成功的實驗作文（實用15篇）

發布時間：2022-02-16

成功的實驗作文（實用15篇）。

一. 成功的實驗作文

期待已久的科學課終于到了，今天，我們要做一個科學實驗，看得出來，同學們都格外興奮。

林老師拿出他帶的洗潔精、水和食用油，對我們說：“今天，我們要做一個科學實驗。這個實驗室要比較洗潔精、水和食用油流動的速度。”林老師讓我們拿出工具，開始做實驗。

我想了一個辦法：把裝有洗潔精、水還有食用油的塑料瓶同時推倒，還得叫一個人保護這三個瓶子，不讓瓶子摔到地上。這樣，這個計劃就完美無缺啦！開始做實驗了，我把這三個瓶子擺成一條橫線，然后叫張佳聰幫我擋著桌子的三面，最后我使勁一推，三個瓶子都被我推倒了，只見三種液體以不同的速度倒流。實驗結果也很明顯，水的流動速度最快，食用油緊跟著，洗潔精像一只蝸牛，慢慢地“爬”到了“終點”。

這個實驗真有趣??！它讓我們在實驗中學到了知識。

二. 成功的實驗作文

知識能力目標：

１、能正確，流利地朗讀課文。

２、邊讀邊想，了解實驗過程，領悟文中女孩先人后己的合作精神。

人文目標：

要具備先人后己的精神。

教學準備：

文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。

課時安排：

１課時

教學過程：

一、質疑導入新課：

１、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）

２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？

（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學生。

二、初讀課文，整體感知。

１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。

２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

３、根據學生提出的問題，再次默讀課文。

讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）

三、再讀課文，感悟道理

１、學生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。

２、學生匯報交流，找出有關的內容讀一讀。

３、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）

然后讓學生談談自己的感受。

課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>

讓學生自由讀這句話。再結合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。

４、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？

（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）

四、總結延伸：

學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。

三. 成功的實驗作文

【教材分析】

本文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

【設計理念】

新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課的教學中教師作為學習活動的組織者和引導者積極創設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語文實踐活動，讓學生思考質疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學生的主體地位，充分發揮其在學習活動中的主動性和創造性，在習得語文知識的同時，提高語文學習的興趣和能力。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

３、學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學流程】

第一課時

一、揭示課題，讀題質疑

１、教師談話：

今天我們來學習一篇新的課文《一次成功的實驗》（板書課題）。

２、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產生了哪些疑問？

（預設：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

２、讀詞，檢查自學情況，理解如實、不假思索的意思。

３、指名讀文，評議正音。

三、再讀課文，精讀感悟

１、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？

２、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

⑴ 什么人在做實驗？

⑵ 又是怎么做的呢？

⑶ 教育家為什么要做這項實驗？

四、寫字指導

１、將部分生字進行歸類，課件出示，引導學生發現：

繩、險、倆、堵左窄右寬。

瓶、順左右同寬。

２、范寫：瓶、系、激。

３、學生寫字，教師巡視指導，即時評價。

五、實踐活動

課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

一、復習生字詞

聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。

二、繼續精讀感悟

１、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？

２、重點引導討論實驗為什么能取得成功這個問題。

⑴ 同桌討論。

⑵ 抓住重點語句，全班進行交流。

① 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

預設：

生１：實驗能取得成功是因為女孩很機智和果斷，在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。

生２：是的，其他兩位同學也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結合作。

生３：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。

② 女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。

抓住不假思索理解意思，引導學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。這里的不假思索形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為。

③ 通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神?；ハ嗯浜夏酢?/p>

３、有感情地朗讀人物對話：

⑴ 小組內合作讀一讀。

⑵ 請一小組讀，其他小組進行評議。

三、引讀最后一段話

抓住激動，引導學生進一步感悟課題成功的內涵。

四、拓展延伸

學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，寫一寫。

【教后反思】

新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課教學中我就讓學生先圍繞課題質疑，學生提了很多問題，這些問題學生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的成功這個關鍵詞進行引導，讓學生討論實驗成功的原因是什么，讓學生從文本中找到有關句子，因為學生不能離開文本單方面的進行述說。學生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。這句話說因為小女孩讓別人先出去，先人后己。也有的抓住一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二，我最后。三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。這句話說因為他們很有秩序，也有的說其他兩位同學聽從指揮，有的說他們很講究合作。

