一年級數學述職報告
發布時間：2025-06-07一年級數學述職報告(分享十七篇)。
一年級數學述職報告 【一】
〖教學目標〗1．探索并掌握100以內數連減的計算方法，初步培養學生的估算意識，并體會計算方法的多樣化。2．通過創設情境，培養學生觀察能力、語言表達能力和運用數學解決問題的能力。3．通過問題情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣，讓學生在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。
〖教學設計〗
（一）創設情境，激發興趣
師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會。
生1：（自豪地）我去過北京......生2：我去過青島......我覺得旅游可以增長知識，鍛煉身體。
師：（課件出示乘船畫面）大家說得對，旅游時可以學到許多的知識。你們看，今年暑假，光明小學的學生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領略大海的風光呢。
(評析教師從學生喜歡的話題旅游談起，激起學生的興趣。)(教師板書乘船。)
（二）提出問題，探究解決
1．估算解決
師：（疑惑的面孔）看圖畫，大家發現了什么？你能提出什么問題？
生1：我發現有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。生2：小明他們一共有92人。
生3：兩條船夠坐嗎？
師：請大家估計一下，這兩條船夠坐嗎？
生1：不夠，因為把44看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。
生2：我也認為不能，因為把44看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。
生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學。
生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學。所以不能。......
(評析讓學生通過獨立思考，用估算的方法試著解決這個問題，并讓學生充分發表自己的估算方法，有利于培養學生的估算意識和語言表達能力。)
2．用連減的方法
師：同學們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學，那么你知道還有幾人不能上船嗎？
生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。
師：這位同學算得真快！你們能夠用綜合算式來解答嗎？然后把你們的答案在小組內交流一下。
(學生開始獨立解答，并在組內交流自己的結論。)
(評析這個題目對學生來說比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學生獨立解答后，再在組內交流，使學生掌握自己所沒有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨立思考，這樣的做法有助于培養獨立思考的意識。)
師：下面請同學們來展示一下你的答案。（用實物投影）
生1：列算式92-26-44=22（人）。
9266
-26-44
____________
6622
我們是用總人數減去小船可乘坐的人數，再減去大船可乘坐的人數，剩下的就是不能上船的人數。
師：對于這位同學的做法大家有什么意見嗎？
生2：老師，我的和他的有點不同，我的綜合算式是92-44-26=22（人）。
我的豎式是
9248
-44-26
____________
4822
我們是用總人數減去大船可乘坐的人數，再減去小船可乘坐的人數，剩下的就是不能上船的人數。
師：還有哪位同學愿意發表意見？你們認為他們匯報得怎么樣？
生：他們匯報得很有條理，而且能代表小組發言。不過，這兩種方法可以說是一種，都是用了連減。
生3：老師，我的豎式有簡便方法。我的綜合算式和他（生2）的一樣，只是我的豎式和他們的都不一樣。
92
-44
______
48
-26
______
22
師：（驚訝狀）現在出現了兩種豎式，第二種我們可以稱它為豎式連寫。對于他們的方法你想說什么？
生4：老師，我認為，生3的豎式連寫好，省去了寫第一步的得數，可以使我們計算得快一些。
師：大家認為呢？
生：好。
師：這種方法很好，請把你（生3）的方法寫在黑板上，讓大家看得更清楚些好嗎(生3把豎式連寫寫在黑板上。)
師：大家還有什么意見嗎？
生5：（慢吞吞，猶豫地站起來）老師可不可以這樣，和連加一樣，
92
-44
-26
______
22
（這名學生把自己的答案在投影上展示出來。）
師：大家觀察一下或者用這種方法算一算，你有什么看法？
生6：老師，我們剛才已經試過了，這樣很難算，而且很容易算錯。
生5：是的，我剛才用了這個方法，也是覺得不太好，不過剛才我拿不準，現在我明白了。
師：是的，這樣做個位上不夠減，算時很難算。我們記住最好不要這樣做。那這種方法什么情況下用好呢？
生：當個位相減不用從十位退1時很方便。
師：那這個問題就解決了。(評析教師的期待眼神和質疑的語氣，再一次激起學生的思考。)生7：(急不可待地)我們還有其他方法。
師：（驚訝）你來說說。
生7：我們小組的方法有的和他們組的一樣，但還有一種不同的方法。
44+26=70（人）
44
+22
______
70
92-70＝22(人)
92
-70
______
22
我們把大船和小船的人數加起來，再用總人數減去可乘坐的人數，就是還剩的人數，也就是還有幾人不能上船。
師：誰還用的這種方法？誰能再講一講。
生8：老師，這樣做是對的，我們組也用了這種方法做。
生9：（驕傲地）我們小組這幾種方法都有。
師：同學們說了這么多種方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發表意見。）
(評析教師提出的問題喚起了學生解決問題的欲望，學生開始你一言、我一語，有獨立思考，有交流方法，有評價，有發現，在這個過程中，學生的思維活躍起來了，思想火花得到碰撞，組與組之間的想法和結論得到展示和交流，共同探討出最優方法。在這個過程中教師及時的、和諧親切的話語，使學生興致勃勃地參與到探討中來。教師把所有未知算法都拋給學生，讓學生去爭論，去嘗試，去探索，去獲取。教師只起引導的作用，從而使每個學生充分地思考和發現。在這個
過程中，多樣化的算法得到合理優化，優化的實踐者是學生，優化的過程帶有學生自身的特色。)師：既然我們知道還剩下22人不能上船，那怎么辦？(學生討論。)
生3：我認為再有一條能乘坐22人的船就解決了。
