三年級上冊語文課件(集錦16篇)_三年級上冊語文課件

三年級上冊語文課件(集錦16篇)。

? 三年級上冊語文課件 ?

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認讀生字。

教學過程：

一、導入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。

板書：6.陽光

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內容。。

4、學生匯報。。

三、學習生字

1、出示生字卡片。學生自主學習生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學生書寫。

學生在"田"字格內書寫。

6、評比。

出示好的.示范、不夠好的講評，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個學生分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業

1、認讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時

教學內容：

學習課文。

教學目標：

正確流利、有感情的朗讀課文。

重點難點：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教學過程：

一、復習導入

1、詞語聽寫。

2、講講課文大致內容。

二、學習課文

1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。，讀一讀。。

2、講一講你喜歡的原因。

3、匯報學習。

4、理解奶奶說的話："好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"

5、學生討論交流。

三、總結全文。。

學了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學們都能向佳子學習，要懂得小孝敬老人。

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一、 素質教育目標

（1）知識教育點

◇ 了解以孫犁為代表的荷花淀派

◇ 體會小說的語言藝術特點

（2）能力訓練點

◇分角色精彩地朗讀對話

◇分析、體會幾處極富表現力的細節描寫

◇欣賞優美的景物描寫

（3）德育滲透點

◇整體領略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美

◇領會小說體現的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神

二、 重點與難點 ：體味孫犁“詩體小說”的特點。

三、 課時安排 ： 1課時

教學內容和過程

一、 導入新課

◇戰爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發展進程，見證了人性中的正義與邪惡。

◇列舉有關描寫戰爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣……

◇本文記敘的是抗日戰爭中發生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰。

◇由課文描寫戰爭的特點——不以情節取勝，而以抒情見長，（即小說詩化）引出“白洋淀派”。

二、 整體閱讀指導

◇ 學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，體會“詩體小說”的特點，然后快速概括文章所寫的三個片段內容：

夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

◇

從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節，特定的環境。作品的主要人物是誰：水生？水生嫂？明確：以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是“群像”。

◇ 刻畫人物方法？對話描寫、細節描寫和景物描寫。

三、 語段賞析

◇簡潔樸素的對話描寫

1、當水生告訴第一個舉手報名參軍，女人低著頭說：“你總是很積極的。”

（平和的語氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達了滿意的心情。）

2、當水生說家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了。”

（沒有豪言壯語，卻深明大義，家里的`重擔自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時對水生的理解、體貼感到心慰。）

3、分角色研讀以下對話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言。

“聽說她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”

“我有句要緊的話，得和他說說?！?/p>

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”

◇生動傳神的細節描寫

1、當水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下?！?/p>

（因為關心丈夫，全神貫注聽著，才不留心而被劃破；參軍去部隊，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈“震動”的反射，她克制依戀之情，堅強自若。細膩、豐富的感情全由這一個簡單的細節而顯露。）

2、學生分析下面細節描寫作用，并比較與一般戰爭小說的區別。

“她們看見不遠的地方，那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷葉變成了人？那不是我們的水生嗎？”

在打撈戰利品時，戰士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鉆出來。？

◇如詩如畫的景物描寫

1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。

（這哪里是寫戰爭？分明是詩的語言，抒情濃郁，詩意盎然，引人入勝，作者把勞動場面完全詩化了、美化了。是的，作者把一場戰爭完全詩化了！這正是小說的魅力所在。）

2、學生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術技巧的表現力，培養鑒賞能力。

3、討論文中景物描寫（烘托人物形象，鋪墊情節展開，增添文章詩意。）

四、人物與主題

討論并分析

◇一群農村青年婦女形象的代表——水生嫂形象（勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強。）

◇小說表現的主題：夫妻之情、家國之愛，人性的純美、品格的崇高。

五、總結與引申

◇情節不離奇、不曲折——淡化，

人物無姓名、無肖像——虛化

寫作視角獨特，意境詩化純美

◇孫犁作品的風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格調，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風生態度去描摹時代的風云變幻。”

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七年級上冊《語文課件》

語文，作為學生人生中最重要的一門學科，對于學生的綜合素質與能力培養起著至關重要的作用。為了更好地幫助學生掌握語文知識，提高語文能力，學校在七年級上冊引入了全新的《語文課件》。本文將詳細介紹這一課件，并闡述其在學習過程中的具體應用與取得的顯著效果。

《語文課件》的設計理念是根據學生學習語文的特點和需求，精心構建的一套教學工具，它以生動有趣的圖片、動畫、音頻和視頻等多媒體元素為基礎，通過展示、解說、互動等方式，將枯燥的文本內容生動形象地呈現給學生。課件的制作以圖文并茂、重點突出為原則，充分滿足了學生的視覺和聽覺需求，能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

