行動教育讀后感

發布時間：2025-03-18

行動教育讀后感（集合16篇）。

? 行動教育讀后感

拿到《教育常識》這本書時，我略有些吃驚：既然是常識，還有必要專門寫書來講嗎？對于教育常識，即使一般的家長不懂，但那些工作在教學一線的老師們也不知道嗎？這本書的價值到底在哪里？

該書的“序言”回答了我的疑問：“在我看來，就是社會彌漫著的對常識的無知和漠視，是對常識的尊重和敬畏的缺失……失卻常識讓世界惶然失措，深受其害?！痹谖铱磥?，我們所處的這個時代，到處充斥著煩躁情緒，引領我們的是所謂的創新。很多人眼里的創新，就是與眾不同，與舊不同，這里的“眾”和“舊”都是“創新”要打破的。常識無疑就具有“眾”和“舊”的特點，因而也極容易被人們不加思索地放到“創新”的對立面。真正的創新，不能違背常識。恰如作者所言，常識是我們工作的底線。不止如此，我們還必須進一步地思考：什么是常識？什么是真正的常識？什么是我們不可違背的、作為底線的常識？

懷著反思教育常識的緊迫感，我認真讀完了這本書，就像作者說的：“我期待的讀者，是能夠在思考、質疑、實踐中完成自我建構的讀者。理想的閱讀，不是‘六經注我’，而是‘我注六經’?！蔽冶е@樣的態度，盡情地品味作者的智慧。

該書語言具有散文的風格，每章分為數節，每節圍繞一個主題展開論述。作者或從一個日常用語的釋義開始，或從一個日常故事的講述入手，娓娓道來，引領我們進入他要描繪的世界。但是在這個世界里，他似乎又是一個隱者，需要思考的依舊是我們，是我們用自己的生活注釋他的文字，而不是他的文字注釋我們的生活。該書所討論的，多是嚴肅的話題，但是并不顯得生硬，反而因為散文化的語言，使它在嚴肅中透著輕靈。

仔細觀察該書，可以發現它的編排具有嚴密的邏輯性。全書分為人性常識、教育理想、教育過程、教育內容、學生常識、教師常識和教學常識等7章。從各章標題來看，該書的論述體現了一個從大到小、從學理到實踐、從宏觀到微觀的發展過程。依照這種邏輯，作者從人性的高度談起，把教育內容、學生、教師、教學放到教育過程中去一一考量，最終認定教育的理想是“為每個人的幸福生活而教育”。如果把作者的哲學假設，即關于“人性常識”的探討，歸納為幾句簡單的話，那就是：教育面對的是一個人，這是一個“獨一無二”的人，一個有著自己生長節律的人，是一個尚須依靠教師的幫助來用一生去自我完成的人；從事教育事業的教師也是一個人，是一個要在師生共同的成長中追尋自己幸福的人。

當然，如果想在這本書中找到標準答案，那么你會失望。因為該書討論的常識是作者在實踐過程中的體驗，恰如“序言”中所表達的：“說到底，本書所講的教育常識，首先是我自己眼中的教育常識，它絕非教育常識的全部，可能只是其中極少且微不足道的一部分，甚至有些是他人眼中的‘謬論’。我要努力做到講出我思考過、體驗過因而確信過的教育常識，是在和已有常識的對話中‘自己講’和‘講自己’。”的確，這樣的“常識”里帶有濃厚的個人氣息，但正是這種經過個人經歷、體悟、思考、提煉、驗證的常識，才顯得真實，才富有人情味。并且作者的指向也不在于提供一個標準的答案，在復雜的教育生活中也不可能提供這樣的答案，作者所能做的只能是引起我們的思考，我們必須用自己的思考去解決我們遇到的問題。

