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六年級語文教案

發布時間：2025-03-31

六年級語文教案(匯編12篇)。

六年級語文教案 篇1

一、交流預習情況，確定學習本課的方法

①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

二、把握故事的基本內容

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

三、復述課文

①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

(一) 導入新課，了解背景

給大家介紹一個朋友：這種體態玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

(不是鳥，而是一個小男孩。)

課文寫的是前蘇聯衛國戰爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯衛國戰爭。（板書課題）

(二)檢查預習，感知內容

(三)品詞析句，感悟品質

1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起??！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

（學生匯報，重點理解以下句子）

1. 語言描寫

2.動作描寫

3.神態描寫

“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的'藍眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。

(四) 總結課文，布置作業

我們運用聯系上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

六年級語文教案 篇2

學習目標：

1．讀準每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

課前準備：

1．布置學生了解孔子的生平資料。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語導入：專心致志這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的.一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

3．釋題：弈指什么？學弈又是什么意思呢？（弈，本來專指下圍棋，學弈就是學下圍棋?，F在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：

⑴誰學下棋？

⑵怎么學下棋？

⑶學得結果怎么樣？

⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？

5．課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發其誦讀興趣。

2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。

六年級語文教案 篇3

一、背景知識

1.課文記敘的是一件極平常的事：一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘了帶準備借給班里學生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正常參加歌詠比賽，又不耽誤學生上課，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔心。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發現忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫雨繼續下著，還是那么小，那么細。課文“以小見大”，通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。

2.課文開頭、結尾對雨景的'簡略描寫，文字不多，作用不少，應啟發生領會其深刻的象征意義。對于課文中那些具有較強表現力的句式要著重引導學生積累。

二、教學目標

1.能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。

2.學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3.了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。

4.學懂課文開頭、結尾找寫雨景句子的象征意義和表達作用。

三、重點與難點

重點：通過經比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。

難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

教案實例

一、教學準備：錄音、燈片。

二、教學時間：2課時。

第1課時

(一)教學目標

1.初讀課文，粗知課文的主要內容。

2.學習生字新詞。

3.閱讀課文第一段。

(二)教學過程

1.解題，質疑。

(1)出示課題。

(2)課文為什么要用這樣一個題目?等學了課文你就知道了。

2.初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?

(2)討論、交流上述思考題答案。

(3)給課文分段，并說說分段的依據。(根據人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。)

(4)默讀課文，自學生字新詞。

3.檢查自學情況。

(1)注意帶點字的寫法。

腎炎：比較字形腎--覽。

冤枉：上面不要多點，下面不要少點。

撅著嘴：分析右邊的部件。

(2)說說課文中新詞的意思。

4.學習課文第一段。

(1)默讀課文，思考：“我”為什么這么擔心?

討論、交流上面的問題。要點：

①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。

③“我”幫不上媽媽的忙，只能干著急。

(2)比較句子的表達方式有什么不同。(出示幻燈片。)

①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

②那雨很小，很細。

(第一句是個比喻句，對雨作了具體的描寫，突出了雨的特點，使句子表達得更有美感。)

(3)概括段意。

5.布置作業。

完成作業本第1、2題。

六年級語文教案 篇4

教學目標：

1.理解課文內容;體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。

2.學會本課生字、新詞，會用“既…..又…..盡管……還是…….”兩個關聯詞語造句。

3.學習課文的表達方法，完成隨堂小練筆。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

教學重點、難點：

理解課文第5至第7自然段內容，體會作者表達的思想感情，領會文章表達的方法。

教學準備：

1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。

2.自制課件。

課時安排：

兩課時

教學程序：

第一課時

一、課前交流詩情話花

課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動談感受。

“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )

“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )

“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )

“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )

二、導入新課簡介作者

1.談話：

通過剛才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經讀過《養花》這篇課文了，知道作家老舍正因為愛花，所以才養花。今天，我們來深入學習《養花》一文，一起來感覺老舍養花的樂趣?(板書)

