書法教師培訓總結|書法教師培訓總結(匯編19篇)
發布時間：2023-02-26書法教師培訓總結(匯編19篇)。
書法教師培訓總結 篇1
通過參加這次的書法培訓，讓我體會到了中國書法藝術的博大精深和源遠流長。中國書法是以漢字為基礎，用毛筆書寫的具有四維特征的抽象符號藝術。
書法是中華民族傳統的文化瑰寶，它在今天仍占據著重要的地位。練習書法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養。
練一手好字，可以讓自己受益終生。常言道，字如其人。一個人的字的好壞從一定程度上可以反映這個人的性格和修養。把字寫得整潔規范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會給別人留下壞的印象。一個人連字也寫不好，其他的事辦成功的幾率也就不大。練習書法可以修身養性。學習書法可以改變一個人毛躁、急功近利的壞毛病，養成耐心、細心和毅力等良好的品質。練習書法還可以陶冶情操，練習書法要求練習者必須具備良好的心理狀態和高度的學習熱情，日復一日的堅持下去。
如何練習書法呢？練習書法，首先必須喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去。其次，練習書法，要懂得創新，不能一味模仿，要有自己的風格和特點。最后，練習書法，還要有一顆堅持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅持到底，才會有收獲。
書法教師培訓總結 篇2
書法是我國眾多藝術門類中的一塊瑰寶，它有著幾千年的歷史，通過學習書法，能培養孩子的觀察能力、分析能力、表達能力和審美情趣，從而促進孩子養成細致、專注、沉著的學習品質。
首先，興趣是最好的老師。讓孩子在書法學習中感到快樂，他就能夠樂意參與這一活動，因此必須培養孩子學習書法的興趣。如：從孩子的心理特點出發，讓他參觀名人書法作品展，聽書法家談作品、講人生，調動其學習書法的積極性、主動性;還要給孩子創造一個好的書法學習環境，讓孩子多欣賞一些書法作品，多看一些電視中的少兒、成人書法節目等等，培養孩子的書法興趣，從而產生審美享受，能帶來喜悅和快樂。
其次，要注意學習書法的方法，提高練書法的效率。孩子學習書法的可塑性很強，這是他的優越的一面;但孩子往往會缺乏自覺性，不僅需要訓練孩子的毅力，而且要求他在有效的時間內提高練書法的效率。練的遍數多了，不一定就能學好書法，如果長時間練書法，也易使孩子的思想開小差，把練字變為一種重復的機械運動;以上情況非但無益，反而有害，它扼殺了孩子的想象力和創造力。所以，孩子練書法應注意質量而不是時間和遍數的多少。
三是培養孩子認真讀帖、臨帖的習慣。也就是說，不管寫什么字體，都要多看帖，把每一個筆畫、寫法都要記準，掌握字型結構和粗細變化，在理解的基礎上寫出好的字來。通過臨摹，在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為以后的創作做量的鋪墊，從臨摹到創作的過程實際上也就是讓孩子在不知不覺中從模仿走向了創新。
四是多給孩子提供展示學習水平的舞臺。多讓孩子參加比賽和交流活動，每次比賽獲獎都是對孩子學習書法興趣的一次提高，可以把比較成功的作品裝裱后掛在家中，或將好的作品作為贈給親友的禮物，以此推動孩子的積極性，保持和提高學習書法的興趣。
五是在練字時應以欣賞鼓勵為主，好孩子是夸出來的。書法的進步是漸變式的，經過一段時間的學習，再回頭看，就能看到變化。在學習過程中要善于發現孩子的進步，只要孩子有進步，應及時表揚和鼓勵，這樣孩子就能保持學習興趣，哪怕是微小的一點進步，也要給予表揚和肯定，從而增強孩子的自信心和榮譽感。
也許在很多人的眼里漢字只是一種負載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。
因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們去了解、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。
總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風光，自然、質樸、寧靜，給人無限的想像空間。
書法教師培訓總結 篇3
書法教師培訓班教學計劃一、培訓目標
本培訓班的目標是提高教師的書法素養和教學能力，使其能夠更好地傳承和推廣中國書法文化，培養優秀的書法教師。
具體目標如下：
1. 熟悉中國書法發展歷史及各派別特點，掌握基本書法知識和技巧；
2. 培養高水平的書法寫作能力，能夠創作出具有個性和審美價值的書法作品；
3. 掌握書法教學的方法和技巧，能夠針對學生的不同特點和需求進行差異化教學；
4. 能夠有效地傳授和推廣中國書法文化，提高學生的文化素養和藝術修養。
二、培訓內容
1. 中國書法發展歷史及不同派別的特點；
2. 書法基礎知識——筆順、筆畫、結構、布局等；
3. 花鳥草蟲、山水、人物、篆刻等書法表現形式的技法和特點；
4. 書法創作理論和實踐——設計、構思、創作過程、表現技巧等；
5. 書法教學方法——授課技巧、學生批改、教材選用等；
6. 中國書法文化的推廣與應用。
三、培訓方法
1. 課堂講授：傳授基礎知識和理論，介紹中國書法的發展歷史和不同派別的特點；
2. 實踐操作：學生進行模仿練習、書法作品練習、書法作品改稿，輔導員進行現場點評和指導；
3. 教學研討：討論教學經驗和方法，分享教學資源和教材選用；
4. 實地考察：參觀書法館、書法展覽，學習書法名家的作品和創作經驗，感受中國書法文化的魅力。
四、培訓評估
學員在培訓期間需提交書法作品或教案，進行評估和改進；
每位學員需要進行月度綜合評估，考核學習情況和能力提高程度；
培訓結束后，進行學員畢業評估，對學員進行考核和綜合評價，認定畢業證書。
五、總結
本培訓班的目標是提高書法教師的素養和教學能力，傳承和推廣中國書法文化，培養優秀的書法教師。
培訓內容設計合理，注重實踐操作和教學研討，能夠培養出具有高水平書法寫作技能、出色的教學能力和良好的師德師風的書法教師。
通過對學員的定期評估和培訓總結，不斷完善培訓方案，不斷提高培訓效果和質量，為中國書法藝術的傳承與發展做出貢獻。
書法教師培訓總結 篇4
我。指導思想
為積極倡導全校教師勤練教學基本功，展現教師風范，提高教師綜合素質，豐富課余生活生活，在20xx新年來臨之際，學校決定舉辦教師硬筆書法比賽。
本次活動的宗旨是“崗位培訓、提高素養、展示風采”。
二。具體要求
