實習范文|人教版三年級語文課件（精華10篇）
發布時間：2022-04-07人教版三年級語文課件（精華10篇）。
? 人教版三年級語文課件
課前準備
利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構網頁框架，確立網頁欄目，選定網頁色調，用Frontpage制作一個網絡課件，用于課堂教學。
基本演示
《西湖》是三年級上學期的一篇課文，在教學第一課時的時候，我嘗試上了一堂網絡課。
一、錄像導入，引導入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以優美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
二、初讀課文，正確讀詞
請學生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節后的小花所連接的詞語FLASH，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難
請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自己對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
四、質疑問難，學習文首。
播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優美的曲子朗讀課文第一小節，并鼓勵學生讀后質疑。
五、感情朗讀，理清脈絡。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。
六、學習生字，體現自主。
請學生點擊生字FLASH，自主學習左右結構的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
七、結束本課，布置作業。
結束本課之前，激發學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們通過自己瀏覽網站，去領略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。
本課特色
隨著信息技術的不斷發展及其在教育中的運用，網絡教學也在基礎教育領域不斷發展。本課，我嘗試利用網絡使第一課時也出彩。
一、新課導入——教學伊始的第一個高潮
課伊始，利用一段西湖的錄像導入，讓學生從錄像中，親自體驗西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學生對所學習材料產生了濃厚的興趣，較快地進入情境，為下面的學習作了一個鋪墊。
二、讀通課文——不經意間所蘊涵的興趣
學生要讀通順課文，首先要讀準讀好生字組成的詞語。當學生知道點擊每小節的后面的小花里藏著難讀的詞語時，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網頁形式結合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學生提供了鮮活的表象。為學生自主學習提供了幫助，當他們碰到學習障礙時，就能點點相關連接幫助掃除障礙，理解詞語。
三、自主學字——無形中提高學生自學能力
在字詞教學中，我設計制作的一些FLASH動畫，將傳統教學手段中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環節通過動畫、聲音、小游戲的形式來激發孩子的主動學習。
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為什么植物們也喜歡小露珠呢?小露珠給植物們帶來了什么呢?
1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什么樣的小露珠呢?用課文中的一個詞說叫什么?
2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢?把格外精神的樣子做出來。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢?原來這里還藏著一個科學知識的小秘密呢!小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5.小露珠還給植物們帶來了什么呢?接著往下讀。
6.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現在他們的身上都滾動著小露珠，就更加漂亮了?，F在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠，你會怎么夸他呢?互相說說你的小伙伴美在哪兒?
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9.練習背誦。
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課程目標：
1、會認17個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。
課程重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
課程難點：揭示寓意。
課程設計：
一、激趣導入。
1．同學們，我們就已經學過寓言了，誰來說說什么是寓言？
找學生說，出示課件 。
今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的寓言故事：
他們倆之間會發生什么樣的故事呢？
2．板書課題：“狐假虎威”領讀課題。
問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！
二、初讀課文：
1．標出自然段。
2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？
假（假如）（假設）
威（威風）（威力）
尋（尋找）（尋人）
撲（撲向）（撲倒）
轉（轉動）（轉輪）
扯（扯開）（扯斷）
嗓（嗓音）（嗓門）
派（派人）（門派）
抗（對抗）（反抗）
爪（雞爪）（爪子）
趟（一趟）（趕趟）
豬（小豬）（母豬）
納（容納）（收納）
悶（悶悶不樂）（納悶）
受（接受）（受到）
騙（騙人）（騙子）
借（借錢）（借書）
3．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）
4．為什么您確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：
5．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。
6．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）
三、精讀課文、理解課文。
1．學習第一自然段，體會“虎之威”
