小蝌蚪的自述作文
發布時間：2025-04-28小蝌蚪的自述作文(匯集9篇)。
忙碌而又充實的一天又過去了，我相信大家都是有收獲的，想必是時候寫9篇日記了。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的小蝌蚪觀察日記，希望能夠幫助到大家。
小蝌蚪的自述作文 篇1
20xx.5.28
在放學的路上，我心里仍在想著蝌蚪們?；氐郊依?，可怕的一幕出現了。許多小蝌蚪一起瘋狂地咬著小青蛙們，小青蛙被咬的遍體鱗傷，我連忙救出小青蛙們，可5只都已經不幸夭折了，只有一個小青蛙幸存了下來。我小心翼翼的將它撈出，和其它蝌蚪隔離起來。
20xx.5.28
今天，幸存的那只小青蛙由于傷勢過重，也離開了我們。我翻箱搗柜地查資料，想知道為什幺蝌蚪要咬小青蛙，但沒有眉目。
我決定，如果再有小青蛙誕生的話，一定要隔離!
20xx.6.3
今天，我嘗試著放了一點魚蟲進去，哇!小蝌蚪開始吃魚蟲了。小蝌蚪不長大可能是營養不良造成的吧!
小蝌蚪的自述作文 篇2
今天，我去河邊玩，抓了一只小蝌蚪回家。
我把它放在一個杯子里，我不禁發出疑問，為什么小蝌蚪是黑色的？為什么它沒有腳？為什么它那么小，難道它長不大了嗎？對待這些問題，我打算去觀察蝌蚪。
過了幾天，我發現小蝌蚪的尾巴變短了，我非常著急，我認為小蝌蚪尾巴斷了，我急忙去找媽媽。“媽媽，為什么小蝌蚪的尾巴變短了，這是怎么回事？”媽媽親切地回答：“傻孩子，小蝌蚪這是在長身體呢！你沒發現它比原來更大了嗎?！蔽肄D頭細細的觀察，大叫：“太棒了！”我抱著小蝌蚪興高采烈地跑回房間。
幾天以后，我又發現小蝌蚪又變得跟原來不一樣了。我又跑去問媽媽，但是媽媽也不知道怎么回答我，媽媽說：“你可以去找一下關于蝌蚪的資料呀！”我去拿媽媽的手機找了起來。
我知道了，原來蝌蚪是青蛙，我帶著疑惑往下看，發現蝌蚪先是尾巴短，然后先長前腿，再長后腿，接著就一直在變，變成一只青蛙，它就可以捉害蟲。于是，我急急忙忙地去河邊放回了小蝌蚪。
我現在知道了蝌蚪的秘密，我頓時覺得自己很快樂，你覺得呢？
小蝌蚪的自述作文 篇3
《小蝌蚪找媽媽》這一童話故事生動地敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的系列過程。文章是按“找”和“變”兩條線索展開情節的，兩條線索齊頭并進，我運用電教手段，使學生能形象
直觀地觀察到小蝌蚪的變化過程，有一種身臨其境的感覺。教學中我是這樣處理這一環節的。
一、抓明線
從課題入手，首先演示小蝌蚪找媽媽的畫面，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這一動畫畫面馬上吸引了學生的注意力，通過學生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學生留下了很深的.印象，我接著再問，題目中哪個詞是重點詞，小蝌蚪為什么要找媽媽/他是怎樣找的？結果怎樣？讓學生帶著這些問題聽錄音范讀課文，了解事情的起因、經過和結果。弄清文章的主要內容和層次。
二、引暗線
通過上面的學習，學生知道了小蝌蚪是根據鯉魚、烏龜的指點找到媽媽的，我接著提問：小蝌蚪找到媽媽后，媽媽對他們說了一句什么話？他為什么說：“你已經長成青蛙了”引導學生回頭去找每一小節的首句，再將學生的回答通過多媒體逐次演示在屏幕上，使學生開象地了解了小蝌蚪在找媽媽的同時，身體外形怎樣變化的，這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點，通過多媒體演示使學生對這一暗線的了解得到了加深，學生的學習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學習效果。
小蝌蚪的自述作文 篇4
5月1日今天天氣非常晴朗，我和小伙伴們一起來到了池塘邊，看見了條條都是大腦袋；細尾巴；全身都是黑乎乎；又黏又滑的小蝌蚪，于是我撈起小蝌蚪把它帶回家寫觀察日記。
5月2日小蝌蚪安放在我的一個漂亮的透明的金魚缸里，小蝌蚪似乎對這新家很滿意甩著細細的小尾巴不停的游來游去真有趣。
5月3日小蝌蚪漸漸的調皮起來了，也和我玩起了小把戲，它們躺在魚缸底下一動不動，于是我用手指輕輕地碰了碰它的小尾巴，它們又活潑的左右搖晃起來，似乎在和我捉迷藏。
5月4日小蝌蚪身體漸漸的起了變化，后肢漸漸長了出來，細細的尾巴變小了，但它們仍然和以前一樣無憂無慮，在魚缸里上下游蕩著。
小蝌蚪的自述作文 篇5
20XX年4月3日星期六晴
今天，給我買回一群小蝌蚪，我可高興了，連忙找出一個大玻璃瓶給它們安了個家。
這些蝌蚪小小的，有一個黑色的小圓腦袋，但身體長長的，和棉線差不多。它們的樣子可了，它們的身體在水里扭來扭去，游一段就要休息一會，它們經常沉到杯底，懶洋洋地躺著，真舒服啊！
晚上，小蝌蚪們休息了，范文，我許了一個愿：愿這些小蝌蚪們長得快，長得壯！
