湖南水利水電職業技術學院

hunan technical college of water resources and hydro power

土力學與工程地質

教學活動設計方案

學制三年制大專

適用專業水利工程

撰寫教師劉蒼

專業負責人劉詠梅

系主任張孟希

教務處二○一一年八月

1 學習領域課程描述

學習領域課程描述

2學習情境設計

學習情境設計表

3學習情境詳表

學習情境詳表1

學習情境詳表2

學習情境詳表3

學習情境詳表4

學習情境詳表5

學習情境詳表6

學習情境詳表7

■ 土力學課件 ■

學習每一門科目都會給我們帶來一種能力的培養，學習數學是去學習思維，學習歷史是去學習智慧。。。。。。那么學習理論力學呢？

很多人覺得理論力學很枯燥，學起來的時候感覺徹底顛覆了自己的思維，像高中學習的物理什么的都變成錯的了，有時候解下一道題時又感覺上一道的理論是錯的，最后都不知道到底該用哪種方法去理解了。其實，這只是在初學的時候所有的感覺。開始對概念的偏解使你無法讓現在所學的與以前的思維統一，等真正理解后才發現是多么的神奇。

理論力學的學習本身就是一種思維的學習，不過又不僅僅是這樣，其中的實際問題的探討又能幫助我們提高解決實際問題的能力，看待事物的靈活性等等。下面我就我的學習體會淺談一下對學習理論力學后我們所能獲得的能力。

通過一題多解培養思維的靈活性。力學問題中一題多解比較普遍． 靜力學中處理物體系的平衡， 可以先取整體然后取部分為研究對象進行求解，也可以逐個取物體系的組成部分為研究對象進行求解．運動學中有些問題，可以用點的運動學知識求解；也可以利用復合運動知識或剛體的平面平行運動知識求解．動力

學中，一題多解的例子更多，可以用動力學普遍定理求解，也可以用達朗貝爾原理求解，或用動力學普遍方程求解．我們在學習過程中，相同題型盡量用不同方法求解，做到各種方法融會貫通．久而久之，就會使我們的思維變得靈活，遇到問題勤于思考、善于思考，廣開思路，通過自己的探索，找出最佳方案．

利用知識之間的內在聯系增強創新意識。達朗貝爾原理和虛位移原理是創造性思維的具體體現．用動力學普遍定理分析時比較繁瑣，于是就另辟思路，提出慣性力，將動力學問題變為靜力學問題來處理；對一些復雜結構，用靜力學平衡方程求解過程較長而復雜，為此，提出“虛位移”和“虛功”的概念，將靜力學問題轉為動力學問題來處理，簡化計算。

抓住概念與定理之間的邏輯關系培養邏輯思維能力。由力的概念到力系的平衡條件； 由牽連運動、絕對運動、相對運動的概念到速度、加速度合成定理；由動量的概念到動量定理及動量守恒定理等等，每個概念的提出，每一個定理的推導和應用， 一環扣一環，層層遞進，形成一個嚴密的邏輯鏈．透過這些知識的學習和聯系，可以培養我們嚴密的邏輯思維能力。因此，多掌握一些重要定理的推導過程，并做相關的練習．經過嚴格的訓練，對培養邏輯思維能力大有好處．

利用理論力學的解題思路培養分析問題、解決問題的能力。靜力學中， 為解決復雜力系的平衡問題，首先將復雜力系簡化，然后得到平衡方程，再利用平衡方程求解；運動學中，為描述復雜的絕對運動，先將其看作由相對運動、牽連運動組合而成，然后研究三種運動之間的速度關系、加速度關系， 再利用這些關系求解絕對運動的速度、加速度．在學習這些內容時，我們要善于思考，然后注意分析的過程和解決的辦法． 一旦理解了這些解決問題的思路，就可以觸類旁通，并靈活應用．

借助多種形式培養表達能力。受力分析時，需要準確、清晰地畫出受力圖； 運動分析時，需要準確、清晰地畫出速度圖、加速度圖；計算求解時，需要列出各種方程式。通過這些，可以培養我們的圖像以及數學語言的表達能力。課堂上勇于提問，一方面解決知識困惑，另一方面可以培養我們的語言表達能力。

理論力學的學習是一個多種能力的培養過程，在學習過程中我們要注重這些能力的培養，不要一味的為了學習而學習，不滿足于僅僅是完成作業。上面的論述中對理論力學的各個部分進行了分析，它們之間有著不可分割的聯系，理論力學本身就是一個統一的整體，學習的時候可以把各部分聯系起來進行比較，既帶著這些目的去學習它，又從學習的過程中獲得自己的東西。暫且不討論對自己能力有多大的提高，至少要對自己的思維模式有所影響，讓自己更好的去學習其他課程。

■ 土力學課件 ■

《工程力學》主要講授靜力學的基本內容和軸向拉壓、扭轉、彎曲、應力狀態理論、強度理論、壓桿穩定、組合變形等主要內容，該課程是電氣工程，安全工程、測繪工程等專業的一門重要的專業基礎課程，是相關專業的學生學習后續課程、掌握本專業技術所必備的理論基礎。以下是工程力學教案，歡迎閱讀。

一、課程目的與任務

掌握力系的簡化與平衡的基本理論，構筑作為工程技術根基的知識結構；通過揭示桿件強度、剛度等知識發生過程，培養學生分析解決問題的能力；以理論分析為基礎，培養學生的實驗動手能力；發揮其它課程不可替代的綜合素質教育作用。

二、教學基本要求

1．掌握工程對象中力、力矩、力偶等基本概念及其性質；能熟練地計算力的投影、力對點之矩。

2．掌握約束的概念和各種常見約束力的性質；能熟練地畫出單個剛體及剛體系的受力圖。

3．掌握各種類型力系的簡化方法和簡化結果；掌握力系的主矢和主矩的基本概念及其性質；能熟練地計算各類力系的主矢和主矩。

4．掌握各種類型力系的平衡條件；能熟練利用平衡方程求解單個剛體和剛體系的平衡問題。

5．理解材料力學的任務、變形固體的基本假設和基本變形的特征；掌握正應力和切應力、正應變和切應變的概念。

6．掌握截面法；熟練運用截面法求解桿件（一維桿件）各種變形的內力（軸力、扭矩、剪力和彎矩）及內力方程；掌握彎曲時的載荷集度、剪力和彎矩的微分關系及其應用；熟練繪制內力圖。

