實習范文|看病小班教案(集錦十五篇)
發布時間：2020-04-08看病小班教案(集錦十五篇)。
看病小班教案 · 第1篇
活動目標：
1教育幼兒有病要到醫院，要相信科學，尊重醫生。
2了解醫生，知道到醫院看病的一些基本的程序。
活動準備：幼兒用書《認一認》。
活動過程：
1情景表演，引出課題，教師扮演媽媽，情況是寶寶生病了。
2教師向幼兒介紹醫院的各個科室，幼兒可以討論一下，這些科室都有什么樣的作用。
3了解看病的一般的過程，教育幼兒醫院是看病的地方，不能大呼小叫的，會影響到別人的。
看病小班教案 · 第2篇
1、認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物的寫法，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
1、預習課文，自學生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
1、談話導入：
同學們，你生病的時候，是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2、開火車檢查注音的生詞。
3、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的`句子，想一想母親的感情變化過程。
1、全班討論：
從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：
⑴ 鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉。
⑵ 有些后悔。
⑶ 看著兒子學會看病，勇氣再起。
2、小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。
3、全班賽讀：
小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。
1、指名分角色朗讀課文。
1、說說讀后的體會：
讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：
⑷ 自己的同學或小伙伴等。
2、寫一寫：
將自己學了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來。
看病小班教案 · 第3篇
【學習目標】
１、認識１２個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。
２、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
【教學難點】
感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【課前準備】
１、預習課文，自學生字詞。
２、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
１、復習舊知：
先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
２、談話導入：
在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
３、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果：
１、用卡片認讀十二個生字。
２、讀課文中生字所組的詞語。
３、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
２、交流：
⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。
⑵ 說說課文主要講了一件什么事。
⑶ 讀了課文，你有什么話要說？
（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。）
四、再讀課文，體會母愛
１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
２、小組合作，交流各自閱讀所得。
３、全班討論：
⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？
（交流中讀有關語句。）
⑵ 你感受最深的是什么？
（交流后就讀有關句子。）
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
１、同桌分角色朗讀課文。
２、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
３、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸
１、總結：
學了課文，你有什么感受？
（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）
２、拓展：
⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？
⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？
七、作業
課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。
【板書設計】
２０、學會看病
作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責擔心—勇氣回升
看病小班教案 · 第4篇
設計意圖
“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這樣子的活動能啟發孩子們的創造性思維和想象力，培養孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習用搓、捏等方法制作蘋果，讓幼兒體驗陶藝活動帶來的樂趣，愿意積極參與到做蘋果的活動中來，以此拓展幼兒的想象力。
活動目標
1.學習用搓、捏等方法制作蘋果。
2.提高幼兒的觀察力、手眼協調能力，并學會關心、幫助他人。
3.體驗陶藝活動帶來的樂趣，愿意積極參與到做蘋果的活動中來。
重難點分析
活動重點：學習用搓、捏的方法制作蘋果。
活動難點：學習用搓、捏的方法制作蘋果，提高幼兒的觀察力以及手眼協調能力。
活動準備
物質準備：每人一塊陶泥、陶藝板、一盆水
經驗準備：課前讓幼兒觀察圓形
活動過程
一、出示范作，引導幼兒觀察
師：小朋友們，你們看這像什么呀？你知道它是怎么來的嗎？是用什么做成的嗎？
二、教師邊念兒歌，邊做示范
1.做蘋果的概念鋪墊
師：今天我們也來做個蘋果，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的。
師：做蘋果首先得做個什么呀？（圓）然后上面還有什么呀？（蒂頭）
2.教師示范
小泥條搓呀搓，搓成小木棍，彎彎腰，拉拉手，拉拉手，不松手，接在一起變成一個圓。繼續搓呀搓，搓一個小蒂頭。
3.教師講解注意事項
師：小朋友們，我們在搓、捏的時候如果感到自己手上的泥干了，這時候
要加點水。做蘋果的時候注意不要把泥弄到自己的身上，保持衛生的整潔。
三、幼兒操作，教師巡回指導
1.先把陶泥捏一捏，團一團，團成圓形。
2.把團好的圓上加一個小蒂頭。
四、評講作品
展示幼兒完成的蘋果，說說在這些蘋果里，你最喜歡哪個，為什么？
課后反思
今天的陶藝活動是做“蘋果”。我先讓幼兒看我的范作“蘋果”，之后讓幼兒討論這是什么？這個“蘋果”是用什么材料做出來的？然后我講解了一些陶藝的活動的注意事項之后幼兒便自己動手操作了。在整個活動中，幼兒的陶藝興趣都是比較積極的，但是由于我自身的陶藝素養也不夠高，導致可能在教授幼兒的時候，知識傳達錯誤，幼兒沒有很好的掌握有關的陶藝的知識，但是在活動的最后環節，我還是采用了肯定式的評價方法，對幼兒的作品加以肯定。
看病小班教案 · 第5篇
學會看病教案篇1<\/h2>
教學目標：
知識與技能
1、認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
過程方法
通過朗讀課文，探究質疑掌握本課知識。
情感態度與價值觀
讓學生體會特殊的母愛。
教學重點：
引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
教學過程：
一、談話導入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、自學自練
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事?
