海安縣城東鎮新生幼兒園王一宏

《綱要》中指出“幼兒園應充分利用自然環境教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。我國著名教育家陳鶴琴先生早在四十年代就提出 “大自然是活教材”的主張：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應該向它請教、向它**”。

手工活動是兒童喜愛的一種藝術活動。它是培養孩子的手和大腦，激發他們創造性思維的重要手段。我園座落在經濟發達的江北農村，物產豐富，素有“魚米之鄉”的美稱，有著得天獨厚的自然資源。大自然賦予了我們各種草莖、樹葉、植物的種子，還有農作物的秸桿，河邊到處可見形態各異的蚌殼、螺絲、飄蕩的蘆花……這些獨特的材料可塑性強，稍作加工點綴，就是一件惟妙惟肖、生動逼真的作品。

因此，基于以上理論和觀點，我園充分利用鄉土材料，合理發揮農村資源的優勢，生動活潑地開展了各種各樣的農村特色活動，使幼兒深深地熱愛本鄉本土，真正感受到身為農家孩子的無窮樂趣。

1、 當地資源豐富，是開展體力活動的好材料

在農村，大自然是豐富多彩的，只要你走進大自然，你就會發現山林間的樹葉、毛竹、野果，田野里的瓜果蔬菜、稻草麥桿，沙灘上的沙子、石頭……這些都是取之不盡，用之不竭的手工制作材料。這些天然材料以其獨特的優勢遠遠領先于市場上的手工材料。它們主要有以下三個優點：

1、采集方便。在農村，一年四季的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷，竹、木、花、草、石、泥不用花錢，隨手可得。如：

秋天來了，我們可以帶孩子去野外拾落葉、撿稻穗、采野果，可以從自家地里拔蘿卜、挖紅薯，還可以跟爸爸媽媽去河邊摸河蚌、找螺絲，可謂其樂無窮。

2、加工方便。以上這些材料不僅采集方便，加工起來也十分便利。如蘿卜、蓮藕、菱角、土豆、甜瓜等，它們鮮嫩，易于雕刻成型；稻草和稻草呈條狀，柔韌性好，是織造的理想材料；樹葉、干花經過處理平整，便于粘貼；小粒干果因其粒小，粘貼時非常便于造型；石頭、蛋殼類繪上五彩繽紛的色彩就可以塑造栩栩如生的人物、動物，再如一些鮮嫩的豆類、瓜果、菱角，由于質地脆嫩，尤其便于穿刺，利用竹簽進行三維搭建十分便利，藝術效果非同凡響。

3、變廢為寶。孩子的天性是喜歡新生事物，對同一種物品的專注時間很短，可以說他們時刻在搜尋不同的東西，在孩子眼里，永遠是沒玩過的東西最有吸引力，哪怕是一個小小紙片、一個瓶蓋。這樣孩子玩的東西需要頻繁的更新換代，而利用一些廢舊物品來充當孩子玩具，既經濟實惠，又能滿足孩子的好奇心，增加孩子的活動興趣。

如：農作物秸桿、稻草、一些干果殼、花生殼、瓜子殼，以及各種蛋殼，如雞蛋殼、鵝蛋殼、鴨蛋殼；還有農村加工剩余的小料、碎布頭等都是孩子們手工制作而不花錢的好材料。

2、 利用自然資源激發生產積極性

農村的自然環境是幼兒進行手工制作的天然課堂，它賦予了人們豐富而可貴的教育資源，而且農村自然物的多姿多彩，不僅為幼兒提供了廣闊的聯想空間，拓寬了幼兒的視野，更能激發幼兒無限的創作熱情。因此我們經常帶領孩子走出教室，親近大自然，讓孩子們感知自然界的無窮奧秘，充分挖掘自然材料的有用價值，有效地激發幼兒創作表現的欲望。如果春天來了，一切都恢復了，我們就帶著孩子到田野里去采野花，放風箏，在**挖草根？