1. 參加者：全體教師。
2.比賽內容：硬筆書法，書寫內容自選，可選擇名詩、詩詞、漢語教材經典段落。所有用黑色筆和水書寫的，筆寫專用紙和筆和水學校將統一分配。
3.比賽字體：正楷書寫，不寫錯別字，繁體字。
4. 格式要求：教師在書寫紙上書寫，并在黑粗線處簽名。按段落要求寫，每段首行有兩個空格，正常使用標點符號。
5、獎項設置方式：學校組成評審組對所有教師書法作品進行評審，同時評選出一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎，獲獎作品工作將集中。展示。
6、上交時間：12月26日（星期四）開學前，以年級組和教研組為單位，上交教務處。
書法教師培訓總結 篇5
我。指導思想
教師寫作的好壞不會影響“一兵一兵”，而是直接影響“千軍萬馬”。而且，好的字跡是教師的基本功，是教師水平和形象的象征，也是教師專業水準的表現，對學生起著潛移默化的作用。整齊、工整、規范的黑板上的字跡，可以為學生有條不紊地學習和做事提供指導。幾行評論可以幫助學生認真地做作業，提高他們的作業寫作水平、積極性和真誠的決心，從而形成良好的寫作習慣，同時提高教師的威信，塑造教師的良好態度。形象，讓教師提高自己在學生心目中的地位。如果老師的字跡歪了，學生看到形狀就會不喜歡，也會對寫字失去興趣。結果是可以預見的。這就要求教師從規范楷書入手，能夠寫出工整、規范、優雅的簡體楷書，提高自己的書寫能力，給學生很好的啟迪，讓學生受益終生。為此，嚴格要求教師書寫基本功，書法教師對小學全體教師進行書法培訓。
二、培訓計劃
1.人員配置
所有人員分為四組，由書法老師包。
一組：一二年級的漢語教師，由蔣麗輝老師培訓。
第二組：三、四年、五年級語文教師由邱彥寶培訓。
三個組：數學老師和學科老師，謝玉峰老師負責培訓。
四組：接班車的老師由孟繁龍老師培訓。
2、時間地點安排
統一培訓時間為每月第一周周三下午3:00-4:00。一組在三年級六班的教室，第二組在三年級七班的教室，第三組在三年級八班的教室，第四組在三年級的教室。數學競賽課教室（中午12:00-1:00）。
3.培訓內容
分為鋼筆和粉筆兩部分。具體內容如下：
(1)基本筆畫（8個基本筆畫和41個派生筆畫的形狀和書寫方法）。 (2) 60個常用部首的書寫要領及其應用。 （3）結構組合技巧（單式、組合式結構特點、寫作要領及其在寫作中的具體應用） （4）力學與排版。
4.書寫配件
（1）筆墨書寫紙統一，使用硬筆書法專用紙。 (2) 小黑板用于粉筆書寫。小學會給每位老師發一塊小黑板，自己留著。
5.要求作用
(1)掌握正確的書寫方法和書寫姿勢。 （2）按筆順規則書寫，能書寫規則或運行規則的漢字，筆畫正確，字體正確，字號適中，結構勻稱，外形整齊美觀。 （3）字跡整齊，線條規范，紙（板）干凈，書寫速度逐漸加快。
三?？荚囼炇?/strong>
每月月底最后一個星期三為下午3:00-4:00統一驗收時間。培訓結束后，所有教師都會以現場寫作測試的形式，展示自己的書法練習成果，并對教師的寫作成績進行評分。四位書法老師同時評價一位老師。教師評價檔案。
在我們學校，書法教育教學不只是流于形式，追求時尚，而是用我們的實際行動真正延續了書法這種具有民族精神的文化。
書法，是中國文字特有的財富。追尋三千年書法發展歷程，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，至東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發著藝術的魅力，它不僅是中華民族的文化瑰寶，也是世界上獨一無二的藝術瑰寶。我一直在思考一個問題：如何上好一堂書法課？這一直也是一個困擾，書法不同于別的課程，只有簡單的課本，無教參、無教案。完全需要自己去填充?？此啤昂喴住钡慕滩模鋵嵑茈y去構架豐富課堂。 20xx年國家就有提出書法進課堂，在近幾年才見起色，整個書法的推進才進入正軌。書法雖初步進入校園，但沒有真正的書法課堂的創設，我也查閱了非常多的書籍和網上資料，還有書法示范課。書法概論知識很多，課堂實踐創設極少，而且都是傳統常規課,無任何新意，并不太符合當今學校的“美育課堂”?！翱菰餆o味”的書法課堂，書法老先生的教條是無法激起學生們的興趣的，反而會引起學生的反感。所以，書法場景的創設就非常重要，書法要從古板的課堂中走出來，依附傳統文化，做符合當今學生“美育”課堂。期許把現在的“圈子書法”轉換為“大眾文化”。 一、改變知識點的維度，解除固有的乏味教條 書法課本每一課都會有相關書法知識、書法家相關介紹，這些“干癟”的介紹實則不能提升孩子的學習欲望。我在備課時，就會搜羅大量資料包括：理論知識、視頻講解等，做這些準備的目的是希望學生們能夠在“觀察”中思考，去學習，在播完視頻后，再去點綴性講解，設問式去觀看。這樣的話學生們才會有更多自己的“空間”去思考、去理解。有時候也會讓學生們根據本課所學內容，自己去查閱相關資料，讓乏味的練字能夠自我主導從自己的認知領域入手，他們肯定會從自己的興趣點開始，然后自我分享所搜集的相關內容。我們實現人人當老師，探究性學習。以孩子們的意志為轉移，適當“扶正”，為孩子們的學習路面加寬，才能讓他們看到更美好的期許，對未來充滿希望。 二、營造一種自由的課堂氛圍 學生對藝術類課堂的認知就是：放松。上書法課就是很多主課之外的輕松，哪里會有那么多學生能夠專注去學習。所以我們要去迎合學生的“口味”營造創設自由生動活潑的學習空間，讓學生站在中央，成為講授者、表演者、創造者。在感受中、體驗中學知識、技能。我們小時候書法課還叫“大字課”，整個課堂非?！皞鹘y”，老師索然無味的講上兩句，就讓我們去書寫，無任何趣味性可談，就形成了：“任務性教學和被迫性學習”。一堂美好中國傳統文化課堂被踐踏了眾人腳下。如何去打破這種“無效性”教學模式？首先，要改變教學方式，讓學生們認識到書法在歷史長河中的重要作用，以開放式的教學去打開正確的認知。 三、為學生創設自由評價和自我表現的舞臺 學生在學習中也是有感情需要的，他們也希望從老師那里得到關愛、認可和尊重。當這種情感得到滿足后，他們就會有激情上好這堂課。學生們學習最重要的動力就是內心得到滿足。學生們存在著個體差異性，我們如何解決這種因個體差異性存在的課堂“失衡”狀態？其實，可以用分組去學習，把每組學習水平均衡，讓“后進生”感覺到在組內的重要性，讓優等生為了組內榮譽更加的努力，每個組都形成團隊意識，學生們就會獻出自己的一份努力，讓本組榮譽熠熠生輝。 