4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
5、重點句子
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>
(因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。)
“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”
(讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。)
孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！?/p>
(這段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。)
7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
三、大班展練
1、一個小班展練課文的生字詞語。
2、一個小班展練描寫母親心理和語言的句子，體會感情。
3、一個小班展練課文的重點句子。
4、一個小班展練母親的感情的變化過程。
四、當堂訓練
1、請在正確讀音下邊打“√”
我看他有點打蔫(niān yān)兒。
當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓(tā tà)。
時間艱澀(sè shè)地流動著。
2、照樣子，寫詞語
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不_ 來日_長 按_索驥 忐忑不_
3、用“假如”寫一句話
4、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。
時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的`心房。
我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書設計：
學會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
學會看病教案篇2<\/h2>
學習目標
1．認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。
2．了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
課前準備
1．預習課文，自學生字詞。
2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
談話導入，揭示課題
1．復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2．談話導入。在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
3．揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預習成果。
（1）用卡片認讀十二個生字；
（2）讀課文中生字所組的詞語；
（3）說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
自讀課文，整體把握
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2．交流：
（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。
（2）說說課文主要講了一件什么事。
（3）讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。）
再讀課文，體會母愛
1．各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2．小組合作，交流各自閱讀所得。
3．全班討論。
（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）
（2）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關句子。）
分角色朗讀，體會母愛感情變化
1．同桌分角色朗讀課文。
2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3．說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
總結升華，拓展延伸
1．總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）
2．拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？
3．延伸課外：課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。
學會看病教案篇3<\/h2>
一、教學目標
?知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。
?過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學習作者對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。
?情感態度與價值觀】通過學習本文，感受母親對孩子深沉的愛意，激發自身在生活中面對困難的斗志。
二、教學重難點
?教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
?教學難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。
三、教學方法
朗讀體會法、合作探究法。
四、教學過程
(一)導入新課
情境導入，帶領學生回憶當自己生病的時候父母會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內容，談談文中作者不一樣的教育方式，激起學生的學習興趣，開始新課的學習。
(二)整體感知
1.自由朗讀課文，標記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。
2.教師在ppt上出示生字詞，強調讀音和寫法。
3.教師范讀，引導學生劃出描寫母親心理的句子，談談母親的感情變化過程。
明確：決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔心—自責—勇氣又回到心里
(三)深入研讀
了解課文的基本內容結構之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。
1.文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?
明確：因為擔心、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)
2.作者在結尾部分說“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！睘槭裁匆f“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)
明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時，作為母親的作者飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗，因此作者說“磨練自己”。
3.分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人?
明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。
(四)拓展延伸
各小組分別討論：你還看過哪些有關母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受，并派小組代表發言。
(五)小結作業
引導學生回憶自己和母親之間所發生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經歷記錄下來，寫成小作文。注意學習課文中作者所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優秀習作放至班級“作文園地”展示交流。
五、教學反思
這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學方法是利用對重點詞句的理解達到掌握整篇文章的目的?；貞浳覄偛诺慕虒W，其實對課文的結構講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導學生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進行分析，這樣會讓學生的理解更加深刻。
學會看病教案篇4<\/h2>
教學內容或課題：學會看病
教學目標：
1．認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。
2．了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
教學重點難點：
1.學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
2.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
教具準備：課件
課時安排：1課時
教學過程設計和安排：
一、 談話導入，揭示課題
1．復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2．談話導入。在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
3．揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果。
（1）用卡片認讀十二個生字；
（2）讀課文中生字所組的詞語；
（3）說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2．交流：（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。（2）說說課文主要講了一件什么事。（3）
讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。）
四、 再讀課文，體會母愛
1．各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2．小組合作，交流各自閱讀所得。
3．全班討論。（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關句子。）
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1．同桌分角色朗讀課文。
2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3．說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、 總結升華，拓展延伸
1．總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）
2．拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？
3．延伸課外：課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。
板書設計：
學會看病
鍛煉孩子的獨立生活能力
愛
學會看病教案篇5<\/h2>
設計理念
以學生為主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現語文工具性和人文性的和諧統一。
教學目標
1．認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學流程
一、創設情境，說“母愛”
1．欣賞《懂你》。
同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）
2．敘說“母愛”。
母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。（可引導學生從電視電影、課外閱讀、自身經歷等方面去說）
3．導入新課。
母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1．一讀課文。
（1）學生自讀課文，把課文讀準讀通。（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）
（2）初步感知內容，并提出不懂的問題。（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）
2．二讀課文。
（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
（3）深入理解感悟：（著重引導學生理解以下句子）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內心矛盾，愛子之心昭然若揭）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責，足見愛子之切）
“時間艱澀地流動，像沙漏墜
教案《新人教版五年級語文上冊《學會看病》教案一》，來自網！
入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）
“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ゾ毜氖恰耙庵尽?，體現的是“至愛”）
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！保ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼郏?/p>
3．三讀課文。
母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵）
三、聯系實際，贊“母愛”
1．教師引導。
“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
2．獨自準備。
3．交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
板書設計：
學會看病
“冷漠”處理獨自看病
母親──────兒子───
盡責的“愛”“路線圖
學會看病教案篇6<\/h2>
[ 教學要求 ]
1 、認識本課的生字，聯系上下文或理解詞語。
2 、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動的句子，體會母親感情的變化，培養獨立閱讀的習慣。
3 、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
[ 重點難點 ]
自主閱讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親的感情變化，感受特殊的母愛方式，激勵學生能夠獨立面對生活、磨練意志的能力 。
教學目標
認識本課生字，聯系上下文或理解詞語。
了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動來表現任務，體會母親感情的變化
有感情的朗讀課文。
教具準備
生字詞及重點句投影
教學過程
（一）談話導入，揭示課題。
1 、老師今天帶來一首詩，請同學們和老師一起讀一讀好嗎?