夏天，我們到河邊去觀察、挖掘鮮嫩的蓮藕、形態各異的河蚌；秋天到了，我們帶著孩子到樹林里撿落葉，到果園摘水果，到田里摘稻穗，挖芋頭；冬天，我們帶孩子們堆雪人……同時在玩耍、尋覓的過程中，我們總不適時機地誘導孩子們想一想：“你找到的物體象什么？可以變成什么東西？

”孩子們會欣喜萬分地各抒己見：“老師，我找到了‘y’（一根樹枝）”、“老師，你看一把扇子”、“老師，一頂帽子”……此時，置身于自然界的孩子們思如涌泉，他們奇特豐富的想象力往往會令**預料未及，贊嘆不已。像一片葉子，有些孩子說它象書簽，有些說它像傘；一塊表面光滑、圓溜溜的石頭有的說象太陽，有的說象小動物的頭，此外，麥桿象游戲棒，玉米象花瓣，鵝卵石象打擊樂器，黃瓜象鱷魚的身體……等等。

由此可見，在奔放、自由、寬廣的大自然中，孩子們的思維和想象力是如此超凡？何等奔放？這種場景效果在課堂上是無與倫比的，也為手工藝的順利發展打下了基礎。

3、 巧用天然材料培養實踐能力

在農村，色彩斑斕的動物羽毛，形態各異的貝殼，品種繁多的植物根、莖、葉、果實都是幼兒園開展手工制作、培養動手能力的好材料。這些自然物千姿百態，各具特色，據此，我們啟發幼兒從多角度思考手工制作的造型，設計了豐富多彩的美工活動。如貽貝造型、小麥粘穗、玉米生產、果蔬造型、藕印、草編等。

1、巧妙利用自然形態塑造形象

農村的自然物品種繁多，相應地，其形狀也五花八門，如洋蔥是圓的，蘿卜是長長的，蓮藕是一節一節的，麥桿是空心的……因此，在美工活動中，我們引導幼兒根據物體的主要特征進行廣泛的聯想，認真的琢磨，精心的制作。如在“蔬果聯歡會”的活動中，幼兒找來茄子，由于茄子表面光滑，彎曲自然，其形狀猶如海獅，可根據其特點稍加修飾，再在頭上安裝一只小桔子，做成了惟妙惟肖的“海獅頂球”；打開一對貽貝殼，貼上圖案，裝上觸角，一只美麗的蝴蝶展翅飛翔；把一對蜆子殼豎放，貼上黑色的耳朵、眼睛、四肢就是一只憨態可拘的熊貓等等。在活動中，幼兒面對自然材料積極地與之互動，積極地發揮想象創造力，用它們靈巧的小手做出了富有童趣的作品。

2、多角度思考手工制作的造型

為了更好地開展手工制作活動，有效發揮手工制作活動在教育、教學過程中的作用，我們從多個角度思考手工制作的造型并考慮如何對手工制作活動予以拓展延伸。如：在生產活動中，利用大白菜、蘋果、梨、南瓜、番茄等制作果蔬玩偶。

孩子們剪頭發，眉毛，眼睛，嘴巴。這些果蔬娃娃栩栩如生，可愛極了。利用蘿卜、胡蘿卜做一艘輪船。

我們用拉瓜作大白鵝，花生做雞肉，土豆作刺猬，鴨子和鴕鳥。一個個形象逼真，尤其是制作《小胖墩》的時候，利用水蜜桃天然的顏色、皮薄肉厚的形狀做兒童那胖乎乎的小腦袋。為了突出肉墩墩的可愛的形象用雙黑豆做眼睛，鮮紅的枸杞子做嘴巴，花生仁做耳朵，肥短菜椒做身體，使他更加可愛，稚趣逗人。