（１）出示練習：您覺得狐貍是一只（ ）的狐貍，老虎是一只（ ）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。
（２）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說您的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）
（3）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。
2．學習第二至五自然段。體會“狐之猾”
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應該怎么讀？
（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對 “骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理您們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮靜：您不怕，那您就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。）
練習：孩子們，您們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（ ）。
（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮您的想象，想一想這時老虎會怎么想？
老虎的“愣”正表現了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。
（5）學生合作學習討論。
（6）討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。
3．學習六、七、八自然段。明白“誰之威”
（1） 仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學生的回答，出示下列板書：
“狐： 搖頭擺尾 神氣活現”“虎 ： 半信半疑 東張西望”
（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？
通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？
“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
（5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?/p>
（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。
出示練習：事實上狐貍是借著（ ）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（ ）
“假”的意思是（ ）。板書“假”“威”的意思。
（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。
4．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）
5．分角色朗讀（表演）課文。
三、拓展思維：接著會有什么事情發生呢？想一想，說一說。
1.把這個童話故事講給您的爸爸媽媽聽。
2.以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個小故事。
四、課程生字。
1．觀察生字結構，交流識字方法。
2．講解書寫要領，老師范寫。
3．學生描紅。
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給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。
（）（） （） （）（） （）
皮襖 飄 提案 添
將下列音節的錯誤改正過來。
武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( )
約：y( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預：ǜ( )
屈：qǖ( ) 優： yiōu( )
巧記漢語拼音口訣大全
拼音復習：
復韻母：ai ao ou iu ie e er
ai ao ou yuo ye yue er
愛 嗷 歐 優 耶 約 耳
鼻韻母：an in n ang ing
an yin yun ang ying
安 音 暈 昂 英
整體認讀音節：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu
只 吃 詩 日 姿 次 思 衣 屋
yu ye yue yin yun yuan ying
魚 耶 約 因 云 淵 應
in: jin lin bin pin min nin qin xin yin
今 林 彬 品 民 您 親 心 銀
ing: jing ling bing ping ming ning qing xing ying 晶 靈 兵 萍 明 寧 情 行 英 en: ben pen men fen nen gen ken hen wen 本 盆 門 奮 嫩 根 肯 很 文
eng: beng peng meng feng neng geng keng
崩 彭 萌 風 能 更 吭
heng weng
哼 甕
多音字
1、課文中：發相 似 當 扇悶幾 看 磨 倒 作 爪 乘 參 舍 溜 量 處盡 調 給 落似 應
2、語文園地： P15 晃 朝假好
易錯的字音
1、鼻音與邊音：弄 內 納難 惱 怒
2、前鼻音與后鼻音：勁 峰誠 震 逢 精 緊 醒 境 形 欣 瓶
3、平舍音與翹舌音：粗 者促 阻 楚 初
4、方言音：夢 括 浸 藥鞋 吞 繩 倆 階 咱 遍 些
漢字
會認200個字(P158-160)，會寫300個字(P161164)
易混淆的字：
1、耍要 些此 釣鉤 峰逢 紀記 倍培 訪坊 嬌驕 內納 境鏡 堅豎 爪瓜 藍籃 撿揀 狀壯 魚漁 退腿 搶創 倆兩 予矛
形近字和音近字 P82加偏旁識字。
3、帶
查字典
部首查字法
詞語
一、每課詞語P165170，會認會寫并能理解運用，其中2字詞語307個，3字詞語13個，四字詞語38個。
二、 特色詞語
1、意思相反或相近的詞： P114 P71
AABB ABAC P99 ABB P131
四字成語 P132 八字成語P114 帶反義詞的成語P81
4、表顏色的詞 P49
5、P50 匆匆地( )( )的 ( )得 ABB式 P131
AABB 又A又B 不A不B P99
三、組詞：減一減 P16 P32 加一加 P82 同音形近音近字 P64
句子
一、日積月累
1、名人名言(學習類) P32 P69
2、諺語(祖國風光) P90
3、古詩名句(寫景) P98
二、特殊句