(出示多媒體)
2 、說一說從這首詩中你讀到了什么?
3 、可是有一位母親在孩子生病的時候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做?難道她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)
(二)、初讀課文，整體感知
1 、出示自學要求
( 1 )自讀課文，讀準字音掃清生字障礙，把課文讀通順。
( 2 )借助字典或聯系上下文理解詞語
( 3 )標出自然段序號，思考;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子，大家討論。
2 、學生自主學習
3 、交流匯報學習成果(出示課件)
( 1 )讀課文中的詞語
( 2 )找出課文中的多音字
( 3 )理解詞語
( 4 )全文共有 27 個自然段
(三)精讀課文，體會母親的情感變化
1 、出示自學要求(出示課件)
( 1 )自讀課文，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子( 2 )聯系上下文談感受，體會母親的感情有什么變化?
( 3 )有感情的朗讀句子
2 、學生自主學習
3 、集體交流匯報
( 1 )母親做出了決定(出示句子)
讀句子，聯系上下文說說母親為什么要做出這樣的決定?
( 2 )母親猶豫了。(出示句子)
有感情的朗讀句子，體會母親的猶豫原因。
( 3 )母親后悔了。
有感情朗讀句子，體會母親后悔時的心理
( 4 )母親擔心。(出示句子)
在讀句子的過程中體會母親對兒子的擔心
( 5 )母親自責。
反復誦讀，在母親的自責中你感受到了什么?
( 6 )母親又鼓起勇氣。
找出母親鼓起勇氣的句子，談談你的理解
( 7 )火車讀課文，體會母親的情感變化。
4 、母親的情感變化過程
做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔心 — 自責 — 鼓起勇氣
5 、母親為什么要這樣做?到相應的段落中找答案。
6 、有感情的朗讀課文，體會母親的良苦用心。
(四)總結升華，感恩母愛
1 、在生活中，我們所感受到的母愛各不相同，有細膩的，有溫柔的，有平凡的，有偉大的。而這篇課文通過母親的語言和心理活動，讓人感到一種看似“冷酷”的愛，這是一種特殊的母愛。
因為這位母親要對孩子的未來負責，要讓孩子學會生活。此時我們不得不贊嘆母愛的深沉與廣博。
2 、用自己喜歡的方式感謝母親的愛
《學會看病》教學反思
?學會看病》 是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現了母親濃濃的愛子情深。
走進文字。就這點來說，今天的教學，我努力做到真正使學生走進文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔心、自責、勇氣又回到心里”，讓學生找到母親在這一過程中相應的語言和心理描寫，如“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！备惺苣赣H濃濃的愛子深情。但也從學生的回答中反映了學生的理解畢竟是粗淺的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！本陀袑W生不能讀出母親的矛盾和深深的自責是因為愛子之切。這個時候，就需要教師引導的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學機智還欠缺?！昂⒆?，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！痹谥v解這句話的意思時我太過于牽引。因此我要抓緊時間學習，如果我們再不抓緊時間學習，改變自己的教學觀念，改進自己的教學方法，我們就要成為時代的棄兒。
看病小班教案 · 第6篇
【教學目標】
1、認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
【教學重難點】通過有感情朗讀課文，體會愛，感受愛。
【教學過程】
一、課前談話
1、去年我們在三樓會議室一起學習的是哪一課？（麻雀）從那篇課文你知道了什么？是啊，母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，母愛都曾經深深地打動著我們?，F在老師想用一首小詩來表達自己內心的感受：《媽媽的愛》(師配樂朗誦)
2、聽了這首詩，你有什么感受？（生自己回答）
3、是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。
二、初步回憶課文。
1、昨天預習課文了嗎？讀了幾遍讀通課文的？（生答）還有不一樣的嗎？（生答）你讀得很認真?；叵胍幌?，課文講了一件什么事？
2、初讀課文后，母親給你留下怎樣的印象？