7．掌握直桿在軸向拉伸與壓縮時橫截面的應力計算；了解安全因數及許用應力的確定，熟練進行強度校核、截面設計和許用載荷的計算。

8．掌握胡克定律，了解泊松比，掌握直桿在軸向拉伸與壓縮時的變形計算。

9．掌握剪切和擠壓（工程）實用計算。

10．掌握扭轉時外力偶矩的換算；掌握圓軸扭轉時的切應力與變形計算；熟練進行扭轉的強度和剛度計算。

11．掌握純彎曲、平面彎曲、對稱彎曲和橫力彎曲的概念；掌握彎曲正應力公式；熟練進行彎曲強度計算；掌握桿件的斜彎曲、彎拉（壓）組合變形的應力與強度計算。

12．掌握梁的撓曲線近似微分方程和積分法，了解疊加法求梁的撓度和轉角。

三、教學的重點與難點

教學重點：

1．繪制物體受力分析圖；

2．力線平移定理及力系的平衡方程及其應用；

3．軸向拉壓的強度條件、靜定桁架節點位移計算；

4．圓軸扭轉時橫截面上的切應力與相對扭轉角及扭轉的強度和剛度條件；

5．平面對稱彎曲的內力圖及利用載荷集度、剪力方程和彎矩方程的微分關系、積分關系和突變關系繪制梁的內力圖；

6．平面對稱彎曲梁的彎曲正應力及梁變形的積分法和疊加法。

教學難點：

1．平面力系物系平衡問題的解法；

2．簡單桁架的內力計算及靜定桁架節點位移計算；

3．平面對稱彎曲的內力圖及利用載荷集度、剪力方程和彎矩方程的微分關系、積分關系和突變關系繪制梁的內力圖；

4．計算梁變形的積分法和疊加法。

四、課程內容與學時分配

第一部分 靜力學基本概念與公理（4學時）

1．靜力學基本概念與公理

2．約束和約束力

3．受力圖

第二部分 匯交力系（1學時）

1．匯交力系的合成2．匯交力系的平衡條件

第三部分 力偶系（1學時）

1．力對點之矩矢

2．力對軸之矩

3．力偶矩矢

4．力偶等效條件和性質

5．力偶系的合成和平衡條件

第四部分平面任意力系（8學時）

1．力的平移

2．平面任意力系向一點簡化

3．平面任意力系的平衡條件

4．剛體系的平衡

5．靜定與靜不定問題的概念

第五部分 緒論（2學時）

1．材料力學的研究對象

2．材料力學的基本假設

3．外力與內力

4．正應力與切應力

5．正應變與切應變

第六部分 軸向拉伸與壓縮（含實驗共10學時）

1．基本概念

2．軸力與軸力圖

3．拉壓桿的應力與圣維南原理

4．材料在拉伸與壓縮時的力學性能

5．應力集中概念

6．失效、許用應力與強度條件

7．胡克定律與拉壓桿的變形

8．簡單拉壓靜不定問題

9．連接部分的強度計算

第七部分 扭轉（6學時）

1．基本概念

2．動力傳遞與扭矩

3．切應力互等定理與剪切胡克定律

4．圓軸扭轉橫截面上的應力

5．極慣性矩與抗扭截面系數

6．圓軸扭轉破壞與強度條件

7．圓軸扭轉變形與剛度條件

第八部分 彎曲內力（2學時）

1．基本概念

2．梁的計算簡圖

3．剪力與彎矩

4．剪力、彎矩方程和剪力、彎矩圖

5．剪力、彎矩與載荷集度間的微分關系

第九部分 彎曲應力（6學時）

1．基本概念

2．平面對稱彎曲正應力

3．慣性矩與平行移軸定理

4．平面對稱彎曲矩形截面切應力

5．梁的強度條件

6．梁的合理強度設計

7．雙對稱截面梁的非對稱彎曲

8．彎拉（壓）組合第十部分 彎曲變形（含實驗共6學時）

1．工程中的彎曲變形問題

2．撓曲線近似微分方程

3．用積分法、疊加法求彎曲變形

4．簡單超靜定梁

5．梁的剛度條件和合理剛度設計

■ 土力學課件 ■

量子力學學習心得

首先，我們還是看看本課程的大概?！读孔恿W》是20世紀初期物理學家們在克服經典物理學所遇到的一系列困難的過程中，于1900-1925年期間逐步建立起來的一門革命性的理論，它與同時期所建立的相對論一起成為現代物理學的兩大支柱，量子力學的建立促進了其后一個世紀物理學的飛速發展，而且也推動化學、生物學、醫學和天文學等自然學科的發展，并引發了一起新的技術革命，使人類由電氣時代進入了全新的信息時代。量子理論是科學史上能最精確地被實驗檢驗的理論，因而是科學史上最成功的理論?！读孔恿W》又是物理學本科專業在修完基礎物理，尤其是原子物理基礎上開設的重要理論物理課。是知識理論系統性很強的一門課程，它不僅是物理學中的基礎理論之一，而且在化學、生物、信息科學等有關學科和許多近代技術中得到了廣泛應用。是深入學習統計物理、固體物理和廣義相對論等后續課程以及進行現代物理科學研究的基礎。其主要內容為波函數與薛定諤方程、力學量算符、表象理論、微成理論及散射理論、自旋及多體問題簡介等。側重點為微觀粒子的運動規律。

對于初學者來說，學好量子力學不是一件很輕松的事，尤其是領會其基本概念，這需要多想、多練，再多想。對于這門課程，可能更注重你的練習，還有扎實的數學功底，因為有很多的數學運算。手頭擁有一本《量子力學教程》配套的學習輔導書，的確是一個好的抉擇，它上面有每章的內容總結，重要的是有詳細的課后習題講解，你可以通過做習題來提高理解，我覺得做題是非常重要的一個環節，至少對于這門課，非常重要。老師提供的課件也是非常有用的，畢竟是老師精心準備的；再來就是網路上的資料，我特別提到了網路資源，因為我們現在生活在這么一個信息化時代，就要第一時間掌握有用信息。

總之，對于這門課，我還是堅持做題，通過做題來理解知識點，通過做題來彌補不足之處。其實學習這門，對于提高自己的思維能力是非常有幫助的，所以大家還是好好學習一下。

最后希望大家能夠學好這門課，有所收獲。

量子力學的誕生對于自然觀產生了重大的影響。

量子力學的誕生，宣告近代科學關于確定性的想法被徹底打破。近代以來科學發展的一個主要信仰就是一個現象的發生必然有其背后的原因，而科學就是可以找到這個原因的鑰匙，然而量子力學明確的告訴我們，對于單一的一次測量結果，我們無法知道其背后的真正原因，我們知道的只是一個統計意義上的結果而已，這一點讓人大為吃驚。雖然統計熱力學的發展已經引入了統計概念，然而在那里，統計只是因為粒子太多而已，人們堅信如果能夠制造超大規模計算機，是可以描述分子個體的，但是量子力學是從根本上宣告這個想法的失敗。從更深層次講，量子力學深刻的揭示了純粹自然和人化自然的區別，在科學發展中，總是自然的將科學研究的對象和周圍世界隔離起來，包括研究者本身，使用理想化的手段，控制變量，然而量子力學的發展指出，人類科學本身就是參與自然界運動的一部分，人類通過實驗認識到的世界永遠是摻雜了人類實踐因素的自然，是人化的自然圖景。

量子力學的發展，使得以往使用的物理概念發生了深刻的變化。以往使用的“軌道”、“波”、“物質”等被賦予了新的含義，有了全新的內涵和外延的認識，這符合辨證法的發展要求。一般的直覺上的承認運動和變化是毫無意義的，只有在實踐的基礎上使得人類的概念之間發生了聯系和過渡，才能真正體現辨證法的威力，這一點在量子力學發展史上得到充分的證明?！傲孔印北旧淼恼Q生過程就是一個人類認識世界深化的過程，波爾提出的互補原理使得人類對于物質的認識程度進一步加深，波和粒子在概念上第一次如此緊密的聯系在了一起，而失去以往的絕對意義。這一點和列寧在關于“辨證法是什么？”中的論述是一致的。

人類能否真正認識世界呢？這其實就是思維與存在的哲學的永恒的話題，量子力學的發展，從某種程度上揭示了這兩者之間矛盾的解決方式，知識屬于思維的范疇，自然是存在范疇，人類的對于自然界的實踐過程使得我們不斷的反思我們的知識構架，比如其中的概念和理論，同時人類通過知識認識世界本身卻是建立在思維和存在統一的基礎上的。

■ 土力學課件 ■

不 知不覺，大二上學期就這么快結束了。這學期我們學習了老師您教授的理論力學這門課程，學了一個學期，學習的過程中有喜有憂吧。其實當我們一開始學這門課程時，就聽學長學姐們說這門課程有多么難學，掛科的多么的多，當時的我們真的是不以為意，抱著“車的山前必有路”，“兵來將擋，水來土淹”的輕松心態對待。就這么糊里糊涂一學期就過了，下面我就來談談我的學習體會吧。

