實習范文|小班《讓座》教案(優選13篇)_小班《讓座》教案
發布時間：2020-05-18小班《讓座》教案(優選13篇)。
? 小班《讓座》教案
活動目標
1、用流暢的線條表現奶牛的基本形態。
2、為奶牛添畫適當的背景。
環境創設
范例
重點與難點
用流暢的線條表現奶牛的形態。
活動過程：
一、談話導入：
我們每天喝的牛奶是從哪里來的？
奶牛長得怎么樣呢？
二、欣賞范例，學畫奶牛
1、看這幅奶牛的畫，你覺得應該先畫奶牛的什么部位？（頭部），它的頭接近于什么形狀？（有點像長方形，不過邊角比較圓滑）再畫奶牛的角、耳朵、眼睛、鼻子。再畫奶牛的身體，最后畫奶牛四肢及尾巴。
三、涂色
奶牛身體是什么顏色的？（白色的底，黑色的斑點）
頭部呢？（粉色的耳朵和咖啡色的角）
四、添畫
奶牛生活在什么地方？我們可以在它周圍添畫點什么呢？（藍天、白云、草地等）
五、幼兒繪畫，老師指導。
提醒幼兒要把奶牛畫得大，撐滿整個畫面。
六、分享評價
比一比誰的奶牛最漂亮？
? 小班《讓座》教案
教學目標
1.知道兒歌名稱，初步熟悉兒歌的內容。
2.愿意跟大家學兒歌，能感受兒歌的情趣。
教學重點
知道兒歌名稱
教學難點
初步熟悉兒歌內容。
教學準備
教學光盤、幼兒用書和圖片。
教學過程
（一）教師出示各種形狀的糖果圖片，請幼兒說說它們的形狀。
教師：今天老師請了許多糖果來和我們做游戲，我們看看，都來了哪些糖果？他們是什么樣的呢？
1.教師帶領幼兒出示圖片請幼兒說說糖果像什么，例如彎彎的糖果像月亮等。
（二）教師念兒歌，幫助幼兒初步熟悉兒歌內容。
1.教師：糖果玩過游戲要出來排隊了，它們還會念兒歌呢。
2.教師一邊根據兒歌內容依次出示糖果邊念兒歌，并鼓勵幼兒跟著念。當教師拿出圓形的糖時，念出“糖果------”鼓勵幼兒自己說出“圓”；當教師拿出月牙形的唐時，念出“糖果彎彎-------”，鼓勵幼兒自己說出“像月亮”。
（三）教師帶領幼兒閱讀幼兒用書，進一步熟悉幼兒的名字和內容。
1.教師引導幼兒翻開自己的幼兒用書，說說話面上有哪些糖果的照片，說說糖果的形狀和味道。
? 小班《讓座》教案
活動準備：
1.關注生活細節中滲融的惦念、關愛之情。
2.感受全家人親親熱熱在一起的幸福。
活動準備：
幼兒活動材料
活動過程：
（一）媽媽來敲門
1.教師請出玩偶爸爸和我（寶寶）。請幼兒想一想、說一說：我和爸爸在一起等著媽媽回來時，總想誰來敲門？（媽媽）
2.為什么你希望媽媽回來？
3.“丁冬，丁冬”，門鈴響了。打開門一看，真的是媽媽回來了。你們猜寶寶會怎么說，怎么做？（寶寶會說“媽媽回來了！媽媽回來了”，和媽媽抱一抱，親一親。）幼兒扮演寶寶，教師挎上挎包扮演媽媽，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊大膽想象、表現看到媽媽回來時快樂的心情和動作。
（二）爸爸來敲門
1.教師請出木偶媽媽和我（寶寶）請幼兒想一想、說一說：我和媽媽在家里，總想誰來敲門？（爸爸）
2.為什么你希望爸爸回來？
3.“丁冬，丁冬”，，門鈴響了，打開門一看，真的是爸爸。這時，寶寶會怎么說，怎么做？
4.幼兒扮演寶寶，教師扮演爸爸，邊念兒歌，邊進行表演。
（三）還有誰來敲門
1.帶領幼兒一起完整先念兒歌。
2.我和爸爸媽媽在家里，還希望誰來敲門？（爺爺、奶奶、外公、外婆……）3.鼓勵幼兒把家庭中的其他成員編進兒歌里，一起學念。
? 小班《讓座》教案
這首歌飄揚到很遠的地方，喚醒了小松鼠，叫它來欣賞春天的美景；過去我討厭在鐵路邊上的老家，因為太臟。的確，我們現在是成長在父母的呵護之下，如果有一天，大人們都消失了，只有小孩，那么，我們應該怎么辦呢；然后，又伸出來，做著各種各樣的手影，自己安慰著很快，很快就過去了。
小時候，媽媽帶我去舅舅家，因為舅舅家在桐鄉，所以要乘公交車去。
媽媽先開摩托車帶我到公共汽車?？空荆缓蟀衍囃Ｔ谝患疑痰觊T口，和我一起等車。過了好一會，車才來。車停之后，我和媽媽上車了。
“?。∧敲炊嗳耍∥易膬喊?！”我頓時驚訝起來！車上密密麻麻，站著的'人都有一排了，那坐著的就更多了，擠都擠不過去。
那么多人中，最不起眼的是一個老頭兒，他總是低著頭，滿頭都是蒼白的銀發，眉毛粗粗的，額頭上已刻滿皺紋……我隨便找了個地方，站著。我旁邊的是一個青年男子，大概三十左右吧，他戴著眼鏡，長得很矮，差不多一米六五左右。
