識字3課件|識字3課件（通用18篇）
發布時間：2020-09-26識字3課件（通用18篇）。
〖一〗識字3課件
一、教學目標：
1. 能聽懂、會說“Hello,.”,向他人打招呼。
2. 能認讀單詞hello,boat,coat，感受它們所含有的共同元音音素/ou/。
3. 能模仿錄音中的語音、語調、熟練地說唱、表演小韻文。
1.學習打招呼用語“Hello,
hello讓學生初步感受這個單詞的讀音。并請同學們和老師熱情地打招呼。
(2)和同學打招呼I’m your English teacher. I’m Miss Qu. So you can say hello,Miss Qu!。
What’s your name?學生說出自己的名字，和教師打招呼，和同學打招呼，教師進一步讓學生練習hello。
(3)與本冊書主角見面教師展示本書主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，讓學
教師出示并引導學生觀察第一幅主題圖，設置新情景，
Today is Maomao’s first day in school. He meets new friends.
請學生觀看第一段對話內容，觀察人物并引導學生注意聽兩個人物的對話內容。
What do they say?學生重復對話內容。
播放對話，請學生聽一聽。
播放對話錄音，請學生進一步聽清、理解對話內容。
教師反復播放對話錄音，請學生模仿錄音中的語音、語調，進行跟讀練習。
(4)在小組內分角色練習。
(1)認識場景和人物增加Miss Wang和其他小朋友，走入教室的場景。
播放動畫，鼓勵學生說出聽到的內容。
重放對話錄音，請學生邊聽邊看主題圖，進一步聽清、理解對話內容。
請學生模仿錄音中的語音、語調。
(4)在小組內分角色練習。
1.在小組內分角色表演對話部分并展示。
同學們進入校園，互相打招呼。
教師說我們都認識了好朋友，那hello也認識了一些好朋友，
呈現大量圖片，幫助學生理解詞義。力求形式多樣、豐富多彩。
(1)教師示范朗讀因素/ou/及單詞，請同學邊聽邊看教師的口型。
(2)請學生關注o,oa的'發音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat嘗試認讀單詞go
(1)老師通過上個環節的律動，組成歌謠內容，學生看老師的動作，說出老師表演
的詞匯。
(2)聽歌謠錄音，嘗試說出歌謠中所聽到的內容，教師將學生所說內容繪畫于黑板。
(3)教師呈現歌謠的情景，學生再次理解歌謠。
教師給予激勵評價。
請臺下同學和臺上的同學們打招呼。
1.常規聽讀15~20分鐘。
2.制作P3的三張小卡片。
3.背誦并表演歌謠。
〖二〗識字3課件
課時目標：引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
教學過程：
（一）導入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
（二）我會認
1、出示：哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——燈 鳥——鳴 底——低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
２、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？
３、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
方——訪（訪問） 齊——擠（擠滿） 油——郵（郵局） 橋——轎（轎車） 線——錢（花錢）
按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
記憶生字。
６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
（三）展示臺
１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
２、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
３、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
〖三〗識字3課件
新課標第一課件：開啟新教育時代的里程碑
新課標第一課件的發布是中國教育領域的一大里程碑，標志著教育改革進入了一個新的階段。這個新課標的出臺，為中國的教育事業注入了新的活力，為培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才奠定了堅實的基礎。
新課標的編制過程歷時多年，吸納了國內外各個學科領域的最新研究成果，并依照學生的認知規律和學習特點進行了全面優化和調整。這一舉措的目的是為了培養學生的綜合能力，提升他們的學習效果和學習興趣。新課標的出臺不僅要求學生具備扎實的學科知識，更重要的是要求他們具備創新思維、實踐能力和綜合素質。因此，新課標在各個學科的教學內容和教學方法上都進行了大膽的創新，力求讓學生在學習中體驗到全新的教育方式和思維方式。
新課標的首要任務是強調學生的學習主體地位，注重培養學生的自主學習能力。在過去的教育模式中，教師起著主導作用，學生被動接受知識。而新課標采取了以學生為中心的教學模式，注重培養學生的學習興趣和學習動機。教師不再是傳統意義上的知識灌輸者，而是學生學習的引導者和促進者，通過創設學習情境、提供資源、激發學生思考等方式，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習。
新課標還注重培養學生的創新思維和實踐能力。在過去的教育模式中，教師往往注重學生的知識掌握程度，忽視了他們的創新能力和實踐能力的培養。而新課標強調學生需要具備創新思維和實踐能力，通過開展各類實踐活動和項目研究，讓學生能夠將所學知識應用于實際情境中，培養他們解決問題的能力和創新精神。
新課標還注重培養學生的綜合素質。在過去的教育模式中，學生的考試成績往往成為評價他們綜合能力的唯一標準，這導致了教育的功利化和應試化。而新課標的出現改變了這種狀況，它注重培養學生的思維能力、創新能力、實踐能力、合作能力等多種素質。通過培養學生的綜合素質，新課標將學生的能力培養作為教育的核心目標，使其成為全面發展的人才。
新課標第一課件的發布為中國教育帶來了更大的希望和挑戰。教育的改革不能一蹴而就，需要全社會的共同努力和支持。教師要不斷更新教育理念和教學方法，提高自身的教學能力；學生要主動參與學習，提高自主學習能力和創新能力；家長要積極配合學校的教育工作，關注和引導孩子的學習。只有這樣，新課標才能真正發揮作用，將中國的教育事業推向新的高度。
小編認為，新課標第一課件的發布標志著中國教育事業邁向了一個新的發展階段。新課標的出臺不僅為培養學生的綜合能力奠定了基礎，更為中國教育的改革注入了新的活力。我們有理由相信，在新課標的引領下，中國的教育事業將迎來更加美好的未來！
〖四〗識字3課件
Unit 1
1. add up 合計
add up to 總計達
add… to… 把。。加到。。。里
add to 增加增添 擴建