小蝌蚪的自述作文 篇6
4月8日 星期天 晴
今天，我在公園里玩的時候，一個好朋友正好路過那里。他給了我一瓶蝌蚪，我高興極了。回到家里，我迫不及待地把蝌蚪和瓶子里的水一起倒進了一個裝著漂亮的鵝卵石的盆子里。十只小蝌蚪在水里游來游去，快活極了。小蝌蚪都是黑色的，大大的腦袋，細細的小尾巴，身上還穿著一件薄薄的紗衣，非?？蓯?。
平常，小蝌蚪都是一動不動地呆在水里，就象是我不小心丟在盆里的小黑豆。只要我輕輕一碰盆子，它們立刻慌慌張張地四下逃竄。發現沒有危險了，這才又安靜下來。想知道我給它們吃什么嗎？是營養豐富的魚食。撒幾顆芝麻大的魚食在水里，小蝌蚪們立刻對這個紅紅的小球產生了興趣。它們爭先恐后地從水下游上來，一人搶了一個玩起來。用大大的腦袋把球頂著，在水里來回游動，就像五線譜上的音符正在演奏著一支優美的樂曲。
4月20日 星期五 晴
小蝌蚪在我家生活了十多天了。每天我都給它們喂食，換水，還給它們吃新鮮的白菜葉子。小蝌蚪們高興的時候，就會三三兩兩地聚在一起說會兒悄悄話。特別興奮的時候，還會給我表演"芭蕾舞"。這個把身子豎得直直的，轉著圈兒從水底舞上來，像個驕傲的公主；那個大頭朝下，小尾巴打出一圈一圈的小漩渦，像個頑皮的`孩子，有趣極了。今天，我在換水的時候驚奇地發現，一只小蝌蚪竟然已經長出了短短的后腿。我趕緊拿來放大鏡看個清楚，后腿的末尾還有四個小點點，這應該就是它的腳趾頭了。長了腿的蝌蚪尾巴也變短了一些，它游動的時候，后腿就會輕輕地擺動。
4月26日 星期四 陰天
這一個星期，其它的小蝌蚪也能看到一點點小小的后腿了。那只最先長腿小蝌蚪的后腿每天都在長長，尾巴也在一天天地縮短。今天，它的前腿也長出來了。長前腿的時候很奇怪，先是長了一只，過了一天才又長了一只。剛長出來的前腿小小的，短短的，像人握緊的小拳頭。小腦袋也發生了變化，成了倒三角形，已經能看到鼓鼓的小眼睛。它脫下了那件紗衣，皮膚也從黑色換成了暗褐色。它游起來，后腿一夾再往后一蹬，就是標準的蛙泳姿勢啦！
4月30日 星期一 晴
這幾天，那只小青蛙已經完全成形了。它好象更喜歡呆在葉子上或是躲在石頭縫里。我想跟它玩玩，就輕輕地一晃盆子，它就慌亂地四處游動，也許它以為世界末日要來了吧！很遺憾的是，這只小青蛙在今天下午就一動不動，不管我怎么逗它，它也不再理我了。媽 媽說，青蛙一生要吃掉好多的害蟲。以后可不能再養了，不能殘害小生命。我想想也是呀！可是我心里還是有一個疑問，為什么上午還活得好好的，下午就失去了生命呢？是不是在這個最后的變化過程里，它需要更多的食物，或者是這里的環境已經不再適合它了？這個秘密，我以后一定要把它解開。
小蝌蚪的自述作文 篇7
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動搞笑，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自己的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發學生讀書的興趣。
根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個搞笑的問題或者是讓他們自己讀題質疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學本課時，出示課題，引發學生的好奇心，問學生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以"是啊！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎樣找誰的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發起來了。以興趣為前提，讓學生主動用心地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們通過自己的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自己激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”務必先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替?！痹诶首x指導中，我不拿自己的'標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆?，將來我們老了，不在了，你誰呢？你也就應學會生活的本領，做一只真正的獅子！”孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思，因為烏龜明白小蝌蚪的媽媽工作很忙，沒有時間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢！不認識也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關于他們的信息。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是能夠成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