如《三個和尚》是利用光滑的土豆做和尚的頭部，瘦和尚選用窄長的土豆做頭部，胖和尚則正好相反。在生產過程中，孩子們的能力大大提高了，同時也激發了孩子們的智慧。

4、 充分利用家長資源提高創新意識

也許有人會認為：農村的家長文化水平低，沒什么本事，可當你有心走近他們時，你會欣喜地發現他們中間不乏能人。如有的是剪紙能手，有的是編織高手，有的是雕刻能匠，為此，我經常采用“請進來、走出去”的方法，將家長這一社會資源充分利用了起來。

“請進來”，就是把有手工特長的家長請到幼兒園，給孩子們作有關手工制作的介紹，并與老師一起指導幼兒開展一些手工制作活動?！白叱鋈ァ本褪前l動幼兒請教自己的家長、鄰居，拜他們為師，學習手工制作。例如，東東的外婆來園里傳授用稻草編織管子和扇子的絕活；陽陽的爸爸是雕花匠，專程趕來用洋花蘿卜雕琢了孩子們鐘愛的十二生肖；佳佳的媽媽則巧妙運用蔬果的形、色組合、鑲嵌，做出了色澤艷麗的蔬果拼盤，令孩子們垂涎欲滴，等等，同時我們還開展了親子美工趣味活動，然后邀請家長與孩子自由搭配，創意構建，塑造不同的形象，從而使家長逐漸認識到鄉土資源的魅力所在，從中樹立神圣的教育責任感，轉變家庭教育觀念。

5、 用積極評價開發創新潛能

積極的評價是正面的、鼓勵的，以表揚、激勵為主，將不足之處以建議的形式反映給幼兒，讓幼兒對自己有信心，對創造有興趣，并能激發下次創造活動的積極欲望。作品展示是一種肯定兒童創造性思維得積極評價方式。在展示中，幼兒盡情地欣賞自己和同伴的作品聽取同伴的意見、評論，同時大膽地說出自己的想法，有助于增強幼兒的自信心和對創造活動的興趣，從而促進其他幼兒創造思想的活躍和發展。

大自然并不吝嗇，它給了我們那么多豐富而寶貴的自然資源。它比一般性的手工制作選材更廣，制作方法更為簡捷，同時可以節省財力、物力，教師組織起來也得心應手，藝術效果更是獨具特色，最重要的是能夠更加有效地激發幼兒的創造表現欲望，豐富他們的想象力，激發幼兒熱愛大自然，熱愛家鄉的情感，在富有趣味的創作中提高審美、選材的能力和手工制作技巧。

大自然是農村孩子快樂的源泉，未來屬于孩子，未來靠他們走，生活靠自己創造。我們應充分挖掘身邊的每一份自然資源，堅持讓孩子自己動手，不僅是技能的培養，更重要的是有利于孩子的身心發展，有利于培養手腦并用的好習慣，并對孩子們將來適應社會、生活、創新精神是有很大幫助。

? 鄉土課程活動總結

近期，學校開展了一系列家政課程活動，旨在幫助學生提升家政技能，提高生活管理能力。通過這些活動，我們不僅學到了實用的家政知識，還培養了團隊合作和領導能力。以下是對這些活動的詳細總結。

學校為我們安排了一次家政知識講座。我們邀請了一位經驗豐富的家政專家來給我們講解各類家務技巧和管理方法。她帶來了許多實用而有趣的案例來說明如何高效地打掃房間、收拾整齊衣物和做飯等。在聽講過程中，我們積極提問并和家政專家互動，以便更好地理解和掌握這些技巧。這次講座不僅使我們學到了知識，還激發了我們對家務勞動的興趣，并增強了我們的自信心。

學校組織了一次“家務明星”評選活動。在這個活動中，我們需要以個人或小組形式創作一個以家務為主題的短視頻。通過在視頻中展示我們的家務技能和創意，我們不僅可以互相學習，還可以展示自己的才華。評委們評選出了最佳創意、最具幽默感以及最實用的視頻。這種寓教于樂的方式讓我們在輕松的氛圍中提高了家政技巧，同時也增強了我們的團隊合作能力。

