金枝玉葉成語造句（熱門10篇）。

金枝玉葉成語造句 篇1

一、試題分析

本次期末考試試卷知識面較廣，能照顧到大部分學生，試題靈活多樣，有效的思維敏捷性和閱讀能力。試卷共有四個模塊，分別是聽力檢測、積累運用、閱讀理解和習作表達。共有八道大題，第一題是聽力檢測，第二大題是用正楷字抄寫句子，第三題是在語境中看拼音寫詞語，第四大題按要求做題分別考察了：多音字、形近字、四字成語、近義詞和反義詞、修辭手法、按要求寫句子、書本知識和口語交際，第一大題是閱讀理解，分為課內閱讀和課外閱讀，最后一題是習作題，是二選一的題型，給了學生一定的自由空間。

二、學生答題情況分析

略

三、錯題分析

1、聽力檢測，這道題的失分率較高，主要錯在第二和第三小題，第二小題考察聽力材料中指紋的類型，學生大多都能聽出來，但是寫了錯別字，第三小題的失分點在于學生對說明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授課中沒有給學生強調這一點。

2、第二題考察書寫，學生得分率較高，難度不高。主要考查學生的書寫是否規范，是否細心。

3、第三題考查基礎知識，在語境中看拼音寫詞語在一定程度上降低了難度，錯誤率較高的字是“顫”字。

4、第四大題的第一小題考查多音字和形近字，學生的錯誤率不高；二小題考察了四個四字成語：老態龍鐘、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，還有選一個成語造句，學生大多都能書寫準確，但也有個別學生對字形的掌握依然不牢固。造句方面，有個別同學的語句不太通順；第三小題考查近義詞和反義詞，有個別學生審題不清，將近義詞寫成了反義詞，對訓斥的反義詞學生沒有把握準確，沒能選擇最合適的詞語；第四小題考察的是修辭手法，學生失分率不高，對反問、比喻、設問和排比等修辭手法掌握的不錯；第五小題考察句子，其中第二、三小題錯誤率相對較高，修改病句中沒有找出語病在于缺少主語，第三小題學生對列數字的方法不太明了，比如寫成了“八月份……”,造成失分。

5、第五大題考查的是課文內容填空，學生的答題情況良好，其中第四小題個別學生沒有仔細審題，看了前半句就下筆，忽略了后面的“有人穿秋裝，有人穿夏裝”的提示，造成錯誤；第五小題讓寫出炎帝的第一部藥學著作，此題是出自課本中的閱讀鏈接，很多學生沒有對課本進行鉆研透，造成失分。

6、第六題口語交際考查的是“安慰”,大多學生都能按要求寫出安慰的內容，語氣恰當，符合題意，但存在錯別字、標點符號不當和語句不通的現象。

7、閱讀理解分為課內閱讀和課外閱讀兩篇，課內閱讀選的是《為中華之崛起而讀書》，學生主要錯在第三、四題，學生能明白“崛起”的意思，卻沒能找到合適的詞去形容，第四小題對大問題，個別學生寫的過于簡單，也有同學寫的語句不太連貫，這也是我班學生的一個通病，寫長句子的時候總會存在一些小毛病，要多鍛煉；課外閱讀有一定的難度，第一小問，給短文加個題目，需要對短文的內容加以理解，從中提煉出較為合適的題目，學生多能概括出來，第二題，學生錯誤率較高，不單單只是簡單的解釋這兩個詞語，還應該聯系上下文來解釋，第三、第四小題學生多能把握，第五小題，聯系自身談談感受，部分同學舉例不太合適，語言表達不通順，對于閱讀理解，需要日后多多閱讀，加強知識的積累運用。

8、習作題存在的問題有：跑題現象，對于給出要求的部分、往往不能按要求的重點部分書寫作文；字數不夠的現象；字跡潦草和書面不整潔的現象，這些都需要在日后教學中多強調。