2.簡介作者：

(1)名字的由來：因為老舍生于陰歷年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。

(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發表也好，不發表也好，我要天天摸一摸筆?！闭驗槿绱?，他勤奮筆耕，創作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學作品，贏得了“人民藝術家”的崇高贊譽。

三、檢查預習初步感知

1.出示本課重點的生字，指導學生認讀。

如此循環好種易活自己奮斗自生自滅一來二去三年五載有益身心秉燭夜游置之不理曇花一現贈人玫瑰手留余香

2.選擇上面的一個詞，說說相關的課文內容，從而了解學生對課文的掌握情況。

3.質疑問易

(1)通過預習你知道了什么?從而幫助學生理清課文的順序。

老舍把養花當作生活中的一種樂趣。

老舍只養些好種易活的花草。

老舍在養花中增長了見識。

老舍在養花中調節身心。

老舍在養活中分享快樂。

老舍在養花中的傷心事。

(2)你在預習中還有哪些問題。

四、讀悟結合重點深究

1.老舍把養花當作生活中的一種樂趣。那么，養花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。

出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣?！?/p>

2.用對這句話的理解來組織教學。讓學生自由讀課文，找出能說明這句話的內容，引領學生讀悟體會“樂趣”?？梢园磳W生回答的先后順序來進行。

(1)學習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。

①(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養花?！?作者因為愛花，也愛上了養花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養花?

②從課文中找出一句話作為這段的段意。

(我把養花當作生活中的一種樂趣。)

(2)學習課文第二段，理解課文內容。

①請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。

(這一段作者告訴我們他只養些好種易活的花)

②作者只養些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養花，為什么不養些奇花異草呢?

(因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去;另外，北京的氣候也不太適宜養花。)

③作者養的`花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的?

(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來。)

(3)學習課文第三段，理解課文內容。

①花草自己要奮斗，也要靠養花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?

(作者天天照管花草，像好朋友似的關切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識)②“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎?

(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)

③你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關切花草，使你想到些什么?

引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養花已經是他生活中的一部分。

每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)

看著滿院自己親手栽種的花草開花結果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎?

(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)

(4)學習課文第四段，理解課文內容。

①四個人一小組討論學習：這一段講了養花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

(養花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。)

學生結合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發，教師予以點撥。

(澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調節，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)

②作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的?(不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達了什么感情?

(5)學生自學五六自然段。

只要體會出“在養花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學。

板書設計

老舍把養花當作生活中的一種樂趣。

老舍只養些好種易活的花草。

老舍在養花中增長了見識。

養花的樂趣

老舍在養花中調節身心。

老舍在養活中分享快樂。

老舍在養花中的傷心事。

第二課時

一、回顧導入

1.背誦中心句，解釋中心句的意思。www.alwaycall.com

2.課文講了關于養花的幾個方面，選擇其中的一個方面讓學生來復述。

3.什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。

4.養花的樂趣在于學生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢?

二、體會表達方法

1.讓學生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內容，體會這一寫作方法。

(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?

(采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻)

男女生分別讀，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

(2)從“喜笑”中你再次體會到了什么?(分享的快樂，給予的美好)

從“憂淚”中你又一次感受到了?(老舍對花的喜愛)

(3)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?

搬花的苦與勞動的樂寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調節等方面，通過讓學生充分讀書，體會出“對比”寫的好處。

2.再讀開頭結尾，體會前后照應，開頭點題，結尾扣題的方法

(1)我們已經知道養花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結時只用了二十四個字就將養花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

(2)學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。

(3)除了精練簡潔，這段總結還有一個特點，你發現了嗎?

(用辯證的方法進行總結。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”)

作者對養花樂趣的總結是辯證的，養花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺得真實可信、耐人尋味，養花確有樂趣啊!