3、我們班的同學都很會讀書。你們都覺得這是一位關愛孩子的母親。那具體從哪里可以看出這是一位愛孩子的母親呢？我們從書本中去尋找答案。請打開書本105頁，請同學們默讀課文，邊讀邊劃出母親心理的句子，從中去尋找依據。
三、交流體會母愛
1、你劃了哪些句子，感受到了什么？
出示一：
① 從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？ a、從這里你感受到了什么？
b、從這里的第一句我們可以看出母親非常后悔，那為什么要寫后面兩句話呢？
c、領著他一塊去，會有什么好處？
d、母親還后悔什么？“雪上加霜”什么意思？誰能用課文內容說說？
2、出示二：
②時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
a、你感受到了什么？你從哪些詞語從感受到時間過得很緩慢？
b、你從這些詞語感受到了什么？
c、你疼痛過嗎？說說看是什么感覺？母親是什么感受？讀出疼痛。
d、哪里看出不安？（忐忑不安）從字形上來猜測一下，它是什么意思？心忽上忽下，心神不寧的。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。誰來試試看，自己可以在下面試試。
3、這個母親還在自己的心里說：
出示三：
③孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。
a、師感情朗讀最后一段。又問：你還感受到什么？
b、母親殘忍嗎？讓我們來讀讀逼問兒子的對話。老師當母親，誰當我的兒子？（師生對讀）
c、你覺得我剛才逼問你有點殘忍嗎？
d、兒子的話中有一個省略號，他當時想什么？
e、母親真的殘忍嗎？
出示：
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫院。”他掙開我的手，說：“我不是那個意思。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦?！?/p>
f、師讀這段話，文中的兒子能感受母親的感受嗎？
g、小練筆：
想像兒子的心理活動，看場景：
出示：
請選擇其中的一個場景寫寫兒子的心理活動：
1、媽媽決定我獨自去醫院看病，（???????? ）；
2、媽媽改變主意了，要領我上醫院（????????? ）；
3、我學會了看病，走在回家的路上，（????????????? ）；
4、課文的最后兩段也是描寫母親的心理的——齊讀。
出示四：
我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。
孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。
a、讀到這兒，你有什么感受，你有新的問題嗎？
b、那作者為什么還說是在磨煉自己呢？
c、他在鼓勵兒子獨立的過程中，自己也經歷著心理的錘煉，還有什么新的感受？或者有什么問題？
d、母親僅僅讓兒子學會看病嗎？（不）他不僅給兒子看病的路線圖，而且還讓兒子學會獨立面對生活。因為路是要靠自己走出來的。這是一位用心良苦的母親。知道這位母親是誰嗎？（畢淑敏）
四、課外延伸
1、課后同學們可以去閱讀一下她寫的《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親會有更深的認識。
2、請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
【板書設計】
20、學會看病
后悔——不安——疼痛
母愛
看病小班教案 · 第7篇
活動目標：
1．初步理解兒歌中的人物形象和情節，體會媽媽的愛。
2．學著有表情地朗誦兒歌。
活動準備：
課件、歌曲《好媽媽》
活動過程：
1．熟悉兒歌中的人物和主要情節。
（1）老師出示ppt，提問：這是誰？（松鼠媽媽、小松鼠）他們在干什么？
（2）老師用兒歌里的話小結。
（3）用同樣方法引出兒歌第二、三段。
2．完整地欣賞兒歌。
老師將兒歌有感情地朗誦一遍（配背景音樂）。
3.帶領幼兒游戲。
老師來做媽媽，小朋友來做小松鼠、小雞、寶寶，邊念兒歌邊表演。
4．討論。
兒歌里的媽媽師怎么關心自己的寶寶的？你們的媽媽關心你們嗎？
5．教師小結：
每個小朋友的媽媽都很愛自己的孩子，要為孩子做很多事情，所以我們也要愛他們。
6．播放歌曲《好媽媽》結束活動。
看病小班教案 · 第8篇
要想讓孩子學會獨立，家長首先要有放開孩子的決心和勇氣，一旦家長下定決心，孩子也就會脫離父母的懷抱，獨立面對社會，面對生活。下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡
讀《學會看病》有感
母親的愛是最偉大的，為了孩了的將來，要狠下心讓孩子學會獨立，我覺得這是一個非常正確的選擇，父母總有一天會離開孩子，首先要讓孩子學會獨立，自食其力，這是多么的良苦用心呀!