學校還組織了一次“家政達人”比賽。這個比賽分為多個環節，包括快速搬運物品、衣物折疊和烹飪等。參賽者需要在規定時間內完成各個環節的任務。比賽既考驗了我們的反應能力和敏捷度，也檢驗了我們的細致和耐心。在比賽過程中，我們深刻體會到了家務工作的重要性以及每個細節對整個結果的影響。這種實踐性的活動讓我們深入了解家政工作的挑戰，并為今后的生活做好充分的準備。

學校還推出了一項家政技能實踐項目。我們分成小組，每個小組負責一周的家務管理工作。小組內的成員需要輪流洗衣、掃地、收拾房間和做飯等。通過實際操作，我們不僅學到了如何合理分配時間和任務，還學到了如何協作、溝通和解決問題。每個小組都需要定期開會，討論并完善家政工作的計劃和方法，以確保任務的高效完成。這個項目使我們更加了解了家務工作的重要性，也讓我們意識到了溝通和協作對于家庭和社區和諧的重要性。

小編認為，學校的家政課程活動豐富多彩，并且對我們的家政技能提升起到了積極的影響。通過家政知識講座、家務明星評選活動、家政達人比賽以及家政技能實踐項目，我們學到了實用的技能和知識，同時也培養了團隊合作和領導能力。這些活動不僅提高了我們的生活管理能力，還讓我們對家務勞動充滿熱情。相信通過這些活動的學習和實踐，我們將在未來的生活中更加熟練和自信地處理家務事務，為自己和社會做出積極的貢獻。

? 鄉土課程活動總結

綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，不是其他課程的輔助和附庸，為此，我們梅堰中學在新一輪的課程改革中，始終把綜合實踐活動課程的實施作為一個重點來抓，有專職分管校長，有教務處主任具體落實，下面就學校這方面的工作作一匯報：

一、 信息技術教育：

目前學校有專職計算機教師2人，兼職1人，學?，F有學生機房二個，10M校園網，信息技術教育基本設施到位，信息技術教育也有序的進行。

1.加強信息技術教育與其他課程的整合

在教師和學生具備必須的信息素養的基礎上，大力推進信息技術在教育教學過程的普遍應用。學校要求每個教研組，每學期開一節網絡教學課，著力探索信息技術與學科教學和學習的有效整合模式，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。

2.建立實用、豐富的校級資源庫

利用網絡教學，可以指導學生直接在網上查詢資料，但有時在有限的教學時間內，讓學生去尋找需要的素材，教學時效頗低，同學科組也可通過素材庫的建立達到資源共享。目前幾個學科組的題庫建設及備課的教案庫已初見雛形，〖LL〗學校還將建立多媒體課件資源庫等。

3.探索計算機網絡教學模式

在網絡上大量的知識庫、資源庫，擁有豐富的信息，因而比較適合于學生進行“自主發現、自主探究”式學習，網絡教學時，讓學生瀏覽，在此過程中，有價值的東西，下載到自己的條件夾內，遇到問題，通過網絡求助、討論，學生至少掌握了一條能解決問題的途徑。

4.興趣小組活動項目化

往年的興趣小組活動，學生往往沒有明確的任務，因此活動內容比較零亂。在為了加強興趣小組活動的實效性，學校也以“項目學習”的形式組織興趣小組活動，基本項目有：課件制作，電子報刊制作及網頁制作。

二、研究性學習

研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識解決問題的學習領域，學校在實施過程中結合課程實際問題和學校實際，貫徹落實。

1.課時安排作調整

按照初一年級的課時計劃，每周一節研究性學習課。但大都課題的研究需要學生走出校門，走上社會進行調查訪問。因此，零碎的課時安排不利于研究性學習的開展，為此學校對課時的安排作調整，把每周一節課集中安排一學期中的兩天時間，在作好課題研究準備工作后，集中二天進行活動，以保證研究性學習有成效。