2.calm… down平靜下來
3.have got to 不得不，必須
4.be concerned about / for 關心
5.walk the dog 遛狗
cheat …of 欺騙
6.go through 穿過
go ahead 同意某人的請求
go by 流逝
7.set down 記下
set up 建立
set off 出發 引爆
set out to do=set about doing 著手做某事
8.a series of 一系列
9.on purpose 故意地
byaccident= chance 偶然地
10. in order to=so as to 為了
11. at dusk 在黃昏 at dawn 在黎明
at midnight 在午夜 at noon 在中午
12.face to face 面對面
13.no longer= not … any longer 不再
14. settle down 安頓下來
suffer from 遭受,患病
15.recover from 恢復 ,痊愈
16. get/ betired of 對…感到厭煩
17. make a listof 列清單
18.pack… up 裝箱打包
19.get along/ on with與…相處,/ 進展
20. fall in love愛上
21. be gratefulto sb. for sth.對某人因為某事表示感激
22. join in/take part in /join/ attend 參加… 加入
23. make sb/ sth+ 賓語補足語 使…
24. havesomething/little /nothing to do with 與..有關， 與。。。無關
25. it’sbecause….. +原因
26. it’s why…. +結果
27.dare + (to) do (實義動詞)
do (情態動詞) 敢
28. a year and ahalf= one and a half years 一年半
29. it’s nopleasure+ doing sth
沒有樂趣做。。。
30. happen to dosth 碰巧做。。。
31.have trouble/ difficulty with sb /(in) doing sth
做某事有困難
32. exactly 的確如此 not exactly 不完全是
33. find it +adj. + to do sth 發現做。。。很。。。
34. make friendswith 與。。。交朋友
35. swap … with 與。。。交換
36.it is / was + 序數詞 time + that +has done / had done ….某人第幾次做。。事
〖五〗識字3課件
今天，我聽了李老師執教的一年級上冊的《識字3》。課堂上，老師有條不紊的組織，學生生動活潑的學習狀態給我留下了深刻的印象。
一、設置闖關游戲，有效調動了學生學習的積極主動性。
老師根據這節課的'教學任務，設置了闖三關。第一關：識詞關；第二關：讀文關；第三關：寫字關。根據一年級小學生表現心強烈的心理特點，教師設置的闖關游戲，充分調動了學生學習的積極性，有效加快了課堂節奏，而且學習效果非常好。
二、運用多媒體創設教學情境，充分吸引了學生的注意力。
在第一關中，教師為了讓學生認識詞語，利用課件展示了公園的風景、游樂設施，讓學生邊看圖邊讀詞。在一輪又一輪的讀詞中，學生不僅熟練掌握了這些詞，同時又理解了這些詞的意思，注意力是高度集中的，學習效率十分高。
三、注重對學生說話能力的引導、訓練。
在學生讀了關于風景的詞和游樂設施的詞后，教師都組織學生用“公園里有（），有（），還有（），真（）呀！”的句式讓學生對所學的詞語進行運用，同時還以“教室”和“文具盒”為題材，讓學生鞏固這個句式。相信學生在以后遇到同樣的情境的時候，一定會對這個句式運用自如的。
四、課間游戲緊緊圍繞本節課教學內容展開。
為了調節學習氣氛，放松學生的心情，教師和學生一起玩了拍手游戲。老師邊拍手，邊說：“轉轉轉，轉什么？”學生邊拍手邊回答：“轉轉轉，轉轉椅！”“開開開，開什么？”“開開開，開火車！”“鉆鉆鉆，鉆什么？”“鉆鉆鉆，鉆山洞！”……在愉快地游戲中，學生鞏固了所學內容。
要說建議，我覺得教師在學生寫完生字后，應將學生寫得比較好的生字通過展臺展示出來，以促進學生更好地書寫生字。同時應注意對發揮激勵評價對課堂氣氛、學習狀態的調控作用。
〖六〗識字3課件
教學要求：
認識16個漢字。
教學過程：
一、審題
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認真字形。
二、指導
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、 按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
集體練讀。
指名認讀這里邊16個漢字。
五、 反饋
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
〖七〗識字3課件
1、理解線速度、角速度、轉速、周期等概念，會對它們進行定量的計算。
2、知道線速度與角速度的定義，知道線速度與周期，角速度與周期的關系。
3、理解勻速圓周運動的概念和特點。
1、學會用比值定義法來描述物理量。
2、會用有關公式求簡單的線速度、角速度的大小。
通過本節知識，了解勻速圓周運動的實際應用意義。
高中一年級學生擁有強烈的好奇心，初步具有自主、合作、探究學習的能力。圓周運動這節的概念比較多，也比較抽象， 因此，教師在教學過程中要注意引導學生，從易到難，逐漸培養學生的學習興趣。
2、常見傳動裝置的應用。
讓學生觀察教室吊扇轉動時扇尖的運動。
讓學生觀察吊扇，的中點處，提問A、B兩點哪點運動的更快呢?
學生回答：B點比A點運動的快。因為相同時間B點運動的弧長較長。
A點和B點運動的一樣快。因為相同時間A、B點轉過的角度一樣。
教師總結：前兩種答案都很有道理，所以這兩種答案都是對的。只是從不同的角度描述了圓周運動。
1、結合閱讀提綱閱讀課本內容。
2、學生歸納知識點。
1)、定義：質點做圓周運動通過的弧長 Δl 和所用時間 Δt 的比值叫做線速度。
1)、定義：質點所在的半徑轉過圓心角Δθ和所用時間Δt的比值叫做角速度。
2)、大?。?/p>
活動6【活動】線速度和角速度有什么聯系 線速度和角速度關系的推導 活動7【導入】ppt：周期 ，頻率，轉速 周期 ，頻率，轉速的關系 活動8【練習】ppt：【練習1】
1. 溫哥華冬奧會雙人滑比賽中，申雪、趙宏博拿到中國花樣滑冰史上首枚冬奧會金牌.如圖 5-4-2 所示，趙宏博(男)以自己為轉軸拉著申雪(女)做勻速圓周運動，轉速為 30 r/min.申雪的腳到轉軸的距離為 1.6 m，求：
(1)申雪做勻速圓周運動的角速度;
(2)申雪的腳運動的速度大小.
2.已知某一機械秒表的分針和秒針長(指轉動軸到針尖的距離)分別為 1 cm 和 1.3 cm，它正常轉動時可視為勻速轉動，試求：
(1)分針和秒針的周期和轉速;
(2)分針和秒針針尖的線速度大小;
(3)分針和秒針的角速度大小.