生2：如果沒有的話，可以再用一條可乘坐26人的船。
師：是呀，我們盡可能地用一條能夠乘坐22人以上的船，并且接近乘坐22人的船最合適。
（三）練習鞏固
1．師：同學們用自己喜歡的筆算方法計算下面各題。
77-33-28=96-39-45=100-91-9=(學生筆算這三道題后，用實物投影展示訂正。)
2．投影出示。
機靈狗不小心把訂報刊的統計表弄臟了。
(1)哪個班訂的報刊最少？(2)二班訂了多少份《兒童報》？(3)三班訂了多少份《小畫報》？
(4)四班訂《小畫報》有多少份？《小故事》有多少本？
師：請同學們用學過的知識解答這些問題，如果有困難可以先在組內討論，共同解決。
（學生開始解答這些問題。）
師：哪個班訂的報刊最少？
生3：老師，一班訂的最少，我是用連加的方法求出一班一共訂了97本，然后比較出來的。（學生都認可。）
師：二班訂了多少份《兒童報》？
生4：（很快地站起來）1+7+0=8，那么個位上的數就是1，2+3+4=9，十位上的數就是2，合起來就是21，因此二班訂了21份《兒童報》。
生5：我反對，老師，他只說出了答案，像這樣沒辦法列算式。要算二班訂了多少份《兒童報》，應當用總數98減去37份《小畫報》，再減去40份《小故事》。
生6：老師，我也反對，他只說出了答案，像他這樣沒辦法列式進行計算，我們組是先算出《小畫報》和《小故事》一共有多少本，再用98減去加得的得數。
師：噢，你們的意思是這樣算不是一種好辦法。
生7：那當然，只能在腦子里面想，又沒辦法寫出來。
師：這樣吧，我們繼續算三班訂了多少份《小畫報》。
生4：老師我已經算出來了，我還是用了這種方法。4+4+2=10，3+3+3=9，四班的《小畫報》有34份，《小故事》有32本。
師：誰再來說一說你是怎樣算的？
生5：我是這樣想的，因為四班的合計數是100，那這幾個數個位上的數加起來肯定是10，4+2=6，再加4等于10，所以《小畫報》個位的數是4。這幾個數十位上的數加起來也得是10，十位3加3再加進位的1得7，如果再加3就得10了，因此《小故事》的十位的數是3。
師：你用的是生4的辦法呀！
生5：（不好意思）不用這種辦法，我就不會算。
師：大家還有什么想法可以談談。
生8：我覺得生4的方法雖然沒辦法寫出來，但我覺得很好，這種方法既簡便又算得快。
師：看起來，大家都有自己的看法，有些方法用得巧可以幫助我們很快地解決問題。像這道題就有三種方法來解答，同學們都想到了，了不起！
(評析每個學生都有自己的算法，但最恰當的算法，應該是學生經過自己的分析、辨別，找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法，而是讓學生在體驗、比較和反思的過程中發現其中的規律，讓學生從剛開始的反對到最后達成共識，表現出教師對學生獨立思考的成果的尊重，表現了教師對延遲評價的合理運用。)
師：這節課我們研究了什么知識？
生：連減。
師：你學會了什么，你是怎么學會的？可以小結一下自己或班內同學的表現。(學生總結和評價。)
師：是呀，這節課通過同學們的努力，探討了連減計算，同學們得出了很多自己喜歡的算法。在這里向大家祝賀，祝你們能在以后的學習中通過自己的智慧學到更多的知識?！冀虒W反思〗1．重視學生算法的動態生成，鼓勵算法多樣化
真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養自信心和創新思維。
2．把計算的學習與解決問題結合起來
學生學習數學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。
3．鼓勵學生的獨立思考與合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當的幫助和點撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。
一年級數學述職報告 【二】
努力做到認真備課，上課，鉆研教材，注重視聽、課外資源的利用、開發。盡最大能力的提高教育質量，努力學習課件制作。教學中我很注重面向全體學生，挖掘每名學生的閃光點，因材施教，充分發揮評價、賞識作用，利用評價優勢促進學生學習意識，增請學習興趣。在課堂上讓學生成為真正會思考、會學習的小主人。每一個孩子都能體會成功的喜悅。
日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙的高興，忙的開心，我將更加無悔。努力工作，不斷完善自己，提高自己。
一年級數學述職報告 【三】
尊敬的領導、親愛的家長：
大家好！我是某某小學一年級的數學教師xxx，非常榮幸能夠向大家述職報告。在過去一年里，我在一年級的數學教學中，恪守教育教學理念，積極探索實踐，不斷提高自己的教學水平，朝著培養孩子們數學興趣和能力的目標不斷努力。下面，我將就我在教學內容、教學方法和學生成長等方面的總結和反思進行詳細地述職。
一、教學內容
在教學內容方面，我注重培養學生的數學基本概念和技能，使他們能夠理解和應用數學知識。我結合學生的認知特點，從簡單到復雜、循序漸進地教授數學知識。在數的認識方面，我通過舉例、操作教具和游戲等多種形式，幫助學生理解數的大小和順序，掌握數的讀寫和數的運算。在算數運算方面，我注重學生的手腦結合，引導他們進行實際操作，培養他們的計算能力和問題解決能力。此外，我還注重培養學生的數學思維，通過啟發性的問題、探索性的活動和合作學習等方式，提高學生的綜合運用數學知識解決問題的能力。
二、教學方法
在教學方法方面，我注重因材施教，為學生提供個性化的學習方式。我通過分層教學，根據學生的不同水平設置不同的教學目標和任務。對于一些數學基礎較差的學生，我會有針對性地開展輔導和提供額外的練習，幫助他們建立起扎實的數學基礎。對于那些數學基礎較好的學生，我會根據他們的興趣和能力提供更高層次的學習內容，激發他們的學習動力。此外，我還注重師生互動，營造積極的學習氛圍。我建立了和學生的良好關系，鼓勵他們主動提問和參與課堂活動，促進他們的思維能力和創造力的發展。
三、學生成長
在學生成長方面，我非常注重培養學生的數學興趣和自信心。通過豐富多樣的教學活動，我讓學生感受到數學的魅力，并激發他們對數學學習的興趣。我還注重對學生的鼓勵和肯定，及時給予他們正確的評價和反饋。在每個學期結束時，我會為學生舉辦一次小型的數學作品展和比賽，讓他們展示自己的成果，并通過評選和獎勵的形式表彰優秀學生。這樣不僅能夠增強學生的自信心，還能夠激發他們對數學學習的熱情，促進他們的全面發展。
四、教師自我提升
作為一名年輕的數學教師，我深刻意識到自身的不足之處，因此我積極參與各種教育培訓和學習活動，提升自己的教學能力和專業素養。我經常參加學校組織的教研活動，與其他老師進行交流和研討，不斷汲取他們的經驗和教學方法。此外，我還通過閱讀專業書籍和參加學術會議，了解最新的教學理論和研究成果，以便能夠更好地指導學生的學習。