在課堂上，老師運用《語文課件》進行教學，給學生帶來全新的授課體驗。以往枯燥的語文課變得生動有趣起來。在講解文言文時，課件中的古代人物形象仿佛穿越到了現代課堂，與學生們直接進行對話，幫助他們更好地理解古文背后的含義。而在講解現代文時，課件中的文章圖示、情境還原等設計則使學生更加直觀地感受到作品的意境和主題，有助于提高學生的理解能力和閱讀水平。

除了課堂教學外，《語文課件》還賦予了學生自主學習的能力。每個課件都配備了相應的練習題，供學生隨時復習鞏固所學。同時，課件中還設置了各種交互環節，如填空、判斷、連線等，使學生可以直接在課件上進行答題，獲得即時的反饋和評價，為學生提供有效的學習指導和鞏固訓練?！墩Z文課件》還提供了豐富多樣的學習資源鏈接，如詞典、古文賞析、名著摘抄等，為學生提供了廣闊的知識視野和拓展學習的空間。

經過一段時間的使用，《語文課件》取得了顯著的效果。學生的學習興趣與積極性明顯提高。以往那種枯燥的語文課變得生動活潑起來，學生們對于課堂上的每個環節都表現出極大的熱情?！墩Z文課件》在知識傳遞和理解提升方面取得了很好的效果。通過圖文并茂的呈現形式，學生能夠更好地把握重點和難點，提高閱讀和理解能力。學生在自主學習和能力提升方面也有了長足的進步。課件的練習題和學習資源鏈接可以滿足學生的鞏固與擴展需求，激發了他們獨立思考和學習的能力。

七年級上冊的《語文課件》給學生的語文學習帶來了革命性的變化。它不僅在課堂教學中催生了全新的教學模式，也為學生提供了全面、自主的學習資源。希望在未來的學習過程中，《語文課件》能夠不斷更新與優化，與學生的實際需求和發展水平相適應，為他們打開更廣闊的語文學海，激發他們學習語文的興趣和潛力，讓語文習得更為輕松、愉快。

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教學目標：

1.知識目標：從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗;了解星空的有關知識;理解藝術與科學的關系;

2.技能目標：用各種表現手段從美學的角度去創造星空;學會運用網頁瀏覽的技能自己去獲取知識;

3.情感目標：培養學生關愛自然、關愛生活的情感;積極主動參與探究、討論、表達等活動。

教材內容及重點、難點分析：

教學重點：從審美的角度欣賞星空;善于探究，善于表現以及積極主動參與活動;

教學難點：運用各種表現方法創造性地表現星空。

教學資源的收集與制備：

1.通過Intemet網絡，搜集有關星空內容的網站、網頁，尋找有關星空的知識點和有趣的故事;

2.網絡學習資料極為豐富，為提高學生學習新知的效率，減少無關網絡內容的干擾，教師必須認真篩選和組織學生的學習資料。因此課前將搜集的內容使用Frontpage2000制作成虛擬網站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚”“星知博識”“星河覽勝”“星畫賞鑒”“星靈物語”等內容。

教學設計及分析：

課前準備：

電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網頁課件《美麗的星空》的首頁，悠揚的輕音樂在飄蕩。

(創設一種輕松、愉悅的情境，給學生以視覺上的，中擊，激發學生學習的興趣。)

第一課時：

[歌曲導入，激發興趣]

教師：在學習新的內容之前，我們先來聽一首歌曲。

(引導學生點擊“星曲悠揚”)這是一首英語歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，會唱的同學跟著一起唱，好嗎?

(師生一起唱歌)

教師：Twinkle一閃一閃，Little小小的，Star星星，你們知道這首歌曲所唱的是什么內容嗎?

學生：星星。

教師：其中有一句歌詞“how lwonder what you are”的意思是“我多么想了解你的奧秘”，你們想不想了解它的奧秘?

學生：想。(很大聲)

教師：好，那我們就一起來學習第6課內容，美麗的星空。

設計意圖：

1.根據學生的年齡特點，創設一個歡快的導入情境，激發每個學生的興趣，給孩子們一個“充滿陽光、充滿快樂”的開場白;

2.美麗的視覺形象加上動聽的聽覺效果，這是傳統的教學工具所無法企及的，也是網頁課件的一大特點。

[欣賞、感悟]

教師：我們來欣賞一幅照片，(引導學生點擊首頁上的照片)深藍色的天空，星光燦爛，點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發著光。這時候的夜空給你什么樣的感覺呢?