剛開始學時，覺得這門課和高中的物理力學沒啥大的區別，都是有關力學問題。但是隨著深入的學習，慢慢的發現了這門課程沒那么簡單，并不只是簡單的學習高中的知識的延伸，而是對力學的認識與研究更加深刻。其內容主要有靜力學，運動學，動力學，不同的內容有不同的學習方法。 靜力學是研究物體在力系作用下 的平衡規律的科學， 動力學主要研究了點和剛體的簡單運動和合成運動， 動力學研究物體的 機械運動和作用力之間的關系。 理論力學不像是生物化學， 很多知識要靠記憶去擴展， 這是一門更多得靠邏輯和推理去 構建知識構架的學科。 我對需要大量記憶的課程并不擅長， 但我喜歡在錯綜復雜的力學體系 中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己 的智力和思維方式才是有幫助的。而理論力學又不同于以前作為基礎學科的物理， 其分析的問題更加復雜，更加接近實際，對問題的剖析也更加深刻， 因此對思維也提出了更多的挑戰， 激起人的興趣。在具體學習的過程中，自己還是碰到了很多的困難的，有時覺得會煩躁，但最后靜下心 來好好把書上的內容系統地過一遍，有時甚至往復地看好多遍，直到自己真正理解，成為讓自己接受的知識。

從我個人而言，理論力學的難點不在于知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點 知識必須有足夠深的理解，然后綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。自己也便能順利地去推倒自己想要的結論了。 在學習理論力學過程中，我最感興趣的是有關二力的是沒有外力的作用下、不計重力、兩端可以自由轉動的輕桿。我們知道，桿壓縮形變，也可以發生彎曲或扭轉形變，因此桿的彈力不一定沿桿的方向。但是，二力彈力必定沿桿兩端連線的方向，否則桿平衡。二力見于桁架結構，若：1。桁架的節點都是光滑的。2。線都是直線并且通過鉸。3。荷載和支座反力都在節點上。則該桁架的所有桿件都為二力桿。 二力桿件 ：指的是一個桿件只在兩端受力，且處于平衡狀態。 由于二力桿件處于平衡狀態，由力的平衡可知其兩端所受的合力方向相反，力的大小相等。 約束兩端通過球鉸或平與其他物體連接且不計質量的構件稱為二力桿。由球鉸或平面圓柱約束分析可知，二力到約束力與，它們分別通過各自的幾何中心。如果二力桿，兩力必大小相等，方向相反，且共線。二不同，它不是單面約束。 如果桿件為直桿，將其切斷。根據切斷部分平衡的條件，切斷面必存與分別和與構力與稱為小相等方向

如圖所示，滑輪本身的質量可忽略不計，滑輪軸O安在一根輕木桿B上，一根輕繩AC繞滑輪，A端固定在墻上，且繩保持水平，C端掛重物。BO與豎直方向夾角θ=45°，系統保持平衡。若保持滑輪的位置不變，改變θ的大小，則滑輪受到木桿彈力大小變化情況是（A）只有角θ變小，彈力才變大（B）只有角θ變大，彈力才變大

第二，要有意識地培養和鍛煉對實際問題進行科學抽象建立力學模型并應用理論力學的方法加以解決的能力。

第三，勤于思考和總結，培養辯證唯物主義世界觀，掌握唯物辨證的方法—論，提高分析和解決問題的能力。

在學習理論力學的過程中：

①正確理解有關力學概念的來源、含義和用途；

②有關理論—公式推導的根據和關鍵，公式的物理意義及應用條件和范圍；

③理論力學分析和解決問題的方法；

④各章節的主要內容和要點；

⑤各章節在內容和分析問題的方法上的區別和聯系。

而且這門課最有特色的地方就是將理論和實際結合起來了，我們不僅在可以學到課本上 的內容，同時，我們還可以親自動手在實驗中檢驗理論。這與我們以前的學習過程中有很大的不同，也更加激起了我們的學習興趣。理論力學理論性強且與專業課工程實際緊密聯系，是科學、合理選擇或設計結構的尺寸、形狀、強度校核的理論依據。具有承上啟下的作用。所以，學好理論力學，為后續專業課的應用和拓展奠定了很強的理論基礎。

最后，祝老師在新的一年里，身體健康，萬事如意。

■ 土力學課件 ■

1 . 孤雁淺唱，以空舞盤旋的翱翔，那樣清絕，那樣冷寂，傳來幾聲陣哀鳴落單，便是選擇一些風景，緘默的余韻，而在于遠遠欣賞。

2 . 二十四走過了春的旎旖，迎來了夏的蓬勃，是這般的繽紛著絢麗，燦爛著熱烈。這夏天很美麗啊，承接著春的生機，蘊含著秋的成熟，展現了抖擻激蕩著夏的精神。

3 . 春天，家鄉總是會刮大風，使人們睜不開眼睛，而白楊樹可以防風固沙，還可以保住農田。一場春雨過后，樹葉帶毒害晶瑩透明的露珠，好像真無數的生命在顫動。那樹葉在陽光照耀下，像用水沖洗一般，綠得發亮。

4 . 斗轉星移，舊影無痕，寂寞也變的特別悠長?；蛟S每人心中都有一座墳，葬著一個未亡人，那里有自己希望的一切，自己希望的未來與自己希望的愛戀，或喜或哀，或虛或實，然后永遠葬在心里。

5 . 小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的，隨即各種各樣的沉睡了一冬的植物，也都慢慢的蘇醒過來，互相問好說笑，好不熱鬧。這不，精力旺盛的它們決定開一場辯論會，討論誰是春天中的最美。

6 . 夏日的早晨，我和我的伙伴們上了附近的山頂，剛剛登上山頂的我：就被一陣撲鼻的芳一香所吸引。我仔細尋找芳一香的來源，哦，是葵花。放眼望去看著葵花頂著一個個燦爛的笑臉，一陽一光柔和的抱住了它，我向夏日大聲的說：“我一愛一夏日里的葵花，我更一愛一美麗的夏天?！?/p>

7 . 二十三初夏的晚風，帶著棗花和月季花的幽香，飄進這間簡樸而舒適的客廳。

8 . 當一縷微云被寒風剪斷。夢醒時分，遠望燈火，孤立寒夜，月無星稀。昔日在寂寞意有月睹相思情，重陽夜誰又能懂我？

9 . 成長就是一個不斷發現自己被欺騙的`殘酷醒覺歷程。

10 . 他仍然象入伍宣誓一樣的莊嚴：

■ 土力學課件 ■

土力學課件：揭開土壤的奧秘

土力學課件，是土木工程中的一門重要課程，它研究的是土壤的性質、力學行為和工程應用等方面的知識。通過學習土力學，我們可以揭開土壤的奧秘，了解土壤在工程中的重要性以及如何進行土木工程設計和施工。本文將詳細、具體且生動地介紹土力學課件的內容，讓我們一起深入了解土壤的奧秘吧！

土力學課件的第一個部分是介紹土壤的基本性質。土壤是由巖石經過物理、化學和生物作用形成的，它具有多種復雜的性質。我們將學習土壤的顆粒組成、質地、密實度、孔隙度以及含水量等基本性質。這些性質直接關系到土壤的力學行為，對工程設計和施工有著重要的影響。

土力學課件將深入探索土壤的力學行為。我們將學習土壤的力學特性，包括土壤的彈性、塑性、固結性和剪切強度等方面。通過了解土壤的力學行為，我們可以對土體的應力應變關系、變形特性和強度特性有更深入的了解。這為土木工程的設計和施工提供了基礎。

隨后，土力學課件將介紹土壤的穩定性和土體的基本力學分析理論。土壤的穩定性是指土體在外力作用下保持平衡的能力，它與土壤的結構、受力狀況、濕度等因素密切相關。我們將學習土體的平衡條件、穩定性分析方法和土體的破壞機理等知識。了解土體的穩定性對于土木工程的設計和施工至關重要。

土力學課件還將介紹土力學的應用。我們將學習土力學在工程中的應用方法，包括基坑開挖、邊坡穩定分析、基礎設計等方面。通過實際工程案例的學習，我們可以更好地理解土力學在土木工程中的重要性和實際應用。這將提高我們的實踐能力，為今后從事土木工程提供有力的支持。