總結起來，我在過去一年的數學教學中，注重培養學生的數學基本概念和技能，采用因材施教的教學方法，培養學生的數學興趣和自信心，并通過不斷學習和自我提升，提高自己的教學水平。我相信，在學校領導和家長的支持下，我會繼續努力，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
謝謝大家！
一年級數學述職報告 【四】
教學目標：使學生探索并掌握兩位數加一位數的計算方法。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們喜歡讀書嗎？喜歡什么書呢？
二、探究新知
1、教師出示買書圖。
（1）提出問題。
同學們，書店里有一些什么書？在圖上你看到了什么？通過你看到的情景，你能提出哪些問題？
（2）小組交流。
說出本小組討論的幾種問題以及列出的算式。小組長做好記錄。
教師巡視，做必要指導。
（3）小組匯報，全班交流。
可以讓學生對《汪汪樂加元
園》和，《海底世界》一共有多少本？進行討論，得到28+4
2．計算28+4
（1）學生獨立思考，然后自己進行嘗試練習。
學生可以通過擺小棒，也可以用湊十法等。
（2）小組交流。
說出自己計算的方法，看一下全組有多少種方法，小組長做好記錄。
（3）小組匯報，全班交流。
（4）豎式的寫法。
3．嘗試練習。
三．鞏固練習
課本49頁1-4題。
四、課堂小結
這節課我們學到了什么？
五、布置作業。
一年級數學述職報告 【五】
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P72連加。
二、教學準備
多媒體課件、裝錢的信封、實物圖形卡片
三、教學目標與策略選擇
1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．通過學生自主合作交流探究讓學生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。
3．初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
一、質疑激情
導語：小朋友們，數學王國里有一只可愛的小精靈，它的名字叫奇奇，今天奇奇要和我們一起上課，你們歡迎它嗎？(課件：小精靈奇奇)奇奇在來的路上看見了一群可愛的小雞，你們瞧?。ㄕn件：5只小雞）地上有幾只小雞？
二、學習新知
1、引導觀察
看屏幕觀察。(屏幕上原來顯示有5只小雞，接著顯示跑來2只小雞，停頓一會，最后顯示跑來1只小雞)
A：師：現在草地上一共是幾只小雞？8是怎么得來的呢？你能列算式嗎？
B：學生小組討論
C：匯報列算式
【備選】學生可能回答：我看見原來有5只，接著再跑來了3只，算式是5+3。
師板書5+3，問：那后來這3只小雞是一起跑來的嗎？
生：不是，是先跑來2只，再跑來1只的。
學生也可能回答：我看見原來有5只，接著跑來2只，最后再跑來1只，算式5+2+1。
師板書5+2+1
這里板書出現2道算式5+3和5+2+1
師問：你們覺得哪道算式更加符合這幅圖的意思？
讓生討論，得出5+2+1比較好。
師問：5表示什么？2表示什么？1表示什么？
2、連加的含義
師：這個算式和我們以前學過的加法算式一樣嗎？
運用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態。
這里讓學生仔細觀察動畫，突破了本節課的難點，培養了學生的自主學習能力。
像這樣的加法算式我們給它取個名字好嗎？你喜歡叫什么
師：像這種算式數學上叫連加
3、出示課題
連加
4、探究連加的計算順序
A問：5+2+1=8，你是怎么算的？把你的想法告訴你的同桌
B同桌交流
C學生反饋（學生可能說◆一個一個地數出來的?！?只加上2只是7只，再加上1只是8只?！艄才軄?只，加上原來的5只，共是8只。）
【備選】不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。并板書出來
5、總結計算順序和方法
在計算連加時，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算5+2=7把7先記在心里，再算7+1=8（板書）
6.鞏固練習
師：剛才奇奇一直在看著我們上課，那現在他想出幾道題來考考我們，你們有信心嗎？
計算(卡片口算)
7+2+12+2+46+4+02+2+13+2+0
三、應用拓展
1、你們知道嗎？奇奇把他的好朋友們也帶來了呢.快來看看
(出示鴨子圖)
有幾只鴨子？怎樣列算式，并說計算過程
每道題說出后要求學生能說出方向
小結：方法可真多?？梢詮淖笸铱矗€可以從又往左看，還可以從中間往兩邊看。像這樣的圖可以從不同的角度去觀察。
2、投籃游戲
小朋友們本來今天奇奇還有好多朋友要來呢，可現在他們都沒有來，知道為什么嗎？因為啊，動物王國里正在進行一場投籃比賽呢（出示四個籃筐，分別寫著7、8、9、10）你們想參加嗎？老師這里有很多籃球算式，把它們貼在籃筐下面，看誰投得最準。這些籃球不能投進這些籃筐里，他們都等于幾呢？還有一個10的籃筐沒有球。那你能不能來編幾個得數是10的連加算式??？請同桌一起寫。
四、全課小結
小朋友們可真棒，寫出了那么多的連加算式，奇奇說我們班的小朋友可真聰明，那現在他有一道難題解決不了，你們愿意幫助他嗎？
五、發展題
師：這里有很多錢，這一張5元就代表5，一張2元就代表2，
教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現了現代教學思想的算法多樣化，也培養了學生的創新思維。
在靜態圖中讓學生學會動態思考方式，有助于學生思維的拓展。
這個練習里設計了三個層次的連加計算，從易到難，能夠讓學生大量地參與進來，滿足不同層次學生的發展需求，極大地加強學生的學習積極性。
一張一元就代表1，假如想拿出8元錢，你覺得可以怎么拿？現在你們的桌子上有個信封，這里就有好多錢，就請同桌小朋友一起想一想，怎么拿出8元錢？請拿出來擺在桌子上。
小組合作擺，并上來展示結果。
六、總結：像這樣3個啊、4個啊、8個啊只要是2個以上的數相加就叫連加。
七、最后跟奇奇說再見
通過變式練習，讓學生真正明白了：學習數學是為了解決實際生活中存在的現實問題，生活中處處有數學。
五、教學片段實錄
片段1：
師：問：5+2+1=8，你是怎么算的？
生1：我先看見跑來了1只小雞，再加上后面跑來的3只小雞，合起來就是8只小雞。
生2：我是1只1只數出來的，一共是8只小雞
生3：我先看見5只，接著再出來2只，那就是5+2，后來又跑來1只，就再加上1，這樣一共是8只小雞了。
生4：我先把后面跑來的2只和1只合起來是3只，再加上前面的1只，一共是8只。
......
