經?？措娨曋辈?，總是愛上主持人的淡定、優雅和睿智。于是想到教學不也如同電視直播一般兼具藝術性和挑戰性，教師不也應似主持人那般潑灑激情、駕馭智慧嗎？是的，面對一個活生生的個體，面對教學事故和突發事件，我們的老師應該如何應對？

教學，想說愛你不容易。教學是有技巧的，教學凝聚著智慧！

霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動?！蔽蚁脒@已經道出了教學機智的真諦。

擁有教學機智，你才能在課堂上舒卷自如，時時如足球隊員捕捉轉瞬即逝的機遇，營造教學的“臨門一腳”。

機智，應該是一個成功的授課者的法寶。靈活地應用它，整個授課的空間會在無形中得到延展。也許一道亮光會開啟無數智慧的心靈；也許一只靈巧的手能點亮無數對閃亮的眼睛。

那么如何擁有這樣的素質呢？

我常常會醉心于支玉恒、于永正這些教學大師行云流水的教學藝術，折服于他們或妙趣橫生，或鞭辟入里，或幽默雅致，或潤物無聲的高妙的教學機智。教學大師的經驗告訴我們，教學機智不是天生的，它需要教師的努力和理解才能形成。它要求教師具有深厚的文化底蘊、敏銳的觀察能力、準確的判斷能力、深刻的思維能力和快速的反應能力。它還要求教師具有樂觀的情趣、開朗的頭腦、幽默的性格和豐富的經驗。

教師要有強烈的職業意識，在實踐中不斷學習、探索、思考、積累，不斷充實自己，追求個性，樹立作風，提高整體素質。

教學機智猶如一個人的語感一樣，它是教師所特有的一種高度自動化的應變能力，它時時閃爍著智慧的光芒，擁有教育智慧的教師，才會將課堂演繹成豐富多彩、變化多端的小世界——有和風細雨，有涼風習習，有浪花點點，有激流澎湃，這才是真正充滿活力的課堂。

在一些課堂教學中，我們往往會看到不同的教師面對教學中出現的問題采用的方法不同，所獲得的效果也不一樣，有人只要用三言兩語，就能頃刻化險為夷，這里所體現的就是教師的教育機智問題。教育學指出，教育機智是指教師能夠迅速、正確地作出判斷，采取適當、有效的教育措施解決問題的能力。

新課程理念下的教育機智要求教師對教學、教材和學生有良好得把握。教學機智與教學水平的關系及其對教學水平的影響，使教學機智成為提高教學水平的階梯。

教師在教學中有時會有意制造些失誤，有時又不可避免地會真正面臨一些失誤，面對后一種失誤，有人會輕描淡寫地躲過去，其實這種失誤往往是可貴的，教師要善于捕捉住這些失誤，要從容地對待，面對各種意想不到的情況做出恰當地處理，，因勢利導妥善解決，開辟一塊新天地來扭轉失誤，圓滿完成任務。在課堂教學中，教育設計意識決定著教師的教學行為，制約著整個教學活動，直接影響著教學效果的質量。然而教學設計中也有其靈活性。

當我們在教學中犯錯誤時，不妨放棄原有的教學設計，走一條新的道路，使教學活動處于充滿靈氣的靈活狀態。反思即通常我們所說的教育研究。通過反思，可以幫助我們分析教育現象，總結提煉出豐富的情感世界，使之體驗化、理論化，從而不斷增強教師自身的創新意識。

一名優秀的教師=經驗+反思。正是有了反思，我們才能深思熟慮，不斷進步。而許多的反思還源于我們的失誤之中。

學生是教育的對象，處于被教育地位。學生氣質品行各異，水平參差不齊?？隙ㄔ趯W***中會有困惑，會出現各種各樣的問題，這些問題即我們平時所說的“出錯”。

我們應該寬容他的錯誤，允許他犯錯誤，善待他的錯誤，不要責怪他的錯誤，挫傷他們的積極性。但不是準許他們不斷地錯下去，不加制止。但這并不意味著放縱和不改正。相反，要因勢利導，追根塑源，用機智去發現和消除困惑。