學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……

設計意圖：

用優美的語言引導學生進入情境之中，激起他們的已有的審美經驗。

[上網查資料，交流資料]

教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們想了解哪些方面的內容呢?學生：……(一下子提了好多問題)

(鼓勵學生提出問題)

教師：好，大家提出了很多問題，老師還一下子答不出來。但是，我們可以去“星知博識”里去看一看，也許你會在那里得到答案的。

(讓學生通過瀏覽網頁，自己去尋找答案，解決問題，培養了學生自主學習的能力)

不過，老師也有個問題：美麗的星空，是什么樣的呢?我們該從哪些方面去欣賞它的美麗呢?

學生：……(很疑惑)

教師：我們去“星河覽勝”看一看，在那里我們可以感受星空的美麗。

(以問題學習法引導學生去瀏覽網頁，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中解決問題)

教師：由于時間關系，我分配一下任務：第一第二排的同學請你們點擊“星知博識”，代替老師回答剛才同學們提出的問題，你們愿意嗎?(生)……第三、四排的同學請你們點擊“星河覽勝”，來回答老師提出的問題，行不行?

教師引導學生上網(課件)查資料：

1.學生上網查資料，填寫課箋;

2.學生交流：

學生活動：由第一、二排同學交流有關星空的知識;

教師小結：當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學們在以后的學習生活中多多關注。

教師：接下去，該第三第四排的同學來回答老師的問題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。

學生活動：由第三第四排同學談星空的美麗(從星空的色彩、星球的形狀與布局、日月星辰的運行與變化、形態與明暗的對比等方面交流，從而獲得色彩美、節奏美、造型美體驗……)。

(在交流活動中，培養了學生樂于探究、善于表現以及積極主動參與活動的情感)

教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢?

學生：天文望遠鏡、人造衛星等……

教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學，科學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。

(讓學生理解現代藝術與科學的關系)

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1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

1、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)

◆“據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“ ? ? ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)

a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來?！?? ?，

◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

◆適時引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

◆這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)

◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

◆配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

1、回憶；上節課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發現這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

分小組讀段落。

2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)

3、抄寫自己喜歡的語句。

a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的`資料和圖片，相互交流。

b．合作研究有關錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。

c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：

◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。

錢塘江大潮 ?潮來時（遠） 悶雷滾動 ?越來越大 ?山崩地裂 （聲）

（天下奇觀） ? ?（近） 一條白線 ?一堵水墻 ?白浪翻滾 （形）

《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充沛發揮學生的主體地位，讓學生充沛讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。教學時，我讓學生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充沛發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學說那情形像發生了海嘯，有同學說像發生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。這一環節的設計，充沛發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

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教學目標

1、分析本冊所學內容，使學生對本冊所學內容有一個大致的印象。

2、提出本冊學習要求，并規范課前預習和課前五分鐘要求。

3、老師提出本學期每個學生的希望。

教學重點

教學難點

教具準備 生字卡片

教學過程

一、導入

師：今天開始我們就要進入三年級的學習了，三年級的同學們在學校已經是哥哥和姐姐了。應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學的內容

師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文??？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內容那就是——語文百花園

師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的.“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么啊？

師：此外，為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識??？

師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結提出學習的要求

生述，師小結板書。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1.讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽呢？XXX已經讀了課文（）遍，讀得（）流利。

2.劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經說過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預習我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復習的要求

認真作業，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學習要求

四、老師提出本學期每個學生的希望。

師：老師相信大家經過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。

? 三年級上冊語文課件 ?

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七年級上冊語文課件是一本充滿了知識和樂趣的教材，它是學習語文的重要工具。在這本書上，我學到了很多關于語文的基礎知識，同時也培養了自己的閱讀能力和寫作技巧。下面，我將詳細具體且生動地介紹一下這本課件的重要內容。

《七年級上冊語文課件》涵蓋了豐富的課文內容。每一個課文都有自己獨特的主題和故事情節。比如，在第一課《貪玩的小貓》中，我看到了一個頑皮的小貓因為貪玩而失去了自由。這個故事告訴要珍惜現在的幸福，不要貪圖虛浮的快樂。而在第二課《生活的瑣事》中，作者用平凡的生活瑣事來表達他對生活的熱愛和感悟。這些課文的內容生動形象，讓我深深地感受到了文字的魅力。

《七年級上冊語文課件》還包含了豐富多樣的閱讀材料。除了課文外，還有許多其他文章供閱讀。比如，在語文課件的附錄中，有《我的家》、《美麗的故鄉》等文章，它們描述了不同地區的風土人情和美麗的自然風光。通過閱讀這些文章，我了解了許多不同地區的文化和風俗習慣，拓寬了自己的視野。而且，這些文章的題材豐富，有的是故事，有的是游記，還有的是描述事物的。這讓我感受到了語文學科的多樣性，也提高了我的閱讀理解能力。