活動10【導入】ppt：
求ABC三點的角速度和線速度之比 活動11【講授】ppt：.總結：傳動裝置中各物理量間的關系
1.共軸轉動(如圖 5-4-3 所示)：
(1)運動特點：轉動方向相同， 即都逆時針轉動或都順時針轉動.
活動12【練習】ppt：
為 rA=rC=2rB.若皮帶不打滑，求 A、B、C 輪邊緣上的 a、b、
c 三點的角速度之比和線速度之比.
活動13【練習】ppt：
4.(雙選， 年佛山一中期中)如圖 5-4-7 所示為一皮帶傳動裝置，右輪半徑為 r，a 為它邊緣上一點;左側是一輪軸，大輪半徑為 4r，小輪半徑為 2r，b 點在小輪上，到小輪中心的距離為 r，c 點和 d 點分別位于小輪和大輪的邊緣上.若傳動過程中皮
帶不打滑，則(
5.(雙選)關于勻速圓周運動，下列說法正確的是(
讓學生觀察教室吊扇轉動時扇尖的運動。
讓學生觀察吊扇，的中點處，提問A、B兩點哪點運動的更快呢?
學生回答：B點比A點運動的快。因為相同時間B點運動的弧長較長。
A點和B點運動的一樣快。因為相同時間A、B點轉過的角度一樣。
教師總結：前兩種答案都很有道理，所以這兩種答案都是對的。只是從不同的角度描述了圓周運動。
1、結合閱讀提綱閱讀課本內容。
2、學生歸納知識點。
1)、定義：質點做圓周運動通過的弧長 Δl 和所用時間 Δt 的比值叫做線速度。
1)、定義：質點所在的半徑轉過圓心角Δθ和所用時間Δt的比值叫做角速度。
2)、大?。?/p>
活動6【活動】線速度和角速度有什么聯系 線速度和角速度關系的推導 活動7【導入】ppt：周期 ，頻率，轉速 周期 ，頻率，轉速的關系 活動8【練習】ppt：【練習1】
1. 溫哥華冬奧會雙人滑比賽中，申雪、趙宏博拿到中國花樣滑冰史上首枚冬奧會金牌.如圖 5-4-2 所示，趙宏博(男)以自己為轉軸拉著申雪(女)做勻速圓周運動，轉速為 30 r/min.申雪的腳到轉軸的距離為 1.6 m，求：
(1)申雪做勻速圓周運動的角速度;
(2)申雪的腳運動的速度大小.
2.已知某一機械秒表的分針和秒針長(指轉動軸到針尖的距離)分別為 1 cm 和 1.3 cm，它正常轉動時可視為勻速轉動，試求：
(1)分針和秒針的周期和轉速;
(2)分針和秒針針尖的線速度大小;
(3)分針和秒針的角速度大小.
活動10【導入】ppt：
求ABC三點的角速度和線速度之比 活動11【講授】ppt：.總結：傳動裝置中各物理量間的關系
1.共軸轉動(如圖 5-4-3 所示)：
(1)運動特點：轉動方向相同， 即都逆時針轉動或都順時針轉動.
活動12【練習】ppt：
為 rA=rC=2rB.若皮帶不打滑，求 A、B、C 輪邊緣上的 a、b、
c 三點的角速度之比和線速度之比.
活動13【練習】ppt：
4.(雙選，2011 年佛山一中期中)如圖 5-4-7 所示為一皮帶傳動裝置，右輪半徑為 r，a 為它邊緣上一點;左側是一輪軸，大輪半徑為 4r，小輪半徑為 2r，b 點在小輪上，到小輪中心的距離為 r，c 點和 d 點分別位于小輪和大輪的邊緣上.若傳動過程中皮
帶不打滑，則(
5.(雙選)關于勻速圓周運動，下列說法正確的是(
〖八〗識字3課件
漢語拼音復習課件推薦
教學設想
《漢語拼音復習》是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音單元的總復習課，本課共兩部分內容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認讀音節表;第二部分是漢語拼音兒歌。漢語拼音復習
德國哲學家約瑟·狄慈根有句名言:“重復是知識之母”，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統化的過程，教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生， 因材施教，使復習課科學、優化。不少學生對復習拼音缺乏興趣，所以，教師必須活化練習的形式，采用學生喜聞樂見的方法，如創設一些情境，設計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學生在復習中體驗到快樂，在快樂中鞏固拼音。
另外，在復習中教師要把復習舊知識與培養學生的能力結合起來，漢語拼音是幫助學生認識漢字、學習普通話的重要工具，教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學資源，讓學生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導觀察、發展語言、啟發想像，引導表達，并運用小組學習等形式，培養學生的`自主學習能力，為今后的識字，學習普通話打下扎實的基礎。
基于以上考慮，制訂本課教學目標如下:復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確、熟練認讀;能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力;通過復習活動提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發吧!(播放火車開動的錄音)
[輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件，教學一開始創設了去“拼音王國”游玩的情境，符合低年級學生的年齡特點，學生積極性高。]
二、復習聲母
過渡:不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢!
1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。
過渡:有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢?