2.人員安排抓“兩全”

在初一年級的研究性學習中，學校主要抓好“兩全”即全體學生參與，全體教師參與，研究性學習課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優等生”的專利，因此做到學生人人參與。教師的參與不是指研究性學習的開展的一定要教師來教，教師的作用是引導學生從問題情境中選擇適合自己的探索課題，幫助學生找到適合自己的探究方式和學習方式。

3.研究性學習評價的過程化

研究性學習課程要求新的評價理念與評價方式，反對通過考試等量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，引導學生對自己在活動中的各種表現進行自我反思性評價。確實，我們有的組在進行課題研究時，得到的結論有時是錯誤的，在學生現有的知識范圍，認識水平內，也很正常，研究性學習關注的是：自主參與。

三、社區服務與社會實踐

社區服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構成我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。

作為綜合實踐活動課程的一部分，社區服務與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創新意識的培養。它的基本目標是拓展知識，增長經驗，增進學生的社會適應與創新能力；融入生活，獲得感受，形成學生健康、進取的生活態度；主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感；使學生自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心；讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；促進學生自我了解，肯定自我價值，發展興趣與專長。

（一）、指導思想

貫徹落實省教育廳《關于開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的通知》和吳江市教育局《關于在我市小學、初中開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的意見》精神，積極推進綜合實踐的實驗工作。以“實踐、創新、發展”為主線，把學生在校內的學習同校外的生活以及需要和興趣緊密結合，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的全面的發展。

（二）、基本目標

1.培養學生對社會生活的積極態度和參與社會實踐活動的興趣。2.使學生具有基本的生活自理能力，交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。3.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法研究探索、實驗證實的方法。4.獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然關愛和對社會、對自我的責任干。

（三）、實施措施

1.成立社區服務與社會實踐領導小組

組 長：周惠良（副校長）

副組長：沈明榮（德育處主任）

孫向紅（德育處副主任兼團總支書記）

金興發（德育處干事）

沈偉明（德育處干事）

組 員：各班班主任老師

2.實踐活動的安排

根據活動內容可按星期、按月進行，可以分散進行、可以合并進行。

3.實踐活動的基地

敬老院、德育基地、愛國主義教育基地等

4.實踐活動的管理措施

(1)師資配備。按照要求，班主任作為活動召集人，具體負責活動的組織與實施，全體教師“配合指導，協同教學”。(2)項目責任書。考慮到學生活動小組的數量，學校規定每位班主任必須參與小組的活動。(3)獎勵。根據教師的課程開發能力以及指導學生的態度、能力和效果等對指導教師進行考核評估，并予以相應的獎勵。(4)學習。定期召開研討會，討論課程進展中出現的問題和需協調解決的有關事宜等。(5)學生安全保障由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動，因而，安全保障是實施實踐活動中不能忽視的問題。

1、對學生進行安全教育。對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力，是教師指導學生活動的重要內容。在綜合實踐活動實施過程中，教師應注重對學生進行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養學生承受挫折的能力，培養學生良好的心理素質。另一方面，引導學生預防事故，注意自我保護。

2、精心規劃和組織學生校外活動。學生在社區服務與社會實踐實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要注意學生校外活動中安全問題，指導教師要引導學生對校外活動進行精心規劃和組織。首先要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規劃。學生在什么情境中進行調查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構、單位、自然條件下開展活動，教師和學生經事先加以規劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設計和安排。在活動空間上，堅持“就近"原則，盡量在學生生活的社區內開展活動，預防可能發生的問題或事故。第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。第三，學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協作方式來進行，培養學生團結合作，相互關心的意識。