再次，《七年級上冊語文課件》還為提供了豐富的寫作素材和指導。在課本中，有很多寫作指導和范文，讓學會如何進行寫作和如何表達自己的觀點。通過模仿和練習這些范文，我逐漸提高了自己的寫作水平。比如，在寫記敘文方面，《七年級上冊語文課件》中的《奇妙的一天》、《我的快樂星期天》等文章為提供了許多動人的素材和寫作技巧。而在議論文寫作方面，《七年級上冊語文課件》中的《保護動物》、《手機之殤》等文章則啟發了我對于一些社會問題的思考和見解。通過這些寫作訓練，我對于語文的學習和運用有了更深入的理解。

《七年級上冊語文課件》還配備了豐富多樣的輔助材料。在課件中，有許多配圖、例句和習題，幫助更好地理解課文和掌握語言知識。比如，在學習詞語造句和短語搭配時，課本中的例句和習題幫助我更好地理解詞語的用法和搭配。而課本中的配圖則生動形象地表現了課文中的情節和場景，讓我更加容易對故事產生共鳴，并加深了對課文的理解。

{網站}小編認為，七年級上冊語文課件是一本優秀的語文學習教材。它的課文內容豐富生動，閱讀材料多樣化，寫作指導詳細具體。通過這本課件的學習，我不僅加深了對語文知識的理解，還培養了閱讀能力和寫作技巧。我相信，在今后的學習中，這本課件將一直是我的好幫手。

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一、教材分析

《語文課程標準》指出，“學生是語文學習的主體”“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”“閱讀教學應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。

在這些教學理念的引領下，基于文本特點、年段特征以及重難點突破的綜合考慮，我在教學中緊扣“掌聲”，采用重點詞句突破法，引導學生通過對人物動作、神態的解讀，進入人物的內心世界。同時，讓學生充分地讀，通過感情朗讀、品讀、回環讀，借助語境感悟、換位思考、比較品評、句式表達等多種學習策略，激活學生的語言感受和心靈體驗，實現語言與心智的互動共生。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫讓自己感動的句子。

2、通過對關鍵詞句的感悟、品味，讓學生得意、得文。

3、了解通過對動作、神態等描寫，來刻畫人物的寫作方法。

三、教學重、難點

1、學習通過人物的動作、神態來揣摩內心世界的寫作方法。

2、通過品讀，體會兩次掌聲的不同含義。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學課時：2課時

第一課時（略）

教學內容：

1、初讀課文，學習并掌握本課的生字、新詞。

2、整體感知課文內容，理清條理。

3、學習課文第一自然段，了解以前的英子

第二課時

教學過程：

一、課前談話（略）

二、積累運用，導入新課

1、上節課我們學習了字詞，讀通了課文，了解了以前的英子。

出示詞語（開火車讀，齊讀）：

小兒麻痹癥 殘疾

姿勢 文靜 憂郁

不愿意 默默地 猶豫

2、請用上面的一個或幾個詞語介紹一下我們上節課認識的英子？試感情朗讀?！景鍟?】憂郁 自卑

三、前后對比，感受變化

讓我們高興的是有一件事徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的英子。

課件出示句子，指名讀：

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

1、英子變成了一個怎樣的女孩？【板書2】開朗 自信

2、請男生朗讀第一自然段改變前的英子，女生朗讀改變后的句子。

3、這種變化，你能用一個詞形容一下嗎？（天翻地覆 天壤之別）

四、研讀“掌聲”，學習品讀方法

過渡：是什么神奇的力量改變了英子呢？【板書3】掌聲

讓我們再次回到那天的故事會，看看 “掌聲”怎么會有這么巨大的力量？

（一）學習怎樣刻畫人物內心

學習提示一：請大家默讀第2、3自然段用橫線劃出描寫掌聲響起前英子動作和神態作的句子，學習語言的表達。

1、研讀三句話：

⑴輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

⑵英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

⑶在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

A先看動作

① 三句話中描寫英子動作的詞是哪幾個？（低、站、走）

② 低、站、走都是非常普通的動作，可是英子的這幾個動作普通嗎？看看動詞前面還有哪些詞？（立刻、慢吞吞、一搖一晃）

B再看神態

眼圈紅紅的 你什么時候眼圈會紅？

C在這些詞語的背后，透露著英子的心情，請自由地再讀一遍這三句話，體會英子當時的心情是怎樣的？

D師小結：作者表達英子的情緒時并沒有直接說出來，而是用具體的動作表情描寫來體現。這樣的寫作方法我們要學習運用。

E回到句子當中，你能用朗讀表達她此刻的心情嗎？語速應該怎樣？低沉緩慢。齊讀。

㈡體會兩次掌聲的含義。

過渡：就在英子萬般無奈，無比痛苦時，英子得到的是什么？（掌聲）學習提示二：請快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子，體會掌聲的含義