對于計算的順序，學生的想法很多，有些想法比較特殊但也比較符合算理，學生的回答對于新課程倡導的算法多樣化是一種很好的體現。
片段2：
師：圖上有幾只鴨子（圖上畫著6只鴨子。但鴨子被隔開站成2只、3只、1只分別在左邊、中間和右邊）
生：有6只鴨子
師：算式是怎樣列的？
生：2+3+1
師：你是怎樣想的？
生：因為我看見左邊有2只，中間有3只，右邊有1只，所以算式就是2+3+1=6只
師：講得真好，還有其他的想法嗎？
生：我的算式是1+3+2
師：為什么？
生：我是從右邊開始看的，所以是1只加3只加2只。
師：你是從右邊開始看的，還有其他的嗎？
生：我是從中間開始看的，也就是3+1+2=6
生：我也是從中間開始看的，3+1+2
......
這個片段其實是我預先沒有設計到的，我本來的思路只想到讓學生從左往右看的，但是沒有想到，學生的看法和想法有那么多種，使這個靜態的圖霎時間生成了動態的效果，在這里學生的思維方式瞬間得到了提高，也讓我欣喜若狂，大受啟發。
六、教學反思
連加這部分的內容其實在教材里是不作為獨立的部分的，本來是連加和連減合為一課的，但是我個人認為加法是減法的基礎，只要把加法的內容深刻理解，那么對于減法的內容學生應該能夠融會貫通，所以我在教學時便把教學內容做了一點變動，把連加作為獨立的教學任務。重點是理解連加的意義、掌握連加的計算方法．難點是正確計算連加的式題，在整節課的教學過程中，學生的主體意識非常強，我沒有錯過任何一個能發揮學生主體性的機會，在教學中只要一碰到難題或新的思路，我都讓學生去討論去觀察，這樣不僅發揮了合作的精神，也增強了學生的學習積極性。所以很多環節都是在我沒有預設的情況下蹦出了火花，讓我看見了孩子思維的潛力。我在這節課的練習設計上也花了很多的工夫，象投籃游戲，看似簡單的練習，其實包含了很多內容，比如在題目量上我一共設計了32道題，那等于說有大部分的學生可以參與進來，這樣學生的學習積極性才能提高，能夠滿足不同層次學生的發展，不會出現一些學生事不關己的學習態度。還有最后一個環節的練習，用分錢的方法來深化連加的內容，既讓數學與生活有了聯系，也使這節課的內容有了一定的深入，不會顯得太簡單。但在這節課的教學中也碰到了一件即時事件：就是在給連加取名字時，因為學生的想法很多，有些名字可以說是亂取，但我為了體現學生的主體性，讓學生說了很多，可以說這里浪費了很多時間，因為本來取名不是這節課的重點內容，雖然在課堂教學中是要倡導以學生為主，但教師畢竟還是引導者，在這個時候，教師的引導就非常重要，所以在以后的教學中，我也深刻地理解到了這一點，就是適可而止，怎樣正確地引導學生把時間放在重點的內容進行探討可能會比較好。
執教：詹賽丹
設計：詹賽丹指導：曾秀真
一年級數學述職報告 【六】
今天早上,我無意中發現一幅畫，它是一本書上出現的。我覺得這幅畫很漂亮，在我欣賞時發現畫中有好多對稱圖。
這幅畫里有：三幅山水畫，一張四腳桌子，一臺電視和三本作業本。我猜這一定是一個愛學習的小朋友的房間。
我看了看，知道了：三個畫框都是對稱圖形，電視和作業本也是對稱圖呀！
一年級數學述職報告 【七】
我喜歡上數學課，喜歡思考數學問題，習慣去思考那些連爸爸媽媽往往被難道的數學問題。我報了數學興趣小組，這門課真有趣。
上第一節課興趣小組的老師教我們認識圖形，老師問什么叫點？什么叫線段？什么叫射線？什么叫直線？
我回答，點在紙上占一個位置叫點，有兩個端點相連就是線段，射線有一個端點，另一邊延伸得很遠、很遠，沒有盡頭。直線沒有端點，可以向兩邊無限延伸。
老師還教了我們很多有趣的知識。我學習很用心，每次老師都夸我學得快學得好。這樣一來我更加喜歡學數學了。
一年級數學述職報告 【八】
教學目標：
1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。
教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。
教學準備：例3、做一做的情景圖。
教學過程：
一、復習（開火車練習口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有關例3的知識：
1、出示例3情景圖：
（1）請學生說說圖上畫了什么？
（2）由圖上的內容你能想到什么？引導學生說出想提數學問題。
（3）教師提問：根據圖上所畫內容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。
2、小組活動：
（1）在小組里把自己的數學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它
同學給他指出來，并講清原因。
（2）學生在小組中提數學問題。
（3）教師巡視。
3、全班共同提數學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。
4、根據問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。
三、練習：做一做
1、出示情景圖：
（1）看到這幅圖你想到了什么？
（2）你能根據這幅圖提出數學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。
2、學生小組活動。
3、學生列式解答，并說一說算理。
四、小結：
通過這節課的學習，你學會了什么？
一年級數學述職報告 【九】
本學年我擔任了一年級三個班的數學教學和副班主任工作，從教，這是我第一次教低年級。有點緊張又有點憧憬!我知道自己教學上的優勢與不足，所以有那么一點點的決心，要和我們一年級的孩子們一起學習，一起成長，一起加油進步!下面就以下四個方面對自己的工作進行小結。
一、思想品德方面。我認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持黨的四項基本原則，服從學校工作安排，關心集體，作風正派，我關心愛護學生，對他們言傳身教，循循善誘，從不訓斥、侮辱、體罰學生，師生關系和諧融洽，深得家長和學生喜愛。
二、工作能力方面。雖然有了一些教學經驗，但是第一次教一年級的我壓力真的很大。第一天來到穗園，我就不斷上網查一年級的常規教育以及低年級課堂的教學模式，到處向有經驗取經。第一天我就站在7班的教師門口，看經驗豐富的王老師如何開展工作，和小溫一起分享。還走進海潔的課堂，向她學習低年級的常規激勵方式，又聽了艷玉，秋紅的課，漸漸的我上課有了一些底氣，看自己寫的教學反思也不再是滿滿的困惑，有了一些可喜的變化。孩子們的學習氣氛漸漸在我的調控之中，我更加喜歡走進課室，為孩子們上課，回來又跟辦公室的老師交流，分享我的快樂。如果孩子們學習狀態好，我會開心好多天。但是要把自己的課展示給領導，同事聽，我還是一點底氣都沒有?？吹焦ぷ靼才派仙行?，羅玉琴，徐影要來檢查聽課，我連續好幾天都睡不好覺，還好我有三個班，在接受檢查之前自己還可以有兩次嘗試的機會，整個教案，我整整改了三遍，兩個晚上哄女兒睡著后繼續起來備課。我在高度緊張中一遍一遍修改自己的教學流程。尚校是上午第二節聽我的課，那天課間餐又遲來了5分鐘。結果8班的孩子都沒有吃課間餐，直到聽完課。尚校整節課都笑瞇瞇的聽著，出來第一句話就是“小林這節課我聽讀還是比較滿意”“孩子們在你的課堂能學到東西”徐影的評價是“你的課我很欣賞!角色裝換很快!很有兒童語言。”聽了這些評價，我高興了好一陣子，因為我的付出還是有成效。但是我又郁悶了好一陣，為了一節常規展示課，我就弄得緊張兮兮的。這水平也去確實有待提高。我開始崇拜董老師她們，隨時可以走進她的課堂學習，這才是真正的爐火純青吧!這一年我就在這種緊張的壓力下，不斷的成長，雖然速度很慢，但我會繼續努力。這一年里，雖然任教的班級多，作業批改量大，教材又不熟悉，我還是積極的參加各項教研活動，主動爭取各種學習的機會。5月份聽了廣州市小學數學說課競賽，收獲也是很多。手寫了厚厚的一本聽課記錄，還寫了一片學習新得。