比如我上周上的一次公開課，改變了傳統練習方式，給班級同學分成了7組，每組6人，每組有一塊書法展示板，每個人手中拿到6個單獨的米字格，讓他們寫課堂講解的3個字，每個字寫2個，學完后小組討論為每一位同學寫的六個字中選出來一張貼在組內展板上。為了榮譽，他們書寫就會非常的認真，篩選的時候也會非常仔細。因為這張展示墻是一個組的榮譽。我可以自我放棄，但是進入組內就要非常努力，不因為我自己影響整個組的榮譽。不僅形成組內榮譽，還要組內幫扶、激勵。這些都是良性激勵。 最終，只有創設自由活潑的課堂氛圍，才能激勵學生們的興趣，激發學生的學習欲望。讓課堂高效的前行，需要我們更多的探索與學習。傳統文化并不代表古板，“新鮮”有趣的課堂是我們需要去創設的，希望書法傳統文化以各種形式發揚光大，得以延續。 1、學習了中國書法史，對漢字書體的演變過程有了更清晰的認知。 通過聆聽專家的報告，了解到漢字有甲骨文、金文、篆、隸等古文字“隸變”為草、行、楷的演變過程。體會到漢字是中華民族智慧的結晶，書法藝術源遠流長，博大精深。 2、增強了審美能力，提升人生境界和審美情趣。 通過欣賞一系列古代書法經典作品，領略王羲之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅、歐陽詢、柳公權、虞世南等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。 3、提高了認識，重新審視了書法藝術對人類的重要影響。 隨著信息技術的廣泛應用和“無紙化辦公”的普及，人們的書寫水平正在日益下降。孩子們迷戀網絡，成年人對計算機產生依賴。面對書寫技能退化的嚴重事實，弘揚和傳承經典的中華書法文化和藝術，教育孩子們周周正正寫字，端端正正為人，是時代的迫切需求，具有現實意義，又有深遠的歷史意義。 4、領悟了一些書寫技法。 書法是創造美的藝術，從點劃到結體，都有一定筆法、字法、章法。例如在用筆時，“書必入木，則如印印泥，蠶吃草，要力透紙背，入木三分”，行筆時，要“如錐畫沙，如印印泥”。 書法是中國傳統文化中不可分割的一部分，具有悠久的歷史和深厚的文化內涵。隨著社會的發展，書法藝術已經不再是一種單純的藝術表達形式，而是成為一種文化傳承和歷史記載的方式。因此，為了保護和傳承中國傳統書法文化，很多教育機構都在積極開設書法教師培訓班，通過對書法的理論學習和實踐操作，培養更多的專業書法教師來傳承這一文化。 為期一天的書法培訓學習結束了。在培訓中，通過書法老師的言傳身教，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓時間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深的感受到它不僅僅是一次對專業知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。作為參加培訓的教師深知培訓的意義和此次書法學習的重要性。 在培訓中聆聽了書法名師講座，老師對書法方面專業知識精辟的講解與指導，使我對書法專業知識，有了較系統的了解和新的認識，這使我不僅學到了書法專業知識，而且從中也悟出了很多道理。同時認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。 中國文化博大精深和源遠流長，而書法作為中華民族的傳統藝術又是中國上下五千年來的優秀文化，它與中國文化相表里與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。 中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志又可陶冶情操，既反映個人的意志又體現民族精神，是中華民族靈魂的具體體現。 眾所周知，書法是我國獨特的傳統藝術，千百年來一直為人們欣賞和喜愛，人們之所以會喜歡它，正是因為它能示人以美，可以說：它是無聲的音樂，靜態的舞蹈，它觸發人們對美的感受和聯想。 學習書法不只是提高寫字的水平還能提高人的藝術修養和人的良好心理素質。如：練習書法可以陶冶情操，練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。如：學習王羲之秀美挺拔的字體，可使人的性格變得開朗活潑，學習顏真卿端正的字體，就好像聆聽一首抒情小調，可以使人性格樸實厚重。 中國自古講究“文如其人，字如其人，”許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。魯迅曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用于紙上而形成的。 我國的漢字起源悠久，書畫同源。它的造型源于自然是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結構的藝術性是對立統一的，它不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美，所以學習書法要有良好的想象能力要與自然造物之美結合起來。練習書法，對于培養人的道德素質，身心素質，智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有極其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條，使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情，練習書法，實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。 雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者，我們在學習書法的同時不能急于求成，更不能一曝十寒。它是一個長期的細水長流的過程，既要注意人品的修養，還要富有刻苦踏實的學習作風，這正是我們民族氣節和精神文明的表現，只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。 總之，此次書法培訓學習，不僅提高了教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修煉人的涵養素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動都具有十分重要的意義。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血，在今后一段時間中，要盡量擠出時間靜下心來認真思考，積極行動，盡快的消化和吸收培訓的知識，盡快達到培訓的目標和要求。