就拿一些生活中的事說吧!有些時候，我都會要家長幫忙，媽媽總是說：“自己的事情自己做，不要強求于他人，你不可能一輩子都靠別人來養你吧!”每當那時，我都會不情愿的地去完成它，我很不理解，互相幫助不是好事嗎，為什么不能幫助呢?那時我很不理解母親，但是現在學習了這篇作文，我想通了，媽媽并不是在訓斥我，而是因為，她愛我才會讓我學會獨立生活，用自己的勞動換取成功的果實!還有一次，是冬天得早晨，我迷迷糊糊的起了床，又因為太冷鉆進了被窩，大喊：“外婆，幫我找衣服!”媽媽剛剛也醒了，聽到后對我說：“湛湛，不要麻煩外婆，自己到衣柜那里找衣服!自己的事情自己做!”我聽到了，只好不情愿地哆嗦著去找衣服!這些不理解我都想通了，這都是因為媽媽愛自己!
天下所有的母親都希望自己的孩子好，但有一天，她們都會離開自己親愛的孩子，唯一的辦法就是讓孩子學會獨立!
讀《學會看病》有感
文章中有這樣一段話，不禁讓我浮想連翩：“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活，我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無?！碑斘易x到這段話的時候，我不禁思緒萬千，我記憶大門頓時打開使我想到了那一天。
那天我有點不舒服，頭也痛地厲害，可是媽媽卻破天荒地板著臉，指著書包大聲對我說：“嘉嘉，今天你要去上學?！蔽衣牶笪仄蚯髬寢專骸昂脣寢?，今天我不要去，我可生病呀!”可是媽媽就像沒聽到似的，一點兒也不動搖，堅定地對我說：“不行，今天必須去!”我更加失望了，覺的媽媽實在太不講理了，簡直就是沒有人性。
我的眼淚都快流下來了，可是一點用都沒有，最后，我只好極不情愿地上學去了，但是，正是因為那天我上學去才聽到了那節語文課，并且正是因為我聽到了那節語文課才考到了優異的成績。我看完這句話后，我突然間明白了母親的用心良苦，這時我想：“媽媽做地對，她這是”良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行“!她當時下這個決定也是痛苦的，但是為了鍛煉我，她也只好下狠心。
學會放手——讀《學會看病》有感
最近我學了一篇課文，叫“學會看病”。講了一個這樣的事：一位母親的兒子生病了。她當過醫生，所以，以前得病都從家里給兒子治。這次她想鍛煉鍛煉自己的孩子，想讓孩子自己去醫院看病。孩子去了，心卻軟了，真想讓孩子留在身邊。時間像沙漏一樣艱澀的流著，她心如刀割……孩子回來了，孩子回來了，孩子回來了，她的心終于放了下來，“我已經學會了看病，看病不過如此……”
孩子沒有獨立生存的能力怎么行呢?現在的家長把自己的孩子當掌上明珠：放在手上怕掉了、含在嘴里怕化了，不知該怎么疼怎么愛。我們現在既任性，又依賴家長。家長應該學會放手，給我們一些鍛煉的機會，否則，溺愛我們最終成害我們!
“書籍是人類進步的階梯”是書讓我們懂得了很多，《學會看病》這篇文章更是讓我受意匪淺，同時也是那些不理解父母的孩子有時改變和感悟。
《學會看病》讀后感
讀了這篇文章，我很佩服文中媽媽的行為和勇氣。在生活中我和孩子經常遇到文中這樣的事情，可我從沒想過讓一個孩子獨立完成。我總是對自己說孩子還小，以后長大了孩子會做的，其實還是一種溺愛心里。
我們家在新華路南住，每天早晨上學要二十多分鐘的路程，家里有電動車，可以很快接送孩子上學，為了鍛煉兒子，我和兒子沒人一輛自行車，我天天陪著他騎車上學。有時，他在家磨蹭快遲到了，他說媽媽咱騎電動車吧。我還是堅持騎自行車，這樣兒子就改掉了在家磨蹭的習慣。但星期天我去上班，我不會讓孩子獨自在家，我會把他送到他奶奶家，其實我應該讓孩子自己在家，或自己坐車去奶奶家，對他說怎樣去做就可以了這對孩子的成長很重要。
文中的媽媽說的很對，總有一天，孩子要離我遠去，獨自去面對生活，我預先能幫助孩子的是讓他學會獨立。
讀《學會看病》有感 吳翼飛
今天，我讀了《學會看病》，有很多感受、體會和收獲。
《學會看病》主要說了：母親讓生病的兒子獨自去醫院，學會了看病。
“學會看病”這四個字中，“學會”在文中是詳寫，“看病”則是略寫。而且“看病”只是一個例子，母親真實的意愿是讓我“學會獨立”。
而現在，我們很多家長都不能放手讓孩子獨立面對生活，總是“拽著他跑”，什么事都包辦，即使孩子想自己做些事情，也會被家長阻攔：孩子想燒菜，家長會說：“別弄!不小心油鍋著了或手被燙了怎么辦?去，去，去!一邊去!把你學習搞好就行了!”;孩子想自己插電源，家長會說：“哎!不要命啦!電是看不見的，不小心碰到了怎么辦?!以后插電源叫我，聽到了嗎?!”;孩子想自己洗衣服，家長會說：“停!你又不知道該擺多少洗衣粉，怎樣才能洗干凈，就別瞎起哄了!”……
看病小班教案 · 第9篇
活動內容與要求：理解故事情節，知道池塘是青蛙的家。
活動準備：青蛙手偶一個。
活動過程：
一、出示青蛙手偶，講述故事《回家》，請寶寶欣賞。
二、請配班老師扮演小青蛙，一問一答地表演一遍故事，然后提問。
師：青蛙喜歡住在魚缸里嗎？青蛙喜歡住在大澡盆里嗎？青蛙喜歡住在哪里？
三、邀請三位寶寶扮演小青蛙和老師一起共同表演故事。
——鼓勵寶寶說“不嘛！不嘛！不嘛！”并隨意表現青蛙的動作。
四、告訴寶寶每個小動物都有自己的家，我們要愛護它們。
附故事：《回家》
寶寶在池塘邊遇到三只小青蛙：“小青蛙，小青蛙，跟我回家吧！”小青蛙說：“不嘛！不嘛！不嘛！”“我家有魚缸，缸里有金魚、有水草，住在那里多好??！”小青蛙說：“不嘛！不嘛！不嘛！”“我家有大澡盆，像個游泳池，這回該高興了吧？”小青蛙還是說：“不嘛！不嘛！不嘛！”“那你的家在哪里呢？”三只小青蛙跳進水里，撲通！撲通！撲通！哦，池塘才是小青蛙的家。