四. 成功的實驗作文

今天在家突然很好奇：為什么電可以讓燈泡發光？

我覺得電燈很神奇。電燈是愛迪生發明的，所以我崇拜他。

我拿出帶電的電池和哥哥給我的小燈泡，試了幾次才亮起來。

我的方法是這樣的：找一根安全的電線，用手電筒在電線兩端燒一點，然后拿一個夾子快速去掉電線的外皮，電線的一端綁上燈泡，另一端固定在電池下面，然后把燈泡下面突出的`部分放在電池上面，這樣一旦放好，燈泡就會發光。

后來，我從家里找到了一根更長的電線。當我確定安全后，我在電線上掛了很多小燈泡。雖然寫完了，但是不知道能不能點著。如果能點亮，我會在成功的基礎上多找一些彩色燈泡。這樣的話，假期晚上會很美。另外，因為是自己做的，所以想有不一樣的感覺。

從現在開始，我會努力學習，努力學習，將來我會成為像愛迪生一樣的偉大科學家。

五. 成功的實驗作文

泰山不讓細壤，故能成其大。成功不拒細微處的付出！失敗會在細微處降臨。

——題記

有這樣一個故事：有頭瞎了一只眼的鹿，來到海邊吃草，它用那只好的眼睛注視著陸地，防備獵人的攻擊，而用瞎了的那只眼對著大海，它認為海那邊不會發生什么危險。不料有人乘船從海上經過這里，看見了這頭鹿，一箭就把它射倒了。

這個故事雖然短小，但它應了這么一句話：濃縮就是精華。因為鹿的粗心大意，它喪失了自己的性命。如果鹿能夠細心一點兒，想到海上也是會有人的，那么它也就不至于被死神奪取性命了。

我們現在能使用上燈泡，還是多虧了愛迪生的付出。據說，愛迪生在發明出燈泡之前做了九百九十九次實驗，結果都是未能制造出燈泡。經過愛迪生細心的分析和實驗，終于在第一千次實驗中發明了燈泡。如果當年的愛迪生粗心一點兒，或許在他第一千次實驗中并未能發明出燈泡。所以，不能不說成功只是在一念之差，成功只是在細微處再細心一點兒便會屬于我們！

面對高考的我們，更是不容輕視細微的問題?；蛟S會有些同學認為高考不會考得太細的。如果真有這樣的想法，那么請君聽小生勸一句，高考考的還真就是那么細。當你做字形題時，若是不夠細心，你將會敗于他人；當你做語病題時，若是粗心大意，你的“荊州”便會不翼而飛了；當你審題寫作時，若是考慮得不夠周密，那就會成為人家的手下敗將了……

所以，請允許小生吶喊一聲：“成功是簡單的但同時也是復雜的；想要立于不敗之地，請萬事多加個心眼，別讓失敗在細微處降臨?！?/p>

鹿的粗心使它喪失了自己的生命；愛迪生的細心使他成為一代偉人，使我們人類得到偌大的幫助。同樣，在二十一世紀的我們，如果粗心大意，也會像故事中的鹿一樣付出慘重的代價。但是，如果我們能夠做到細心處事，也會成為二十一世紀的“愛迪生”！

成功于細微處，就像泰山一樣注重細壤。成功于細微處，切記大意失荊州。朋友，細心點兒想問題，周密點兒吧，成功會屬于你的！

六. 成功的實驗作文

今天，我在看一本書時，我看見了一個小實驗，名字叫“瓶子吃蛋”。一看見這個名字，我新奇地看了下去?？赐旰螅曳浅Ｏ胱约鹤鲆蛔鲞@個實驗。于是我就開始準備實驗材料。材料有：打火機、熟雞蛋、瓶子（瓶口比雞蛋要小一點）、廢紙。

下面，就讓我說說怎么做吧！首先，我把熟雞蛋脫掉“外套”，然后再拿出準備好的瓶子和一些紙，把紙撕成小片，拿打火機點燃紙片，往瓶子里一扔，等火熄滅后，把脫了殼的雞蛋往瓶子口上一放，我以為雞蛋會被“吃掉”，因為書上就是這么寫的。可是雞蛋卻沒有被瓶子給“吃”了。咦？難道是我做錯了？于是我仔細地又把實驗看了一遍。哦，原來是紙放少了！這次我多放了一些紙在瓶子中燒，燒完后，雞蛋終于被“吃掉”了，實在太神奇了！

做完這個實驗，我更想知道“瓶子吃蛋”的原理。我問爸爸，爸爸說：“這是因為瓶子里的紙燃燒讓溫度變高，火熄滅后溫度變低，熱脹冷縮，就會把蛋”吃“掉”。通過這個實驗，我也更愛科學了。我覺得科學離我們并沒有那么遙遠，它就在我們的日常生活中，等我們去發現它，更好地去利用它。