3.再讀開頭，點題“養花是樂趣”與結尾“樂趣在哪里”前后呼應，首尾連貫。

三、感情朗讀深化情感

1.選擇你喜歡的一部分內容，自由練習有感情的讀，找生課堂展示。

2.指導感情讀的技巧：如女同學讀到“勝于吃藥”讀慢一點，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學讀搶救花草，可稍快一點，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。

3.老舍愛愛養貓和養花，我們在課文中已經學習過。我有一個學生也愛養小動物、愛養花草，可是他的爸爸卻認為會“玩物喪志”，學了《養花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎?

四、聯系生活發現樂趣。

1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。

2、寫——老舍在養花時用心感受，發現了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發現生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

六年級語文教案 篇5

一、學習目標。

1、回顧本單元所學內容，交流感悟。

2、積累諺語。

3、推薦課外讀物。

二、課前準備。

1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。

3、根據“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

三、教學過程。

（一）對話導入。

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧？拓展三”，進行一場知識大比拼！

怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結討論結果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。

比拼一：分享精彩片斷。

4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一：環境描寫。

（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學評價、補充。

（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學再評價、補充。

（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的`收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。

分享精彩片斷二：心理活動描寫。

（1）組內分享，注意傾聽與評判。

（2）小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

（3）幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。

（4）教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

比拼二：讀悟警句。

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

（2）教師適當啟發、引導，根據學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。

（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

（5）全班參與評選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

比拼三：推薦優秀書籍

1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。

（2）自練。

（3）自薦，上臺推薦書籍。

（4）學生舉手上臺挑戰擂主。

（5）評價兩位選手，確定新擂主。

（6）鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。

（7）根據小組交流，推薦新的挑戰者，產生新擂主。

（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

（9）對當選者表示祝賀。

比拼四：合創精美小報。

1、教師小結過渡：

通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！

2、尋找合作伙伴，要求：

（1）至少2人，最多3人。

（2）強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。

4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。

六年級語文教案 篇6

一般常態教學目標：

通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學技術改變環境對人類的生存與發展的利弊問題

說明文知識積累目標：

了解說明文以及相關的基本概念、說明順序、說明方法

口語交際的訓練設計目標：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對此有什么合理化的建議嗎?

寫作訓練的借鑒目標：

提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議

教學課時 一課時

教學過程 ：

導入：了解掌握基本概念

五種表達方式：

敘述、描寫、抒情、議論、說明

三種文體：

1、記敘文

2、說明文

3、議論文

一、說明對象及其特征：

1、說明的對象是指被說明的事物或事理

《巨傘下的城市》：巨傘 or. 城市?

2、說明對象的特征：

特征就是一事物區別于其他事物的標志

巨傘——巨大(舉世罕見)

文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?

(1)擎天 (2)3600萬平方米

(3)67米、60根 (4)350萬美元

二、說明順序

1、邏輯順序：按照事理的關系來安排先后順序

2、時間順序：按照事物的發展過程說明事物

(介紹變化過程)

3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物

(形狀、構造)

一個重要且無聊的提示：

一篇說明文的說明順序若既不是時間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中(理論上)不會出現這種失敗的說明文

《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進行說明的'

《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?

“巨傘”的存在

“巨傘”的地點

“巨傘”的樣子

“巨傘”的作用

“巨傘”的利弊功過

三、說明方法及其作用

1、舉例子：詳細、明了

2、列數字：具體、準確

如：《巨傘下的城市》第2、3、4節

3、作比較：突出特征

如：《巨傘下的城市》第5節

巨傘的“利”和“弊”：

利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦

(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦

(3)家家戶戶省下了不少的取暖費用

(4)小城成為聞名全球的觀光勝地

弊(1)天長日久，對人的肌體素質與心理健康會產生不良的也影響

(2)整個建傘的過程費用高達350萬元

4、分類別：層次分明，避免重復

5、打比方：生動、形象

《巨傘下的城市》第3節的最后一句

6、下定義：明確概念

7、制圖表：直觀清晰

如：《統籌方法》

四、說明的語言

說明文要求準確

表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質等都要求準確無誤地反映說明對象的客觀真實情況

課堂練習：

1.“刪除”類

“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?