看病小班教案 · 第10篇
活動要求：
1．在參觀商店的基礎上，讓幼兒通過扮演角色，體驗模仿角色、大膽表現的樂趣，加深對周圍生活的認識，培養幼兒有禮貌地與人交往。
2．學習將物品歸類擺放。
活動準備:
師生共同收集各種包裝盒、袋、瓶、罐等材料，制作蛋糕、花卷、蜜餞及各種小玩藝兒等。
活動指導：
1．教師請幼兒議一議：商店里的物品是怎樣擺放的？售貨員怎樣為顧客服務？讓幼兒知道商店里的物品是按類別排列在不同的柜臺里和貨架上的。
2．向幼兒介紹游戲材料，激發幼兒參與游戲的興趣。
3．幼兒自愿選擇，協商扮演角色。
玩“商店”游戲的角色有：商店的負責人（經理）、各柜臺的售貨員、顧客。教師根據游戲的需要，確定“商店”總人數，然后由幼兒推選取出經理，由經理確定各柜臺的售貨員人數。
沒有參加“商店”游戲的幼兒可自由選擇其他的游戲活動，如：娃娃家，畫家等。
4．幼兒進行游戲，教師全面觀察了解游戲情況。重點指導合作搭建商店，將物品歸類排列，并主動向顧客介紹商品的名稱，有禮貌、熱情地待客。
5．游戲結束，以評“優秀售貨員”的形式請顧客來評價表揚認真扮演售貨員的幼兒，并指導幼兒整理玩具材料。
看病小班教案 · 第11篇
活動目標
1、初步掌握空心園的建構方法，并嘗試在建構空心園的基礎上通過添加尾巴表現小蝌蚪的特征。
2、樂意參加操作活動，體驗成功的快樂。
重點難點
用雪花片接插空心園
活動準備
幼兒狀況：幼兒已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，并且已經了解小蝌蚪的基本特征
物質準備：實物小蝌蚪、雪花片若干、場景布置好。
活動過程
1、出示青蛙媽媽，回憶故事內容，激發幼兒興趣
提問：
青蛙媽媽找不到自己的孩子了，你知道她的寶寶是誰？
小蝌蚪是什么樣的？
頭像什么形狀？頭的后面還有什么？
2、學習蝌蚪的建構方法。
（1）將雪花片用一片直插一片斜插的方法插空心園
（2）在空心園上插添加尾巴，表現出蝌蚪的基本特征。
3、小朋友操作，教師指導。
（1）提醒幼兒將兩只雪花片接插緊。
（2）幫助能力弱的幼兒完成作品。
4、小結：
（1）把小蝌蚪給青蛙媽媽送去，展示作品，互相欣賞。
（2）學小蝌蚪聽音樂離開教室，活動結束。
看病小班教案 · 第12篇
課文
兒子長得比我高了。一天，我看他有點兒打蔫兒，就習慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發燒。
“你病了?！蔽艺f。
“噢，可能是病了。我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點兒什么藥？”他問。
我當過許多年醫生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫院。這次，當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。
“你長大了，你得學會看病。”我說。
“看病還用學嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你。”
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸?！?/p>
這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應該做的事是上醫院?！?/p>
“媽媽，您的意思是讓我獨自去醫院看病？”他說。
“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
“你到街上去打車，然后到醫院。先掛號，記住，要買一本病歷本。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。
“媽媽，您不要說了，”兒子沙啞著嗓子說。
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫院?！彼麙觊_我的手，說：“我不是那個意思。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦?！?/p>
兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！
終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。
“我已經學會了看病。打了退燒針，現在我已經好多了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的?！眱鹤域湴恋匦?。然后又補充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對?！?/p>
我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。
孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。
教案
學習目標
1。認識11個生字。
2。了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力。