被字句 把字句反問句設問句比喻句(P45)擬人句(P54)
標點
1、逗號句號冒號 引號感嘆號 頓號
2、引用人物語言的三種形式P31
在句子中理解詞的意思
1、一詞多義 P98
2、理解古詩中重點詞句的意思P35 P84
聯系上下文......) P38 P105 P107 P121
閱讀
一、主要內容
二、受到的啟發、懂得的道理、體會 P54 P67 P68 P118 P125 P41B P106
三、過渡句 P75 中心句 P85
四、1、根據提示回答問題 P7 P10 P19 P21 P26 P55 P75 P109 P117(文中小泡泡)
2、每課課后問題
3、提有價值的問題
背誦
1、P15古詩《小兒垂釣》
2、農諺歌謠(瓜果蔬菜)P64
對子(描寫秋天)P49
4、三字經 P131
5、全背：9課《古詩兩首》21課《古詩兩首》P37
趣味語文
1、 繞口令P50
2、編字謎P132
3、成語故事
小學三年級語文下冊重要知識點歸納
[基礎知識]
字
字音：本冊“我會寫300字，我會認200字”，要求學生讀音必須正確，會選擇正確讀音。
例如：沾水（zhān zhàn） 湊成（còu zòu）
吹拂（fú fó） 驟降（zhòu jù）
字形：其中“我會寫形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”組詞。
字義：相同的字，在不同的語言環境中，意思就各不相同。因此，學生要學會給詞語中加點的字選擇正確的解釋。
光：①光線 ②只，單 ③一點兒不剩 ④榮譽 ⑤身體露著 ⑥景物 ⑦平滑
抽：①吸②(植物)長出③減縮，收縮④打⑤取出一部分
(1)小麥抽穗了。
(2)他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。
(3)我從書架上抽出我最喜愛看的書。
(4)這件衣服洗后，抽了一厘米。
(5)爸爸一寫材料就不停地抽煙。
詞
聽寫：書后詞語表中的生詞、以及生字所組的詞要求學生必須掌握。（功夫下在平時，每天聽寫，使聽寫形成習慣。）
另外，配合一些單項練習進行鞏固積累。
同音字、形近字組詞：（告訴學生考查的方式是多樣的，既可以組一詞，一字多組又可以進行改錯字練習。）
俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）趕（）妝（）濱（）誦（）紫（） 悄（）塵（）涼（）佛（）驟（）詠（）敢（）裝（）賓（）頌（）緊（）
例如：
靜（安靜）（平靜）（寂靜）
凈（干凈）（潔凈）（洗凈）
境（環境）（邊境）（處境）
例如：明明的小手洗得真干靜。（干凈）
上課了，操場立刻安凈下來。（安靜）
我們從小就要懂得保護周圍環靜。（環境）
多音字組詞：（一字多組）
圓圈羊圈 熟悉熟透 將軍將領 勞累積累
油炸爆炸 出差差生 撒手播撒 掙斷掙扎
例如：
將jiāng（將軍）（將要）（將來）
jiàng（將領）（大將）（將士）
近義詞：
注視——凝視 鮮艷——艷麗 呼吁——號召
立即——立刻 銳利——尖銳 展開——張開
反義詞：
動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終 呼吸
清——濁 廉——貪 功——罪 正——偏 是非
照樣子寫詞語
ABB： 紅彤彤 金燦燦 綠油油 興沖沖 笑嘻嘻
AABB：結結實實 零零星星 郁郁蔥蔥 密密麻麻
ABCC：風塵仆仆 白發蒼蒼 風度翩翩 白雪皚皚
AABC：栩栩如生 面面俱到 戀戀不舍 躍躍欲試
ABAC：自由自在 人山人海 誠心誠意 惟妙惟肖
添數字：一心一意 七嘴八舌 三頭六臂 四面八方
詞語解釋：（根據詞義寫詞語）
光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。
萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。
挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長得很茂密，互相擠在一起。
小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。
零零星星：零碎的，少量的。
歡歌笑語：歡樂地歌唱談論。形容非常快樂、熱鬧。
成千上萬：形容數量非常多。
饑寒交迫：饑餓和寒冷同時逼迫。
皚皚白雪：潔白的雪。
郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。
填量詞
一（）燕子 一（）細線 一（）細雨 一（）贊歌
填上恰當的詞語
明確“的、地、得”的用法，通過舉例知道什么是動詞、名詞、形容詞即可。告訴學生考查形式多樣（讓學生學會舉一反三），既可以補充完整也可以進行詞語搭配或連線。
（肥沃）的土地 （）的大雪 （）的姿勢
句
抄寫句子：學會積累文中優美詞語，精彩句段。可以采用聽寫的方式，做適當的檢查，強化記憶。抄寫時做到：不多字，不落字，標點也要抄正確，書寫工整規范。
加標點：主要練習有提示語的句子。
關聯詞語：要求在讀懂句子的基礎上，再進行選擇填空。
（并列）又……又…… （并列）有的`……有的……
（因果）因為……所以……
（假設）一……就…… （假設）如果……就……
（轉折）雖然……但是
（選擇）不是……而是……
（條件）既然……就…… （條件）只有……才……
（條件）只要……就…… （條件）只要……也……
（條件）不光……都……
①（）你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他（）會覺得珍貴無比的。 ②（）這只是一個小小的錯誤，（）我們決不能忽略它。
③（）太陽離地球太遠，（）我們并不感覺到它有那么熱。
④（）我們上課不專心聽講，（）不能學到新知識。
⑤（）她是阮恒的朋友，（）阮恒準備犧牲自己的生命來挽救她的生命。 ⑥（）太陽離我們很遠很遠，（）它和我們的關系非常密切。
⑦（）沒有太陽，地球（）不會有植物，也不會有動物
仿寫句子（以比喻句為主，本體喻體比喻詞，比喻要準確恰當）
……像…………仿佛……
反問句：就是通過反問的句式，來表達更加肯定的語氣。為了使學生更快地掌握反問句式，教師可以結合學生生活實際，出一些通俗易懂的、表達意思明確 的小例句進行練習：
例1 今天數學口算，小紅做得又快又準，她怎么能不高興呢？
例2 已經上課了，你怎么還說話呀？
段
“過渡句”。
2.寫一段話:能夠聯系上下文，結合生活實際，展開想象，圍繞一個意思寫具體。
習作
園地一：用一段話介紹自己的家鄉。
園地二：我們應該怎樣保護自己的生活環境。
園地三：介紹自己的外貌、性格或愛好。
園地四：你有哪些本領？是怎樣學會的？寫一寫。
園地五：寫寫你和父母之間，給你留下印象最深的一件事。
園地六：選擇一樣自己最感興趣的東西，展開想象，寫一寫。 園地七：把你最想寫的內容寫下來。
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一、教材分析
《語文課程標準》指出，“學生是語文學習的主體”“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”“閱讀教學應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。
