這種現象不利于兒童健康成長。
“個頭挺高，苗條漂亮的女孩子，如果長著羅圈腿那可就不好看了”，北京舞蹈學院副院長熊家泰教授提醒說，過早地不科學壓腿就有可能造成這種情況。一些不是很專業的老師為了技巧的需要增加一些強度訓練，就會帶來這種影響。
熊家泰教授認為，幼兒不能進行專業舞蹈訓練，兒童早期也不必采用專業教材來進行教育，兒童舞蹈不能捆在技巧上。通過舞蹈藝術的教育能夠讓孩子們具有心靈美、體態美，身心得以健康。但熊家泰教授說，許多家長也并不是非要讓孩子選擇舞蹈做專業，只是希望能讓孩子得到從中得到藝術教育，所以早期的舞蹈教育中沒必要進行專業訓練。而且，小孩過早練習一些技巧性強的動作，有些會影響到脊椎。
中國兒童歌舞學會副會長楊書名認為，兒童舞蹈應該半唱半玩，不應該把精力集中在技巧上。兒童舞蹈是給兒童跳的，給兒童看的，兒童在舞蹈中自己娛樂自己，自己教育自己，不是給成年人評判的。所以成年人要用兒童的心情去體察兒童的舞蹈。楊書名副會長說，在觀看舞蹈時，觀眾有時也鼓掌，但是他認為，有時觀眾是在給舞蹈中的雜技鼓掌，也就是所謂的技巧。楊書名認為，那是在看“雜?！?，給雜技而不是給舞蹈鼓掌。其實，舞蹈是傳情的藝術，兒童舞蹈不應該強調在技巧上，兒童舞蹈應該半唱半玩，輕松愉快，這才符合藝術教育的宗旨。

【7】舞蹈評語

只要媽媽路笑臉

1=D 2/4 4/4

輕快地注：藍色為高音，紅色為低音。

3 5 5 5 / 5 6 5 / 3 3 2 3 / 1 - /

只要/媽媽/露笑/臉,/露呀/露笑/臉

2 2 2 3 / 2 2 5 / 2. 1 6 1 / 5 - /

云中/太陽/放光/芒/放/呀/放光/芒

3 5 5 5 / 5 6 5 / 3 5 6 1 / 6 - /

只要/媽媽/露笑/臉/露呀/露笑/臉

5 6 5 5 / 3 5 3 / 2 3 5 6 / 1 - /

美麗/花兒/齊開/放/齊呀/齊開/放

2. 2 2 3 3 / 2. 1 6 5 6 5 - / 1. 2 3 5 6 5 / 5 - - - /

歷/盡/苦/難/的/好/媽/媽/我/們的/好媽/媽

6. 6 1 6 / 5. 6 5 3 - / 2. 3 2 5 6 / 1 - - - /

只/要/您/呀/笑/一/笑/全/家/喜/洋/洋

動作說明

預備姿勢：全體學生排成單圓隊形，面向圓心正步站立。

第一小節：右腳向右橫邁一步，重心移至右腿，左腳跟抬起，雙手經體前打開側平舉。

第二小節：右腿略屈，左腿略屈膝向右腿靠攏，左腿掌著地，右臂體前屈肘，右手食指翹起，輕靠左肩前，左手背后，目視左前方。

以上兩小節動作稱胸圍手。

第三小節：做聳肩：第一拍，雙肩快速提起，第二拍，放下不動，

第四小節：同第3小節的動作。

第5―8小節：同第1―4小節動作相反。

第9小節；右腳向前踏一步,雙手于體前上方拍一次手.

第10小節：左腳并步成正步，略屈膝，轉動手腕一次食指略翹起。

第11―12小節：雙手略向左右帥動，再一拍一動，頭隨之左右擺動。

第13―16小節：同9―12小節動作

第17小節：全體學生沿順時針，第一，二拍，左腳向左前方邁一大步，中心移至左腳，右腿經腳掌拖地，向左腿靠攏。上肢做扛開手：右臂側屈肘，右手于右肩上方，手心向上，左臂側平舉，手心向下。第三，四拍同第一，二拍動作相反。

第18―22小節：同第17小節動作。

第23―24小節：吸腿走七步，同時向右自轉一周。手臂動作同第2小節手臂動作，目視右下方。最后一拍落正步。

動作提示：

這是一個熱情，歡快，活潑的朝鮮兒童舞蹈組合哦媽媽，組合融合了朝鮮舞蹈胸圍手，聳肩，扛開手等基本動作，組合表達了人世間的親情---------只要媽媽笑一笑，全家喜洋洋。