媽媽站在我前面，偶爾轉過來看我一下，怕我在這樣的“人?！崩镒邅G了，怕我不知被擠到哪兒去了。那時我很小，淘氣的我開始玩捉迷藏！我在人群了擠來擠去。媽媽一轉過頭，一看，我不在了，急忙找我。喊道：“喂，寶貝，你在哪里？別嚇我呀！快出來！別鬧了！”躲在人后的我偷笑起來，心想：媽媽上當了，哈哈，待會兒我一出去，嚇一嚇老媽。我剛一溜出去，老媽頓時看見我，還反應不過來，過了幾秒，她才說：“嚇死我了，原來你在這里啊，別亂跑，舅舅家快到了，知道嗎？”我點了點頭，“哦”了一聲。
過了石門，我有點暈車了，腿還有點酸，站累了，我就蹲著，不料司機一個急剎車，我摔倒了，屁股也很疼。媽媽立馬把我扶了起來，說：“沒事吧？”我笑著說：“沒事沒事，小傷算不了什么！”媽媽朝我白了一眼，我知道那不是討厭，而是舍不得的眼神。她說：“還嘴硬，乖，別鬧了?！蔽矣贮c了點頭。
就在我剛站起來時，原來坐在后面的老頭兒站了起來，咳了兩聲，說：“小姑娘，你坐這吧，站著不安全，你和你媽媽一起坐吧。”那時的我雖然還小，但是我知道要禮讓。我搖搖頭，說：“老爺爺，您坐吧?！眿寢屢残Σ[瞇地說：“大爺，您坐，她還小，摔幾跤也沒關系的，俗話說摔一摔大一點嘛，您就不同了，已經很年邁了，行動不方便，還是您坐吧！”我看媽媽快看傻了，因為我那時根本聽不懂那么深奧的話，只是配合一下點點頭而已。
老人又說：“不行不行，我就快到站了，你們坐吧，就不要再推辭了。”我直接點點頭，走了過去，媽媽拉住了我，對我說：“你該說什么？”我響亮地喊：“謝謝老爺爺！”媽媽笑了笑，也是、說：“謝謝大爺！”老人只是和藹地說：“不用謝。”媽媽抱著我，坐在那里。
車子到了一個站，停了下來，老爺爺直接下了車，售票員看見了，問：“老大爺，您還沒到呢，怎么下車了呀？”老人說：“哦，到這兒就行，沒事，嗯，我走了，錢不用退給我了，再見！”老爺爺下車前也向我招招手，說再見，我也跟他說了再見。他那慈祥的笑臉，向我招手的那一個動作，我相信，我會永生不忘的！
我知道，老爺爺為了讓座，為了讓兩個陌生人有座位，自己提早下車，老爺爺下車時，我才發現，他的外表很樸素，衣服很破爛，內心卻是純潔而富有的！這樣的美好心靈就是老人最大的財富！還叫售票員不用找回他的錢，雖然我很小，卻已經深深地被老爺爺的所作所為打動了。
媽媽對我說：“到了舅舅家，我們把這件事講給他聽，好嗎”“好好好，讓舅舅也知道世上有這樣的好人！”媽媽笑了幾聲，說：“真乖，我們就要像那位老人一樣，為他人奉獻，互相幫助，互相扶持！”我點點頭，嗯了一聲。
我想起上車時站在我身旁的青年男子，現在已經下了車，他為什么不愿意讓座呢，而老人卻有著那樣的美好心靈呢？
幾年過去了，我依然記得那英容笑貌，那位曾經給我讓座的好人！
讓我們互相關心，互相幫助，歌頌那些有著美好心靈的人，贊揚那些品德高尚的人吧！
? 小班《讓座》教案
一個星期天的早上，陽光明媚，小明要和爸爸乘車去公園里游玩。
車子到站了，小明一上車就找到了座位坐下來，他不由自主地哼著歌兒，興奮極了。車子又到站了。一位白發蒼蒼的老爺爺上車了。只見他顫顫巍巍地挪動腳步東張張西望望地找位子，可是沒有位子了。小明心想：老爺爺年紀大了，一直站著會很累的。萬一來個急剎車，老爺爺可能會站不穩摔倒，我得讓老爺爺坐。于是，他就站起來，扶著老爺爺來到了座位前，說：您坐我的座位吧。老爺爺說：小孩子你坐吧，我站著就行了。小明聽了擺擺手說：不，您年紀大了我應該給您讓座。老爺爺撫摸著小明的頭，笑瞇瞇地連聲說：你真是一個尊敬老人的好孩子。乘客們都向小明投去了贊美的目光，好像在夸他真懂事。
? 小班《讓座》教案
目標：、1幼兒嘗試用語言表達想念家人的內心感受。
2、產生既想念家人，有安心上幼兒園的情感。
3制作心形樹葉，裝扮親情樹。
重點：幼兒能用語言表達自己是怎樣想念家人的
難點：產生既想念家人，有安心上幼兒園的情感。
準備：全家福照片，心形卡紙、沒有樹葉的大樹，工具若干
過程：一、欣賞故事
1、聽故事《媽媽的心》
2、在幼兒園里，妞妞很想媽媽，于是，媽媽和妞妞想了一個什么辦法把媽媽的心帶到了幼兒園？
3、妞做了一顆“心”，這樣媽媽的心就一直和妞妞在一起了。
4、引導幼兒討論
（1）你們想媽媽嗎？
（2）除了媽媽，還想誰？
（3）想念他們時，怎么辦？
二制作心形樹葉