小編認為，土力學課件不僅介紹了土壤的基本性質和力學行為，還深入探討了土壤的穩定性和土體力學分析理論，并且介紹了土力學在工程中的應用。通過學習土力學，我們可以揭開土壤的奧秘，了解土壤在工程中的重要性，為土木工程的設計和施工提供科學的依據和技術支持。希望通過這份1000字以上的文章，讀者對土力學課件有更詳細的了解，并且對土壤的奧秘產生更加濃厚的興趣。

■ 土力學課件 ■

一個三口之家走在商場，媽媽、女兒、爸爸一字排開。媽媽走在最前面，東張西望，像是打獵的獵人，只要看到便宜點兒的商品，立刻走過去察看；女兒走在中間，活潑好動，調皮可愛；而爸爸背著沉重的背包，走在最后，眼睛里只有女兒活潑的身影。

如果注意這點的話，就會發現，所有的三口之家，都是按照這樣的順序在商場中閑逛，像是有一股力量把他們串在了一起。

一向喜歡沖鋒陷陣的男人，為什么在三口之家中走在了最后？這個問題變得很有意思。

曾經記得，在談戀愛的時候，并不是這樣。在街上看看，一般的情侶，都是男孩牽著女孩走，女孩也保持著矜持，走在男生的后面，亦步亦趨，好像覺得難為情，但是一臉的幸福。稍微懂事點的男生，還會走在女孩的左邊，因為左邊距離車輛最近，當然要保護女孩了。

如果走到人多的地方，男孩更要走在前面，替女孩開路，打開一條道路，讓女孩像是女神一樣，從人群中穿行而過。而女孩，總是穿著漂亮的裙子，小心地跟著男孩。這樣的畫面，看上去唯美幸福，而且令人無限向往。有多少男孩，都在朝思暮想地牽著一個女孩走路，就像牽著一輩子的幸福。

然而，婚后，這個順序不知在什么時候就變了。變成了我們商場里見到的一幕。當女孩變成了媽媽，她在不經意之中，走在了最前面，開始在前面為了整個家，沖鋒陷陣，而中間多了一個可愛的孩子，孩子一只手牽著媽媽，一只手牽著爸爸；而爸爸則從以前的走在最前邊，變成了走在最后邊，成為一個負重而行的人。

幸福的順序，就這樣微妙地發生著變化。

當愛情產生的時候，拉動者是男孩，他不停地開動腦筋，想著如何討好女孩，讓女孩高興，最終獲得女孩的芳心。而當婚姻產生的時候，當家庭建立的時候，拉動者卻是女孩，這時候的女孩，變成了妻子，變成了媽媽。她走在最前面，試圖以更加開闊的視野，為孩子尋找合適的童裝、營養豐富的食物，為老公尋找合口的美味、實惠的衣服，給整個家庭尋找適合的生活用品。

這個時候的女人是如此美麗，甚至超越了戀愛時候的美麗。戀愛時候的美麗，是青春之美，是小蠻腰，是白皮膚，是長頭發。而在婚姻中，女人的美，除了身體的美麗之外，更是愛心之美，她的心里，裝滿了對孩子的母愛，對老公的情愛，對家庭的熱愛，她擺脫了戀愛時候的羞澀，以一個偉大母親的名義，以一個賢惠妻子的名義，拉動著一個家庭的幸福。

也許，當你脫去華麗的婚紗的時候，愛情也就脫去了華麗的外衣，取而代之的是——樸素簡約的衣裳，開始了柴米油鹽醬醋茶的生活?？吹搅藛幔孔咴谧钋懊娴哪贻p媽媽，再也沒有穿戴過華麗的衣服，而是穿著寬松的便裝，輕快地走著，牽著一家人，走向幸福的前方！

■ 土力學課件 ■

李xx

一年以上工作經驗|男|

居住地：南京

電 話：

E-mail：lijing@

最近工作[8個月]

公 司：XX有限公司

行 業：網絡游戲

職 位：游戲策劃師

最高學歷

學 歷：本科

專 業：力學

學 校：南京理工大學

自我評價

為人真誠、友善、有責任心、積極向上、樂觀開朗。對待工作認真負責，有團體意識，有錯必糾。善于與人溝通，有良好的學習態度，能夠及時完成上級下達的任務，做事不拖泥帶水。熟練使用的辦公軟件有word、Excel、Axuer、AE、PS 等。對手機游戲、網頁游戲、類游戲有一定的見解和經驗，參與過多款游戲的制作。

求職意向

到崗時間：可隨時到崗

工作性質：全職

希望行業：網絡游戲

目標地點：南京

期望月薪：面議/月

目標職能：游戲策劃師

工作經驗

2015/4 – 2015/12：XX有限公司[8個月]

所屬行業：網絡游戲

策劃部 游戲策劃師

1.游戲中部分重要功能系統的'詳細設計方案和邏輯實現處理跟進。

2.游戲中UI界面的繪制和歸總審核調整，協助項目經理設計功能數值表并配置相關數據。

3.游戲各版本中所需用到的美術資源需求提寫和跟進，中后期接手游戲劇情任務設計。

2014/3 – 2015/2：XX有限公司[11個月]

所屬行業：網絡游戲

策劃部 游戲策劃師

1.參與手游項目的立項，游戲的基礎框架和美術風格的規劃和設定。

技能系統、伙伴系統、關卡系統等游戲主要系統的規則設定，細化部分系統的規則。

3.游戲戰斗規則設定，調整戰斗表現和手感節奏。

教育經歷

2010/8— 2014/6南京理工大學 力學 本科

證書

2011/12大學英語四級

語言能力

■ 土力學課件 ■

一、填空題（每小題

1. 曲率系數和不均勻系數共同判定土的級配，則更加合理。一般認為：礫類土和砂類土同時滿足__________和___________兩個條件時，則為良好級配礫或良好級配砂。

2. 兩種飽和土的孔隙比相同，甲土的相對密度大于乙土，哪一種土的含水量更大？ 。。

塑限分別為51％，30％，則其液性指數IL＝樣處于 狀態。

4. 土體產生剪切破壞時，剪破面和大主應力面的夾角為 。

5. 地基固結度有兩種表達形式， 和 。由于土體是非線形變形體，兩式結果實際上是不相等的。

6. 土粒分析方法中， 法適用于粒徑大于 0.075mm的土， 法適用于粒徑小于 0.075mm的土。。

7. 計算地基附加應力時，假定地基土是 ，而且在深度和水平方向上都是無限的。

8．其一矩形基礎角點以下距地面4m深處的附加應力?z?150kpa，則其形心以下距地面 2m處地基的附加應力為 。

9．某箱形基礎，上部結構和基礎自重傳至基礎底面的壓力p=100kpa，地基土天然重度γ=18.5kn／m3，若使基底附加(凈)壓力基本為零，則基礎的埋深應取 。

10．同一種地基土，當基底凈壓力和埋置深度相同時，條形基礎中心的沉降量s1與同寬度矩形基礎中心的沉降量s2相比，二者的大小關系為 。

二、單項選擇題（每小題

1. 下列因素中，與無粘性土的土坡穩定性相關的`因素是( )

A.滑動圓弧的圓心位置 B.滑動圓弧的半徑

C.土坡的坡高 D.土坡的坡角

2. 某土的液限WL=46%,塑限WP=24%,天然含水量ω=40%，則該土的塑性指數為( )

A. 22 B. 22%

C. 16 D. 16%

3. 下列哪個是在現場原位進行的？( )

A.直接剪切試驗 B.無側限抗壓強度試驗

C.三軸壓縮試驗 D.十字板剪切試驗

4. 某粘性土，天然狀態下其靜止土壓力系數為3.0，則該粘性土最可能屬于哪種土？( )

A 超固結土 B 欠固結土

C 正常固結土 D 無法判定

A.土的壓縮性越高 B.土的壓縮性越低

C.土的壓縮系數越大 D.土的壓縮模量越小

減小至完全消失時，砂層的抗剪強度和承載力完全喪失，即發生了砂土液化現象。

A．總應力 B 粘聚力

C．有效應力 D 內摩擦角

7. 地基承載力不足而使地基遭致破壞的實質是基礎下面持力層土的( )。

A. 剪切破壞 B. 主壓破壞

C. 主拉破壞 D. 失穩破壞

。

A. 196kpa B. 190kpa

C. 100kpa D. 166kpa

9. 對無粘性土的工程性質影響最大的因素是( )。

A. 密實度 B. 含水量

C. 礦物成分 D. 顆粒的均勻程度

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10. 三軸壓縮試驗的優點之一是( )

A.能嚴格控制排水條件 B.能進行不固結不排水剪切試驗

C.儀器設備簡單 D.試驗操作簡單

三、計算題（共計

1、已知某土樣的單軸抗壓強度為40kpa，進行三軸試驗時，土樣承受圍壓?3?150kpa和軸壓?1??3?450kpa時，土樣發生破壞，求圍壓?3?200kpa時的軸壓?1??3。

2. 某擋土墻高6米，墻背豎直光滑，墻后填土面水平，填土面上有大面積均布荷載作用，q?40kpa，303填土一共二層：第一層為砂土，?1?18KNm，??25，h?3m，第二層為粘土，?2?16KNm，

c?