教材作為全國審定委員會審查通過的讀物，其標準性、可信性、實用性是不言而喻的。但這也導致一些教師認為教科書必須是正確的，因為信徒相信圣經，缺乏自己的獨立見解和批判性眼光。因此，一些學生在老師的影響下也會認為教材經典無懈可擊。

殊不知，教材中也有漏洞，也有不足。教師必須不斷反思自己的思維定勢，對現成的教材提出批判性的問題。面對教材中存在的不足，我們不應回避，而應充分利用，使教學機智提前形成，發揮其作用，更好地為我們的教學服務。

新的教育理念告訴我們，教師是先于學生一步鉆研教材的，教師對教材的把握如何，影響到學生對教材的認識，但不表示教師的理解，甚至是教材編者的理解能代替學生的理解，那么如何在學生發現問題之時，使用好教材，引導學生去探索，培養學生創新意識，無疑是教師教學機智成熟的體現。教學機智體現了教師的風格和教學水平的成熟。這種成熟是在長期的教學實踐中磨練出來的，課堂教學的形勢也在不斷變化，這就要求教師在教學中不斷探索，有自己獨特的教學

學習機智，讓我們的教學水平憑借教育機智的階梯不斷提高。

? 機智的老山羊讀后感 ?

在一個鳥語花香、陽光明媚的天氣里，老山羊在自己的家中請客，老山羊邀請了頑皮的小猴、勤勞的小雞、可愛的兔子、饞嘴的小貓和胖乎乎的熊貓。老山羊想：今天可以過一個快樂的生日宴會了。

老山羊準備了青翠欲滴的竹子，還有香甜可口的桃子，肥肥胖胖的小青蟲，水靈靈的胡蘿卜以及鮮美的大魚，非常豐盛。可是，小猴子望著竹子，眉頭緊皺；小雞盯著桃子，瞪著大眼睛：我又不是猴子，怎么吃桃子呢？小兔愁眉苦臉：青蟲這么惡心，還不如我的胡蘿卜好吃呢！小貓生氣地扭著頭：這么硬的胡蘿卜，我怎么能啃得動呢？小熊貓看著眼前的大魚，搖了搖頭：這又不是我的最愛，我怎么吃呀？

老山羊見大家都了吃，就笑瞇瞇地問道：“小朋友們，你們怎么都不吃呀？”這時候小猴靈機一動，說：“這些菜是很豐盛，也是我們最愛吃的，但是，你把它們放錯位置了?！崩仙窖蚵犃?，拍著腦袋，恍然大悟，急忙把位置換了過來，現在大家面前都放著自己最喜歡吃的食物了。然后，小伙伴們就大口大口地吃了起來。

看著小朋友們開心快樂的樣子，老山羊覺得今天的生日特別開心！

? 機智的老山羊讀后感 ?

馬克斯？范梅南教授是北美“現象學教育學”的領袖人物之一。《教學機智——教育智慧的意蘊》一書是當代西方現象學教育學的經典之作。該書在北美和歐洲擁有廣泛的讀者，在教育領域產生了深遠影響。該書于1991年在加拿大和美國同時出版，隨后不久，便被譯成了西班牙、挪威、朝鮮等不同語言的譯本。范梅南教授以他獨到的現象學研究方法和敏銳的教育經驗，從“現象學教育學”的角度，以教師、父母和學生的生活經歷為原材料，對教育學的諸多方面進行了十分深刻的和有益的思考。他在本書中提出的新型教育學思想和概念，如“教育機智”、“教師替代父母的關系”、“教育的情緒”、“教育生活的體驗”、“對學生的主體性的體驗”，等等，引起了教育界、學書界的廣泛關注和興趣并在功利主義和實用主義盛行，對以責任和使命為基礎的pedagogy一詞還很陌生的北美掀起了一股“教育學熱”。