1、引導體會第一次掌聲的含義。（出示句子）

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

⑴抓關鍵詞“驟然間”、“熱烈而持久”體會掌聲含義。

⑵假如你是英子的同學，你想通過掌聲告訴她什么呢？【板書4】鼓勵

師引讀：這掌聲對英子來說多么重要??！所有的鼓勵和關愛都化成了一種無聲的語言。

就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

就在英子最需要鼓勵的那一刻，（全班接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

⑵當英子聽到同學們熱烈持久的掌聲感動得留下眼淚的時候，她自己在想些什么呢？

2、自主體會第二次掌聲的含義。

過渡：面對同學們的掌聲，英子充滿了感激，對演講充滿信心。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

⑴如果你是英子的同學，此次掌聲你又要告訴她什么呢？【板書5】贊賞

3、朗讀指導。讓我們再來讀一讀第3自然段，注意通過語音語速的變化讀出英子內心的變化，讀出這掌聲神奇的魔力。

㈢想象掌聲后的英子，練筆

1、在掌聲后，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

⑴聯系上文：和第一次“一搖一晃地走”心情一樣嗎？

⑵可惜作者沒有詳細描寫她當時的神態和動作，請同學們發揮想象，拿出隨文練筆本寫寫英子的動作和神態，展現一個全新的英子。

學習提示三：小練筆 我會用表情、動作、語言描寫體現人物的內心?！霸谡坡暲铮⒆右粨u一晃地走下講臺，此時她的臉 ，她的眼睛 ，她的手 ，她的雙腿 ，她自言自語地說：“ 。”

2、千言萬語全都融進了她的信中：（出示英子的信）

五、感悟掌聲作用，升華主題

此時此刻，我們感受到的還僅僅是掌聲嗎？

師：掌聲是鼓勵，掌聲是支持，掌聲更是愛心?！景鍟?】愛

掌聲是號角，催人奮進；掌聲是風帆，帶人遠航；掌聲是明燈，指引前進的方向！請欣賞廣告《讓世界記住我們的掌聲》

六、當堂檢測。（基礎訓練）

七、板書設計

29 掌聲

鼓勵 愛 贊賞

憂郁 開朗

自卑 自信

? 三年級上冊語文課件 ?

教學目標：

1、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

3、學習作者的寫作方法，并在小練筆中加以運用。

教學重、難點：

透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

1、建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

2、欣賞幾個國家級的大舞臺。

3、剛才我們欣賞了一些裝飾華美、燈光絢爛的舞臺，現在就讓我們走進“我”的舞臺，這個舞臺雖然沒有大舞臺這么絢爛，但同樣很精彩，對我有著神奇的吸引力。

1、出示本課新詞，指名讀，正音，男女生輪讀，全班齊讀。

2、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？

過渡：小吳霜的舞臺可真多呀！接下來我們就走進課文去欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

（一）再次默讀課文，看看課文哪些描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。畫一畫文中的相關語句，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

（二）全班交流，師隨機點撥，指導朗讀。

1、我還沒出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

理解：不解之緣。從哪看出我和舞臺結下了不解之緣?生朗讀。

2、剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿(yī)咿呀呀地亂唱?！胩鞗]緩過勁兒來。

讀到這，你眼前出現了一個怎樣的小吳霜?請你再來讀一讀。

3、無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗也興味盎(àng)然。母親演唱的許多戲文，不知不覺中學會了。

抓住關鍵詞語如：“無論、場場、直至、每次、一定、擠、憋、滿頭大汗、興味盎然”等詞語進行品讀，體會作者對評劇的熱愛。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、

（ zhōu)過去、立起來、橫過去，抻(chēn)、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、喊過疼—讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

A、引導理解“、抻(chēn)、”的意思?！啊?，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印?，拉;扯。

C、通過讀這一段話，你的眼前出現了一個怎樣的小吳霜？（堅強、勇敢、有毅力、堅持不懈……）

通過你的朗讀把“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求的感情表達出來吧。

暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕;或一手抓住舉過頭頂的腳心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。

想象說話：我把這些基本功練得“不在話下”，說著容易，做著難。讓我們想象一下，暑去寒來，我練基本功經歷了哪些艱難困苦?

“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱司毢没竟?，炎炎夏日，小吳霜……，寒冬臘月，小吳霜……

師：暑去寒來，幾年以后，小吳霜終于練成了一身本領。

5、小結提升，感情升華。

小吳霜在她的舞臺上慢慢長大，因為舞臺對“我”有著神奇的吸引力，因為“我”的不怕苦，不怕疼，所以舞臺煉就了我的勇氣和毅力，讓我走向成功。讓我們一起來看看成功的吳霜。

師出示課件：

吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

生齊讀最后一段。

三、拓展訓練，知識遷移。

(1)通過學習這課，你從中受到了什么啟發?