3. 某土層如下圖所示：第一層砂土，地下水位在地面下1.5米，天然重度為?1?16KNm飽和重度為3

?孔隙水壓力、及有效應力，并畫出它們的分布圖。

4、如下圖所示，由于建筑物傳來的荷載，地基中某一飽和粘土層產生梯形分布的豎向附加應力，該層頂面和底面的附加應力分別為160kpa和240kpa，頂面透水，底面為不透水層，土層平均滲透系數為

（該土層的最終沉降量，

時所需要的時間。

才可進行輸送，問欲清除100m3 淤泥共需輸送泥漿多少立方米？

■ 土力學課件 ■

緒論

第一章 土的物理性質及其工程分類

第一節 土的三相組成

第二節 土的三相比例指標

第三節 土的結構

第四節 粘性土的界限含水量

第五節 砂土的密實度

第六節 粘性土的物理化學性質

第七節 土的工程分類

習題

思考題

第二章 土中水的運動規律

第一節 概述

第二節 滲透理論

■ 土力學課件 ■

20xx年9月中旬參加了全國高校教師網絡培訓中心組織的網絡在線課程《土力學》的學習，主講老師是我國著名的巖土工程專家清華大學教授李廣信先生。在研究生學習階段時，所用教材就是李廣信教授主編的《高等土力學》，深覺他的知識廣博，思維嚴謹的治學態度。

在網絡課程這樣綜合的平臺上近一個月的學習，對《土力學》這門課有新的認識，也感受到了學科帶頭人李廣信教授的授課魅力，現將本人學習李廣信教授《土力學》課程的的幾點體會分享一下。

在聽課過程中印象最深刻的就是李廣信教授對土力學巖土工程問題的哲學思考。這種科學與哲學結合起來理解和學習的方式是之前沒有接觸過的，覺得很新穎，很立體。他認為哲學源于巖土，巖土充滿了哲學。分析時他提出巖土是人類最早接觸和最早使用的材料，舊、中、新石器時代的標志是人類使用巖土材料的水平；幾大古文明（古希臘、古希伯來、古印度、兩河文化、印第安人、古中國）關于人類起源的傳說，不約而同地認為人是上帝（神）用土創造的。而且還指出土層的厚度與文明、政治、文化、經濟的發展成正比；人類耕耘營造，生生不息，建造了宏偉的樓堂殿宇、大壩長堤、千里運河、萬里長城，創造了一個個璀璨奪目的古代和現代文明，巖土材料以其與人類間悠久而密切的歷史淵源而出現在哲學命題中。根據自身所學所感的總結，李廣信教授歸納出：一方面巖土作為非連續性、多相性和古老的天然材料，形成其性質的復雜性和極大的不可預知性；另一方面巖土工程是充滿了不確定性，

因而充滿了風險與挑戰，也就包含豐富的哲學命題。從哲學的高度認識巖土、學習巖土、進行巖土工程實踐具有新時代的意義和實踐價值。

哲學的核心是“求真”和“求知”，它的特點是思辨性、解釋性和概括性。大師在講課的時候就像在談人生，李廣信教授用哲學觀點來分析解釋和闡明土力學原理，對土力學學科中復雜的本質特征和核心內容進行形象化的解說，極大的啟發了我的思路，引導我從哲學角度思考土力學的科學問題，就像李老師授課時所講，我們現在研究或看待問題時要整體宏觀的把握問題，即是很難，但是為我們的學習和研究是非常有幫助的。學會運用哲學思想考慮科學問題的方法，不僅有助于我們提高教學水平，更有益于我們的啟迪我們的科研思路。

人類要想在大自然中生存，就必須順應自然，它是一個和諧體，會排斥一切不符合和諧發展的因素?；貧w到土力學中，任何一項與土有關的工程，不論是邊坡還是地基，不論是大型工程還是微型工程，在設計和施工研究時都要遵循土的三大基本特性，這樣才能真正做到與自然和諧相處，才能保證我們工程的穩定性和存在性。在工程中出現的許多錯誤與事故就是違反了土力學基本原理才發生的。聽李老師土力學的闡述，深入細致的講解，在不知不覺中學習到的不僅僅是有關《土力學》的純粹的知識，更多的是關于土力學的研究方法與一些思考。也使我越來越堅信，《土力學》在工程中的重要性，從而對土產生了濃厚的興趣。

另外，李廣信教授在對《土力學》課程內容把控上很有針對性和總結性，總能把較為復雜的內容轉化成易懂的知識點教予聽課者，在知識點處都有整體性的把握，并能很直觀，清晰的抓住主要矛盾。比如：巖土工程在地基承載力問題上是一個模糊的概念，是一個綜合的整體的概念，不是精準的數值；應變與強度問題是量變到質變的過程；巖土工程中的加固與減弱，應遵循：無為而治，順乎自然，兵強則滅，木強則折的思想；土在加載變形過程中似乎是有生命的，有不同的發展階段等等。

對于《土力學》課程的主要內容，李廣信教授也有自己的一套總結，包括三個方面，首先是土的三大特性，其次是經典土力學的三大定律，最后是土的三類巖土工程問題。三個方面內容環環相扣，土的.特點決定土的受力情況和發展定律，工程巖土問題需要遵循定律來達到設計目的，這樣使土力學整門課程的內容結合成面的形式，而不是成知識點的形式。

在聽課過程中對李廣信教授講解印象深刻的還有他提出了趣味土力學的說法。他認為在課堂教學中，適當地穿插一些類比、比喻和故事等，會使課堂氣氛更活躍，也能夠加強對概念的理解和記憶，但是課堂授課畢竟不是脫口秀，避免過多的“包袱”沖淡了課程的主要內容的講解與理解。大師的課程資料上不乏生動形象的代表，比如：沙灘上的觀察、地震液化等動態的表現形式，不僅使我產生了濃厚的興趣，還對知識有了更深更直觀的認識。

說實話，以前總感覺土力學課程，對學生來說難度很大，同時也很枯燥，作為經驗不足的年輕教師，很難將這些課程講解的形象生動，讓這些枯燥的力學理論變得生動起來，讓學生易于樂于接受。自我深省還是專業功底、學術素養不足，無法將現有的專業理論知識和技能提高到一個新的講解層面。李廣信教授的講解讓我更加深了對土力學課程的認識。

總之，李廣信教授的講課，讓我受益匪淺，不僅增加了對難度較大的《土力學》課程講解和學習的信心，還對李廣信教授的嚴謹豐富的治學理念和態度深深欽佩。此次學習能夠指導我在今后的教學過程中要注重哲學思想的培養，并且也嘗試著在日常教學中運用哲學思想，采用李廣信教授的授課思路和方法，抓住重點內容，努力找到提高學生學習興趣的竅門。這次網絡在線課程是一次快樂、收獲頗多的學習經歷。