答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發揮聚熱的功能

[答題思路]

<判斷：能> <存在時的作用><刪除后的句意變化>

2.“替換”類

“因此多數人對這項工程抱贊成與欣賞的態度”中的“多數”可否換成“全部”?為什么?

答：不能“多數”表示很多人抱這樣的態度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實不符

[答題思路]

<判斷：不能> <比較兩者區別><與事實不符>

五、口語交際的訓練：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?

你對此有什么合理化的建議嗎?

六、作業:提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議

六年級語文教案 篇7

教學目標：

1、掌握本冊的生字新詞，能讀準字音，認清字形，理解字、詞義。

2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內容，體會文章的感情，領悟作者的表達方法。

3、注意語言的積累。初步養成積累語言的習慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

4、培養學生的聽說能力和語文實踐能力。

5、能寫簡單的記實和想像，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

教學重難點：

鞏固所學知識，學會運用與積累，提高語文實踐能力與語文素養。

教學課時：

4課時

第一課時

教學目標：

1、復習本冊生字的拼音和多音字：要求讀準聲母、韻母、聲調，能根據字義來定多音字的字音，懂得整體認讀音節。

2、讀課文，積累本冊的新詞。

教學重點：

復習生字的拼音和多音字。

教學過程：

一、復習生字的拼音和多音字：

1、學生自由讀課本上生字的音，并能根據多音字的音進行組詞。

2、教師相機指點學生易錯之處。

3、同桌互相檢查字音的讀準情況。

4、完成以下練習：

①給帶點字選擇正確的字音：

②多音字組詞(還有教材中的很多，不一一例舉）

二、讀課文，積累本冊的新詞。

1、學生自讀課文，讀熟生字新詞。

2、學生交流積累了哪些詞語。

3、完成看拼音寫字、詞

第二課時

教學目標：

復習本冊生字詞語，理解詞義，正確區別。

教學重點：

看拼音寫字，復習形近字組詞，改正錯別字。

教學過程：

一、看拼音寫字

二、復習形近字組詞。

師講清：漢字的筆畫繁多，結構復雜，構字方式多種多樣，一定要注意每個漢字的細微差別。

1、組詞

2、選字填空

三、改正錯別字

要改正錯別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方音的影響。

1、改正下面詞語中的.錯別字。

2、改正下列句子中的錯別字

第三課時

教學目標：

復習查字典，交流自己所積累的本冊中的詞語。

教學重點：

鞏固詞語，交流自己所積累的本冊中的詞語。

教學過程：

一、復習查字典。

小學生要學會兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。

1、用音序查下列字：

奐、寵、礙、隨

2、用部首查字法查下列字

痣、狡、奠、督

3、用數筆畫方法查下列字

凸、夷、已、用

二、把詞語補完整。

三、交流自己所積累的本冊中的詞語。

第四課時

教學目標：

交流自己所積累的本冊中的詞語，理解詞語，會運用。

教學重點：

鞏固詞語，提高運用能力。

教學過程：

一、詞語的理解

確切地理解詞語的意思，是準確運用詞語、表達句意的關鍵。要學會聯系句子的實際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應該把它置于具體的語言環境中，聯系上下文來理解其含意。

1、張

他上課東張西望。（ ）

船剛離開碼頭，風很小，帆沒有張起來。（ ）

只靠她一人張羅家務。（ ）

街上張燈結彩（ ）

2、毛病

醫術高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（ ）

公路上，一輛車出了毛病。（ ）

?？次膶W書不好，這種毛病要改正。（ ）

二、詞語的準確運用。

1、準確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習時，要認真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。