一年級數學述職報告 【十】
教學目的：
１、使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內數的組成，加深對１０以內數的認識。
２、使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。
教學課時：共５課時
２－５的分與合
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級（上冊）第3031頁的2、3、4、5的分與合。
教學目的：
1.使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數2、3、4、5的組成，加深對１０以內數的認識。
2.使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。
教學課時：一課時
教學準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學過程：
一、激趣導入
今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？
二、知識探索
１、出示掛圖，結合提問：把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？
２、教學4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：
（1）讓學生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現多種放法。
（2）；帶領學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
（3）讓學生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數4分成兩部分也有多種分法，體會數的組成的學習方法。
（4）引導學生對應著4的每種分法，認識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統一。
（5）可以用對口令等形式，進行必要的練習。
三、知識應用
１、組織學生通過學具的操作來學習5的組成。可以安排學生兩人一組共同完成試一試，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
２、想想做做的題目要重視組織學生在活動中學習。
四、教學總結
五、拓展練習
練習與測試
6-9的分與合
教學內容：教科書第3234頁
教學課時：2課時。
１、第一課時：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。
２、第二課時：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，昨天我們學習了4、5的分與合，同學們掌握了（通過實物學習數的組成，從數的一種組成能聯想出另一種組成等）方法，今天請同學們用同樣的方法來學習6-9的組成。
二、教學新知
１、出示掛圖，結合提問：6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？
２、在這基礎上引導學生去有序地分。讓學生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯系？第一組與第二組有什么聯系？第二組與第三組呢？
３、通過對這些問題的思考、回答、交流，學生能夠在學習6的組成中學會有序的操作和有序的記憶。
三、鞏固練習
1、試一試的學習。
7的分與合讓學生一邊分圓片，一邊想數的組成。先讓學生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學生的操作是否有序地進行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。
在7的分與合都找到后，可以組織學生討論怎樣能很快記住這些組成，把學生的注意力再次引到有序和聯想上。
讓學生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導學生有序地分，避免重復和遺漏，在此基礎上組織學生交流，掌握7的組成。
2、想想做做要組織學生分組合作學習?？梢宰寣W生以對口令等形式鞏固已學的數組成。在學習8和9的組成時，對有困難的學生要及時給予幫助。
第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。
四、課堂總結
五、能力檢測
練習與測試
課后練習
10的分與合
教學過程：
一、激趣導入
前面我們已經學習了2-9的分與合，同學們
已經掌握了學習的方法，今天我們一起來用學過的方法來學習10的分與合。
二、知識探索
１、教學10的組成，可以先讓學生有序地給珠子涂顏色，再根據每串涂色的結果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯想出另一種說法。
２、涂色時先引導學生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應涂幾個紅色，第三、四、五串又應涂幾個紅色，應從哪邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結果依次填寫10的組成，再聯想相應的另一種說法，完整地認識10的組成。
３、通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？
三、鞏固練習
１、通過各種不同的形式，激發學生的積極性，鞏固10的組成，體會分與合的思路。讓學生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。
２、想想做做的3道題目。
四、課堂總結
五、能力檢測
練習與測試
課堂練習
練習二
教學內容：教科書第3637頁的練習
教學過程：
一、創設情境
前面我們已經210的分與合，同學們基本掌握了數的組成的學習方法。今天老師和同學們一起來玩一玩數的游戲。
二、知識的應用
１、看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？