■ 土力學課件 ■

努力學習——成就未來 各位老師、同學們：

大家好！

緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了總結反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。

但是，我們也要正確面對考試成績?！安灰晕锵?，不以己悲"，勝敗乃兵家常事。對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果?？荚囀Ю耐瑢W也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒，也要堅強的爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創造。

同學們正處在人生的黃金時期——青春期階段，難免會有逆反心理。但我奉勸大家，一定要聽父母老師的話?！案改?、老師”是這個世上最無私的職業，他們所做的一切，都是為了我們好。在生活中，我們一定要時刻聽從父母老師的話，比如說：聽從老師的教導；接受父母的批評；按時完成作業；外出向父母報告等。只有這樣，我們才能在老師的指引下、在父母的監督下，真正努力的學習，取得理想的成績。

有的同學可能要問，到底要怎樣努力學，才能取得理想的成績？那就需要—— “態度、目標、勤奮和恒心”。

態度決定一切。學習應有良好的態度，當你把學習當作自己成長發展的需要時，才能體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學習呢？所以說，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。

目標是前進的動力。一個人沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功。所以，請同學們一定要確立自己的努力方向和目標，在不斷的超越中成長自我，成就自我。

勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。

經過近一年來的學習，我的學習成績較初一來說，有了明顯提高。這都源于良好的學習方法和嚴謹的學習態度。對比初一，相信同學們也都成長了不少，學習上也定有了較大的改觀，這是不斷成長的表現。我相信，同學們定會繼續保持現在良好的學習狀態，不斷提高、不斷進步。

有句話說得好，“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。”這句話概括了初中三年的普遍現象。那么，對于想學的同學來說，怎樣才能學習拔尖呢？方法很簡單，就是平時改錯。我相信你們的老師也經常給你們說這些東西，但為什么人人都知道這個方法，但是卻沒幾個有進步那，又很簡單，就是沒堅持，好多人開始時改了幾天，就堅持不下去了，還有人就是改了一個月考試時又沒考好就認為沒效果放棄了。這些都是沒有認識到改錯的重要性。我也有這樣的情況，但很慶幸我堅持了下來，快半年。到考試時嘗到了甜頭后面的就再沒放下過。所以改錯看起來是在浪費時間，但的確很有效。

最后，預祝同學們在會考中取得理想的成績，給父母老師一個滿意的答復，給自己的將來一個滿意的答復！

■ 土力學課件 ■

“紅要紅到比熱血還要強烈熱鬧，白要白到比白雪還貞潔，美要美到雪窖冰天都溶解，夢要做到比鉆石更果斷……”

——曹軒賓，《耀精彩》

冬日，小小少年獨自走在街上，聽著這認識的旋律，他不禁潸然淚下。

“媽，我回來了，”一個少年推開房門，邁著極為沉重的步伐，用要哭的語調對他的媽媽說：“這次考得很糟糕，是級部第125名，撤退退卻了23個名次。”“怎么回事?。≡趺从滞瞬搅?？！你看看你王叔的兒子，每次考試都是級部前40名，再看看你，你倆從小一起長大，你向他學習學習不行嗎！”母親氣憤地說。“又是王叔的兒子，你為什么老是把我和他比，你要是覺得我不如他好，就找他做你的兒子吧！”

砰！少年氣憤地關上了門，離開了家。家中，只剩下滿腹委屈的母親還在默默哭泣。我也曾有過夢?。∧泻⑿南?，為什么別人能夠成功，我卻只能接受失敗，為什么！想到這里，男孩竟哭出了聲來。

不知什么時候，超市門口的音響播放另一首歌曲：到后鏡里與我背道而飛奔的陰霾，越飛越遠，陽光下那耀眼的未來，收起你沒出息的眼淚，樞紐是現在……”男孩一下子怔住了，想跟木頭一樣立在那里，一動不動。對??！哭是怯夫的表現，既然你們都看不起我，那我卻偏要做出一番成績來，讓你們看看，我也不是一個弱者。明天，我不比你們差。男孩心中暗暗下定決心。

男孩回到家后，關掉了電腦，扔掉了手機，他致力于學習知識，他的書先是變去參加各種流動，捧回的榮譽也越來越多：學習成績提高獎、作文比賽優秀獎、綜合知識競賽一等獎……徐徐地，男孩發現，“王叔的兒子”在媽媽口中泛起的次數越來越少，由于他已經超越了他！的確，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒涼不了整個春天！你若自暴自棄，世界不會改變，地球不會休止滾動，別人不會休止腳步，星空不會黯淡，春天不會荒涼，糊口不會更夸姣。你也不可能更快樂你！

但若你放聲歌唱，你會發現：星空更燦爛，由于一個耀眼新星的升起；春天更加繁華，由于一朵更燦爛的花朵綻放；人生更加夸姣，由于你有追求夸姣糊口的立場。

一路星光，一路長進；一路繁華，一路芳香；一路成長，一路歌唱！所以，長進吧，假如你想發出耀眼毫光；所以，綻放吧，假如你想獲得繁華春天，所以，歌唱吧，假如你想一路成長！

■ 土力學課件 ■

1.表示扭轉變形程度的量(B)。A.是扭轉角ψ，不是單位長度扭轉角θ B.是單位長度扭轉角θ，不是扭轉角ψ C.是扭轉角ψ和單位長度扭轉角θ D.不是扭轉角ψ和單位長度扭轉角θ

滿分：5 分

2.平面匯交力系平衡的充分且必要的幾何條件是（A）。A.力多邊形自行封閉 B.所有力共線 C.所有力相交

滿分：5 分

3.梁的撓度是(B)。A.橫截面上任意一點沿梁軸線垂直方向的線位移 B.橫截面形心沿梁軸垂直方向的線位移 C.橫截面形心沿梁軸方向的線位移 D.橫截面形心的位移

滿分：5 分

4.理想均勻直桿與軸向壓力P＝Pcr時處于直線平衡狀態。當其受到一微小橫向干擾力后發生微小彎曲變形，若此時解除干擾力，則壓桿(C)。A.彎曲變形消失，恢復直線形狀 B.彎曲變形減小，不能恢復直線形狀 C.微彎變形狀態不變 D.彎曲變形繼續增大

滿分：5 分

5.一圓軸用碳鋼制作，校核其扭轉角時，發現單位長度扭轉角超過了許用值。為保證此軸的扭轉剛度，采用哪種措施最有效(C)。A.改用合金鋼材料 B.增加表面光潔度 C.增加軸的直徑

滿分：5 分

6.當平面力系的主矢不等于零，主矩等于零時，此力系合成為（A）。A.合力 B.合力偶 C.力螺旋

滿分：5 分 7.一拉伸鋼桿，彈性模量E＝200GPa，比例極限為200MPa，今測得其軸向應變ε＝0.0015，則橫截面上的正應力(C)。A.σ＝Eε＝300MPa B.σ＞300MPa C.200MPa＜σ＜300MPa D.σ＜200MPa