(2)你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、雕刻。請你也學習作者的寫法寫一個片段，說說你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。

四、課外積累，豐富情感。

課外閱讀、收集藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

? 三年級上冊語文課件 ?

一年級是孩子們接觸語文學習的第一年，這一年級上冊的語文課件內容是非常重要的。語文課件通過圖片、文字和音頻等多媒體形式，幫助孩子們更好地理解和記憶語文知識，提高他們的聽說讀寫能力。下面是一篇關于一年級上冊語文課件的文章，具體詳細且生動。

第一課：《我和我的家》

這是一張展示家庭幸福和諧的圖片，圖片中有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我。課件上用簡單的語句介紹每個人物，并輔以音頻朗讀，讓孩子們學會正確的發音。

同時，課件中還有家庭成員的描繪活動，讓孩子們動手動腦，用簡單的描述詞語來描述不同家庭成員的特點，培養孩子們觀察和表達的能力。

第二課：《小烏龜過河》

這是一篇講述小烏龜過河的故事。課件中有精美的插圖，搭配生動的文字，以及配音朗讀，讓孩子們通過視覺、聽覺和閱讀的方式全面了解故事情節。

在課件的最后，還加入了互動環節。孩子們可以通過按下鍵盤上的字母，選擇正確的答案。這個環節不僅鍛煉了孩子們的文字識別能力，也增加了他們對故事的理解。

第三課：《小燕子找媽媽》

這是一篇根據孟慶康的同名童話改編的小故事。課件中以圖文結合的方式展示了小燕子找媽媽的故事情節。每一頁都有動態的插圖，帶領孩子們參與進來，感受故事的溫情。

此外，課件還設置了填空和連線的練習，讓孩子們對故事中的內容進行鞏固和練習。填空題考查孩子們的記憶能力，而連線題則鍛煉孩子們的邏輯思維能力。

第四課：《摘蘋果》

這是一首小詩，通過描寫摘蘋果的過程，讓孩子們學習到動作和事物的名稱。課件上以動態的形式展示了摘蘋果的過程，讓孩子們更加生動形象地理解了詩歌的內容。

在課件的最后，還有一個小游戲環節。孩子們可以看到一棵樹上有許多蘋果，他們需要點擊屏幕上的手指，將手指移動到正確的位置上，摘取蘋果。這個游戲不僅是對課件內容的鞏固，也培養了孩子們的動手能力。

通過一年級上冊的語文課件，孩子們可以在愉快的氛圍中學習語文知識，提高他們的綜合能力。從家庭到動物，從故事到詩歌，一年級上冊的語文課件內容豐富多樣，讓孩子們在學習中成長，提升自己。

? 三年級上冊語文課件 ?

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

①搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

①聯系口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

讓學生背背印象深的.語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。 ?深──與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。 ?深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。 ?封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。

⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產類；文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

? 三年級上冊語文課件 ?

教學要求：

1. 能正確、流利地朗讀課文。

2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

教學重難點：

1.學習本課生字，能正確書寫。

2.通過初讀，了解課文主要內容。

教學準備：

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉

教學過程：

一、實物展示激趣揭題：

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?

3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學生自讀課文。

(1)讀準字音，讀順句子。

(2)標出自然段的序號。

(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

(1)無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

(2)每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的.位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

作業設計：

1.練讀課文;

2.抄寫生字詞。

第二課時

教學要求：

1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

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教學準備：

1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關葉子的風景錄像片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?

(1)找出有關詞語。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

(二)感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1、讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢?

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語(誰)xx做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)

(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡)

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們)

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!

3、齊讀

【教學總結】

今天，我和孩子們一起學習了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

對學生來講，這種文體比較少見，對于文中一些重點語句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學生布置了預習的作業，熟讀課文，學生完成較好。學習葉子的外形之美，我著重帶領學生細細品味了課文的第4、第6自然段，幫助學生查找“無字詞典”，理解“形態各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學生知道，每一片葉子都有各自的特點，即使在一棵書上，也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個問題引領學習，“你喜歡那個季節的葉子，為什么?”學生暢所欲言，表達了自己對不同季節葉子的喜愛。有的說，喜歡春天的葉子，因為它長得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它;有的說喜歡夏天的葉子，因為夏天的葉子長得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲;有的說喜歡秋天的葉子，因為樹葉黃了飄落下來，我們可以采集做標本……可唯獨沒有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉到了葉子內在美的學習。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養奉獻給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保留。

這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導學生比較樹葉和人相似的地方，學生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得組茁壯、蔥翠;我們人也是如此，有了每個人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學習棒、身體棒，我們的班級、我們的學校也就會像一棵大樹，生機勃勃。

也許是對課文的理解不深，學生對課文的朗讀，總是找不到感覺。為了解決這哥問題，我打算過段時間，在班上舉行一個“詩歌朗誦會”，鼓勵學生借助優美的音樂或在同學的幫助下，將學過的適合朗讀的課文進行品讀，讓學生對課文的理解上升到另一個高度。

另外，在教學中，我指導學生觀察葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的外形之美。課后還應該再指導學生搜集資料，說說葉子的功能，進一步感悟葉子的內在之美。

? 三年級上冊語文課件 ?