例：節目（精彩）

生活（）身體（）環境（）

心靈（）品質（）態度（）

道路（）目的（）山峰（）

波浪（）氣氛（）意志（）

成就（）工作（）校園（）

草原（）

夜色（）

例：提高（水平）

響應（）開展（）掀起（）

堅持（）回憶（）閱讀（）

抒發（）發表（）推薦（）

開創（）接受（）研究（）

完成（）創造（）制造（）

率領（）

例：（遙遠）的末來

（）的生活（）的青春

（）的身體（）的精力

（）的感情（）的知識

（）的話語（）的故事

（）的詞句

例：（虛心）地接受

（）地培養（）地建立

（）地對待（）地鼓勵

（）地了解（）地抵制

例：平靜的（心情）

崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）

豐美的（）精致的（）周密的（）

例：縱情地（歌唱（

坦率地（）無情地（）熱情地（）

無私地（）深入地（）迅速地（）

三、另一種搭配形式。請用直線把詞語搭配起來。

表示批評糾正號召

接受同情響應錯誤

解決目標改進困難

明確問題克服工作

熱情地希望無情地援助

熱心地歌頌無私地打擊

熱切地討論無理地掙扎

熱烈地照顧無力地爭辯

六年級語文教案 篇8

教學目標：

1、教育學生善于思考，采用恰當的方法果斷地處理日常生活中的問題。

2、根據的簡單情節，展開豐富的想象，有序地敘述事情的發展過程。

教學過程：

一、畫簡筆畫，簡述事情，揭示課題。

1、用簡筆畫在黑板上畫一輛車。

2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車載著一車人在行駛中，突然，一個小朋友的鼻子出血了……

（不直接揭示習作內容，創設情景，充分利用學生的無意注意。）

二、小組討論，大膽猜測，概述情景。

1、小組討論。

在這輛公共汽車上，一位小孩的鼻子出血了，在車上可能會出現哪幾種情況呢？你怎么來呢？下面以小組為單位討論。

2、全班交流。

（1）大家都關心他，幫他止住血。我們應該贊頌這種新風尚。

（2）車上部分人積極幫助他，部分人感覺寒心、臟。對這種情形我們既要有表揚又要有批評。

（3）所有乘客都若無其事。這種情況應該引起我們的深思。

（這是想象性的，啟發學生想象的內容接近生活?，F實生活中可能是怎樣的，就耐心地進行引導，是對的。）

三、引導選擇，啟發想象，編列提綱。

1、引導選擇。

小孩的'鼻子出血，這三種情形都有可能出現，你選擇一種情景表明自己的觀點。

2、編列提綱。

事情會怎樣一步一步發展呢？我們先大體想象事情的發展過程，指導學生列提綱：（1）孩子的鼻子出血了；（2）車上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。