努力為書法的傳承，做出應有的貢獻。 為貫徹落實《教育部關于印發中小學書法教育指導綱要>的通知》的精神，提高全市中小學生漢字書寫能力，培養學生初步的軟筆書法基礎和書法藝術欣賞能力，濰坊市教科院、市文聯、市語委辦于近期聯合在奎文區舉辦了濰坊市小學書法教師培訓活動，資料共享平臺《20xx年新教師書法培訓總結》( 持，市文聯副主席譚述霞在授牌儀式上代表文聯講話，并分別向濰坊中新雙語學校、濰坊日向友好學校、濰坊北海學校、濰城實驗小學、壽光世紀學校、昌樂育才雙語學校六所中小學授牌。培訓活動的最終目的還是要落實到書法課堂教學中，所以首期培訓活動還向書法教師呈現了兩節高水準的書法公開課，為今后的軟筆書法教學提供了很好的范本。 文以載道。寫好中國字，做好中國人，弘揚和傳播祖國的優秀文化，發揮藝術涵養人心的作用，有力地推動了教育與文藝的有機結合。受訓教師對這次培訓活動也深有感觸，一致認為，培訓深入淺出，解除了困惑，使老師們學到了以前沒有學過的知識，受益匪淺。這種多方面有機結合的培訓形式，專業性強，對學校的軟筆書法教學將產生重要的啟示和指導作用，社會各界也對此給予了高度評價。參加培訓的文藝志愿書法家紛紛表示，傳道授業，為了孩子弘揚傳統文化是一件非常有意義的事情，后期將繼續跟進式指導和服務。 濰坊市小學書法教師培訓活動經過8天的時間圓滿結束，培訓達到了預期的目的和效果，同時，拉開了新一輪“文藝進校園”的序幕。 為貫徹落實《教育部關于印發中小學書法教育指導綱要>的通知》的精神，提高全市中小學生漢字書寫能力，培養學生初步的軟筆書法基礎和書法藝術欣賞能力，濰坊市教科院、市文聯、市語委辦于近期聯合在奎文區舉辦了濰坊市小學書法教師培訓活動， 中小學書法教師培訓啟動儀式于20XX年11月13日開始，于11月20日圓滿結束，首期100余名小學書法教師接受了強化訓練。這次活動，以市文聯“文藝志愿服務”為活動契機，由市書協專家免費授課，經過認真策劃、深入調研、培訓籌備、實施教學四個階段，在多方面的努力下，圓滿完成了培訓任務，是貫徹落實教育部《中小學書法教學指導綱要》和推進學生素質教育的重要舉措。 11月13日書法培訓開課之前，濰坊市教育局、市文聯和市教科院共同舉辦了“濰坊市文藝志愿服務進校園暨中小學書法培訓”啟動儀式，市教育局副局長劉海濤、市文聯主席孫淑芳、副主席譚述霞等出席啟動儀式，市教科院紀檢書記梁曉珉主持開幕式，孫淑芳代表全市文學藝術聯合會講話，闡述了文藝志愿服務和文藝進校園的重要意義，劉海濤副局長針對此次培訓做了重要講話。 這次書法培訓活動，經過半年多廣泛調研和論證，針對目前全市中小學書法教師師資短缺、學校書法教學不均衡、學生渴望科學規范的書法學習交流、學校需求社會文藝力量的注入、需要不斷完善學生藝術素養等問題，研究決定，以貫徹落實書法教學綱要為主線，以書法師資培訓為突破口，率先對全市小學書法教學骨干進行強化培訓，有針對性地引領和帶動學校書法規范化教學，不斷提升小學生軟筆書寫基本技能和書法文化素養。為穩妥推進培訓，教科院制定了《濰坊市小學書法教師師資培訓方案》，做了詳細的教學計劃和課程安排。首期書法培訓分為兩期進行，20XX年11月13日至15日為第一批，11月17日至20日為第二批。組織了市文聯和市書協具有較高書法創作水平的，并且具有中國書協會員資格的紀君、李瑜、譚偉、劉兆彬、譚曉昌、鄭金鋒等文藝志愿者組成教學隊伍擔綱授課，在認真領會《中小學書法教學指導綱要》精神要求和掌握學校與學生需求的基礎上，進行了認真籌備和備課授課工作。書法培訓務求實效，理論與實踐相結合，講解與示范、提問與答疑相互穿插，強化課堂實踐力度，重在基本功訓練，發現問題現場解決，內容豐富、深入淺出，生動有趣。教科院相關人員投身活動一線，全程緊靠，在較短的時間內，使接受培訓的書法教師較好地掌握了楷書的基本筆法、字法和章法，了解了中國書法簡史和基本常識，了解了行草書、篆隸書的形態規律和基本書寫要領。 11月18日，第二批書法教師培訓之前，舉行了“文藝志愿服務基地”授牌儀式，授牌儀式由市教科院副院長王尤 持，市文聯副主席譚述霞在授牌儀式上代表文聯講話，并分別向濰坊中新雙語學校、濰坊日向友好學校、濰坊北海學校、濰城實驗小學、壽光世紀學校、昌樂育才雙語學校六所中小學授牌。培訓活動的最終目的還是要落實到書法課堂教學中，所以首期培訓活動還向書法教師呈現了兩節高水準的書法公開課，為今后的軟筆書法教學提供了很好的范本。 文以載道。寫好中國字，做好中國人，弘揚和傳播祖國的優秀文化，發揮藝術涵養人心的作用，有力地推動了教育與文藝的有機結合。受訓教師對這次培訓活動也深有感觸，一致認為，培訓深入淺出，解除了困惑，使老師們學到了以前沒有學過的知識，受益匪淺。這種多方面有機結合的培訓形式，專業性強，對學校的軟筆書法教學將產生重要的啟示和指導作用，社會各界也對此給予了高度評價。參加培訓的文藝志愿書法家紛紛表示，傳道授業，為了孩子弘揚傳統文化是一件非常有意義的事情，后期將繼續跟進式指導和服務。 濰坊市小學書法教師培訓活動經過8天的時間圓滿結束，培訓達到了預期的目的和效果，同時，拉開了新一輪“文藝進校園”的序幕。 我此次參加湖南省小學書法骨干教師培訓，自始自終嚴格遵守培訓紀律和規章，認真聽了每位專家學者的講課，做了大量的學習筆記，同時也認真仔細地觀摩了金海實驗小學教師的書法課，我收獲很豐富，不虛此行，達到了我的預期目的。我深感收獲的是： 首先，對書法課堂有了新的認識。我的工作地懷化溆浦，離省文化中遠，原來表現對文化認識也離得遠，認為進不進課堂無所謂。培訓后，認識上有改變，認為很有必要，書法學習是在拯救我們的民族文化，應該從小孩子抓起，直至中學大學。 其次，豐富了書法理論知識。我雖然懂點書法，但長期忙生計和工作，對理論上的東西只知道點皮毛。通過培訓，豁然開朗，書法理論多了。并知道何滿宗、李再湘、夏時、熊瑛、謝建明這些專家學者和老師們是怎樣刻苦學理論的，怎樣理論聯系實際踐行書法藝術活動的。自己將來也要在一邊實踐書法，一邊下苦功夫學習書法，做到理論引路，不迷失方向，做一個合格的書法愛好者和地方小書家。 再者，此次培訓讓我更加學會了施教的方法。原想自己學書覺得枯燥，還去教小孩子學枯燥，豈不枉哉?由于思想認識的錯誤，導致教法陳舊過時還不當成一回事。以致教學質量沒有大幅度的提高。其實現在看來，我教書法是可以的，但在調動學生積極性，激發學生學習書法興趣方面還需下功夫?；厝ズ?，我將重新調整狀態，改良教法，讓孩子們的學習書法不覺得枯燥，更加輕松愉快。 另外，通過培訓讓我解放了思想，我覺得有必要把自己教學方面總結的教法經驗貢獻出來，供大家討論，讓大家在教學中少走彎路。首先是教學理念上，我認為剛讀一、二、三年級的學生認知能力低，不必教名家的教材，只要用xx級語文課本便可。讓學生取得成就感有了自信心，認知能力提高后再學習名家法帖，效果會更好，否則，我們學生的寫作業的能力、水平得不到很快提高。培養寫字能手是必然的，培養書法家是偶然的。 再就是怎樣用最簡方法，最容易讓學生接受的方法教學生?我認為應多用朗朗上口的口訣。我編了些供大家參考指正，互相提高。 為實現中華文化大發、大繁榮目標，滿足中、小學每周一節書法課教學需要，解決書法教師嚴重不足現象，特舉辦書法教師崗前培訓班。 一、培訓目的 通過培訓，使受訓者掌握必要的書法理論知識和教學方法，提高書寫技能，增強漢字書寫教學及書法文化教育的實踐能力，使之成為稱職的書法教師。 二、報名資格 1、立志從事書法教育 2、有一定書法基礎 3、專科以上學歷（含?？疲?/p>