如果你想在這本書中找到具體的教育教學實施方案，那么你也會失望。該書并沒有提供具體的、可操作的方案。也許這是個缺陷，但是我們不能苛求。因為現在的人類還沒有認清自己，人的復雜性決定了教育活動的復雜性，這樣的復雜性讓我們無法提出一勞永逸的方案。該書提供的是能夠激發教育智慧的智慧，在這種智慧的引領下，廣大教師可以依據具體的教育情境做出切實有效的方案。在教育的生活中，我們必須“在路上”，在不斷思索的路上，在不斷探索的路上。我認為，該書所能做的和所要做的是，引起我們對教育常識的思索，從而讓這樣的思索引領我們充實自己的教育生活。

該書用輕松的方式闡述嚴肅的話題，它是一本引發我們對教育常識乃至生活常識反思的書，是一本立意深遠卻可以輕松讀懂的書，是一本讀起來“有情、有趣、有味”的書。在我看來，一本真正的好書應該是能夠用平實、清晰的語言去表達深刻的涵義，最重要的是能夠喚醒我們的思考。無論是家長、教師，還是教育研究者，如果你想加深對教育常識的理解，如果你想喚醒自己對教育常識的思考，那么不妨來讀讀這本《教育常識》吧。

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馬小跳大家都是知道的一清二楚，現在我再向你推薦一本他的故事。

這個故事寫了一個叫杜貴成的人半夜開車撞了黃菊的爸爸，他加入馬小跳的人的`偵探小組，因為他是好人，所以一直給黃爸爸營養品和醫藥費，他們都以為老杜是天大的好人，最終破了案，老杜自首了，但在孩子們的心中，老杜依然是一個天大的好人。

這個故事告訴我們天下沒有絕對壞的人，也沒有絕對好的人，如果你犯了錯，你不去承認和改正錯誤，那你就是錯上加錯，文中老杜就及時發現自己的錯誤并及時改正了過來，在沒改正以前黃爸爸喊他一聲恩人他都會難受，那在我們現實世界那些犯錯誤的的人誰愿意重新改過自新呢?我相信世界上好人比壞人多，在你犯錯誤時，只要你還有良知你就要克服歹心，重做自我，而且要去幫助該幫助的人，只要人人都如此，明天一定會更輝煌!

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強身是重要的，教師在教育學生時，更要強調強心。我是一名體育教師。鍛煉身體，促進身體健康是體育教學的目標。但作為體育教師，更重要的是要把心理教育滲透到教學理念和教材中，防止學生心理問題的爆發。在籃球運球接力賽中，女同學小林胖了，運球慢了，但同學們并不討厭她。

比賽還沒有開始，隊友們就給她出主意：小林，要運穩不掉球就行了!你別急，心一慌球就不聽你話了比賽開始了，小林留意地運著球一步一步向前走，在彎道處也很平穩，而此時，我也開始帶領同學們為小林加油，在同學們的鼓勵聲中，小林只掉過一次球，而且還很快撿回來了，一圈下來，小林只落后對手

五、六米。在學生們的共同努力下，小林的小組終于贏了。小林獲得了成功的喜悅，這也是師生們的鼓勵和支持。不善長運動的小林，在體育課上總是刻苦訓練，從不自卑，他的運動潛力和體質都有了明顯的提高。

《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節》對廣大的教師有很強的學***鑒好處，作為教師我將細細品味書中提及的每一個教育細節，在以后的教育教學過程中充分貫徹這些教育思想，使我們的學生成為一個健全品格的人。有句好話：有時候，不是我們的學生教不好，而是我們的教育做得不夠。

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今天，我讀了一本書，這本書講了馬小跳班上的同學黃菊，她是農民工的孩子，在一個夜晚，黃菊的爸爸出車禍了，而撞傷黃菊爸爸的司機卻逃走了，馬小跳發誓一定要幫黃菊的爸爸找到肇事者司機，然后，馬小跳召集了唐飛他們幾個，組建了一個偵探小組，在他們偵查的過程中，有一個叫老杜的中年男人想加入到隊伍中，他為黃菊的爸爸付了所有的醫藥費，還幫黃菊找到了她的媽媽，但是找到了黃菊的媽媽以后，老杜卻一聲不吭的離開了，于是馬小跳他們就開始尋找老杜，在尋找的過程中，他們懷疑老杜是肇事者司機，找到老杜以后，老杜承認他是肇事者司機，馬小跳他們都不相信，他們問了律師，如果自首的話，可以從輕處罰，于是老杜去自首了。