課前準備
預習課文，自學生字生詞。
教學過程
談話導入。揭示課題
◆復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。
◆談話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
◆揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預習成果。
a．用卡片認讀11個生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
自讀課文，整體把握
◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
◆交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法。）
再讀課文，體會母愛
◆學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
◆小組合作，交流各自閱讀所得。
◆全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子。）
分角色朗讀，體會母愛感情變化
◆同桌分角色朗讀課文。
◆全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
總結升華，拓展延伸
◆總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。）
◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？
◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？
教學反思
《學會看病》通過閱讀課文，我與學生一起走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！課堂上我先讓學生畫出描寫母親心理活動的句子，在學生朗讀的基礎上，我又深情地朗讀了這些句子。我的喉嚨哽咽了，學生也被感動了。
看病小班教案 · 第13篇
活動背景與設計思考：
十月，我們預設的主題活動是“我在馬路邊”，在情感與認知方面：觀察了解各類交通工具，體會它們給人們帶來的方便。有興趣識別馬路處的標記、數字及其含義，初步了解與人們的關系，并理解和遵守交通規則。
在表現和表達方面：開展角色游戲（小司機、我是交通警察等）、鞏固對馬路上的標志、交通規則的認知。
《兔子先生去散步》是一本看起來簡單，卻可以一書多讀的好書。作為一個文學作品，《兔子先生去散步》有它可愛的角色形象、詼諧的語言、有趣的情節和生活的寓意。書中奇怪的標志串成了啟程轉合、結構完整的故事，我們借此來引導幼兒認識標志，討論生活中的很多圖像標志，發現標志與我們生活的密切關系，讓幼兒自然的浸入社會認知的學習。
活動目標：
1.引導幼兒對故事中的標志進行大膽、合理的想象，并清楚地表達。
2.激發幼兒關注生活中標志的興趣、了解它們的意義
活動準備：
多媒體可見（1、根據故事情節制作的2、生活中的代表性標志，廁所、禁煙、禁止通行）
活動流程：
演示多媒體聽賞故事認識生活中的標志
引出故事解讀故事中的標志了解意義和作用
活動過程：
一、演示多媒體（兔子先生形象），引出故事
1、出示兔子形象的小屋圖、引出故事。
師：“小朋友，你知道這是誰的家呀？為什么呢？”
（幼：是兔子的家，因為大門上有一只兔子）
小結：你說的真好！門牌上貼有一只可愛的兔子，告訴大家這是兔子的家。
2、出示兔子先生形象
師：“我們一起看看是誰出來了？他是兔子先生還是兔子小姐呢？你是從哪里看出來的？”
幼：“兔子先生。”
小結：真聰明，他是戴領帶的兔子先生。
二、演示故事《兔子先生去散步》的多媒體，看看講講了解故事中標志的含義。
(一）講講議議，幼兒理解故事中標志的意義
1、出示“往前走”的標志，解讀意義
師：“兔子先生到外面去散步，一出門就看到了一個標志，大家猜猜看，這個標志是什么意思呢？”
（幼兒：是個人等等）
師：“對，是一個人，這個人在干什么呢？（走路）往哪里走？（往前走）”
小結：原來，這是一個往前走的標志，告訴兔子先生要往前走。
師：我們一起來告訴兔子先生吧：“兔子先生請你往前走！”
2、出示“橋”標志，解讀意義
師：“兔子先生走呀走，又碰到了一個標志，它看不懂了，你們知道這是什么意思嗎？”
（幼兒自由講述）
小結：“原來是橋的標志，它要提醒兔子先生前面有一座橋，過橋要小心點兒?！?/p>
師：來，我們一起告訴兔子先生：“兔子先生前面有座橋，過橋要小心啊。”
3、出示“小心斜坡”的標志、解讀意義
師：“兔子先生高高興興地走在橋上，當它要下橋的時候呀，又碰見了一個奇怪的標志，這是什么意思呢？”
（幼：向下滑….自由回答)
小結：原來這是一個小心斜坡的標志，兔子先生不當心會摔了下去的。
師：“我們一起告訴兔子先生：兔子先生，小心斜坡?！?/p>
4、出示“洞”的標志，解讀意義
師：“兔子先生爬起來繼續往前走，走呀走呀又碰到了一個圓圓的標志，猜猜這是什么意思呢？”
（幼兒自由回答）
師：“那我們一起來看看兔子先生發生了什么事情。哎呀，怎么回事兒呀？（播放）兔子先生怎么啦？”
（幼兒猜想）