在這些教學理念的引領下，基于文本特點、年段特征以及重難點突破的綜合考慮，我在教學中緊扣“掌聲”，采用重點詞句突破法，引導學生通過對人物動作、神態的解讀，進入人物的內心世界。同時，讓學生充分地讀，通過感情朗讀、品讀、回環讀，借助語境感悟、換位思考、比較品評、句式表達等多種學習策略，激活學生的語言感受和心靈體驗，實現語言與心智的互動共生。
二、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫讓自己感動的句子。
2、通過對關鍵詞句的感悟、品味，讓學生得意、得文。
3、了解通過對動作、神態等描寫，來刻畫人物的寫作方法。
三、教學重、難點
1、學習通過人物的動作、神態來揣摩內心世界的寫作方法。
2、通過品讀，體會兩次掌聲的不同含義。
四、教學準備：多媒體課件
五、教學課時：2課時
第一課時（略）
教學內容：
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字、新詞。
2、整體感知課文內容，理清條理。
3、學習課文第一自然段，了解以前的英子
第二課時
教學過程：
一、課前談話（略）
二、積累運用，導入新課
1、上節課我們學習了字詞，讀通了課文，了解了以前的英子。
出示詞語（開火車讀，齊讀）：
小兒麻痹癥 殘疾
姿勢 文靜 憂郁
不愿意 默默地 猶豫
2、請用上面的一個或幾個詞語介紹一下我們上節課認識的英子？試感情朗讀。【板書1】憂郁 自卑
三、前后對比，感受變化
讓我們高興的是有一件事徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的英子。
課件出示句子，指名讀：
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。
1、英子變成了一個怎樣的女孩？【板書2】開朗 自信
2、請男生朗讀第一自然段改變前的英子，女生朗讀改變后的句子。
3、這種變化，你能用一個詞形容一下嗎？（天翻地覆 天壤之別）
四、研讀“掌聲”，學習品讀方法
過渡：是什么神奇的力量改變了英子呢？【板書3】掌聲
讓我們再次回到那天的故事會，看看 “掌聲”怎么會有這么巨大的力量？
（一）學習怎樣刻畫人物內心
學習提示一：請大家默讀第2、3自然段用橫線劃出描寫掌聲響起前英子動作和神態作的句子，學習語言的表達。
1、研讀三句話：
⑴輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
⑵英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
⑶在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
A先看動作
① 三句話中描寫英子動作的詞是哪幾個？（低、站、走）
② 低、站、走都是非常普通的動作，可是英子的這幾個動作普通嗎？看看動詞前面還有哪些詞？（立刻、慢吞吞、一搖一晃）
B再看神態
眼圈紅紅的 你什么時候眼圈會紅？
C在這些詞語的背后，透露著英子的心情，請自由地再讀一遍這三句話，體會英子當時的心情是怎樣的？
D師小結：作者表達英子的情緒時并沒有直接說出來，而是用具體的動作表情描寫來體現。這樣的寫作方法我們要學習運用。
E回到句子當中，你能用朗讀表達她此刻的心情嗎？語速應該怎樣？低沉緩慢。齊讀。
㈡體會兩次掌聲的含義。
過渡：就在英子萬般無奈，無比痛苦時，英子得到的是什么？（掌聲）學習提示二：請快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子，體會掌聲的含義
1、引導體會第一次掌聲的含義。（出示句子）
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
⑴抓關鍵詞“驟然間”、“熱烈而持久”體會掌聲含義。
⑵假如你是英子的同學，你想通過掌聲告訴她什么呢？【板書4】鼓勵
師引讀：這掌聲對英子來說多么重要??！所有的鼓勵和關愛都化成了一種無聲的語言。
就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”
就在英子最需要鼓勵的那一刻，（全班接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>
⑵當英子聽到同學們熱烈持久的掌聲感動得留下眼淚的時候，她自己在想些什么呢？
2、自主體會第二次掌聲的含義。
過渡：面對同學們的掌聲，英子充滿了感激，對演講充滿信心。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
⑴如果你是英子的同學，此次掌聲你又要告訴她什么呢？【板書5】贊賞
3、朗讀指導。讓我們再來讀一讀第3自然段，注意通過語音語速的變化讀出英子內心的變化，讀出這掌聲神奇的魔力。
㈢想象掌聲后的英子，練筆
1、在掌聲后，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
⑴聯系上文：和第一次“一搖一晃地走”心情一樣嗎？
⑵可惜作者沒有詳細描寫她當時的神態和動作，請同學們發揮想象，拿出隨文練筆本寫寫英子的動作和神態，展現一個全新的英子。
學習提示三：小練筆 我會用表情、動作、語言描寫體現人物的內心?！霸谡坡暲?，英子一搖一晃地走下講臺，此時她的臉 ，她的眼睛 ，她的手 ，她的雙腿 ，她自言自語地說：“ ?！?/p>
2、千言萬語全都融進了她的信中：（出示英子的信）
五、感悟掌聲作用，升華主題
此時此刻，我們感受到的還僅僅是掌聲嗎？
師：掌聲是鼓勵，掌聲是支持，掌聲更是愛心?！景鍟?】愛
掌聲是號角，催人奮進；掌聲是風帆，帶人遠航；掌聲是明燈，指引前進的方向！請欣賞廣告《讓世界記住我們的掌聲》
六、當堂檢測。（基礎訓練）
七、板書設計
29 掌聲
鼓勵 愛 贊賞
憂郁 開朗
自卑 自信
? 人教版三年級語文課件
一、教學目標
1.從學生興趣出發，了解簡單的太空宇宙知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。
2.能夠運用刮蠟法創造出富有個性特點和形式美感的星空畫面。
3.學生通過觀察和認識古今中外優秀的美術作品，體會到科學與藝術的聯系，感受探索的樂趣，發現和體驗美的存在，提高審美能力。
二、教學重難點
重點:從學生興趣出發，了解簡單的太空宇宙知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。
難點:運用刮蠟法創造出富有個性特點和形式美感的星空畫面，發現和體驗美的存在。
三、教學用具
多媒體課件、蠟筆、墨汁、刮蠟紙、視頻及圖片等。
四、教學過程
環節一：觀看視頻，導入新課
教師播放視頻《美麗的星空》，引導學生觀看，并提問你們知道星星住在什么地方嗎?(星空)美麗的星空令人神往，激起人們無限探索的欲望，在這無邊無際的宇宙中到底都有些什么呢?除了這些星星外還有其它星球嗎?它們之間會發生什么有趣的故事?