滿分：5 分

8.作用在剛體上的三個力使剛體處于平衡狀態，則這三個力必然（C）。A.相交 B.共線 C.共面

滿分：5 分

9.在下列有關壓桿臨界應力σcr的結論中，(A)是正確的。A.細長桿的σcr值與桿的材料無關

B.中長桿的σcr值與桿的柔度無關 C.中長桿的σcr值與桿的材料無關 D.粗短桿的σcr值與桿的柔度無關

滿分：5 分

10.關于平面力系的主矢和主矩，以下表述中正確的是（A）。A.主矢的大小、方向與簡化中心無關

B.主矩的大小、轉向一定與簡化中心的選擇有關

C.當平面力系對某點的主矩為零時，該力系向任何一點簡化結果為一合力

D.當平面力系對某點的主矩不為零時，該力系向任一點簡化的結果均不可能為一合力

滿分：5 分

二、多選題（共 5 道試題，共 25 分。）V 1.細長桿承受軸向壓力P的作用，其臨界壓力與(ABC)有關。A.桿的材質 B.桿的長度

C.桿承受壓力的大小

D.桿的橫截面形狀和尺寸

滿分：5 分

2.下列表述中正確的是（ACD）。A.力矩與力偶矩的量綱相同 B.力不能平衡力偶

C.一個力不能平衡一個力偶

D.力偶對任一點之矩等于其力偶矩，力偶中兩個力對任一軸的投影代數和等于零

滿分：5 分

3.關于平面力系的主矢和主矩，以下表述中錯誤的是（BCD）。A.主矢的大小、方向與簡化中心無關

B.主矩的大小、轉向一定與簡化中心的選擇有關

C.當平面力系對某點的主矩為零時，該力系向任何一點簡化結果為一合力

D.當平面力系對某點的主矩不為零時，該力系向任一點簡化的結果均不可能為一合力

滿分：5 分

4.關于平面力系與其平衡方程式，下列的表述中不正確的是：（ABC）A.任何平面力系都具有三個獨立的平衡方程式

B.任何平面力系只能列出三個平衡方程式

C.在平面力系的平衡方程式的基本形式中，兩個投影軸必須垂直

D.平面力系如果平衡，則該力系在任意選取的投影軸上投影的代數和必為零

滿分：5 分

5.通過低碳鋼拉伸破壞試驗可測定指標（CD）。A.比例極限 B.彈性極限 C.屈服極限 D.強度極限

滿分：5 分

三、判斷題（共 5 道試題，共 25 分。）V 1.空間任意力系總可以用兩個力來平衡。B.正確

2.力對于一點的矩不因力沿其作用線移動而改變。B.正確

3.壓桿的長度縮短一倍，它的臨界載荷就提高至四倍。A.錯誤

4.在有摩擦的情況下，全約束力與法向約束力之間的夾角稱為摩擦角。A.錯誤 5.對于拉伸曲線上沒有屈服平臺的合金塑形材料，工程上規定σ0.2作為名義屈服極限，此時相對應的應變量為ε=0.2%。A.錯誤

一、單選題（共 10 道試題，共 50 分。）V 1.在下列有關壓桿臨界應力σcr的結論中，(A)是正確的。A.細長桿的σcr值與桿的材料無關 B.中長桿的σcr值與桿的柔度無關 C.中長桿的σcr值與桿的材料無關 D.粗短桿的σcr值與桿的柔度無關

滿分：5 分

2.力偶對物體產生的運動效應為(C)。A.只能使物體轉動 B.只能使物體移動

C.既能使物體轉動,又能使物體移動

D.它與力對物體產生的運動效應有時相同,有時不同

滿分：5 分

3.設軸向拉伸桿橫截面上的正應力為σ，則450斜截面上的正應力和剪應力(D)。A.分別為σ/2和σ B.均為σ

C.分別為σ和σ/2 D.均為σ/2

滿分：5 分

4.下列表述中不正確的是（B）。A.力矩與力偶矩的量綱相同 B.力不能平衡力偶

C.一個力不能平衡一個力偶

D.力偶對任一點之矩等于其力偶矩，力偶中兩個力對任一軸的投影代數和等于零

滿分：5 分

5.只適用于剛體的公理是（A）。A.二力平衡公理 B.力的平行四邊形公理 C.作用與反作用公理

滿分：5 分

6.在連接件上，剪切面和擠壓面分別(B)于外力方向。A.垂直、平行 B.平行、垂直 C.平行 D.垂直

滿分：5 分

7.表示扭平面匯交平面匯交平面匯交轉變形程度的量(A)。A.是扭轉角ψ，不是單位長度扭轉角θ

B.是單位長度扭轉角θ，不是扭轉角ψ C.是扭轉角ψ和單位長度扭轉角θ

滿分：5 分

8.壓桿的柔度集中地反映了壓桿的(A)對臨界應力的影響。A.長度、約束條件、截面形狀和尺寸

B.材料、長度和約束條件

C.材料、約束條件、截面形狀和尺寸 D.材料、長度、截面尺寸和形狀

滿分：5 分

9.將構件的許用擠壓應力和許用壓應力的大小進行對比，可知(B)，因為擠壓變形發生在局部范圍，而壓縮變形發生在整個構件上。A.前者要小些 B.前者要大些 C.二者大小相等 D.二者可大可小

滿分：5 分

10.作用在剛體上的三個力使剛體處于平衡狀態，則這三個力必然（C）。A.相交 B.共線 C.共面

滿分：5 分

二、多選題（共 5 道試題，共 25 分。）V 1.力的三要素包括（ABC）。A.力的大小 B.力的方向 C.力的作用點 D.受力體

滿分：5 分

2.關于平面力系的主矢與主矩，下列的表述中不正確的是：（BCD）A.主矢的大小和方向與簡化中心的選擇無關

B.主矩的大小和轉向一定與簡化中心的選擇有關

C.當平面力系對某點的主矩為零時，該力系向任何一點簡化的結果為一合力

D.當平面力系對某點的主矩不為零時，該力系向任一點簡化的結果均不可能為一合力

滿分：5 分

3.下列表述中正確的是（ACD）。A.力矩與力偶矩的量綱相同 B.力不能平衡力偶

C.一個力不能平衡一個力偶

D.力偶對任一點之矩等于其力偶矩，力偶中兩個力對任一軸的投影代數和等于零

滿分：5 分

4.空間任意力系向兩個不同的點簡化，試問下述情況中可能的有:（AB）A.主矢和主矩均相等

B.主矢相等，主矩不相等 C.主矩相等，主矢不相等 D.主矢和主矩均不相等

滿分：5 分

5.下列表述中錯誤的是（ABC）。A.任何平面力系都具有三個獨立的平衡方程式 B.任何平面力系只能列出三個平衡方程式

C.在平面力系的平衡方程式的基本形式中，兩個投影軸必須相互垂直

D.平面力系如果平衡，該力系在任意選取的投影軸上投影的代數和必為零

滿分：5 分

三、判斷題（共 5 道試題，共 25 分。）V 1.平面應力狀態下的兩個正應力極值與剪應力極值必定分別是空間意義上的主應力σ1，σ2與τmax。A.錯誤 2.隨著壓桿柔度的減小，它的臨界載荷會越來越高。B.正確

3.由不同材料制成的兩個圓軸，若長度、軸徑及作用的扭轉力偶均相同，則相對扭角也相同。A.錯誤

4.平面彎曲是指梁的橫截面變形前是平面，受力變彎后仍為平面的彎曲。A.錯誤

5.作用在剛體上的四個力偶，若其力偶矩矢都位于同一平面內，則一定是平面力偶系。A.錯誤

■ 土力學課件 ■

摘要：文章對目前《水力學》教學中多媒體課件使用的優勢和不足做了比較說明，并就如何克服課件教學的缺陷提出了意見和建議，認為只有揚長避短，《水力學》教學才能克服許多傳統教學中的缺陷和不足，充分發揮多媒體教學應有的潛能和作用。

在目前的《水力學》教學中，運用多媒體教學不僅克服了許多傳統教學中的缺陷和不足，而且在培養學生創新能力、個性發展方面取得了顯著的效果。但多媒體教學并不是萬能的，它有自身的缺點和不足，還有很多潛能有待于發掘和利用。只有通過揚長避短，才能真正發揮多媒體輔助教學的先進作用。

提高效率，突破傳統教學中的難點作為一種先進的教學方式，多媒體課件利用計算機的人機交互和多媒體技術以生動的圖像、動畫對課程中的知識點作了形象動態的描繪，教學過程直觀、生動，使學生能夠深入理解教學內容，提高學習效率和教學效果。比如在講解水流從陡坡流動到緩坡時，會發生水躍現象。由于上、下游水位的對比關系不同，既可能形成遠離式水躍，也可能形成臨界水躍或是淹沒水躍。對此學生較難理解。針對此類問題，利用多媒體制作一些動畫，使上、下游水位改變，來形象演示水位變化而導致水躍形式的變化，這樣就使抽象、難懂的問題變得直觀、易懂，加深學生的印象，突破了教學中的難點。