2辨別形近、音近聲母
卡片出示b-dp-qf-tm-n
z-zhc-chs-sh
每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。
三、復習韻母
過渡:告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其他朋友。
1出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。
2辨別易混淆的韻母
卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng
ei-ie un-ǖn an-ang in-ing
指名學生認讀。
[通過觀察、比較、分析，讓學生體會每組聲韻母的相同點和不同點，有利于幫助學生讀準音，認清形。/小組合作學習提高了學生學習的興趣，培養了學生的合作意識。]
四、復習整體認讀音節
過渡:拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。
1出示整體認讀音節表，認讀16個整體認讀音節，先按順序讀，再打亂次序讀。
2找出下列音節的整體認讀音節。
ri yuan ci ying yu er yue qi
wu shi yang ye zhi
[通過音節的比較,幫助學生鞏固整體認讀音節不能拼讀，必須整體認讀的特點。]
五、綜合練習
1聽音取卡片
學生每人準備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學生迅速取出相應的卡片?？凑l拿得又快又對。
2分一分
出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認讀音節。
師:草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎?(指導學生把這些拼音分成聲、韻母和整體認讀音節三類)
[這兩個游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使學生手、腦、口并用，發展了能力，進一步鞏固了聲、韻母整體認讀音節的音和形。]
3讀兒歌
(1)拼一拼
學生分小組借助拼音練習拼讀兒歌。
(2)唱一唱
①邊拍手邊有節奏地唱讀兒歌。
②給兒歌譜上熟悉的樂曲，并唱一唱。
(3)畫一畫
選擇一首兒歌，把兒歌的內容畫一畫
[《語文課程標準》指出:“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合?！痹趶土暋叭怼焙螅寣W生聽一聽，分一分，拼一拼，唱一唱，畫一畫，訓練學生的語文綜合能力，引導學生運用學到的本領解決實際問題，凸現學生的主體性，培養學生的合作意識和創新能力，努力實現語文課程與音樂、美術課程的整合。]
六、總結延伸
今天，我們來到了有趣的拼音樂園，交了好多朋友，并學會了不少本領，拼音可以幫助我們認字，幫助我們閱讀，幫助我們學習普通話，今后我們還要在學習中進一步鞏固漢語拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。
[漢語拼音教學階段是語文教學的起點，拼音是識字的拐杖，必須在課堂上反復練習，延伸到課外，在不斷的訓練中達到鞏固的目的。]
〖九〗識字3課件
一、 活動目的：
1. 引導學生正確認識自己，能夠了解自己的優點和缺點，爭取在以后的學習中改正自己的缺點。
2. 根據學生成長的特點，是學生正視自己，相信自己，樹立科學的價值觀。
二 、活動準備
1.準備一面鏡子。
2.準備一張繪畫紙、鉛筆、橡皮、彩筆等繪畫工具。
三、 活動過程
1.活動導入
師：同學們，請聽這首歌曲《我相信》（播放歌曲）
師：我們總是要長大的！經過一個假期，我就發現咱們班的同學都在慢慢長大！有的同學個子長高了！有的同學上課能夠自覺遵守紀律了！這些都在說明你在成長！可是，你認識你自己嗎？今天，我們就來討論《認識自己》這個話題?。ò鍟n題）
2.認識自己
師：請你把準備好的鏡子拿出來，看一看，鏡子中的你與你腦海中的自己有什么不一樣的地方嗎？（生活動，照鏡子）
師：你可以說一說，或者指一指嗎？
（生匯報，在學生匯報時可以追問：你想有什么樣眼睛、鼻子、嘴巴等問題）
〖設計意圖：讓學生認識自己，熟悉自己，并且正視自己的樣貌，使學生意識到沒有十全十美的人，每個人在樣貌上都有不如意的地方?！?/p>
3.畫自己
師：看來，很多同學對于自己的長相并不是很滿意！同學們，你知道嗎？一個人的美與丑并不是根據一個人的相貌來判定的！如果一個人的心靈美，那么人們都會認為這個人就是美麗的！請你拿起畫筆，畫一畫你自己，并且對自己說：這就是我！
學生活動，教師巡視。
〖設計意圖：讓學生畫一畫自己，接受自己?！?/p>
師：我們看一看同學們畫的自己?。ㄕ故緜€別學生作品）你能說一說，他畫的像不像？
〖設計意圖：讓學生互相評價，在評價中再次認識自己?！?/p>
4.了解自己
師：同學們現在已經認識了自己?？墒牵阒肋€有個自己是看不見的嗎？他卻能夠體現在你的行為習慣上！你能不能說一說你自己有哪些優點？又有哪些缺點？也可以說一說你好朋友。誰先說？
學生匯報討論自己或好朋友的優缺點。
師：同學們，現在你知道自己的優點和缺點了，應該怎么做呢？
師：是的，像很多同學說的一樣，我們要發揚優點，改正缺點。在以后的學習生活中，爭取改正自己的缺點，做一個好少年！
〖設計意圖：使學生認識自己的優缺點，正視自己，爭取正在以后的學習生活中改正自己的缺點?！?/p>
5．總結延伸
師：同學們，通過這節課，你認識了自己嗎？一個人的相貌并不是最重要的，最重要的是他要有一個美麗的心靈！我們不能改變我們的樣貌，但是可以塑造一個美麗的心靈！老師相信，在以后的學習生活中，你一定會成為“美麗的人”。
〖十〗識字3課件
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的`意思嗎？
說一說，也可以用學具擺一擺。
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
1. 圈一圈，算一算。
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
〖十一〗識字3課件
高中地理必修3課件
教學目標：
1.理解旅游資源開發的基本條件。
2.初步學會評價旅游資源開發的條件。
教學重難點：
重點：
對旅游資源開發條件的評價 難點：旅游資源的價值分析 教具準備：多媒體投影以及課件
教學方法：
電化投影、設問導疑、教師講解相結合。
教學過程：
一、資源價值
(一)評價旅游資源的質量
主要看其是否具備較高的美學價值、科學價值、歷史文化價值和經濟價值。具有“人無我有，人有我優，人優我特”的高質量的旅游資源，才會對旅游者產生強烈的吸引力。 1.美學價值——自然風景名勝區對旅游者產生吸引力的最根本原因
探究活動：自然景觀的美包括哪些類型?
說明：山水組合可產生動與靜、剛與柔、曠與幽等不同美感。人們常說的“山無水不活，水無山不轉”，就是山水在自然構景中相依相存關系的充分體現。在山水風景的基礎上，動植物不僅豐富了自然美的內容，而且使自然界煥發生機;變化萬千的氣象，以及氣候上的季節變化，使自然美因時因季而不同。 2.科學價值
眾多的風景名勝區，在地學上往往都具有某種典型性。
探究并討論：說明下列風景名勝區分別具有什么科學價值?
