鄭成功讀后感。

鄭成功讀后感 篇1

[教材簡析]：

《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領軍隊收復臺灣;7——8寫了鄭成功建設臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結構完整，詳略得當，主題突出。

[教學要求]：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2、學會本課的生字，綠線內的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。

3、憑借課文具體的語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

[教學重點]：

通過語言文字的品讀，讀懂課文內容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節，并激發民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

[教學難點]：

拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。

[教具準備]：

相關圖片、文字資料

[教學課時]：

2——3課時

第二部分：教學流程

一、導入新課

1、同學們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學習的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]

2、關于鄭成功，老師通過上網搜索、閱讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮人。明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣，對臺灣人民的反抗進行血腥鎮壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人發指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350余艘戰艦，從金門料羅灣出師東征。于1662年將荷蘭侵略者趕出臺灣，結束了荷蘭殖民者對臺灣長達38年的統治。]

同學們，讀了這段話，有什么樣的感受?(停頓片刻)當時的臺灣人民和你們的心情一樣，恨透了荷蘭強盜，同時也永遠地銘記著這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。

二、讀通課文

1、通過預習，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢?

[幻燈片3出示：酷 奴 駐 慨 霸 蔽 獸 犁 鐮 洽]

2、這些生字，筆畫都比較的多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學們仔細觀察一下它們在田字格中的位置，然后用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。

3、這是兩條綠色通道內的生字，[幻燈片4出示： 慷 瞭 隅 耙]

你能讀正確嗎?這些字當中，你覺得哪些字容易讀錯?

教師：對了，這幾個字當中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等;這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應該讀liào，不要讀成第二聲;“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。

4、生字能讀正確了，那么課文中的詞語能不能讀正確呢?誰有信心來讀。

[幻燈片5出示：慷慨激昂 載歌載舞 喜出望外

驚恐萬狀 橫行霸道 負隅頑抗]

這些詞語中，你理解了哪些?還要哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。

“負隅頑抗”這個詞語大家可能不太了解，“負”指的是倚靠，“隅”指的是墻角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。

同學們，第一組詞語是描寫誰的?第二組詞語是描寫誰的?

5、生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎?下面請同學們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。

6、那么，課文寫了鄭成功的哪些事呢?你能找到文中一句話來概括文章內容嗎?請同學們默讀課文，邊讀邊想。

教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，并大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段直接概括了課文的主要內容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。]

從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復臺灣，一件是建設臺灣。

三、精讀理解

1、下面，先請同學們靜心默讀第一件事，看看鄭成功是怎樣收復臺灣的，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要地寫上自己的閱讀感受。

2、你畫了哪些句子呢?好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣!”]

(1)、同學們，從這段話中你感受到了什么?特別是哪些地方讓你有這樣的感受?

教師：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復臺灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。

(2)、臺灣自古以來就是我國的領土，早在三國時，吳國的孫權就派衛溫率船隊到達了夷洲，就是今天的臺灣;隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去臺灣，加強了臺灣與祖國大陸的聯系;元朝時，政府設澎湖巡檢司管轄臺灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強侵占祖國領土呢?誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。

3、鄭成功是這樣說的，也是這樣做的。請同學們，看這段話，注意這些變色的詞語。

[幻燈片8出示：鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一天終于來到了。鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處瞭望.這支在滔滔海浪中前進的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展。鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。]

(變色詞語：修造、聚集、加緊操練、龐大艦隊，前后綿延十幾里、風帆蔽空、戰旗招展、紀律嚴明、軍容整肅)

(1)讀了這段話，尤其是這些變色的詞語，你有什么感受?

教師：正如同學們所說的那樣，從這段話中，我們感受到了鄭成功有很強的軍事才能，他是多么善于指揮和操練軍隊，同時我們也感受到了鄭成功收復臺灣的迫切心情，他為收復臺灣做了充分的準備。

(2)同學們，這就是鄭成功率領他龐大的軍隊出征的畫面[幻燈9出示圖片]，看到這樣一支風帆蔽空，戰旗招展，綿延十幾里的龐大艦隊，你想說些什么?

教師：是啊，這是一支龐大之師，一支訓練有素之師，一支正義之師，也一定是一支勝利之師。誰來帶著這樣的信心捧起書本來讀好這段話。

4、戰斗的這一天終于到來了。讓我們一起走進當年激烈的戰斗場面吧。請同學們讀一讀。

[幻燈片10出示：英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。]

(1)這段話中有許多精彩的描寫，不僅寫了鄭軍官兵的英勇，還寫了敵人的慘狀，請同學們好好地讀讀這段話，把這些詞語找出來。

這一段話中描寫鄭軍官兵的詞語有：

[幻燈片11：描寫鄭軍官兵：冒著 駕著 沖去 鉤住

團團圍住 跳了上去

描寫荷蘭侵略者：驚恐萬狀 亂作一團 無法逃脫 舉手投降]

(2)同學們，讀了這一段話，尤其是這些詞語，你感受到了什么?