２、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）
３、卡片游戲：一個小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數能合成那張卡片上的數。
４、練習有序：先讓學生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學生在葉片上填上數。
５、猜一猜：練習數的組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數的組成。
６、填數練習。這題最后填寫的7的組成，答案很多，要注意發現、鼓勵說的完整、有條理的學生。
７、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方體，也可以從數的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學中可以把兩種思考結合起來，既培養學生的空間觀念，也培養學生提出數學問題的能力。
三、知識的總結
四、能力檢測
一年級數學述職報告 【十一】
教學目標
1．讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會用簡單的符號記錄數據，并能對統計的結果進行簡單的分析。
2．在參與學習活動的過程中培養學生的統計觀念和合作意識，發展數學思維，提高解決問題的能力。
教學過程
一、激發統計興趣
師：小朋友喜歡看動畫片嗎？
生：（異口同聲）喜歡！
師：那好，老師正想請咱們班和二班的小朋友一起看動畫片，而且特意準備了四部動畫片，大家一起來看看。（課件逐一出示《西游記》、《葫蘆兄弟》、《貓和老鼠》、《黑貓警長》的圖片）
師：可是這里有四部動畫片，我們只能選一部來觀看，你們最希望選哪一部呢？
生1：我要選《貓和老鼠》。
生2：我最喜歡看《葫蘆兄弟》。
生3：不行！我們要看《西游記》，孫悟空最厲害了。
師：（面露難色）大家喜歡的動畫片都不一樣，怎么辦？
生1：我有一個辦法，就是把每部動畫片都放上一小段。
生2：老師說出一部動畫片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來，數出每部動畫片喜歡的人數。
生3：哪部動畫片喜歡的小朋友多就看哪部動畫片。
師：你們覺得這個辦法怎么樣？（絕大多數學生認為好）
學生按喜歡的動畫片分別排成四隊并數出每隊人數，教師填寫統計表。
師：剛才我們把全班小朋友按照喜歡動畫片的情況分成四隊，數出了喜歡每部動畫片的人數，這種方法就是統計，這個表就叫做統計表。（板書課題：統計）
[評析：從學生喜歡的動畫片入手，創設教學情境，讓學生感受到統計活動是決定大家觀看哪部動畫片的一種需要，初步體會統計是一種解決問題的好辦法。]
二、探究統計方法
師：通過統計，老師知道咱們班喜歡看《貓和老鼠》的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜歡看哪部動畫片，怎樣辦呢？
生：讓二班的小朋友也用排隊的方法統計一下。
師：可老師現在就想知道結果，怎么辦？
生：派一個人到他們班去統計。
師：二班的小朋友現在正在上語文課，不能打擾他們。（稍停）課前，老師已經讓二班的小朋友把他們最喜歡的動畫片片名寫在紙上了。你們愿意和老師一起把他們喜歡看動畫片的情況統計出來嗎？
生：愿意。
師：老師報動畫片名，小朋友在紙上記。報完名，你們要告訴老師每部動畫片二班各有多少人喜歡？想一想：你準備怎么記？
老師開始報動畫片名，學生用自己想到的方法統計。
師：請統計好的小朋友舉手。（環顧全班，只有幾個學生舉手）你們遇到了什么困難？能說給老師聽聽嗎？
生1：老師，您報得太快了，我記不了。
生2：我不知道怎樣記。
師：沒關系，我們可以看看其他小朋友是怎么記錄的。
師：記錄下來的小朋友，誰愿意上臺展示你的記錄方法？
指名上臺展示。
師：能給其他小朋友說說你是怎樣記錄的嗎？
生1：我聽到老師報哪部動畫片，就在那部動畫片的名字下面畫個○；《貓和老鼠》老師一共報了15次，我畫了15個○。
師：你真聰明，記錄得很清楚。如果老師想讓你給這種記錄方法取個名，你覺得叫什么記法好呢？
生1：叫畫圈記法好了。
師：其他的小朋友有沒有不同的記法？
生2：我是畫記的，我叫它畫勾法。
生3：老師，我是用記的，我叫它畫叉記法。
生4：我發明了豎線記法。
教師將學生想到的記錄符號板書在黑板上。
師：其實記錄的方法還有很多，你覺得怎樣記清楚方便就可以怎樣記。剛才不會的小朋友，現在會記錄了嗎？
生：會了。
[評析：學生是學習的主體。教師注意放手讓學生在思考、嘗試、交流的過程中，尋找一些比較簡單的符號記錄數據，使學生體驗到成功的快樂。]
教師檢查學生的統計結果，發現統計結果不一致。
師：為了做到準確公平，老師想請小朋友選一種自己最喜歡的方法，把二班喜歡看每一部動畫片的情況再統計一次。
學生同意后，師生第二次統計。之后交流，填寫統計表。
[評析：看似重復多余的環節，其實達到了一舉兩得的效果：既讓學生從眾多的記錄方法中挑選出自己認為最好的方法加以鞏固，又培養了學生實事求是、認真嚴謹的學習態度。]
師：看看統計表，你們覺得兩個班到底應該選哪一部動畫片來觀看？為什么？
生：應該選《貓和老鼠》這部動畫片，因為兩個班都是喜歡它的人最多。
師：很好。剛才我們用統計的方法解決了兩個班看哪部動畫片的問題。小朋友想出了用符號來記錄人數的方法。（板書：符號）你覺得這種用符號記錄數據的方法怎么樣？
生1：我覺得用符號記又簡便又快。
生2：我覺得記得很清楚。
師：咱們班的小朋友表現太棒了！老師要獎勵你們先看一段動畫片。
播放動畫片《貓和老鼠》的片段。
[評析：在學生圓滿解決問題后播放動畫片，既是對學生出色表現的獎勵，也是為了調劑學生的情緒，使學生稍作放松后繼續后面的學習。]
三、解決問題
師：看完動畫片，我們再來看下面的問題。
課件出示想想做做第2題的主題圖。
師：我們課后要開展這幾項體育活動，不知道每項活動各要準備多少體育器材，你們能幫老師統計出來嗎？
生：能。
學生分組調查，并要求學生用今天所學的統計方法記錄調查結果，完成書上第99頁的統計表。
師生共同統計全班情況，填寫統計表。
師：你能說一說，每種活動器材各要準備多少嗎？
學生根據統計表回答。
師：我們班喜歡哪種活動的人最多？喜歡哪種活動的人最少？
生：
[評析：讓學生運用所學知識解決自己生活中熟悉的實際問題，有助于培養統計的意識和運用所學知識解決問題的能力。]
四、評價和總結
師：今天的數學課你學會了什么？
生：我學會了用簡單的符號統計數據。
師：你對老師今天的教學滿意嗎？如果很滿意，就給老師打5分，比較滿意就打3分，不滿意就打1分。（故意悄悄地問個別學生）你準備給我打多少分？
師：把你想好的分數告訴組長，并和組長一起統計出你們小組的打分情況，填在統計表里。
小組交流，分組匯報，師生交流感受和意見。
師：絕大部分小朋友都給老師打了5分，老師衷心地謝謝你們。其實，全班小朋友表現都很出色，你們個個都是非常聰明的孩子！馬上要下課了，你們還有什么話或者意見想對老師說嗎？