3、爭取社會和學生家長的支持和參與要確保學生在開展實踐社區服務與社會實踐活動過程中的安全，學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協同教師指導學生開展社區服務與社會實踐實踐活動。

四、勞動與技術教育

勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的，以多方面發展為目標，且以操作性學習為主的學習領域。使學生了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術意識和技術能力。勞動技術教育，我校與科技教育相整合，以項目學習為切入口，逐步形成了學校的辦學優勢。

1、積極運用現代教育技術，對學生進行科技教育。勞技課中積極合理運用現代教育技術，對強化教學效果、提高學生興趣和課堂教學實效大有裨益。如筆者在教授電子電工課的焊接技術一課，制作了多媒體課件，使原來學生原本看不大清楚的教師示范,變為一個個分解的動作和連續播放的電影及簡單的操作步驟，在銀幕上滾動播出。這樣學生看得清楚,不會時可以再看一遍。學生很快掌握了技能，同時教師也可以騰出時間來個別輔導。合理地運用現代教育技術是對學生進行科技教育的一個重要方面。在勞技課教學中積極采用現代教育技術，對強化教學效果，提高課堂效率是大有幫助的。現代教育技術是學生認識客觀事物的重要工具。用教學媒體等構成環境來改變教學，在人與媒體的互動中，讓學生深切體會到科技的發展給教學帶來的福音。

2、創設靈活的課堂教學內容，提高學生的綜合素養。

（1）更新教學內容，提高學生科技意識。以初一工藝課為例，按照工藝教學的要求是利用一些簡易的材料制作工藝品。課程安排很好，制作也很精美。比如用易拉罐制作小凳子、獅子，用可樂瓶制作花籃、果鏟等。但教學中發現學生對此熱情不高，許多同學敷衍了事，作品質量可想而知，通過與同學談心、調研，筆者發現教材內容的陳舊是學生不感興趣的主要原因，學生比較偏愛于有點“水平”的內容。在制作中同時讓他們探究，進一步對作品進行修改、完善，讓他們有所創新，以制作飛機模型為例，不僅引導他們如何去做，還讓他們探索如何讓飛機模型飛得好。（平穩且滯空時間長）于是學生通過圖書館、上網、實驗、問老師等多種途徑各顯神通去探求。在探求的過程中學生不知不覺地體會到了勞技和科技的結合點，學到了一些飛行原理，有些學生還寫出了一定水平的科技小論文。在以后的幾年中我校參加大市級航模比賽和江蘇省科技發明創新大賽中屢屢獲獎與此舉不無關系。

（2）在勞技課教學中結合所學內容，引導、培養學生關注科技信息。根據勞技課的特點，要求學生知識面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識，因為只有這樣才能在科技飛速發展的今天培養出高素質的人才。為此筆者在課上實行“一分種科技信息”活動。利用勞技課前少量時間請同學們發言，談最新科技信息，這項活動受到學生的重視。還以飛機模型制作為例，因為有這樣一個專題，所以課后同學們格外關注這方面的科技信息，上課時每個同學都要求讓他發言，大大出乎老師的意料。同學們談到了世界武器大國最先進的飛機，使全體同學了解了兵器世界的科技動態。初二的一位同學對垂直起降飛機情有獨鐘，為此他收集了十幾頁的有關垂直起降飛機的資料，并寫了一篇詳細介紹這種飛機發展史和性能等的文章，我請他利用活動課時間在班上作了專題講座，受到全體學生的熱烈歡迎。