①夏威夷的火山 ②東非的大裂谷 ③瑞典的峽灣風光
④我國的泰山、廬山 ⑤桂林山水、路南石林 ⑥黃山 ⑦長江三峽
(提示：夏威夷是世界著名的活火山，東非大裂谷、我國的泰山、廬山的形成與斷層有關，瑞典的峽灣風光是冰川侵蝕地貌;桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌;黃山為高山花崗巖地貌;長江三峽是典型的河流峽谷地貌，由流水的侵蝕作用形成。對研究地質地貌有重要作用。另外許多名山、國家公園、自然保護區，是生物資源豐富的地區。風景名山對研究高山氣候、山地垂直自然帶、云霧的成因等，具有重要的科學價值。)
3.歷史文化價值——主要指人文景觀而言
人類歷史上遺留下來的文物古跡(如古建筑群、摩崖石刻、書畫題記，以及名人活動的遺跡和舊址等)，對于研究歷史上的社會、經濟、文化藝術、工程建筑等，都具有重要的價值。
4.經濟價值
旅游資源的開發，能產生巨大的經濟效益。目前，旅游業已發展成為世界上重要的產業之一。
(二)旅游資源的集群狀況
探究活動：在資源價值相同的情況下，孤立的景點與景觀群中的景點比較，哪一種旅游價值大?
游景觀協調布局和組合，形成一定規模的旅游資源結構模式，才能形成一定的開發規模，獲得較高開發效益，故旅游資源的結構和規模應是其評價不可缺少的內容之一。
(三)景觀的地域組合狀況
如果所要開發的`資源與鄰近的景點雷同，甚至在質量上還略遜一籌，其游覽價值就會大大下降。只有類型豐富，搭配協調，旅游資源的價值才能得到更大的發揮。 二、地理位置與交通
旅游地的地理位置及交通條件，直接影響其開發價值。
圖2.11展示了天柱山優美的風光，結合文字資料，掌握以下知識：①長期以來，天柱山景區游人稀少的原因是交通不便;②近年來，由于鐵路和高速公路的開通，游人大增。
通過閱讀圖文資料，了解以下內容：西雙版納位于云南南部，從飛機通航后，游客量大增。便利的交通和優越的地理位置是旅游資源開發的重要條件。
課下探究活動：列舉出因優越的交通區位條件而增強了吸引力的世界著名旅游點(區)。 (提示：新加坡、香港等)
三、客源市場
對客源市場的分析與評價，是進行旅游資源開發的前提?？驮词袌鲈u價的主要指標有客源地、游客人數、游客量的季節變化、停留時間、客源地與旅游地的距離，以及游客的年齡、性別、職業、文化水平等。其中，客源地、客源地與旅游地的距離是兩個最基本的指標。
1.客源地：
⑴概念：游客的來源地;
⑵客源地的形成是經濟發展到一定階段的產物;
⑶客源地主要是經濟發達地區。如國際上的西歐、北美、日本。
2.旅游地與客源地之間的距離：是影響客源市場的重要因素。因為旅游地的吸引半徑是有限的。一般來說，靠近經濟發達地區或國家(即主要客源地)的旅游資源，其開發利用的價值要優于遠離經濟發達區的資源。
了解以下知識：
我國城市居民旅游的客源市場隨距離的增加而衰減，80%的出游市場集中在距客源地500千米以內的范圍內。
四、基礎設施——決定旅游地的接待能力和服務水平，直接影響旅游資源的開發利用
公共設施：主要包括水、電、交通、郵政、通信等 配套服務設施：住宿、餐飲、購物、健身、文化娛樂等。
圖文結合，了解到：
廬山每年夏季有大量游客來山上避暑，原因與廬山的基礎設施完善、交通方便有很大關系。
通過對案例①的學習，了解到：①武夷山景區自然景觀優美，并具有較高的科學價值(丹霞地貌和生物多樣性)、歷史文化價值(豐富的文化遺存)，具有極高的旅游資源價值。
②地理位置優越和交通條件便利、基礎設施完善。
③武夷山的國內客源市場主要集中在長江三角洲和珠江三角洲，國際客源市場主要分布在以新加坡、日本為主的亞洲。游客多，市場廣闊。
通過分析，進一步了解旅游資源開發條件評價的基本內容。
了解了武夷山著名景區、景點的分布。 根據案例，試對武夷山景區的開發條件進行評價
提示： 可按以下步驟進行;
1.根據學生各自的興趣愛好和性格，自由組合分組。
2.仔細閱讀本案例，各組確定自己感興趣的評價項目，并通過新聞媒介、網絡、書籍等進一步收集有關信息。
3.小組信息匯總，進行組內討論。
4.小組在全班進行匯報交流。
課下探究：選擇其他世界遺產或是學校所在地附近的某一旅游景區，從旅游資源本身和外部環境，對旅游資源開發條件進行簡單的分析評價。
(提示：可通過新聞媒介、網絡、書籍等收集有關信息。)
板書設計
§2.2 旅游資源開發條件的評價
一、資源價值
(一)評價旅游資源的質量
美學價值 科學價值 歷史文化價值 經濟價值
(二)旅游資源的集群狀況
(三)景觀的地域組合狀況
二、地理位置與交通
三、客源市場
1.客源地
2.旅游地與客源地之間的距離： 四、基礎設施
公共設施：主要包括水、電、交通、郵政、通信等 配套服務設施：住宿、餐飲、購物、健身、文化娛樂
〖十二〗識字3課件
1、小球以水平速度 向豎直墻拋出，小球拋出點與豎直墻的距離為L，在拋出點處有一點光源，在小球未打到墻上前，墻上出現小球的影子向下運動，則影子的運動是：( )
2、火車以 的加速度在平直軌道上加速行駛，車廂中一乘客把手伸出窗外從距地面高2.5m處自由釋放一物體，不計空氣阻力，物體落地時與乘客的水平距離為：( )
A、0 B、0.25m C、0.50m D、因不知火車速度無法判斷
4、飛機駕駛員最多可承受9倍的重力加速度帶來的影響，當飛機在豎直平面上沿圓弧軌道俯沖時速度為 ，則圓弧的最小半徑為：( )
A、B、C、D、
5、如圖7所示。a、b兩質點從同一點O分別以相同的水平速度v0沿x軸正方向被拋出, A在豎直平面內運動,落地點為P1,B沿光滑斜面運動,落地點為P2。P1和P2在同一水平面上,不計空氣阻力。則下面說法中正確的是：( )
6、把甲物體從2h高處以速度V水平拋出,落地點的水平距離為L,把乙物體從h高處以速度2V水平拋出,落地點的水平距離為S,比較L與S,可知：( )
A、L=S/2 B、L=2S C、D、
7、下圖是物體做平拋運動的x-y圖象,物體從O點拋出,x、y分別為其水平和豎直位移,在物體運動的過程中,經某一點P(x,y)時,其速度的反向延長線交于x軸上的A點,則OA的長為：( )
A、x B、0.5x C、0.3x D、不能確定.