在《教學機智》中，我們看到的不是抽象的理論分析，而是一個個教師與學生相處的生活故事，教育是具有不同生活體驗的教師和學生共同構建的活動，在共同建構的過程中，每個人基于自己的生活體驗有著不同的態度和立場，教師如果對學生的生活體驗進行搜集和研究，并針對每個人的不同體驗組織教育活動，將對個體的成長和發展具有積極意義。

教育機智就是通過溫和的言語及適時的沉默來加以調和。同樣的話以不同的方式說出來可能會產生相反的效果，溫和的言語可以促使我們變得更加隨和，甚至突然之間從新的方面看待事物。所以聲音和言語形成的氣氛與教室里的教育關系的相關性說得再重要也不過分。作為教師我們就需要時時注意我們的語調、我們說話的方式。適時的沉默是機智的最有力的調和劑之一。此時無聲勝有聲，默默地給予、默默地聆聽，它是一種耐心的等待——是對孩子的期望與信任，它給孩子自己認識和成長留下了空間。但凡事都要有一個度?？酥?、沉默絕不等于對孩子的行為漠不關心，放任自流。沒有限制和標準的自由不是真正的自由。孩子們還是需要我們時時引導、指點，有時甚至是約束的。何時克制自己，何時以一種直截了當的方式行事，何時保持沉默，何時……這些對于我而言，無論在生活還是工作中，都值得自己去不斷學習、體驗、回味！

因此教育者有必要進行自我反思。反思是與實踐緊密相連的。只有針對實踐和研究不斷進行反思，才能更好地改進實踐，教育者才能更好地擔當起自己的職責。簡言之，教育是我們生活的一部分，它的意義也需要到生活世界中尋找?！督虒W機智》就是呼喚我們回到實際的教育生活中，去發現和構建自己的教育學，形成自己的教學模式。

? 機智的老山羊讀后感 ?

老山羊的妙計：童話故事

狼吃兔子，吃羊，吃鹿，有時候就連人，它也要吃，所以大家都恨透了狼，都想打死狼。小兔子的爸爸、媽媽，兄弟姐妹們，都被狼吃掉了，小兔子也整天朝不保夕，命在旦夕，一見到狼就拼命地跑呀跑，如果小兔子不是賽跑冠軍，也早就讓狼吃掉了。

一天，小兔子看到小羊，說：羊哥，如果我們不打死狼，往后的日子怎么過啊?

小羊流著淚說：昨天，我的媽媽給狼吃掉了，我一定要為媽媽報仇，打死狼!

小兔問：我們怎樣才能打死狼呢?

小羊說：我們去找鹿、鵝、鴨、豬等朋友，大家聯合起來，一定能打敗狼!

小兔子高興地說：對，團結就是力量!只要我們團結起來，就一定能消滅狼!

于是，小兔子，小羊聯合了鹿、鵝、鴨、豬等朋友，擺開陣勢，和狼決戰。

第一個和狼決戰的是豬，豬說：我一不怕臟，二不怕死，讓我來和狼決一死戰!說著，豬就沖到了狼的面前?？上Вi的身體太胖了，動作很不靈活，才一個回合，就被狼咬斷了咽喉，氣絕身亡了。

鵝和鴨見了，唉聲嘆氣地說：唉!豬的動作太死板了，轉了半天也沒把身子轉過來，還是看我們的吧!說著，鵝和鴨邁開武士步，到了狼的面前，大叫一聲說：壞蛋狼，吃我一記八卦掌。

狼看見鵝鴨用八卦掌打它的嘴巴，便張開嘴巴，一口咬斷了鵝鴨的巴掌，咽到了肚子里。

鵝鴨在地上疼得媽呀媽呀地亂喊。

這時，大公雞見了，也是唉聲嘆氣地說：唉，本領太差了，看我這鐵嘴尖槍吧!說著，大公雞扇動著翅膀，兩腳騰空而起，箭一樣地到了狼的面前。

狼齜牙咧嘴，舉起雙爪，半蹲著兩腿，叫道：你有鐵嘴尖槍的武器，我有大嘴尖牙的武器，有本領咱們就拼個魚死網破吧!