1、沿黑線剪下心形圖案，或用手撕
2、用固體膠把全家福貼在心形卡紙上。把制作好的心形樹葉貼到親情樹上
? 小班《讓座》教案
在我成長過程中，有許許多多讓我印象深刻的事，其中有一件事讓我記憶猶新，那就是我在公交車讓座。
一個陽光明媚的星期天，我和爸爸、媽媽、弟弟去外婆家玩。我們去車站坐公交車。我們買了票上了車，我在公交車門口剛好看見三個座位，我快速跑去坐到座位上，我們一起坐了下來，弟弟坐在媽媽的大腿上。
過了30分鐘，汽車經過了兩個站，忽然有一位白發蒼蒼的老奶奶上來。車上的一個孕婦看見老奶奶上來了，左顧右盼好像在看看有沒有人給老奶奶讓座。
看到這里我趕快把臉轉向窗外，故意假裝沒看到?？墒俏业哪X子里好像有兩個人在爭吵：一個說：“不要讓給老奶奶，如果讓了你就沒得坐了?！绷硪粋€說：“不行，老師不是說過嗎？我們要尊重老人，要給老人讓座?！?/p>
想到這里，我想讓位了，可是我還在糾結中。這時那位孕婦站了起來，對老奶奶說：“老奶奶你坐吧?！崩夏棠袒卮鹫f：“不用，你懷孕了，要坐著，不要動了胎氣?！痹袐D說：“沒關系，你是老人要坐著，我雖然懷孕，但站著多走走對寶寶也好?！崩夏棠陶f：“好吧，謝謝你！”孕婦說：“不用謝！”
這時我感覺有無數雙眼睛盯著我，好像說：“虧你還是一個少先隊員，連一個座位也不讓出來給老人。”這時，我羞得滿臉通紅，我看看我胸前的紅領巾，我站了起來，對那位孕婦說：“阿姨，你坐吧?！蹦俏话⒁绦χf：“謝謝你！”媽媽看見我讓座給孕婦，她點頭地笑了，那位老奶奶也笑了……
這件事雖然過去了很久，但讓我記憶深刻，我時時刻刻用一個少先隊員的標準激勵自己。
? 小班《讓座》教案
設計意圖:正值各地爭創首批文明城市之際,對幼兒進行做文明小市民,我做主動人公的教育是必不可少的.平時幼兒在出游時多以乘座公共汽車為主,為此選擇這個古老而又洋溢著熱情的.兒歌為主線展開教育教學活動
教育目標:對幼兒進行文明禮貌教育,使幼兒在游戲中體會文明禮貌帶來的愉快的心情;培養幼兒關愛他人,并體驗到互敬互愛給人們帶來的溫暖和快樂.
材料準備:小椅子若干 小娃娃一個 自制方向盤一個.
教學過程:
(一) 開始部分
談話引題:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重點引導幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見所聞)
(二)進行部分
1.象表演:公交車上的故事
幼兒分別扮演司機售票員乘客,教師自告奮勇扮演老奶奶.
2.講評:車上出現了什么情況,乘客們是怎么做的,你怎樣看這件事?
3.教師用兒歌的形式講述公交車上的故事,激發幼兒學習兒歌的熱情和再進行表演的愿望.
4.師幼兒有感情地朗讀兒歌
(三)結束部分
幼兒自由組合成三組進行表演游戲. 教師要鼓勵幼兒大膽表演,不拘泥于兒歌的內容,盡情想象,扮演社會上各行各業的人,將公交車上的故事表演的生動活潑,并評選出最佳的一組.
散文欣賞--橘子花
目標:
1.在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。
2.愿意并大聲說出自己體驗和學習橘子花的感受。
3.在教師的提醒下，學習安靜地傾聽。
準備:橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音
過程:
1.運用操作活動，引發幼兒欣賞散文的興趣。
(1) 師生共同制作橘子花，請幼兒說說橘子花象什么。
(2) 教師引導幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。
提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣?(清香)。
摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的)
每人拿一個橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣?(又酸又甜)
可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。
2欣賞散文，感受作品的語言美。