這本書告訴我們如果你犯錯了，就要勇于承認，不要不敢承認。

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《寒鴉行動》是一部揭示人性光明與黑暗的小說。小說通過講述犯罪心理學教授薩姆和心理治療師卡西的故事，揭露了人的本性和社會的陰暗面。同時，小說貼近現實，反映出了現代社會的各種問題。

小說中，薩姆與卡西聯合展開一項名為“寒鴉行動”的計劃，意在改變重刑犯的心理，使他們回歸社會并成為對社會有益的人。這項計劃的實施，不僅是對社會的救贖，也是對犯罪者們的死亡訊息的救贖。他們相信，每個人都有改變和進步的可能，正如一位參加“寒鴉行動”的犯人所說：“人有贖罪的權力”。

然而，在一次行動中，意外發生了。犯人被誤殺，薩姆和卡西陷入道德和法律的困境。他們曾堅信自己的行動是正確的，但現實卻打破了他們的理想主義。小說中道出了一個殘酷的事實：在這個世界上，無論是人性本善還是人性本惡，犯罪行為都是不可原諒的。即使我們相信人有改變的可能，但犯罪本質上是一種道德失范和行為犯規，它不應該被縱容和寬容。

此外，小說中展現了社會存在的各種問題。犯罪的根源深埋在社會問題和人性扭曲之中。在小說中，犯罪者們基本上都是社會邊緣化群體，他們背負著過去的惡行和社會的偏見。他們的犯罪行為源于他們的精神壓抑和內心深處的矛盾。而社會的失衡和不公，又進一步放大了這些問題。

總之，《寒鴉行動》是一部思考人性與社會的小說。小說揭開了社會的黑暗面，同時也為我們描繪了一個更加光明的未來。它讓我們深刻地意識到，改變一個人需要改變整個社會，才能真正達到和諧共處的目標。因此，我們應該為這個未來而努力，讓這個世界變得更加美好。

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三（4）班司徒靜

《雛鷹在行動》是一本漫畫書，我從小到大一直都很喜歡看。

這是一個關于卡比和阿肯的小故事。這本書里的第一個故事叫《緝毒隊長》，描述的是一個阿肯的夢想故事，他夢想自己變成了一個緝毒隊長，去抓毒販子，可是最后夢想不但沒有成真，而且還開始害怕。所以說——要遠離毒品！

還有一個小故事叫《錯別字搜捕隊》。在這個故事里，阿肯是一個“錯別字大王”，他逼卡比幫他的忙，否則就不給卡比吃它最愛吃的冰淇淋?？ū葲]有辦法，只好讓糾錯小袋鼠去幫阿肯的忙。

可是，阿肯不識字，總是看錯。他看到了“拆房大甩買”，本來是“買”錯了，可他卻以為是“拆”錯了，讀成了“折房大甩買”，大家都連連說：“阿肯又錯啦！

阿肯又錯啦！”到最后，阿肯才發現，是“拆房大甩賣”。小朋友們，一定要好好學習，千萬別像阿肯一樣成了“錯別字大王”??！

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今年暑假，我認真讀了一本書——《愛的教育》，這是一本令我受益無窮的書。書中講到了很多種愛，有對祖國的愛，父母對孩子的愛，老師對學生的愛，同學之間的愛等。正如媽媽說的：“沒有愛就沒有教育”。我還發現了外國的父母對孩子的表達方式有時會用寫信的形式，我真想讓父母試深刻——《學?！?。