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學思想感情。

教學重點：

估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。

教學難點：

這篇課文文句優美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。

教學準備

投影片、生字卡片、網絡資源、課件

教學時間：

3課時

教學過程

一、第一課時(預提供網絡資源，讓學生上網瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發學二、(第二課時)課堂教學過程

(一)調動積累、激趣揭題。

師：通過上一節課的預總結)今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(VCD，空中鳥瞰西湖)

(二)憑借想象，指導初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學生自讀課文。

(1)要求借助拼音讀準生字字音。

(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?

(三)質疑問難，指導朗讀。

1、教師啟發：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學生提問。

3、教師小結：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

(四)精讀課文，深入西湖(結合演示文稿教學)

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學生自讀)

(1)第一句：山巒(結合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)

(2)第二句：湖面(結合圖片欣賞)

(3)第三句：白鴎(結合圖片欣賞)

朗讀體會，指導背誦(課件提示背誦)

3、出示第三自然段

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

(1)學生自讀

(2)分句指名讀：

師：同學們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。

(3)分句朗讀分析：(課件相應演示各景點)

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

體會朗讀

4、出示第四自然段

過渡：傍晚已經臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學生閉上眼睛聽賞。

(1)學生配樂朗讀體會

(2)夜西湖美景(課件相應圖片演示)

(3)找出比喻句，學小結：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學們，你覺得呢?

第三課時：拓展延伸

1、提供相關網址，讓小學生自由發揮，瀏覽網上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學生知識，增加閱讀量。

2、繼續提供相關圖片網址的鏈接，激發學生進一步探索西湖的興趣。

? 三年級上冊語文課件 ?

【教學目標】

1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

4、鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。

【教學重點】

有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉。

【教學準備】

課件(也可用掛圖代替)、學生準備畫筆、生字片、小黑板。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、導入新課：

親愛的小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?

(喜歡)

你們喜歡畫些什么?

(生說出自己喜歡畫的東西)

太好了，大家都喜歡畫畫，今天，老師要給你們介紹幾位朋友，他們也喜歡畫畫。我們來看看他們是誰。

(出示課件或掛圖：你們好，我叫濤濤，很高興認識你們，我和同學們一樣也喜歡畫畫，瞧，這就是我畫的家鄉，漂亮嗎?歡迎大家到我的家鄉來做客。)

我們應該怎么回答?

(謝謝濤濤)

你們喜歡畫家鄉嗎?我們今天一起來畫家鄉。

(出示課題)

二、新授課：

1、看圖學文：

⑴ 你們猜猜，濤濤的家在哪里呢?為什么?

⑵ 出示第二自然段：請大家快速地閱讀第二自然段，說說這段話有幾句?哪一句告訴我們濤濤的家在哪里，濤濤的家鄉是怎樣的?濤濤在干什么?

⑶ 考考你：

剛才大家閱讀了第二自然段，現在老師來考考你。

(出示生字卡片)

誰會讀又好又準，還會幫它找一個朋友?

寬 蝦 腳 撿 貝 殼

雙胞胎兄弟站一塊，我們大家來認一認。

(說說他們有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么記它們的?)

貝見 撿臉 殼亮

⑷ 指導朗讀：

① 教師范讀，學生閉上眼睛感受課文中的句子。

② 你覺得這段寫得美嗎?請你把這段美美地讀一讀。(注意讀句式那么那么應該重讀，應讀讀出對大海的熱愛。)

⑸ 假如你是濤濤，你會怎樣向別人介紹你的家鄉。請你當導游，咱們一起去濤濤的家鄉去玩一玩。

(請生當導游，并給予優秀導游的稱號)

2、小組探討學習：

⑴ 你們還想認識其它朋友們，你喜歡跟誰交朋友，你就選誰：

(請生來點擊課件或掛圖)

我們來看看他的家鄉是怎樣的?

⑵ 根據老師的問題，請一位同學上臺點擊課件，小組討論，說說這個自然段介紹了誰的家?在哪里?是怎樣的?他(她)在干什么?

⑶ 你喜歡他的家鄉嗎?為什么?

⑷ 你能當導游向大家介紹介紹嗎?