師：“小結：真聰明，猜出來啦！原來這是一個洞洞的標志，它提醒兔子先生要小心，不要掉到洞里去啊。我們一起告訴兔子先生：兔子先生，草地上有個洞，小心避開啊。”（師：兔子先生還是掉到洞洞里去了）
5、出示“回家”的標志，解讀意義
師：“兔子先生走累了，想回家了，可是草地上出現了兩個標志，請你們幫助它找一找吧，它應該看哪一個標志呢？”
（幼：上面、下面）
小結：對了，上面這個標志才是回家的標志，兔子先生按照正確的標志，高高興興地回家了。
（二）幼兒完整傾聽故事，并學說故事中的提示語。
1、師：“接下來，我們一起來仔細地看一看兔子先生出去散步時碰到了哪些標志，一起告訴兔子先生是什么意思，好嗎？”
2、教師完整地播放故事ppT，帶領幼兒再次復述故事的內容。
三、認識生活中常見標志，了解它們的意思和作用
1、導入語
師：“兔子先生碰到了那么多有趣的標志，幫助兔子先生回到了家。這些有趣的標志真的很有用途。小朋友們，在我們的城市里、在商場里、在馬路上，你們有沒有看到一些標志呢？”
（幼兒自由講述）
2、播放ppT讓幼兒看看講講生活中的標志
3、小結：原來我們生活中也有許多的標志，有些是我們熟悉的，有些我們還沒有注意到，這些標志啊與我們的生活有著密切的關系。大家可以和爸爸媽媽一起找一找沒有遇見的圖形標志，拍好照片，我們一起說一說，好嗎？
看病小班教案 · 第14篇
1、導入：同學們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親當兒子生病發燒的時候做過多年醫生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親是怎樣想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。
這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法，運用于本課的閱讀實踐中，現在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？
3、小結。
用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著提出問題。1、交流學過的閱讀方法，
2、學生自由讀課文導語可以激發學生的學習興趣和求知欲望2、讓學生參與到教學目標的設置當中，激發學生學習的內驅力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現課堂教學的實效性。
1小組內提出問題各組選一個有價值的問題全班交流
2師選有價值的問題交流
3你想對文中的媽媽說些什么
1、先小組合作學習在全班交流激發學生的閱讀興趣
2、交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注
3、有感情讀句子讓學生整體感知課文，抓課文中的關鍵詞語、句子，感知課文
1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
2小組內交流。
3體會母親愛兒子的句子。
1）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團
2）我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己
3）孩子不要埋怨我——單聊勝于無
4、分角色朗讀a小組讀
b同桌讀
5、師小結：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨自去看病鍛煉兒子的獨立意識，表現母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達對父母愛的回報好嗎？全班唱《感恩的心>.
A、“當白鵝....沙沙作響.?！?/p>
師：白公鵝的翅膀好有力哦！它占領的地盤還真不小呢。你還劃了哪些句子？
感受母愛的偉大，母親的良苦用心老師引導學生深入學習課文，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大。
鞏固延伸
1學完課文后寫讀后感悟，讓生寫心得體
搜集有關母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛.交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題，搜尋更多的閱讀材料。
看病小班教案 · 第15篇
今天，我身體有些不舒服，就來到一家醫院做檢查。
走進醫院，我和爸爸來到一個掛有科目的門前。門是虛掩著的，我推開那白色的門，就聽見一聲訓斥——現在有人，等等在進來。只見一位身材瘦小，戴著眼鏡的醫生，他用手指指我的額頭正在說我呢！我嚇呆了，爸爸連忙把我拉回去。我只能乖乖地等著。
“6號——”沒有一個人回答。“6號！——”聲音提高了八度?！疤彀。?，剛剛在叫我們了。”爸爸邊說邊拉著我跑過去。爸爸恭恭敬敬地把掛號遞給了那個醫生?！岸己傲税胩炝?，你聾了嗎？”那個醫生皺著眉頭看著我。“進去等著?！彼穆曇粼秸f越高。
就這樣，掛號，付款，化驗，再付款，如走馬觀花一樣折騰了半天，最后被那句“沒事了”打發了。我飛快地走出大樓。樓外的紅色專欄里，我一眼瞅見那位醫生笑瞇瞇的照片，心里很不爽，因為他不配有這個笑容！
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