期末考試質量分析報告
發布時間：2025-06-02期末考試質量分析報告（精品4篇）。
期末考試質量分析報告 篇1
本學期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂谷
1、填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。
2、涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，
3、變一變
象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a、題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b、平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。
二、書寫展示廳
本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經常訓練、抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měihǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題。
三、積累運用俱樂部
1、我會填
a、填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b、填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。
c、填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學生掌握比較好，出現的錯誤比較少。
2、詞語接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓練。
3、我會寫
這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。
4、我會連
本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。
5、我會背
這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。
6、我會填。
看我寫的句子多有趣！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是后一題，小獅子。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現丟分現象。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的.底蘊，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷。在今后會繼續重視識字和積累，要充分發揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。
期末考試質量分析報告 篇2
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學生各方面的能力。
綜觀這份試卷，體現以下特點：www.alwaycall.com
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話說，有內容寫，給予學生廣闊的、自由發揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發學生的真情實感。
二、批改中發現的問題。
1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情
色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學生掌握情況。
三、試卷對今后教學的啟示。
1、注重對學生基礎知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。
2、加強學生的閱讀輔導。
相信所有老師對學生課內閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。
期末考試質量分析報告 篇3
一、總體情況：
全年級五個班，總人數290人，優秀人數150人，優秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數275人，達到95%以上。沒有出現20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現少量畫蛇添足現象。五小題根據意思續寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現象。戲劇發源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現有上冊的內容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關于成長的話題，中考出現了，第一單元成長的煩惱也訓練過，半命題作文永恒的（×），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的.想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學說清楚而同學轉學聯系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養上，共同努力，著眼于學生的可持續性發展。
3、教學各環節落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養，綜合性學習互相聽課評課。
四、努力方向:
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養學生良好的學習習慣，善于發現規律總結規律，運用規律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂作文。
期末考試質量分析報告 篇4
第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿結束，此試卷能聯系學生生活，堅持正確導向，并把改變學生的學習方式放在突出的位置，體現了以學生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。
一、試題分析
本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現行教材為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩部分構成，滿分為100分。
本試題基礎知識題分值約占50%，對知識點理解運用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注重對基礎知識和基本能力的考察，特別考察學生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。
二、試卷分析
本次考試參考人數：85人，高分：93分，低分56分。優秀率42.35%，及格率98.8%。
選擇題，丟分多的試題是4題、6題。經分析認為這些題是因為學生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，所有學生對知識點理解記憶不夠，不能用知識點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯系緊密，90%學生不丟分，情況較好。
探究與實踐題主要考查學生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數據反映出什么現象？學生對數據分析不夠全面。
三、存在的問題
1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。
2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導致丟分現象。
3、審題能力不強，看不全題意，不能聯系生活實際。
四、教學和復習的建議
1、突出主干知識、重點知識的教學。
在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點知識點，不要局限于記住零散的.知識點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態浮躁，在學習上就會吃夾生飯。
2、注重課程理念改革。
加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的結對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現機會，樹立自信心，爭取進步。
3、注重學生綜合能力與整體素質的培養。
學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。
4、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養。
學生剛進初一，還不是很習慣開卷考試的學習方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發學生，培養他們發散思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規范，不知道要將基礎知識與材料、實際相聯系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業與考試中加強訓練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。
5、關注生活實際與社會實際，注重時事材料。
只有聯系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學們的心里，發揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關注學生時政，將時政引入課堂，并聯系學生身邊發生的事及家庭、社會實際，引導學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯系實際。
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