大公雞和狼，你來我往，打在一起，漸漸地大公雞體力不支。小兔子、小羊、小鹿害怕大公雞再吃虧，吶喊一聲，一起沖上去助威。

誰知，這壞蛋狼不知哪來的力氣，越戰越勇，不一會兒，小兔子、小羊，大公雞和小鹿就氣喘吁吁，上氣不接下氣了。小羊說：留得青山在，不怕沒柴燒，我們打不過壞蛋狼，還是暫時撤退吧?

小兔子，大公雞和鹿一齊喊道：三十六計走為上，再不走就來不及了。說完，小羊、小兔子，大公雞和小鹿一起撤了下來，轉眼間就跑得無影無蹤了。

壞蛋狼有些累了，躺倒在地上，說道：一群烏合之眾，真是打燈籠拾糞找屎(死)!哼哼!

小兔子、小羊、大公雞和鹿逃到了一個安全的樹林子里，想起小豬和鵝鴨，不禁流下了傷心的眼淚，心里充滿了悲傷。小羊哭得半死，小兔子擦著眼淚說：好朋友們，我們別傷心了，等力氣緩過來，我們再去找狼決一死戰。

大家擦干眼淚，鼓起勇氣，準備再次找狼決戰時，一只拖著長胡子的老山羊出現在眼前，說：有勇有謀才是真正的英雄，你們的勇氣感動了我，我為你們謀劃一條借刀殺人的計策，只要你們按計行事，一定能夠取得輝煌的勝利。

小兔子、小羊、大公雞和小鹿急得不停地催促老山羊，要老山羊說出計謀。老山羊從容不迫地講出了計劃，大家贊不絕口，都說是個好主意。

為了施行老山羊的妙計，小兔子、小羊、大公雞和小鹿先吃飽了肚子，喝足了水，然后好好休息了一陣子，就開始尋找狼壞蛋。

小兔子、小羊等終于在一棵灌木下找到了狼，狼正在睡大覺，大家就按照老山羊定下的計策行動了，布置好計劃，先由大公雞向狼挑戰。

大公雞昂起脖子喔喔地大叫起來，驚醒了狼，狼睜開了眼睛，看見大公雞，就喊道：大公雞，我的手下敗將，竟敢來送死，我的肚子正好餓了，你就當作我的美餐吧!說完，狼向大公雞沖了過去。

大公雞轉過身子，亮開翅膀，用爪點地，在半空中快速地往后就跑，狼在后面緊追不舍。大公雞一邊往后跑，一邊喊道：該死的狼，今天不把你打敗，我就不叫大公雞了。

狼一邊追大公雞，一邊罵道：該死的大公雞，嘴上功夫沒有用，看我抓住你，當做下酒菜，看你嘴還硬不硬?

大公雞就這樣往回跑著，狼就這樣拼命地追著。

忽然，大公雞一扇翅膀，飛上了一棵大樹上，狼眨巴著眼睛望著上面，一點辦法也沒有。這時候，小鹿出現了，大罵壞蛋狼，狼被罵得大怒起來，嚎叫兩聲，丟下樹上的大公雞，就去追趕小鹿，追著追著，突然小鹿不見了，狼正要在小樹林里尋找小鹿，小羊又出現在狼的面前，狼面露兇光，眼睛冒火，一聲不響地就向小羊進攻。

小羊跟大公雞和小鹿一樣，掉轉身子就跑，狼緊跟在后面追著，突然小羊又不見了。

狼停了下來，正在猶豫不決時，小兔子又在它的眼前出現了。狼二話沒說，又去追小兔子。

小兔子跑跑停停，還不停地對著狼做鬼臉，嬉嬉笑著說：看我今天怎么收拾你!