我覺得作者的父親說得很對：學習并不是一件苦差事。如果你不去上學，那將會是件丟臉的事，人人都會瞧不起你。在我們上學時，要知道在全世界各地，孩子們都在上學，但有些貧困山區的孩子，因家里沒錢而不能上學，還有的孩子因為病魔纏身而不能上學，這些孩子心中都有一個夢想，就是上學。而我們都想著趕快放假，不想學習，我們真是“生在福中不知?！卑?！如果把我們的學位讓給沒書讀的孩子們，他們一定會好好珍惜好好學習的！這就是我們和他們的差別。我們真的需要認真學習?。〔荒茏鰧W習戰場上的逃兵。

我希望你們能抽空看一下《愛的教育》這本書，做一個越秀讀書郎。

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讀完李鎮西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛；愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！

李老師說：“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師，你將你內心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎？自省過后，我發現自己做得的確不夠。身為一名數學老師，由于帶2個班，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節課進這班教室，下一節又要到另一個班級上課。很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發自肺腑的對朋友的愛?！?/p>

從教學過程中，我也發現：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

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最近，我一直在看《感恩我們要行動》這本書，因為這本書讓我學到了許多道理。

其中，讓我最為感動的是一個七歲的小男孩。一天，他爸爸出去打工了，很晚才回來，為了讓爸爸一回來就能吃上飯，就做了兩碗泡面，他為了不讓泡面涼掉，所以就把泡面放到了棉被底下保溫。這是一個多么懂得感恩的小男孩??！可是他同時也犯下了錯誤，他把面放到了棉被底下保溫，結果，面泡漲了，棉被也濕了，父親并沒有責怪他，因為他有一顆感恩的心。

還有一個小男孩。他的父親冒著風寒出去修車，小男孩為了讓父親回到家能溫暖的睡個好覺，他便脫光衣服轉進父親的被子里，用自己的身子來保溫，暖和后才讓父親鉆進去。

還有許多許多感人的故事，如《放棄即是擁有》，《感恩的力量》等。什么叫感恩這句話在我的腦海里停留了很長時間，現在我知道了平時做一些力所能及的事，好好學習，就是對父母最大的回報，這就是感恩。

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有了生命，必然要在這個社會上生存下去，生命是生存的前提，一個人在社會上生存下去，就必須在社會中建立各種各樣的關系，不可能獨立的作為個體而不與外界發生任何聯系地說在這個地球上，也要依靠一定的物質基矗

俗話說：“生容易，活容易，生活不容易?！庇辛松?，生存`生活才能得以延續。生活多姿多彩，生活的方式多種多樣，關鍵在于我們用什么樣的心態去對待？有的人富貴一生卻終身愁眉苦臉，有的人生活拮據卻過得津津有味。幸福與不幸福并不只能個用金錢來衡量，在離不開一定條件的物質基礎上精神生活也要得以充實。幸福的生活需要自己用雙手去創造，用正確的心態多國生活中的每一天，相信自己總能憑著自己堅定的信念和不懈的努力叩開幸福大門的鑰匙。

“三生教育”給予了我很多體會：我珍惜著自己的生命，雖然有時也覺得碌碌無為，讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經歷了應該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時間?，F在大三的我在用心對待著每一天，做自己該做的，雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會跟我開玩笑，出現一段段插曲，讓我摔得全身酸痛，筋疲力盡，心也很痛。但我相信：我需要在挫折與挑戰中學會堅強，學會成長，學會含著淚微笑。我需要的是時間，用美好正確的心態來愈合傷口，生活中沒有過不去坎，就算我什么都沒有了，我還擁有生命這筆財富，還沒有人剝奪了我生存的權利，也沒有人阻擋我用自己的雙手去創造屬于我自己的幸福生活。笑對人生，人生也會笑對我。

陽光總在風雨后，為了實現我美好的生活，我會好好的生存，珍重自己的生命，為生命創造更高的價值。

“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對生命，生存和生活。因此，我們一定要理解其意義，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來：關愛生命、懂得生存、學會生活。