4、師范專業畢業生優先，有教師資格證優先 5、年齡35歲以內 三、培訓內容 1、教師職業規范，基本能力培訓； 2、當前教育改革的形勢與任務、學校漢字書寫教育現狀、寫字教學、經典書法與校園文化建設、漢字書法教育者的綜合素質培訓； 3、中小學書法教育教學大綱，中國書畫等級考試教學大綱及考評標準； 4、《中國書法簡史》、《中國書法文化概論》、《歷代經典書法作品鑒賞》、規范漢字書寫與教學方法、楷行隸篆四體書法的臨摹、教學及聽課、試講、實習、考評等。 四、相關事項 1、本期培訓班人數限30名，從即日起接受報名，額滿為止，報名時需帶畢業證、身份證、書法類獲獎證書原件及復印件、書法作品兩副（硬、毛筆），報名費300元（可充培訓費） 2、培訓時間：20xx年2月20日至5月20日，培訓地點：華中科技大學武昌分校 3、培訓費用：培訓費6800元／人（含教材及學習用品），生活、住宿統一安排，費用自理。 五、培訓待遇 1、考評合格頒發書法教師培訓結業證書 2、參加教育部中國書畫等級考試書法培訓師資格證考試合格者頒發由教育部考試中心監制、湖北省教育考試院中國書畫等級考試湖北管理中心頒發的初、中、高級“中國書畫等級考試書法培訓師資格證”證書（教育部考試中心備案，全國通用） 3、培訓結束舉行推薦會，取得以上兩證學員負責推薦到學校、大型教育集團任專、兼職書法教師，與用人單位簽訂任職協議， 20xx年8月8日至10日我有幸參加了日照市第二期規范漢字書寫骨干教師培訓班，在培訓中，我們傾聽了北大書法博士姜棟、湖北美院書法教研室主任孟慶星和來自本省的劉祥海、鄺建設四位教授的出色講座，使我對書法有了更深入的認識，此次培訓，時間雖短，感受頗深，得益匪淺。讓我在思想、理念、方法等不一樣方面都獲取了洗禮和提高。姜棟老師第一從傳世經典《蘭亭序》下手，以王羲之書法為核心，遍述歷代碑帖，解說高屋建瓴，在浩如煙海的前朝書法中披沙揀金，讓人眼界大開，在很多的問題上提出了自己獨到的看法；劉祥海老師依據參訓學員大多來自中小學一線教師的現實，重申從基礎入手，幾乎是手把手地教老師們粉筆字書寫的“獨門秘籍”，哈腰撅腚的背影讓人不勝唏噓；來自青島的鄺建設老師是中國硬筆書協會員，他的課從適用出發歸納了硬筆書寫的基本執筆姿勢、基本運筆方式、重點筆劃的書寫等，還給大家介紹了《靈飛經》、《汲黯傳》和王獻之的《洛神賦》（玉版十三行）等合適鋼筆臨習的經典書目；源出日照的孟慶星老師則獨樹一幟，從公民素質教育講到中國書法的.審美體驗，從陳振濂先生的“蒲公英培訓計劃”講到中國書法的“技”、“道”并進，將教育學、心理學與中國書法舉一反三，聽來如同醍醐灌頂，令人茅塞頓開。 在李娜老師精心組織下，學員學習的熱忱高漲，成效明顯。經過培訓，大家認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。 中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反應個人的意志，又表現民族精神，是中華民族靈魂的詳細表現。練習書法關于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及優異的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能經過形象而又抽象的線條使賞識者獲取美的享受，并能夠陶冶人的人品和性情。練習書法其實是習字者用眼睛感覺美，用練習探究美，專心意會美，用手創建美的過程。學員們用特其余熱忱在這個特別酷熱的夏季里掀起了一股學習書法的高潮，馬上結束之際有學員還即興賦詩一首表達參訓的感覺，詩文朗朗上口很是精致，達到了培訓學習的一個高潮。 我想，教師為人師表應具備豐富的知識，更應擁有崇高的道德、情操與人品魅力，能以自己楷模無言的力量教給學生做人的道理。成才先成人，“書品如人品”，姜棟老師講到的蔡京、秦檜和文天祥的對照就是一個很好的例證。靜心傾聽專家們的講座，無不遇到他們人品魅力的感染。書法作為一門藝術，不是一時半刻練就的，需要花銷大批的精力和心血。在此后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思慮，踴躍行動，趕快地消化和汲取培訓的知識，我會在接下來的書法學習中先從臨帖下手，多練字、多念書、多研究，終生學習，不停提高自己，爭做一名全面的優異的書法教師。 此次培訓，收獲很大，不單提高了參訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養素質，對此后在學校進一步展開書法教育活動擁有十分重要意義。讓我理解了好多道理，更新了理念，我會盡我所能依據市語委要求把我學到的東西在學校推行，更會銘刻專家們的話，“技”、“道”并進，提高自己的“人品”和“書品”。努力為書法教育和傳承做出自己的貢獻。 小學教師書法培訓總結3篇 書法是中國傳統文化藝術發展五千年來最具有經典標志的民族符號，練書法可以讓人的心沉靜下來，做教師的就需要這種心態，那么經過書法培訓后，你有什么書法培訓總結呢？你是否在找正準備撰寫“小學教師書法培訓總結”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！ 小學教師書法培訓總結篇1 很感謝市教育局暑期給我們安排的這次書法培訓，也很感謝何連海等多位老師在百忙之中抽出時間來給我們上課，這幾天培訓我們收獲很大，得出以下感想。 我們都知道，書法是一門藝術。它是以文字為素材，以線條為內容，以技巧為精髓的藝術形式。中國書法是中華民族的龍脈，書法藝術是與每個中國人最親近也最溫暖的藝術。有文字就有了書法，有書法就有了文明史。 書法練習活動既是書法技能的訓練、提高過程，又是錘煉一個人的意志和心境的方法。 