生1：老師，您給我們看動畫片的時間太短了！
生2：讓我們看看另外三部動畫片可以嗎？
師：希望下次我們還有機會一起學習。
[評析：教師巧妙地將課堂評價與所學的內容緊密聯系起來，讓學生學會公正地評價自己的學和老師的教。師生平等對話，充分體現一切從學生出發，一切以學生發展為本的教育理念。]
一年級數學述職報告 【十二】
教學要求
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．
2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
教學重點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．
教學難點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．
教學設計
一、活動一：導入
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．
這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題．
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
（一）教學主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．
2．教師提問．
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺
（一）擺圓片列式
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．
四、活動四：日常生活
1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．
五、課堂小結
通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
六、板書設計
乘車
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0
一年級數學述職報告 【十三】
一.教學目標：
1、借助情境，使學生能正確數出數量是6--10的物體的個數。
2、會正確書寫這些數。
二、教學重點：能正確地數6--10的數及書寫。
三、教具準備：數字卡片、文具
四、教學過程
1、找朋友
交流圖意。
先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連
連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動
數一數自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫
小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用6表示。
學寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。
注意書寫8的順序，師先師范，學生再練習。
還要注意6和9的區別。
讓學生說說。
在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的電話號碼或門牌號碼！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。
第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。
本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。
動物樂園
一、教學內容
北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第12～13頁
二、教學目標
1、知識目標：（1）、初步學會數10以內的物體的個數。
（2）、初步體會數的廣泛性。
2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標：
（1）、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。
（2）、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。
教具準備：圓片、三角形片
三、教學過程
（一）談話引入
師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓......
師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）
（二）探究活動
1、任意觀察
問：看看動物學校有什么？
師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎？
指定部分學生匯報。
2、探討數數規律
師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢？
（1）四人小組內探討數數規律。
（2）匯報：你們是怎樣數的？
小組甲：先數數目小的，再數數目大的。
小組乙：先數遠的，再數近的。
小組丙：先數上面的，再數下面的。
小組?。簭淖筮厰档接疫?。
（3）互評：你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？
（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。
（三）及時強化，層層深入
1、尋找身體上的數
（1）同桌之間互相觀察、交流。
（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。
2、數周圍的實物
3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗
（1）手里最多能拿幾支粉筆？
（2）盤里最多能放幾個蘋果？
（3）筆筒里最多能放幾支筆？
4、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）
一年級數學述職報告 【十四】
本人20xx年畢業于華南師范大學物理學教育專業，獲得本科學歷及理學學士學位。20xx年12月認定為物理中學二級教師。任滿5年，共擔任班主任三年。符合有關規定，現申報物理中學一級教師資格。
任現職以來，我以高度的責任感和事業心，投身于教育教學工作中，積極實施素質教育，以學生為本，重視培養學生的創新精神和實踐能力，在教育教學方面取得了優異的成績，獲得學校領導和同行的一致肯定和好評。20xx年9月至20xx年6月擔任班主任，并完成了一個循環教學。20xx年6月高三（4）班學生參加高考，取得優異成績，有4人總分700分以上?，F就本人任職以來相關情況具體分述如下：
一、思想政治及工作態度