七. 成功的實驗作文

一、說教材

這是篇敘事課文，語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚了有了危險先為別人著想的高尚品質。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。課文對話樸實，簡潔，意味深長，最能表現人物的品質。從小女孩對同伴和教育家說的對話“快!你第一，你第二，我最后!”可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。為了讓學生讀懂課文內容，受到與人合作，先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。教學時我通過情境創設去極力烘托情感，讓孩子在研討、合作、反復吟誦中領悟文中感情，真正做到“以讀為本，關注人文”。

根據教材分析及三年級學生的年齡特征，結合新課程的三維目標理念，我把本課的教學目標預設為：1、會認3個生字，會寫13個生字，正確讀寫“成功、實驗、教育家、不假思索等詞語。

2、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

3、多元感悟文本，能正確、流利有感情地朗讀課文。

鑒于以上的文本分析,我認為本課的教學重點是理解這次實驗成功的主要原因，懂得要團結，心中有他人。教學難點是理解體會“有了危險，讓別人先出去”的含義，懂得“成功”的真正內涵。

二、教法學法

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點，我采用了以下教法和學法：

1、自主探究法：在教學中，讓學生自讀自悟，與好朋友互相交流，讓學生在自主探究和相互交流中獲得知識，體悟情感。

2、朗讀品悟法：在本課的教學中，給學生充分的朗讀時間，通過多形式和多層面的讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

三、教學過程

為了把目標落到實處，我安排了2個課時進行教學。我把本課教學定為兩課時，第一課時：初讀課文，了解大意，學習1-3自然段，知道科學家做了一個怎樣的實驗。第二課時：學習4-11自然段，理解實驗成功的原因，體會有了危險需要冷靜、合作、禮讓使學生受到教育第三課時：鞏固全文，復述課文，完成練習。教學安排，共分四個版塊進行。

板塊一：復習舊知，導入新課

1、同學們，上節課我們了解了一個有趣的實驗，大家還記得嗎?你能用一個詞來形容那個實驗嗎?預計學生會說成功。那這個成功的實驗以前失敗過嗎?你是從哪兒知道的?(預計學生很容易就能找到：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。)

2、我順勢切入：這個實驗以前都失敗，唯獨這次卻成功了。這是為什么呢?讓我們走進課文，去尋找答案吧!

以上設計，通過同一個實驗卻有不同的結果，萌發了學生的好奇心，從而激發他們索解的興趣和強烈的求知探索欲望，達到了預設的目的，為下面的教學作了良好的鋪墊。

板塊二：精讀課文，領悟實驗成功的原因。

這一版塊是課文的重點，抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會并發動學生相互評議，補充。讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。

1、首先，我這樣導：同學們，請大家用心地讀讀課文4-10自然段，想想這次實驗成功的關鍵是什么?劃出有關句子，并想想從中你體會到什么?這一環節我給學生足夠多的時間交流討論，讓學生能夠充分發表自己的見解，允許有不同的意見，并有所創新。

2、然后師生合作交流，根據學生的回答隨機出示重點詞句

出示句子一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后!”

⑴先讓學生讀句子，讀著讀著，哪些詞一下子跳入你的眼簾?(估計學生會說快)快，讓你感受到了什么?(預計學生會說：氣氛緊張，情況十分危急)

⑵我順勢導入：是啊!當時的情形多么緊急，小球代表的是自己，如果不及時上來，就會有生命危險，難怪我們的教育專家都急得喊了起來!

(3)那怎么樣才能把這種著急、緊張讀出來呢?通過自由練讀、個別讀等形式進行朗讀指導，小女孩的話要低聲、快速地朗讀。

(4)我又問：情況如此危急，如果是你，你會如何選擇的?換位體驗來訓練朗讀。

出示句子二：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>

不假思索是什么意思?通過查字典明白，不假思索就是用不著想，形容說話做事迅速。那怎樣的話能夠在不經過思考就馬上說出來呢?通過這個詞，你明白了什么?