刪繁就簡，節約課時，增加課堂教學信息量使用多媒體教學，只需將事先準備好的課件在課堂上進行演示，省去了在黑板上書寫的時間，節約了課時，從而可以加大教學信息量。在傳統教學中，對理論基礎知識的學習基本上采用“介紹—原理引用—結論”三段式教學思路，粗線條的教學，缺乏創新。從實踐來看，把多媒體技術應用在《水力學》教學中，一方面大大縮短了信息傳播的時間和路徑，刪繁就簡，使一些難以用單一語言、文字、圖像來講解的概念能夠被較快、較透徹地理解；另一方面，《水力學》中有些概念文字描述較多，公式也較枯燥，利用flash對這些文字、公式進行動畫演示，有化枯燥為有趣、化抽象為形象的功效，這對目前學時日益減少而導致課堂板書時間銳減無疑具有積極的意義。

模擬實驗《水力學》是理論與實踐并重的課程，實驗是《水力學》教學的重要環節。在《水力學》實驗教學中，可用多媒體課件簡要介紹水流的特點、常用的術語、演示實驗操作過程，為學生親自動手做實驗提供初步認識。如在講解紊流的形成過程時，由于涉及水流內部流層的變化和運動，學生往往難以理解?？蓪⑽闪鞯男纬蛇^程制作成動畫，對流層受到擾動后產生的波動過程進行模擬：在兩對力偶的共同作用下，波動幅度將越來越大，最后導致波峰與波谷重合形成渦體。整個過程直觀生動，不僅激發了學生的學習興趣，增強了教學效果，還完整體現了該課程的特點，形象演示了《水力學》的教學內容。

減少粉塵污染，營造清潔衛生的教學環境多媒體教學的另一個較大優勢是能夠創造清潔衛生的教學環境，減少粉塵污染。粉塵污染對教師和前排學生的影響很大。多媒體教學省去了板書，既節約了時間、減輕了教師的負擔，又減少了粉塵污染、創造了清潔衛生的教學環境。

在研究和總結運用多媒體教學時，發現也存在著一些問題必須注意克服。

學生思維少，不便記憶，影響教學效果課件教學以其容量大、速度快、易操作、課堂教學效率高而自豪，但由于多媒體的顯示速度比傳統的板書速度快，其單位教學容量比傳統的單位教學容量大，因此學生沒有充分的時間考慮有關課堂設問，記筆記也有相當難度。隨著近年的連續擴招，學生的基礎知識普遍下降，若畫面切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，將極大地影響整體教學效果。

影響師生互動，不一定達到預期目標在使用課件教學時，沒有情感的大屏幕成了教學的“主角”，師生間的情感交流以及教師的主導作用和學生的主體地位都有一定程度的削弱，互動性差，很難達到預期目標。《水力學》作為一門與實踐結合緊密的專業基礎課，具有概念多、公式多等特點，對于公式推導制作的課件，只能是教材內容的照搬，大部分公式的物理意義、各種假定及推導方法，僅給出結論，或只是簡單地給出一些推導步驟，對于具體的演算過程等細節問題的演繹缺乏板書。這樣，課件的表達就往往不盡如人意，學生難以理解，而黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經驗和體會一個不可缺少的工具，它是師生互動、考查學生對知識點掌握情況的重要教具，板書也恰恰能根據學生基礎的不同和各種隨機情況，靈活地為學生推導、演算教學中難以理解的公式和例題。

不利于學生邏輯推理、論證能力的提高及抽象思維能力的培養《水力學》課程中定理的證明、公式的推導以及例題的演算，往往需要學生深入地思考、慢慢地品味與細細地咀嚼，需要教師積極地引導，與學生進行有效溝通與交流，在師生的溝通與交流中使學生的思路得到啟發，并逐漸深入下去，融會貫通。多媒體教學可以將抽象的概念、定理、公式變成直觀、具體的內容，有助于學生對抽象內容的掌握與理解，但這些不能代替抽象思維，教師應積極引導學生對形象、直觀思維的有效思考整理變成抽象思維。抽象思維能力的培養是學生能力培養中的重要內容之一。

有條不紊，留給學生充足的思考時間多媒體教學要做到有理有節，有條不紊，節奏不宜太快。在《水力學》課件教學中要給學生留有足夠的思考時間，充分發揮學生的.主觀能動性，確保學生理解和掌握相關的知識內容。多媒體教學軟件應適應《水力學》教學特點，并滿足著重培養學生對基本概念的掌握和對基本原理的運用等方面的需要，既不能是教材的翻版也不能只提供信息，而應通過動畫形象的展現引導學生思考、深刻理解和體會相關知識點，同時結合討論，通過一些實際問題啟發式地培養學生的創新思維。

與傳統教學緊密結合，按教學內容分別采用不同的授課方式多媒體教學可以理解為傳統教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具，它不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，將傳統的優秀教學理念以一定形式融入多媒體教學中，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，處理好多媒體教學時間（主要指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。實際上，傳統教學有著悠久的歷史和豐富的經驗，尤其是以人為本的教學理念恰好可以彌補現代機器的盲點，真正實現兩者教學理念的結合、優勢的結合。《水力學》按內容可分為基本原理和應用兩大部分。針對不同階段和不同內容，多媒體教學的過程、形式、內容、時間安排都應有所不同。在原理部分，可將教學內容制作成多媒體課件，使抽象問題直觀化，以加深印象。在應用部分，可稍微淡化課件的使用，增加板書的分量，針對具體問題，有側重地給學生演算，使學生熟練理解和掌握基本知識點，解決實際問題，提高邏輯推理的能力。

以人為本，注重師生交流，提高教學質量使用多媒體教學，要以人為本，明確教學主體與多媒體輔助教學的關系，明確教育教學是“以學生為中心、以教師為主導”的教學思想，計算機課件只能起輔助作用，不能喧賓奪主。教師應靈活地調節課堂進度，在牢牢掌握教學過程主動權的同時，成為學生獲取知識、培養能力、人格發展的幫助者、促進者；引導學生觀察、思考、分析理解問題，通過師生間面對面的人際交往，幫助學生情、意、志等非智力因素及其人格因素的提高和養成。而計算機教學課件為實現輔助作用，其功能應確定為提供感性材料，加深學生的感知深度；呈現動態板書，增強學生的理解記憶；創設問題情境，激發學生的學習動機和積極思維；演示擴展視野，使學生實現探索發現、創造性地自主學習等。在教學中，教師要善于根據學生情緒的變化發現問題，及時調整教學方法，正確判斷教學效果，在發揮主導作用的同時，要十分注重學生的主體地位，講解時要求學生跟著教師的思路走，及時回答教師提出的問題，師生互動，提高教育教學質量。

精心設計，合理呈現，不斷完善《水力學》教學模式自適應性探索一門課程的質量和效果是從設計階段開始的，沒有高水平、高質量的設計和要求，就不可能產生預期的高水平的課堂教學。嚴密的教學組織是一門課程成功的關鍵之一，只有對每個環節和細節都做到高要求和精心準備，才能有整個課程的高質量和好效果。因此在設計《水力學》課件時應精選內容，準確定位，突出各章節的重點內容，把握好教學重難點，在充分掌握基本內容的基礎上進行重組，自成體系，精心設計出符合學生的認知結構、思維特點、情感特征和興趣的呈現方式，盡量使設計的課件與教學目標、教師、學生等構成相互作用的有機整體，并不斷探索多媒體在《水力學》教學中應用的新領域和新方法。

多媒體教學已經進入發展與提高的應用階段，全面提高多媒體教學質量，需要從課件開發和教學藝術兩方面雙管齊下，努力做到課件運用適度、適量、適時，在課堂教學實踐中不斷優化，使之精益求精。只有每位教師都認真去研究多媒體教學藝術，提高講授水平，才能用好多媒體資源，真正提高教學效果。

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