8、如圖所示，在皮帶傳動裝置中，主動輪A和從動輪B半徑不等，皮帶與輪之間無相對滑動，則下列說法中正確的是：( )
9、用細線拴著一個小球，在光滑水平面上作勻速圓周運動，下列說法中正確的是：( )
11、冰面對滑冰運動員的最大摩擦力為其重力的k倍，在水平冰面上沿半徑為R的圓周滑行的運動員，若僅依靠摩擦力來提供向心力而不沖出圓形滑道，其運動的速度應滿足：( )
A. B. C. D.
11、雨傘半徑R高出地面h，雨傘以角速度 旋轉時，雨滴從傘邊緣飛出，則以下說法中正確的是：( )
13、如下圖所示，將完全相同的兩個小球A、B，用長L=0.8 m的細繩懸于以v=4 m/s向右勻速運動的小車頂部，兩球與小車前后壁接觸，由于某種原因，小車突然停止運動，此時懸線的拉力之比FB∶FA為(g=10 m/s2) ( )
15、如圖4-21所示,半徑為r的圓形轉筒,繞其豎直中心軸OO’轉動,小物塊a靠在圓筒的內壁上,它與圓筒間的動摩擦因數為μ,現要使小物塊不下落,圓筒轉動的角速度ω至少為
16、如圖4-22所示,長為2L的輕繩,兩端分別固定在一根豎直棒上相距為L的A、B兩點，一個質量為m的光滑小圓環套在繩子上，當豎直棒以一定的角速度轉動時，圓環以A為圓心在水平面上作勻速圓周運動，則此時輕繩上的張力大小為 ;豎直棒轉動的角速度為 。
17、電風扇在閃光燈下運動,閃光燈每秒閃光30次,風扇的三個葉片互成1200角安裝在轉軸上.當風扇轉動時,若觀察者覺得葉片不動,則這時風扇的轉速至少是 轉/分;若觀察者覺得有了6個葉片,則這時風扇的轉速至少是 轉/分。
18、水平拋出一物體,在(t-1)s時的速度方向與水平面成300角,在ts時速度方向與水平面成450角,則時間t= s.
19、如圖所示，水平面上有一物體，人通過定滑輪用繩子拉它，在圖示位置時，若人的速度為5 m/s，則物體的瞬時速度為___________m/s.
20、輕桿長l=0.2米,一端固定于O點,另一端連質量為m=0.5千克的小球,繞O點在豎直平面內做圓周運動.當小球以速率V=1米/秒通過最高點A時,桿受到小球的作用力是拉力還是壓力?將輕桿換成細繩,且細繩能承受的最大拉力為35牛,則小球能夠到達A點并且繩子不被拉斷，經過A點時的速率范圍是多少? (g取10米/秒2).
21、在海邊高45m的懸崖上，海防部隊進行實彈演習，一平射炮射擊離懸崖水平距離為
1000m，正以10m/s的速度迎面開來的靶艦，擊中靶艦(g取10m/s2)試求：
22、光滑水平面上，一個質量為0.5 kg的物體從靜止開始受水平力而運動.在前5 s內受到一個正東方向、大小為1 N的水平恒力作用，第5 s末該力撤去，改為受一個正北方向、大小為0.5 N的水平恒力，作用10 s時間，問：
(1)該物體在前5 s和后10 s各做什么運動?
(2)第15 s末的速度大小及方向各是什么?
23、如圖所示，一個人用一根長1 m，只能承受46 N拉力的繩子，拴著一個質量為1 kg的小球，在豎直平面內做圓周運動.已知圓心O離地面h=6 m，轉動中小球在最低點時繩子斷了.求：(1)繩子斷時小球運動的角速度多大?
22、(1)前5 s做勻加速直線運動，后10 s做勻變速曲線運動.
(2)10 m/s，方向東偏北45°
〖十三〗識字3課件
1．談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
2．老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）
3．看圖說話。
你看到了什么？用自己的話具體地說一說。
這幅春景圖上的`景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。
4．導入新課，板書課題。
這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。
二、閱讀課文，自主識字 師：小朋友們看到這些小衣服小褲子，你猜，我們要玩什么游戲了呢？ 生：誰是搭配王！ 師：好，游戲開始！ 師：這里有一條褲子，上面有一個陌生的字寶寶，老師來介紹你們認識一下吧！ 師：它叫“包”，它說很高興認識你們！你能和它打個招呼嗎？ 生：你好，包。我叫“XXX”，很高興認識你?。ㄕ覂扇齻€小朋友打招呼后，再齊讀） 師：小朋友們真有禮貌！認識現代的包，再來認識一下古時候的包吧。（畫象形文字）誰還可以給他介紹幾個新朋友呢？ 生：面包、書包、包子...... 師：我還要偷偷告訴你們，它是個半包圍結構的字，一般，我可不告訴別人呢！ 師：我這里還有幾件偏旁小褂，哇，上面有四個偏旁，誰能告訴我這些偏旁的名字？ 生：三點水、食字旁、火字旁、草字頭。 師：嗯，包和哪個偏旁小褂搭配最好呢？“誰是搭配王”游戲現在開始！ 陳老師先來搭配一下，給小朋友們看看，好不好?。ǔ鍪静葑诸^和包→苞），這就變成了一個新的生字寶寶，他的名字叫做~~~~ 生：苞。 師：小朋友們真聰明，一下子就認出來她了呢，誰還可以叫一叫他的名字嗎？ 生：苞。（板書：草字頭＋包→苞） 師：正音 師：苞有個最好的朋友，叫做花苞。（板書：花）這兩個好朋友都是草字頭。說明都與植物有關。（出示花苞圖） 師：這是老師的搭配，小朋友們可以選自己喜歡的去搭配哦！我來請小朋友起來說哦！ 生：起立搭配。 假設1：饣+包→飽，他有哪些好朋友呢？ 生：吃飽、喝飽、飽餐一頓...... 師：聽小朋友們說了那么多，我發現要飽，就要吃點喝點什么，所以它是食字旁。 假設2：火+包→炮 師：這個字，誰認識？ 生：生讀“炮”。 師：誰能給她找好朋友呢？ 生：炮仗、炮火、炮兵…… 師：這就是我們炮，用火一點，就可以發射了。所以她說她最好的朋友就是火了，我們把它們寫在一起吧。請你來叫一叫他們的名字呢！ 假設3：三點水?+包→泡 師：這個字，誰認識？ 生：生讀“泡”。 師：誰能給她找好朋友呢？ 生：泡茶、氣泡、泡泡糖…… 師：他最好的朋友就藏在了你們剛剛說的話里面（出示水泡） 現在，所有的小褂都已經搭配結束了，請小朋友們一起叫叫他們的名字吧。 生：讀一讀詞語 師：我們已經搭配完了這些小褂，誰能總結一下呢？（誰發現了規律呢？） 生：都是偏旁和包相加的；讀音都很相近；左邊都是表示意思，右邊是讀音。 師：小朋友們真聰明，這就是我們的形聲字，左形右聲，這些生字雖然很像，但是只要看清楚他的偏旁，一定能分清楚的。 師：聰明的小朋友們，習字冊媽媽獎勵你們把包、飽、泡，三個字寫一寫。 飽字左右兩邊的第二筆要持平，最后一筆要對齊丿的尖，也要飽滿。 泡左窄右寬 生：生寫字。 師：師巡視，畫圈圈。 生：生寫字，展示。 [蘇教版二年級上冊語文識字8教學實錄] 一、我的發現 1、讀一讀，說一說。 小林和小東發現了什么？他們發現了哪幾種體會句子含義的方法？ 你在閱讀過程中還發現了哪些方法呢？ 