這次的培訓充分調動了美術教師當中愛好書法的積極性，引起了大家對書法的重新關注，培訓課上教育局請到了連云港市很多優秀的書法家，他們認真的給我們講解書法史。與此同時，本次培訓班更是榮幸邀請到何連海老師給我們講授中國書法的博大精深，讓我們更加深刻的了解到學習書法的本質所在。在老師講課的過程中大家認真聽講、體會，個個都那么的聚精會神，聽的是津津有味。當老師宣布自由練習時，老師們個個昂首挺胸，坐姿端正，手握毛筆，雙眼都很認真的看每一個字的結構，小心仔細臨摹每一個步驟筆畫，如此反復練習，多加強化。雖然剛開始字寫得不怎么樣，但也毫不氣餒，繼續努力，過不了多時，竟也進步了不少。 練習書法需要耐心，耐心往往培養了人的一種氣質?！八俪蓵ā?、“短期書法”都是誤人子弟的方法。正常的書法練習過程是以字帖為中心，“擇帖幕帖和臨帖”來逐步提高。書法需要真功夫，需要時間澆灌。當你練到一種境界，鋪開一方宣紙，你的心就凝聚在書法的起筆、落筆上，遠離了城市的喧囂與嘈雜，達到修身養性的效果。有了一定的書法成就，你還可以達到平靜愉悅自信的心境。 本著喚醒手寫樂趣，尋找中華文化的宗旨。我們的這次書法培訓活動，可真是獲益匪淺啊!通過這次培訓，我們看到了廣大老師對書法產生的濃厚興趣，看到了他們在書寫中華民族博大精深的文字時熱情。大家上課認真聽講，下課熱烈討論，營造了濃厚的學習氛圍。培訓期間，各位工作人員認真負責，全體學員嚴守紀律，學員之間團結友愛，互相幫助。這種良好的學習氛圍，友好的同學關系，是大家都所推崇的。 最后希望大家都能在書法培訓班中找到書法的魅力，練就一手好字。 小學教師書法培訓總結篇2 首先非常感謝領導給我們四位老師提供了這次學習的機會，通過十五天的集中封閉培訓，讓我們感受到了中華五千年文化的博大精深，從而產生了對民族文化更進一步學習的愿望。來自臺灣的楊淑芬老師，在教會我們書法的同時，更讓我們體會到了國學的深邃悠遠。 文化是民族之魂，藝術源于道德、展現仁愛，書法藝術是中華五千年文化的瑰寶。通過這次培訓，去除了內心的浮躁之氣，也明白了書法教學的意義所在，更多的是一種品德的培養與心靈的沉淀。此次培訓得到區領導、局領導和校領導的重視與支持，體現了“優秀傳統文化進校園、書法教育進課堂、經典誦讀進教材”的初衷，加強學校中華傳統文化教育、提升書法書寫、經典誦讀的能力?！皩懞米帧⒆x好書、做好人”能夠自主學習，找到學習興趣，這也是“三進”活動的指導思想。 痛惜學習時間短暫，不能通曉國學精髓，僅學得冰山一角。但此次培訓開啟了我深入學習國學的大門，在以后的時間里更深刻的理解國學，學習國學，應用國學。半月以來，每天反復的習練書法，不僅陶冶了我們的情操、增強了我們的耐性，還學會了虛己待人的處事態度，“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”的做人原則，能讓我在個人成長道路上設定一個標桿。相信通過這次培訓，讓我明白自身的缺憾和不足，懂得更多做人的道理彌補我之前的不足，能夠在進步的道路上逐步前行。 學校、領導給了我們學習的機會，我們不能敝帚自珍，要將我們學到的知識化為工作的羽翼，作為一名教師更要不斷學習，充實自己的同時教會更多的學生。一個人的進步，改變不了什么，但一群人的進步將改變一個時代，作為人類靈魂工程師，盡我所能的用我們的知識改變更多的人。 在我們整個培訓期間，深受領導重視。區領導，局領導親臨培訓現場。我們的余校長更是親自拿起毛筆和我們共同感受書法帶來的辛苦與愉悅，讓我們深受感動與啟發。 這次培訓不同于以往，培訓時間相對較長且全封閉式教學，每天早六晚九高強度的訓練讓有些老師的身體透支、有的老師孩子尚小因為思念只能暗自流淚、有的老師缺席家中重要事情的決策YY但這些困難最終都化作了學習的動力，學校啟動大量資金給我們提供這次學習的機會，我們感動更加感恩。要充分利用每一分每一秒，并且作為教師的我們身兼重任，只有充實了自己才能讓學生的百花園開出燦爛的花朵。書法培訓雖然結束了，但是國學經典的學習才剛剛開始，我們會繼續豐富自己的知識并竭盡所能的讓國學書法在校園里生根發芽! 小學教師書法培訓總結篇3 20__年8月8日至10日我有幸參加了日照市第二期規范漢字書寫骨干教師培訓班，在培訓中，我們聆聽了北大書法博士姜棟、湖北美院書法教研室主任孟慶星和來自本省的劉祥海、鄺建設四位教授的精彩講座，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。讓我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗禮和提高。 姜棟老師首先從傳世經典《蘭亭序》入手，以王羲之書法為核心，遍述歷代碑帖，講授高屋建瓴，在浩如煙海的前朝書法中去偽存真，讓人眼界大開，在許多專業性的問題上提出了自己獨到的見解;劉祥海老師根據參訓學員大多來自中小學一線教師的現實，強調從基礎入手，幾乎是手把手地教老師們粉筆字書寫的“獨門秘笈”，彎腰撅腚的背影讓人不勝唏噓;來自青島的鄺建設老師是中國硬筆書協會員，他的課從實用出發概括了硬筆書寫的基本執筆姿勢、基本運筆方式、重點筆畫的書寫等，還給大家推薦了《靈飛經》、《汲黯傳》和王獻之的《洛神賦》(玉版十三行)等適合鋼筆臨習的經典書目;源出日照的孟慶星老師則獨辟蹊徑，從國民素質教育講到中國書法的審美體驗，從陳振濂先生的“蒲公英培訓計劃”講到中國書法的“技”、“道”并進，將教育學、心理學與中國書法融會貫通，聽來猶如醍醐灌頂，令人茅塞頓開。 在李娜老師精心組織下，學員學習的熱情高漲，效果顯著。通過培訓，大家認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操;既反映個人的意志，又體現民族精神，是中華民族靈魂的具體體現。練習書法對于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。 學員們用特別的熱情在這個特別炎熱的夏天里掀起了一股學習書法的熱潮，即將結束之際有學員還即興賦詩一首表達參訓的感受，詩文朗朗上口頗為雅致，達到了培訓學習的一個高潮。 我想，教師為人師表應具備豐富的知識，更應具有高尚的道德、情操與人格魅力，能以自身榜樣無言的力量教給學生做人的道理。成才先成人，“書品如人品”，姜棟老師講到的蔡京、秦檜和文天祥的對比就是一個很好的例證。靜心聆聽專家們的講座，無不受到他們人格魅力的感染。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，我會在接下來的書法學習中先從臨帖入手，多練字、多讀書、多研究，終身學習，不斷提升自己，爭做一名全面的優秀的書法教師。 