組合所用的是由四二拍子到四四拍變拍子的音樂，要提示學生體會活潑歡快的四二拍與優美抒情的四四拍音樂不同的韻律感。

【8】舞蹈評語

舞蹈老師是培養學生舞蹈技巧和藝術情感的重要人物。他們的教學水平和課堂管理能力直接影響著學生的學習效果和藝術修養。從我的親身經歷中，我有幸遇到了一位優秀的舞蹈老師，他的課堂教學讓我受益良多。在接下來的篇幅中，我將詳細評述他的課堂表現，并給予合理的評價。

首先，他的課堂講解生動詳細，讓學生更容易理解舞蹈的技巧和表達方式。他擅長運用比喻、類比和故事來解釋抽象的舞姿和動作要領，使得學生們能夠迅速明確理解。他善于用生動的語言描述舞蹈動作的要點，時刻注意學生的學習反應，及時解答他們的疑問。在他的課堂上，學生們從不會感到無聊或迷茫，他總能將晦澀難懂的理論變得通俗易懂。

其次，他注重培養學生的舞蹈表現力和藝術氣質。他不僅教授學生舞蹈技巧，更注重培養他們的舞臺表演能力。他引導學生在舞蹈中體會角色情感，激發他們的表演潛力。他鼓勵學生們獨立思考，提出自己的舞蹈構思和創作，培養他們的藝術創造力。通過對學生的精心指導和細致打磨，學生在他的指導下，平添了舞蹈表演的魅力，更好地展現了舞蹈作品的藝術性。

另外，他注重團隊合作與集體榮譽感的培養。在他的課堂上，大部分時間都是以小組合作的形式進行。他設計了一系列的團隊協作任務，讓學生們以合作為核心，共同完成舞蹈編排和演繹。在團隊合作的過程中，他注重培養學生之間的相互合作和信任，強調集體榮譽感的重要性。他讓學生們明白，在舞蹈中每一個人都是重要的一環，只有團結協作，才能創造出真正令人稱贊的舞蹈作品。

最后，他嚴格要求學生自律，注重紀律和規范。他認為只有在良好的紀律和規范下，學生才能在舞蹈技巧上有所突破，舞蹈作品才能達到高水平。他要求學生們按時到達課堂，講究著裝整齊，嚴格遵守課堂紀律。他注重學生準時參加排練和舞蹈比賽等活動，培養學生的時間管理能力和責任心。他督促學生自律，讓他們明白在舞蹈中付出艱辛才能換來更好的回報。

綜上所述，這位舞蹈老師的課堂教學優秀，他的表現深深地影響了我。他生動詳細的講解讓我更快地理解舞蹈技巧，注重培養學生的舞臺表現力和藝術氣質，鼓勵學生獨立思考和創作，注重團隊合作和集體榮譽感的培養，嚴格要求學生自律，注重紀律和規范。這些教學特點使得學生在他的課堂中不僅學到了舞蹈技巧，更獲取了藝術修養和人格力量。我由衷地希望更多的學生能夠遇到這樣出色的舞蹈老師，讓他們在舞蹈的世界里綻放光芒。

【9】舞蹈評語

活動準備：

光盤，視頻播放

活動目標：

熟練地變隊形

活動過程：

跟音樂復習上兩節課的動作。告訴小朋友今天主要學習變隊形，安排好每個孩子的位置及變隊形后的位置。

1、一字排列形

每個小朋友面對老師一字排開，各跳各的，沒有主從之分，這種隊形，優點在人多壯聲勢，不過顯然有些單調，是獨立式的基本型。

人人人人人

2、雁行式

中間的突出來，其它的依次退后些，如雁飛時的隊形，舞蹈的動作也許仍相似，但是觀看著認為中間突出的是主，其它是次，于是有了主次之分，只是這種主次之分。

人人

人

3、散點式

是一種平均分布的隊形，不分主次，所以前排不可以擋住后排，前排人數也多，所以也沒有前排較重要的感覺。

人人人人

人人人

人人人人

4、反復練習以上三種隊形

活動延伸：

回家可以和爸爸媽媽一起做變換位置練習。

【10】舞蹈評語

幕布拉開，她邁著輕盈的步伐朝舞臺中央走過去。她忽地一抬腳，長裙迎風揚起，射燈撲在她臉上，臉上的裝飾物連同她的一抹淺笑便點亮了黯淡的禮堂，心，也隨之熊熊燃燒起來。

隨著音樂漸起的高亢、激烈，我們也隨著她的舞姿漫入了夢幻里。舞動、旋轉、跳躍、俯身、踮腳，每一個動作都充滿了力量和柔情，肢體的游動旋轉，在越來越急促的音樂里激烈起來，蓬勃起來。