(先在小組里介紹，再在講臺上向大家介紹)

三、自由選擇一個自然段讀：

1、你還喜歡誰的家鄉，那你就按著剛才的方法，把那個自然段讀一讀。

2、看看誰最棒：

你能讀出這些詞語嗎?

原 奔 密 匹 市 樓

3、同學交老師請你當個小小解說員，請你來介紹給大家。

四、運用語言：

大家看，這是我們這一節課出現最多的句式，也是最美的句子，我們來讀讀。

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的山那么高，那么清。

她畫的平原那么平坦，那么寬廣。

你還能學著它的樣子說幾句話嗎?

五、愛家鄉，贊家鄉朗誦會：

選一段你喜歡的文字，參加你們小組中舉行的朗誦會，再從你的小組當中選出一名同學來參加比賽，看看代表哪個小組的同學念得好。

六、畫一幅我愛故鄉的畫，然后夸夸自己的故鄉：

1、畫家鄉：

今天，我們認識的五位朋友來自祖國的大江南北，這些小朋友通過畫家鄉，表達了對家鄉的熱愛和贊美，你愛家鄉嗎?那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉吧。

在畫的時候，請你畫出家鄉的特色，比如：家鄉的毛竹，家鄉的小河，家鄉的田野把自己也畫進去。

2、夸家鄉：

先說說你的家鄉在哪里?你的家鄉是怎樣的?自己在那兒干什么?

第二課時

一、復習生字：

1、認讀生字，給生字找朋友。(可以采取開火車的方式)

寬(寬大) 蝦(小蝦) 腳(洗腳) 撿(撿東西) 貝(寶貝) 殼(貝殼)

原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹馬) 市(城市) 樓(樓房)

2、把你準備的生字卡片拿出來，把你生字卡片上的字念給你的同學聽。(鼓勵學生互相幫助，互相合作，讓一組的成員每個人都會讀。)

二、看看誰最棒：

1、你最喜歡課文中誰的家鄉，你能把這個段落背下來嗎?看看誰背得好。

2、把上節課畫過的畫拿出來，請你來當解說員，把你的家鄉介紹給大家，畫得漂亮的，說得好的，請你寫下來，老師把它裝訂成一本書，書名叫做《美麗的家鄉》，我們把這本書拿給校長、老師、還有你們的爸爸媽媽們看，他們一定會豎起大拇指，驕傲地說：瞧，我們的小朋友也會寫書了。

三、完成讀讀說說的練習：

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

那么，那么。

鼓勵學生大膽發言，說出自己想說的句子。

四、指導書寫：

1、出示要寫的生字，讓學生認讀。

2、千里眼：

觀察生字田字格中的位置，比比誰是千里眼，看得最認真，最仔細。

3、師范寫原、愛、跑。重點指導原下面的小不能寫成水，貝的最后一筆、不能寫成乚。

4、在寫字之前，你想提醒同學們要注意什么?(正確的寫字姿勢，關于生字的寫法等等)

5、指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。

6、送紅星：

誰寫得好，老師就在你的書上畫一顆紅星。教師一邊唱童謠，一邊送紅星。

如：師：紅星送給誰呀?

生：紅星送給我呀。

師：紅星到誰家呀?

生：紅星到我家呀。

【板書設計】

24、畫家鄉

姓名 家鄉 特點 愛好

濤濤 海邊 藍、寬 撿貝殼

山山 大山 山高水清 采蘑菇

平平 平原 平坦寬廣 捉蝴蝶

青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群

京京 城市 街寬、樓高 愛學習

? 三年級上冊語文課件 ?

基礎目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。

發展目標：

1、通過對本課童話有關詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現意圖，引發學生對童話故事的喜愛和欣賞。

2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發學習的興趣和熱情。

3、在領略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

教學時間：2課時

第一課時

一、導入：

同學們，知道我們今天上什么嗎?你們見過小露珠嗎?什么樣的?

小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。今天要學的童話故事就是小露珠。

二、整體感知

課前讀過這個故事嗎?故事說了什么?再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發生的時間、在哪里。

三、探究學習1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現了。請一個同學讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么?

2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢?

3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢?指名朗讀。

4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?

讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。5、指導背誦。

6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會和他們說些什么呢?以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。

7、指名一組分角色朗讀。

8、讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎?

板書：鉆石閃亮

像、水晶透明

珍珠圓潤

這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。

9、還有哪些小動物也和小露珠打招呼了?他們又會說些什么?在四人小組中分角色說一說。

10、表演反饋。指名一組上臺表演。

11、練習背誦1-5自然段。

第二課時

一、導入

同學們，上一課，我們一起走入了童話世界，認識了——還記得嗎，小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。(引導背誦)夜幕降臨了……

二、自讀

是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢?打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

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