生命的教育，要求我們的老師傳“道”、授“業”、解“惑”。傳授正確的生命觀，教授學生認識生命的生老病死，認識生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓導：身體發膚，受之父母。幫助他回憶自己成長的點滴，讓其知道生命的來之不易以及自己的價值。使他記住一句話：人的生命只有一次。啟發他領悟生命的真正意義?！瓣P愛生命”是我一直都信仰的話語。不僅是我，也包括你和他。

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《感恩我們要行動》這篇使人潸然淚下的文章，主要敘述了人間至情至性的關于父愛、母愛、師生情、友情和親情的故事，文筆質樸無華，告訴你幸福來自于人的內心，來自人與人之間的關愛。在這質樸無華的1千多字的文章中，我體會到那些點滴的感動。

“小羊跪乳”是羊兒對母親的感恩，“落葉歸根”是樹對母親的感恩。它不僅是人類的美德，也是文明的重要觀察點。感恩，首先要認識感恩。

文章中“問世間恩為何物”，看到此處，我默默沉思，是啊，恩？到底是什么？恩，就是他人無償提供給你的幫助。

那什么又是感恩？感恩是一種美德。只有心存感激的人才能真正懂得如何孝順父母，理解和幫助他人，成為一個有健全人格的人。

既然我們懂得感恩，我們還在徘徊什么呢？我們應該不會感恩！俗語“受人滴水之恩，當以涌泉相報”，“投我以木桃，報之以瓊瑤”，便陳述了感恩。

感恩不需要太多的語言來形容，因為它是無價的。感恩也不是嘴上說的，是要付出行動的。

文中“感恩=孝·德·法”，又一次引起了我的深思。感恩=孝？感恩，孝順，父母帶給我們生命。我們一直在向他們要錢。我們什么時候想孝順父母？

不但如此，我們還厭煩父母的關心，總時不時就說“好了，好了，知道了，真羅嗦！”“有事嗎？沒事掛了啊。

”“我要吃什么我自己知道，別夾了！”“我自己有分寸，不要老說了，煩不煩！”……難道這就是所謂的“孝”？

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事實上，父母的每一個舉動都是為了你。他們是世界上最可靠的任。

俗說“百善孝為先”，又有哪幾個真正“盡孝”？其實，教書很簡單，就是不要跟父母頂嘴，多關心父母，給他們端茶送水，洗腳甚至打招呼都是父母最大的安慰。這都是感恩，這就是真正的孝，看似簡單卻不如此，看似深奧卻很普通。

當然，父母之恩是必報的，然而身邊的人給予的一點幫助，我們又說過多少句“謝謝”呢？回首歷史，張騫懷著對漢武帝的感恩之情，毅然赴西域。他兩次淪陷匈奴，忍辱負重，但他從未忘記肩上的使命。最后，他開辟了絲綢之路并成名。勾踐懷著對百姓的感恩奮發圖強，臥薪嘗膽，休養生息，最終報仇血恨，為后人公布揚。

雷鋒懷著對救苦救難的共產黨的感恩而刻苦學習，克服困難，工作兢兢業業，生活艱苦樸素，樂于助人，他用自己年輕的生命使得“釘子精神”發揚光大……這一件件史實，不剛好證明了感恩的意義所在嗎？

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。感恩，藍天，讓生活如此不平凡。學會感恩，用自己的行動去感恩。

“魚知水恩，乃幸福之源地?！备卸魇且皇柟?，能融化冰雪；感恩是一滴甘露，能淡化傷疤。學會感恩，讓我們的生命更精彩！

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前一段時間，我讀了《小學教育教學理論》一書，受益頗深，我對其中有關教學媒體的一節，談一下自己的感受。

教學媒體能使教學對象生動形象，給學生以更大的思維空間。學習興趣增強了，學習也變得生動起來，運用教學媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學效率。教學媒體不僅給教學過程增添了色彩，更為學習效果創造了良好的環境。我從中懂得了教學媒體的重要性，在日常的教學過程中更應該更好的駕馭。