學生欣賞視頻后積極回答，教師肯定學生發言。從而引出課題——《星空的聯想》
環節二：對比欣賞，交流探討
(一)對比欣賞
1.課件出示馬王堆“T”字形旌幡帛畫
茫茫無邊的宇宙，誰也不知道它的起點和終點。從古至今人類從未停止過對宇宙對星空的向往。同學們在這幅帛畫中你能看到什么?學生思考后可能會回答：太陽、月亮、玉兔、飛天的仙女等。
教師小結：這幅旌幡帛畫全長兩米多，分三段描繪了天上、人間、地下的景象，上段描繪日、月、龍以及人面蛇身的始祖神，象征天上境界;中段繪墓主人出行、宴饗等人間生活;下段繪神怪、龍蛇、大魚、大龜等地下生物，通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受我國古代關于星空的繪畫作品，激發學生深入了解的興趣。
2.課件出示米羅的作品《星空》
出示米羅的作品《星空》，引導學生觀察畫面中都有什么?學生觀察回答，如：可能畫了藍色的地球、一些其它的小星球等。
教師小結：米羅以漫不經心地筆畫在畫布上自由彎曲伸展游動，毫不考慮它們之間的相互關系以及空間深度的要求，血紅色或古藍色的各式形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點、黑團、黑塊，像爆炸四濺的宇宙流星。這些假裝漫不經心亂涂出來的稚拙形狀共同構成一個反復無常的滑稽世界，一個多彩多姿的夢幻世界。引導學生感受米羅筆下浩瀚的星空，從而豐富學生的思維方式，激發他們的求知欲望。
(二)交流探討
欣賞了古今中外的星空作品后，同學們也發揮一下自己的想象力，想想神秘的星空中還居住著哪些意想不到的成員，還會發生哪些不可思議的故事呢?你們對星空有哪些聯想呢?引導學生思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵學生相互交流，大膽發言。
環節三：示范點撥，實踐練習
(一)了解制作刮蠟畫的步驟
1.用蠟筆涂畫底色
2.覆蓋墨汁圖層
3.墨汁晾干后進行刮畫
教師演示刮蠟紙的制作方法(步驟)，讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握制作刮蠟紙的步驟，為學生獨立創作解決技法上的難點。
(二)學生實踐練習
學生采用刮蠟法創作一幅星空聯想圖，要求：
1.大膽想象
2.構圖飽滿
3.巧妙使用刮蠟工具
學生嘗試創作，教師巡視指導。
環節四：展示作品，欣賞評價
請同學們展示自己的作品，并從構圖、色彩、畫面內容等幾個方面進行自評，生生互評，教師給予及時反饋與總結，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發。進一步提高學生發現問題、理解問題、解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
環節五：小結作業，拓展延伸
同學們今天表現的都很出色，用雙手結合自己的想象力創作出了這樣繽紛奇幻的星空世界，老師真為你們感到自豪，關于星空還有許多未知的迷等著我們去解開，同學們課后也可以運用手工等方法制作太空飛船、繪制星空圖，大家一定要努力學習，希望在不久的將來你們中也有人能成為宇航員，飛向那美麗神秘的星空。
五、板書設計
? 人教版三年級語文課件
一、教學目標：
1、能運用正確方法觀察兩幅圖畫，準確把握圖意，培養學生的觀察能力。
2、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
3、培養學生關心大自然，愛護動物的感情。
二、教學重點、難點：
能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節更加具體完整。
三、教件準備：
多媒體課件
四、教學過程：
(一)談話，猜謎語，激趣導入。
1、自我介紹：老師姓莫。聽你們老師說：你們很聰明，很健康很積極，也很快樂。相信你們今天也一定會特別棒。有信心嗎?看來大家都很自信
2、猜謎語：
A、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動物：貓)
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B、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(燕子)
3、揭示課題。
師：現實生活中，貓和燕子有什么關系?今天我們就來說說關于貓和燕子的故事，請孩子發揮你們的聰明才智，張大你們智慧的雙眼，一起走進習作六，一起走進兩幅圖畫，
(二)指導看圖，放飛想象，編寫故事。
1、出示圖片。
學生讀：仔細觀察這兩幅畫，弄清楚每幅畫的意思，然后想想看，接下來會發生什么? 結果會怎樣?再把這個故事寫下來。題目自擬。
解析看圖作文方法(關鍵)：仔細觀察、理解圖意、合理想象
注意，在觀察的時候，我們要有一定的順序。說說可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人，從上到下，從左到右……)
2、觀察圖畫，聯系生活，賦予想象，圖畫告訴我們發生了什么事?