(1) 教師配樂朗誦散文，請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。
(2) 教師手托橘子花，配以體態動作，再次朗誦后請小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色.(金黃的)
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會怎么樣?(害羞的，緊緊地抱在一起。)
聞一聞橘子花，怎么樣?(一股清香撲面而來。)
摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的，象小姑娘的手。)
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣?(又酸又甜)
(先請幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請若干幼兒在集體中發言，提醒幼兒注意傾聽他人發言。)
3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4.制作橘子花樹，體驗散文中展示的語言美和快樂的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。
? 小班《讓座》教案
語言語調的技巧
教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。
有關資料已總結出教師的語言應具備"六性"：1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發性。
時間分配的技巧
一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間分配要講究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學習慣，應努力克服。
課堂舉例的技巧
一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動，富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學生們學得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
課堂提問的技巧
課堂提問是啟發學生積極思維的有效方法，設計的問題必須保持邏輯性、系統性，要注意深淺程度，既不能冒進，也不能保守。課堂提問可分為以下三種：
1．為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知欲。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。2、為突出重點難點而有意創設的提問。通過提問，啟發學生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應采取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的系統性和鞏固性。
3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以了解學生對所學知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學生到黑板上作示范以便糾正學生們普遍存在的問題。
講課的技巧是多方面的，注意上述四個方面的有機結合，取他人之長，補自己之短，就會得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。
? 小班《讓座》教案
設計意圖
通過陶泥教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。在上學期的陶泥活動中，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓等。在此基礎上本學期我結合了小班孩子喜愛動物的年齡特點設計了此活動《蝸?！贰?/p>