現代的素質教育觀要求面向全體學生，尊重每一位學生，發展每一位學生。課堂教學中也要面向全體學生，為每一個學生的學生創造條件，最大限度地開發每一個學生的潛能，教學媒體的選擇也應遵循這一點，不同的學生應該擁有屬于他們的最適合的媒體。通過制作各種模型和多媒體課件，使課程內容形象化、具體化，便成了我的目標。

板書和投影也是教學媒體中很重要的一環，通過板書和投影，把教學內容一一呈現給學生，有助于學生更好的了解與體會。老師講授的東西，剛開始最容易忘，而好的板書可以讓教學內容留下痕跡，尤其是對一些學習有困難的學生，特別需要板書來幫助他們思考，在課后慢慢消化。這就對老師的板書提出了很高的要求，老師要事先設計好板書，不但簡明扼要，更要想好需要保留和無須保留的部分，做到合理利用。且不說老師的板書需要藝術的美感，但至少要清晰自然，給學生們好的視覺享受。老師在板書的時候也可以適當修飾，增添色彩，從而激發學生的積極性。板書的形式可以多樣，提綱式使內容簡明扼要，圖式的特點是清晰、直觀形象，線索式往往特別吸引學生的注意力，而流程式使學生的思路更好的展開，簡圖式有鍛煉學生的思維，使學生生動活潑。而老師只要根據不同的學生，在不同的階段采用不同的板書形式，定會取得不錯的效果。

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新世紀教育事業的飛速發展，對我們教育工作者而言，既是機遇，又是挑戰。教育新形勢下，對加強教師的自身學習，提高教師的自身素質，非常必要。古詩有云：“欲窮千里目，更上一層樓?！被顒又?，本人也受益多多。

一、做一個有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應該有自己明確的教育理想和教育追求。

一句話，沒有了思想，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉；沒有了思想，教育者就不能稱其為教育者，他注定了會一事無成、枉度此生。

做一個有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。命運的改變，遠遠不只是個人命運的改變，也將是整個國家和民族命運的改變。二是用思想陶養學子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的——不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。

思想的創生，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營造，讓我們用心去呵護生長思想的土壤，讓陽光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。

二、對教育有了新的認識

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在平時有的事故其實是可以避免的。比如說有些司機酒后駕車。上次我在報紙上看到——一位酒后駕車的司機由于喝了酒所以頭昏眼花了，所以加速，左拐右拐把握不住方向，因此撞倒了路邊的油鍋，潑到了2個人，還好沒有生命危險。另外還傷到好幾個人。

遵守交通法規，既是一個人的美德，也是衡量一個人的法律意識的強弱，同時，也是預防交通事故的前提。只有這樣，才能使我們的生命財產不受損失。雖然交通事故十分可怕，毫不留情。但是只要遵守交通法規，也并不可怕。

“人非草木，孰能無情”，為了使自己、家人、親人不痛苦，請你遵守交通法規，防止交通事故的發生。我們生活在一個和平、美好的世界里，這是多么令人向往的。珍惜自己的生命就能使自己得到無限的幸福。

同學們，我們共同生活在社會這個大家庭里，請不要讓你的朋友、親人痛苦、難過，讓我們團結一致，時刻警惕交通事故的發生，讓我共同去迎接美好的未來。

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前段時間有幸目睹了來自江蘇的華應龍老師到香市小學借班授課，初次見識了華老師上課的風采，在華老師甚感興趣，在網上搜羅了有關華老師的視頻、專著。看介紹才知道華老師在北京教育界名頭響當當，全國特級教師，他的榮譽稱號甚多。為了對他更深一步的了解，在當當網購買了兩本書，分別是《我這樣教數學》及《我就是數學》，被《我就是數學》這樣的書名吸引了，逐漸的把我帶入到他的教學世界里。