一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓看見了撲過去想吃掉它。
3、誰能告訴大家，故事發生的時間是?(春天)地點是?(屋檐下)人物是?(小女孩)
(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)
(2)誰能說說描寫春天的詞語有哪些?(桃紅柳綠……)
(3)結合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)
4、再出示第一幅圖。
(1)、請大家仔細觀察，這幅畫上告訴了我們發生了什么事?(一只燕子掉在地上)
(2)、為什么會掉下來呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。
(3)、如果你是小燕子，此時你的內心是怎樣的?(恐懼、無助、哀求)她會怎么做?
范文片段：下燕子們在燕子窩里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來。
(4)、小女孩看到這種情況，她是怎樣想的?她想怎樣做?
過渡：可是還沒等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發生了……
6、出示、再觀察第二幅圖。
(1)、發生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )
(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)
(3)、大花貓發現小燕子時的表情、語言、動作、心理是怎樣的(板書)?
表情：瞪大雙眼、目露兇光……
語言：喵喵叫
動作：小花貓調皮極了，它前腳 半蹲 ，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時在空中畫出有沒得弧度。
心理：真是天賜良機、每餐一頓……
(4)而此時的小燕子可以說是情況十分危急呀!說說情況危急的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發、……)
(5)、小女孩會袖手旁觀嗎?她會怎么做? 請大家充分你們的想象，自由說說。
A、小紅用木棒趕走小花貓。
B、就在這一時刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來，它們勇敢地和貓進行搏斗，小紅趁機救出燕子。
C、小紅用魚把貓引開，救出燕子。
……
師：同學們，看到這，想到這，故事發展的起因是什么?經過呢?結果怎樣?(自由說)
(三)看圖想象，練寫片段。
1、給習作加個題目：《燕子歷險記》 《驚險瞬間》 《貓口救燕》
《愛心院子》 《智救小燕子》
2、師：同學們，圖畫是靜止的，故事是生動的，想象是豐富的，請大家自由選擇兩幅畫中的一幅，充分發揮你的想象力，練寫一個片段，把靜止的畫面寫活起來。
3、學生練寫片段。
(四)請兩名學生讀自己的作品，師生同評。
(五)出示修改方法，指導修改。
師：前人說：好文章是改出來的。許多文學家都是這么做的。我國著名文學家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。
(六)布置習作。
同學們，“想象”賦予我們無窮無盡的生命力，大家回去后，先請將這個故事完整地寫下來，然后認真進行修改，最后抄正在作文本上。
(七)總結升華。
咱們的小燕子在小女孩的幫助下，終于化險為夷。在這一個感人的故事背后，老師看到了一個大大的“愛”字，“愛”是永恒的主題，有首歌叫做《愛的奉獻》，部分歌詞是“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。同學們，愿我們人人都獻出一點愛，世界將擁有燦爛的春天
在一個桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。 不知從什么時候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。
有一天，燕媽媽帶著燕爸爸出去覓食，風弟弟頑皮地把窩里的雛兒給吹了下來，雛兒在地上叫著，等待出去覓食的父母回來。這剛好叫醒了我家正在熟睡的大花貓。 大花貓一陣狂喜，直朝這只小燕子奔來，心想：今天可以美美地吃上一頓了。小燕子面對這“龐然大物”，嚇得直發抖，它竭力拍打著還不豐滿的翅膀，可怎么也飛不起來。小燕子驚恐的望著大花貓，希望它可以大發慈悲，不要傷害自己?？纱蠡ㄘ堅趺磿l慈悲呢?只見它張著長滿利齒的嘴……
于是，我連忙找來了一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，連忙向后退了幾步，可它怎么會將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個機會向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護著小燕子，一邊打它。大花貓見勢不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，撫摸著它的羽毛。我叫來爸爸，搬個梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來了。
燕媽媽回來了，聽了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我。
? 人教版三年級語文課件
說教材 1.教材分析：
《小蘿卜頭的故事》是冀教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第五單元的一篇文章。通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點，這也正是他短暫人生的典范之處。小蘿卜頭是長篇小說《紅巖》里的一個人物，他的原型叫宋振中。故事讀來讓人感慨、落淚。
黃河奔流大江東去，流不盡的是中華兒女萬世不竭的英雄情緣。英雄形象影響著一代又一代人，成為我們民族的寶貴精神財富。本文與《虎門銷煙》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》組成了“典范人生”的文化主題。這些英雄形象有的出自神話，有的出自史實，有的出自故事，有的出自詩作，不同的事跡，但都閃耀著人性的光輝，昭示著崇尚正義，堅貞不屈的民族精神，要學生通過閱讀接受高尚情操的熏陶，將這種品格與精神融于意識，積淀于心底，打好人生的底色。 2.教學目標
根據《課標》要求、教材特點、以及學生實際，兩課時完成本課教學任務，第二課時的教學目標為：
①知識與技能：理解課文內容，弄懂小蘿卜頭為什么要把捉到的漂亮的小蟲放走了。有感情的朗讀課文。
②過程與方法：調動學生積極的情感態度，引導學生自主探究，在讀中理解課文內容，讀一讀，想一想，體會小蘿卜頭都想些什么。 ③情感、態度、價值觀：體會小蘿卜頭對自山的向往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來的我們應該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。 3.教學重、難點
本文一些含義深刻的語句，有力地突出了人物的思想品質。引導學生通過聯想、想象，體會人物的思想感情是本文的重點也是難點。