四、努力方向及措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的`習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。

金枝玉葉成語造句 篇2

1月16日下午，我們年段在學校圖書館召開期末質量分析會。老師們針對本次試卷命題情況，從掌握較好的知識技能方法，主要知識能力缺漏以及提高質量措施等方面進行交流研討。

本次試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養。還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，有一定的梯度。

掌握較好的知識技能方法主要有：

1.大部分同學能聽懂一段話的意思，但一部分同學詞語含義沒領會。

2.“看拼音寫詞語”這題完成優，基本上能正確書寫，字跡較工整?！斑x擇題”部分完成良，學生對字音、詞語的書寫、理解運用，病句、縮句等句式的運用，詩句的積累，句子的邏輯思維等知識部分掌握的較好，大部分同學能正確完成。“按課文內容填空”這題完成優，學生能正確背誦、熟記學過的課文，知識掌握牢固。

3.“開卷有益”這題選擇部分完成良，一部分同學能潛心讀書，讀懂文中內容，對于文中測試學生閱讀能力的題目掌握的'還不夠好。

4.“筆下生花”半命題作文，這部分完成良。學生基本上能讀懂題意，選擇合適的寫作素材，能結合自身的生活實踐，將自己戰勝的過程，較詳細的寫下來。語句較通順，很多同學的語言豐富，用詞生動。有一部分同學還能抓住細節部分，過程寫得生動具體，表達出真情實感。

主要知識能力缺漏表現在：

這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

1．詞語積累不夠。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合運用能力薄弱。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較嚴重。對新舊知識前后鏈接的較少，不能綜合起來運用。

3．邏輯思維能力欠佳。由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練較少，有的同學所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。

提高質量措施：

1．注重語言積累的靈活性。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，書本上的優秀片段、包括課外的，鼓勵多讀，感悟中華語言的魅力。

2．課堂教學中培養學生對的分析、概括能力，全面了解的內容。

3．潛心解讀文本。加強學生理解與運用語言“能力”的訓練，在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

4．重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導多讀多寫。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

金枝玉葉成語造句 篇3

擁抱春天

沖破嚴冬的重重阻攔

擁抱向往已久的春天

借粗獷豪放的春雷

抒發心中滾燙的情感

用燕子的小剪刀

裁出童話中的明天

拿春風的梳子

梳理柳絲的長辨

讓春雨的美酒

灌醉桃花的笑臉

采來幾片白云

擦拭天空的蔚藍

放飛了一個風箏

也就放飛了一個彩色的夢幻

啼聽小鳥的歌唱

聆聽春天的呼喚

用一串耕耘的腳步

為土壤鑲一道花邊

走進陽光明媚的山野

像走進一個夢的搖籃……綠色

金枝玉葉成語造句 篇4

尊敬的領導，敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什么兵器最好?”

諸葛亮說：“用弓箭最好?！敝荑ふf：“對，先生跟我想的一樣?，F在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！?/p>

諸葛亮說：“都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用?”周瑜問：“十天造得好嗎?”諸葛亮說：“既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事?！?/p>

周瑜問：“先生預計幾天可以造好?”諸葛亮說：“只要三天?！敝荑ふf：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑。我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來般箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。

魯肅對周瑜說：“十萬支箭，三天怎么造得成呢?諸葛亮說的是假話吧?”周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！?/p>

魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“三天之內要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙?！濒斆C說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙?”諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！?/p>

魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。周瑜疑惑起來，說：“到了第三天，看他怎么辦!”

魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調度。第一天，不見諸葛亮有什么動靜;第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：“你叫我來做什么?”諸葛亮說：“請你一起去取箭?！濒斆C問：“哪里去取?”諸葛亮說：“不用問，去了就知道?！敝T葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。

這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”他派人去旱寨調來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弓弩手一起朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。

天漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊的.草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭!”接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。

二十條船靠岸的時候，周瑜派來的五百個軍士正好來到江邊搬箭。每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”

金枝玉葉成語造句 篇5

《在春日與一場雪對視》

搭上開往春日的列車

懷揣

一把季節的利刃

無情地刮開

躁動的芽苞

讓冰裂一冬的小手

伸出來

握住獵獵的旌旗

去追逐

春日里的一場雪

只要一腳踩上

春天的赤道

一場瑞雪便異顯珍貴

關于春與雪的對話

傾刻間

肆意流淌

雪花向六個方向

發出指令

傳送陣陣濕潤的信息

其實春天與一場雪無關

倒是突如其來的

倒春寒

緊握每個人的熱愛

抬頭望天

天與地的接觸

激烈而又純粹

沿著季節之坡走下去

迎面就是等待

金枝玉葉成語造句 篇6

1、光陰似箭，日月如梭。

2 、聽不如看，看不如干。

3、聞而不審，不若無聞。

4 、不知則問，不能則學。

5 、深入淺出，易學易記。

6 、光喊不動，實在無用。

7 、光陰似箭，日月如梭

8 、飛蛾撲火，自取滅亡。

9、繩鋸木斷，水滴石穿。

10、雁怕離群，人怕掉隊。

金枝玉葉成語造句 篇7

一、整體分析

本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語運用、古詩詞的默寫、課內外閱讀、習作五大部分。重點考察看拼音寫詞語、組詞、四字詞語填空、變換句子等。本套題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學的方向。我班孩子出現的最大問題是書寫，這也是很多老師頭疼的問題。

二、具體分析如下：

（一）拼音寫詞語

本題既考查學生對要求會寫的'字的掌握情況，又考查了學生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結”上。但這樣的孩子只有很少幾位。

（二）辯字組詞

學生做的比較好，說明對這些能區分開。而且成語運用得當，但還需提高、努力。要做一個不斷學習的人。

（三）選擇正確讀音、補充詞語并分類

針對本冊易錯字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語的掌握不好?？荚囍?，一些學生不敢放手去做，結果，得分偏低，需多加練習。但大多數同學還是認真完成任務。

（四）按要求改句子

這是學生詞語句段的練習，是孩子們的弱點。如“改成打比方的句子，把物當作人來寫”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個要求，導致自己寫的句子不夠準確。

（五）積累運用按要求填空

重點考查學生對語文知識的積累，題目相對簡單，錯誤出在書寫不規范和別字上。整個年級基本都能做對。

（六）閱讀理解

本題為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡單，可整個年級拿到滿分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點。對于深刻的內容孩子們理解有困難。課外閱讀所設計的內容也是較困難。孩子們概括不出文章的內容。學生們在考試中，閱讀不到位，往往出現理解不清或層次不高等，需要提高閱讀水平。