三、為學生搭建展示的舞臺，讓學生自豪地說“我會讀”。
1、用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。
新課標提出：“朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展?！崩首x評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的狀況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如在教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”————這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了期望，更好地激發了學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學生的朗讀水平。
2、多種形式的朗讀，為學生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。如教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學生進行個別讀，分主角朗讀，還提出讓學生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文務必是在理解故事資料的基礎之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。
總之，教師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優勢，創造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們必須會喜歡閱讀。
小蝌蚪的自述作文 篇8
前幾天，老師給我們布置了一項作業，就是觀察小蝌蚪。于是，我和爸爸一起去河里抓蝌蚪。
剛抓來，小蝌蚪的身體是黑色的，和一粒豆子差不多大，尾巴像一條較長的黑絲線，他們在水中無比快活，每當我走過去看他的時候，都把他當成了“逗號”。
第三天，我發現小蝌蚪長出了后腿，它用它那小小的眼睛看著我，好像說：“我餓了?！蔽抑缓梅帕它c飼料。只見它大口大口地吃著，真可愛。
第五天，小蝌蚪竟然長出了前腿。它用前腿向我招手，好像在說：“我長出前腿了，也會爬了。怎么樣？厲害吧?！彼盐叶旱霉笮?。
第六天，我驚奇地發現，蝌蚪的身體變綠了，尾巴也變短了。我很激動?！熬鸵兦嗤芰?，好耶?！蔽易匝宰哉Z地說。
第七天，小蝌蚪變成了真正的青蛙，它在呱呱地叫，好像對我說：“謝謝你，謝謝你把我養成青蛙了。”
我整整養了它兩個星期，感到真有成就感啊。
小蝌蚪的自述作文 篇9
今天早晨天氣還不錯，春風拂面。老爸之前就向我保證，只要今天不下雨，就可以帶我去公園玩。
我們繞呀繞，終于到達了目的地——生態公園。只見地上綠草如茵，迎春花正奮力地吹起了喇叭，吹呀吹，吹來了春的氣息。
我們倆漫步在湖邊。我正準備到對岸去，只聽老爸驚喜地喊道：“千，快看，這里有小蝌蚪！”我立刻被吸引了過去，蹲下來仔細一看，咦，這兒果然有一只小蝌蚪呢！丑乖丑乖的，很是討人喜歡。旁邊有人也在撈小蝌蚪，我也想要。于是，我們倆將喝完的礦泉水瓶里裝進河水，找了一塊平坦的石頭踩在腳下，便開始撈小蝌蚪了。
你別看小蝌蚪個兒小，可它卻機靈著呢，你必須全神貫注地對待這項工作，一不留神，它能輕而易舉地從你的指縫間溜走。所以嘛，你在捉它時，一定要格外小心哦。
捉了幾只，溜了幾只，我開始注意了。在捉第五只時，我快速地用手罩住它，然后向上平移，最后將蝌蚪放進瓶里。掌握了方法后，捉起來就方便多了。大約捉了10來只后，我們回家了。
我仔細觀察瓶里的小蝌蚪，只見它們個個一身黑，活像個穿著黑色禮服的紳士。還有一條小尾巴不停地擺動，像個鐘擺似的，忙得不亦樂乎。瓶里污濁的水，經過蝌蚪的尾巴擺動幾下后，我驚奇地發現，污水變得十分清澈，細小的垃圾也都沉了下去。
看著它們卻在歡快地舞蹈的樣子，真是可愛極了。等它們長大后，我會把它們放進蚊子眾多的包河，讓它們在享用蟲卵的同時，還能擁有一個廣闊自由的天地。
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