二、說教法、學法 1.教法
①品讀重點詞句與想象結合法：引導學生透過文字想畫面，抓重點詞語理解文章，解決教學重點。蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。要教會學生學習是一項長期而艱巨的任務。 ②在朗讀中體會人物的思想感情
《課標》指出語文教學是為著人生的，語文是向著生活的。所以，學生根據自己的情感世界，經驗世界和想象世界為基礎感悟理解課文時，教師要做適時的指導。朗讀是品味內容，體會感情的最佳選擇。 2.學法
“自主、合作、探究”的學習方式是新課標所倡導的，也是為學生提供展示自己交流溝通的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。根據本課特點我布置了學生課前搜集資料有關小蘿卜頭的資料。“圈、點、勾畫”的常規讀書標記法更要堅持。
三、說教學程序
第二課時
一：觀看視頻，談話導入
課件出示小蘿卜頭被獄警鞭打的場景。
師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應坐在我們三年級教室，和我們一同學習、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??
生其說：小蘿卜頭。
師：今天就讓我們再次走進小蘿卜頭，感受他不一般的生活。 師：齊讀課題(課件出示課題：小蘿卜頭的故事) 師板書課題
二：品讀課文、思考感悟：
1、通過上節課的學習，我們知道小蘿卜頭在監獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??“這是一只怎樣的蟲子呢?”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。 指名反饋。
(課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛?！? (1)、“這是一只怎樣的蟲子呢?”(漂亮)
(2)、哪兒漂亮?(引導學生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。)
(3)、指導朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來?”(指名讀)
2、小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎?你是從哪兒看出來的?讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。 學生反饋。
(出示課件：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：‘呦，你看!’”)
(1)、此時，小蘿卜頭的心情怎樣?你是從哪兒體會出來的?
(引導通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學生讀出“高興” “興奮”、“激動”)
(出示課件：“‘呦，多好看的小蟲!’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只?！?
(2)、剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現小蘿卜頭對小蟲的喜愛。
(引導學生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現小蘿卜頭的快樂。) (出示課件：小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”)
(3)、解釋“惟恐”：只怕。
(抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護)
3、從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎?
(出示課件：入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。)(抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。) (在這一環節，教師引導學生聯系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。)
4劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事? ( 生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。)
(1)、你是從哪兒讀到的?(12段)
(師出示課文12—17自然段)
5、小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思”，他在思什么，想什么?
、師：是啊，火柴盒好就是監獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關進了監獄。小蘿卜頭自己已經沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?(自己)
師：對，好像自己一樣，我不能關著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。
(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”(師先領讀，再回聲讀) 師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。
一學生動情地讀。
師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。(師生認真地看錄象。)
師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?
(小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。)
師：同學們，帶著你的感受再來讀讀這吧!
學生投入地讀12～17自然段。
師：同學們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎?
師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。 看到小蟲子飛走，他多么想—
生(齊答)：飛出去!
師：你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”)
師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒?
生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”
師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀? (一名學生讀)
師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。
師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，??解放了，我們也坐飛機回去!”