(5)接著，我讓學生體會小女孩把自己放在最后，讓學生說說自己感受到了什么?學生各抒己見預計學生會說：這個女孩子真了不起，她首先想到的是別人，最后才想到自己，她把脫險的機會讓給了別人，把最大的危險留給了自己等等。小結：對于小女孩來說，“有了危險，應該讓別人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁?，發了芽。所以當教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀(有了危險，我應該讓別人先出去)。板書：有了危險，先人后已

能從文中的句子及詞語中去感悟這種品質，所以就抓住一個重點詞“不假思索”，讓學生明白這個詞的意思，走進小女孩的內心世界，體會她精神的可貴。

板塊三、研讀句子，提升情感

1、我是這樣導入：這次實驗的成功了，因為小女孩能在危險的時候，讓別人先出去。讓我們再來細細品讀3至6自然段，用心體會還有沒有另外的因素呢?學生分組討論

2、師生交流：

預設一：實驗的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要她能在關鍵時刻的沉著、冷靜。再回扣剛才的句子：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后!”我順勢切入：在這危險的情況下，她不慌，并說出了這重要的一句話，可以看出她很??估計學生能說出鎮定、沉著、冷靜隨機板書沉著冷靜再讓學生帶著沉著、帶著冷靜的感受來讀這句話。指名讀、齊讀

預設二：實驗的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要三個學生的密切配合，團結合作。再次出示：一個女孩低聲對兩個同伴說的話：“快!你第一，你第二，我最后!”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

(1)先請生齊讀這兩個句子。

(2)我問：如果這時你就是那個同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個同伴，你們都不服從安排，實驗能成功嗎?所以這次成功靠一個人行嗎?靠兩個人行嗎?它需要三個人??(讓學生接下去說)并板書：團結合作

(3)請生有感情地合作讀一讀4——6自然段。

在這個教學環節中，學生自然而然地明白實驗成功，不僅僅是女孩子有先人后已的精神，還有在關鍵時刻的沉著冷靜及團結合作的精神，凸顯了學生的主體地位，而且化難為易，水到渠成又不露痕跡地突破了本文教學的重難點。

板塊四：直面現實，深化主題

最后，教師進行總結：從表面看，實驗成功令教育家激動，但真正讓教育家激動的卻是成功背后的精神，是講次序、團結合作、先人后己的精神?，F實生活中，人人都渴望成功。(出示一組學生身邊的照片或視頻片段，如上下樓擁擠、因超車出現塞車等現象)看了這樣一些圖片，你有什么話想說嗎?請用上下面的一個或幾個詞來寫一寫。危險、順利、不假思索、激動、成功。

《語文課標》中指出：“語文豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。”語文教學中的人文精神最好的深化方式是結合生活體驗，語文教學只有結合了生活才會有豐富的內容，才會牽動學生的心靈，才會注入充實的活力

四、說板書設計

板書設計：板書是微型的教案，我的板書緊密結合教學內容，本著簡潔、清晰、直觀的原則，抓住重點詞語幫助學生理解，突破了本文的重點。

先人后已

一次成功的實驗團結合作

沉著冷靜

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八. 成功的實驗作文

今天，我們做了一個有關植物的實驗。只見老師把早已準備好的品種最優良的蠶豆來做這個實驗。那幾顆蠶豆的大小只有指甲般大小，顏色有點像土黃色的。只見老師把蠶豆放在講臺桌上的水杯里靜靜地泡了三天。全班同學都希望這顆蠶豆能健壯地成長。

三天后，老師把浸泡后的蠶豆從水里拿出來。大家都驚奇地發現蠶豆發生了巨大的變化：瞧，它的個頭比原來大了許多，(整整兩倍呢！)再仔細看看，蠶豆芽兒已經迫不及待地鉆出了它的小腦袋瓜兒，想看看外面的世界。蠶豆把它的外衣也換了，它脫下了土黃色的外衣，換上了淡綠色的衣服。

在一旁的同學看見蠶豆發生了那么大的變化，都高興地喊起來：“老師，快把蠶豆種下去吧！”老師拿出早已準備好的花盆，把蠶豆的小芽兒朝上，放入泥土中。

從那天起，全班同學時時刻刻關注著土中的蠶豆，希望它能快快地成長?？墒?，卻偏偏不如我們所想的那樣。一連兩天它都遲遲不肯露面，卻在泥土里享受芬芳的氣息。

第二天，那位害羞的蠶豆姑娘終于肯露面了。它冒出了它的小腦袋，似乎對這個明亮的世界充滿新奇。

又過了兩天，我來上學時，又有了新的發現：只見蠶豆的莖有我的三根食指那么高了，莖上有些地方還長出了葉柄，而且，莖上每隔五厘米就有兩片互生的葉子長出來呢！

可我覺得這個蠶豆太瘦了，需要補充一些營養。我正在想怎樣才能讓蠶豆長得茁壯的辦法時，科學老師說：“讓蠶豆曬一曬太陽會更好?！庇谑?，我們便把蠶豆拿出去讓太陽曬了幾天，果然好多了！