活動目標
1.學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
2.愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創意。
3.養成耐心、細致做事的習慣，對陶藝活動感興趣。
重難點分析
活動重點：學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
活動難點：用泥條盤繞的方法制作蝸牛，愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創意。
活動準備
蝸牛圖片多幅、陶泥
活動過程
一、出示圖片，引起幼兒的興趣
教師：小朋友們，你們看，這是哪個小動物呀？你在哪里見到小蝸牛過？它在干什么？
二、觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特征
1.觀察蝸牛的身體。
師：小朋友，你們看，蝸牛頭上有什么？（觸角）
2.觀察蝸牛背上的殼。
師：你們有沒有注意到蝸牛背上有個什么？（殼）
3.幼兒嘗試用肢體動作表現蝸牛的基本動態。
師：誰來說說，你看到小蝸牛在干什么？它是怎么爬的？誰來學一學？
三、教師引導幼兒創作小蝸牛
1.師：小蝸牛真可愛，小朋友，你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來呀？今天老師要請小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
2.師幼討論，練習蝸牛的制作方法。
3.教師示范用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
四、幼兒制作，教師指導
鼓勵幼兒大膽創作各種不同姿態的蝸牛，教師個別指導。
五、活動評價
幼兒將制作的蝸牛展示出來，互相評價。說說你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛，為什么？
課后反思
在這個活動中,我引導了幼兒觀察蝸牛的外形特征，幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創作的環節中，由于時間和材料準備的關系，我沒有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角，有點小遺憾，這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時候，我引導孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進行盤條了，經過這次活動，我建議可將其兩分開盤條，做出來的蝸牛還要逼真。
? 小班《讓座》教案
在一個陽光明媚的星期日，我和媽媽坐上了10路公交車，去水源山公園玩。
剛一上車，發現車上有很多座位，我和媽媽選擇了兩個座位坐了下來，不一會兒，座就滿了。這時，有一位頭發花白的老奶奶上車了，司機在老奶奶還沒站穩的時候就開車了，只見老奶奶身體向后傾，手急忙抓住把手才站穩，她一搖一晃地在車廂站著，有一次差一點就摔倒了。
我想給老奶奶讓座，可一想這兒離公園還有很遠，如果讓座了，我就要站很長時間。就在我猶豫不決的時候，只聽見旁邊有人說：“大娘，坐我這兒吧!”我順著聲音望去，發現是一位解放軍叔叔，更讓我詫異的是，叔叔的腳受傷了，還拄著拐杖。老奶奶不好意思地說：“不用，我一會兒就下車了。你腿腳不好，趕快坐下吧!”聽到這些話，我心里羞愧萬分。老師經常教育我們，當別人遇到困難時，我們要幫助他們。想到這里，我急忙站起來說：“奶奶，您坐我這兒吧!”奶奶高興地說：“謝謝你，孩子?！眿寢屜蛭彝秮碣澰S的目光，我心里非常開心。
這件事讓我明白了，多幫助別人是件讓人開心的事。(指導教師 趙艷麗)
? 小班《讓座》教案
活動目標：
1、感知、理解作品中的故事情節和角色形象，學習動詞“跳”、“游”、“蕩”、“架”。
2、了解作品中角色形象的特點，學習用動作表演作品的內容。
3、感受團結友愛、關心同伴的積極情感。
活動準備：
1、桌面教具：小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺。