狼只顧追小兔子，不知不覺到了村口，眨眼間，小兔子又沒有了，不知躲到什么地方去了。

村口有一個孩子正在老槐樹下全神貫注地捉蟲子玩，一點也不知道狼就在身子后邊。狼在小孩子的身后，聞著小孩子白胖胖的小屁股，一股香味直撲狼的鼻孔，狼饞得流下了口水，正要張大嘴巴吃小孩的時候，小孩子家的一條獵狗汪汪地叫著，躥到了狼的跟前，一口咬住了狼的耳朵。

獵狗的叫聲驚動了村子里的大人，大人們一看狼進村了，都大聲呼喊起來：狼進村吃小孩了，大家快拿起武器，打狼呀!

大人的喊聲在村子里此起彼伏，很多人拿起了武器追捕著狼，獵狗也汪汪地叫著隨著大人們出了村子。

就聽幾聲槍響，狼被大人們的獵槍打倒了，大伙把狼捆了起來，用棍子抬進了村子里。

這時候，小兔子、小羊、大公雞和小鹿，正躲在小樹林里偷看，它們拍手稱快地說：山羊老爺爺的計策真好，不用吹灰之力就消滅了狼。

老山羊不知從什么地方出來了，它和藹地對小兔子、小羊、大公雞和小鹿說：孩子們，你們不但要勇敢，而且還要有謀略，才能戰勝壞蛋。

? 機智的老山羊讀后感 ?

有一只老山羊，它從出生就一直生活在一座大山上。

大山上有很多其他小動物，但是老山羊從來沒有離開過屬于它的山洞，所以，它從來沒有見過其他的小動物。老山羊喝雨水解渴，吃被風送來的樹葉雜草解饑。

老山羊居住的山洞里有很多很多擺放整齊的書籍，這些書籍從老山羊出生的時候就一直在這個山洞里，誰也不知道這些書籍從哪里來。老山羊酷愛讀書，它的一生都在讀書，它學富五車，博學多識。

天有不測風云。有一天，這座山因為雷電的緣故著了大火，老山羊只好離開了它的山洞，從此開始了它居無定所，顛沛流離的生活。

當老山羊離開山洞，它遇到了一群逃難的小動物。老山羊利用它的知識帶領小動物們逃離了大火。

老山羊和小動物們開始四處流浪。

有一天有一個好心人給了老山羊一些食物，老山羊把食物分給了饑餓已久的小動物們。小動物們非常感激老山羊。

又有一天，有一個獵人看到了逃難的小動物們，獵人舉起了獵槍，小動物們怕極了四處逃散。老山羊大聲叫小動物們躲在樹后，大樹可以抵擋獵槍。小動物們紛紛躲了起來。獵人看到小動物們躲了起來，就邁開步子到叢林里尋找小動物，老山羊這時候跳起來，從背后撲昏了獵人。小動物們都得救了。

后來，老山羊又帶著小動物們重新建設大山的家園。動物們都很感激老山羊。

再后來，森林里的食物因為又一次的天災導致匱乏，動物們因為爭奪食物而大打出手，后來，老山羊又利用它的智慧拯救了小動物們。

再后來，老山羊死了，動物們都很懷念它。

? 機智的老山羊讀后感 ?

老山羊走后，狼在圈套里孤零零的一個人喃喃自語的說：“哎，今單純倒運，我該怎樣辦呢？”話剛說完，一只狼就從這兒路過。狼不想耽誤時間，連忙說：“好朋友，救救我。”那只狼說：“你是誰？我為什么要救你？。”狼裝出一副不幸的容貌，說：“我，你不認識了嗎？我是你的好朋友??！你只需伸出一條腿來我就得救了。”那只狼說：“我能夠救你，但是有一個條件?！薄笆裁礂l件？”狼問。那只狼說：“你怎樣酬謝我呢？”狼說：“幫你找食物吃?！蹦侵焕钦f：“好?！蹦侵焕巧斐鲆粭l腿把狼救起來了。狼得救了，那只狼被掉進圈套里去了。

? 機智的老山羊讀后感 ?