【實習報告網sXW9.COM】深度小眾:

舞蹈作文?|?第十三次作文?|?十三歲生日句子?|?承攬合同模板集錦合集?|?幽默文案集錦三篇?|?傷感短句集錦三篇

音樂越來越柔和，燈光暗淡下來，起初還在炫舞的她肅立在燈下，眸如泉，鼻似峰，唇如艷陽，一個回眸瞬間就淹沒了觀眾的心。隨著音樂緩慢的節奏，她時而提裙旋轉，時而踮腳漫步，時而微抬雙足，蹙眉如重鎖，展顏似芳華，輕嘆如凄雨，啟唇似桃瓣。觀眾的心也隨著她的喜怒而起伏搖曳。

一陣急促鼓聲由遠及近，響起。心也隨之歡躍起來。她猛地旋轉，起身，空中彈跳，飛躍。舒手臂，那是抖擻的花蔓；展腰肢，那是蜿蜒的龍蛇；美目巧笑，那是瑟縮寒冬里綻開的芳華。燈光忽亮起，樂聲又揚起，劇院似是下起了小雨，那小雨就如她那優美的舞姿，順著流進了我的口鼻、我的血管、我的靈魂里。朦朧中看到她俯身顫臂，微合雙目，我分明聽到來自她心底的雨聲。晚風撩起了她的裙擺，在夜幕籠罩的舞臺上織出一段錦緞。

樂聲越來越緩，她的節奏、腳步也變得緩慢，她的一舉一動、一顰一笑都跌入我的眼簾，使我心隨舞動，情為樂動。時而慢慢移動，時而踮腳微步，時而輕挑雙眉，時而輕牽衣衫，時而俯身揉發，時而顰顰淺笑。幕布突然合起，再展開時只見舞臺中央有一只蠟燭，一抹亮光圍繞著她，旋轉、跳躍、盤旋、飛躍、顫抖……

音樂戛然而止，她變成了一尊雕像，塵封在匆匆流走的時光里，化為，永恒……

【11】舞蹈評語

光柔和地灑在地上，美妙動聽的音樂在耳旁流淌，我們站在舞臺上，翩翩起舞，舞動著我們的心，我們的青春年華，而且，不可以停下，因為這個舞臺叫——人生。

【眉批：新穎脫俗的開頭，亦稱之為題記，它充滿了時代的氣息，既優美又和諧，還不乏奮進和跋涉……，人生就是一個大舞臺，生、旦、凈末、丑都得扮演?！?/p>

原始的樸素

你看過非洲土著居民的舞蹈嗎？舞蹈的動作并不算優美，但是質樸，一跳一擲都毫無現代社會的造作、世故，拌著強烈的節奏，你會說這不單純是舞蹈，而是在告訴我們人類最純真最本能的東西，讓人們不得不感動。

這很像一位土爾其母親，在土爾其的地震中，她為了保護身下的孩子，競用雙臂支撐著那沉重的水泥板整整兩天，以致在獲救后的很多天，雙手無法彎曲。這震撼土爾其的美麗奇跡正是出于母性的本能，出于自然界最純真的愛，也正是因為它，人類社會才得以延續，它就像原始的舞，感動著一代又一代的人。

【眉批：非洲土著人的舞蹈也好，土爾其的母親也罷，“純真”才是人類的靈魂，只有這“純真”才能讓世界為之動容，才能時時代代演繹出那“泣鬼神”的創舉，請珍惜這“純真”吧！】

雄渾的力

初一學了一篇《安塞腰鼓》。第一次讀它時，我就被那一段段的排比句所震撼，仿佛那已不是文學而是那把鼓棰，一下一下地敲在我的心上。特別當我真正地聽到了安塞腰鼓時，我只感到語言的貧乏、蒼白——沒有什么文字可以將這腰鼓恰如其分的描繪，它像夏天里挺立的巍峨的山峰，在蒼綠中似乎蘊含著無窮力量。那種粗獷，也許只有厚重的黃土高原才能承載。

就像圣地亞哥，也只有浩淼的海洋才能包容他這樣的人：即使孤身面對的是一條巨魚，也不可膽怯；即使圍攻的是幾條鯊魚，也不可失去搏斗的勇氣；即使是英雄遲暮，也不要失去心中的雄獅，他的一生都在奮斗，但仍被時間拋棄了，也許令人悲哀，但正是因為這樣，從他身上爆發的力量才更顯得難能可貴，正如敲在厚實的黃土高原上的腰鼓，美到極致。