教師小結：從這一段話中，我們可以感受到鄭軍官兵的'英勇善戰，面對著敵人密集的炮火，他們懷著滿腔的愛國之心，不怕犧牲，英勇戰斗，打得敵人落花流水，真不愧為一支訓練有素的隊伍啊!

(3)同學們，讀書不光要讀懂意思，還要能從語言文字中讀出畫面來，讀了剛才這段話，尤其是這些詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

(4)教師：聽了同學們的交流，老師的眼前仿佛就像在放電影一樣，看到了一幅幅精彩激烈的戰斗場面。此刻，你的心情怎樣?讓我們帶著這樣的心情捧起書本來讀讀這段話。

5、鄭成功趕走了侵略者，收復了臺灣，臺灣人民的心情怎樣?你從哪些地方讀出來的?

教師：是的，鄭成功收復了臺灣，結束了臺灣人民被殘酷奴役的生活，他們的心情是無比喜悅的。我們可以從第6自然段中感受到。除了課文中的“喜出望外、載歌載舞”，你還想到了用哪些詞語來形容他們此刻的心情?

教師：同學們講得真好，有很多詞語可以表達人們此刻的心情，例如：歡呼雀躍、奔走相告、喜笑顏開、振奮人心等。讓我們也帶著這樣的心情來讀讀第6自然段。

6、鄭成功不僅收復了臺灣，還大力建設了臺灣。下面請同學們讀一讀這第二件事，具體地來說一說鄭成功是怎么建設臺灣的。

是啊，鄭成功不僅收復了臺灣，還大力建設了臺灣，他在臺灣大力發展生產，改善了人民的生活;他還在臺灣興辦了學校，讓臺灣人民學到了許多文化，使高山族和漢族人民的關系更融洽了。

7、從這兩件事中，我們真切地感受到了鄭成功的豐功偉績，所以我們把鄭成功稱為什么?(民族英雄)讓我們再把來這段話好好地讀讀。 [幻燈片12出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。]

四、積累延伸

1、民族英雄鄭成功是那個年代集政治家、軍事家、外交家、經濟家于一身的大英雄。他雖然只活了短暫的38年，但是他的輝煌功業和人格魅力卻光彩奪目，他用全部的忠誠和激情，為后人樹立了光輝的楷模，他以強烈的愛國主義情懷，給人間留下了一股浩然正氣，深刻地影響了一代又一代的仁人志士。如今，人們以各種方式來紀念鄭成功。這是矗立在廈門鼓浪嶼的鄭成功紀念館[幻燈片13出示]，這是國家郵政局在廈門舉行《鄭成功收復臺灣340周年》時發布的紀念郵票[幻燈片13出示，同紀念館出示在同一張燈片中]，這是矗立在大海之濱的鄭成功雕塑[幻燈片13出示，同紀念館出示在同一張燈片中]，同學們望著這位昔日在戰場上叱咤風云的民族英雄，你想說些什么呢?

2、鄭成功的英勇事跡，流芳百世，為了紀念這位偉大的民族英雄，我們學校準備開展一次以“民族英雄，功垂千秋”為主題的語文實踐活動，其中有一項就是講鄭成功的故事。為了使這次活動開展得順利些，我們先在班級里開展一次講故事活動，故事的范本就是我們的課文，當然，也可以將自己搜集到的材料加入進去。下面請同學們先自己練習一下，然后在小組里交流，最后由小組推薦一名同學進行全班交流。

3、學習了這一課，同學們一定對鄭成功充滿了敬佩之情。我們可以通過以下的活動來表達這種敬佩之情。 [幻燈片14出示：1、繼續講鄭成功的故事;2、利用網絡或閱讀書籍等方式，進一步了解鄭成功的事跡，出一份與鄭成功有關的手抄報]，大家可以任選一項來完成。

第三部分：教學備注

1、抓住課文語段，引導學生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導學生想象等，都要突出學生的主體性，要尊重學生的個性思維，珍視學生的獨特感受。

2、在不同語段學習的過程中，要扣住學生的感情線索，學習第2自然段，要突出“恨透”，學習第三自然段，要激發出“慷慨激昂”，學習第4自然段，要激發出“激動”的心情，學習第5自然段，要激發出“大快人心”的心情，學習第6自然段，要激發出“高興”的心情，學到最后，要激發產生“敬仰”之情。這樣，學生才能用“心”去讀，用“心”去悟，才能蕩起情的漣漪，受到感染。