（三年級的習作教學中，指導列提綱很好，可以培養他們的構思能力。）

四、學生筆述，全班交流，重點評議。

1、學生筆述第二部分。

2、指名交流，適當評點。（重點指導寫好人物的言行，啟發學生思維，用恰當的方法處理生活中遇到的小問題）

3、。

五、閱讀例文，引導比較，提高。

1、閱讀例文，引導比較。

2、提高。

（1）續寫時要正確理解的開頭。

（2）從生活實際出發展開豐富的想象。

（3）有順序、有條理地把想象的內容寫下來。

（不管是哪一堂課，教學后都要注意，幫助學生提高認識。）

六、布置作業。

從課本中的三個開頭中任選一個進行續寫。

六年級語文教案 篇9

教學目標：

1、能告訴別人自己能為春天做一件事，做一件什么事，是怎樣做的？

2、通過畫說唱寫等手段，培養學生的綜合實踐能力，激發學生對春天的熱愛，與向往之情。

　　教學重難點

通過畫、說、唱、寫等綜合學習手段，進一步感受春天的美好，激發學生對春天的熱愛與向往之情。

教學準備

實物投影儀、錄音機、磁帶

　　教學過程

一、創設意境，激發引入

師：同學們，你們想不想聽一首歌呢？（放錄音歌曲《春天在哪里》）。

師：一起唱響《春天在哪里》，播放春天圖，春天在哪里？

生：春天在小材里。

生：春天在校園里。

生：春天在花園里。

生：春天在我們小朋友的身邊……

〔用歌聲激趣導入，一是激發深長口語交際的興趣；二是讓學生明確本次語文大課堂的要求――通過畫、說、唱、寫培養自己的實踐能力，表達對春天的喜愛之情?！?/p>

二、欣賞春天，感受春天

三、1、師：春天是這么一個迷人的.季節，讓我們一起走進春天吧！

3、播放課前搜集好的校園美、田野圖、家鄉風光美等制作而成的課件，伴隨著美妙的音樂、讓同學們欣賞：

問：春天多美??！你們說說你們的感覺？

生：我盧去春游。

生：我想到田野照照片。

生：我喜歡綠油油的小草。

……

4、師：同學們的發言真精彩，我也非常喜歡春天，老師已和春天交了朋友，你們想嗎？但和春天交朋友，要送上一份禮物的哦，你們準備送什么禮物呢？

5、小組交流，再發言），要求學生做到：口齒清楚，意思完整，把你所做的說清楚；當別人聽時，要注意聽、把不足之處互相補充。

生：我唱一首歌送給她。（師：能唱出來嗎？）

生：我背一首關于春天的詩。（師：背出來讓大家聽一聽好嗎？）

生：我通過一幅春天的畫送給她（師能上來畫一畫讓大家欣賞嗎？）

生：我到野外種一棵小樹……

6、生齊讀：

春天多美麗呀！你想和春天交朋友嗎？喜歡唱歌的就唱一首春天的歌吧！喜歡畫畫的就把美麗的春天畫下來……讓我們第個人都為春天做一件有意義的事情和春天交朋友。

這一環節，讓學生對春天有一個全面的認識，通過欣賞，對春天的贊美激發學生熱愛大自然的情感，三、提供句式，指導寫話

1、師：剛才大家說的都不錯，現在看看誰寫得最好。

2、出示寫話句式：

我為春天。我先，然后，最后。春天，我。

3、學生先說一說，班內評議，再練習寫話。

3、評一評，看誰寫得最好。比一比，誰就是春天最好的朋友。

4、［通過練習，使兒童進一步搜捉到真實的春天，深刻地感悟春天的美好。］

六年級語文教案 篇10

教學目標

1.詞語超市：復習鞏固要求會認和會寫的詞。

2.金鑰匙：培養學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。

3.語文故事：培養學生抓住文章主要內容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領略西湖之美，達到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業感言的活動，提高學生的演講能力。

6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經過，寫出真實感受。

教學準備

課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

教學時數

4課時

教學過程

第一課時

一、詞語超市

1.激發學生學習興趣，復習會認詞、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

3.認讀、練習第二組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。

二、金鑰匙

1.導言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的.什么內心活動？

3.指名讀，并談談讀后的體會。

4.教師小結：閱讀好文章時，一定要培養一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

三、語文故事

1.導語激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

2.自讀故事，完成以下自學要求。

（1）正確、流利地讀短文。

（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

（3）讀了短文，你有什么樣的啟發？

3.匯報交流自學情況。

鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯系自己的實際談啟發。

四、古詩誦讀

1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領略西湖的美。

2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質疑。

3.檢查自學效果。

（1）指名讀，在難讀處指導，解疑。

（2）通過引讀，指導學生讀出韻味。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

…………

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習背誦。

（1）同桌合作背誦或自己背誦。

（2）齊背。

第二課時 （語文生活）

一、談話導入主題

六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！

今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發言，說一說你們想說的話。

二、出示發言的要求

1.抽簽確定發言內容，內容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。

2.要抓住主要內容說，不必面面俱到。要根據抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張，態度自然，發言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

4.認真聽別人的發言，聽完后要掌聲鼓勵。

5.發言后，同學之間相互評價一下，看看發言的內容是否符合確定的內容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

三、組內發言，相互評價

1.四人為一小組，組內抽簽，確定內容。

2.各自準備幾分鐘。

3.組內發言，同學評價。

四、全班交流

1.指名發言（或小組內推薦發言人）。

2.全班同學評價。

五、教師總結

這一次說畢業感言的活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。

第三課時 （習作）

一、激發興趣，拓寬思路

1.談話導入，激發興趣。

小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學們分享嗎？

2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句）

根據學生說的內容，教師要及時適當歸納。

二、閱讀習作提示，明確習作要求

三、自主習作

1.學生構思后自主習作。

2.教師幫助有困難的學生，根據情況進行個別指導。

第四課時

（習作評改）

一、學生朗讀習作，進行自改

二、指名朗讀習作，師生共同評議

請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，肯定優點，引導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評，對習作提出修改意見