師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠的、永遠的銘記在我們的心理。(播放課件)
三、真情表白
我相信同學們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?(學生自由發言) (沒說完的課下寫在紙上。)
四、課文小結
我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。在敵人的監獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認為革命烈士。同學們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創造了幸福的生活，讓我們全體起立表示表示對他們深深地敬意。
最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。(播放歌曲：獻給小蘿卜頭的歌) 出示課件：
五拓展延伸
推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長篇小說《紅巖》
教學設計
教學目標： 知識與技能
1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。
2、、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。
4、了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。 過程與方法
1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。
2、通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。
3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。 情感態度與價值觀
1、培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。
2、激發學生有感而發的情感。
課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。
? 人教版三年級語文課件
知識目標：
掌握分析人物形象的方法
情感目標：
1、培養學生對社會的熱愛和對社會的責任感；
2、培養學生對不幸者的同情和關懷。
能力目標：
能夠根據課文內容合理地分析人物形象
教學重難點：
1、重點：分析人物形象
2、難點：時代對文學作品的影響
課前預習：
1、查閱文中出現的生字。
2、了解期間對知識分子的政策。
教學設想：
運用情景教學的指導原則，通過音樂和圖片及教師感情的'投入誦讀：創設情景，感染學生，進而通過對文章的學習，學習老王善良、誠實的品質，學習作者關懷不幸者的精神，最后在教師特設的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染學生，讓他們產生共鳴，關愛他人，關注社會，實現情感態度和價值的目標。
教學過程：
一、聽一首導教師有情感的誦讀、感染學生。
詩歌入
二、讀一篇整體感知
文章品味探究
合作討論
（1）整體感知：教師活動：出示問題并總結板書。
1、老王的生活怎么樣？
2、老王的為人怎么樣？
3、作者一家如何對待老王的？
學生活動：自讀，速讀，抓要點，整體感知，交流意見。
（2）品味探究：教師活動：引導學生細讀、品味，哪些自然段受感動及原因并總結。
學生活動：細讀，品味，批注，然后交談發言。
（3）合作討論：教師活動：提出問題，引導學生，深入思考最后一句話并總結。
學生活動：互助式學習，討論發言。
三、訴一份溫暖
拓展延伸
教師活動：出示問題，身邊哪些普通人曾給過你感動，寫出感動。
學生活動：學生思考并寫一寫，個別回答，述說生活的美好。
教師活動：點撥學生發言，配以“2005年感動中國的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導學生把目標投向社會，發現普遍人身上優秀的品質，發現生活中的真善美。
四、樹一個信念
教師再次創設情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂（讓世界充滿愛）教師解說，讓學生產生共鳴，從而樹立“關愛他人”的信念，最后在《愛的奉獻》的歌曲中結束。
? 人教版三年級語文課件
一：觀看視頻，談話導入
師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應坐在我們三年級教室，和我們一同學習、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他不一般的生活。 師：齊讀課題(課件出示課題：小蘿卜頭的故事) 師板書課題
二：品讀課文、思考感悟：
師：通過上節課的學習，我們知道小蘿卜頭在監獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??
1、師：“這是一只怎樣的蟲子呢?”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。 指名反饋：
(課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛?！? 師：“這是一只怎樣的蟲子呢?”(漂亮)
師： 哪兒漂亮?(引導學生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。) 指導朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來?”(指名讀)
師：小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎?你是從哪兒看出來的?讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。 (學生讀課文) 學生反饋：(出示課件)
1：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：‘呦，你看!’”
師：書上沒寫“高興” “興奮”、“激動”你是從哪兒體會出來的? (引導通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學生讀出“高興” “興奮”、“激動”)
2、“‘呦，多好看的小蟲!’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只?！?師板書：捉到漂亮的蟲子。
剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現小蘿卜頭對小蟲的喜愛。
(引導學生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現小蘿卜頭的快樂。) 3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它?！?/p>
解釋“惟恐”：只怕。
(抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護) 師：從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎? 出示課件：
1、入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
2、又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。
(抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。) (在這一環節，教師引導學生聯系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。)
師：這樣漂亮又自由的一只小蟲子，小蘿卜頭輕輕捧在手里，多喜歡哪! (師敘述：劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?
生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。
師：你是從哪兒讀到的?
生：12段。
(師出示課文12—17自然段)
師：小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思” 他在思什么，想什么?
師：是啊，火柴盒好就是監獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關進了監獄。小蘿卜頭自己已經沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?(自己)
師：對，好像自己一樣，我不能關著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。
(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”(師先領讀，再回聲讀) 師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。
一學生動情地讀。
師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。(師生認真地看錄象。)
師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?
(小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。)
師：同學們，帶著你的感受再來讀讀這吧!
學生投入地讀12～17自然段。
師：同學們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎?
師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。 看到小蟲子飛走，他多么想—
生(齊答)：飛出去!
師：你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”)
師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒?
生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”
師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀? (一名學生讀)
師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。
師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，??解放了，我們也坐飛機回去!”
師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠的、永遠的銘記在我們的心理。(播放課件)
師：我相信同學們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?(學生自由發言) (沒說完的課下寫在紙上。)
師：我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。
在敵人的監獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認為革命烈士。同學們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創造了幸福的生活，讓我們全體起立表示表示對他們深深地敬意。 最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。(播放歌曲：獻給小蘿卜頭的歌) 出示課件： 推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長篇小說《紅巖》
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