這個實驗真有趣，以后我要常做這樣實驗。

九. 成功的實驗作文

有一次，我的塑料袋飛天的實驗成功了，我很激動。

我把一個塑料袋撐開，放到高出蠟燭火5分米的高度，烤了五分鐘，一放手，塑料袋沒有升上天，是什么原因呢？我又精心地分析了一下，發現火點在蠟燭上的溫度太低，我又把酒精燈點著。做實驗的時候，我擔心酒精燈進空氣，酒精燈進了空氣火就進去了，酒精燈就會爆炸。我小心翼翼，把塑料袋放到火上面5分米的地方撐開烤了五分鐘，我就聽到塑料袋“嗖”地一聲升上天去了。

原來，蠟燭的溫度太低，酒精燈的溫度高。實驗成功了，我擔心的心情轉眼間變成了高興的心情，這時我非常激動！

我懂得了一個道理：做事不成功不要放棄，要繼續努力。

十. 成功的實驗作文

上課鈴聲響了，老師端著瓶瓶罐罐笑臉滿面地走進教室。同學們議論開了，有的說：“老師做什么?”有的說：“也許做實驗吧!”老師畢竟要做什么呢?”大家既高興又好奇，目光都會萃在講臺上。

老師笑著說：“同學們，今天我們做的這個實驗很有趣。你們看見過土豆浮在水面上嗎?”“什么，土豆能浮在水面上?”我第一個不相信地大叫起來。老師看見我強烈的反應，笑著說：“利慧妍，就請你協助老師一起來做實驗!”我在同學們的鼓動下走上了講臺，嘗試著完成小實驗。在老師的提示下，我首先將實驗瓶罐上了半杯水，然后就把土豆扔進了瓶子里?！班病钡囊宦?，土豆就像是一艘潛水艇一下子沉到了水底，我的心也隨著沉了下去，一邊還嘀咕著：這么重的土豆，怎么可能浮上來?！崩蠋熜χ嗣业念^說：“別著急，你試著放勺鹽看看有什么變化?！蔽覍⑿艑⒁傻啬闷鹫{羹放了一勺鹽，唉，水起泡泡了，土豆好像往上浮了一下又沉了下去。我沒有拋卻，繼承放了一勺鹽，又用筷子攪勻了，這時希奇的現象泛起了，土豆如同一個身姿輕巧的跳舞仙子慢慢地浮出了水面?！俺晒α?土豆浮起來了!”我高興極了，同學們也連連鼓掌。原來這個實驗就是聞名的阿基米德浮力原理，而死?，F象也是和這個原理有關。

第一次做實驗就成功了，我不僅感觸感染到了實驗的樂趣，獲得了知識，也明白了做任何事情，只要有決心信念就會獲得成功!

十一. 成功的實驗作文

早上，陽光明媚，天氣晴朗，知了不時的叫著：“熱熱熱”，蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興?。?/p>

我走進教室，聽見一聲聲喊叫，原來是我們要做一個好玩的實驗。老師拿了一個裝滿水的盆，一個紙杯和一個小玻璃杯。老師說：“我來給大家表演一個魔術，叫會吸紙的杯子?！蔽覀兟犃?，有的直搖頭，有的張大了嘴巴，還有的顯得特別疑惑。有的同學說：“這不可能，真是天方夜譚?！?/p>

老師笑了笑，沒有說話。只見老師右手拿紙杯，左手拿玻璃杯，紙杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒滿為止。然后，右手托住杯底，左手拿張紙鋪在杯口上，最后，迅速將杯子倒轉。同學們目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。

輪到我做實驗了。我好激動，最終成功了。“我成功了！我成功了！”我高興地喊叫著。有的同學失敗了，他非常傷心，垂頭喪氣的，心里想：唉，我真是的，如果再來一次就好了。

做完實驗后，桌子上亂七八糟，濕濕的，像一片水汪。

最后老師講了這個實驗的原理是：裝滿水后，杯子里是真空，空氣將紙壓在了杯口。

這個實驗真好玩，回家后我還要做這個實驗。

十二. 成功的實驗作文

星期六的中午，我在家專心致志地看書，突然，我被書上的一個問題吸引住了：怎樣才能使高空掉下來的雞蛋不破？看到這個問題，我覺得很奇怪，雞蛋輕輕一碰會破，從高空掉下來還要不破，這怎么可能呢？雖然心理這么想，但我還是想試一試。