聯系時代背景、聯系自己的生活經驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯系上下文揣摩體會等方法。 3、遷移運用：學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發現了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。 細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。 二、日積月累 1、學生自讀三段名人名言，讀準字音。 2、結合生活實際，談一談對這三段話的理解。 3、自由背誦 4、交流自己搜集的關于生命的名人名言。 第一課時： 教學目標： 1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。 2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音。 教學重點、難點： 鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。 教具 課件、小黑板等 教學過程 一、復習。 出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō shuā shū 二、指導看圖。 出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？ 三、學習純拼音句群。 1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。 2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的.要掌握的生字的讀音,讀后檢查。 3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。 四、圖文結合，理解全文意思。 1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？ 2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。 五、自由朗讀課文。 六、課堂小結。 第二課時 教學目標： 1、能主動積累有關春天的詞語。 2、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 教學重點、難點： 認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。 教學過程 一、復習檢查。 1、指名朗讀課文， 2、檢查生字，指名認讀。 二、認識種筆畫和本課的5個生字。 1、學習新筆畫橫折提。 （1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。 （2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。 2、認識齊 （1）用齊口頭組詞。 （2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。 3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。 三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。 1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。 2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。 四、背誦課文。 1、指導背誦。 2、獨立背誦。同桌互背。 3、指名背誦。 五、小結。 在舊教材中，《曲線運動》關于曲線運動的速度方向的教學，通常通過演示圓周運動的小球離心現象，演示砂輪火星痕跡實驗，采取告知的方式，讓學生知道曲線運動的速度方向為該位置的切線方向，由于軌跡是瞬間性，實驗有效性差。在新教材中，通過曲線軌道實驗演示曲線運動的方向，再告知速度方向是曲線的切線方向，與舊教材相比，能獲得具體的軌跡和末速度的“方向”，但是無法證明速度方向是切線方向。 筆者通過簡易自制器材，讓學生通過探究過程獲得曲線運動的速度方向，并自己獲得如何畫曲線運動的速度方向的方法，強調科學探究的過程。筆者還通過當堂設計自行車擋泥板，以便學生把自己獲得的知識應用于實踐，體驗學以致用、知識有價的感受。還要求學生觀察自行車的擋泥板驗證自己的設計作為課外作業，體會STS的意義，提高科學素養。 教學基本要求：知道什么叫曲線運動，知道曲線運動中速度的方向，能在軌跡圖中畫出速度的(大致)方向，知道曲線運動是一種變速運動，知道物體做曲線運動的條件。 發展要求：掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關系。 本課是整章教學的基礎，但不是重點內容，通過實驗和討論，讓學生體會到曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動，速度的方向是曲線的切線方向。 模塊的知識內容有三點：1、什么是曲線運動(章引);2、曲線運動是變速運動;3、物體做曲線運動的條件。 在初中，已經學過什么是直線運動，什么是曲線運動，也知道曲線運動是常見的運動，但是不知道曲線運動的特點和原因。由于初中的速度概念的影響，雖然學生在第一模塊學過速度的矢量性，但是在實際學習中常常忽略了速度的方向，也就是說學生對“曲線運動是變速運動”的掌握有困難。 學生分組實驗時，容易滾跑小鋼珠，要求學生小心配合。幾何作圖可能難以下手，教師可以適當提示。學生主要的學習行為是觀察、回答、實驗。 (2)知道曲線運動中速度的方向; (3)能在軌跡圖中畫出速度的大致方向，能在圓周運動軌跡中規范地畫出速度方向; (4)知道曲線運動是一種變速運動; (5)知道物體做曲線運動的條件; (6)會判斷軌跡彎曲方向(發展要求)。 (1)經歷發現問題──猜想──探究──驗證──結論──交流的探究過程; (2)經歷并體會研究問題要先從粗略到精細，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的過程; (3)嘗試用數學幾何原理在物理研究中應用。 (1)主動細心觀察，注意關注身邊的科學，積極參與學習活動。 (2)感受到科學研究問題源于生活實踐，獲得的結論服務于生活實踐，體會學以致用的感受。 (3)初步感受下結論不能主觀而要有科學依據的嚴謹的科學態度。 重點：體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。會標出曲線運動的速度方向。 難點：如何獲得曲線運動的速度方向是切線方向。