這次培訓，收獲很大，不僅提高了參訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。讓我明白了很多道理，更新了理念，我會盡我所能按照市語委要求把我學到的東西在學校推廣，更會銘記專家們的話，“技”、“道”并進，提升自己的 “人品”和“書品”。 努力為書法教育和傳承做出自己的貢獻。 風乍起，吹皺一池春水。隨著新課標的修訂實施，書法教學必將迎來一個嶄新的開展前景。書法藝術是中華民族的瑰寶，四天的培訓收獲需要在今后漫漫教學征程中逐一落實，與書法唯有的日子不再單調，我將與我的學生們一同走進這一看似簡單的黑白世界，感受其蘊含的無窮魅力。 此次培訓，是一次難忘的書法之旅，讓我感受了別樣的墨香。 主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴謹的教學風格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書法老師，你完全想象不出他的字如此漂亮，練字背后的辛苦讓人難以想象。 這三天的時光，每每讓我回想起讀師范時的畫面。記得當時對書法興趣深厚的我常在課余時間對著字帖反復地臨摹。而踏入工作崗位、結婚生子后，面對繁瑣的工作，面對生活的柴米油鹽，練字的心思淡了，練字的時間也漸漸少了。而在這三天里，我又重拾了對書法的那份熱情，每天除上課時間外，晚上回家也認真練字，書寫老師留的作業，盡管大家嘴里念叨著腰酸背痛，但手還是停不下來，一張、兩張，不厭其煩地練著…… 進修學校大教室里這靜謐的環境下，我的心也跟著靜了。都說練字可以修身養性，確實如此。每天有規律的生活，上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習的過程中，我們忘記了工作的壓力，忘記了生活的煩惱，有的只是一顆寧靜的心。 本次書法培訓的內容由琿春市進修學校選派教學經歷豐富的書法教師進展授課，讓學員從“寫得好、講得好、輔導得好”三個方面循序漸進，使受訓學員在短期內較好地掌握書寫技巧和要領，并能順利走上講臺，勝任小學硬筆書法教學工作。老師從最根本的點橫豎撇捺到字的間架構造、章法布局都十分認真地講授。 讓我們知道了每個筆畫的'輕重、節奏，一個字里每個筆畫的位置如何安排，才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書的書寫技巧和要領后，我們進展了反復的練習，每個學員都覺得在這三天里自己的字進步了、標準了、漂亮了。 風乍起，吹皺一池春水。隨著新課標的修訂實施，書法教學必將迎來一個嶄新的開展前景。書法藝術是中華民族的瑰寶，三天的培訓收獲需要在今后漫漫教學征程中逐一落實。與書法為友的日子不再單調，我愿與我的學生們一同走進這看似簡單的黑白世界，感受其蘊含的無窮魅力。書法教師培訓總結 篇6
書法教師培訓總結 篇7
書法教師培訓總結 篇8
書法教師培訓班教學計劃
一、教學目標
本教學計劃旨在幫助學員建立起系統的書法教學理念，提高書法教學能力，豐富教學內容，提高師生互動效果，提高替補教師的專業能力。
二、教學內容
1.書法教育概論：介紹書法發展史及思想；
2.書法教育理論：包括書法造型、字形、筆劃、構形的理論研究，為教學提供理論支持，有利于教師掌握書法教學知識；
3.書法藝術理論：探討書法與藝術的關系，為教學提供科學化的藝術觀點，使教師在教學中靈活掌握藝術要素；
4.書法教學實踐：實踐訓練，包括寫字訓練、模擬教學、課堂實踐；
5.書法課程教學設計：根據教學內容，列出系統的教學計劃，以此為基礎，實現教學目標。
三、教學方式
1.講授課程：書法教育概論，書法教育理論，書法藝術理論；
2.實踐訓練：寫字訓練，模擬教學，課堂實踐；
3.研討課：交流、探討學員在實際教學中遇到的問題，共同尋找有效的解決方法；
4.教學觀摩：參觀優秀教育機構，學習先進的借鑒經驗。
四、教學流程
第一周
1.介紹教學目標及內容，并簡單介紹書法的發展史及前賢思想。
2.重點講解書法教育理論，包括書法造型、字形、筆劃、構形的理論研究。
3.介紹書法藝術理論及其應用，為教學提供科學化的藝術觀點。
4.開展寫字訓練，提高學員的筆畫技巧。
第二周
1.進一步深入講解書法教育理論，探討不同書體的特點及教學方法。
2.開展模擬教學，要求學員針對不同年齡段的學生進行書法教學設計。
3.講解書法課程教學設計，包括考慮的因素、教學步驟、評估機制等內容。
4.教學觀摩及研討課，提供交流機會和學習借鑒經驗的機會。
第三周
1.加深對書法藝術理論的理解，結合實際案例探討如何在教學中靈活運用藝術要素。
2.組織課堂實踐課，學員互評、師生互動，提升教師的教育教學能力。
3.研討學員在實際教學中遇到的問題及解決方法。
4.總結講述，學員結業。
五、教材及參考書
李炎恢：《古代書法技法要義》
許峰哲：《中國書法美學》
張澤龍：《書法美學基礎教程》
W.John Hutchinson 著。張四維 譯：《美術教育》
六、教學效果評估
通過交流、實踐、模擬教學等方式，對學員的教學能力進行考查，教學觀摩及研討課等評估學員的參與度，通過考試等方式評估學員對教育教學知識的掌握。書法教師培訓總結 篇9
一、教學目標
本書法教師培訓班旨在培養一批具備豐富的書法知識和實踐經驗的專業書法教師，使他們能夠勝任中小學校的書法教學工作，并能夠向社會提供高水平的書法培訓服務。
二、教學內容
本書法教師培訓班的教學內容主要包括以下幾個方面：
1.基礎知識：書法文化知識、書法字體起源及其演變、書法筆畫和結構等。
2.書法實踐技巧：了解書法的規則和技法，掌握書法筆畫的各種技巧和技能。例如，如何起筆、如何毛筆運筆等基礎技能的掌握。
3.書法美學：分析和理解書法的藝術美學精髓和文化內涵，及其與人文、歷史、哲學等方面的關系。
4.教學法和課程設計：培養優秀的教學師資，培訓課程設計的能力，并且對于不同的學生段，設計不同的教學方案和交流策略。
三、教學形式
本書法教師培訓班采取理論和實踐相結合的教學形式。理論學習主要通過課堂講授，引導學生理解書法學科的基本精神和基本規則，并逐步深入、細致和具體的學習書法筆畫和書法結構、字體研究、書法藝術等方面。實踐教學主要采用循序漸進的方式，由簡單到復雜地進行書法教學，幫助學生建立學習、交流和創作的技能。同時，采取小班教學制度，保障每位學員的學習效果。
四、教學環境
為了保障教學效果，教學環境設置合理，設備和教具齊全。培訓班采用寬敞、明亮、舒適的教學環境，配備全套優秀的書法教具、練習用紙、布置圖片、書畫作品展示區等。同時還配備實際教學案例、教學錄像等多媒體教學材料。