【眉批：不能不佩服小作者對課文和生活的感悟能力，文章沒有過多譽美之詞，而是用了一個形象的比喻來表達“安塞腰鼓”力量的偉大與雄渾。這既是作者的審美感受，又是獨特的現實感悟，黃土高原的腰鼓是這樣，圣地亞哥身上爆發的雄渾之力更是這樣。人的一生不但要有雄渾的力，更需要有拼搏的勇氣。】

【12】舞蹈評語

教材：湘美版小學美術二年級下冊第7課

課題：《快樂的舞蹈》

課型：造型·表現

教學準備：

教具準備：教學課件，范圖等

學具準備：勾線筆，彩色畫紙，油畫棒

教學目標：

能力目標：培養學生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現力。

知識目標：了解人物動態產生的原理。

情感目標：激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

教學重點：掌握人物動態的產生原理和表現方法。

教學難點：培養學生對運動物體的觀察力、記憶力和表現力。教學程序：

課前律動（感受快樂）

集體表演《健康歌》。大家跟著音樂一起跳起來吧！

一、欣賞激趣

1、課件播放視頻《企鵝跳舞》

同學們，我們這里現在是春暖花開的時候，但是，在南極，一年四季都是冰天雪地的，這里住的人們，為了抵御寒冷，跳起歡快的舞蹈。

2、課件播放幾組舞蹈。大家在欣賞時，注意觀察舞蹈演員

的服飾，臉上的表情、動作；舞臺布置。教師小結：舞蹈有兒童舞，民族舞，現代舞，芭蕾舞等等。

二、體驗發現

1、綜合體驗

（木頭人）小游戲

教師說明游戲規則：“我是快樂的木頭人，不行說話，不許笑”，說完同學們做出一個優美的舞蹈動作。評出優秀的學生，并請出一學生來模仿。

2、觀察發現

(播放舞蹈圖片)：看過圖片，也親身體驗了舞蹈動作，你是否發現舞蹈的姿態是通過身體的哪些部位來表現的？（指名說）

教師進行總結：舞蹈者的姿態是通過他們的頭、頸、軀體、四肢各部位的動態來表現的。而快樂的表情能使舞蹈更具有感染性。

三、欣賞范作，學習繪畫方法

⑴教師示范勾畫，邊畫邊講解繪畫步驟。

師：像老師這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作。

說到畫舞蹈的人老師知道有兩個人非常厲害，你們想認識一下嘛？

生：想！

（出示畫家作品）（法國畫家德加《舞臺上的舞女》、畫家

趙士英的速寫）

⑵課件展示學生作品，引導學生欣賞過后，師提出問題：看了這些小朋友的作品，誰能告訴老師，如果要你畫一幅表現快樂舞蹈的畫面，應該注意那些問題呢？（學生獨立思考或小組討論后作答）

教師進行總結：要通過大膽描繪人物的頭、頸、軀體、四肢的動態來表現舞蹈者的姿態，而表情、服飾、道具、舞臺等的添加可以使畫面構圖更飽滿、畫面氣氛更熱鬧。

3、語言引導，構思畫面

把你曾經表演過舞蹈或者看過別人跳舞的舞蹈的畫面畫下來，并涂上顏色。畫完再剪下來。

四、自主創作

課件上出示作業要求：用勾線筆在畫紙上起稿，并用油畫棒快速的涂色在課件歡快的音樂聲中，學生自主作業，師巡視指導。

五、交流評析

學生把剪下來的舞蹈人物展示在大舞臺上，請其他學生說說喜歡哪個舞蹈人物，說出喜歡的原因。

六、小結延伸

師：今天大家都畫得不錯，把快樂舞蹈的場面表現在了畫面上。日常生活中，同學們看到美的東西也可以把它畫下來，爭取把更多美的生活場景留在我們的記憶中和畫面上。

美術課，靜謐有余而活潑氣氛欠佳，而音樂課，樂興有余

而形象感染不足。為了更好地活躍課堂教學氣氛，促進學生形象思維、發散思維和創造思維的發展。美術課教學中注入音樂內容，在音樂課教學中加進美術欣賞，使這兩門課中都做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統一。根據小學生好動、愛唱、愛畫的特點，借助多種教學手段，把美術、音樂的因素和諧地融為一體，以達到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發靈感、開發智力的教學目的。