鄭成功讀后感 篇2

“我要走向成功！”這句話人人都會說，而且說得無比輕松，因為無論誰，心中都會有一個理想，自然都希望成真。但是我們又都知道，真正實現理想難。

在我們父母老師以及大多數人眼里，只有成績好，分數高，考個重點高中，再上個重點大學，然后找個賺錢多的工作，你就算成功了。這種觀念幾乎已成為潛規則，我們大多數中學生都在潛移默化中認可了“分數是王道”這一觀點。為此，我們柔弱的雙肩挑起了大山般的重擔，我們稚嫩心靈經受的痛苦的折磨摧殘：我們要努力，我們要認真，我們披星戴月，我們吃飯要跑著去，狼吞虎咽后要奔著回教室；我們要在上課鈴打響的第一聲趕去上廁所，要在上課鈴結束前回到座位，就這樣的象機器一樣地運轉著，歇人（老師）不歇車（學生），不管你能不能消化吸收老師講的知識，反正得在中，要為了分數拼命，排名榜上不停變化的名次讓笑容已不再出現在我們這些花季少男少女青春的臉上。

“真沒出息，你這樣只能上個職中！”糟糕的分數遭來不屑的目光。 在他們眼里，職業學校是智力低下，學品差的人去的地方，那里魚龍混雜，是個是非之地。他們從來不設身處地地為我們考慮，根本不知道我已經盡力了?；蛘呶也粣蹟道砘铱匆娔切底治揖皖^暈，我想弄會做，可是我理不清它們之間的關系；又或我形象思維差，讀到文章我頭就大，我也想看懂它們，可反復看就是不知寫些什么。我們這樣的.學生應該到職業學校去，根據自身的基礎、興趣愛好，選一個適合自己的專業，努力學習找到自己人生的定位。你們怎么不能體諒我的難處呢！誰說上職業中學就不能出人才？《走向成功》中介紹的不都是成功了，他們走職業學校這條求學路一樣取得成功了。

現在，只有一個月就要了，我們就要在人生的第一個轉折點作出選擇。我認為根據自己的情況，選擇一個好學校是當務之急。這里的“好學?！辈灰欢ㄖ该＃攸c高中，而應該是適合自己的，能讓自己的特長更好地發揮的學校，適合才是最好，因為無論走哪條路，只要適合，努力了就能走向成功。

鄭成功讀后感 篇3

【設計說明】

創設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境，激發學生的求知欲，實現積極的意義建構。為此，教學時，首先播放一組學生熟知的民族英雄的畫像，引導學生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發學生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導學生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發學生思考，激發學生閱讀文本的欲望。最后，結合課前預習引導學生質疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內在的學習任務作為動力，學生的學習興趣已被充分激發出來了。這為下面的探究、合作學習打下了基礎。

下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。

一、導入新課：

1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

二、質疑問難：

通過課前的預習，你有什么問題嗎？

三、自由網上學習：

大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。www.alwaycall.com

四、交流學習成果：

1、下面我們來交流一下學習的收獲。

a、寶島臺灣

引導學生自由發言，感受臺灣的美麗富饒。

過渡：是??！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網絡出示句子）教師范讀。

誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語??！一起讀。（齊讀）

b、收復臺灣

過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面，并配以文字錄音。）

看了剛才的畫面，你想說什么？

引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。

這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。

“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）

說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。

c、建設臺灣

過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什么？

引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的.呢？

d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

五、小結，學習第九自然段。

1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？

2、今天，我們在網上學習的收獲可真不少！我們已經深刻地了解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？

3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）

4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

六、延伸課外：

1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？

2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。

教學反思

在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者?！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習，交流討論，合作學習，激發情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。

鄭成功讀后感 篇4

簡·愛，一位平凡的女子，卻有著不平凡的人生。而正是這段坎坷的人生經歷，使她在逆境中成才，逐步走向成功，踏入自己向往的美好生活。

簡·愛從小失去父母，在舅母家過著寄人籬下的生活。面對著表哥的暴打，表姐妹的侮辱，以及傭人們的輕蔑，使她認識到生活的艱辛，現實的殘酷。10歲的簡·愛便進入了一所寄宿學校，面對許多同學嘲笑的目光，她依然努力的生活著，并且認識了心地善良的小女孩海倫，成為摯友。由于生活條件的艱苦，傳染病的肆虐，海倫得病后不久去世。這使年幼的簡·愛又一次品嘗到生離死別的痛苦。

簡·愛就像那傲放于風沙中的仙人掌花，有著最頑強的生命力。她面對困難百折不撓，有著在逆境中前進永不屈服的斗志和堅忍不拔的意志，給予我們強烈的心靈震撼。而我們過著衣食無憂的生活，早已習以為常，不懂珍惜，真是慚愧。我們應該學習簡·愛獨立自主，積極進取的生活態度，學會感念生活的'美好，珍惜現在擁有的幸福生活。