2、在活動室內和桌面上布置有小河的森林桌面場景。
小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺的胸飾若干。
活動過程：
一、導入，激發幼兒活動的興趣。
1、師：馬上就要過“六一”兒童節了，森林里正在舉辦聯歡會呢，讓我們一起去森林也去看看吧。
2、師幼律動
3、師：森林到了，瞧瞧有哪些小動物也在？
一、出示動物的圖片，引導幼兒認識故事角色，感知角色的特點。
1、出示動物圖片
師：你認識誰？
2、根據幼兒的回答逐一認識動物，幫助幼兒初步感知動詞
（1）小袋鼠
師：它有什么本領？誰來學學小袋鼠。
（2）小烏龜
師：這是誰？它的本領是什么？
讓我們一起變成小烏龜吧。
（3）小猴
師：小猴的本領是什么？
三、教師運用教具講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
1、教師講述故事前段
師：小朋友，發生了什么事情？
你有什么辦法幫助小動物過河？
2、故事后端
（1）師：小動物們都用什么辦法過河了？
（2）引導幼兒運用身體動作來模仿動詞
師：讓我們一起來學一學小動物們過河的樣子吧。
四、完整講述故事，鼓勵幼兒進行表演。
1、師：讓我們一起來完整的說說這個有趣的故事吧。
2、師幼講述故事（當講到小袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過河時，鼓勵幼兒接著往下講）
3、師：小動物們都過了河，山羊爺爺表揚了誰？為什么？
4、出示胸飾
（1）師：老師還準備餓了許多的小動物胸飾，我們一起來表演吧。
（2）幼兒分組表演（將幼兒分成五組，分別表演小袋鼠、小烏龜、小猴子、小象、山羊爺爺）
? 小班《讓座》教案
活動目標
1、能正確使用剪刀，按輪廓剪下布上的圖案進行粘貼。
2、嘗試小組合作，設計一款橋，培養幼兒相互協作的意識。
3、對布貼畫手工活動感興趣。
活動準備
1、大底板畫四張、、膠棒、剪刀人手一把、畫好簡單圖案的布每個幼兒一塊
2、幼兒分成四個小組，每組四人
3、輕音樂、ppT課件《美麗的幼兒園》（自制）
活動過程
1、談話導入
——“小朋友們，告訴大家一個好消息，我們的新幼兒園已經開始建造了，下面我們先來欣賞一下我們美麗的幼兒園。”
★播放ppT課件，參觀幼兒園
——“這個幼兒園漂亮嗎？差不多明年這個時候，我們就可以搬進漂亮的幼兒園了，你們高興嗎？”
★提出問題，開動腦經
“可眼前需要我們想辦法來解決一個難題，我們的新幼兒園門前有條大河，河對面的小朋友也想來上學，他們怎么過河呢？”
★解決問題：幼兒發表自己的建議
★堅定信心
——“大家都一致贊成架一座橋，造橋可不是一件容易的事呀，一個人是無法完成的，要大家一起動手，齊心協力去設計，在設計的過程中還有可能遇到這樣那樣的困難，你們有信心嗎？今天我們各個小組先來設計一款橋的圖紙。”
2、教師示范，分組合作
——“我先來做個示范，我請張老師和我一起來合作完成我的設計?！保ㄐ切菢颍?/p>
3、幼兒分組合作：設計橋（播放背景音樂）
★人員分工
——“你們每組四人，共同來完成你們的設計，工期很緊，要抓緊時間，比比哪組設計得又快又好。。”
★幼兒合作，設計橋
教師行間巡視，適時指導，也可參與小組一起合作完成。
4、交流展示作品
★教師點評
——“今天每個小組，在大家的齊心協力之下，終于設計出了自己的橋，我很欣賞，都很有特色，干得漂亮。”
★說說自己的設計
——“現在說說你們的設計，你們的橋是用什么形狀、什么材料造成的？該給你們的橋起個什么好聽的名字呢？
★各小組給自己設計的橋起個名字
“明年我們的河面上就會架起一座你們設計的橋，到時候河對面的小朋友就能和我們一塊兒做游戲了?；厝グ堰@個好消息，告訴其他的小伙伴，讓他們也到我們的新幼兒園來上學?！?/p>
5、結束活動
——“走，我們一起去選個合適的造橋地址。”
-
推薦閱讀:
小班狐貍教案（通用13篇）
幼兒小班防火教案（錦集13篇）
2025小班跑跳教案（經典13篇）
幼兒園小班圓的教案（推薦13篇）
中班健康水果教案(優選13篇)
幼兒園瓶子教案(優選13篇)
-
需要更多的小班《讓座》教案網內容，請訪問至：小班《讓座》教案