四、進一步修改習作

六年級語文教案 篇11

設計理念：

“古詩誦讀”的學習重在讀和誦，所以，本設計力求體現讀和誦的特點，引導學生反復朗讀，熟讀成誦，在讀和誦中走進意境；引導學生聯系生活設身處地地去體驗作者的思想感情。

教學內容：

《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里寫的一首詩。詩人乘舟路過安仁時，閑來一瞥發現兩小童撐傘使風行船，便作此詩。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩；

2、能借助注釋，結合相關資料，理解詩句意思，感受小童的形象；

3、能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

教學重難點：

理解詩句的意思，感受小童的'形象。

教學準備：

查閱有關楊萬里的資料。

教學過程：

一、復習舊知，談話導入：

1、還記得楊萬里嗎？我們以前學過他的哪些詩？今天我們再來學習他的一首描寫兒童的詩————《舟過安仁》。

2、板書課題，齊讀課題。

學生解題。

3、學生交流楊萬里的有關知識。

4、教師誦讀全詩。

二、初讀感知，讀順讀熟

1、讀通讀順，讀準字音。

（1）多么有趣的詩句啊！你們也迫不及待地想讀讀它吧！下面請你們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

（2）學生自由朗讀全詩。

（3）指名朗讀，注意正音。

2、反復朗讀，讀出音律。

（1）學生標出節奏，指導朗讀，讀出節奏。

（2）同桌互讀互評。

（3）小組賽讀。

三、自讀自悟，理解詩意

1、學生回顧交流以往學過的理解詩句的方法。

2、小組討論交流。

3、小組匯報自學結果。

4、指名串講詩句大意。

四、感悟童心，走近詩人

1、感悟童心：

（1）讀著全詩，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？這兩個小童給你留下了怎樣的印象？

（預設：天真、聰明可愛、有趣、頑皮……）

（2）你能帶著天真頑皮的語氣讀一讀嗎？

指名讀。

全班讀。

（3）走近詩人的內心：

詩人行船途中，偶見兩小童收篙停棹坐船中，詩人心生疑惑，便仔細觀察，欲探個究竟，可見，此時詩人的心情是怎樣的呢？若是你在什么情況下才會有這份雅興呢？

（預設：閑適的、愉快的、興奮的……）

從文中哪個詞可體現這份愉快？

師述：是啊，詩人此時應該是愉快而悠閑的，他才會有心關注兩小童，兩小童的天真、聰明也深深感染了作者，似乎讓他也回到了天真無邪的童年，可見，詩人同樣擁有一顆不泯的童心！

五、背誦古詩

指導學生以多種形式誦讀全詩，體會詩請畫意，進而熟讀成誦。

六、課后延伸

1、你還知道哪些描寫兒童的詩句，找來讀一讀。

2、畫一幅“兩小童使風行船”圖。

六年級語文教案 篇12

學習目標

1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

教學準備：通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

教學過程

一、導入新課

1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產物。

——黑格爾

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學生猜一猜他們分別是什么劇種。)

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。

5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學習提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據回答板書：形成、特色)

二、讀文，理清思路

1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術特色。

4.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?

5.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1.指名讀前三自然段。

2.這三個都是什么句?回憶一下反問句的作用，那么作者連用三個排比式的反問句，想強調什么?又想表達強烈的什么感情呢?再讀讀句子，看誰能讀出

問號背后的東西?

(強調藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。)

3、就讓我們帶著這樣的`情感再讀一讀這三個句子。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?

2.默讀8—20小節，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。

5.自由讀19、20小節，你還了解到藏戲的什么特點?

6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節)

四、了解藏戲的形成

這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節。

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