我拿著一個雞蛋，爬到陽臺邊，手一松，雞蛋便從我手中掉了下去，只聽見“啪”的一聲，雞蛋開了花。我不甘心，又拿了一個雞蛋，這一次，我不像剛才冒冒失失了，我思索著：怎樣給雞蛋上“保險”，從而使雞蛋從二樓掉下去，而雞蛋卻不碎呢？突然，我看到一塊布，便把雞蛋包在布里，然后把布扎緊，來到了陽臺邊，把雞蛋丟了下去。這次沒有聽到“啪”的聲音了，我想應該成功了。我滿懷信心地來到了樓下，把系在布上的繩子解開，令我失望的是布里的雞蛋還是破了。我心中剛剛燃起的高興的火花一霎那便熄滅了。我像泄了氣的皮球似的，垂頭喪氣。

這時，媽媽走了出來，見到我這樣，說：“孩子，你坐在那兒干什么？”我便把事情的經過告訴了她。媽媽笑著說：“原來如此。”接著，她又說：“失敗不要緊，但不能盲目地失敗，要從失敗中得到經驗，從而取得成功?！蔽尹c了點頭，重新做起了實驗。吸取了前兩次的教訓后，我決定給雞蛋包上膠布，為了萬無一失，我又找了一塊厚厚的海綿緊緊地包在雞蛋上，給雞蛋上了“保險”后，我小心翼翼地丟下去。我迫不及待地奔到樓下，嘿，這次雞蛋終于乖了，毫發無損，一點也沒破。

嘿！“失敗是成功之母”，這句話說得沒錯呀！

十三. 成功的實驗作文

大家知道嗎？實驗的成功意味著什么嗎？意味著開心、興奮和成就。

這個假期，讓我感到有意義的一件事是：我拿著姐姐的“微型實驗室”來做一個小實驗。我打開盒子一看，哇！里面的東西琳瑯滿目，我非常感興趣，所以我請來了姐姐做我的老師。只見姐姐拿出五樣東西，有電源、開關、小燈泡、導線和燈泡座，今天她的實驗是讓燈泡亮起來。這么神奇？我目不轉睛地看著姐姐一步一步地操作，不一會兒燈泡真的亮起來了。我迫不及待地學著姐姐，做起了實驗。我把五樣東西按順序一一連接起來，當我把兩個開關都打開時，燈泡又一次亮了起來。我問姐姐燈泡為什么會亮？姐姐告訴我：把所有的東西都連接起來以后，電流從負極流出，經過燈泡流入正極，所以燈泡就會亮了。

這個實驗讓我明白了很多道理，以后我要學習更多的知識，做一名科學家。

十四. 成功的實驗作文

啦啦啦，我邊哼著小調邊看著“科普百科”，忽然我的眼睛落在了名為一篇“雞蛋爆炸”的文章上，雞蛋怎么會爆炸，我心中疑云頓生，看過內容之后，我了解到原來雞蛋在微波爐內加熱時會爆炸，在好奇心的驅使下，我準備做試驗去驗證一下。

我先拿了一枚雞蛋放入爐中，然后旋轉開關到了十分鐘，馬上微波爐嗡嗡地轉了起來，我瞄著微波爐，不一會兒，雞蛋上出現了一陣裊裊白煙，爐中充滿了煙霧，把微波爐裝點得像蓬萊仙境一樣，可僅兩分鐘，雞蛋又毫無起色了，我有點沮喪，難道書中講錯了嗎？正當我困惑時，爐內突然發出一聲響，我眼睛連忙湊上去：呀，雞蛋裂開了一個小口，我很驚喜，也和興奮，高興地嚷了起來：“快了，快了”可是雞蛋突然又像睡著了似的沒了動靜，只是偶爾“吐口氣”或“出汗”什么的，我心情隨之跌到了低谷。5分30秒，雞蛋又裂開了一條裂縫，蛋液隨著水珠在蛋殼上慢慢滲出，5分37秒時，只聽見“彭”的一聲，雞蛋爆炸了，蛋液像幾千只無頭蒼蠅一樣濺了出去。

后來，我查閱了有關資料，原來雞蛋加熱時，內部水汽上升，壓力增大，因為蛋殼很脆，頂不住水汽，于是就發生了爆炸。

這是一次成功又有趣的實驗，其實，古往今來，正是這些實驗推動了科學的進步，同學們，你們曾經有做過哪些成功的實驗呢？