如何畫出曲線運動的速度方向。 在教學活動上：體現學生的主體性，體現教師的指導性和服務性。在教學媒體設計上：強調以試驗教學為主，以多媒體為輔助(投影問題與習題)。在教學程序上基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知學生學習目標──刺激回憶先決性的學習──呈現刺激材料──提供學習幫助──引出作業──提供作業──提供反饋──評價作業──促進保持和遷移，通過問題鏈把教、學、練、評有機整合。在學習過程上：突出學生發現問題──猜想──探究──驗證──結論──應用。在探究方法上：突出整合數學知識解決物理問題。認知過程上：突出人類的學習規律和認知規律，即，由粗略研究到精細研究，由特殊到一般再到特殊的過程。在理念上：突出科學的研究源于生活實踐，服務于生活實踐;認識到“下結論必須要有科學依據”。 學生無需預習課本，否則像已知謎底的猜謎活動那樣，那些探究的活動和問答沒有意義。 教師要做好教學用具準備工作。車速計數碼照片;細線和擺球;礦泉水和小雨傘;砂輪、鋸條和插座;小鋼珠、黑墨水瓶、白紙，大的塑料三角板，量角尺，自制圓弧形有機玻璃，自制有機玻璃斜面，方形磁鐵。調試多媒體設備。 師：人走路，駕車騎車、分吹雨打河流彎彎，籃球足球跑步等，飛機導彈衛星宇航行星，運動按照運動軌跡分為直線運動和曲線運動，物體運動的軌跡為曲線的運動叫曲線運動。請大家列舉曲線運動現象。 師：曲線運動是很常見的運動。圓周運動是曲線運動的一種特殊現象。 問題二：做曲線運動的物體的速度有什么特點?[投影] 師：要研究物體的運動，我們必須研究物體的位移、速度、加速度等物理量，本堂課我們先研究曲線運動的速度的大小和方向有什么特點。 1、做曲線運動的物體的速度大小?[投影] 師：汽車里面有一個車速計(多媒體呈現數碼照片)，若果汽車拐彎時保持這個讀數不變，那么，汽車做直線運動還是曲線運動?它的速度大小有無變化? 師：通常情況下，汽車拐彎要減速慢行，那么，汽車的慢行拐彎時，車上的車速計的讀數如何變化?車還是做曲線運動嗎? 師：這些事實說明，作曲線運動的物體的速度大小可以變化也可以不變(板書)。 2、做曲線運動的物體的速度方向?[投影] 汽車的拐彎時，速度方向有無變化?速度是一個矢量，它有方向性，那么做曲線運動物體的速度方向如何? 粗略研究(猜想)： 演示1：教師演示擺球圓周運動時(先要求學生觀察小球的運動方向)，突然放手，小球飛出去。 演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上(先要求學生觀察水滴的運動方向)，快速旋轉小雨傘，雨滴從轉動的小雨傘邊緣飛出。 演示3：演示砂輪火星(要求砂輪圓面朝學生，以便學生觀測大致切線方向)。 請學生到黑板上補畫出小球、水滴、火星的方向。結果學生都會畫出大致方向。 師：你們畫出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫出精確的方向? 精細研究(探究、驗證、結論)(重點難點)： 物體做勻速直線運動，它的速度方向和運動軌跡方向一致。如果曲線運動的物體突然開始做勻速直線運動，那么直線運動的方向和曲線運動的末速度方向一致。(采取板畫形式，師生共同回憶得出這個結論) 1、教師先演示投影：把小鋼珠放在黑墨水瓶蓋里轉一下(內有一點點墨水)，再放在半圓形有機玻璃軌道上運動并飛出，讓鋼珠在白紙上留下痕跡，同樣在3/5半圓周，4/5半圓周上運動飛出，讓學生猜測飛出方向由什么特點?(有機玻璃板說明：厚約5毫米，略小于小鋼珠直徑，圓弧半徑15厘米，MN邊稍長些，以便過MN做直線，根據半徑大小確定圓心O位置。) 師：已知圓弧半徑為15厘米。如何驗證?請用幾何方法作圖驗證。 生：標出飛出點和圓心，做圓心和飛出點的連線，用量角尺量出該連線和飛出軌跡直線的夾角，是否90度。 2、再分組實驗，提醒同桌配合，小心鋼珠滾跑。實驗完畢，要求作圖驗證，并互相討論交流。 3、大家發現摩托車前輪后輪都有擋泥板，并且和老式自行車的擋泥板一樣。 我們一起交流、討論、推測那些設計師的設計的思想。歸納出幾點：1、賽車型自行車盡量減少車的重量和次要附件，可以不用擋泥板。2、目前道路基本是水泥路或瀝青路，泥巴很少見，擋泥板的功能淡化。3、考慮到泥巴做斜上拋運動，擋泥板不一定要圓弧形，也不一定要那么長，也不必緊緊“包住”輪子。4、美觀需要。 重點句型 1. I have to remind myself constantly that I am really in AD 3008. 我得不斷提醒自己我真的到公元30了。 2. At first my new surroundings were difficult to tolerate. 開始的時候,新的環境讓我難以忍受。 3. The air seemed thin, as though its combination of gases had little oxygen left. 空氣似乎很稀薄，好像在混合的氣體中剩下的氧氣很少。 4. Hit by a lack of fresh air, my head ached. 由于缺乏新鮮空氣，我感到頭痛。 5. Soon I was back on my feet again and following him to collect a hovering carriage driven by computer. 很快我又重新振作起來，然后跟隨他領取了一部由電腦控制的氣墊車。 6. However, I lost sight of Wang Ping when we reached what looked like a large market because of too many carriages flying by in all directions. 可是，當我們到達一個看上去像大市場的地方時，由于太多車子朝四面八方飛奔，我看不見王平了。 7. He was swept up into the center of them. 他被卷入到這群車隊中去了。 8. Arriving at a strange-looking house, he showed me into a large, bright clean room. 到了一幢看上去很奇怪的房子里，他把握帶到一個明亮而清潔的大房間。 9. I found later that their leaves provided the room with much-needed oxygen. 后來我才發現，就是這些樹的葉子為這棟房屋提供了最急需的氧氣。〖十四〗識字3課件
〖十五〗識字3課件
〖十六〗識字3課件
〖十七〗識字3課件
〖十八〗識字3課件
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