金枝玉葉成語造句 篇8

1、觀海得深，瞻天見大。

2、囫圇吞棗，不辨滋味。

3、食之以時，用之以禮。

4、讀書百遍，而義自見。

5、圣境之下，調心養神。

6、君子之學，死而后已。

7、井底之蛙，所見太小。

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8、倍其功，終必有成。

9、學而不厭，誨人不倦。

10、頭雁先飛，群雁齊追。

11、厚積薄發，志在必得。

12、上善若水，厚德載物。

13、飛蛾撲火，自取滅亡。

14、破釜沉舟，戰則必勝。

15、精誠所至，金石為開。

16、海納百川，有容乃大。

17、學海無涯，心存高遠。

18、好事多做，惡事莫為。

19、壯志未愁，一馬當先。

20、矢志向學，敢于勝利。

21、身怕不動，腦怕不用。

22、不勤于始，將悔于終。

23、讀萬卷書，行萬里路。

24、聞而不審，不若無聞。

25、生之初，不食則死。

26、火要空心，人要實心。

27、勤學苦練，永爭上游。

28、謀事在人，成事在天。

29、不知則問，不能則學。

30、己所不欲，勿施于人。

31、虛懷若竹，清氣若蘭。

32、人生在勤，不索何獲。

33、少而不學，老而無識。

34、一箭易斷，十箭難折。

35、北海雖賒，扶搖可接。

36、人之幼稚，不學則愚。

37、善不可失，惡不可長。

38、獨腳難行，孤掌難鳴。

39、心氣和平，事理通達。

40、聽不如看，看不如干。SxW9.CoM

41、人多山倒，力眾海移。

42、貧而無怨，富而不驕。

43、力求有功，方能無過。

44、與朋友交，言而有信。

45、知識無底，學海無涯。

46、談泊明志，寧靜致遠。

47、東隅已逝，桑榆非晚。

48、學無止境，勇攀高峰。

49、知人者智，自知者明。

50、與其輕人，不如重我。

51、敏而好學，不恥下問。

52、生命有限，學問無涯。

53、光陰似箭，日月如梭。

54、記人之善，忘人之過。

55、奮發有為，時不我待。

56、不見不識，不做不會。

57、雁怕離群，人怕掉隊。

58、柴多火旺，水漲船高。

59、兩粒種子，一片森林。

60、船載千斤，掌舵一人。

金枝玉葉成語造句 篇9

尊敬的老師、家長，親愛的同學們：

一鳴驚人戰國時代，齊國有一個名叫淳于髡的人。他的口才很好，也很會說話。他常常用一些有趣的隱語，來規勸君主，使君王不但不生氣，而且樂于接受。

當時齊國的威王，本來是一個很有才智的君主，但是，在他即位以后，卻沈迷于酒色，不管國家大事，每日只知飲酒作樂，而把宜切正事都交給大臣去辦理，自己則不聞不問。因此，政治不上軌道，官吏們貪污失職，再加上各國的諸侯也都趁機來侵犯，使得齊國瀕臨滅亡的.邊緣。

雖然，齊國的一些愛國之人都很擔心，但是，卻都因為畏懼齊王，所以沒有人趕出來勸諫。

其實齊威王室一個很聰明的人他很喜歡說些隱語，來表現自己的智慧，雖然他不喜歡聽別人的勸告，但如果勸告得法的話，他還是會接受的。淳于髡知道這點后，便想了一個計策，準備找個機會來勸告齊威王。

有一天，淳于髡見到了齊威王，就對他說：“大王，為陳有一個謎語想請您猜一猜：其國有汁大鳥，住在大王的宮廷中，已經整整三年了，可是他既不振翅飛翔，也不發生名叫，只是毫無目的的蜷夫著，大王您猜，這是一只什么鳥呢?”

齊威王本是一個聰明人，亦聽就知道淳于髡是在諷刺自己，向那只大鳥一樣，身為一國之尊，卻毫無作為，只知道享樂。而他時再也不是一個昏庸的君王，于是沈吟了一會兒之后便毅然的決定要改過，振作起來，做一番轟轟烈烈的是，因此他對淳于髡說：

“嗯，這一只大鳥，你不知道，它不飛則已，亦非就會沖到天上去，它不鳴則已，一鳴就會驚動眾人，你慢慢等著瞧吧!”

從此齊威王不在沈迷于飲酒作樂，而開始整頓國正。首先他召見全國的官吏，盡忠負責的，就給予獎勵;而那些腐敗無能的，則加以懲罰。結果全國上下，很快就振作起來，到處充滿蓬勃的朝氣。

另一方面他也著手整頓軍事，強大武力，奠定國家的威望。各國諸侯聽到這個消息以后都很震驚，不但不敢再來侵犯，甚至還把原先侵占的土地，都歸還給齊國。

齊威王的這一番作為，真可謂是“一鳴驚人”呀!

所以后來的人便把“一鳴驚人”這句成語用來比喻一個人如有不平凡的才能，只要他能好好的運用，一旦發揮出來，往往有驚人的作為。

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