五、教學方法
教學方法采用講解、演示、示范、實操等教學形式，具有靈活性和創新性。重點放在學員實戰操作和互動交流上。讓學員在不斷的實踐中不斷探索書法的奧秘，同時，講解和演示通過新穎的方法，提供給學生無窮無盡的啟發和創意。
六、教學成果
本書法教師培訓班的學員將畢業成為一支高水平書法教師隊伍，具備豐富的教學經驗、專業的書法知識和實踐操作能力，能夠承擔中小學書法教育的授課任務和社會書法培訓的服務。
七、總結
通過本書法教師培訓班的學習，學員們不僅可以了解到中國傳統書法的博大精深，更重要的是掌握了書法的藝術精華和教學方法。他們要通過自己豐富、多樣、創意的教學方式，推廣和弘揚中國傳統文化的書法藝術，傳承中華文化，讓書法文化綿延不絕，永葆其精神價值。書法教師培訓總結 篇10
書法教師培訓總結 篇11
書法教師培訓總結 篇12
書法教師培訓總結 篇13
書法教師培訓總結 篇14
近年來，書法藝術在國內外都受到越來越多人的喜愛和認可，在此背景下，書法教育的重要性也因此逐漸凸顯。然而，目前在書法教育方面的教師培訓還存在著一些問題，如缺乏系統的教學計劃、教學手段單一等。因此，建立一套完整的、科學的書法教師培訓班教學計劃也顯得尤為必要。
一、培訓班教學目標
本培訓班主要面向希望成為一名合格書法教師的人，旨在提升學員的書法基本技能和教育教學能力，使其具備系統的書法教學思路和教學經驗，為日后成為一名優秀的書法教師打下基礎。
二、教學大綱
1、基礎知識：教師應當確立這門學科的基礎知識，包括書法發展史、書法理論、書法作品的賞析等。
2、技術基礎：教師應將學員的書法基本技能細致地檢查、提高，達到基本功扎實、毛筆用法嫻熟、筆畫準確的要求。
3、材料基礎：對于任何一門藝術，材料都是至關重要的，教師要詳細地介紹毛筆、紙張、墨等書法材料的基本知識。
4、教學方法：針對不同的書法教學對象，教師應該采用不同的教學方式和方法，培養學生的文學藝術修養。
5、批改方法：書法課程重在練，練習結束后，老師應該根據每位學員的不同情況，采用不同的批改方法和批改標準，提升學員的書法水平。
6、教學評估：評估不僅僅是考試，也是培養學員的綜合素質。教師應該充分發揮評估在教育中對鼓勵自主學習、提高學生能力、激勵不良學習行為等層面的重要作用。
三、教學方法
1、交流互動式：便于學員之間的互相交流和溝通，發掘學員的感性和體驗。
2、實踐探究式：在概念的基礎上，通過實踐和探究的方式提高學員技能和創造能力。
3、授課演示式：教師向學員講解書法技法的同時現場演示，幫助學員更具體地理解教學內容。
四、教師角色定位
1、良好的示范者：教師應該具備優秀的書法技能，充分展示出書法作品的美感和藝術魅力，同時也注重對學生的技術示范。
2、引導者和幫助者：教師需要向學員提供符合個人特點、水平、習慣的指導建議和幫助，打破學員和教師之間的距離。
3、培養者：教師應該通過學生的努力，鼓勵他們提高自身的書法能力、啟迪他們的創造性思維和創作能力，輔導學員獨立完成書法作品。
五、結語
在書法教育發展的今天，教師應該不斷提高自身的素質，針對不同層次的學員，采用不同的教學方式，應該注意在教學中發揮具體教學策略的作用，為學員提供多元化、富有創新性的課程，實現書法教育的最高價值和充分發揮書法藝術的作用。書法教師培訓總結 篇15
書法教師培訓總結 篇16
書法教師培訓總結 篇17
書法教師培訓班教學計劃
一、教學目標：
本培訓班旨在提高書法教師的教育教學水平，全面培養技能、知識與心理素質，使其具有較高的綜合素質，具備獨立所授課程的能力，能夠靈活運用各種教學手段和方法，使學生的書法水平得到提高。
二、課程設置：
本培訓班分為基礎課程和高級課程兩部分?；A課程主要包括書法教育心理學、教材知識、教學方法和多媒體教學技能等方面的基礎知識，高級課程主要包括書法藝術知識、書法創作方法和作品欣賞等方面的高級知識。此外，為了使學員能真正地將所學的技能融合到實際的教學中去，我們還將安排實踐課程，學員將在實際的教學中進行實踐操作。
三、教學內容：
1. 書法教育心理學
通過系統的理論知識和實例操作，使學員深入了解如何理解和應用書法教育心理學，積累經驗，并將其應用到教學實踐中。
2. 教材知識
通過教材知識的學習，使學員能熟練掌握教材的內容、結構和特點，掌握教學重點和難點的授課技巧，提高對各個年級的學生的理解和把握，增強備課和授課的實戰能力。
3. 教學方法
通過理論學習和實際操作，使教師能夠掌握常用的教學方法，有針對性地進行教育教學，使學生容易理解和掌握書法技巧，提高教學效率，使教學與實際生活緊密聯系在一起。
4. 多媒體教學技能
通過多媒體教學技巧的講解和實踐，教師可以更好地應用現代技術手段，提高教學效果，增強學生的學習興趣和主動性，適應信息時代對于教育教學的要求。
5. 書法藝術知識
通過對中國書法藝術的歷史、風格、理念等方面的全面介紹，讓教師更好地 把握書法的創作方向和發展動向，全面了解不同地域的書法特色和流派，提高其教授藝術鑒賞和創作的能力。
6. 書法創作方法
通過講解書法創作的思維方法、技巧和流程，使教師能夠靈活應用到教學實踐中，激發學生的創作靈感和探索能力，提高其創作水平和展示能力。
7. 作品欣賞
通過向教師介紹經典書法作品的創作和藝術特點，讓教師領略書法的豐富魅力和藝術魅力，同時也能夠提升教師的個人修養和教育情操，增強其書法教育的歸屬感和使命感。
四、教學策略：
通過結合理論和實踐的方法，動態調整教學計劃，提供一系列的教學方法和案例，重視操作、實踐、體驗，讓學員在實際的課堂中，體會教育的魅力與迷人之處，并有效接受所學知識，運用實際操作加深理解，供教學實踐參考。
五、教學形式：
采用“授、練、評、課堂討論、案例分析、角色扮演、多媒體演示、實踐操作、教學反思”等多種教學方法和技巧，提高學員的學習效果和參與度，增加學員的學習興趣和主動性，且可增強教學實效。
六、教學評估：
加強每節課的問題解決，及時聽取反饋意見和建議，提供個性化的輔導，通過課堂演練、實際操作等形式，對學員進行考核，重視個人與團隊的評估，使學員在遵循規律的前提下，全面提高水平。
七、總結：
此次書法教師培訓班倡導綜合素質教育，注重學理與實踐相結合，重視專業技能、心理承受力和團隊協作能力等方面的培養，及時利用新技術完善教學方式和方法，傳授與實際掌握書法思路和技巧，整體提高書法教育的質量，培養出高素質的書法教師和學生，為推動中國書法事業的發展做出自己的貢獻。書法教師培訓總結 篇18
書法教師培訓總結 篇19
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