通過這一活動，同學們擴大了視野，增長了知識，培養了關心科技信息的習慣，提高了綜合素質。

3、采用“項目引導”教學模式，促進學生科技素質的形成。在以高質量的技術教育著稱的德國，項目課程被推崇為技術教育領域中培養學生關鍵能力的最有效的方法。它以學生為中心，以項目活動為載體，通過師生之間的親密合作來解決跨專業問題的教學活動形式。我們在勞技教學中引入“項目引導”教學模式，通過“做項目”引導學生在實踐活動中學會相關知識、發展相應能力，比如：組織學生自己設計項目產品、制定計劃、進行調查研究，發現存在問題、試驗、實踐或制作，對工作過程和產品進行評價等。整個綜合實踐活動過程完全體現了科學探索的模式，促進了學生手、腦、心協調全面發展。在制作產品的過程中涉及到許多科學領域，如技術史、技術原理、技術標準、產品和原料、信息、產品形象和設計、信息交流技術、社會分工、經濟學、生態學等。學生通過“做項目”不僅僅是為完成一個作品而操作，更廣泛、深刻的是接觸到各種信息，促使學生切切實實地進行多方位的、立體性的學習，從而促進學生多方面能力、素質的提高。一位同學在學期小結中寫道“……通過項目活動，我們不但學到了各種知識和技能，更重要的是培養了我們科學探究的能力”。我們認為在勞技教學中，“項目引導”教學模式是體現現代科技教育的重要形式。

通過實踐，我們充分認識到勞技教育中滲透科技教育培養學生綜合素質的重要性和緊迫性。通過多種途徑和方法，充分發揮勞技教學在培養學生科技素質方面的優勢，以強化勞技教育在基礎教育、素質教育中的地位，在學科教育教學改革中，大膽創新，闖出新路。

? 鄉土課程活動總結

近期，我們學校組織了一次豐富多彩的家政課程活動。本次活動旨在培養學生的生活自理能力，提高他們的家務技能并增強團隊合作精神。在這篇文章中，我將詳細描述這次活動的各個環節和經驗，并分享一些學生們的反饋和感受。

我們安排了一系列理論課程，包括家庭衛生、食物安全和基本烹飪技巧等。通過專業講師的講解，學生們了解了在家庭中保持衛生的重要性以及如何正確存儲和處理食物。這些知識對他們的日常生活至關重要，并幫助他們提高健康飲食的意識。

我們組織了一場精彩的料理比賽。學生們被分為幾個小組，每個小組負責準備一道主菜和一道甜點。學生們在廚房里忙碌起來，他們根據自己學到的烹飪技巧創造出了一道道令人垂涎欲滴的美食。比賽結束后，專業的廚師評審了每個小組的菜品，并提供了反饋和建議。這個活動不僅提高了學生們的烹飪技能，還培養了他們的團隊合作和時間管理能力。

在活動的下一個環節中，我們組織了一場家政技能展示。學生們展示了他們在家務方面的技能，比如洗衣服、整理床鋪、清理物品等。他們通過實際操作向其他同學展示了自己的能力，并教授了一些小竅門。這不僅加強了他們的家務技能，還增強了他們的自信心和表達能力。

我們還邀請了一些家政專家來分享他們的經驗和知識。這些專家從各個方面給予了學生們寶貴的建議，比如家庭理財、家庭安全和家居裝飾等。學生們積極參與問答環節，并從中獲得了很多有用的信息。

通過這次家政課程活動，學生們受益匪淺。他們不僅學到了實際的家務技能，還培養了生活自理的能力。他們也更加了解了自己的身份和責任，明白了家庭的重要性。學生們紛紛表示，他們將會把所學的知識應用到實際生活中，并主動參與家務活動，減輕父母的負擔。

這次活動還有一個重要的目標是促進學生之間的友誼和團隊合作精神。通過小組活動和比賽，學生們學會了互相合作和傾聽他人的意見。他們齊心協力，克服了困難，并在活動中建立了深厚的友誼。

小編認為，這次家政課程活動對學生們的發展起到了積極的促進作用。他們通過學習和實踐提高了家庭生活的能力，并培養了團隊合作精神。我們相信，這些寶貴的經驗將會對他們的未來產生長遠的影響。我們期待著將來舉辦更多這樣的活動，為學生們提供更多實踐機會和培訓課程。

? 鄉土課程活動總結