簡·愛成為家庭教師時，她那動人心弦的告白：“你認為我是一架沒有感情的機器嗎？能容忍別人把面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因為我身材矮小，又不漂亮，就沒有靈魂，沒有愛了嗎？你錯了……”化作靈魂的使者，成為不朽的篇章。這使羅徹斯特先生被眼前這位弱小的女子深深地吸引住了。她大膽坦露自己的心跡，贏得自己的愛情，追求屬于自己的幸福。簡·愛雖然沒有出眾的外貌，沒有華麗的服裝，沒有顯赫的家世，但她崇高的精神和強大的人格魅力使她渾身散發著光芒，征服了讀者的心。

以《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，成為英國文壇的一朵奇葩。她是逆境成才的典范，硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學殿堂的大門。她把簡·愛自強不息的精神刻畫的淋漓盡致，展現了一個血肉豐滿的人物形象，使我們深切的感受到她內心的倔強，頑強的斗志。

簡·愛從逆境走向成功，一路走來，她付出了艱苦卓絕的努力讓我們難以想象。這本書讓我學會不管遇到什么挫折，都要勇敢的去面對，與之抗爭，堅持不懈朝著目標奮斗，到達勝利的彼岸。

鄭成功讀后感 篇5

一直以來，喜歡劉墉。也許因為了他那種熱情生活的人生態度；也許因為了他那種自然灑脫的獨特個性；也許因為了他對于一切的認真；也許因為他超越自己的希望……

繼《靠自己去成功》后，劉墉推出了《跨一步，就成功》。這本書充分體現了現代教育理念，對于教育工作者，確實提供了很實用的方法。

依然是劉墉作品一貫的風格。從最普通、最細微的生活小事，作者娓娓道來，站在慈愛的長者的角度，和孩子探討習慣養成、學習記憶、學習寫作、體育運動等方面的問題。

在此書中，劉墉把內容分成“談處世”、“談自制”、“談寫作”、“談時間”、“談記憶”、“談運動”、“談坐姿”、“談同情”、“談尋根”等九大部分。教讀者怎樣去挖掘自己的天才點。

他談得非常具體，具體到怎樣跟男生打交道、什么時間做什么事情、怎樣寫好一篇游記、怎樣記一個單詞等細微問題。

在談到記憶時，劉墉介紹了“圖像法”、“潛意識法”、“浸潤法”、“節奏法”等，在輕松愉快的閱讀中我們能很容易的學到許多有效的方法。

在此書中，有很多蘊含哲理的句子，給我很多的啟迪與感悟。

“孩子，這世界是充滿競爭的，你千萬不能因為自己幸運，就把幸運當成習慣，因為幸運不是總留在我們身邊?！蔽抑懒藷o論遇到什么困難都應該坦然面對。

“每個人都能成功，每一種青春都五色斑斕，如果你懂得珍惜自己，懂得在最恰當的時候發現和培養自己的天才點?！蔽抑懒酥灰湎ё约?，捉住時機，我就會成功。

鄭成功讀后感 篇6

最近讀了一本書，其中有一個篇章吸引了我，里面有一段話吸引了我：表揚的力量對孩子具有神奇的激勵作用。哪怕是教師的一個微笑，一句話語，一個眼神都能給孩子們的精神以極大地古跡，喚起他們對生活的向往與期待。表揚不是“好”、“幫”之類簡單而又籠統的表揚公式。所以，作為教師既不要吝嗇表揚，也不要放棄批評；既要學會表揚，也要學會批評。

回想自己在日常的生活以及日常的教學活動中，當孩子取得了進步的時候總是會很順口地說出一句“你真棒”！之類的'話語，可是這樣的話語在每天不停地重復下，對孩子們而言真正起到了鼓勵的作用嗎？我想可能作用并不大，似乎這樣的話語變成的家常便飯，聽到這樣的話語，孩子們會覺得理所當然。

書中有這樣一則事例：一名中國訪問學者到異國的一名教授家做客。一進門就夸獎了教授5歲的女兒天生麗質，并撫摸了她漂亮的頭發，教授為此要求學者向她的女兒道歉。因為，她說：“你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領。而且一旦認為天生美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子。而且你未經她的同意就撫摸她的頭，這使他以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經她的同意?！?/p>

由這個事例我們可以看出，夸獎，即表揚，如果掌握不好分寸，同樣會產生負面印象，然而，現在不少教師摒棄“懲罰”手段，對學生實行多表揚、多鼓勵，豈不知這一“多”又可能形成一種誤導，造成不良后果。對于幼兒園教師也是如此，在日?；顒又?，我們不能隨意表揚孩子聰明，因為一部分屬于天資，而要贊揚他們在學習過程中所取得的成績——因為是自己努力的結果。這樣，贊揚行動和品性而非本人，使孩子們又明確的導向，對他們的人生觀、價值觀形成將有所幫助。