本人在思想上好學上進，要求進步，忠于教育事業。擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針和政策，師德良好，嚴于律己，敬業愛崗，勤懇盡心做好本職工作。以人為本，關愛學生。各項工作卓有成效：任職期間考核均為稱職以上，其中20xx與20xx學被學?？己藶閮炐悖?0xx學年被市人事局考核為市優秀。
二、教學方面
1、不斷學習，努力教學，成績突出
本人勝任高中的物理循環教學，堅持用普通話教學。為了提高教學質量，適應新課改的需要，我認真學習有關教育書籍，探索教學規律。注重研究新教材新教法，綜合運用問題探究式、啟發引導式、情境教學式等教法進行教學，并注重德育美育的滲透。教學設計上，我突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望，注重基礎知識以及文化的積累，創設情景，與學生共同對話，探討研究問題，與學生一起來感受物理學的魅力。
本人每年都滿工作量，出色完成教學任務，受到師生的一致好評，共兩年被評為"學校先進教師"， 20xx年學生會考合格率均為%，優秀率均達49%以上，均超到全市重點中學平均水平。本人所帶高三（4）班在20xx年高考中，700分以上學生4人，優秀率、平均分全年級中名列前茅。
2、積極開展教改，主動承擔公開課、示范課，喜獲豐收
著力培養學生的物理思維能力，大膽處理教材，運用各種教學方式，如課前創設情境、科學探究式教學等形式，培養學生的科學素養。積極進行教改嘗試，打破傳統教學模式，充分運用電教手段優化課堂教學，喜獲豐收：20xx學年學校青
年教師教學基本功比賽中獲得二等獎，每年的公開課均得到市教研員及同行的一致好評。
3、勤于總結教學經驗，撰寫文章
在大膽開展教學教育研究，提高課堂教學質量的基礎上，我及時總結經驗，撰寫文章。20xx年4月，文學作品《心雨》、《回鄉偶記》發表于雜志《綠苑》，同年6月，文學作品《海南游記》發表于雜志《梅州憲中》第3期，20xx年10月《秋夜私語》發表于梅州市《青年作家》。20xx年11月，作品《校慶頌歌》為梅州市曾憲梓中學10周年慶典獻詞及詩朗誦。20xx年 9月，梅州市普教系統慶祝教師節詩歌征文中，作品《目光》獲評比賽二等獎。
4、積極參加教研活動，不斷提高教學水平
本人每周參加一次學校物理組的教研活動。曾和東山中學、華師附中、福建龍巖一中等，省內外一流學校教師進行交流。20xx年觀摩學習了由市教育主辦的全市高中物理優質課評比展示。20xx年參加市教育局主辦的《20xx年高考分析報告會》。通過參加這些教研活動，開拓了視野，提高了水平。
5、培養學生學習興趣，輔導物理競賽
6、熱心參與培養青年教師
任現職以來，共指導過劉蘭春、廖振亮兩位物理教師，和3名實習教師的教學工作。通過集體備課、開放自己的課堂，互相聽課評課等方式，共同探討教學難題等，使他們很快適應中學的教育教學，較好的完成教學任務，教學效果好。
7、積極參與繼續教育
三、教育工作方面：
20xx年至20xx年連續三年擔任班主任。作為班級的管理者，學生的指導者，我本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念投入工作。關心學生的學習進步，更關心其心理健康，教導其做人道理。
積極整合同行的經驗與教訓，注意師德的樹立，扎扎實實開展班級工作，緊抓日常行為規范，嚴格班級常規管理，樹立“講正氣、講學習”的良好班風。重視班
委建設，以點帶面，營造積極向上的氛圍；實行值日生制，讓每一個學生了解并參與到班級管理中來，培養學生“主人翁”意識。能平等對待每一位學生，同時能從為人父母的角度，感念每一位學生家長的立場和期盼。常與學生家長進行聯系，或面對面交流，或通過電話等形式，相通有無，互換信息，發揮好家庭——學校教育的沿襲性、一致性、互補性。率領班級積極參加校級集體項目，并多次獲獎，取得較為滿意的效果。
教育教學藝術是永無止境的，我決心以這次職務評審為起點，繼續努力學習、工作，進一步提高自身的教育教學水平，在今后的工作中勇于探索，勇于創新，為完美自己人生，實現人生價值，當一名優秀的人民教師而努力。
一年級數學述職報告 【十五】
今天，我的媽媽跟我說：“雪飛，跟你玩個游戲吧！”我說：“好呀！”
我的媽媽拿來一塊圓紙板，紙板中心用釘子固定了一根指針。紙板平均分成24個格，格內分別寫著1—24、“我的媽媽，游戲規則是什么？”“游戲規則很簡單：指針轉到單數格或雙數格，都要加上下一個數。加起來是單數就是我贏，加起來是雙數就是你贏?！?/p>
我一連玩了十多次，可是每次都輸?！盀槭裁纯偸菃螖的兀俊蔽覇栁业膵寢?。我的媽媽說：“你自己想想吧！”于是，我絞盡腦汁地想，終于讓我想起了：單數+雙數=單數。這下子我明白了，假如指針轉到單數格，那么加下一個數就是雙數；假如指針轉到雙數格，那么加下一個數就是單數。所以，指針轉到任何一格，加起來的數都是單數。
一年級數學述職報告 【十六】
單元分析
一、教學內容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。
二、教學目標：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識上、下、前、后、左、右的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生學會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體的情景中，根據行、列確定物體的位置。
三、教學重點：正確辨別上、下、前、后、左、右。
四、教學難點：正確辨別左、右的相對性。
五、教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。
六、教學建議：
1、注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別上、下、前、后，但是以自身為中心的左、右辨別尚未發展完善。因此，對于上、下、前、后，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而左、右則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。
2、要適當把握教學要求。
左、右的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。
七、教學安排：
1、上、下............1課時
2、前、后............1課時
3、左、右............1課時
4、位置...............1課時
一年級數學述職報告 【十七】
今天是我們的節日，我可高興了，我早上6：30起床，來到學校里，看見同學們都穿得漂漂亮亮的早已來到了學校。
9：00就開始表演節目，同學們表演的節目可好看了，我們一年級表演的節目是福娃祝福歌，同學們都很認真，要數一年級方陣最漂亮。
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